传授

一、【近义词】

教授、教学、讲授

二、【基本解释】

[释义](动)把学问、技艺教给别人。

[构成]偏正式：传〔授

[例句]传授技艺。(作谓语)

三、【英文翻译】

1.pass on (knowledge, skill, etc.); impart; teach; impartment; instruct; hand down

四、【短语造句】

1. 他传授了非常好的糕饼制法。

2. 他们关心的仅是科学知识的传授。

3. 他们把技术知识毫无保留地传授给了我们。

4. 我只要得到一点知识，就要设法传授给乔。

5. 德高望重的医生把他们的知识传授给学生们。

6. 如果没有一个正确答案，我们又怎能传授管理学?

7. 许多讲师都不能够充分把自己的知识传授给学生们。

8. 巴特勒并没有把他的教义传授给他的家庭或传播给他的邻居。

9. 男性不会接受护理学校传授的弗洛伦斯南丁格尔那陈旧的一套。

10. 她的话会特别叫我喜欢，她传授的知识往往正好是我希望得到的。

五、【详细解释】

◎ 传授 chuánshòu

[pass on;teach] 讲解、教授学问、技艺

传授技术

(1).把知识、技艺等教给他人。 汉 董仲舒 《春秋繁露·身之养重于义》：“此大治之道也，先圣传授而復也。” 唐 齐己 《寄蜀国广济大师》诗：“冰压霜坛律格清，三千传授尽门生。” 清 叶名澧 《桥西杂记·塞上六歌》：“既而习於水，勇於泅，转相传授，习以为常。” 马南邨 《燕山夜话·讲点书法》：“近来有许多书法家在传授书法。”

(2).指帝位的授受或官员的任命。 唐 刘知几 《史通·杂说下》：“夫 晋 宋 已前，帝王传授，始於锡命，终於登极。” 宋 司马光 《辞特转官第一札子》：“今陛下以 神宗 皇帝大渐之际，宰臣 蔡确 等啟迪圣心，建立储贰，传授大宝，各特迁一官，固亦其宜。” 明 沉德符 《野获编·词林·进士授史官》：“ 焦黄中 以二甲第一名， 胡纘宗 以三甲第一名，俱奉旨传授检讨。”

1、摘录式。这是小学中低段就应开始学习的一种读书笔记方法，其目的在指导学生把课内外阅读中的重点词句，精彩的段落或名言、警句等摘录下来，进行语言的积累。在摘录的时候要忠实原文，注意不要断章取义，不要改动字句和标点，每条摘录笔记应当“少而精”。“少”指字数较少，“精”指把握内容要点。一段话中，前后和中间不需要摘录的文字，可以用省略号表示，每次读书笔记都要注明是从哪本书里第几页抄录的，作者是谁。如果是在报纸、杂志上摘录的，就要把报纸、杂志的名称、日期写上，还要注明文章的标题和作者。这样便于以后使用时查对。

2、提要式。把文章读懂，抓住文章的中心，理清文章的条理，给文章分段，小结文章的写法，把有关内容按一定的顺序写下来，列成提纲写笔记。

3、心得式。读完一本好书或一篇好的文章，将自己的感想和体会写出来，这种读书笔记就 心得式笔记，这是写笔记的一种高级形式。写心得笔记，可以就整篇文章谈感想，也可以就文章的某一点，比如，文章的重点句子，段落来写体会。要紧扣原文，突出重点，不能脱离文章内容空谈感想，要注意联系实际，要注意捕捉生活中的火花来表达自己的真情实感。经常写读后感，可以提高阅读和作文的能力;还可以增长知识，提高认识事物的能力。

指导学生写好读书笔记不是一件容易的事，学生往往会把读书笔记当作是简单的抄写练习，书写很不规范，俗话说：“万事开头难”在开始做读书笔记时，教师应要求学生态度认真，书写时字的左右上下都要有一定的距离，字要看得清楚，否则，做完后，连自己也不愿意看，没有达到积累语言的目的。要求学生把读书笔记写在本子的正面，一面写一个内容。对学生的读书笔记，到了一定的时间，如：期中或期末，应注意引导学生养成定期整理的习惯，可以另外拿一本笔记本来整理，在整理的过程中把平时分散、零碎的知识系统地整理起来，也可以用剪贴的方法来组织学生进行归类整理笔记。

写作就像盖房子一样，有了材料，要把这材料以一定的形式堆放在一起才能形成房屋，这都需要老师的指导。英语写作技能的难度较大，学生也不能很快接受，提高英语写作质量也不容易，教师在进行英语写作教学时，要特别注意教学目标与学生特点，采用适当的教学方法，传授基本的写作知识。

1.科学指导学生对单词的识记，提高单词拼写的正确率，减少不必要的拼写错误。教师可以引导学生在阅读过程中和其他课内外学习中养成记单词的好习惯，同时也要鼓励学生注重词组及常用句型的积累，同时也要给与适合的场合让他们输出。

2.语法是英语学习中非常烦琐，枯燥的一项，小学生很难接受，但在教学中适当得进行句法结构操练还是必要的。让学生自然地接受语言结构，以便他们在写作时能正确地表情达意。

3.汉英表达存在着差异，如Ilikeit,too.中文的正确表达是：我也喜欢它。不会说成：我喜欢他，也。这就是中文和英文在词序上的不同，也是一种习惯表达的不同。没有特定的规律，这就需要学生多阅读，培养好的语感。

4.标点符号虽是小问题但不可忽视，教师应对此进行讲解，把两种语言中的标点符号的用法不同进行比较，阐明正确使用标点符号对正确表达思想十分重要。如，在表示一个人说话，汉语中用冒号和双引号，在英语中是没有冒号的，要表示一个人说话，得用逗号和双引号。

写作能力必须通过长期的、大量的反复实践才能获得。如果实践不够，即使学生完全掌握了课堂上所学的语言知识，也懂得了一定的写作技巧，一旦使用语言时，也难免开口结结巴巴，下笔力不从心。学生听、说、读、写英语的四种技能。总之，要写出一篇好的英语作文不是一朝一夕就能做到的。除了借助以上方法之外，还需从平时入手，勤写多练，使所写的文章胜人一筹。

柳午亭向王润生学得“八拳”绝技，在日本曾击败过柔道家吉田道次。

后来，杨昌济介绍自己的高足毛泽东给柳午亭。对此时进行体育理论研究的青年毛泽东很有帮助。毛泽东向讨教体育问题，在《体育之研究》记录了自创的“六段运动”，融汇了八段锦、体操、拳击、气功等各种运动之长，包括手、足、躯干、头部和打击、跳跃等动作，能使全身获得均衡的发展。图为建国后毛泽东练拳。

那么柳午亭何人?是毛泽东“我失骄杨君失柳”那个“柳”——柳直荀的父亲，可称之“老柳”。毛泽东这阕《蝶恋花·答李淑一》，不仅让我们见识了他对爱妻杨开慧的情意，对战友柳直荀的怀念，更为我们讲述柳午亭的故事提供了契机。

柳直荀，李淑一的丈夫。遗憾的是，这个“为巩固和发展(鄂西北)革命根据地做出了巨大贡献”的党的高级干部，1932年9月在湖北监利“肃反”扩大化时被错杀，时年34岁。

而老“柳”——柳午亭，可算是毛泽东的“体育老师”。按毛泽东的评价，他“是个怪人”。

“怪”在何处?

(1) 老师毫不保留地把知识传授给学生。

(2) 小学生要认真领会老师所传授的知识。

(3) 师傅毫不保留地把手艺传授给我。

(4) 我要把老师传授的知识，牢牢记在脑海里。

(5) 王老师在教学中注意传授基础知识。

(6) 老师傅手把手不厌其详地向学徒传授技艺。

(7) 他的看家本领从不传授给别人。

(8) 你能传授我如何让顾客近悦远来的祕诀吗?

(9) 父亲把一种捕鼠绝招儿传授给了我,但我却还运用得不够好。

(10) 用照本宣科的方法传授知识,学生是不会欢迎的。

爸爸妈妈时常教育我要助人为乐，要有礼有节，这样才是好孩子。

过年的时候，我们一家子去了老家。有一天，我和爸爸妈妈在村头散步，看见前面有一位年迈的老爷爷吃力地背着一筐水果，妈妈叫我去帮老爷爷把果背回家，爸爸悄悄地对我说：“我们要乐于助人，帮助有困难的人。”我立马跑过去，对老爷爷说：“老爷爷，我来帮您背吧！”老爷爷很乐意地接受了。刚开始我很轻松就能背着水果往前走，可是越走越累。老爷爷家可真远呀！“继续坚持吧！不能半途而废！”我心想。终于到老爷爷家了，我已经累得不行了。老爷爷表扬我是个好孩子，我心里像吃蜂蜜一样甜，完全忘记了之前的累，帮助别人可真开心呀！

有一次，客人来我们家吃饭。妈妈做好了一道我最喜欢的菜——可乐鸡翅。菜做好了，我像饿狼扑食似地想抓一个过来吃，妈妈马上制止了我，把我的手按住，说：“要等客人入座了才能吃，不要用手去抓，要用筷子。”并教我吃饭时，一手拿碗、一手拿筷子，不能把手放在桌子下；吃饭的声音不要太大，说话的声音也不能太大；夹菜时，不要到人家面前去夹。吃完饭要对别人说声“慢吃”……妈妈告诉我，从一个人的吃饭就可以看出这个人有没有教养。这些事情要学到老，做到老。

妈妈教给我的我都会牢牢记住，因为没有了家风家教，怎会有幸福美好的家庭呢？