小学写人作文_可爱的弟弟(经典20篇)

他，一双浓眉大眼，炯炯有神；耳朵真想两把小扇子，小鼻子一吸，真是太像猪八戒了；还有一张小馋嘴，好吃的他都要吃，不好吃的看都不看一眼，嘴唇像抹了口红一样，红彤彤的；两只小手胖乎乎的，真惹人喜爱。他就是我的弟弟。

星期六的早晨，断断续续的哭声吵的我无法继续睡觉，只好睁开眼睛，看着弟弟的一举一动，这时，弟弟停住了哭泣，说：“我要喝牛奶，吃果冻，喝牛奶，吃果冻...”妈妈狠狠地说：“只能选一样，喝牛奶还是吃果冻。”弟弟不加思索地说：“要喝牛奶。”妈妈去取了牛奶，不一会儿牛奶袋子就跟地亲上了嘴，又闹了起来，说：“我还要吃果冻。”妈妈斩钉截铁地说：“no，no，no。”弟弟可不是纸老虎，可不是那么容易击败的。弟弟立即采取了惯用的战术——撒娇。妈妈笑嘻嘻地说：“这招过时了。”弟弟杵在那半天不动声色，但隐隐约约听见哭泣的声音。哎！妈妈被弟弟打败了，妈妈只好去取了果冻。弟弟抱着自己的战利品笑得可灿烂了，骄傲地说：“我是最厉害的，都是我的手下败将。”弟弟不愧是名副其实的小馋猫。

那天晚上，7点了我还在写。弟弟在旁边玩得起兴，我写的不耐烦了，便起身出去散散步。没想到弟弟的眼睛直勾勾的望着我，好像要求我坐下好好写作业。我瞪了他一眼，他便用手指头指着我说了一大堆，把我搞得晕头转向的。我把他的手指甩开了，他不服气，又指着我，我又甩开了，他又指着我。他气得火冒三丈，便进入厨房拿了一把菜刀。一把菜刀让我措手不及，心想：走为下策。绕着茶几转，转了十几圈。弟弟与我都气喘吁吁。要不是妈妈出手相助，我就难逃一劫了。弟弟不愧是家里的小宝宝呀！怎么斗得过他呀？

这就是我的弟弟，萌酷狠善帅丑喜悲样样他都会演！

[六年级写人作文：我可爱的弟弟

昨天晚上，我们一家在饭店吃完饭后，来到小花园里散步。

这时，我看见一只吉娃娃小型犬。这只吉娃娃狗一身棕灰色的油亮亮的短毛；头部优雅呈圆形，脸颊的轮廓分明；耳朵非常宽大，耳根于头部大约成45度角；它的眼睛呈淡色，像一对谈路灯一样；背部平坦，肩膀稍微有一点儿的倾斜，而且是圆桶形，但又不太像酒桶；它的的前趾直，后直肌发达；尾巴高而翘。

开始，小狗还有些害怕，不敢靠近我们，后来就不一样了，还和我们来了个亲密接触！

我在玩健身器材时，小狗跳过来，跟我撒着欢儿，像要让我跟它玩儿似的，我便 “忙”开了！小狗跳儿跳，够到了我的腿，开始“一个劲儿的想往上爬”，爬不上去了，就绕着我跑几圈再来“爬”！就这样爬了好多回，小狗终于放弃了！小狗和我玩了好长时间，这时，我站在扭腰器上。听说阿姨要带小狗了，我一个劲地恳求阿姨，让小狗留下来再玩会儿，小狗似乎听懂了我的话，也“点了点”头，可是，最后还是以失败告终！小狗依依不舍，拼命地想爬上扭腰器，可是还是被阿姨带走了！

啊！多么可爱的小狗呀！

我有一个活泼可爱的弟弟。记得有一次，我抱着他，可爱的他用嘴轻轻吻了一下我，这时，我心里像开了几朵小花，心花怒放，乐极了。他周岁，来到了酒店，有各种各样的菜，突然，弟弟看到了一碟牛肉，弟弟就在那里不停的说：“啊啊啊啊。”老是叫，妈妈明白了，告诉弟弟那个很硬，你吃不了，忽然，弟弟哭了起来，哇哇哇哇!我就把牛肉给他吃，弟弟吃着牛肉，高兴极了，可是弟弟怎么咬也咬不完，弟弟想方设法也吞不下去，就用舌头舔了出来，牛肉就掉出来了，我们就笑的合不拢嘴，有人把照片拍了下来，发到网上，都说：“好可爱呀，好帅。”

还有一次弟弟学走路，把他放了在墙壁下，弟弟用手拍了拍脚，好像是害怕，真是可爱至极。弟弟那双充满光明的眼睛，看到了拖拉机，可爱的他用手指着拖拉机，在那啊啊啊，意思是要去玩，可是，别人在开，怎么去呢?弟弟执意要去玩，那个人停下来了，走了，弟弟又在那啊啊啊，妈妈没办法只能和他去玩，他玩得可乐了。还有呀，弟弟小心翼翼的走过装满了书的柜子里，他把柜门打开，把书一本本的拿下来，书全部都掉了下来，满地都是书。

他就坐在书上，仿佛到了书的海洋。我看见了就把他抱走，可是调皮的他就哭了起来，爸爸妈妈听见了，都一窝蜂拥了过来，为弟弟讨公道：“他想玩就让他去玩吧!”就这样我就没抱走他，弟弟看到一本书，就拿起来，我就快速的翻了一遍，弟弟就笑出声来。

[我的弟弟小学生作文500字

我有一个十分可笑的弟弟。他长着一双小小的眼睛，一张红嘟嘟的小嘴巴，塌塌的鼻子，小脸蛋儿红得像苹果一样。

那是我上一年级的时候，当时的作业也不是太多，姑姑就带着弟弟来我家玩儿。当我大声朗读完《春晓》这首古诗后，弟弟竟也摇头晃脑、傻里傻气地随口来了一句：“春眠不觉晓，处处蚊子咬，喷上花露水，不知死多少？”大家一听，都哄堂大笑。我笑得连大牙都要掉下来了呢！可是弟弟还站在那儿傻不拉几，莫名其妙地挠了挠头，估计是不知道我们笑他的原因吧！后来，他偷偷问我大家为什么要笑他，当我把原因告诉他后，他自己也不由笑了起来。

还有一次，放暑假了，我就去妈妈工作的旅行社玩，碰巧弟弟也在那儿，还买了很多五花八门的零食。我脑子一转，就想故意逗逗他：“给我吃点吧？”可是，他竟然跟没听见似的，根本不搭理我。我心想：看来软的不行，那就来点硬的。于是，我快步冲向前，把他的零食一把给抢了过来。弟弟一见零食没了，就大哭起来，姑姑听见哭声，赶忙跑了过来，然后狠狠地把我批了一通。后来，弟弟看我不再理他，自己也觉得十分无趣，就嬉皮笑脸给我讲了一个十分可笑的笑话，我也不由转怒为喜，哈哈大笑起来。

这就是我的弟弟，一个十分可笑却又无比可爱的弟弟。

[可笑的弟弟小学生作文精选

我的妈妈是一位老师，她虽然长得很普通，但同学们都很喜欢她，因为她上课生动有趣。我也很喜欢她，她不但是我的妈妈，而且还是我的好朋友。

妈妈身高只有160厘米，人也很瘦。可是在我困难的时候却满身都是力气，记得我生病的时候，妈妈总是整夜陪在我身边，给我吃药、降体温，直到我的身体好转，她自己也累的要命。

妈妈的知识也很丰富，每当我学习上有困难的时候，她总是给我帮助。她还很喜欢看书和读报纸，有时候我们还会在一起讨论国家大事。妈妈空的时候还喜欢画画、玩魔方、打乒乓球，虽然技术都不怎么样，但她都很喜欢。

平时，妈妈还是我的好朋友，她还陪我练钢琴，虽然她自己不会弹，但是她每天都在我旁边指导我手势和节奏。有时候，我们还会下五子棋、打乒乓球，周末的时候还会去散散步。

但是我的妈妈也很忙，有时候周末还要备课、加班，我真希望她能轻松点。

这就是我的妈妈，一个好妈妈、一个好朋友。

我的表弟――兆霖，长着一头乌黑的头发，一双明亮的眼睛像两颗闪闪发光的宝石，小小的鼻子，红红的嘴唇。他非常地淘气。

记得有一次，妈妈给我们俩每人两瓶酸奶，他就偷偷地抢走了我一瓶。还有一次奶奶煮了一锅香喷喷的清心丸，他争着说他要吃，所以奶奶给盛了一碗，结果却说不要了。妈妈买了很多玩具给他玩，他却一件玩具都不给我玩，而且一点也不珍惜，拿起一件玩具就扔掉一件!他撕了我的宝贝书，竟然还很开心地笑。

我的弟弟就是这样淘气，但我很爱他，因为他是我唯一的弟弟!

写人的作文，就是以人物描写为主的文章，人物可以是一个人，也可以是群体。写人文章不同于一般的记事文章，记事文侧重于写一件具体的事，落脚于事情发生的详细过程，人物不是主要的描写内容；写人的文章则着眼于描写人物的言行举止、心理动态等，人物是主要描写的对象，事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。

小学生怎样写好写人作文？以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手：

（1）一、写好人物的形象。

人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。言为心声。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物做什么，还要写出怎么做。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。

详细分解：

A语言描写：在记叙文写作中，进行人物语言的描写是不可缺少的。进行人物语言的描写，不是随心所欲的，想怎样写就怎样写，而应该像鲁迅先生指出的那样：人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。那么，怎样才能达到这种境界呢？

一、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。

二、人物语言的描写，力求反映人物的特征。成功的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。

三、人物语言要力求简洁，避免有话必录和拖泥带水的现象。

四、具有鲜明个性的人物语言描写，并不是垂手可得，而要通过艰辛的努力才能获得。同学们为自己笔下的人物设计语言，更应该如此。

B、心理描写：是对人物内心活动的描写。深入描写人物的内心活动，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活动的引起是有原因的，把心理活动的起因写清楚，对于展示人物形象是必不可少的。通过心理描写来展示人物形象，一定要把心理活动的过程展现出来。不然，人物的形象无论如何都会显得苍白无力。

心理活动的展现和其它事物的发展一样，都是有层次的。我们把人物心理活动的层次逐渐写出来，人物形象的展示也会越来越具体。写心理活动时，有一点要特别注意：用第一人称写人时，可以写我的心理活动，但不能写别人的心理活动。因为别人心里是怎样想的，我是无法知道的呀！

在现实生活中，不同人物之间的性格特征，或同一人物在不同环境下内在性格的变化，常常处在不协调的矛盾状态之中。为了显示人物性格的差异，写作文就必须通过对比加以表现，将他们面对相同的事物作出不同的反应抖落出来，从而突出人物的形象。

C、外貌描写：描写人物的外貌就是指对人物的容貌、身材、衣着和表情的描写，叫做外貌描写。我们有的同学一写到以记人为主的作文时，往往是作这样的描写：高高的个子，大大的眼睛，目光炯炯有神好像天下的人都是一个模样。其实，世界上的人有千千万万，没有完全相同的外貌。关键的问题是没有根据表达的需要，去描写人物的外貌。

怎样根据表达的需要去描写人物的外貌呢？

第一、根据表达的需要，描写人物的外在特征。每个人物都有他（她）自己的特有外貌，总是在一定的程序上表现出内在状态。由于人们的出身、经历、素养、社会环境的影响，同时自己鲜明的个性，这些在他（她）的表情、姿态、服饰等方面都能流露出来。

第二、根据表达的需要，有重点地描写外貌。

有的同学他们不分主次，不根据中心思想的需要，面面俱到地进行描写。眉毛胡子一把抓。可是效果呢？罗里罗嗦，让人看半天也不会知道特征在哪里。

第三、根据表达的需要，安排好外貌描写的顺序。对于一个人的外貌，作者往往是从多方面进行的。这些方方面面，哪些先写，哪些后写，应该遵循一定的顺序。但是，有时为了表达的需要，或者观察角度的变化，外貌描写的顺序也会有变化。

总之，外貌描写要有利于文章的中心思想的表达，有利于人物内心世界的展示，只有这样，才可以说文章的外貌描写是成功的。

二、抓住人物的特点。

每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。

三、选用典型事例。

人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

四、运用细节描写。

细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。

小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型；写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。

一、写一个人。

记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：

（一）通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点：

1、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。

2、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。

3、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。

4、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。

（二）通过几件事写一个人。

我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才可能说的明白，再现得充分。

通过几件事写一个人，要注意以下几点：

1、几件事不能相互矛盾，，人物的性格在几件事中要和谐、统一。

2、概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。

3、通过对比的方法写一个人。

通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化；第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质；第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。

通过对比描写来突出人物形象，要注意几点：

运用对比描写，不应该勉强凑合，主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。如果材料本身需要用对比的写法，那么作者才可以通过对比来写人，完成自己的写作意图。如果材料的本身不适合采用对比的手段，那么也不要人为的牵强附会，为对比而对比。两个人进行对比，不能割裂开来先写一个，后写一个，互不相干，而是围绕中心事件叙述，刻画两个人不同的思想性格。写人，如果从一个侧面去描写，人物形象往往单薄。如果从多个侧面去描写，人物形象就容易丰满。多侧面地描写人物形象，这个侧面的选择不是随心所欲的，而是从众多的材料中选择整理出各具代表性的若干侧面，分工而又合作地表现人物形象。通过多侧面描写来丰满人物形象，我们可以称它是众星拱月。月就是人物，星就是侧面，拱就是多侧面展示人物形象的过程。不过应该看到，众星拱月的众星也不是平分秋色的，它们之间也有主次、详略的区别。所以在写众星的时候，是没有必要平均使用力量的。

二、写两个人

写两个人，一般是写《我和**》，**应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人，要写好这一类型的作文必须注意：

（一）要写好人物之间的联系。《我和**》，题目中突出了一个和字，这就要求从双方写起，通过具体的事例，写出我和**之间的联系。在叙事过程中，要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了些什么。只有从双方落笔，才能把握住题目要求写的重点。

（二）用对话展开情节。写《我和**》作文时，由于要写出两个人之间的关系，所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节，用对话表现文章的中心。

三、写一群人。

写一群人，比写一个人、两个人难一些，难就难在要通过一定的材料组织，巧妙地将一群人凝聚在一起，从而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎样组织材料才能把一群人凝聚在一起呢？应该抓住贯串各个人物之间的线索。写人物群像，是不是每个人在文章中所占据的位置都一样呢？不是的。在一群人中，有的在文章中担任主角，有的在文章中担任配角，谁主谁次，是根据表现文章中心思想的需要来决定的。

人体是靠骨架支撑的，文章也是一样的道理。如果把文章的中心思想比作灵魂，材料比作血肉，那么，结构就是灵魂和血肉的骨架。因此，同学们在有了写人的材料以后，就应该进一步考虑它的结构。

写人的结构方式主要有以下两种：

第一种，总分总式。

这是最常见最朴素的写人结构。它的特点是有一个点明题意的开头（A），简洁醒目，作为文章的总起部分。主干部（B、C、D）也可以说是文章的分述部分，它的几段互相独立，从不同的角度表达中心，在编排先后的次序上还需要有一定的斟酌。结尾E是文章的总结部分，它不仅是D的自然过渡，而且常常是对B、C、D的归纳小结，又是对A的照应。

第二种，逐层进入式。

这种结构方式适用于用一件事写人。它的特点是：第一层次A，写事情的起因；第二层次B，写事情的发展；第三层次C，写事情的高潮；第四层次D，写事情的结局。文章的二三层次是全文的灵魂和力量所在。这两个层次写得好，常常可以使文章内容丰富起来。

小学写人作文怎么写，有什么好的方法技巧吗？下面是小编为大家收集的关于小学写人作文的写作方法，欢迎大家阅读!

写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。

（一）通过一件事来写人

通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。 在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。

（二）通过几件事写人

可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。 要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。 通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。

（三）学会刻画人物

写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。

1.也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。

总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。

2.语言描写有对话和独白两种。对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。 对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号；说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。

3.动作描写是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人，不仅要听他怎么说，更要卡他如何做，正所谓“听其言，观其行”，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。那么，怎样描写人物的动作呢？

首先，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。

其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。

4.心理描写。心理的人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是：要真实，要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。

小学生作文时，大多采用第一人称（“我”或“我们”），采用这种人称作文，就不能用“他想” 的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时，可以换一种方式--在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。

心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。

（1）提出问题，引入所想的内容。

（2）使用假设，流露心理活动。

（3）字里行间，流露着“想”。

（4）直接抒发心中所想。

我的弟弟才一岁，他可调皮了。

每当妈妈喂他吃饭时，他的小嘴里总是发出嘟嘟的声音，好像在抱怨饭菜的不可口一样。可是，他偏偏又挺能吃的，真是很可笑。

有一天，爸爸和妈妈到外边去买东西了，家里只剩下我和弟弟了。因为弟弟在它们走之前没有方便过，所以没过多久，他就

我不会清理那些脏东西，只好让他一直包着尿片了。弟弟难受极了，眉头锁得紧紧的，还不停地哭喊，好像在说：姐姐，快把我抱起来！我不忍心看他那可怜样儿，就伸手去抱他。可我转念一想：如果把他抱起来了，我岂不是要沾一身屎了吗？弟弟似乎看透了我的小心思，哭得更大声了。我没办法，只好把他抱起来了。那一刻，弟弟显得特别高兴，可我只有捏着鼻子，尽量抵住那股怪味的冲击。弟弟的屎好像是发霉了的东西，我一闻到就恶心，直想吐，那滋味简直是无法形容。我觉得我快窒息了！

过了一个多小时，爸爸和妈妈终于回家了。我向他们汇报了弟弟干的好事，原以为他们会骂弟弟几句，没想到，他俩却情不自禁地笑了起来。

唉，我的弟弟还真个麻烦的家伙呀！

其实，我小学成绩并不好，可以说是班里最差的一个学生，而我的父母也因此不对我抱太大希望。直到上了中学，一切发生了改变，直到遇到了一个人，我的父母开始重视了我，也丢我报了很大的期望。而那个人，就是我的班主任。她不高的个子，不同的长相，而就是这样的一个人，是我的命运发生了改变。

就是这样一个班主任她使一个差学生变成了一个好学生。所以我愿一生敬重她。

俗话说“名如其人，名如其人”，而教我的班主任，名字就像她这个人一样，威严霸气，她的名字就像个男孩一样，像男孩一样，要强，不达目的变不罢休，而她就是这样一个人。

七年级刚来时，我的成绩也是仍在办理最烂的一个，有时候畅想‘就这样混过这三年’一切就结数了。可是有一个人，她却不这样认为为，她认为我也可以学好，便开始提拔我，最先开始让我当班干部，她认为，这样就能意识到自己的潜能有多大，也是我也没有辜负她的期望，我便开始认真学习，遇到不会的题，她就会耐心的向我讲解，她也不怕我没听懂，便一遍又一遍的向我讲解。直到我听懂为止，记得八年级上册时，网通我们班几个同学，一遇到不会的题，偏跑到她的办公室，他也不嫌我们麻烦，一如既往的向我们讲题。知道考试成绩出来时，我和我的父母都松了一口气;班名第四，校名第五。总算没有让老师失望。我的老师不只是我的班主任，而是我的恩师。

因为遇见你，我学会珍惜。因为遇见你，才使我改变了自己，遇见你真好，我敬爱的班主任。

My favorite little animal is the neighbors puppy, it is covered with white, and furry, it is bright and bright eyes especially God, two little ears shaking, really naughty! There is a small tail Often thrown to go, as if to show off their own! The most interesting is that little nose, how a sniffing is also idle. It is also particularly alert, a see stranger, it will "barking" barking, until the stranger away, it will stop calling. Once the evening met the mouse, it will be "barking" called a non-stop, listening to the neighbors said: since it came, also caught a few mice it!

We all like the puppy very much.

“奶奶，午饭煮好了没有？可把我饿死了！”我们家的活宝还没进门就嚷嚷着。

“都这么打了，还是那腹改不了的‘馋相’，都跟你说了多少次了，都不小了，也该正经点。“奶奶唠叨着。

“哎，奶奶你这就不对了，我这是永葆童真。”弟弟得意洋洋着，顺手去开冰箱，乱翻一通。突然他地神情有些慌张：“哎，不好，作业还没组呢，英语单词还不会背呢，让李蓓蓓知道了，非向老妈汇报；到那时，后果不堪设想。”随后撒腿就跑，整间屋子都回荡着他那杂乱的脚步声，嗓音刚落下，可弟弟的声音又想起：“蓓蓓姐姐，我的书包在楼下，你帮我提上来，多谢了！“

……

“FebruaryF-e-b-r-a-u-r-y，不对，Febraury，哎，又不对，要不是李蓓蓓过会儿要让我默写，我才不背呢！“弟弟不停地抱怨着，”多无味的英语呀，这世界也太不公平了，为什么大力推广的不是华语。如果那样的话。我的耳根也清静多了，不用再听他们的唠叨！“

“你还不给我的话意境不止一次地从大伯地口中说出，但从未实施过。所以对弟弟威胁不大。但正所谓；‘天网恢恢，疏而不漏’，总有落网地时候。总认为这番话是空谈地弟弟，这次也不例外，一会儿扒在桌上，一会儿看侦探小说，一会儿上W·C，但终究没有背单词。

“李毓，会背了吗？如果还不会背，后果怎样不用我多说了……“大伯又喊到。

“会背了，会背了。“

“那让你姐姐检查一下。”

报仇的机会终于到了，哈哈哈……

“February，怎么拼？”我得意地问。

“恩……Februery”

“不对！”

“不会背，还撒谎，今天你别去了！”大伯气冲冲地说。

哈哈哈，报应降临了。

[高一作文我可爱的弟弟

我的小弟弟是个“爱动脑筋”的孩子，他总是有很多歪点子。

有一次，小弟弟看到桌面上有一颗糖，他拿起糖，急急忙忙跑到大弟弟身旁，小声说：“哥哥，你最好了，帮我撕开这颗糖吧？”而大弟弟却严肃地说：“不行，妈妈不让你吃糖，吃糖对牙齿不好，除非得到妈妈的同意！”小弟弟马上把糖藏在身后，小声问妈妈：“妈妈，我能喝水吗？”妈妈笑容满面地说：“可以啊。”小弟弟把头扭过去大声对大弟弟说：“妈妈同意了！”大弟弟就这样稀里糊涂地帮小弟弟撕开了糖！我在旁边笑得肚子都疼了，小弟弟太“聪明”了！

还有一次，我给小弟弟读书，小弟弟偏说他会读，我对小弟弟说：“如果你会读的话，我就给你玩具小汽车。”小弟弟说：“等一下。”说完，他跑到妈妈那儿，给妈妈说了几句悄悄话，过了一会儿才跑回来，说：“开始吧。”说完，他就开始装模作样地“朗读”起来，可是，听到的却是妈妈的声音！我有点生气，但是转念一想，我没说游戏规则啊。我只好认输。

“爱动脑筋”的小弟弟非常调皮，我们经常因为他的天真可爱“上当受骗”！但是我依然很喜欢他！

[“爱动脑筋”的小弟弟写人作文

美术课余老师是非常受我们欢迎的老师，他上课既轻松又幽默搞笑，有一堂课像烙印似的，深深地印在我的记忆中。

那天，一上课，余老师就宣布了本节课的教学内容：让我们任意画出各种各样人物的脸谱。余老师话音刚落，同学们就议论纷纷，东张西望，有几个调皮鬼甚至串桌去跟别人说话。余老师表情严肃地把食指贴在嘴上，发出“嘘”的声音，示意我们小点声。我们也就安静了10秒钟（有点夸张），马上又“沸腾”起来。这一招不灵了，只见余老师脸色由“睛”转“阴”，声音提高八度，大声地说：“同学们，安静！”，20秒（嘿嘿）后教室的氛围又复原了。此时余老师的声音提高十二度也不见效。这时，余老师拿出了“杀手锏”，只见他立即拉着脸，眉毛一垂，把嘴一咧，脸上阴转小雨，装出小小孩的撒娇方式：假哭，说（并带着哭腔）：“呜呜呜，你们都欺负我，呜呜呜，我要告诉你们的爸爸妈妈，呜呜呜……”看到余老师的表情和动作，我和同桌笑得都喘不过来气，直喊肚子疼。胆小的同学却“吓”得不轻，立马愣住了，等回过神后又大笑不止……此刻,余老师动作与表情突然停滞不动, 五分钟(夸张啦)后,被余老师这么一“折腾”，教室里顿时鸦雀无声，只能听见窗外的风吹起书的声音。余老师见状，马上恢复常态给我们上课，刚才我所做的各种表情就是你们要做的课堂作业----画脸谱……

look！这就是我们喜爱的美术老师----一位幽默搞怪而又“孩子气”的余老师。余老师用自己的方式让我们在快乐中学习，在学习中快乐！

[写人作文：可爱的美术课余老师

我的奶奶对我关心无微不至，天天接我上下学，回来就给我做饭，整天为家里的事操心，只不过，奶奶就是有一点不好，太唠叨，但这也是为我好。

放假了，我要下去玩，这时奶奶出现了，她说：“别往远去，我找不着你。”我刚要下楼，可是她又重复了那句话“别往远去，我找不着你。”我飞也似的跑下楼，但是我又听到走廊里那荡荡的回声：别往远去，我找不着你。

还有一次，我让爸爸打电话问我的成绩，我爸爸听了，这消息犹如龙卷风一样向“各家各户”袭过去。我奶奶知道了，就一个劲儿的向小区里的爷爷们炫耀：我孙子双百，我孙子双百，我孙子双百啊……

还有一次，她回来跟我说：“她碰见了一个不知道路的人，那个人问她交通局怎么走，她说”就是物价局往前走就到。那个人走了。奶奶还依然喊着：物价局往前走——热心的奶奶。

我知道奶奶唠叨是对我好，嘱咐我小心，其实我早就知道了，因为这一句句的唠叨，这回声，其实就是这爱的鉴证。我的奶奶作文给我的奶奶作文怀念奶奶的作文

今天，我给大家介绍两位新朋友，那就是我最喜欢的两只小乌龟。

其中一只乌龟身上背着一个大大的硬壳，壳上有黑一块、绿一块的斑纹，整个壳是圆形的，就像一个小小的盾牌。我给它取名“大大”。另一只小乌龟长着一双绿豆似的小眼睛，我给它取名“小小”。

别看它们小，胆子可大着呢！有一次，我想看看它们怎样翻身。我小心翼翼地把它们放在桌子上，自己悄悄地躲在桌子后面。只见它们“嗖嗖”地向前爬去，由于爬得太快，“砰”的一声掉到了地上，摔了个四脚朝天。我在一旁暗暗窃喜，“哈哈，这回你们摔疼了吧！”只见小乌龟们先休息片刻，慢慢地探出头来，东张西望，发现周围一片安静，迅速用四只脚和尖尖的鼻子撑住地面，死命地挣扎，终于一骨碌翻了个身，真是勇敢的小战士啊！我赶忙跑过去抱起它们，它们用脚趾在我手心里挠起了痒痒，好像在说：“谢谢你，小主人。”

大大、小小你们真是太可爱了，我好喜欢你们呀！

我喜欢写作文，作文中常提到我的妈妈。比如《母女之情》，《母爱温暖我心》……都写出了妈妈对我无微不至的关怀。爸爸刚开始还十分高兴，帮我修改、辅导，可渐渐地，爸爸就吃起“醋”了……

今天，我正又打算写我“可爱”的妈妈，爸爸见了，在一旁嘀咕着：“有个人啊，一天到晚只晓得妈妈，爸爸在她的心中就好像微不足道……”我一愣，这分明是话中有话，就是在说我呀！我一声不吭，看看妈妈，她竟一点儿也不生气，反而坐在沙发上偷偷地笑。

我可怜巴巴地向妈妈求救，可她的眼中却充满了得意的神色，幸灾乐祸的目光仿佛在说：“谁叫你老写我的，现在你爸‘吃醋’了，看你怎么办！”

我简直无奈至极，只好拿出杀手锏——撒娇。于是，我摇晃着爸爸的手臂，娇滴滴地说：“好啦，父亲大人，女儿来向您请罪了。”他高兴地问：“那……你打算怎么做？”“我为了‘赎罪’，今天日记就写您吧！”爸爸一听，顿时心花怒放，喜上眉梢，手舞足蹈。当我抓起钢笔时，心想：爸，是您让我写你的，可别怪我手下不留情了。这不？就有了这篇《爱吃“醋”的爸爸》。

我有一个非常可爱的弟弟，他今年已经六岁了。

可爱的弟弟有一个圆圆的脑袋，像个小皮球；脸白白嫩嫩的；眉毛像杨柳，弯弯的；眼睛淡蓝淡蓝的，像天空的颜色；小嘴红红的，像个红樱桃。又清秀又漂亮。

弟弟的爱好是画画。在家里的墙壁上，都贴满了他的“杰作”。他画画时可认真了，只要发现哪个地方画得不好看，就一定要擦掉，重新画，直到满意为止。所以，家人送他一个美称——小画家。

弟弟也非常贪玩。在家里面，差不多有五桶玩具。就连睡觉的时候，他都不舍得丢掉这些宝贝。

这就是我的弟弟。听了我对他的述说之后，你们现在也觉得我的弟弟很可爱了吧！

我有一个两岁半的小弟弟,他的名字叫何睦,是我舅舅家的孩子。他长着大大的脑袋，有神的眼睛，黑黑的头发，圆圆的脸蛋，红红的嘴巴。他一笑两只眼睛眯起来，红朴朴的小脸上还多了一对酒窝，真是可爱极了。

“五一”节放假，舅舅带他来我家玩，我们去寺坡的时候，刚好遇见金铂利送气球，我们也被送了两个。吃过晚饭，我们开始玩气球，我吹他扔，一不小心，气球“叭”的一声炸了，他一看气球破了，就开始哭了起来。只见他眯着眼睛，摇着头，跺着脚，嘴张的特大，一边哭一边还偷偷的看着我。我左哄右哄，好不容易才把他逗笑了。做姐姐可是真不容易呀！

你们说我的弟弟是不是很可爱呀！

清晨的第一句问候是你，热气腾腾的饭菜是你，干净的衣服是你，电话里的嘘寒问暖是你，半夜的一杯热粥是你，你的爱已经弥漫了我生活中的角角落落，我亲爱的母亲。

时光已流水般逝去了，你对我的点点滴滴却都被我铭记在心。不忘你的唠叨，不忘你的责备，不忘你的赞扬，不忘你的呵护，这一切都早已融入了我们根深蒂固的母子情。

曾几何时，我仰望你，你总是像身后的太阳一样对我笑，那笑是那么温暖，那么慈爱。我正融入其中，你又将我抱起，拥入怀中，我便彻底被母爱浸透。在你的怀抱里，我感受到了天堂。

曾几何时，我背着书包回头看你，在你的眼里，我看到了希冀，看到了梦想，看到了相信的目光。我懂得了。我已经找到了希望，找到了为人生而奋斗的战场。

曾几何时，我平视着你，平视着你含着泪的眼睛。我知道，又是我的任性，又是我的无知伤害了你；我知道，我处在一个容易与你对立的时期；我知道，我那尚未成熟的人生观正在左右着我的思想；我知道，我正在青春期的十字路口彷徨；我知道，你体谅我，你比我更了解我。

已到此时，我能俯视你，我能看清你无数青丝中的一根根白发，我能看清你额头和眼角逐渐增多的皱纹，我能觉察你眼中的血丝，我能觉察你略微青黑的眼袋。我了解，操劳和岁月已在你的脸上留下痕迹。

上学路上，我仍回头望你，在你眼中，我看到了成就感，那只有母亲才会拥有的成就感。我向你挥手示意我不会令你失望的。

清晨的第一句回答是我，将饭菜吃得干干净净的是我，电话里报平安的是我，微笑着感激地用双手捧过你送来的热奶的是我。只有我，只有我会接受你的每一丝阳光，装载你的每一份爱，我理解您并永远敬爱您，您最自豪的儿子。

[母子情小学生写人作文

每个人都有一条通往回家的路，回家的路上也都会有那么几盏的路灯。路灯只有在晚上时才亮，它不在白天亮是因为它不想抢走了太阳的功劳。也许它散发地光并不比太阳强烈，并不比太阳亮，但是太阳晚上并不会发光，并不会为人们照亮回家的路。晚上能为人们照亮路的就只有路灯，虽然它散发的光线也许只有那么一点点，但也可以照亮回家的路灯。

也许路灯很普遍，也许你注意不到它的存在，尽管你们有这些想法，但它都不会介意，因为他知道做好事并不一定要让人知道，做好事而在那炫耀的人只是想受到别人的称赞，赞美，那么他一定是个爱慕虚荣的人。

路灯的身子总是很直，就像它不屈不挠、不折不扣、倔强挺立、坚持不懈的精神一样。它日日夜夜矗立在那里，为你们守护这条道路。它一年四季都在那守着都在那亮着，无论风吹雨打，也改变不了他的决心，它就是这么地倔强。它决心为那些孩子们守候。

有人把老师比作春蚕，有人把老师比作工程师，有人把老师比作黄牛，又有人把老师比作园丁……而我却要把老师比作那回家的路灯。它总是为你照亮回家的路，你一路上的喜怒哀乐它都知道，也许你的心情正牵动着它的心呢！你开心，它才会由衷地笑，你悲伤，它也不会开心。它从不将自己悲伤的心情带给你们，因为他知道，他不能这样，他也不应该这样，就算他伤心，它只会将这种心情隐藏到心里最深地地方，他还会以最灿烂的笑容来面对那群天真可爱的学生们。

回家的路灯是不平凡的，它在哪里都是极普遍，不被人重视的，就跟老师相似。有人鄙视老师这个职业，那是因为这些人不知道这个职业的意义，而我却要大声赞美这个职业，因为如果没有老师，那么谁来教你知识和做人的道理呢！

我真想大声告诉老师们，您是最辛苦的！您是最美丽的！祖国因为有你们才更加美丽！