我的家乡教学设计小学（优秀20篇）

改革开放以来，全国各地飞速发展，我的家乡也不甘示弱。进几年来，发生着翻天覆地的变化。

以前，我们那里都是泥巴路，天只要一下雨，路面立马变得坑坑洼洼，特别难走。你要是走一次，泥巴军团绝不会放过你的，一点会把你玩得团团转，现在走在大街上，笔直的马路通向远方。马路上行驶着来来往往的车辆，道路两排的一个个路灯，就像身着彩裙的少女婷婷玉立，格外引人注目。每当夜色降临，路灯齐放，那璀璨的灯程空中的星星相印成趣，点缀着家乡

不仅生活环境好，人们的生活质量也好了起来。那时的住房都是平房，现在已经全部是高楼、家具、家电也比之前多、好、电视、冰箱、空调、电脑这些东西在以前都是没有的，现在家家户户都有这些家电。现在的人们人手一部手机，出门都不用不用带现金，直接用手机支付。之前购物十分困难，现在既有网上购物又有手机支付，十分的方便。在科技发达的今天，人们的生活也富裕了，许久之前没有的东西不断出现使人们的生活变得更加地方便了。

改革意味着飞跃开放预示着富强，沐浴着改革的春风，我的家乡变了许多。我相信凭借人民的勤劳与智慧，我的家乡将会变得更加繁荣，人们的生活也会变得更加富裕、方便。

我的家乡在长春，长春一年四季的景色非常美丽，我爱我的家乡。 My hometown is in Changchun. The scenery of Changchun all year round is very beautiful. I love my hometown.

我的家乡四季很迷人。

春天，天气渐渐地暖和了，温暖的阳光照耀着大地。迎春花开了，一片片金-的花瓣张开了笑脸，好像在迎接春天的到来。柳树抽出嫩绿的新芽，小草从的面钻出来，湖面上的冰融化了，他们给大地换上了绿色的新装。

夏天的景色更加美丽。葱葱茏茏的白杨树上长着密密层层的枝叶，像一排排强壮的哨兵在放哨。南湖开满了荷花。一朵朵含苞欲放的花骨朵，好像画家的斗笔，蘸上了粉红色的颜料。开放的荷花，有的展开两三瓣，有的全部展开。粉红色的花瓣中露出一丝-的花蕊和嫩-的莲蓬。翡翠般的荷叶露出清晰的叶脉，像一个个大圆盘浮在水面。一阵微风吹过湖面上泛起一层层鱼鳞般的波纹。荷花荷叶随风飘动，好像亭亭玉立的少女翩翩起舞。

秋天到了，天气凉爽了。柳树的叶子由绿变黄了，一片片树叶飘落下来，像一只只蝴蝶在空照翩翩起舞。松树、柏树、杨树向一排排坚强的哨兵排成整齐的队伍站在秋风中，依然那样翠绿。绿油油的小草由绿变黄了，枯黄的小草在秋天种吹拂下像一块块软绵绵的大地毯。

冬天，是一个快乐的季节，是一个冰天雪地的季节。小朋友们在冬天里嬉戏、玩耍。有的小朋友打雪仗，有的堆雪人，还有的滑雪橇。雪人站在雪地上很可爱，它们高兴地看着小朋友做游戏。冬天下着鹅毛大雪，天地都变成了白色。我爱冬天。

在太空工作二十年的我,不禁思念起家乡来,是啊!我该回家看看了,我走的前一天,对机器人吩咐第二天提醒我。

第二天,机器人便提醒我,并对我说要回家乡。我坐着自制的超速飞船,我便跨上了回家的路,我根据我家的地址前进,到达目的地后,我往窗外望了望,惊呆了:以前泥泞道的道路变成了宽敞的高速公路,家家户户都有一辆“奔驰”的轿车,我不知道我走错路了没有,但也不敢去别的地方。我只好继续前进,终于找到了我家的楼,但那栋楼又加高了五层,也许你听了非常吃惊。到了我家门口,我按了按门铃,门开了,开门的不是我妈,而是一个机器人,机器人问我你是谁,我说是你主人的女儿,机器人赶紧给我拿来拖鞋让我换上,换上后,我见到了慈祥的妈妈,但妈妈还是非常年轻,我惊呆了,我问妈妈为什么这么年轻,妈妈回答说是因为吃了“青春不老丸”。

二十年后的变化真大啊!

我的家乡在美丽的武穴市大金镇张富二村，那里有迷人的风景，风味独特的土特产品-----今天，就让我带你们去游玩我的家乡吧！

你看，爷爷家后面的小山是孩子们的乐园，里面长了许多嫩绿的小草，粗壮而肥大的大树，一有时间，村里的孩子们三个一群，五个一伙，在山上玩游戏，掏鸟窝。爷爷家前面的小池塘更是孩子们的乐园哦！

每年夏天都有小孩在那里捉鱼，游泳，当然我也不例外，去年暑假，我是在爷爷家度过的。有一天中午，天气非常炎热，天上没有一丝云，知了在树上叫“热死了，热死了。”树叶都卷起来了，无精打采的。我就到小池塘去洗澡，没多久，小伙伴们也来了。我们三个一群，五个一个伙围成一个半圆形，手牵着手往前走，水里的鱼儿被我们踢得无处可逃，只好从水里钻出来，我们看见了赶紧去捉，那泥浆溅了我们一身一脸，但是我们并没有觉得脏，而是满脸欢笑，心里乐滋滋的，晚上，我还喝了新鲜的鱼汤呢。

武穴的特产是酥糖，它是用芝麻面粉糖精心调制而成的。它吃进嘴里甜甜的酥酥的，甜而不腻。据说酥糖还有一段美丽的传说呢！有一位孝子的妈妈咳嗽，几天不好，孝子听人说芝麻可以解咳嗽，他就芝麻做成了现在的酥糖传流至今。现在人家就把它当做过年送的礼物。

这就是我的家乡，你喜欢满目的黄山，茅屋，山岗的果树，鸡鸭成群吗？那就来游览吧！

一、课前激趣。

1、老师知道咱们班的同学都很喜欢听歌，今天老师给大家带来了一首《说句心里话》的歌，请同学们认真听歌曲，也可以跟着唱，想想你听到了什么？

2、指名说。

3、是啊，战士们为了保家卫国，远离家乡，日夜守卫在祖国的边疆，然而，他们也是普通人啊，他们也思念自己的家乡，他们也思念自己的亲人啊！这首歌让我们听到了战士们心里最想说的话，那就是——我也想家，我也有爱。

4、同学们，你知道什么是心里话吗？

5、那今天我们就来说说我们的心里话吧。（板书课题）

二、明确习作要求。

1、出示习作要求，同桌一起读，边读边思考：这次习作的内容是什么？

2、汇报交流：

（1）你从要求中知道了什么内容？（说说心里话）

（2）想一想，都是哪些情况下“没有机会说出来”？（距离远，难为情，对方不愿听……）

（3）同学们，其实在我们每个人的心里，都会有一些不想轻易说出口的“小秘密”，都会有许多想向别人倾诉的话，心理话可以对谁说？（板书：对谁说）（课件）

说什么：对老师说——感激；对妈妈说—恳求；对邻居叔叔——感谢；对小伙伴——劝告。（板书：说什么）

“省略号”说明什么？（对诉说的内容没有限制）

想一想：还可以说哪些方面的心里话呢？

（4）再读要求，写好心里话最关键的要求是什么？用一个词概括。（真实）

三、指导选材，打开选题思路。

1、生活中有的同学的心里话是想说没机会说，有的是想说却不知道怎么开口，课前，张老师采访了几位同学，他们心里分别藏着这样那样的话，看一看你是不是也深有同感？（课件出示心里话）

2、看了这几位同学的心里话，老师知道现在大家一定都迫不及待地想把自己的心里话说出来了，现在请大家闭上眼睛，静静地问一问自己，今天，你最想对谁说说心里话，想好后把他（她）的名字写在纸片上，你想对他（她）说什么呢？请用一句话写在纸片的横线上。

3、指名说。

4、我们想对一个人说出自己的心里话，总是有原因的，都是由某些相关的事引起的，那你是因为什么事而想对他（她）说心里话呢？想一想，然后把小组里的同学当成你想说心里话的人，在小组里说一说吧。

5、指名说。

四、学习例文，总结习作方法。

1、那么，到底该怎么用笔才能把我们的心里话表达清楚完整呢？这里有一篇赵洁同学写的《 老师，请您原谅我  》，让我们来看看她是怎么说的。

2、同学们，她先说什么，再说什么呢？

（相机总结：开头简明表白自己内心的想法，中间述说事情的过程及内心活动，结尾总体倾吐现在的感受。）

3、她这种叙事方式很清晰，非常值得我们借鉴。

4、在叙事过程中，除了描写心理活动，我们还可以写些什么，使过程更具体？我们还可以进行哪些方面的描写？是啊，将人物的对话，动作，神态以及心理活动详细写出来，就能真实地再现事情当时的情景，也会使读者有身临其境之感，我们在写作时可要注意这些要点。

5、题目时文章的眼睛，你想为你的习作取什么题目呢？指名说。

五、动笔完成初稿。

六、全班评点。

[四年级下册说说我的心里话作文教学设计

潍坊，美丽的城市，我最爱的家乡。

潍坊是我最爱的家乡，这里山清水秀，鸟语芳香，最重要的是这里有我最爱的果园。我的家乡在乡村，这里果园成片，每到收获的季节就是果园最美的季节。秋天是一个丰收的季节，苹果、梨、柿子、玉米……都等着农民伯伯去摘呢！秋天也是寒冷的季节，它让银杏树的叶子穿上了黄色的小衣服，让枫树的叶子穿上了红色的小衣服，让兔子穿上了厚厚的羽绒服，让冬眠的小动物进入了香甜的梦乡。

在秋天的果园里，有许多娇艳美丽的菊花，这些菊花外表娇嫩，但它们的内心非常的善良。秋天的果园里还飘散着一种香味，这种香味能让叶子不再感到寒冷，而且能让懒惰的人投入到火热的劳动中。我陶醉在这仙境般的果园中，尽情地享受丰收的喜悦。

在我的家乡江津，一幅幅美丽的图画总会让我陶醉。那一棵棵挺拔的银杏树仿佛是一个个威武的战士在守护着我们。

我家院子里，公园里，湖畔边，随处可见银杏树的踪影。小时候，我常常拉着妈妈的手，一摇一摆地走到银杏树下，摸摸它的树干，捡几张好看的树叶，银杏树就这样伴着我一起成长。

春天来临，光秃秃的银杏树上有了一丝春意，悄悄露出了它那天真可爱的笑脸，抽出了绿色的新芽，开始向人们招手。幼小的我赶紧从家里拿出水壶，匆匆跑下楼，那天我不知往土里浇了多少水，土地变成了泥浆。银杏树似乎知道我的心思，更努力地生长着。

夏天里，花草树木长得更旺盛了。银杏树撑开了它那繁茂的绿伞，为人们遮风挡雨。站在树下，我常常会幻想着世界变成了一个绿色的王国，我徜徉在绿色的海洋中，自由自在；幻想着颗颗繁星在空中闪闪发亮，月亮安详地闭着眼睛，把柔和皎洁的月光洒在大地上，洒到了银杏树上。睁开眼，人们惬意地享受着银杏树为我们带来的清凉，老人们在树荫下乘凉下棋，小孩子们在树下猜谜、讲故事，好不欢乐！

秋天是银杏树最漂亮的时候，叶子变得金黄了。一阵风拂过，摇动一树金片。抬头仰望，就像大自然举起了一支饱蘸金色油彩的大画笔，要为蓝天画一幅最亮丽的图画，让人在“自古逢秋悲寂寥”的秋天不仅精神为之一震。秋风吹得更紧，片片金叶纷纷飘落，我轻轻地与金蝴蝶擦肩而过，轻轻地从金色的树叶上踩过，忽然间我分不清那一个是树，那一个是我？

哦，银杏树是我童年里最美丽的回忆……

【学习目标】

1、了解景物描写的概念，掌握基本的描写景物的方法，学会有序地观察景物。

2、抓住景物的特征，调动各种感官，借助多种手法，多角度描写景物。（重、 难点）

3、 养成细心观察大自然的习惯,培养热爱大自然的思想感情。

第一课时 写作指导课

一、口语表达

（一）表达内容： “校园一角”片段描述。

（二）表达指导

1、什么是景物描写。

回顾《春》、《济南的冬天》、《紫藤萝瀑布》、《三峡》等课文

明确：景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。景物描写又叫环境描写。景物描写通常是指对季节时令的变化或大地山川、日月星空、风云雨雪等自然景物的描写。

2、探讨景物描写的方法

以《春》第4自然段为例，探讨景物描写的方法。 探讨得出描写景物的方法：

首先，抓住景物的特征。 景物的特征可以从景物的形态、颜色、声音、味道、性质等着笔，调动人的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等感官来发现美。

其次，景物描写可以采取不同的角度，仰视、俯视、近观、远望等。也可以动静结合、运用多种修辞等手法可以把景物描绘得更加形象。

再次，写景要注意顺序和认真观察，全面了解景物的特征。

最后，写景要融入感情，做到情景交融。写作中只有抒发真情实感才能深深打动读者，引起他们的共鸣。相同的景物在不同的人笔下往往是不同的，而同一人笔下的同一景色，在不同的心境下也会发生改变

（三）口头表达

运用写景方法，口头描述“校园一景”片段。

口语表达时要求语言流畅、声音洪亮。学生评议时可以从选材、观察的顺序、角度和景物描写的方法等方面进行。

（设计意图：这一环节的设计，是为了在写作之前学生明确相关的知识，以便在写作过程中得心应手。）

二、写作内容及指导

本次习作要求两个题目任选其一

1、你留意过自家窗外的景色吗？或许是车水马龙的道路，或许是花木茂盛的园圃，或许是小伙伴们玩耍的场地......以《窗外》为题，写一篇作文，不少于500字。

写作指导：

1）、审题。窗外可以指窗外的景色的一部分或仅能看到的全部景色，也可以指视野扩大到窗外更远处的景色。

2）、角度。在写景物时，可以选取一个主要观察视角，再以其它的观察角度灵活描写；也可以采用移步换景的写法，按照地点的转换采用不同的角度进行描写。在描写时，还要注意调动多种感官，使景物描写更加生动。

3）、重点。在描写窗外景物时，要注意抓住景物的主要特征，给所描写的景物确定一个基调，如美丽、忙碌、欢乐等，同时融入自己的情感。

2、“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年四季都有独特的景致。选择你最喜欢的一个季节，以《我爱 季》为题。写一篇作文，不少于500字。 写作指导：

1、抓住所写季节的特点，尤其是鲜明的景色特点进行描写。如春天溪水融化、小草泛绿，夏天蝉儿乱鸣、骄阳似火，秋天硕果累累、落叶飘零，冬天白雪皑皑、寒风凛冽。

2、除了写某一季节独有的景致，还可以写某一个景物在某个季节的特点。 3、要注意融情入景、情景交融，在描写景物的特点时，融入自己的情感。

第二课时 写作课

一、布置写作内容，明确写作要求

1、你留意过自家窗外的景色吗？或许是车水马龙的道路，或许是花木茂盛的园圃，或许是小伙伴们玩耍的场地......以《窗外》为题，写一篇作文，不少于500字。

2、“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年四季都有独特的景致。选择你最喜欢的一个季节，以《我爱 季》为题。写一篇作文，不少于500字。

3、写作时间，40分钟完成

二、学生开始写作

三、教师巡视，小结。

第三课时

作文评改及讲评课

一、回顾上次作文的题目及要求。

（由于从作文到讲评间隔的时间较长，所以有必要回忆作文要求，让学生的修改训练在连续的修改过程中进行）

二、学生自评

讲作文发到学生手中，让学生自行修改完善。

三、学生互评

1、将学生分成若干组，选出组长 2、教师出示互评标准

1）本组内成员作文互评

2）每个作文要经过二到三批

3）每经过一个批改人都要给出分值及评语，写明批改人和时间

4）作文评改后。小组长要计算本组同学的平均分，然后展示作文 四、作文讲评

1、每组展读作文并说出该作文展读的理由

2、其他各组针对所展评的作文进行评价，找出优缺点，最好给出改进意见

3、教师根据学生的讲评，给出相应的意见，并对每篇作文进行简单的总结。

4、讲评结束后，学生对自己的作文进行修改。 附：作文互评标准

1.格式是否正确（主要从以下几个方面考虑：是否有标题，标题是否居中；

每一段的开头有没有空出两格）

2、是否有错别字（每出现一个扣一分，扣满5分为止）

3、标点符号运用是否准确—（每出现一处扣一分，扣满5分为止）

4、是否有错词病句（每出现一处扣一分，扣满5分为止）

5、语言表达是否明确（5分）

6、内容具体、充实

7、中心是否明确（10分，是表达程度酌情给分）

8、结构安排是否合理（10分）

9、字迹是否工整（5分）

10、是否有创新（10分）（说明：可以从文章的题目、结构方式、描写方法、开头结尾的设置、过渡段的设置、文章写法的运用、修辞句式运用等，这一标准主要是鼓励学生创新，激发写作兴趣）

我们国家有许多佳节，如春节、端午节、中秋节……每一个节日都有不一样的风俗。今天我就拿春节包粽子来说吧。

年二十八一大早，妈妈就背着一个篮子到山上去了。到山上去干嘛呢？原来是去采摘新鲜柊叶去了。又大又厚的柊叶最好最合用了。回到家里，妈妈把摘回来的柊叶放进盆里，让柊叶在水龙头下认真的清洗干净。接着，我就把柊叶上的柄用剪刀剪掉，然后把一片片叶子摆放整齐。可你们别以为这就完成了，还有一大堆的工作没有完成呢！拿一把大刀把刚买回来的五花肉切成一大块一大块加入适量的五香粉、糖、盐腌制一下；再把绿豆、糯米淘洗干净晾干水，加入合适的油和盐入味。这样所有的准备工序做好了，可以包粽子啦！

只见妈妈先拿一个敞口碗，放上几张柊叶，再用勺子往柊叶里加上一层米、一层豆、两块肉，再一层豆、一层米，接着按顺时针的方向把叶子一层一层的叠好，最后把碗倒放过来，一个中间高凸下底方正的粽子成型了。为了防止露馅，妈妈还用一条长长的竹绳子把粽子结实“捆绑”起来。经过两个小时的奋斗，二三十个粽子终于被我们包好了。爸爸把包好的粽子放进锅里，开始煲粽子啦！

我心情激动的等啊等！十几小时后，粽子熟了。可以出锅了！刚蒸好的粽子带着谈谈的清香，剥开外面的柊叶，吃上一口，糯米、豆子和肉的香味一下子从嘴了冲进了鼻子，那味道别提有多好了。

大年初二开始，人们就提着那香喷喷的粽子走访亲朋好友，热闹极了！

读书笔记是指读书时为了把自己的读书心得记录下来或为了把文中的精彩部分整理出来而做的笔记。以下是小编整理的小学语文教学读书笔记，欢迎阅读！

最近读到一些关于语文教学的文章，学到很多新理念、新方法，但同时也发现一些问题。这些问题大多与语文教学方法有关，而语文教学方法论是和辩证法分不开的。在这里我想从辩证法的角度谈谈小学语文教学方法论。

一、整体与部分

有人提出“语文教育整体观”。所谓语文教育整体观，除了教材内容之外，在教学上，强调阅读教学的“整体输入、整体输出”。

如何理解阅读教学的“整体输入、整体输出”？从阅读一篇文章来说，如果是强调一篇文章的完整意思，不要过多的分析，是可以理解的。但是作为一篇文章的学习过程，必须处理好整体和部分的关系，因为整体是由部分构成的。一般都是全篇阅读(整体)——分段阅读(部分)——全篇整理深化(整体)。因为一篇文章是有结构的，是分段构成的，篇和段是整体和部分的关系；一段之中，是由词句表达的，段和词句也是整体和部分的关系。读文章要一句一句地读、一段一段地读。当然，在读某一段时，必须明确该段在全篇中的地位；在读某一句话时，必须明确该句在这一段中所表达的意思；最后达到对全篇的理解。从学生的作文来说，一般也要从造句开始练习，再写片断，最后写整篇文章。如果是整体输出，从一年级就要写成文章，岂不是要求过高了？

关于阅读课要“读整本的书”。读书和学习阅读是否有区别？学生的课外阅读当然要读整篇、整本书。但是小学的语文课不能强调读整本的书，整本书也只能节选作为教材。阅读教学要教学生学习阅读，就不能一遍一遍地整体读。不能因为强调整体而忽视了部分，也不能突出部分而忽视了整体，必须是整体——部分——整体地去读。

二、分析和综合

有人提出“人的思想具有整体性的特征，思想的发生是整体的……有机的思想的整体不能真正完全地被分析。”这个问题和前面的问题是相关联的，认为思想不能分析，因此读书就要“整体输入，整体输出”。这里将思想与思维方法混为一谈。分析与综合是人的思维方法。分析与综合是彼此相反又紧密联系的过程。学生学习语文离不开分析与综合的思维过程和方法。

语文教学的分析方法，就是初读全篇课文之后，分段学习：读段时要理解段中的词句。其优点，可以对字、词、句、段所表达的思想内涵理解得具体深入。但是分析法也存在不足之处，过多运用分析法往往忽视对全篇课文的理解和运用，容易削弱语文教学的整体性、思想性、情感性。前一时期由于语文教学过于提倡分析，造成语文教学出现支离破碎的语言堆砌倾向，这是我们不赞同的。一篇文章是一个整体，如一只瓷花瓶，整体观赏十分美丽，一旦把花瓶打碎了，一堆瓷片就会失去花瓶的美。同样，一篇文章，只有从整体上把握，才能体现出文章的思想感情和美感。读一篇文章的目的，从理解的角度讲，就是要理解全篇的思想内涵，理解字词句的目的也是为了能读懂全篇。从运用的角度讲，学了语言就是要会表达，学会说话、作文，学习遣词造句，也是为了能作文成章。所以小学语文教学必须着眼于整篇，不能只见树木，不见森林。

语文教学的综合方法，就是着眼在篇章的读写和积累上。阅读中，重视对篇章内容、思想、情感的理解和感悟；训练中，重视全篇的朗读、默读、背诵；作文中，重视思想内容的正确性、谋篇的完整性。这是其优点。目前在扭转过多的分析时，强调整体和综合是正确的，但是又不能不要分析，更不能把思想看成不能分析的。因为语文教学的综合法，其不足之处，对字词句的理解和感悟不够，往往也影响对篇章的理解，如果连一句话都表达不清，也难写出通顺的文章。就如编织器物，如果原材料质地不好，必然会影响编织器物的完美。所以着眼全篇，还要打好字词句的基矗不能只见森林，不见树木。

最完善的办法是在语文教学中将分析与综合结合起来运用：既着眼于篇，又要把字词句基础打得牢固。语言训练，并不是只作语言分解性的训练，对小学生来说，更重要的是要进行综合性语言训练；进行读书、背诵、作文训练，积累语言。但是读书也不能囫囵吞枣，作文有了构思也要一句一句地写。我还是主张：讲读课要从文章的整体入手，经过必要的词句段的理解和感悟，最后必须落实在篇章上去理解，去感悟，去欣赏，去运用。

三、内容和形式

有人提出语文教学要“淡化形式”。为什么要“淡化形式”呢？语文的内容和形式是统一的。正如作家老舍先生所讲：“思想内容与语言形式是血之于肉，分别不开的，没有高度的语言艺术，表达不出高深的思想。”从语文的选材来说，除了内容要符合人文性之外，必须要从文章形式着眼。关于语文学科和其他学科的区别，叶圣陶先生早就指出：“除了文法、修辞等部分以外，是拿不出独立固定的材料来的。”他举例(项羽本纪)，是历史故事；只有作为文章去学习，理解章句间的法则的时候，才算作语文教材。“所当着眼的不应只是故事的开端、发展和结局，应是生字难句的理解和文章方法的摄取”。从而得出明确的结论：“不论国文、英文，凡是学习语言文字如不着眼形式方面，只在内容上去寻求，结果是劳力多而收获少。”所以选择语文教材不能“淡化形式”，必须要内容和形式、思想和语言兼顾。从语文教学来说，也不能“淡化形式”。如果只着重在内容上、思想上的理解，那和思品课、历史课、社会课等课又有何区别呢？

在(语文课程标准)(实验稿)(以下简称“课标”)中课程目标的设置有明确要求，既要重视“丰富的语言积累”“注重情感体验”，又要注意引导学生“形成良好的语感”“掌握最基本的语文学习方法”。这个目标体现在各学段中，尤其在第三学段，关于阅读的第5条提出：“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。”这些要求既说明阅读和阅读教学是不同的，又说明注意文章表达方法和过去教师大讲文章表达方法知识也是不同的。我们要正确地理解这句话，是“初步领悟基本的表达方法”，也就是说，对于小学生不能要求过高，重点应放在精彩的、逻辑严密的词句表达上；高年级适当指导学生领悟文章结构的合理性，开头、结尾的生动和深意。要指导学生“感受”作品中的优美语言，“揣摩”文章表达顺序，“体会”作者的思想情感，“领悟”文章基本的表达方法。就是说，对“文章表达方法”不能由教师去讲知识，而是要求学生自己去“感受”、去“揣摩”、去“体会”、去“领悟”，要有“自己的看法”，要“作出自己的判断”。这些都说明“课标”是非常重视内容和形式的统一，思想和语言的统一的。

四、理解和感悟

自从“课标”制定以后，在语文教学中都很重视学生的语言感悟，这是很正确的。但是大家似乎不愿提及“理解”一词。好像一谈理解就给人一种教学的陈旧感。这是有待商榷的。这里必须明确感悟和理解的关系。

人的认识是由感知——理解——应用构成的过程。理解是人的认知过程中的一个中心环节。歌德有一句名言：“凡是你未理解的，均不属于你所有。”学习任何知识，只有理解之后，才能掌握。读书不理解是毫无意义的。只有在理解语言的基础上，才能进行语言的感悟、欣赏和运用。因为理解就是将事物内在的联系和关系揭示出来，认识事物的本质。语文教学中的理解，就是通过语言来认识事物间、人物间、人与事之间的关系。要明白一段话的意思，就要把一段话中的句子读通，要读懂一句话的意思，就要先理解句中的一些关键词语。有的词联系上下文很容易明白，就不必多加解释。我们反对的是让学生抄写辞典上的词的概念，为了考试去死记硬背那些概念。但是有的词，尤其是一些成语，就要先把词的本义弄明白，再结合上下文去理解。

再说，对语文的理解是有不同水平的，一般有：(1)对字面的理解。初步理解字词句，使重点词句的内涵具体化为一种情景，能初步理解文章写的是什么。(2)对文章内涵的理解。通过分析、综合、概括、推理，能理解字里行间的比喻之意、引申之意、含蓄之意；理清文章的脉络。通过深入读书，不但能分析、概括全篇内容的要点，还要能综合地感受思想内涵，创造性地表述课文内容。(3)对作者情感的理解。通过文章的语言所表达的情语，理解作者的情感，达到作者之情、教师之情、学生之情的共鸣。从而看出理解就是思维过程，理解也是和情感分不开的。

如何理解“感悟”一词呢？“感悟”一词，(辞海)上的解释：“受到感动而醒悟。”也就是说，有所感触之后有所领悟。由此可以看出，感悟是以理解为基础的。理解达到第三种水平，情感上有所感动，同时在理性上有所醒悟或领悟到一定的道理。还以(飞夺泸定桥)的第三段来讲，只有理解了夺桥时的危急情况，才能被红军在那“千钧一发”之际，“奋不顾身”的英勇形象所感动，从而才能领悟到红军长征的艰难，在情感上感受红军的伟大。所以理解和感悟应统一起来，相互促进。

语文教学中的理解很重要，但是不能停留在理解阶段，还要引导学生有所感悟。要触动学生的感情，使之动情，才能有所悟。学生的感悟具有一定的个性特点，同一件事情，每个学生的感悟不同，所以感悟可以促进学生语文学习个性化发展。

家乡的夏，是一个炎热欢乐的夏。我感受过春夏秋冬的美，但我痴迷夏天的景色，今天本公子就带你进入炎热的夏天吧！

夏天的天空不像秋天那样高远宁静，而是像魔术师变成了一个火娃娃的天空，天空的云朵像是会变多种多样形状的魔术娃娃。

你看，动物也变了一个样，小兔子跑来跑去，像一个圆球，那看看，这玩玩！马在高原奔跑，小羊也热得跑到河里去洗冷水澡了！

燕子也从南方飞回来了，跑到田野里去吃虫子，头一点一点的，小鸟躲在树阴下，用歌声表达夏天的欢乐！

池塘里的荷花也开了，粉红粉红和雪白雪白的花瓣，像穿着纱裙的小仙女。池塘里的水很脏，而荷花却一尘不染！

晚上，满天的星星像欢迎我们到他们的星球去玩！

在河里，一个个小朋友跳到了水里，把欢快的笑声留在了这里。

一把把绿巨伞都打开了，许多动物在树下开欢乐会，一个个小孩子唱着欢迎歌。

草地上也长出了厚厚的草，躺在上面，三个字：超级爽！白云也想上去睡觉了。

雷雨是一个你熟悉的人吧，每次没带雨伞的人，回家时那一定是落汤鸡。

夏天是美丽的，夏天是快乐的，我爱夏天！

暑假里我来到了姥姥的家乡，姥姥家在烟台蓬莱的一个山村里。那里的风景十分优美，就像是一幅美丽的山水画。 In the summer vacation, I came to my hometown, and my family was in a mountain village in Penglai, Yantai.The scenery there is very beautiful, like a beautiful landscape painting.

来到姥姥家，我最先注意到的就是那里的天特别蓝，好像被哪位艺术家用蓝色的颜料染过似的。白云也形状各异，有的像狐狸，有的像狮子，各种各样的形状。天空下面是一座挨着一座的大山

，连绵起伏，有的山高，有的山低。山下是一片片的田野，金色的谷穗拥挤在一起，从远处看，就像一片金色的海洋。在姥姥的家门前还有一条小溪，小溪清澈见底，连池底的鹅卵石都能清晰的看见。

小溪上还漂浮着几片碧绿的浮萍，浮萍上还躺着几颗晶莹的水珠儿。

第二天，我跟着姥姥上山上去玩。一进山，就看到一大片的果林，树上全是香甜可口的果子。果园里的小草十分茂盛，多的根本看不到树根在哪，因为草太多，所以把树根都遮住了，就好像是

长在草上似的。

这个地方不光草长的多，并且瓜果飘香。一进果林，我就闻到一股淡淡的香味，这个时候诱人的桃子已经成熟了。成熟后的水蜜桃火红火红的，桃尖上还透着一点粉色，像个小灯笼。味道又香

又甜，让人情不自禁地想咬一口。桃子上还有一层淡淡的毛，摸起来痒痒的，好像小蚂蚁在手上爬。

在往前走一段路，我看到了一口旧井，上面长满了嫩绿又潮湿的青苔，不时还有几片枯叶落在井里，每当有枯叶落到井里时，井里的水就荡起一圈一圈的波纹，姥姥这片山上，还有一个个的大

型风力发电机，一片片白色的扇叶映衬着周围翠绿色的青草，显得更加美丽。

傍晚来临了，山顶上出现了一抹晚霞，有火红、橘子红、桃花红，还有紫红、朱红、胭脂红、鲜红……好多好多的红，站在山顶上往下看，整个村子都坐落在群上环抱之中，家家户户都升起来做

饭的炊烟吗，炊烟和晚霞融合在一起，环绕在大山周围，大山被炊烟和晚霞挡在后面，若隐若现，就像在人间仙境一样。美丽极了!

教材分析：

《词语的变迁》是义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级下册第二板块《汉语家园》中的第二篇课文。教学本课需2课时，本设计为第2课时。

《词语的变迁》一文语言平实，文章先总写“我们的汉语家园是一个丰富多彩的世界”，“从词语的变迁，我们可以感受到时代发展的脚步”。然后，条理非常清晰地从五个方面，分为5个自然段向我们介绍词语的时代印记。在每个自然段的表述中，作者都运用了总分的写作方式来写，第一句话交代出这个自然段的主要内容，即词语变迁的一个方面，然后举了很多鲜活的例子，具体的例子让读者真切地感受到了词语的发展。本节课主要引领体会汉语言文化的悠久历史和丰富多彩。学习总分的写作方法。积累文中应用的李白与杜甫的诗句，学习多处运用比喻的修辞方法。

学习者特征分析：

本节课的教学对象是通榆县明德小学六（三）班的学生。这个班的孩子已初步具有了独立的语文学习的能力，他们会凭借自己所积累的语文学习经验，来品味课文内容。因此，在教学中我将努力唤起学生积极主动的参与意识，坚持以学定教。在学生充分自主学习的基础上，引导运用已有的学习经验摄入深入理解课文，同时初步感悟文章表达方法上的特点。学生入情入境的朗读能力非常强；学生在感悟文章表达方法方面的能力有待提高。

教学目标：

知识与技能：能读通课文，了解作者从哪几个方面写出了词语的变迁。能借助工具书、联系上下文理解“平台”等重点词语的意思。

过程与方法：通过自主学习、合作交流，多种形式朗读课文等学习方法理解课文内容。在交流中学习总分的写作方法。

情感、态度与价值观：体会汉语言文字的悠久历史和丰富多彩。

教学方法：教学本节课主要采用自主学习让学生浏览课文，把握课文主要内容，在整理填表中了解作者从哪几个方面写出了词语的变迁。在研讨交流中体会词语与时代发展的关系，探究文章总分的写法。

教学过程：

一、听写词语 引入新课

1、听写词语：攀谈、媒体、浩劫、变迁、摇身一变、侧耳倾听、脱口而出、丰富多彩。打开书16页对照“写一写”同桌互批并订正。

2、板书课题，齐读课题。

二、指名读文 切入中心

1、指6名同学读文每一段，其他同学思考：文章是围绕哪一段写的？（第1自然段）

2、默读第1自然段，看你能读出点什么？

学情预设：

（1）“其中有许多是历尽沧桑的老人，有一些又是充满朝气的新生儿。”是个比喻句。引导学生再读句子理解这句话的含义，体会比喻句的妙处。

（2）找出中心句。“我们的汉语家园是一个丰富多彩的世界……从词语的变迁，我们可以感受到时代发展的脚步。”

三、学习课文2---6段，感受词语的变化

1、文章是怎样围绕第1 自然段写的呢？结合自学提示，自学2~6段。

多媒体出示自学提示：

（1）自由读文2—6自然段，画出每段的中心句，并和同桌说一说词语变迁的五个特点。

（2）浏览课文，填写信息单(教材16页)。（快速独立完成）。

学生完成第二题时指名学生板演。

2、汇报交流第一部分。

（1）5个自然段的第一句话都是该句的中心句，学生很容易找到。

（2）引导学生根据中心句，用自己的话说出五个特点：具有“地域性”的特点；有些词是“舶来客”；词语中的新宠儿——“平台”；农民口中的新名词；动物世界里的语言也在发展。

3、汇报交流第二部分，感受词语的变化。

交流表格中的举例部分。在这些特点中你最喜欢哪个特点，读一读所在语段。学生读哪部分，就全班交流。

我们家乡有一条小河。她非常美丽，却没有名字。我就悄悄叫她小河姑娘。

春天，当春风吹拂，春光普照着大地的时候。小河在杨柳柔美的歌声中苏醒了。她那波光粼粼、清澈见底的河水映出了周围红的花、绿的草。怎么样？漂亮吧？

夏天，杨柳的枝叶长长了，杨柳就用她那纤纤玉指为小河姑娘做按摩。忽然，扑通一声几只带着红冠子的白天鹅跳入河中，此时的风景也很美，不是吗？

秋天，小河姑娘周围的树的叶子都落了，落到了小河姑娘的身上。你可能以为这会影响小河姑娘的倾国倾城的美貌。不，落叶不但不会影响小河姑娘的美貌，还会使小河姑娘变得更加迷人。

现在这个季节，人们走在街上都要穿棉衣了。你知道这是什么季节吗？这是冬姑娘驾着雪橇来到了。冬姑娘来到天空上，天空上就下起了鹅毛大雪。冬姑娘来到马路上，马路就变成了一条雪白的长毯。冬姑娘来到小河姑娘的身边，她送给小河姑娘一件冰衣裳。小河姑娘猛然变得晶莹剔透、纯净无暇。非常的漂亮。

听完我的介绍，你有没有感觉小河姑娘很美？

[小学作文：家乡的小河姑娘

我的家乡是个美丽富饶的地方。一想起我的家乡福建，就使我心花怒放，心久久不能平静。家乡存储了我天真烂漫的童年。那里的一草一木，一山一石是我最好的朋友。

春天，小溪里的水融化了，那叮叮咚咚的流水声像一首悠悠的小令，非常动听。一群群的鸟儿从南方飞回来了。鸟儿站在树枝上唱着美妙动听的乐曲。燕子在屋檐下建起它们温馨的小屋。花儿竞相开放。家乡的春天就像一幅幅美丽的图画。

夏天，家乡开始热闹起来了。知了在树干上叽叽喳喳的叫着，好像在说：热死了！热死了！鱼儿在自由自在的游来游去，快活极了。高大的树长得葱葱茏茏，就像草原上的哨兵一样。溪边，小朋友们在欢快的玩耍，有的在游泳，有的在打水仗，有的在洗衣服。

秋天的天是那么蓝，那么高，田野里一派丰收的景象;果园里，各种各样的水果让人垂涎三尺，农民伯伯怀着喜悦的心情，都在收割呢！动物们正在准备过冬的粮食呢！青蛙正在修筑它那温暖的小窝。大雁排成人字行的队伍向南方飞去。

冬天，家乡下起了霜，花草树木都皮上了一层厚厚的冰。动物们在家舒舒服服地过冬呢！小朋友们被冻得更加来劲了，大家站在河面上欢快的溜着冰，有的甚至吃着在花儿上结的冰块，大家玩得非常开心。

家乡存储了我快乐的时光，给我留下了深刻的印象。家乡的美丽风景给我们带来欢乐。每次想的家乡，我就不禁想起童年在家乡过的快乐时光。这样美丽的家乡，难道不使我去爱它吗？

我的家乡徐州虽然比不上大城市的繁华，但是那里有我勤劳的父老乡亲们。

我们家的后面有一片枫林，这是我们冬天玩“打雪仗”的地方，枫树林里，还有一些零零散散的房子无人看管，在这里，我们小伙伴们还经常在一起玩“躲猫猫”的游戏。在徐州，我们农民家一般都是三方墙、一房门的建筑，这样得天独厚的条件，使得有很多蚯蚓来到这儿“安家落户”，而且不仅仅是蚯蚓，连野葡萄也长到我家来了。夏天来的时侯，我们就会用小刀割下许多葡萄藤再编成一个个盾牌，留到冬天打雪仗时，用来保护自己。

徐州自古以来都是兵家必争之地。这里是汉高祖刘邦的故乡，也是楚霸王项羽的故乡。徐州有着很深的文化底蕴。

我爱我的家乡——徐州。

丰富的感情是作文的基础，有“爱心”的学生更能激发丰富的情感和写作的灵感，这样写出作文才饱含真情，感动读者；一个感情非常平淡，缺乏“爱心”的学生是很难写出好作文来的。所以，在作文教学中培养学生的“爱心”是非常重要的。

近年来，在小学作文中发现，大多数作文单调乏味、内容干瘪，框架模式化、语言成人化，几乎千篇一律，情感不亲切、不真实、矫揉造作，难以写出真情、绘出童心、显露童趣、叙述童乐，这已成为小学作文习作的一个“瓶颈”。

如何打破这个“瓶颈”呢？单靠教材中安排、训练是远远不够的，还必须经过反复历练，形成良好的动笔习惯，其最重要的是培养小学生的“爱心”，正确引导小学生在作文中袒露童心、回归童趣，进一步提高小学生的习作能力，这是小学作文教学中永恒的话题。

一、培养小学生对家庭的“爱心”

对父母的“爱心”，是爱一切的基础。目前，小学生们的生活越来越丰富，父母也将尽最大努力满足孩子们物质方面的需求，但随着社会竞争的加剧，许多家长的工作压力越来越大，往往只注意到孩子的物质需求和学习成绩，而不关心孩子的精神需求，致使孩子对父母的印象模糊，感情不深。最突出的表现是，当写关于父母的作文时，竟使很多学生无处下笔。

如何让学生们有素材可写、真情可述呢？那就要注意到培养学生的家庭“爱心”，让孩子能感受到父母深深的爱。家庭是孩子最温馨的港湾，父母是孩子最好的老师，对学生家庭“爱心”的培养主要靠父母的关切。在日常生活中，父母要对孩子进行言传身教，帮助孩子养成良好习惯，培养和锻炼孩子的表达能力、学习能力，密切父母与孩子的关系，让孩子在一个温馨和睦的大家庭中健康快乐地茁壮成长。

家庭生活中，要积极培养学生对自己父母的“爱心”。一是让学生参与到父母和孩子互换角色的语文实践活动中来，通过换位思考、互换角色，增加孩子对父母辛劳的体会，增强孩子对父母的“爱心”；二是让学生每个周末为父母做一件事情，捶背揉肩、洗脚洗头等小事，增加父母和孩子之间的感情交流，形成父母与孩子之间真挚的感情交流，感受深切的爱。有了这样一个过程，再让学生们来写自己的父母，就不会是一件困难的事情，或者再不会无从下笔了。"

二、培养小学生对大自然的“爱心”

大自然是一个美妙的课堂，它以神奇笔锋为我们创造了绚丽多姿的世界，可以说是取之不尽、用之不竭的习作源泉。培养学生对大自然的“爱心”，就是培养学生习作的思维和灵感。

走进然自然，让学生们自由地去欣赏如画似锦的自然景观，秀丽壮美的山川河流，再让学生们记录下自己的感受，用自己的语言表达出来，通过这样的培养逐渐激发学生们写作的情趣。

雪花漫天似桃花，翩翩落入梦中来。冬天下雪了，这是多么好的机会啊！我问学生们，下雪了你们有什么感触？开始只有个别同学发言，我又接着问：“你们喜欢雪花吗？为什么？”大家都说喜欢，冬雪给大地铺上了一层厚厚的被子，让小麦保暖，清洁空气。“那么，大家说说自己见过的最美丽的雪？”学生的感情被调动起来了。对冬天、雪花充满了无限爱意，进而观察雪花，并进入丰富的想象之中。学生兴趣昂然，然后学生们抓起笔把心中的“爱”自然吐露出来了，连平时不喜欢习作的学生也有话可说了。

让学生们投入大自然的怀抱，尽情地享受大自然的美妙，观察和感受大自然的奇妙变化，用“爱心”触发学生们对大自然的热爱，积累最淳朴的真情实感和习作素材，激发学生写作的欲望和热情。

三、培养小学生对生活的“爱心”

小学生们都是合群爱玩的，但现在有很多家长怕孩子不安全、受委屈，将其封闭在家中加以控制和保护，学生的生活非常单调乏味。在孩子封闭在社会大环境之外，是一件也不理智的事情，孩子感受不到生活的天真烂漫，感受不到社会的丰富多彩，孩子的“童真”和“童趣”就被压抑了，对孩子的发展极为不易。

多到大自然中去，多和小伙伴交流，这样不但丰富了学生的生活，还培养了学生的“爱心”使学生更加热爱生活，这样对描写生活的作文就有素材可写了。在学校，教师也要尽量丰富学生的课余生活，培养学生的童趣和爱心。前一段时间，卡片在学生中风迷，赢卡片、换卡片、集卡片是男孩子的业余爱好。贪玩是孩子们的天性，然而看到孩子贪玩的这种情况，作为教师的不能简单地去没收或撕毁，而是加以正确引导。如让学习选出自己最喜欢的一张卡片（卡通人物等），写一个人物小传，一下子各种人物小传都出来了。这种因势利导的方法既丰富了学生生活，又调动了孩子的写作的兴趣，取得了事半功倍的效果。

综上所述，以作文为培养小学生“爱心”的载体，成了表现小学生童心、童趣和童乐的有效途径，突出了小学生单纯、朴素的天性，培养了小学生抒写真情实感的优良品质，对学生今后的学习起到了积极作用。通过对小学生“爱心”的培养，不仅锻炼了他们观察和感受生活的能力，更调动了他们写作的积极性，让小学生享受到写作的乐趣，激发了小学生写作灵感和热情的火花。

[浅谈小学作文教学中“爱心”的培养

XX年五一黄金周的第一天,我和爸爸、妈妈还有舅舅一起回连平老家。这可是我第一次回妈妈的老家呀，所以我兴奋不已。一路上风光秀丽：一排排高大的树木像解放军叔叔似的笔直地站在那里。一片片嫩绿的大草坪远远望去好像似一块绿色的大地毯。一条蜿蜒盘旋的环山公路如同一只巨龙仰卧在苍翠欲滴的山上……经过了5小时的车程我们终于到了风景优美的家乡——连平。映入眼帘的是笔挺的枇杷树，重重叠叠的枝丫上长满了一串又一串的枇杷，摘一个尝尝酸甜可口好吃极了。田野上，绿油油的稻谷随风飘动，一会儿抬着头，一会儿又低着头，好像在对我诉说着什么。一头头老牛也不甘势弱，帮着农民伯伯干活儿，看它那卖力的样儿真有趣，边甩着尾巴边咩咩叫。清澈无比的小溪隐隐约约地倒映着大树、古香古色的小桥、田野……如同一幅美丽的画卷。夜幕降临的时候：蔚蓝的天空上一颗颗不可计数的星星，不时眨巴着明亮的眼睛。皓月当空，如玉石砌成的月亮也挂在一望无际的天边。飘浮不定的云朵变化多端，薄的像一层层白绸缎、厚的像一块块奶油蛋糕又像一座座危峰兀立的雪山，真是美不胜收啊！我喜欢这美如诗、丽如画的家乡！

大家想知道我最敬佩的老师是谁吗？那就是我们的英语老师——廖老师。廖老师长得很美，一双会说话大眼睛，一张灵巧的小嘴巴，那长长的头发就像一条瀑布一样。

想知道我敬佩廖老师什么吗？那就数幽默了。廖老师总爱在课堂上添一点儿幽默，在学习上添一点儿幽默，还没忘记在批评上也添一点儿幽默，每一节英语课，我们大家都会感到无比的快乐。

还记得有一次，廖老师让我们用“who”这个单词造句。一个同学说了“ whoˊs she”，另一个同学也说了“whoˊs he”，只有最后一句可说了，我立即把手举得高高地，希望廖老师叫我。廖老师好像读懂了我的心思似的，便叫我回答。本来信心满满的我却不知怎么了，答不上来。为了不拖延时间，我边想边说了个“whoˊs……”还没说完，廖老师就大笑道：“都死了两次还死啊？”大家哄堂大笑。

还有一次，廖老师同意我们在唱《十只小鸭子》这首歌时，可以做一些动作，我们高兴地点了点头。音乐响起了，只见前排的张恒伟和赵俊两人边唱边把手伸得笔直笔直的，还不停地跳跃，像两只僵尸。当音乐关闭时，廖老师对他们俩说：“人家是一只小鸭，而你则是一只小僵尸！”全班都笑起来。

廖教师这种奇怪的批评方式不仅让大家知道自己犯下的错误，还能开心地接受老师

放学了，胖嘟嘟在心里盘算着该吃什么来填饱肚子。“卖巧克力咯，卖巧克力咯……”嘿，真巧，前面走来了买巧克力的黑黝黝爷爷。“小胖嘟，要买巧克力吗？” 胖嘟嘟看了看巧克力，抑郁不住的馋嘴使他买了两块儿巧克力。“不知道这黑乎乎的是什么。”胖嘟嘟想，“好像叫什么……嗯……巧克力的。不管啦，尝尝味道怎样。”胖嘟嘟一口将巧克力吃了下去。“哇，好甜哪。没想到这黑白色的巧克力还真好吃，”胖嘟嘟一边吃一边往回跑，“黑黝黝爷爷，等等我……”

美丽的家乡，美丽的家乡水，养育了无数的英雄豪杰，仁人志士。从这里，走出了无数的英雄豪杰;他们是家乡的骄傲，也是我们中华民族的骄傲。美丽的家乡，美丽的家乡水，一代又一代建设者在这块富饶的土地上描绘着最新最美的图画，一代又一代建设者在这里实现着自己的梦想。爱自己的家乡。无论走到哪里，故乡的山山水水，一草一木都牵动着我，让我不能忘怀。故乡的山水养育了我们，今天，我们以美丽的家乡为荣，明天我们将让家乡以我们为傲。

可爱的家乡山清水秀，鸭子河的流水从城中潺潺穿过。小河两岸绿树成荫，风景宜人。清晨，人们在这里锻炼、歌咏、舞蹈、交友;晚上，人们在这里散步、观赏如画美景，释放着一天的疲惫。凭河眺望，远处的青山苍翠清幽。当微风清拂的时候，隐隐约约，你似乎能够闻到那山中树木和青草的味道。还有那拦河而建的旌湖，是家乡的又一到美丽风景线——碧绿的湖水波平如镜，清澈明净，与蔚蓝的天空交相辉映。更有那彩虹桥、珠江桥、岷江桥、凯江桥、黄河大桥桥桥凌空飞架，将城的东西两岸紧紧相，给这个拥有全国重装基地的城平添了一份活力。清晨，你可见那白鹤们结踵而至，在湖上翩翩起舞;晚上你可看那野鸭子相约而行，流连忘返。傍晚或假日，游人们或徜徉在湖畔，或荡舟在湖中，那份闲适和惬意无以言表。

我的家乡是个美丽的地方，它叫汤塘，是一个小镇。如果你来到我的家乡，你必须觉得那里有着翻天地覆的变化。

听爸爸说，从前我们的家乡十分贫穷，只有几间简陋的小屋。凹凸不平的小路，那里没有商店，只有到城外才能够买东西。用水嘛，就要到几里外的小河打水，生活十分艰苦。此时可此刻，我的家乡有着翻天覆地的变化。

我此刻的家乡，发展的十分快。此刻的人们都住上了一座座美丽的楼房。楼房。商店。药店。书店。等等满街都是。此刻还买上了小汽车。摩托车呢！此刻的每家每户都通自来水，再也不用去很远的地方去跳水啦！而且此刻还创造了很多旅游景点，聚龙湾就是其中之一，不仅仅如此，还有好多美景呢！

我爱我的家乡，让我们一齐努力，创造家乡的明天吧！

我的家乡安徽省安庆市宿松县历史悠久，物产丰富。这里有可口的美食，有充满趣味的黄梅戏，更有风味独特的习俗。

“百里不同风，千里不同俗。”按老家的规矩，过春节差不多从冬至开始准备年货。

冬至前后人们把家里打扫一番，把东西、家具打理一番、逛逛街买买衣服吃吃东西……

农历腊月二十三是传统的“小年。”这天，人们要把厨房打扫干净，杀鸡宰羊来祭“灶神。”人们穿着新衣服，精心打扮一番来迎接小年。

这一天，人们要吃饺子因为吃饺子代表象征着“喜庆团圆”和“吉祥如意”的意思，吃“拿钱爪”象征“财源滚滚”“招财进宝”之音，吃“鸡翅膀”说明女人很好、很强。吃“鲑鱼”象征“福气又安康”之意……

腊月二十五前后，人们又要打扫卫生，因为过年时“垃圾不能出门”不然会把好运、财气都扫没。二十五家家户户都忙碌起来，把家里布置得大气、热闹。

除夕之夜，我们的院子非常热闹。每个单元门口早就挂上了大红灯笼，贴上了红底金字的大幅对联；院子里摆满了各种鲜花；家家户户的门窗里都飘出 年 夜 饭 的香味；每家每户的门上也都贴上了春联，有的还挂上了大红灯笼；小孩子们穿着新衣服，在院子里尽情的追逐着、嬉闹着，有的在放着各种各样的礼花和鞭炮。

晚上，我们全家坐在一起，客厅的茶几上放着鲜花、水果、点心、瓜子和糖果。 我们全家团团圆圆。我们一边吃着丰盛的 年 夜 饭 ，一边等着看春节晚会。 这时还要说一些祝福语，姐姐也说了许多祝福爸爸、妈妈的话，表示了今后要更加努力学习的决心。

吃完 年 夜 饭 ，我们全家围在一起看春节晚会。爸爸早就把春节晚会的节目单从网上下载打印出来了。我们一边拿着节目单，一边看着电视。今年的春节晚会可精彩了。有歌曲、戏曲、杂技、舞蹈、小品、相声、魔术等40多个节目。尤其是赵本山的《心病》、黄宏的《足疗》、冯巩的《马路情歌》，逗得我们都笑痛了肚子。整个晚会的节目真是一年比一年精彩。

到了晚上十二点，晚会的气氛达到了高潮，门外也响起了此起彼伏的鞭炮声。我们全家都来到楼下的院子里看热闹。院子里的人可多了，大人小孩都在放着鞭炮。那噼里啪啦的鞭炮声，震得我和姐姐早就捂起了耳朵。一束束五颜六色的烟花直冲云天，然后爆炸、散开，真是五彩缤纷，好看极了。院子里到处都是欢声笑语。我和一群小朋友笑啊、跳啊，手掌心都拍红了也不知道。

于是，过年就是在人们嬉笑声中霹雳巴拉走来又霹雳巴拉大笑着走去。