法制教育课堂心得体会作文精品20篇

今天早上第一节课时语文，我们正在津津有味的阅读和讨论，正在此时，只闻一声尖叫：“啊！”打断了正在思考的我们。闻声遁去。原来是申自然在嚎叫，由于我做得较远。不知他为何尖叫，定睛一看，原来是一只比糖豆还小的蜘蛛。我觉得奇怪，那只蜘蛛才不过申自然的千分之一。有什么可怕的呢？难道他的胆子特别小？

可不是！接下来的事更加尴尬了：蜘蛛爬到了申自然桌边的窗台上，使他吓得缩成一坨。倒是前面的蔡子艾拿出一张纸巾，轻轻一摁，小蜘蛛便命散黄泉了。

“申自然，你好丢我们男生的脸，‘英雄救美’变成‘英雄救男’了！好不尴尬。”我真想对他说这句话。

终于回归了上课状态，只有申自然还在惊吓状态。五分钟过去了，十分钟过去了，大约十五分钟后，才回过神来，我们都在偷偷地笑。

其实当时他已经吓哭了，只是我没提而已。“申自然，不准再那么胆小了哦”

上一次作文题目是《考试》。每个人都会经历各种各样的考试。每一次考试都是一次成长，成长中的喜与悲都会成为人生的一次经历，一次历练。

任高德在一次语文考试前匆匆地看了几题。考试中有一道填空题他不会，那不会的一题正好是考前他匆匆地看的一题。他本来想抄同桌的，可是他认为他是班长不应该抄同桌的，他就乱写了一通。最后还稀里糊涂地写对了。所以他认为这是上帝对他的奖赏。我自己认为他的想法是对的，考试是要自己看清自己的真实水平，而不是蒙骗自己。

另外一个同学写的是一次小提琴考试。她的文章好就好在用自己拉出来的声音把自己带进了一个又一个情境中，语言十分婉转，描绘得十分美丽。我认为不好就不好在这个情境太像故事，只是在前面和后面加上了考试的环境。

而有一位同学表达的方式不同。他以测故事把我们带入了他的世界。

像章酷云他妈妈在无意间考了他的意志力，虽然这个诱惑很吸引人，但他没有心动，所以受到了他妈妈的表扬。

有些考试是正式的还有些是在无意中的。复习是为每一次考试做准备，机会是给有准备的人，考试不仅是考验人的能力，也考验你是否有备而来。

214班徐梓芯

你知道我们在课堂里怎样学习吗？说起来还挺有趣呢！

音乐课的时候，我们不但可以享受美妙、动听的音乐，还可以学到有用的知识。真是让每个同学都沐浴在音乐的海洋里啊！

上英语课也很有趣，我们认真学习英语，积极发言。只需要半节课20多分钟，剩下的时间，英语老师就奖励我们看迪士尼英语动画片，也可以学习到知识，十分开心。

我最喜欢画画，所以，自然而然会喜欢美术课。美术课上课铃一响，我就会安安静静地坐在座位上。老师说画什么我就画什么，十分生动、有趣。

上语文课就更有趣了！星期三下午最后一节是语文课，也是阅读课，我最喜欢阅读了。每个星期都会有一节作文课，我也很喜欢写作文，每个同学都非常期待自己的作文可以入选。

你们看，在课堂学习是不是非常有趣呀？

昨天，我去到书法班，发现了一件不同寻常的事情。

书法班，正常来说气氛从一开始就是非常的安静，可今天，到底发生了什么事？

书法班里，原本是一个可以躲避城市喧闹又能得到放松的好地方。可今天，覃老师去了后面的办公室拿东西，坐在座位上6、7岁的小孩子说了一句："解放啦！"就开始在教师里疯了似地乱跑！穿着红色衣服，蓝色牛仔裤的小朋友拿着毛笔乱甩，墨汁像雨滴一样落在地毯上。家长在场的，安静专心地坐在座位上练字，而其他小孩子像一只只顽的小猴子。穿着花裙子的小女孩一点都不像女孩子，倒像一个野孩子，你看她去玩墨汁的，把墨汁弄得满桌子都黑了，有的在盆上、碗上乒乒乓乓地敲打着，如同一位位摇滚歌手那个头发中间像有一条蛇的男孩子去打盆栽。看到这样的情景，我真想大叫一声："原本安静的课室去哪里啦！"

就在这时，覃老师向这边走了过来，同学们一看，大事不妙，连忙收拾一下，马上从顽皮的小猴子转变成乖巧的小绵羊，吵闹的声音消失得无影无踪，安静的古筝琴声又回来了。覃老师走进教室，问道："刚刚我在办公室都听见你们的吵闹声了，以后不许这样了，听见没有！"同学们低下头，像一个个因营养不良而抬不起头的花一样，用很轻的声音发出了一阵"哦"的回答声，我也终于可以放心地走进教室了。

在如今这个喧闹的城市里，能有如此安静的课室让我们学习已经很不错了，如果这个课室变成一个集市一样的课室，我真想永远躲在我的房间里。我永远也不想再见到喧闹的课室。

学期末收到赵希斌老师的《魅力课堂：高效与有趣的教学》一书，于是拿回家在寒假阅读。我庆幸在这次寒假中可以和他的《魅力课堂》相遇，它犹如冬日的一缕阳光，轻抚这我的脸庞和心灵，我庆幸自己没有沉湎于电视和网络，也深深地谴责自己为何不拿到手就开始阅读，这样我就不会对当时是否要拿它回家而纠结!是它，用生动的例子告诉我，我该做和能做的还有很多很多;是它，用幽默的语言鼓励我，我可以用幽默诙谐的语调和学生互动;是它，让我懂得了我应该努力在三十五分钟的课堂中为孩子们构建一座健康快乐的乐园。

赵教授用细腻、风趣、幽默的讲述首先从“高、思、实、正、通”五个层面畅谈了准确把握教学内容的方法，然后又从“引、问、比、动、趣”五个方面阐述了教学形式把握的策略。在丰富的案例与深刻的剖析中，赵教授将“高层次的学科素养、高水平的思维能力、扎实的学科基本功、正确先进的价值观、知识方法的通联广达”的内涵，通过引人入胜的引导和风趣幽默的讲述，让我领悟到要做一个教书的有心人，用智慧打造魅力课堂。

做一个教书的有心人!教师要与课改俱进，要具备精湛的教学艺术，要有先进的教学理念，要能“调动学生、说动学生、震动学生”，要有高尚的品德和博学多才来让学生佩服、敬重与叹服。我想这就是我们常说的人格魅力吧。教师的人格魅力就像是一块磁铁，能吸住学生学习的兴趣。试着想想，一个知识渊博的老师，一个充满智慧的老师，一个风趣幽默的老师，一个勇于创新的老师，难道不能创造出一个快乐，充满魅力的课堂吗?这样的智者型老师能不让学生钦佩吗?

作为一名小学体育教师，如何打造体育魅力课堂呢?体育课离不开教师的精心设计和学生的高度参与，更离不开课前、课中、课后场地器材的合理安排与布置。如果在体育教学中，教师一会儿要到器材室找所需器材，一会儿又要为了场地的分配问题而一与其他老师商讨调动队伍等诸多问题，我想这时的教学秩序一定会混乱不堪，教学效果也会大大折扣。因此，在课前教师要首先准备好本课所用的器材，精心布置好教学所需的场地，体育器材要简单实用，尽可能少而精，并且可以一物多用。在课中，教师可以和学生一起设计游戏器材的摆放。例如：在摸高游戏中，教师可以协助学生根据自己的能力、学习掌握的程度，放置不同高度的摸高器，让学生们在练习过程中都能体验到成功的愉乐。课后，教师可以和学生一起搬运器材，这样做既有利于一堂课的完整教学，又充分培养了师生之间的情感交流。

高效课堂、多元育人，是我们长期教育改革追求的目标。赵老师的《魅力课堂》一书，又一次让教师们感受到深刻的思辨、广博的学识、巧妙设问与追问对提升教学效率的重要作用。打造高效与有趣的魅力课堂，是所有教师追寻幸福教育的方向，也应成为我们追求魅力教育的目标。

总之，只有善想会干的人才会有自己的个性与思想，才能抓住教育改革的契机走在前沿，才能点燃学生学习的激情，点燃真正人文教育的火焰。要让体育教学有趣、简单、高效，这是体育老师应该努力追求不懈的;要让学生爱上体育，体育老师应该用好自己的智慧捍卫住体育课堂这块领土;要想成为学生生活中的良师益友，体育老师必须要不断提升个人魅力!

时光荏苒，岁月如梭，转眼间我已经从事体育教学工作17年了，我已经从一个只有满腔热情而苦于无法将自己的知识转化为学生的能力的年轻教师成长为一 个基本能自如地将新课程理论应用于实际教学的、比较受学生喜欢的体育老师。今借这次“理想课堂是什么”征文比赛的机会，将我孜孜不倦追寻的理想体育课堂的 点滴做法记录下来，与大家共勉。

一、培养学生团队精神，增强班级凝聚力。

体育课中某学生做动作不规范，老师给指出来，这个同学不以为然，其余同学在一旁偷笑，这说明这个班的同学都不爱这个集体，班级无凝聚力。作为一个教 学多年的老师，我深深地知道一个不关心集体、不懂得关爱他人的人在社会上是很难走的远的。所以，培养学生团队精神 ，增强班级凝聚力是我接手一个新班的首要任务，我会通过一个个的小措施让学生感到自己是班级中不可缺少的一员。大家都知道我们操场上有一排乒乓球台，大约 一米高，同学们站好队后，我对大家说：“同学们，从这节课我们要 进行一个信任游戏，我将站到我们的乒乓球台上，然后缓缓向后倒，大家有没有信心把我接 住？”一阵惊呼后，大家异口同声地说：“老师，我们能。”我满意地跃上乒乓球台，下面有胆小的同学眼里含着泪花，我知道她们是在担心我，我开玩笑逗他们 说：“老师很轻的，别扔了老师。”他们破涕为笑，我缓缓倒下，同学们都紧张地张开双臂，齐心协力将我接住，任务圆满完成，我的眼睛湿润了。同学们也在我的 鼓励下一一尝试，我让同学们知道老师始终是与他们一起的，我们荣辱与共，是不可或缺的集体，我相信这堂课会让他们铭记于心。

二、选择合适的游戏， 提高学生学习兴趣。

新课程标准崇尚“快乐体育”，而在“快乐体育”中最能于体育中体现快乐的便是游戏。游戏是体育教学重要的组成部分，也是帮助完成其它体育任务的一条 有效途径。它不仅能活跃课堂气氛，又能让学生的个性得到充分的发展。但假如一味地按中考的要求，逼着学生机械训练，不仅使学生感到厌倦，也不利于学生的身 心健康，而且反复进行会出现学生喜欢体育但不喜欢上体育课的现象。这时我一般会根据我本堂课的训练点设定一定的情景、情节，提高学生的兴趣，如发展腿部力 量的“踩影子”、“立定跳比谁远”、“蛙跳接力”；发展学生的弹跳能力的纵跳摸高、跳跳球、跳袋接力；发展灵敏素质的“老鹰捉小鸡”、“贴膏药 “打沙包”等游戏，使学生在快乐的气氛中和丰富的游戏中达到教学目的。

三、师生共同参与，互相交流共鸣。

体育教学是双向多边、复杂的活动，体育教师掌握着教学方向、进度和内容。在体育课中即使有了丰富有趣的游戏，教师不参与活动，只是让学生活动，这样的体育 课也不会取得良好的效果。记得去年我班有个女生参加市运会踢毽子比赛获得了第三名，为了鼓励更多的学生参与此项运动，上体育课的时候我鼓励男生女生向她发 出挑战，同学们积极性很高，但都没有超过她的。我说：“我来试试，不过输了你们全部都做20个俯卧撑，如果我输了我做20个俯卧撑。”许多同学投来异样的 眼光，我从他们的眼神中可以猜到他们的想法：我们都不行，一个男老师踢毽子，不可能。他们愉快地答应了。我一踢，好多同学都傻眼了：坏了，老师怎么深藏不 露呢？比赛结果我比那个同学多了两个，同学们在敬佩中完成了他们的20个俯卧撑。

总之，教师只要充分发挥自己的教学机智，充分发挥体育课堂的内在魅力，我们的学生定会享受体育运动的快乐，感受体育课堂的魅力，理想课堂自然情到渠成。

xx年11月2—3日教研室组织了名师观摩活动，我有幸聆听了名师的授课，可谓风格各异，精彩纷呈，这是一道文化大餐，感触颇深。名师精湛的教学艺术、巧妙的教学设计、朴实的教学风格引起我深深的反思。特别是几位名师的课堂教学艺术，更是让我受益非浅。

一、创设情境、诱发学生自主探究的欲望

《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣以及学习数学的良好愿望。” 显然，创设情境有利于激发学生学习数学的兴趣和求知欲，调动学生学习数学的积极性，感受数学的力量。教师要以课标精神为指导，用活用好教材，进行创造性地教，让学生经历学习过程，充分体验数学学习，在一种自信、成功、愉悦的体验中去主动学习。

二、在操作活动中感悟数学

《课程标准》强调从学生已有知识出发，让学生亲身经历数学，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力，情感态度与价值观等方面得到进步和发展。在李鹏老师的教学中，注重密切联系生活实际以动手操作的形式，让学生充分的观摩、操作、交流、使学生获得了研究简单的统筹法的直接经验。

三、在游戏中巩固新知增长智慧

游戏符合小学生爱玩，好动的天性，游戏数学法的巧妙运用，对巩固新知有着明显的作用。它能有效地调动学生动手、动口、动脑的多种感官参与学习活动创设最佳环境;能在活动中学习新知，巩固新知，升华新知，进而使教学收到意想不到的良好效果。

作为同行的我，要向他们学习，努力了解学生，紧扣教学目标，合理预设教学流程，充分利用生成资源上好课每堂课，使学生在德、智、体、劳各方面都得到发展。

总之，两天的观摩，让我从中受益非浅，我作为一名小学数学教师，以后教学的道路还很漫长，这几节课有许多的优点给我在以后的教学工作提供了参考。在以后的教学过程中我还需不断地向这些名师学习，取其之长，补己之短，不断的完善自己，充实自己，使自己的课堂教学艺术更上一个台阶!

“精彩，无处不在。”

——题记

精彩处处都有，生活中不是缺少精彩，而是缺少发现精彩的眼睛。精彩的片段就如同钻石，让我们的生活发出耀眼的光芒，为我们平淡的生活带来曙光。

瞒天过海

这一招出自于我的同桌。

“铃铃......”上课了，数学老师正津津有味的带着我们遨游那无尽的几何世界，我的同桌除外。他呢？正在与周公聊天，也许是回到清朝和康熙共商大计，也许是穿越到唐朝与李白共饮吧，因为我看到了他嘴角流出闪闪的“银丝”.......

“怪哉，怪哉！为什么老师还没看见他呢”我自言自语的说。“咚”我还是下了狠手叫醒了他。正在这时数学老师看过来，“一记鸳鸯指”直击同桌脑门，这一指，似电波一样传入同桌脑海，然后数学老师边问他：“此题何解呀？”我在旁边暗暗高兴，这下可看你咋办。他下意识的想了想，急中生智来了一句：“老师，我眼镜今儿个摔坏了，没....没带眼镜，看的不是很清......”老师点头示意他坐下。乖乖啊...数学老师对课堂要求可是最高的，同桌竟然躲过一劫，真厉害！我不得不拍手称赞。“哎，他同桌回答一下吧”老师说道。刚刚我只顾着看同桌的笑话了也没听见老师讲的是什么。“下课到我办公室来一下。”老师狠狠的说道。

“呜呜....为什么倒霉的总是我呢。”

偷梁换柱

又是一天自习课，我与同桌正在看《中学生阅读》。突然前方一道黑影潜入，我顿时进入了警惕状态。待同桌低头捡笔时，我神不知鬼不觉地将我的书塞到他的桌上里，拿着他的语文书放在我的桌上。

我料的不错，真的是老班来了。看到我正在看书，直夸我刻苦，。不幸的是同桌竟毫无察觉到老师站在他旁边。“一记铜锣烧”轻轻的贴在他的脸上。“你敢打我”同桌尖叫到，等他一抬头发现是老班，顿觉无地自容。

老班说：“不好好学习，还在看闲书。也不向你同桌好好学学。这次考不好有你好看的。”同桌顿时无语，支支吾吾的说不出话。

尔后叹到“天要亡我！”

我不得不为我这一招儿偷梁换柱

“山重水复疑无路，精彩多多激人心啊！”精彩，无处不在！

“累死了。”我在心里暗暗叫了一声，同时把手头这批砖搬运好，脱下湿透的汗衫，披在肩膀上。

突然嗅到了一阵扑鼻的香气，哦，到中午的饭点了。摸了摸已经饿得“咕咕”叫的肚子，我看了看还在不远处和水泥的老阿公，准备走过去叫他一起吃饭。

其实我现在本应该是舒舒服服躺在床上玩手机看小说，享受空调带来凉爽的。我不记得当初是哪根筋搭错了，非要在暑假里体验生活，积累写作素材，于是向姑丈请求把我调到他所负责的建筑工地来做搬砖这样的苦力活。想到一个中学生要在这样毒的日头下光着膀子干活，心里有点憋屈。

不过现在想这些已经没有意义，让我先填饱肚子吧！在不远处的阿公看我走过来，也停下了工作，随着我一起走向餐车。

我点了一份汤和两个菜，共花去二十五元，而阿公只花了四元钱买了一份最普通的炒白菜，素净得没有一丝油星儿。工地上米饭可以免费供应不限量。我第一天来时就被阿公一盘菜六碗饭的“壮举”给惊到了，他笑称自己活多饿得快，只有吃这么多才有力气干完一天的活儿。

我曾问过阿公为什么不多点两个菜，当时我问得很大声，完全没有顾虑到他的窘境，连站在远处的较年长的工友对我使眼色都没看懂，但阿公似乎并不在意，他很坦然地承认自己的家境不好。

“我在这里一天工资能挣两百元，除去吃饭等花销也只剩下一百八十多块。我的孙女成绩特别好，在私立学校读书，”说到孙女的时候，阿公由于生吞米饭而拧成疙瘩的眉头也舒展开来，语气也柔和了许多，“她爹妈去的早，什么都是我供着。她那个学校每学期生活费、学费等等要好几千呢，我这里还要交房租，不省一点怎么拿得出来。”

至今我仍能清晰地记得这段话，每每想起来还是很暖心，正是阿公的这番话，让我明白了什么是爱。因为他，工地就变成了另一个课堂，不教几何代数，只讲人情世故和生活真情。

我和阿公找了两堆砖头坐下来，我把自己的菜和阿公的放在一起，又拿来两个汤勺放入汤碗里。

“阿公，我们一起吃。”

xxxx年x月x日 星期x 天气x

周五下午，我们这学期的社团开课了，我报的是快乐作文。

上课铃响了，大张老师说这节课要带我们玩一个贴鼻子的游戏，大张老师先在黑板上画了一个女孩，但是这个女孩没有鼻子，然后让我们蒙上眼睛，给黑板上的女孩把鼻子贴上。第一个蒙上眼睛的是一个女生，她走上讲台，把鼻子贴到那个女孩的右眼下面，第四个是我，我被蒙上眼睛后，我摸索着走到第四块黑板的位置，等我准备贴鼻子的时候，大张老师开始倒计时，座位上的同学也在叽叽喳喳的喊，有的喊向左、有的喊向右，我很想把鼻子贴到正确的位置，听到大家的提示，我有些犹豫，但是倒计时已经到2了，我心里很着急，我一下把鼻子往黑板上一按，就听到同学们一阵大笑，原来，我把鼻子贴到了女孩的头发上。

通过这次贴鼻子的游戏，让我们感受到了盲人的世界生活很不方便，我们要珍惜现在的美好时光，保护好自己的眼睛！

[有趣的课堂日记400字作文

蝉声伴着行云流浪，江水洗去古城的浮华。轻轻踏上青石板，感受湘西凤凰古城的气息，一颗躁动的心渐渐平静。

我手举单反，记录古城的一点一滴，但每张照片总有那么一点缺憾，不是人头攒动画面不爽，就是突兀地出现一只只举着手机的手。我不愿意随波逐流，在一个幽静的巷口，我脱离了喧闹的人群，漫步于青石板铺就的巷道，呼吸着浸透古城味道的空气。我走走停停拍拍，直到我遇见了那个坐在台阶上的老妇人。

我放下相机走上前去。

她坐在自家庭院门前的青石台阶上，身边一棵开满花的树，脚边一个盛满鲜花的花篮。我望向她的脸，岁月无情地在她脸上刻下一道又一道深深的皱纹，眼里透着数不尽的沧桑，仿佛看尽人间百态，但双眸却看不到一丝一毫的波澜。那双手也布满岁月的痕迹，正在编织一个个精美的花环。这种花环在古城街头随处可见，价格不高但却要耗费很多心思。

我坐在她的身旁，好奇地问：“奶奶，这样的花环卖不了几个钱，为什么还编？”她看了我一眼，并没有停下手中的工作，淡淡地说：“价格确实不高，但我喜欢。编织花环可以让我心态更加平和，学会淡然处事。”“淡然处事？”“没错。年轻时太过冲动，在人生的大起大落中迷失了方向，后来才明白，原来很多事可以淡然处之……”在她的讲述中，我触摸到了一个新世界的大门，那扇大门叫淡然。对比自己，冲动与浮躁的确给我带来不少的麻烦，我也应该学会这份淡然。

日暮西山，太阳的余晖洒在她脸上，为她镀上一层金色的光辉。微风吹过，卷起庭前的落花，泛起阵阵清香。我举起单反，定格了这个美丽的画面。这个闷热的午后古城巷弄那个老妇人的淡然深深地印在我的心里。

岁月尘花，这也是课堂。

读了《山东教育》报刊上关于寿光一中推行“绿色教育”纪实即《原生态的教育之美》一文，我感觉自己被深深吸引住了，我该怎样从我的课堂上进行一些“绿色”的变革呢？先看看我的课堂吧！

初中语文课本中我们接触到了许多的古代大家：李白、杜甫、苏轼、白居易、柳宗元……每一次讲到他们我都慷慨激昂而又小心翼翼，因为内心怀着对他们的崇敬，所以在碰到他们的作品时对于文本我生怕讲不通讲不全，总是尽可能的和学生进行我认为的“全面”的分析。例如在讲到杜甫的《茅屋为秋风所破歌》时，我先和同学们一起了解了当时唐朝的社会背景，又逐句和学生翻译了诗歌原文，而学生也能在我的启发下感悟出杜甫忧国忧民的伟大品质。就这样，一切在我的预料之中完成了。可是我并没有看到孩子们眼中焕发出的熠熠光彩，我并没有感受到孩子们发自内心的对杜甫的敬佩甚至是喜爱。为什么？为什么在他的诗歌中表达了强烈爱国情感的杜甫，对人民的苦难生活表现出强烈同情的杜甫，对统治者的祸国殃民进行激烈批判的杜甫，却难以在孩子们内心深处激起涟漪呢？

为了能让杜甫真的走进孩子们的心里，更为了让自己的授课能找到一条直通孩子们内心的航道，为了让我的课堂也更真实原生态更“绿色”我决定和学生们来一次开诚布公的谈话：

“同学们，这篇课文你们理解了吗？你们从杜甫身上看到了什么样的品质？”

“杜甫心怀天下” “杜甫忧国忧民” “杜甫舍己为人”

学生们的回答非常的书面语，就像根据规律在答题。

“那么你们喜欢杜甫吗？”

“喜欢”大家异口同声。

这是我想要的答案吗？可为什么刹那间，我的心底生出一丝悲哀呢？这让我想到了幼儿园里老师问孩子“弯弯的月亮像什么”孩子们天真的一起回答“像小船”，对于这样的教育模式我也曾批判过，而眼下……

“同学们请你们不要急于回答老师，请你们认真的问问自己，关于杜甫，你喜不喜欢，或者你是怎样看待他的？”

“喜欢、崇拜、尊敬，因为他太伟大了。”

……

“说不上，杜甫离我们太远了。”

“杜甫太完美了，不太真实。”

“杜甫是男神，太不接地气了。”

“杜甫的‘私生活’是我想了解的。”

“我不喜欢他，作为一个男人，他过的这样贫困，怎么对得起自己的老婆孩子呢？啊，忘了问了，他有老婆孩子吗？如果有他对他们怎么样呢，他的家人会怨恨他吗？”

……

学生们的话匣子打开了，原来，一直以来，我在他们面前总是在讲杜甫的伟大，却忘了，杜甫首先是一个有生活的人，用学生们的话说只有让“男神”变成男人，只有挖一些他的“私生活”，孩子们才肯亲近他。原来，孩子们也是那么渴望真实绿色的课堂！

好的，我和学生相约，杜甫既然是“诗圣”，那么我们就从他的诗歌中去找寻他生命中一样重要却被我们一直忽略的那些被风干了的人生片段吧。

杜甫的诗是平易可亲的，他的诗作中也表现了对家人纯真而又挚爱的亲情，对朋友真诚而又深厚的友爱，以及对大自然一草一木、花鸟草虫的喜爱呵护之情。我先给同学们举了一个例子，例如表达亲人分离时的思念之情的：《月夜》“今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。”然后告诉他们我的理解：今夜在鄜州的上空有一轮皎洁的明月，我来看这明月，妻子一定一个人在闺房中独自望月：希望相公快点回来！幼小的儿女还不懂得四年远在长安的父亲，只是东瞧瞧，西瞧瞧看着天上圆圆的东西：真好看，像一轮白玉盘。香雾沾湿了妻子的秀发，清冽的月光映着她雪白的双臂，什么时候才能和她一起倚着窗帷，仰望我的明月，让月光照干我们彼此的泪痕呢！我不禁流下了眼泪，滴在了妻子的心中！ 所以我们说一个至情至性的人，一定会想到对方也以同样的心情在思念自己，一个人格善良的人，也一定由自己的相思之苦体谅到对方的思念之痛，所以这首诗就体现了杜甫情意绵绵、相思之极的内心情感世界。

学生的表现令我吃惊，原来当他们有了兴趣之后，他们“追星”一点也不含糊。这是他们的成果：杜甫的《忆游子》一诗“骥子春犹隔，莺歌暖正繁。别离惊节换，聪慧与谁论。涧水空间道，柴门老树村。忆渠愁正睡，炙背俯晴轩。”我们分明看到春日黄莺的叫声唤起了杜甫对幼子的思念，他情专爱子，竟不知不觉睡着了，其爱之深情之挚非至性至情之人而不能为也。

……

就这样，学生们在我的引领下，也“挖”出了更多的关于杜甫的“私生活”如表达因无力养家糊口愧为人夫、人父的痛苦的诗《自京赴奉先县咏怀五百字》，表达生活相对安定之时的夫妻之情、天伦之乐的诗《江村》等等。就这样我们一起还原了杜甫生动而又饱满的人生，学生们也在不知不觉中爱上了这个接地气的“诗圣”。

虽然这些诗句可能在初中阶段考试的时候不会考到，但是我在学生的心中种了一粒种子，我们一起学会了读一个人的诗歌或文章首先应该了解的是这个人。

我的授课内容就这样贴着学生的心进行，而我发现这个时候学生们的眼神也是最专注的，表情也是最宁静的。

后来讲到古代大家的作品我们都不在局限在课文中，学到苏轼的《水调歌头》学生会告诉我：

苏轼拥有良好的家庭教育，第一，他父母对他要求很严格；第二，他有非常扎实雄厚的基本功；第三，他有非常科学巧妙的读书方法；第四，他善于灵活运用知识；第五，他有一个好的老师欧阳修，在他人生的关键时刻提拔他，奖掖他，夸赞他。所有的这些综合的因素集合到一起，当然成为科举考试的佼佼者。初出茅庐的苏轼不仅是一个得民心的官，而且是一个得民心的有能力的好官。即便是在工作之余，他依然能够非常潇洒而自如地展开自己的文学的情思，”水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”

这就是苏轼，他惹人喜爱，他很幽默，又很超脱，这是苏轼的迷人之处。后来遭遇“乌台诗案”的苏轼丢官卸职，被贬黄州，官场失意的苏轼，举家来到湖北，从春风得意的科场奇才，到谪居落寞的戴罪犯官，经历了人生巨大落差，在黄州，“东坡居士”这个名字开始叫响并流传至今，从苏子瞻到苏东坡，苏轼又经历了人生多重磨难和内心的痛苦挣扎。黄州虽然是苏轼政治生涯的低谷，但是这座长江边的小城，却成为了苏轼文学创作的圣地，《记承天寺夜游》他写到了自己的彷徨，随着苏轼对自我的反思，他的人生观和世界观已悄然改变。世事变迁，宦海沉浮，苏轼把对历史和人生的感悟，都凝聚在了长江边的赤壁。面对滚滚东逝的长江，苏轼发出了响彻千古的天籁之音——《念奴娇。赤壁怀古》，我们看到了苏轼由一个洒脱不羁的才子，变成了一位冠绝古今的文豪。

就这样在授课中我不断的问自己我真的按照学生的实际需求，学生的接受水平，学生的兴趣点入手了吗？我的教案、我的课件在课堂上真的一定要丝毫不减的呈现出来吗？我给自己的设计安排，课堂教学上留有弹性的时间和空间了吗？我随时跟着学生的思维、学生的情感在讲吗？

所以我的课堂上古代的文人墨客不再是一个个让学生感到遥不可及的“明星”，因为在“追星”的过程中，我们走进了他们，了解了他们。用学生的话说，“追星”源于对他们的喜爱，所以我们更渴望全面的了解他们，我们不仅仅想要知道课本中的他们，更想要感受课本之外舞台之下生活中的“名人”是什么样子，所以我们更愿意打探他们的“私生活”。

就这样，一个个带着“高大全”面具的古代文人墨客，用真实的丰富的生动的人生走进了我和孩子们的语文课堂。我的语文课堂也有了一点原生态、绿色的影子。

语文教学也许就是这样，当你不再刻意给自己框一个架子时，你才会更接近真实，更接近语文本质，你才会发现自己原来也可以轻松自如潇洒应对，而结果也往往是让自己有更多惊喜的。因为我发现每次再走进教室时，学生眼中有了更多的期待和喜悦。

原来得到这一切其实并不难，只要你用心去观察，用心去体会，并让自己的心贴着学生的心走，那么课堂教学就会在心的沟通中得到很好的成长。

今天，我收看了《全国大学生同一堂疫情防控思政大课》令我受益匪浅，刻骨铭心。这次新冠肺炎疫情，让我想到了一个词——“多难兴邦”。一个国家是否强大，就要看当国家面临困难时领导者做出的判断和指引，困难能让我们强大，这就是“多难兴邦”啊。

面对突如其来的疫情，无数青年逆行而上驰援武汉。八十四岁的种老，虽年及悬车，仍披挂上阵；韩红倾其所有，支援武汉。不仅他们，更有许许多多的的医护人员千里迢迢来到武汉，帮助武汉人民一起读过这难关。每一个时代都有不用的英雄，有人在寒冷的冬日里将整箱的口罩送到警察局，却转身离开，有人在战斗一线救死扶伤，迎难而上，有人时时刻刻陪在患者身旁，甚至奉献出了生命，有人献出了自己的一点点力量，奉献出了自己的一份爱心，他们也是英雄。

这次疫情，更让我热泪盈眶的是一种精神，是“国家”。这次武汉疫情我们可以说是全国齐心共抗疫情，国家将最权威的专家派往武汉，而全国人民也为了防止疫情传播都是呆在家里。这次疫情也让世界看到了我们国家的团结精神，全国上下齐心共抗疫情，相信疫情很快就会结束了。看完这个全国大学生疫情防控思政大课后，我一定会注意疫情，增强疫情意识我们虽然我们这边已经没有确诊患者了。通过这次疫情也让我感觉到了学校的温暖，想念学校的老师们，希望疫情早点结束，早点能够回学校，早点回到教室上课。

我的爸爸是一名厂长。他身材中等，一张黝黑的脸时常露出微微的笑容。他忠厚、朴实、善良。在我心里他永远都那么完美，对我的爱永远都那么多。

爸爸对我的学习甚是关心。我的英语听力不好，在考试时经常丢分。爸爸为了让我学好英语，不惜去人山人海的购书中心帮我买了一本英语辅导书，还给我买了一台复读机。

爸爸是个很亲切的人，很少发脾气。有一次，我考得很差，太阳发出昏暗的光，妩媚的花朵也耷拉着脑袋，黯然失色。我无精打采地回到家，把卷子给爸爸。他什么也没说，让我坐下，把错题一道道帮我分析。看着爸爸脸上的皱纹，望着爸爸日益增多的白发，我伤心地哭了。爸爸抚摸着我的头，对我说：“失败乃是成功之母，摔倒了就要学会爬起来呀。”我在爸爸的鼓励和帮助下，再没考砸过。

在生活中，爸爸也对我十分关心。一次，下起了倾盆大雨，我没带伞，困在了学校。忽然，在“滴滴嗒嗒”的雨声中，传来一阵清脆的脚步声，朦胧的雨雾中出现了熟悉的身影。是爸爸！我冲了出去，扑进爸爸的怀抱里……回到家，爸爸全身都被淋湿了，泪水又一次模糊了我的眼睛……

我再也无法下笔了，因为爸爸的爱是诉不尽，写不完的。谁言寸草心，报得三春晖，爸爸给我太多太多，我应该如何报答爸爸对我的爱呢？

幼儿园里的我，简简单单地认为，有桌子，有椅子这样组成，就组成好了一间课堂。上了小学，我知道在操场上也是课堂。现在的我，明白了——生活处处皆课堂。

在大自然中，小草虽然没有花儿的妩美多姿，虽然是没有露珠的晶莹剔透，没有雪花的洁白如玉，但是小草是顽强的。在一座山上，生存着大片大片的小草，都挨着一个又一个，当微风吹来时，小草们随着微风跳起了优美的舞姿，让我也不免也为它连声叫好，每当来到这里时，我那些不愉快的事都会抛到九霄云外去了，让自已开心起来！但是不幸发生了，山上起火了，把那柔弱的小草给烧尽了，当来到山上时，竟不见一根杂草，我暗暗想到：这火烧得好彻底呀，连一根杂草也不放过。可是，令人意想不到的事情发生了，第二年春天，我再来到这片土地的时候，我惊了，不禁肃然起敬，土地上竟长出了嫩绿嫩绿的小草，它们依然是那么茂盛，还是那么惹人喜爱。布满了大地，数不清到底有多少课。这么多的小草聚集在一起，真不愧古代诗人称它为“野火烧不尽。”

我在小草身上明白了——野火烧不尽，春风吹又生这明诗句的含意，也让我知道了小草的生命力是顽强的。这就是我的课堂——大自然。这课堂还真是无处不在呀！我还在这课堂上，懂得了一个道理，无论遇到了什么困难，都要坚强，要克服困难，不向它低头，再一次地迎接重重难题！

那天，在少年宫的作文课上，老师神秘地走进教室，笑嘻嘻地问：“大家看过《西游记》吗？”同学们七嘴八舌地说着：“谁没看过呀？”“我都看了N遍了”“一定看过噻”。老师又问道：“如果让你们在孙悟空、猪八戒、唐憎、沙僧中选一位给你当同桌，你会选谁呢？”同学们都觉得很好奇，老师怎么会提这么个问题哦！不过又都认为非常有趣，大家开始思考起来。

“《西游记》嘛，就是讲唐僧师徒四人去取经……”不知道谁把这个话匣子打开了，大家热情度很高，你一言，我一语地说开了。

龙彦宇站起来说：“我绝不选猪八戒，我自己都够胖了，还得跟一个胖子坐一起，真是丢脸！他IO又低，来了，又给我们增加一个差等生。”话音刚落，大家哄堂大笑起来。不知谁又补充了一句：“就是嘛，跟他坐一起，不仅丢我的脸，还给我们班丢面子！有损形象噻！”古文菲又冒了一句：“猪八戒胃口好，吃中午饭时，他一定会把我的饭碗抢去，影响我的成长发育。”

大家笑归笑，到底选谁呢？这是我们 “严肃”思考的问题。我忽然站起来大声说：“我百分之百不选唐僧，因为他胆小如鼠，说话又娘娘腔。我身边坐着一个千古美男子，脸往哪儿放呀！”我像打机关枪一样说了一大堆，“我们都穿校服，而他却穿着一件袈裟。我如果想找他摆摆龙门阵，他一定会说：‘阿弥陀佛，贫僧从不思考，与佛教无关的问题，善哉、善哉。’”大家听了我的话，哈哈大笑，都决定把唐僧淘汰出局。这会儿，教室已经沸腾起来，张家瑜抢着说：“沙僧缺心眼儿，我决不选他。”“还有，还有他长得黑不溜秋的，难看死了。”许子一又说。

排除了唐僧、猪八戒、沙僧，选谁呢？当然是孙悟空了，孙悟空是最佳候选人。大家一致认为：他英勇善战，有一双火眼金睛，考试可以帮我们看答案。他那金箍棒可以保护我们的安全……

到底选谁呢？真是有趣的选择啊，让你来选，你会选谁呢？

今天，我也当了一回小小魔术师。

作文班如约而至。钟老师神秘兮兮地说：“今天，老师给大家准备了一场小魔术。”我们像丈二的和尚——摸不着头脑，“从来没听过老师会变魔术！”老师故弄玄虚地说：“待会儿就知道了。”真不知道老师葫芦里卖什么药。

只见老师从口袋里掏出一张十元钱的纸币，说：“我能让纸币的一端放在手指上，平稳地不掉下来！你们信吗？”我们坐在座位上，头像拨浪鼓一样摇个不停，异口同声地说：“谁信呢！”

老师把纸币交给大家，让我们当场验证纸币有没有问题。黄成灏拿在手上，将纸币摸了又摸，看了又看，说：“纸币是真的，没有什么奇怪的。”同学们生怕成灏是个“托儿”，又轮流检查了纸币，也没发现什么异样。

老师从同学手里接回了纸币，将纸币在空中晃了晃，另一只手在空中使劲抓了一大把空气，洒在纸币上。听老师说，这是“魔术仙气”。老师真是“傻子”，把我们当三岁娃娃糊弄吧！又见老师将纸币折了两下，成了一张长方形的小纸条，小心翼翼地将纸币的一端放在食指上。不可思议的事情真的发生了！纸币的一端贴在食指上，另一端悬浮着，却稳稳当当地平衡着，不会掉下来！“神了！真的有魔术仙气！”同学们纷纷鼓起掌来。

老师开话了：“我要当场收一个关门弟子，谁愿意来学这个魔术？”真是一石击起千层浪，“我来！我也来一个！”同学们争先恐后举起了小手。我成了幸运儿！老师说要收我做徒弟！老师把我叫到教室后面，传授我魔术独门绝招。同学们都在偷看，哈哈，老师在我手心上哈了一口“仙气”，便叫我上台表演了，“啪！啪！”几声，一块东西从纸币里跳出来，落在地上，真是掷地有声。呵呵，魔术失败，露馅了！看来，台上一分钟，台下十年功，当魔术师也要刻苦训练呀！

不可小觑的纸币里藏着小秘密，聪明的你，发现了吗？

“哈哈哈”教室里传出一阵阵笑声，原来，我们在画鼻子呢！

看，教室里的同学们一个个都笑得前俯后仰，这是怎么回事呢？听我慢慢道来……

今天，我们一进教室，老师就说：“这节课我们来‘画鼻子’。同学们一个个兴致勃勃，老师简单地讲了游戏规则：一个同学用毛巾蒙住眼睛，在原地转三圈，再在其他同学的帮助下画好鼻子。其他同学可以帮忙，也可以捣乱。

“我来，我来！”一个同学赶快举手，老师小心翼翼地给他蒙上毛巾，又让他在原地转了三圈，他跌跌撞撞地走向黑板。“上面，往左，太偏了，右，往下……”顿时，教室就像一个菜市场，好不热闹。那个同学一直犹豫不决，迟迟不落笔，仿佛过了几万年的时间，他才画好一个鼻子，“哈哈……哈哈哈！”听到笑声，他取下毛巾，看见自己居然把鼻子画到了脸上，顿时面红耳赤，逃一般地跑到自己的座位上。

这还不算好笑呢！第二轮游戏，只见小红围上毛巾，转了三圈，她拿着笔，对着空气这画画，那摸摸，还以为自己摸到了黑板呢！“观众”们一个个在“台下”笑得合不拢嘴……

“老师，我，我！”只见小兰大步流星地走到黑板前，胸有成竹地蒙上毛巾，在同学们的帮助下，她找到画鼻子的最佳位置，只能看她画得好不好了。时间一分一秒的过去，小红画好鼻子了，在她摘下毛巾的同时，同学们发出惊讶的声音：“画的这么好？哇！”

这次游戏，我感受到了作文课也能上的这么有趣。并且，还让我体会到了，眼睛是心灵的窗户，只有保护好它，才能看到更加美好的世界！

浩瀚无边的大海是一个课堂；一碧千里的草原是一个课堂；狭小而有序的公交车内也是一个课堂。但对我来说，我家的一个偏僻的瓜园更是一个生动的课堂。

炎热的夏天，偶尔也刮几丝清凉的微风。

孤独寂寞的我漫眇在幽静而悠长的石子路上。微风拂面只觉一阵清凉。

不觉，我已来到我家的那个朝气蓬勃的菜园。

我不觉停住了脚步——

一条瓜吸引了我的目光。它身子一头被一条瓜藤束缚着。它失去了自由，失去了天真；它身上满是伤痕，都是被那条可恶的瓜藤所致。瓜藤折磨着它，使它痛不欲生，使它孤独寂寞。

心底那股清泓猛地涌上心头。我大步迈向它，想解脱它的束缚，让它重获自由，重新找出自己的天真，想减轻瓜藤所带来的痛苦、折磨，毕竟我们是同病相怜吗！

心里这样想，就毫不犹豫地将那根可恶的瓜藤用力一拔，我呆住了……

那条瓜落在地上，“嘣”的一声，瓜瓤溅了一地。

我突然觉得好像有个剑客用尖刀直捅我的心脏，我快窒息了。

我想了很多，原来那条瓜是智者，自己却是一个不知好歹的人，那条瓜要想成长，要想不出现瓜瓤遍地溅的事情，它就必须束缚在那根瓜藤下。那根瓜藤却是必不可少的，那根瓜藤其实就象一根绳子，绑着瓜果，让它们不会在成长的道路上分歧，导引它们进正确的路线，所以瓜愿意束缚于瓜藤，所以，它才是智者。这条瓜藤教了我很多，想想自己，却总是因为老师和家长的束缚而郁郁寡欢，怪这怪那，还总是对他们发脾气，说什么失去了自由，我真是身在福中不知福。

瓜果尚且知道找一根藤来束缚自己，让自己一心一意地成长，那我们呢？面对老师和家长的管教，我们应该怎样呢？

[优质作文：这也是课堂

今年清明节，由于个人原因，我没有去扫墓，也没有去游玩，但是这个星期我在兴趣班上，上了一堂非常有趣的课，我给大家讲讲吧。

张老师今天很奇怪，上课居然带来了一个漂亮的小盒子，瞧！老师拿着盒子说：“这盒子里面有一个活泼可爱，我最喜欢的小东西。”大家议论纷纷，同学们有的说是一个水晶球，有的说是一台时光机器，我觉得是老师编的。

老师请了马嘉楠上去看，马嘉楠看了就抿着嘴笑呵呵的，老师说：“不能告诉别人，要不就是猪八戒。”这样我更急了，想老师的葫芦里卖的是什么药。

终于轮到我了，我上台一看心想被老师耍了，只是一面镜子，后来张老师说：“我们就像她的孩子，是她最喜欢的，希望我们每一个人以后都能实现自已的梦想。”听着老师的话，我觉得老师更和蔼可亲了，我也一定不能辜负老师的期望，我也要为我的梦想而努力学习。