我的家乡教学设计小学经典20篇

春去春又来，又到了过年的日子，每家每户都忙碌了起来，当然，不同的地方有着不同的文化习俗，身为东莞人，自然会懂得一些东莞的过年风俗。

农历腊月二十三是民间祭灶的日子，祭灶，是一项在我国民间影响很大、流传极广的习俗。旧时，差不多家家灶间都设有“灶王爷”神位。负责管理各家的灶火，被作为一家的保护神而受到崇拜。在这一天，灶王爷就会向玉皇大帝汇报这一家人的善行或恶行，玉皇大帝根据灶王爷的汇报，再将这一家在新的一年中应该得到的吉凶祸福的命运交于灶王爷之手。因此，对一家人来说，灶王爷的汇报实在具有重大利害关系。由此就有了“送灶”的仪式。在这一天，我们家就会烧香拜佛，在桌子上摆上许多小吃，像糖冬瓜之类的。

农历腊月二十四就要贴对联了，在这一天，我们家都会将准备好的对联贴上，其实不止是对联，还有在房子的各个地方贴上写有“老少平安”、“招财进宝”等等的或红或橙的字条。

农历腊月二十八则是大扫除，在这两天里，一家大小都行动起来，将家里里里外外的打扫干净，迎接新的一年。孩子们在这一天都特别开心，因为感受到了劳动的快乐。

农历的除夕夜，每家每户都团圆在一起，一起吃着年夜饭，等待着新年的钟声响起。这一夜，是多少子女回家的夜，是多少为生活外出奋斗的人们，享受幸福的夜……

农历的大年初一，我们早早的起床，放鞭炮，爆竹声后，碎红满地，灿若云锦。按照书上说的，一出门向什么方向出发，出门行大运，接着就去喝茶，中午那顿大概是不吃的，这一天，孩子们是最开心的了，他们可以收到爸爸妈妈和亲朋好友的红包，这一天的红包大概也是最多的，因为我们都会到处去拜年。

农历的大年初二，就是开年了，这一天也少不了的放鞭炮，虽然现在禁止放烟花爆竹，但人们违背不了习俗。也把大门大开，在门前放一桌的食物，旁边还放凳子，据说是给逝去的祖先吃的。

到了正月初八左右，家里都把剩菜倒在一起，再用糯米粉和水弄成丸子，和剩菜一起煮，叫做“咸圆”，这应该是他们处理剩菜的最好的方法了。

元宵节，这是过年的最后一天，家里煮元宵，吃元宵，有花生味的，还有芝麻味的，到了晚上，孩子们和爸爸妈妈一起，把过年期间收到的红包都拆开，看看都收到了多少，这或许是孩子们最期待的了。

这是我们家乡的过年，但是随着时代的变化，我们好像越来越感觉不到过年的气氛了，我们都希望，过着最有气氛的年，心里奔放着一朵朵希望的花。

一、设计理念：

《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。所以学生习作必须回归生活。本课教学选择的话题“礼物”，贴近学生的生活，是学生感兴趣和熟悉的事，使学生易于捕捉到写作材料，能激起学生的写作兴趣，激发学生的表达欲望，使他们能讲真话，抒真情。

二、设计目标

作文指导：

1. 能回忆生活，从亲身经历中选取写作素材。

2. 能以“礼物”为话题写一件事，写出真情实感。

三、学习过程

1. 你觉得礼物代表了什么？（祝福、鼓励）

2. 礼物，能传递人间的亲情、友情。它能使人与人之间的心贴得更近，人与人之间的感情更深厚。每一份礼物代表着一份祝福，每一份礼物都藏着一个故事。今天，就让我们一起聊聊礼物的故事，并且试着写一写。

3. 如果要把刚才这位同学收到礼物的事写成一篇作文，你觉得我们可以写些什么呢？

4. 写作中的注意点：

A：（礼物的特点）能详细说说礼物的特点吗？——关于礼物的特点你们还想知道什么？（追问学生）——是的，今天我们要写礼物的故事，就一定要生动地介绍礼物的特点。——你觉得该从哪些方面来介绍呢？（外形、颜色、作用、制作过程等）

B：（收到礼物的原因）你能说说你为什么收到这份礼物吗？——你们还想知道什么？（追问学生）——要写“礼物的故事”就少不了要讲一讲收到礼物的原因。

C：（收到礼物时的情景）你能具体说说收到礼物的情景吗？——你们还想知道什么？（追问学生）——要写好“礼物的故事”就一定要详细生动地写收到礼物的情景。——大家来说一说怎样才能把这一情景写好呢？

D：（收到礼物后的情景）你能说说收到礼物之后的故事吗？——大家还想知道什么？（追问学生）——要写好“礼物的故事”就要把收到礼物之后的事写具体。

5.总结归纳

“宝贝，周六咱们一起回老家怎么样？”

“才不呢！”一听妈妈的话，我立刻皱起了眉。

“为什么？”

“那里到处都是狗屎，脏死了。房子又黑又小，还有老鼠！”想起老鼠，我的眉头皱得更紧了。

“那都是过去的事了，现在可不一样了。不信你去看看。”妈妈笑着说。

咦，真的吗？我是一个在城市长大的孩子，小时候关于老家的记忆笼统地来说就是四个字----破破烂烂，现在还能有什么变化？！我有点好奇，于是我便跟爸爸妈妈来到了老家。

车到了老家路口中，我不禁撇了撇嘴----还不是以前的破泥路，妈妈真爱骗人！妈妈好像看透了我的心思，说：“别光看外面，到里面看看呀。”哎，来都来了，总没有不进去的道理吧。于是我心不甘情不愿地跟着妈妈走了进去，没想到果真像妈妈说的，家乡不一样了。

刚靠近老家，我便吓了一跳---原来破旧的四合院已经没有人住了，大门上的锁都生了锈，看来它被忘却很久了。相反的，周围的空地上盖起了一幢幢三、四层的楼房，地上也不再是那肮脏的狗屎、鸡屎，却被打扫得干干净净；四周的杂草不那么多了，清理得整整齐齐，还用砖头围了起来，形成了自然生长的绿化带。而唯一遗憾的，就是大门前那棵大龙眼树被砍去了，想起挂在树枝上那香甜多汁的龙眼，我忍不住咽了咽口水。不过，废地利用，奶奶把那片空地围了起来，在里面种上一些蔬菜，到了成熟的季节，便有新鲜的蔬菜吃了，这可是真正的绿色食品呢。

我对着那片菜园子呆呆地想，妈妈拉着我进了家门。哇！我真是大吃一惊呀----以前十四寸的小电视变成了三十几寸的大彩电；那几张低矮的小板凳变成了一套黄色的沙发；原来破旧不堪的四合院变成了一座三层楼房。哎，真是几年人事一翻新呀！

星期天，天气很好，久违了的蓝天白云，出现在了无边无际的天空上。爸爸开车带我去东沟看猴子。

在行进的路上，我兴致勃勃，山路很崎岖，车缓慢的行驶着，窗外是一座座大山，绿油油的树木点缀着大山，格外好看。一阵阵清风拂面，像妈妈温柔的抚摸。偶尔从丛林中飞出几只不知名的小鸟，在树林中飞翔。也许是因为晕车，没有兴奋多久，就睡着了，当我醒来时已到了东沟。

上了猴山，看见了许多猴子。来看猴子的人很多，人山人海。猴子们在树上来回的蹦来跳去，有的在吃东西，有的在互相挠痒痒，的猴子用急切的目光看着大家。我好奇的问爸爸：“它们到底想干什么呀？”爸爸笑着对我说：“它们肯定在想，谁能给点吃的呀！”我不由哑然失笑。一只猴子挂在树上荡来荡去，并向大家做着鬼脸，似乎准备随时扑向观赏的人群。我赶紧把手中的零食扔给猴子。大猴子不怕人，不断的接着扔出的零食，小猴子有些胆怯，躲在大猴子的身后，不停的捡起掉落的食物，不停的向嘴里塞，高兴时“吱吱”大叫。时间长了，有些大胆的猴子，还从人们的手中抢东西吃，惊吓的人们迫不及待的扔掉手中食物，任由猴子们分抢。观赏的人们指着猴子，有的人在窃窃私语，有的人在大喊大叫，有的人拿着手机拍照，有的人在向猴子扔食物，甚至有几个小朋友正合计着怎么去吓几只猴子。随着人群向山上走去，大家都笑的很开心。我不停的给猴子扔食物，总想逗猴子玩。

不知不觉中，天色暗了下来，终于，我听见爸爸喊：“儿子，回家了。”我念念不舍的走上了回家的路。

[小学四年级作文家乡的山

记得有句话这样说：要想富先修路。近几年来，家乡的变化可大了，尤其是那标志着家乡腾飞的容奇大桥。 爷爷说 我小时侯，处处看到的是竹桥。形状为梯形，桥面只有两尺左右宽。人走在桥上，它会吱吱咯咯叫；走快了，还会东晃西摇。不懂事的孩子在桥上跳，桥一边摇一边叫，他们乐得一个劲的笑。可这桥苦了小脚女人和胆小的人们。遇到台风季节，他们踏上桥，狂风袭来他们立即双手扑在桥面，一步一步爬过桥来。

我们当年的生活，就如同走在这岌岌可危的桥上，艰难哪。

爸爸说 我懂事的时候，竹桥以变木桥。四根圆木，两座桥桩，桥面三节，铺着九块厚厚的木板。比起竹桥来不知要好上多少倍，人们走在上面宛如走在平坦的大道上，个个称道。只是满载货物的汉航船过桥，常常货物高过桥面。这时就得有几个力大的船夫，走上桥，抬起中间的一节桥面，让货船顺利通过。

望着这桥，自然会想到生活如这桥那样，有了改观，却还有不足。

我说 睁开眼，我就没见过竹桥木桥。见到的是雄伟壮观的容奇大桥。妈妈告诉我：“那天，家乡的大桥完工，全镇人民高兴得燃放起爆竹来：“砰—啪”、“噼噼啪啪……”那爆竹声未停，小弟弟哇哇地坠地了.妈妈乐呼呼地对全家人说：“这孩子就叫‘桥桥’吧！”纳税你拱桥似乎是为我们这一代铺设的。全真人民都说我们走的是幸福桥。是的，这桥平坦、开阔、风雨不动，雷打不摇，走在上面怎么不感到幸运？这桥高大、雄伟、壮观，走在上面怎么不感到自豪？ 家乡的桥，祖辈生活的见证，改革开放的象征，我为你自豪。

一、教学目标：

1、知识与能力：了解并掌握人物刻画的方法技巧，将人物写活，提高人物形象塑造能力。掌握考场作文的构思过程。

2、过程与方法：阅读分析判断文学作品中使用描写的让人物活起来的方法。

3、情感态度与价值观：培养学生学会真诚做人，学会生活。

二、教学重点、难点：

掌握人物描写的方法技巧，生动形象地塑造人物形象。

三、教学时数：

一课时

四、教学过程：

一、情境导入。（同时设置情景：一个学生迟到从外面匆忙走进来。师：哟，不知鄙人在此军事演习嗦，怎么才大驾光临呢？请入座）

下面请同学们猜猜他是谁？

忽然，他看见脚底下有东西在动，他猫腰一看，原来是一堆报纸他刚要伸手拿报纸，“哗”地一声响，从报纸堆里坐起一个睡得迷迷糊糊的孩子，光光的脑袋上只有三根毛！   这个孩子是--（三毛）（屏显）

（过渡语：你是根据什么猜出来的呢？一下子就猜出来的原因呢？是抓住了人物的独特的特征）什么特征呢？

师：瞧，这就是典型的细节与描写结合以后所产生的文字魅力。让我们认识了苦命的三毛。

那同学们想不想学习如何把人物写得如此传神呢？好吧，那今天我们就来学习人物描写的方法。（板书：人物描写）

二、探究方法。

“问询人物描写法”的秘笈在哪里？“为有大师作品里。”

读下面大师作品选段，小组内思考、讨论，(分七个大组，每小组第3人，每两组完成一个题)(（完后抽生汇报并屏幕显示）(过渡语;概括起来的方法有)（板书：方法）（过渡语;通过这些描写的作用呢？）（作用：刻画性格）

三、小试牛刀（口语表达）。

1、（过渡语：刚才同学们从大师那里学到这么多的描写人物的方法，想不想试一试呢？现在我们就用刚才概括的方法）说说这节课迟到的同学。（选择一点，放在具体的情境中，说你印象最深刻的地方，看谁说得最生动形象）（屏显）

2、展示学生眼中的迟到同学的形象文字。

展示时思考：你们是通过哪些方法将迟到的同学写活的？（屏显）

（那现在我们给这个片段命一个题目）

（过渡语：通过刚才的描绘小结一下）

3、小结：作文中人物描写有哪些要求？（屏显）

人物描写的三大要求：真、精、细。

4、那推而广之：“写人物的记叙文体片段作文”有哪些要求呢？（屏显）（学生回答后才显示）

四、退而结网--学以致用

过渡语：好，我们有了如此多的巧方法在手，现在我们“磨刀霍霍向生活”，相信同学会把生活中的人物描绘得很精彩。

同学们，在你们与同学们相处的过程中，肯定有许多精彩感人的情景：一个背影、一次牵手、一句叮嘱、一则短信、一个电话、一个手势无不蕴含着浓浓的深情和深深的爱意，请同学们打开记忆的闸门，以“难忘                          ”为题，描写这个情景中的一个人物，100字左右。

（过渡语：成功的写作要先构思，怎么构思呢？围绕以下几方面来进行。）

1、酝酿构思。（抽生回答后才写）

⑴、主人公给我印象最深的一件事（标题或事件）：

⑵、事件中凸现的主人公的性格是：

⑶、我打算用什么方法将主人公写活？（2种以上）

2、要求内容充实，要写活，要有真情实感，写一百字左右的片段作文。

3、初写草稿。

（过渡语：下面我们一起来分享一下成果）

五、作品展示。

（读后，教师或学生点评。点评时围绕场面描写和人物描写的要求，可适当根据评分标准打分。如果没完的，可适当补充和修改。）

六、总结：

通过这节课的学习，你有什么收获？说出来与大家分享。

今天仅完成生活情景中的人物描写，至于情景描写还有哪些要求呢？我们留待以后的作文教学中。同学们，说屏显祝语

“五月五，是端阳。门插艾，香满堂。吃粽子，洒白酒。龙船下水喜洋洋。”大家一听到这首童谣，一定会想到端午节。今天，我就来讲一下端午节吧。一般人认为端午节起源于伟大的爱过主义诗人屈原投江自尽，被后人所纪念，也有一些人认为端午节是为了纪念伍子胥自杀后，被吴王投入江中。总之，类似的传说五花八门，但最准确的说法是纪念屈原说了。据说，公元前278年，秦军攻破楚国京都。屈原眼看自己的国家被侵略，含恨抱石头投汨罗江而死。屈原死后，楚国百姓哀痛异常，每年这一天纷纷涌到江边去凭吊屈原，所以在每年五月初五就有了赛龙舟，吃粽子，喝雄黄酒，悬艾草的风俗。其中赛龙舟最有特色，那争先恐后的激烈场面就像屈原强烈的爱国精神一样，几千年来一直激励着我们。

因为这深厚的文化底蕴，所以端午节已经成为我们中华民族主要的传统节日之一。今天她仍然有着强大的生命力。就拿我们宁波来说吧，每到这一天，家家户户的门上，都会挂上菖蒲，艾草，听老人说这样可以辟邪消灾。各家各户自然也少不了包粽子，那透着浓浓竹叶清香的粽子，是我们孩子们的最爱，枣子棕，火腿棕，赤豆棕……一个个引人垂涎三尺呢！还没等粽子出笼，馋嘴的我们早已掂起脚，准备大吃一场了。

《我们的节日》一书，还为我们介绍了植树节，劳动节，母亲节，建党节，建军节，七夕节，教师节，中秋节，国庆节，重阳节，元旦节等节日的来历和活动方式，让我们在愉快的阅读气氛中领略了我们所生活的大千世界中形形色色的节日，对各地的民俗文化有了一定的印象，更让我们有理由为中华文化而自豪！

又搬新家了，真累人!笨手笨脚的我一不小心把一本相册给弄掉在地。哎!趁老爸老妈不在，让我休息一会，欣赏欣赏这些照片吧!

翻开相册你也可以投稿，首先映入眼帘的是老爸中学的照片，还是黑白的。那时的老爸也真是老土中的老土，眼神呆呆的，头发乱乱的，春秋衫上还打了好几个补丁。听爷爷说，这件还是我的大叔穿过的。短短的裤子，一双坏布鞋，看起来很寒酸。可下面一张大不一样了，可是彩色的吆!这是我的小学毕业集体照。瞧，我打扮得多靓丽呀!不是我爱自夸，在众多女同学中也算出类拔萃吧!扎个小辫子，额前还有刘海，这叫发型美。身穿一套红白相间的运动服，足蹬一双白色运动鞋，这一切我感到十分满足，乐得露出了两颗门牙。

翻开一页来，看到我大叔家姐姐小时候的照片，她比我大十几岁吧。这张还不错，是张彩色的。但听爸爸说，那时拍张彩色的很不容易，是专门有人到乡下来拍照赚钱的，当时姐姐最小，就只给她照了一张。照片的背景是碧绿的农田，远处还掩映着一些人家的瓦屋。姐姐穿得很普通，但头上插了一撮油菜花，显得十分可爱。再翻开后面几页，绝大多数是我弟弟的照片，是用我家数码相机拍的。瞧他那调皮样儿，摆出各种不同造型，没有一张是相同的，好像全世界就他最酷。这次我还特意留心到照片的背景，是离我家不远的宽阔公路。白天时，小轿车、卡车、大巴车川流不息，路两旁花木繁茂，绿树浓荫。夜晚，华灯初上，一直延伸到远处，宛如一条长龙。再加上远处排列整齐的小洋楼，这可是我们村的一道亮丽的风景线，好多村民都喜欢在这里留个影儿。

一张张照片翻阅过后，我不禁想到，这不正反映了我们家乡的进步，时代的发展吗?这繁荣昌盛的景象不正是送给党的生日的最好礼物吗?

[小学作文喜看家乡新变化

二十年后，我已经三十一岁了。我回到了阔别已久的家乡——金华。咦，怎么回事?我简直不敢相信自己的眼睛。金华竟然被几棵大树团团围住了。我想走进去，刚碰到大树就有一只大鸟飞过来，把我带了进去。

只见游乐园里只有简简单单的一些树枝、树叶和飞来飞去的各种鸟，没有其他东西了。我买了票进去看个究竟。印象中的过山车够刺激，可在这里，我不由得感到很失望。眼前，只看到一片很大的树叶，上面装着几个把手似的东西。仔细一看，全是树枝做的。过山车开始启动了。只见树叶忽得一飞，就飞到了一只早已等候多时的大鸟上了。大鸟带着我们不断地飞呀飞。突然它把树叶一扔，我不敢睁开眼睛去看接下来要发生的事情。我简直不敢想象自己是不是马上要变成肉泥了。但是，可怕的一幕并没有发生。树叶稳稳地落了下来，轻柔地停在了地面。我长吁一口气。太刺激了!

我接着往前走。只见前方有一个人，夹着一只公文包，匆匆忙忙地走了过来。我听到他说了一声“家”，就有一个树叶楼梯从地底下冒了出来。然后他又报出了自己住的楼层，树叶就把他带到了自己的家中。只见里面的床是用水做的，外面盖上几片树叶。我想，要是我能上去躺一下，该有多爽啊!突然，我遇到了楼老师。我连忙和老师打招呼，并问她金华怎么变化这么大。楼老师如数家珍似的向我娓娓道来。

原来如此，我不断地点头称好。是呀，既不污染环境，又节约空间，还可以呼吸到新鲜空气，真是太好了。作文

【教学目标】 １、懂得谚语的简单通俗的深刻道理。 ２、学习祖逖立志为国家效力，夜里听到鸡叫就起床舞剑，刻苦练武，最后得到老百姓拥戴的精神。 ３、训练学生的语言表达能力，小组合作能力。

【教学要点】 理解谚语的深刻道理，学习祖逖为国效力的精神。

【教学过程】

一、读读背背 １、从第3课搜集有关珍惜时间的名言、谚语的活动中导入新课。 ２、说说什么是谚语。 谚语是在群众中间广为流传的固定语句，用简单通俗的话说明深刻的道理。 ３、小组学习： ⑴ 读通书上的６句谚语。 ⑵ 说说它们的意思。 ⑶ 提出在组内不能解决的疑问。 ⑷ 朗读并背诵。 ４、班内解决疑问 ５、熟读成诵 ６、交流大家搜集到的谚语，教师适当做补充。 三个臭皮匠，赛过诸葛亮。 三百六十行，行行出状元。 天下无难事，只怕有心人。 学如逆水行舟，不进则退。 少壮不努力，老大徒伤悲。

二、阅读 １、独立阅读，理解课文内容。 ⑴ 查阅工具书解决不理解的词语。 ⑵ 了解短文的主要内容。 ⑶ 用自己的话讲讲这个故事。 ⑷ 提出疑问。 ２、组内讨论 ⑴ 在合作学习中解决不理解的词语或问题。 ⑵ 用自己的话说说闻鸡起舞的故事，可以相互补充、纠正。 ⑶ 联系个人实际，谈谈从故事中受到的教育。 ３、汇报学习

三、课堂延伸 说说你知道的为国效力的英雄故事。（岳飞精忠报国、周恩来为中华之崛起而读书）

四、作业 １、抄写你自己喜欢的谚语。 ２、将闻鸡起舞的故事讲给家长或小朋友听。

【教学要点】 完成口语交际，锻炼学生的口头表达能力。

【教学过程】

一、回忆参加过的秋游活动，引出课堂内容

二、读读书上的短文，明确口语交际的要求

三、细心观察插图，从小朋友采集标本、登山、摘果子三幅画面中体会秋天的美好和秋游的乐趣，激发口语交际的愿望

四、分组展开讨论，并推举发言代表 能力强的小组讨论时，可以做一些分工：主持人负责组织小组讨论，记录员负责记录大家的发言，报告员负责汇报讨论的结果。在以后的小组讨论中，采用轮换制，既能激发每个学生积极地参与，又能培养学生团队合作精神。 注意：１、做到人人发言。 ２、将组内意见集中。

五、各组代表在全班发言，同学参与评议 原则：体现以学生为主体，教师为主导的思想，发挥学生的主体意识。 注意：给学生充分的发言时间。

[谚语积累运用的教学设计

我的家乡在大兴安岭，位于黑龙江省的北部。

春天，放眼望去，映入眼帘的是漫山遍野的映山红，它们宛如群仙下凡，身披粉红的衣衫来到人间。

夏天，远远望去，家乡好似一片绿色的海洋。置身于山林中，一棵棵大树仿佛是一把把大伞，给炎热的夏季带来阵阵清凉。

秋天，仿佛只是一夜的功夫，秋风就把山林吹成了一片金色的海洋。满山的野果都成熟了，山上变得热闹起来。

冬天，山上没有了春天的盎然生机，不似夏天般激情四射，也不像秋天那样硕果累累，但它却拥有自己独特的美好。山上白雪皑皑，好似盖上了厚厚的棉被，雪覆盖着大地，覆盖着万物。

我爱我家乡的山，在山上有着我的美好回忆！

[以我爱家乡的山为题的小学作文

我们过春节要包饺子、吃年饭、贴对联等等习俗。春节是我国一个古老的节日，也是最重要的节日，所以我们每个人都要过春节。

这一天春节来到，又是我们小孩子喜欢的节日咯！过春节又可以得到压岁钱了！得到了压岁钱，就可以去买东西啦！我到外面的小店里买来一大袋子鞭炮。一回到家我就拉着妈妈，让她陪我到楼下放炮子，刚到院子里我就开始点。听着鞭炮的响声，我的心立刻高兴极了！

炮子放完了，我就到家里和姥姥一起去包饺子。我看着一个个可爱的饺子，我高兴极了！

春节时，晚上热闹极了，人们都要守岁，熬到12点。许多人12点都放起了炮子，都把天照亮了！我们放完了电光炮后就打开窗子，哇！就像在白天一样！如果我们在路上走，不用点灯就可以看见了！

转眼间，又到了上学时期了，我们又要去上学啦，我还真留恋春节时期呢！

设计理念：

“教学过程是一种师生平等的互动交往的过程。”口语交际更需要创设实践的空间，在师生互动、生生互动中，提高学生听的能力、说的水平、参与讨论的热情，并懂得与人交往的礼貌。为此，我在教学中注意巧妙地创设交际情境，使学生饶有兴趣地投入到说话训练中去，积极地观察、思考、想象，再进行适当的引导、点拨，使学生在生生合作、师生合作中，不断地掌握、完善交际要点。课堂中能让每个学生都动起来，都有说话、讨论、评价的机会。为了改变口语交际课上单纯乏味的说教，课堂上我主要采用“说一说，演一演”这一形式，把单纯的口语和交际行为结合起来，以促进知与行的转化。

案例评析：

一、设置情境，引出话题

1.师：(动态演示：刚上课，教师不小心把一本书掉到地上，一名学生马上帮我捡了起来。)问：同学们，刚才你看到了什么?

生：老师语文书掉到地上了。

生：刚才老师不小心把一本书掉到地上了，何磊帮您捡了起来，您向她道谢了。(引导学生把刚才发生的事完整地叙说一遍，并引出感谢。)

师：对，当我们得到别人的帮助时，就要表示感谢。(板书课题：学会感谢)

师：他们会向别人表示感谢吗?(全班学生不假思索地说：会。)假如你也不小心把书本碰掉地上了，别人帮你捡了起来，那你们能像老师那样向别人致谢吗?(学生马上说：“会。”)

2.先和同桌在座位上说一说，再试着演一演。(学生分组练习。)

3.哪一组同学准备好了，想来演给大家看呢?(选一组同学。)其他同学要仔细看，做文明的观众。(学生上台表演。)

(1)师评：这位同学是表演道谢的人，声音那么小，脸上也没什么表情，这不像是道谢，好像是在道歉。如果他这样向我道谢的话，我心里不会舒服的。(学生讨论怎样道谢才正确。)

生：道谢时要心里感激，表情要真诚。

师：看来啊，道谢不光是嘴上说说而已，还要从心里真正感激，在态度上要让人看出你是很诚恳的。(板书：诚恳)

(2)师：刚才同学们给你提的建议，明白吗?哪一组同学愿意再来一遍吗?(生表演)师：看，这次的态度诚恳多了，还加上了握手的动作!同学们，我们道谢时会用上哪些礼貌用语呢?引导学生说出(谢谢、非常感谢、不用谢、这是我应该做的……)。板书：用语礼貌

师小结：这次道谢的同学既有礼貌，态度又诚恳，(问扮演被感谢的同学)你觉得怎么样?(很开心)。而且被感谢的同学也用了“不用谢”这样的礼貌用语，你们真是一对有礼貌的孩子。(同学们鼓掌。)

(3)师：你们也能像他们这样做吗?(齐答：能)下面4位小朋友按要求，再来演一演。2名同学演，2名同学来评价，提出合理的建议，进行改进，然后再上台表演。

(4)老师请一组同学上台表演，其他同学和老师一起做评委，看谁能围绕这些要求，表演得好。(学生看表演，同时评议，教师及时奖励。)

评析：

上课伊始，我抓住了在课堂中生成的稍纵即逝的自然资源，即一个不经意的动作给学生创设一个交际情境，为学生营造良好的口语交际氛围，这比事先精心准备的交际场景来得更直接、更可信。由于孩子的模仿力强，经教师示范引路，学生很自然地明白了本节课的教学目标。

二、创设情境，激发兴趣

1.播放生活小录像，(内容是班级中一学生的红领巾掉了，有一名同学帮她捡了起来，她拿过去头也不回地走掉的情景。)

师：同学们，刚才看的就是经常发生在我们身边的事情，看完后，你有什么想对他说的吗?

生：张乐，你这样做太没礼貌了。

生：张乐，你应该诚恳地向别人道谢。

师：这是张乐同学为了配合老师故意这么演的，那么现实生活中，你会怎么做呢?我们就来重现这段情景。假如你就是掉了红领巾的那个人，别人捡起来还给了你，你该怎么向他道谢呢?(同桌说一说，演一演。)

2.指名上台表演，学生评议。

3.师小结：看来道谢不光言语要做到及时诚恳有礼貌，行动上也要有所表示哟!

评析：

“言语的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。”根据低年级儿童的心理特点，我运用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，让学生在活动情景中不知不觉进入角色，在“玩中学”、“学中玩”，激发了学生说的愿望，同时也让学生明白了其中的道理。

三、看图说话，学会道谢

导语：(出示图两幅)，看，他们在什么地方干什么?发生了什么事?(你会说哪一幅就说哪一幅。)

师：真聪明，一下子就看明白了，想一想，如果你们遇到这些情况，会怎样向别人道谢呢?

(1)先在小组内商量一下，挑你们组最喜欢的一幅图，把如何向别人道谢和接受别人道谢的话说一说，也可以一边表演一边说。(教师巡视，倾听、点拨、参与讨论。)

(2)每小组推荐两名选手，在小组内演一演，其他人评一评。

(3)指名上台演，学生评议。

师：还有哪一组和他们表演的内容不一样的?学生上台表演，师引导自评，并对其自信给予充分肯定。

师：看，这位阿姨多没礼貌啊，别人捡了她的钱包还给她，她还诬陷别人偷了她的钱包。在我们的生活中有时也会遇到个别没礼貌的人。我们该怎么办呢?

生：我会很生气、很难过。

生：我会帮助她，即使她不感谢我，因为我不是为了让她感谢我才帮她的。

生：我有一次摔倒了，一个叔叔扶起了我，可我当时急着玩，就没跟他道谢，现在想起来真后悔。

(生七嘴八舌，议论纷纷。)

小结：对啊，我们在生活中不仅要学会道谢，也要学会宽容，即使遇到了没礼貌的人，在他需要帮助的时候，也要伸出友爱的手。

评析：

美国人本主义心理学家罗杰斯认为，教师和学生之间保持着一种良好的、民主的伙伴关系，有利于教师和学生形成人际交流的某些品质。我因势利导设计了“没礼貌的阿姨”，让学生讨论，拓宽了学生的思维空间。

四、联系生活，练习道谢

1.教师创设情境

师：我们在平时的生活中经常会得到别人的帮助。记得有一次，谢老师生病了，年级组的赵老师给我买来药，还为我倒上了一杯热气腾腾的白开水。你们说，当时老师的心情怎么样?我该说些什么呢？(学生把老师描述的情景想象一下，再讨论，找自己喜欢的小伙伴合作演一演。)

2.学生创设情境

师：其实生活中，这样的事时常会发生，动脑筋想一想，你曾经得到过别人的帮助吗?讲出来，大家交流一下。

师：好，看样子这些事啊，平时在我们的身边发生的还真不少。我们以前不知道该如何更好地向别人道谢，今天我们学会道谢了，现在就请你去找那些同学真诚地道个谢吧，做一个诚恳、热情、有礼貌的好孩子。

评析：

教师在开展活动的过程中，密切联系生活，放手让学生去大胆实践，解决问题，让所学知识进一步得到巩固，并让学生可以找自己的好朋友演一演，充分体现了学生的自主性和合作精神。

五、教师总结

今天，我们一起回顾了以前发生的、非常令人感动的故事，也许现在回想起来，我们当时错过了道谢的机会。但今天，我们学会了感谢，那么，相信大家再一次得到来自别人的关心和帮助的时候，一定知道如何表达自己的感激之情，也会在接受别人的道谢的同时，真心地去关心身边的每一个人，那样，我们的世界一定会更加美好!

内容摘要：在党中央推进新农村建设时期，我们教育工作者，要与时俱进，实事求是，搞好学生的教育工作，尤其是小学生的写作水平尤为重要。我们要在作文教学中，尽力让学生从身边之事写起，写出自己熟悉的人和事，使学生的作文在求真务实上，表达出真情实感，这样，学生的作文就会越写越灵活，并逐渐达到新课标的要求，进而达到提高学生写作水平。

叶圣陶先生说过，“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”为此，在新课改与时代要求下，为了使学生的作文得到新的突破，在作文教学中，尽力让学生从身边之事写起，写出自己熟悉的人和事，使学生的作文在求真务实上，表达出真情实感，这样，学生的作文就会越写越灵活，并逐渐达到新课标的要求，进而达到提高学生写作水平。我看主要从写法和情感方面来考虑：

一、从“我”写起，激发学生的兴趣；撒播爱心，呵护创新的萌芽

“我”是学生自己最熟悉不过的了，其一举一动，一言一行，在一定的时间之内，应该非常清楚。因此刚进入习作阶段，就应该从“我”写起，写出自己亲身经历的事，写出自己的真实感受来。首先，写“我”所做。学生每天所做的事还是很多的，比如在学校做的事：学习，劳动，活动；在家里做的事：家务活，玩耍；在社区、路上，街道、野外等地做的事……有意义的事。其次，写“我”所见。“做”是自已的亲身参与，而“见”则是用眼观察到的事物及活动。每天，学生除自己做的事外，还会看见更多的事，比如，有人物的活动，有动物的活动，有景物的变化，有事物的发展……。再次，写“我”所想。人是有思维的动物，而且可以说，其思维无时不有。就学生来说，每天不知要想多少的事，虽然有些事很简单，很平常，也有的事很无聊，但总会有些事是有意义，有价值的。这样的话，学生觉得不难，写作文很快乐，很高兴，那我们就可以大大地让学生发挥他们的想象力。这样，学生的信心有了，对作文有兴趣了。让他们自己来写作文，

我认为要大力给每个学生的每篇作文“唱”赞歌。所以在每篇习作里，我千方百计找学生的闪光点，诚恳地表示肯定、赞扬。哪有学生不为自己创造出来的闪亮闪光的东西所感动的？连我也常常被自己找到作文中的闪光点而感动，比如在一篇描写小草的习作中，也许城里孩子大多会写一些赞美小草如何如何美的作文，而我的一个学生却是这样写的：“那些可恨的小草，无时无刻地插在爸爸的菜田中，那纵横交错的根爬满了爸爸的双手。”这样的语句，也只有经历了劳作的山里孩子才有的。

二、写更多的“他”，培养学生的信心；激荡思维，点燃创新的火花

学生是生活在群体中的，“我”之外，还有更多的“他”。在作文教学中，把学生的习作思路由“我”再引向“他”，那么，其可写的内容也就丰富了许多。其实，只要我们引导学生认真观察，人们都常常有自己喜欢的东西，比如，有的人总是整天都抱着书本，喜欢读书；有的人爱好穿着打扮，喜欢服装；有的人经常玩赏某个东西……而这些“物”都与“他”有着非常特殊的关系，只要我们爱人之所爱，想人之所想，那么，要写出“他”，也就得心应手了。

孩子的思维是纯朴简单的，而想象又是丰富多彩的，如一个月亮可以想象成圆盆、小船，同样也可以想象成香蕉、气球┈┈，记得在我教五年级时，我们班举行一次别开生面的野餐活动，同学都玩得挺高兴，回来后，我就要求学生写一篇作文，作文题目为《野餐》。在指导时，我也强调写自己感受最深的地方，要写真情实感。我想有这么好的材料，肯定能写出精彩的文章。可是，结果出乎我的意料，班上大部分同学都是写时间、地点、人物、事件，接着描写野餐的经过，最后高高兴兴回来。作文显得很平坦，没有一点感人之处。经过一夜的沉思，我终于找到了问题的结症，问题好象是自己在教学中指导不当，使学生的思维没有放开想象，所以我又采取别的指导方法。第二天，我对作文进行了讲评，再次指导学生写这次野餐活动，我采用拟题作文，一上课，我就激发学生介绍这次活动中感触最深的事。同学非常活跃，都急着想说自己感人的事，有的说“搭灶”，有的说“烧面条的方法”，有的说“我终于吃到自己亲手做的饭”┈┈我就趁热打铁，又耍出一招，你们用什么题目好呢？这样同学们又激动地说起来，取“高兴”、取“搭灶”、取“丰盛的午餐”、“老师笑了”┈┈。想不到，学生竞一连说了十几个题目，而且都说出自己取这个题目的理由。这次作文同学们写的特别顺，不但课堂气氛轻松，而且写的文章也是千姿百态，富有感染力，通过这两次作文的对比，使我感触很深：这样，由“命题作文”改为“拟题作文”，一字之差，却体现了不同的教学方法，让学生自己“拟题作文”较好地体现了学生主体的教学，让学生“写自己感受最深的事”，学生就会有自己的话可写，有自己有内容可写，作文就会生动活泼、千姿百态。在作文指导中，我们教师应该设计提问方法和引导，营造一个比较宽松的课堂作文氛围，提高学生的学习兴趣，调动学生的主动性，积极性，这样使学生在学习上的创新精神和实践能力得到发展，这也是我们当今教育的总趋势。

三、向“周围”发展，提升学生的水平，慎下禁令，忌以死板之“箍圈”框孩子的思维

学生的习作经过以上两方面的反复训练后，其作文基本功已经较强了，这时候，再向纵深发展，写周围更多的内容，那么，学生的习作水平就能得到进一步加强。第一、写周围的事物。在学生生活的周围，往往有许多的事物在不断地发展变化，引导学生平时观察好这些事物，抓住其发展的规律特征，然后再写成作文。比如，社会的发展，人们生活的变化，动植物的生长等等。第二、写周围的环境。我们熟悉的环境有：学校、家庭、社区……只要用心观察，就会有写之不尽的作文内容，更能培养我们热爱环境，保护环境的好品质。第三、写周围的景色。无论是白天晚上，还是春夏秋冬，也不管是刮风下雨，还是远山近水，都有不同的景色，也在不断地变化。写景色，关键要抓住其变化特点，才能栩栩如生，有血有肉。

总之，《语文课程标准》指出：“作文教学应做到，让学生易于动笔，乐于表达，而且要有创意地表达。”对于这一点，每位语文老师都在努力地尝试着。而作为农村小学的语文教师，要做到这一点，确实有一定的难度。因为农村小孩生活范围小，见识少，语言表达能力不强，由于众多因素的原因，他们写作时常觉得困难重重,作文教学是语文教师重要的教学内容之一，也是学生学好语文的关键之一。教无定法，各师专家各有技法，我一个普通的农村教师正在农村作文教学这块净土上不断地寻求，探索，以开辟出一片新天地，努力实现新的突破！让我的学生在欢乐中写作文，在写快乐作文中健康成长！

来到姥姥家里，躺在柔软的床上，异常温暖。比起以前火炕，感觉真不一样。实然，我的记忆定格在脑海里。

姥姥家住在草垫子，这的位置有点偏，因为位置有点偏，再加上环境比较潮湿，易积水，房价相对便宜，所以这住的都是比较贫穷的人。这的大多数房子因为年久失修，显得很破旧。两边的马路虽然已经铺上了水泥，但因为排水不畅，常常水流成河。

虽然环境不太好，姥姥家在这里已经住了十几年，谁也没觉得不好。尤其是房前那一块二十几平方米的菜地，一年春夏秋三个季节都能长出新鲜的蔬菜，是我们全家吃上纯绿色蔬菜的保证。

但是随着全球气候的转暖，七八年前姥姥家后面一户人家的地下，原本冬天能被冻住的泉眼无法封冻，一直流个不停。到了冬天，泉水排不出去，就顺着路面四处流，周围的邻居怕水流进自己家里，就采用各种方法将水引向马路。这样，西边的路面就出现了一堵一米多高的冰墙，人们出行十分不便。一栋栋房子之间的小路也因冰而抬高。早春冰雪消融时，积水不能渗进土里，路面又太高，水流不出去，就会顺着人家的灶坑流进屋里。连续两年姥姥家都因屋内积水太深不能生火做饭，屋子里又潮又冷，只能到别人家寄住。像姥姥家这样有家不能住的人家还有十几户。古语有云：“宅者，人之本也，人因宅而立，宅因人而存。”这些人家开始想尽各种办法换房，经济条件好一点索性将房子废弃，搬到其它地方了。

就在和姥姥一家人商量着也要重新买房子时，得知这里已经成为了家乡第一批棚户区改造的对象。这一带的居民可以用比较低廉的价格换购新楼房了。得到这一消息，居民们都很高兴，齐夸党的政策好。

如今，姥姥家已经在楼房住了四五年了。这些年间，随着一批又一批棚改工程的推进，原来一栋栋低矮的平房不见了，取而代之的是一幢幢整齐划一的楼房和一条条笔直的街道。大家都住在窗明几净的楼房，生活安定和谐了，怎么能不心情舒畅呢？这正是“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。

[家乡的住房小学作文700字

我的家乡是广州，这里物产丰富，风景宜人。

自广州亚运会后，我们的城市变得更加美丽了。从我家出发乘坐地铁五号线就能到达城市的新中轴线“花城广场”，哪里的广场上绿树成荫，鲜花盛开，一处一景。广州的新地标位于壮观的广州新电视塔（小蛮腰）。它每天晚上都发出耀眼的、五彩缤纷的光茫，一会儿红色、一会儿蓝色、一会儿粉色、一会儿黄色、一会儿绿色，一会儿褐色，一会儿橙色，五光十色，十分迷人。远远眺望它，是那么的婀娜多姿，十分引人注目。

白云山，是广州的绿肺，也是一大游览圣地。山上的树木郁郁葱葱，山间野花盛开，争奇斗艳。小溪哗啦啦的流淌着，溪水清澈见底，小鱼儿在溪水中玩耍嬉戏。树上的鸟儿叫声清脆，仿佛给游客们唱着动听的歌声。

白云山脚下的云台花园，更是绚丽多彩。

你看，那里的花一朵有一朵的姿势，看看这一朵很美，看看那一朵也很美。园中有一个湖水是那样深又那样清澈，鱼儿们各色各样，有红的，黑的，大的、小的，成群结队地在湖里游来游去，可爱极了。

这就是我的家乡广州，广州真美！

一年级

训练目标：1、对写话有兴趣。

2、能够把句子写完整、通顺。

训练内容：1、通过看图、影视节目、观察周围事物等，

写一两句完整、通顺的话。

2、能运用阅读好生活中学过的词语造句，

并根据表达的需要，学习使用“。?!”。

训练形式：观察写话、用词造句、仿句练习。

二年级

目标：1、能乐于表达自己看到的、听到的、想到的事物。

2、能写几句连贯、通顺的话。

3、能写留言条、请假条。学写简单的日记。

内容：1、能看图并展开想象、观察大自然和周围的事物，写几句连贯、通顺的话。逐步向连句成段过渡。

2、能用几个词语写几句连贯、通顺的话。

3、会写留言条、请假条。学写简单的日记。

形式：看图写话、观察日记、用词造句、连句成段、结合阅读练习仿写、续写。

三年级

目标：1、乐于用书面语言表达自己的见闻、感受和想象。

2、能写内容较具体的片段，修改明显错误的词句。

3、课内习作每学年16次左右，小练笔每学期30次左右，40分钟完成不少于250字的习作，小学二年级作文《小学作文教学目标》。

内容：1、通过观察(抓住特点)写一段内容较具体的片段。

2、用一段连贯的话写下来，字数不少于250字。

3、能根据提供的词语展开想象，书写内容丰富的语段。

形式：仿写练习;连句成段;修改练习;结合阅读仿写、扩写、续写练习。

四年级

目标：1、能用书面表达自己觉得新奇有趣、印象深刻、最受感动的内容。

2、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

3、能用简单的书信、便条进行书面交际。

4、能修改有明显错误的词句。每学年课内习作16次左右，小练笔50次左右，40分钟内完成不少于300字左右。

内容：

1、能围绕习作要求，自主收集习作素材。

2、能抓住特点观察自己周围的事物，并用几段连贯的话写下来。

3、学写书信、便条，掌握其格式。

4、能修改有明显错误的短文。每学年课内习作16次左右，小练笔50次左右，40分钟内完成不少于300字左右。

形式：书信练习;修改短文;学习命题及自由作文;结合阅读进行扩写、续写练习。

五年级

目标：1、懂得写作是为了自我表达和与他人交流。

2、学习写简单纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

3、学写板报稿、建议书。自拟题目，学习编写作文提纲。

4、能从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。每学年课内习作16次左右，小练笔50次左右，40分钟内完成不少于350字左右。

内容：1、能审清题意，围绕中心选材。

2、初步掌握纪实作文及想象作文的一般规律，养成勤于练笔的习惯。培养先列提纲后作文的习惯。

3、学写板报、建议书，掌握其格式。

形式：板报及建议书的练习;习作的互评互改;命题或自由作文;结合阅读进行扩写、续写练习。

六年级

目标：1、有自我表达和与人交流的欲望。

2、能写简单的纪实和想象作文，内容具体，感情真实，条理清楚。学写会议记录和读书笔记。

3、能根据习作要求自主选材，编写作文提纲。

4、能独立修改自己的习作，并与人交流修改，做到语句通顺，行款正确，学写规范、整洁。每学年课内习作16次左右，小练笔50次左右，40分钟内完成不少于400字左右。

内容：1、能围绕目标系统地搜集、整理材料。

2、能进行初步的记叙、议论、抒情的综合训练，为升入中学打好基矗

3、能写简单的会议记录和读书笔记，做到格式正确。

4、能熟练运用常用批改符号进行习作的互评互改。

形式：综合练习;会议记录;命题或自由作文;文章修改。

今年是兔年，我们春节去的是大连爷爷家，我们到那里的第一天，正好是除夕的日子。到了那里，我和我妹妹还有表姐在一起玩，晚上，我们尝试着放烟花，刚开始，我有点害怕，我放了很多次的烟花，我就没有害怕的感觉了。

第二天的早上，我起的很早，我就把妈妈和妹妹叫醒，过了一会儿，吃早餐了，我吃的是牛奶、面包、鸡蛋还有粥。中午，我没有吃很多的饺子，吃完饺子，我和妹妹、表姐玩得很欢，我们玩了捉迷藏、芭比娃娃、坐飞毯、开火车的游戏。玩完玩具，我饿了，我没有跟大人说，我就到桌子上拿来一碗饺子，大口大口的吃着，吃完了只剩下三个饺子，我就留给妹妹吃了。

第三天，我去了我老爷爷的家，老爷爷的家在农村，他们家里养着两条狗和一头牛，其中一只狗是刚出生两个月的小狗，我能摸到它的脊椎骨，我还能抱着它轻轻地抚摸着它，它真可爱。我们还去了姑奶奶的家，姑奶奶的家里养着许多狗，有藏獒等许多种类的大型狗，我在姑奶奶家的窗户外看见一只藏獒冲着我招手，我也冲着它招了招手，你猜怎么样?它突然挨近窗户对着我大叫，感觉它好像在跟我说：“你好!”。还有一只狗也很好玩，它走来走去的好像在逛街，我表姐还有妹妹也学着它的样子在楼道里走来走去，表姐说：“我们好像在逛商场。”，妹妹说：“对呀，对呀，真好玩!”我们玩累了就回爷爷家了。晚上我很快就睡着了。

第四天，我依然起的很早，但这次我没有把妈妈和妹妹叫醒，我只是悄悄地穿上了衣服去洗脸了，没想到，这次妹妹起的比昨天早，到了下午，爸爸妈妈带着妹妹坐着姑父的车，去商场购物了。妈妈给我、妹妹和表姐买了换装贴画的书，我当天就贴完了。

第五天，我们要离开大连回北京了，是下午的飞机，上午妈妈把我参加节目的光盘放给大家看，爷爷一直笑，看完后，我和表姐来给妹妹发糖，我发巧克力，表姐发水果糖，巧克力每人发三个，水果糖每人发两个，妹妹喜欢吃巧克力，我喜欢吃水果糖，表姐也喜欢吃水果糖，到时间了，我们临走之前我们又玩了搭积木的游戏，表姐看妹妹喜欢玩积木，就把积木送给她了，妹妹很高兴，没有时间了，我们要去机场了，我们跟爷爷、姑姑、表姐说再见，明年春节我们还会回来的。

在暑假的时候，出于对电脑的喜爱，我就乘车去乡下我哥哥家。透过车窗，我看见满山遍野的花草。心里觉得奇怪：那里以前不这样荒山吗？问旁人才明白此刻在搞绿化。这时我才明白家乡有了变化。

下了车，我先去了舅舅家休息。下午两点，我打算步行去哥哥家，有几里路。我想起以前坐车去，那路上那里一个坑，那里一个坑，把我撞得青一块紫一块的。所以我还这样决定走着去。舅舅说：“我送你去吧。此刻的路好跑车了。”我半信半疑地坐上摩托车。一路上很平坦，再也不这样以前那条路了，我从心里跳出了一句话：哈哈，老路下岗啦。

一路上，我看见了一座座工厂在山中立起，看来有不少企业在那里投资。

到了哥哥家，我本想立刻去玩电脑，但这样看见池塘里的鱼了，我忍不住想去抓。我把鞋一甩，跳到了池塘里。哇！好多鱼，我和鱼儿大战了几十回合，结果就抓住了几条小鱼，我看没什么用，就把它们放生了。

晚上，哥哥叫我去接水。我跑到井口准备打水的时候，哥哥笑了：“家里有自来水，你到井边来干什么？”“哎呀，你怎样不早说呢！”如今的乡下也像城里一样方便了。

家乡的变化真大呀！

我的家乡在广州，她又叫羊城、穗城、花城。她的市花是红彤彤的木棉花（又叫英雄花）。广州是中国南方最大的城市。

广州地处亚热带，四季如春。她有风光秀丽的白云山，山上百花齐放，树木茂盛。还有著名的越秀公园，在公园的山上有标志羊城的五羊石像。 广州最美的夜景是珠江河。每当夜幕降临，华灯高照，五光十色的游船缓缓地游来游去，千姿百态的霓虹灯照在波光粼粼的江面上，真是美不胜收。 有句老话，吃在广州，就是说广州有许多美食。我最爱吃的是生猛海鲜。广州还是水果之乡，有各种各样的水果，如：龙眼、香蕉、荔枝、菠萝、木瓜、杨桃......如果你到广州来，一定能吃个够！ 广州不仅是个古老的城市，还是南方闻名的现代化大都市。

这几年，广州越变越美丽了，到处鸟语花香，还新建了电视塔。 20xx年，亚运会在广州举办。让我们一起期待吧！希望世界祥和如意乐洋洋。

[我的家乡优秀小学作文

一、教学目标

1.激发学生的思乡，恋乡情感，培养热爱家乡，建设家乡的思想感情。

2.指导写作，通过习作表达自己的思想感情和对家乡的赞美和热爱之情。

3.学会讨论和倾听，善于听取别人的优点，修改自己的习作。

二、教学重点

1．激发思想情感，为习作打下基础。

2、指导写作，鼓励学生大胆动笔，表达自己的所思所想。

三．教学难点

善于与同学，老师交流，讨论，多听取别人的长处和对自己习作提出的不同意见，学习修改自己的习作。教学准备

四．教学准备

多媒体课件，学生搜集资料。

五．教学方法

讨论法，小组合作学习，情景教学法。

六．教时安排

1课时（不含修改习作时间）

七．教学过程

1、情境导入

同学们，我们第二组课文的主题为“思乡情”，我们来温习一下。（学生齐背古诗词三首），再举例，如，贺知章《回乡偶书》。古人如此热爱自己的家乡，我们同学对家乡又了解多少呢？家乡这些年都有哪些变化呢？让我们一起走进今天的习作教学《家乡巨变》（板书课题）

2、调查问卷（内容见附件）

通过调查问卷当场归纳分析，使学生明白，现在我们的生活水平较之以前已经有了巨大的提高和改善，从而为准备习作奠定思想和情感基础。

3、展示资料

（1）学生小组交流搜集到的资料。

（2）各小组选派代表上台汇报交流。

（3）教师补充，小结。

4、教师展示多媒体课件，并讲解，使学生对近年来特别是改革开放三十年来我国城乡面貌的巨大变化有所了解，再结合自己日常所见，激发学生热爱新生活，赞美新时代的情感，为下一步习作做好铺垫。

5、指导习作要求及要点

（1）围绕主题“家乡巨变”，题材不限。

（2）大处着眼，小处着手，选取具体典型题目。

（3）借景抒情，触景生情，叙事抒情，自然流露。

（4）放开思路，大胆想象，展望家乡的美好未来。

6、学生开始写作（15—20分钟）教师巡回指导。

7、举手上台展示习作，大家讨论，教师指导。

8、学生各自修改习作，教师指导。

8.教师小结

八．布置课后完成习作后，誊抄在正式本上。

[家乡变化作文教学设计