寻找小绿人读后感【推荐八篇】
导语:没有春光的灿烂,没有夏阳的猛烈,没有秋日的和煦,冬天的阳光在我的眼里只是清淡和高雅。下面是小编为大家整理的寻找小绿人读后感,欢迎阅读。
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3560作文
9寻找鱼王读后感500字
全文共 960 字
+ 加入清单《寻找鱼王》还原了许多妙趣横生的民俗场景,比如以前过年借鱼的故事、木鱼的故事,那曾经是一代人的共同记忆,而对现在的孩子而言却相当陌生。
一天一个鱼王教他的儿子捕鱼,鱼王很奇怪,他的捕鱼技术很好,为什么他的儿子却都不好,因此他非常懊恼。一个过路人说你一直手把手的教,不让他们走弯路,那他们缺少实践、没有教训,积累不了经验当然技术不好。
由此可见,没有教训的人与没有经验的人一样是不会成功的。所以我们要吸取平时在学习中的错误,积累经验,在学习中取得进步。
假期路上读完。八岁的少年出门求艺,正如十八岁的“我们”出门远行。他寻找会捉大鱼的“旱手”,我们寻找能上天揽月的立命和安身--在广义的层面上,我们都在寻找一个返归内心的自我,并在找的路上不断质疑,否定,反思,再出发。由此,这个事关成长的少年故事,与其说是找鱼,不如说是找“渔”,在个体与世界的双重镜像里建构起山水间的波澜不惊。
您童年时关于鱼的记忆是什么?
这部书写了我的童年,也写了许多人的童年。特别是大山里老渔人的故事,我想是尽可能地还原了他们的生活、他们的苦乐实情。
我生活在海边,少年时代关于鱼的记忆,有一部分与书中写的完全不同。但是后来我到大山里生活了一段时间,这才有了书中所写的那些经历。现在的孩子则不同,他们在现代物质流通的便利中生活,早就习惯了看超市中的鱼、冰箱里的鱼。他们大概很难想象在交通隔绝的大山深处,常年不闻鱼腥的山民会怎样渴望一条鱼。鱼对于深山里的人,有时真的会成为很神秘的一种向往。
作品中的每个人物都有独特的哲学意味,“旱手鱼王”老头儿一生隐姓埋名、寡居深山,“水手鱼王”老婆婆隐居在水边,守护水根……您最喜欢哪个人物?这里面包含着您对生命哲学怎样的理解?
讲述者只想好好说出自己的故事,说出尽可能完整的故事,而不会过多地考虑什么“哲学”之类。这个故事只要真正完整,没有遗漏,应该有的一切元素,特别是思想元素,也就包蕴其中了。不同的读者有着不同的悟性,当然他们的理解力会相差很大的。
我不会忽略书中的每一个人物,他们有的善良有的凶狠,但像鱼一样,都是大自然的孕育之物,想拒绝其中的某一个也不行。他们和我们一块儿生存在这个世界上,我们也就不得不与之相处了。书中的那些可爱的人,可爱的动物,我们可以引为朋友或知己,但有一些则要远远地躲开。
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篇1:寻找时间的人读后感作文
全文共 1017 字
+ 加入清单读后感是指读了一本书,一篇文章,一段话,几句名言,一段音乐,或者一段视频后,把具体感受和得到的启示写成的文章。下面是小编为您带来的是寻找时间的人读后感作文相关内容,希望对您有所帮助。
这几天,我读了一本书,名字叫做《寻找时间的人》,是爱尔兰作家凯特·汤普森的作品。
在书店买书时,我背书背面的几句话吸引了。来自《卫报》的一句话:读完这个故事,如同刚从梦中苏醒,朦胧中看到正在消失的梦境一样。爱尔兰《INIS》杂志所说:书中既有阴暗、大胆、颠覆的一面,也有勇敢的一面,还有颠覆性的纯娱乐的一面……该书开创了新领域,将会乘务经典之作。
这本书,名字叫做《寻找时间的人》,而且书中是不是的会出现那句话——时间去哪了。这本书主要讲述了主人公吉吉.利迪为妈妈买时间作为生日礼物的一本关于时间.音乐.亲情和人性的故事。
书中讲述了15岁的吉吉·利迪的故事。在肯瓦拉或爱尔兰的任何地方,是将好像永远都不够用。所以当家人问海伦·利迪需要什么生日礼物时,他回答:“世间。我只想要时间。”
利迪家世代都是音乐家,十五岁的吉吉也继承了这个传统。可是,有一天,当他在学校操场是玩耍时,他发现音乐不是在他血脉中唯一流传下来的东西。他的曾祖父真的是谋杀犯吗?
在吉吉去为妈妈购买时间的途中,它领悟到了有关音乐、亲情、神话、和爱尔兰魔法的真谛。
有谁知道时间到哪里去了?吉吉知道。
读完了这本书,真相《卫报》中所说的:如同刚从梦中苏醒。我反复的看到那句“时间去哪了”,我也感同身受,我也觉得自己越来越忙碌,时间是越来越少,总是不够用。我也想问一下自己,“时间去哪了”。
书中说到了一种生活
“人们重拾以前的爱好,或重温儿时的激情,于是,手工编织的羊毛衫、手套和围巾又开始流行了。许多工厂第一次有了作息时间表。管理层和雇员们第一次发现他们能够兼顾家庭和工作了。对孩子们来说,他们发现每天除了上学、写作业和洗漱之外,还有很多空闲的时间。他们有空读书和看电视了;有空在乡间小路上闲逛了……”
我也向往这种生活。作者在最后一针见血解释了“时间去哪了”:“肯定是安排不当才觉得时间不够的,这就是问题的答案。”也许,我们感觉没有时间是因为我们没把时间安排得当,在假期,除去正常的睡眠时间,在加上这事那事也需要时间,时间好像被抽走了一样。
时间是一个计时器,它可以记录一分一秒。时间如流水一般,以前并不觉得宝贵,当时间流逝后才会觉得珍惜。时间是个好东西,好好利用它,不要辜负它。
[寻找时间的人读后感作文
篇2:寻找鱼王的读后感
全文共 656 字
+ 加入清单暑假里,我看了《寻找鱼王》。这本书大致的内容是:有一个小孩,有一次跟他爸爸一起去上学,他爸爸觉得在他学校旁的那汪绿水中有鱼,不知为什么被老师骂了。他也觉的那里有鱼。那天晚上,他爸爸跟他说了一些关于老族长的话。因为他爸爸想陪养他成为“鱼王”。
有一天,他爸爸带着他去找“鱼王”。他们走了好多天,找到了“旱手鱼王”的儿子,他已经老了。他爸爸跟“旱手鱼王”的儿子谈了好久,那个老人决定收留他。那老人每天跟他说话。老人有一次说:“我爸很会抓鱼,可惜他被“水手鱼王”害死了。“水手鱼王”教“旱手鱼王”水性,有一次发大水,“水手鱼王”叫“旱手鱼王”捉鱼,“旱手鱼王”知道“生水”没有鱼。可是“水手鱼王”硬要捉鱼,“旱手鱼王”只好去,可旱手鱼王被大嘴鱼咬死了。”老人还会带着他出去捉鱼,他看见老人挽起袖子,手像箭一样一抓,手里便抓到一条鱼。
有一个秋天,老人叫他准备两倍的食物过冬,说这个冬天不同寻常。冬天里,老人有一次抓鱼,没抓到。老人说:如果我死了,你就去那个蓝色雾漫的地方。果然,这个冬天,老人死了。他把老人埋在屋子旁边的松树旁。春天,他爸爸来看他,他们去蓝色雾漫的地方什么都没找到,但是晚上他们闻到了鱼香,找到了一个老奶奶,她是“水手鱼王”的女儿。老奶奶教他水性,有一次他在水下看到了一个巨大的黑影,还听到了震耳欲聋的“咚咚”声。想知道那是什么,老奶奶一直不告诉他,到最后,才告诉他那是鱼王。我的感受是:“旱手鱼王”比“水手鱼王”强,但“水手鱼王”害死了“旱手鱼王”。
所谓恶有恶报,善有善报,“水手鱼王”被水草缠住,死了。
篇3:寻找鱼王的读后感
全文共 205 字
+ 加入清单在暑假期间,我读了一本叫《寻找鱼王》的书。使我受益匪浅。
《寻找鱼王》主要讲了: 一天一个鱼王教他的儿子捕鱼,鱼王很奇怪,他的捕鱼技术很好,为什么他的儿子却都不好,因此他非常懊恼。一个过路人说你一直手把手的教,不让他们走弯路,但他们缺少实践、没有教训,积累不了经验,所以技术不好。
我读完这本书明白了,没有接受过教训的人与没有经验的人一样是不会成功的。所以我们要吸取平时在学习中的错误,积累经验,学习才会取得进步。
篇4:在绝望中寻找希望读后感800字
全文共 875 字
+ 加入清单俞敏洪的《在绝望中寻找希望》一书中,有一个章节:《分数决定一切,这就是中国》,读后令我深有感触。
文章开头,作者写了两种不同的提高学生分数的方法。
第一种是严格要求,反复练习,打疲劳战,甚至以打骂来提高;而第二种则是用鼓励学生从而激发自身的学习性。在这两种方法之下,效果最好的肯定是第二种。学生也是个人,不论成绩如何,起码学生的尊严和人格也是要被保护和尊重的。严格地教育学生没错,但是人都是有心的,学生也何尝不是呢?老师对学生的爱只要是真心的,学生也立马会意识到自己的错误,从而改正。如果是按第一种方法来教育的话,肯定会有损学生的自尊,就算是改正了,会导导致学生厌烦这门科目和老师,这门科目的成绩也会渐渐下降。
文章中,作者写了自己在小学时的真实经历。作者在玩耍时,无恶意的喊了一下老师的名字,第二天老师便罚了作者站一天一夜,不给吃喝,作者于是记恨了这位老师。在旁人的眼光中,肯定是作者的错,但是请仔细思考一下,作者是完全错了吗?难道这位老师没有一点错?正所谓一个巴掌拍不响。作者虽然是有错在先,但是,作为一个老师就可以来践踏学生的尊严吗?如果老师能换个态度,作者恐怕不仅不会记恨,没准还会激发学习的兴趣。
现实生活中,也有很多老师有这种类似的情况。大多数老师常常在期中或期末考试时,以“题海战”来提高成绩,但有些学生依旧不会做,老师就会习惯性的数落这个学生。考完试成绩一出,老师又会布置大量的作业来给那些成绩中下的学生。但是这些老师想过了吗?那些不会的同学也照样不会,用这么多作业来复习,还不如在外面上补习班。
分数至上,被视为学生的头等大事,有些学生抗不住学习的压力,跳楼自杀。学生的一切都
来自于分数。分数一低,一切免谈;分数高了,要什么都给买。学生的零花钱也来自于成绩。所有的学生只奔着学习分数而来,把别的东西都扔了。
德智体美劳,学习不应只是排在第一位。因为一毕业,学历高也不一定比学历低的人过的好。甚至还有人走上了歧途。德智体美劳全面发展,才能培养出完整的自我,培育出对国家、对社会有用的人。
分数并不能决定你的一生,一个人的综合素质才是决定自已的一生。
篇5:寻找鱼王的读后感
全文共 1318 字
+ 加入清单张炜的中篇小说《寻找鱼王》讲的是一个山里少年为捕鱼拜师学艺的故事,山中缺水,山里人视鱼为珍宝,自然掌握捕鱼绝技的人便成了宝中之宝。作者沿着这条脉络,通过主人公的眼向读者展示了“旱手”、“水手”两位捕鱼能手的人生际遇,阐述了人与自然应有的和谐关系。
读这篇寓言式的小说,有更多的感慨,较深的感受,一是小说隐晦反映了两代“鱼王”世家的恩怨情仇;二是自然资源不是取之不竭用之不尽的,人类应该合理有序利用;三是无论做什么事,都要靠自己去领悟体会,正所谓“师傅领进门,修行靠个人”。
小说中揭露的黑暗的“弱肉强食”的现实是通过“旱手”鱼王的遭遇体现的。“旱手”鱼王的父亲和“水手”鱼王的父亲虽然是要好的朋友,但为了偷学“旱手”捉鱼技术,赢得老族长的青睐和山民的尊敬,“水手”鱼王的父亲想方设法接近“旱手”鱼王的父亲,在学艺不成后不惜设下圈套将“旱手”鱼王的父亲置于死地,并妄图将自己的女儿许配给老组长有残疾的家人,独享鱼王殊荣。但学“旱手”技术未成和山里缺水、只有夏季汛期有水才能一展身手的现实又让“水手”鱼王在一年大部分时间难有用武之地,最后他为捉到魂牵梦绕的大鱼丧身水中。“旱手”渔王的儿子因父亲被害担心自己也遭暗算隐居山中,逃亡之际练就了“旱手”捕鱼绝技,历经苦难之后对自然有了敬畏之心,悟出取之有道、知足常乐的人生真谛,但其观点却不为以主人公父亲为代表的追名逐利的大众所理解,只好隐居山中过自给自足的生活,直到年老体衰之际才无奈接收主人公这个关门弟子,终将自己坚持的人与自然和谐发展的理念成功传给了主人公一家。
第二点感受是自然资源不是取之不竭用之不尽的,人类应该合理有序利用。这在小说最后体现在“水手”鱼王对山中真正的大鱼“鱼王”的态度上,也正是她的这种态度改变了主人公一家的观念,最终主人公一家陪伴年老的“水手”鱼王幸福的生活在深山之中。这象征了人类对自然的索取和自然资源的利用不应该是无度的,技术可以无限发展,但自然资源是有限的,就如“旱手”“水手”两个鱼王共同的观点,不用各种捕鱼设备,只逮大鱼,一击不中不再出击,不为了名誉和利益赶尽杀绝,给水中的鱼儿留下生长的空间,这样才能长久地吃到鱼。想想我们周围的环境,经济发展了,却没有了飘着白云的蓝天,没有了俯下身可以饮用的洁净河水,没有了可以大口呼吸的清新空气,我们在向大自然无限攫取各种资源的同时,自然也给了我们沉痛地教训和警示。
第三,小说的结尾写道:“长辈人牵手走三里,自己走七里。一辈子十里。”小说中“旱手”鱼王和“水手”鱼王并没有刻意、专门教给主人公“我”捕鱼的本领以及“人应与自然和谐相处、知足常乐”的道理,然而,在与“鱼王”师傅共处的山居岁月里,“我”最后明白了,没有人能够真正成为“鱼王”,因为“鱼王”的核心不是“人”,而是“鱼”,更确切地说,是“鱼”背后需要我们人类去敬畏的“山、水、泥土、空气”等生命的根脉,而不是人类去自私、肆意掠夺、占有的私人财产。这些正是小说最后总结的一段话“长辈人牵手走三里,自己走十里。”
一部中篇小说容纳不了这么多沉重的话题,所以作者只能通过寓言警示人们,将希望寄托于未来,期盼人与自然的关系更加和谐,不要等社会运转不良、人类生存困难时追悔莫及。
篇6:寻找红军爸爸读后感350字
全文共 385 字
+ 加入清单今天,妈妈帮我买了一本书,书名是——《寻找红军爸爸》,我特别喜欢这一本书。我感觉这一本书好像是一部精彩的动画片,令我看了又看,爱不释手。
这些红军战士们的故事深深地打动了我。在那么艰苦的环境下,他(她)们却不顾自己的生命安危,关心帮助身边的战友,把求生的希望让给战友,真正体现了舍已为人的崇高品德。
读完这本书,我想起书中的刘小山,他的生活是多么艰苦呀!可是再看看我自己,我的生活是多么美好呀,有爸爸妈妈陪着我。生活中,事事都依着爸爸妈妈。学习上,碰到一点点的困难,就想着要放弃,作业没有完成,不敢直接面对,而是用各种各样的理由和借口推脱和逃避。
从这一本书中,我收获了坚强、智慧、勇敢、自信、顽强、团结……今天,我们早已远离了那战火纷飞的年代,过着衣食无忧、幸福安定的生活。我们应该更加珍惜眼前的美好,好好学习,天天向上,努力做一个优秀的少年,长大为祖国奉献自己的一份力量!
篇7:寻找时间的人读后感600字
全文共 572 字
+ 加入清单小镇旁的古堡中,有一堵墙,一面连着我们的世界,另一面连着奇昂那格,永恒的青春之地——时间不会流动。爱好音乐的吉吉·利迪误入了奇昂那格和祖父安古斯(因在奇昂那格所以寿命没有流动,故还是年轻人)一起找到了时间漏洞,并解决了地球上他的小镇时间流动速度让人无法接受其快的问题,奇昂那格的时间也恢复,不再流动。
我不禁想,他们不辞劳苦地找时间漏洞,为什么?或者说:时间,为什么那么宝贵?
是因为寿命有限而产生的对死亡的恐惧吗?可如果我们是奇昂那格人,一直活在世上,真的是好事吗?所以我想,时间一定是具有特殊的意义,我们才会那么珍惜。奇昂那格,我们在那里,重复着同一天的生活,一想到这儿,我就不寒而栗——这样的生命和时间太无聊了!永远不老,永恒青春,我们若这样度过,那永恒便没有了意义,若我们像列子一样主张“清静无为”,那么我认为活着没意思,死反而是一种解脱。
所以我想,我们这有限的生命到底有什么意义呢?或者说:我们活着,是为了什么?
终于,我想明白了:我们活着,是为了做些什么,而时间有限,所以显得那么宝贵——我们要在这段时间,也就是生命之中,做完那“什么”,所以时间才有了意义。
而那什么,就是梦想!
对啊!有了梦想,时间才值得珍惜,生命才有了意义。我们之所以珍惜时间,并不一定是因为对死亡的恐惧,而是对梦想的向往。
朋友,你的时间,有意义吗?你为梦想,奋斗了吗?
篇8:寻找鱼王读后感
全文共 946 字
+ 加入清单寻找鱼王还原了许多妙趣横生的民俗场景,比如以前过年借鱼的故事、木鱼的故事,那曾经是一代人的共同记忆,而对现在的孩子而言却相当陌生。
一天一个鱼王教他的儿子捕鱼,鱼王很奇怪,他的捕鱼技术很好,为什么他的儿子却都不好,因此他非常懊恼。一个过路人说你一直手把手的教,不让他们走弯路,那他们缺少实践、没有教训,积累不了经验当然技术不好。
由此可见,没有教训的人与没有经验的人一样是不会成功的。所以我们要吸取平时在学习中的错误,积累经验,在学习中取得进步。
假期路上读完。八岁的少年出门求艺,正如十八岁的“我们”出门远行。他寻找会捉大鱼的“旱手”,我们寻找能上天揽月的立命和安身--在广义的层面上,我们都在寻找一个返归内心的自我,并在找的路上不断质疑,否定,反思,再出发。由此,这个事关成长的少年故事,与其说是找鱼,不如说是找“渔”,在个体与世界的双重镜像里建构起山水间的波澜不惊。
您童年时关于鱼的记忆是什么?
这部书写了我的童年,也写了许多人的童年。特别是大山里老渔人的故事,我想是尽可能地还原了他们的生活、他们的苦乐实情。
我生活在海边,少年时代关于鱼的记忆,有一部分与书中写的完全不同。但是后来我到大山里生活了一段时间,这才有了书中所写的那些经历。现在的孩子则不同,他们在现代物质流通的便利中生活,早就习惯了看超市中的鱼、冰箱里的鱼。他们大概很难想象在交通隔绝的大山深处,常年不闻鱼腥的山民会怎样渴望一条鱼。鱼对于深山里的人,有时真的会成为很神秘的一种向往。
作品中的每个人物都有独特的哲学意味,“旱手鱼王”老头儿一生隐姓埋名、寡居深山,“水手鱼王”老婆婆隐居在水边,守护水根……您最喜欢哪个人物?这里面包含着您对生命哲学怎样的理解?
讲述者只想好好说出自己的故事,说出尽可能完整的故事,而不会过多地考虑什么“哲学”之类。这个故事只要真正完整,没有遗漏,应该有的一切元素,特别是思想元素,也就包蕴其中了。不同的读者有着不同的悟性,当然他们的理解力会相差很大的。
我不会忽略书中的每一个人物,他们有的善良有的凶狠,但像鱼一样,都是大自然的孕育之物,想拒绝其中的某一个也不行。他们和我们一块儿生存在这个世界上,我们也就不得不与之相处了。书中的那些可爱的人,可爱的动物,我们可以引为朋友或知己,但有一些则要远远地躲开。