分数

张云豪

在我们班，经历了一场风波——一场期中考试。今天分数公布了。

大家经常说：“考考考，老师的法宝，分分分，学生的命根！”今天这句话可真应验了呀，还好我考得不错，不然回家又一顿“竹笋炒肉”啊。

看，分数公布后，王羽在一旁哀嚎：“阿！不，为什么，五十九点五分，零点五的卷面分？啊！”史策却很开心，说道：“太好了！八十二分，我又可以得奖励了。”

我们班的学霸，不知怎么说她，她考了九十九点五，结果眼泪都快掉下来了，还有一个八十九点五的，也在一旁叫：“为什么，这零点五断了我的生路呀！”

当然了，冷静一点的也有，比如说罗新，考了五十九分依然不动如山，脸色无任何变化，眼神平静如水，好像如预料一般。

不过，我们班最厉害的是韩笑，考了九分，脸上还挂满了笑容，所以，我们给她取名——“含笑九泉”。真是人如其“名”呀。

我们班期中成绩公布下来是多么的热闹呀，不知道期末考试会如何呢？我想还是这样。

我们班有各种不同类型的人，非常有趣，有时间你也可以来看呀！

小美的学习成绩一直在中游，可是老师只重视成绩在中上游的好学生，她想引起老师的重视，于是拼命地努力学习。

“功夫不负有心人”。终于，在四年级的期中考试中，她夺得全班第一名，是班里唯一的满分。老师在班会课上表扬了她，使她更加地骄傲自大。

放学后，她碰到了朋友小薇，小薇问：“小美，你为啥这样高兴?”小美骄傲地说：“薇薇，你知道吗?这次考试，我是全班的第一名!”“是吗?”小美惊讶地问，“你得了全班第一名?”“是!”“美美，你真棒!小妹佩服佩服。不过，你可不要太骄傲，这样，你下次就不行喽!再说……”“住嘴!!!”小美恼怒了，“你怎么可以教训我?你算什么!!!”“哦，不不不，我不是这个意思，我是说……”“省了吧!”小美说完，头也不回地走了。

一会儿，她又碰到了朋友芳芳，芳芳也劝她不要骄傲，小美听了，生气极了。

她来到了家门口，妈妈看到她今天如此地高兴，便问：“美子，今天有啥事啊?”“妈妈!”小美大叫，“我是全班第一名!!!”“哦，宝贝儿真乖!你不能骄傲，知道不?”妈妈说。“妈，你就尽管放心好了!”小美胸有成竹的说。小美回到房间，打开电视机，津津有味地看了起来。

结果怎样呢?

期末考试到了，小美满怀信心地走进考场，90分钟的考试她只用半个小时就答完了，她检查都没有检查，就把考卷交给了监考老师。走出考场，她想：出题的老师也太没水平了，竟然出这么简单的试题，把我当幼儿园的小朋友啊!

成绩揭晓了。小美断定她一定还是第一名，于是在前面找自己的名字。然而，前三名里面没有，前二十名里面也没有……找啊找啊，她在倒数十名里找到了自己，啊!她竟然不及格!全班倒数第五名!再仔细一看，当初被她指责过的同学各个名列前茅;而当初指责别人的她却名落孙山。

故事讲完了。你读了这个故事有什么想法?

学习成绩好是应该鼓励的、应该表扬的。但是，“满招损，谦受益”，不要太过分了，那样只会退步不会进步。

如果有位同学，他的学习成绩比你好，你会怎样?那不要紧，“择其善者而从之，其不善者而不为”嘛!我们要仔细想一想，他到底比你好在那里，自己学习学习，不是很好吗?

若有位同学对你有不满之处，你会虚心接受吗?其实，别人对自己提出的意见，也未必是对你的嘲笑，我们要“有则改之，无则加冕”。

同学们，你做的到吗?

1应对考试有“三心”

平常心+细心+自信心

中考取得高分有啥秘诀?在讲座开始，朱学慧强调了考生需要有三个心：平常心+细心+自信心。

朱学慧表示，在语文考试中需要注意的事项有：进场静心;考前五分钟浏览整份试卷;按部就班做题目，从语基到作文，不要跳着做或者提前做某项，特别是不要提前写作文;试卷机器阅，文字要写清楚、写在给你的空格内，如有涂改注意整洁;除了遇到名句默写完全不会的情况，其他题目不要空白。

考场中遇到的难题，怎么解决?朱学慧举例说：“开头第一题就吃不准怎么办?接着做第二题;有不会写的题目怎么办?可以先放手，在写作文之前解决，但这样的题目最好不要超过两道。”

2关于基础题

越熟悉的越要小心

关于语音题目，朱学慧表示，要细读题干(没有错误的、完全相同或不同的、不符合题意的)、揣摩出题意图、排除法、一遍成功(其他选择题也是如此);遇熟谨慎，越熟悉的越要小心，千万不可想当然，被习惯蒙蔽，要有根据。

成语题目中，考查重点为易混成语的辨析，需要注意四点：从语义的侧重点不同来辨析;从语义范围上去辨析;从语义轻重上去辨析;从感情色彩上去辨析。

关于病句的考查，朱学慧表示，病句分语法类病句(语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余 、结构混乱)和语义类病句(表意不明、不合逻辑)两类。前一类可以用主干分析法;后一类可用逻辑分析法。如：“为纪念建党90周年，"唱支山歌给党听"歌咏比赛将于7月1日举行，届时校长和其他学校领导也将登台参加比赛。”关键就在于“其他”的指向无法确定，产生歧义。

关于考试中的默写，考生相信自己平时的积累;借助以前的默写，发现问题，并注意其中容易出错字的字形。

3关于综合实践题

关注社会热点，恰当表达

实践探究题有三大特点：

一、生活性。设题的内容与生活紧密相联，有一定的地域特色。

二、综合性。设题主要着眼于语文知识的综合运用和听说读写能力的整体发展，注重书本学习与实践活动的紧密结合，有时还关注到语文课程与其他课程的沟通。

三、实践性、探究性。这种题型主要考查考生能否在活动中主动地发现问题和探索问题。

复习提醒

关注社会热点，丰富信息。综合性实践题有许多是结合社会热点事件而设题的，这些富有文化气息的社会热点事件构成了综合探究题的背景材料。如果留心这些事件，对它们有所了解，解答起来就从容一些。掌握实践方法，增强实践能力。语文综合性学习试题实践性强，强调学生自己去经历、去探究。根据情境，恰当表达。可以这样说，每一道语文综合性学习试题都有对学生语言表达能力的考查，这一点甚至是核心的考查要素。而且，相对于一般的语言运用题而言，因为有特定的情境要求，其语言表达能力要求更高。如给活动命名、给栏目取名、写一段串词等。我们在表达时要注意两点：一是内容要切合主题;二是语言要准确、凝练、生动。

阅读理解中，关于古诗文鉴赏，首要的是读懂古诗词。这是解题的第一步，也是最重要的一步。

古诗词鉴赏方法总结为“六看”：看题目，看作者，看注释，看意象，看体现情感的词，看体现主旨的关键句。

文言文阅读中要注意：按顺序阅读即可，不懂的字句可根据语境去“猜”;关于实词解释，都是以课本知识为基础的;个别较难解释的词语，可以结合上下文语意、结构上的对应、字形等来判断。如“颜率复诣齐”中的“诣”对应于上文中的“颜率请借救于齐。至齐”。

关于翻译题的注意事项有：结合上下文明白句子的语境;注意语法结构划分;明确得分点;注意省略成分的补充;直译为主，意译为辅;关注虚词的作用，力求字字落实。

翻译句子原则：

留：不必翻译的词抄录。如：人名、地名、官名、年号、日期等。

释：单音节词变双音节词。

补：把省略的成分补充进去。

删：删除原文有而翻译句子可不译的字眼。

调：对调顺序，按现代汉语语法习惯，把某些成分位置调整过来。

总之，要达到“信、达、雅”。

4关于阅读理解题

古诗词“六看”，再读一遍

阅读理解中，关于文学类文本阅读，要读懂题目的提示，有几问就有几答;答题有层次，最好用数字标明;建议每句用关键观点+阐释说明式。

文本阅读要求：先细读文本，找出关键词语并概括段意(散文类关键词明显)读题目，明白答题要求再细读文本根据文本依次答题。

应试提醒

切勿读一遍大致了解就开始答题，往往最后再读一遍对得分极为重要。

5关于作文复习

最后这段时间还有提升空间

关于作文复习，还可以做哪些事?

回顾自己初中三年以来写过的作文;升格训练，精心打磨几篇好作文出来;对记叙文文体进行规范化认知;针对自己作文的不足之处，修改、重写相关的段落，使之符合规范并有亮点;每天挤出时间适量阅读，拓宽眼界，保持对生活的敏锐感知度。

作文还可以有哪些提升空间?

材料转化与立意提升

向人生层面提升;向社会层面提升;向文化层面提升;向哲理层面提升;向生命、审美等层面提升

记叙文的叙述与描写

叙述与描写方面出现的明显不足：其一，只有叙述，没有描写，文章干瘪无味，形容枯槁，瘦骨嶙峋，如同一个行将就木的老人;其二，描写泛滥，淹没叙述，文章缺少筋脉，如同赘肉堆砌的肥汉，走起路来，全身晃动;其三，虽有一定的描写，但描写程式化，千人一面，万物一型。说起汗珠，必定是“豆大的”;说起暴雨，一律“瀑布似的”;而谈起皱纹，不外乎“刀刻般的”。

行文中的语言与表达

写作中确立几个方面的意识：行文中的语言与表达。语言表达避免描写的程式化、套板化，培养观察力、感受力和鉴赏力;基于写作者自身观察，糅合自身立场，力求抵达自己理想状态下的真实;在叙述与描写中对细节的深度把握，力争所写的就是我们日常生活的一种还原;叙述以人的性格和命运为中心，关注事件过程，而描写则以物和事为中心，关注场景和状态;如果说叙述是一种行进，那么描写就是行进中的停留。

记叙文的开头和结尾

开头有三个要求：点题;简明;“亮”，或曰“靓”。

结尾有三个要求：一是和开头呼应，仍旧要点题;二是简明;三是有力，指解释、解决、升华题旨，使得记叙在意义层面争取更深。

最后不到30天，应该读什么、写什么?答案是优秀作文、报纸时事、优秀的现代散文、撰写作文提纲和局部段落、限时写全篇。

2016年作文主题大猜想

一、感受亲情，体悟人生;

二、亲近草木，感悟生命;

三、科技时代与“从前慢”;

四、童心—初心—婴眼看世界;

五、生活中多一些辩证思考：积累与释放、自省与超越、时间与空间、角度与距离、信仰与情怀、智慧与哲理、审美与文化。

看到“长得像”的作文题

千万不要激动过度

问：有写过的作文题(材料)怎么办?

答：仍然用五分钟时间审题、写提纲。千万不要激动过度，因为可能题目只是长得比较像。套用原来的写法，很可能并不适合只是长得像的题目，很可能会束手束脚、有偏差。冷静、以我的分析判断为主。

问：明天一早考语文，今晚睡不着，怎么办?

答：不要睡得过早，平时几点睡，今晚几点睡。其实睡不着也没什么大不了的，所谓青春年华，就是一两天夜里不睡也没事!

问：做病句题，觉得所有的句子都有病，怎么办?

答：一看典型特征，二较严重程度。选病句一定要选得了绝症的，那些感冒打喷嚏戴口罩的，要放过去。

问：诗歌鉴赏读不懂，怎么办?

答：有些诗歌鉴赏，人家根本就没准备让你读懂，其实大家都在瞎蒙，不止你一个。

问：文言文读不懂，怎么办?

答：先看题，能做题就够了。很有可能你不懂的地方，人家根本就不考。

问：现代文阅读，总也答不到点上，怎么办?延伸拓展题平时老是低分，怎么办?

答：一定要看清楚人家问什么。要用笔将问题一一圈出来，在行文过程中一一照应。判卷是按点给分，少一点肯定减分。低分，往往是因为有些隐性的问题你忽略了，没有回答。

问：作文老跑题，怎么办?作文一直低分，怎么办?

答：认真读题，理清命题者说话的层次与侧重点，就不会跑题;明白命题者说什么，就不会跑题，除非你就是想跑。

考场上要特别注意三方面问题。一是审清题目，有的放矢，不自以为是，独抒胸臆;二是文理一定要清明，清明的文理让阅卷老师喜欢;三是不要将语言搞得花里胡哨。

问：到今晚为止，语文还有很多内容没有复习完，怎么办?

答：语文复习根本就没个头，再给你一周的时间，你恐怕也准备不完。把握住核心要点，以不变应万变，才是上策。

我看到这则漫画，不禁哑然。这不就是在坐的高三考生生活的形象写真吗?虽然有些夸张的成分，现在大多数家长虽然不会因为分数的高低而打孩子，但是对于孩子的分数还是很敏感，在意。然而，分数真的是衡定的标准吗?

我在想，如果现在坐在考场上的万千考生中，没考好的学生下场，可能就跟漫画里曾经考了100分，而后来却考了98的学生的下场一样吧。你不能否定有些人平时成绩一向好，分数也高。偶尔的一次考试会考差那么一点，而这偶尔的一次考试刚好就是高考。其实，它也就是和平时一样的一次考试。不一样的是，这一次人们看的只是分数。你以前成绩多好，或者综合能力有多强都不成优势，并也不管你在考试中出现任何意外，只要结果是你考差了，也就一锤定音了。

无法否认，分数能在一定程度上反映一个人的努力程度和学习能力。但是，分数能反映一个人的动手能力吗?能反映口语交际能力吗?能反映生活自理能力吗?能反映一个孩子的好坏吗?

我想，每个孩子都有一个永远打不败的对手：别人家的孩子。不知道什么时候开始，分数永远成为炫耀的资本，妈妈们总会拿别人家孩子的成绩和自己家孩子作对比。然而，真正要比的不是别人，而是自己。如漫画中，曾经分数低的孩子，后来有所提高，这时，家人做出适当鼓励是很有帮助的。但是也无需在分数上太过在意，因为考好，考坏总是有的。

考好或者考坏都是时常有的事，就像人生有失败，也有成功，且失败成功总是交织着的，不一样的是：考好了并不意味成功，考坏了也并不意味着失败。父母不应因为分数的高低给孩子无形的压力，更不能因为分数的高低而断定孩子的好坏。

长风破浪会有时 ，直挂云帆济沧海。人生亦是如此，曲曲折折。你好时，别人谄媚奉承，你坏时，别人说三道四、指指点点。而这些都不应该成为我们前进的阻碍，因为我们究竟多好多坏，只有我们自己知道。只要想想着：努力终有所报，足矣。

满分少年稍有失误辄遭责骂，后进儿童些微进步即迎赞许，而进退步间的衡量标准竟唯系于分数，于如此转折对比中不难看出简单以分数为指标的功利化家庭教育的现实图景，着实令人嗟叹!

孩子是父母爱的结晶，父母对孩子的爱是毋庸置疑的。几乎每个为人父母者皆希冀孩子能够成龙成凤，寄望于其在成长中能有所进益。其出发点绝对是无可非议的，但以分数论实施标准却是有失偏颇的。然而，这种标准取向却又非个例，而是具有一定普遍性的。于是有学者韩桐彦在《素质教育》一书中尖锐地把中国教育模式概括为小学听话教育，中学分数教育，大学方为知识教育。

如此家庭教育中的分数崇拜趋势是考试机制所造就的功利主义的一种集中表露。在当下中国许多家长的思想里，高分与好大学与光明未来之间是存在必然关联的。且在施行高考体制的当下，考试也的确乃是多数人进入高校学校的唯一渠道。由是，功利教育观便有了其存在的现实土壤，且在现实趋动下愈演愈烈。并产生了诸如虎妈、狼爸之类以激进高压手段帮助子女成长的现象，且不乏拥趸。

似此般教育乱象无疑是与苏霍姆林斯基的“人学”、陶行知的真教育相背离的。德国教育学家雅斯贝尔斯曾强调：“教育应是对灵魂的教育，而非理性知识与认识的堆积。”可当下现状许已是本末倒置了。家长、教师、学生往往如赫伯特、马尔库塞所形容的单向度社会中人一般为分数这一单一的指标因素所左右。并且，还沦陷到更深程度的教育领城的异化中去，丧失了支配自我的能力。

而这皆是根源于社会价值取向的单一化及教育体制机制的单一固化。众人皆追利而去，为求高校青睐而千万人同挤一独木桥。竞争的不断激化也使得教育不断畸化。当然，这并不意味着是在指责高考机制。事实上，高考已是目前实现教育公平的最优化方案之一了。而应是要求个体在此般形态下的自我审视与调整。

德国教育学家乌申斯基有言：“在教育中一切应以教育者的人格为基础。”教育者的过度功利化将致使受教育者的偏离。虽无法脱离考试分数的框架桎梏，但一定程度上对人学本源的回归。卢梭提倡“自然主义”的教育观，倡导遵循自然天性，让孩子在教育中占主动地位。或许现行体制下其难以实现，但逐渐淡化分数意识，呼唤教育回归已实乃当务之急。

诚信是什么？高而基说：走正直诚实的生活道路，定会有个问心无愧的归宿。鲁迅说：诚信为人之本。那次，我深刻地理解到了诚信的含义。

那是三年级的一次数学测试。测试前，我认真地复习；测试时，我拿到了试卷，就唰唰唰地开始答题。看着试卷上简单的题目，我仿佛看见了100分在向我招手。我检查了一遍，就信心满满地交上了讲台。

第二天，试卷发下来了。功夫不负有心人，我考了全班唯一的一个100分。我高兴极了，乐得一蹦三尺高，试卷上鲜红的100分在冲我笑，好像在对我说你真棒！

老师讲评时，我听得特别认真、仔细。老师在讲评一道填空题时，我发现自己试卷上的答案和黑板上的不一样，于是拿笔在草稿本上算了一下，原来是我的错了，但老师也给我打了个大大的勾。我紧张极了，心里像揣了只小兔子一样怦怦直跳，心想：到底该不该和老师说呢？说吧，辛辛苦苦得来的100分就化为乌有了；不说吧，虽然保住了分数，但这是不诚实的行为，得到了也不光彩。霎时间，试卷上的那道题目变成了一张可怕的脸在对我狞笑，好像冬日里一盆冷水无情地泼在我身上。我想来想去，觉得诚信比分数更重要，就立刻和老师说了这件事。老师笑了笑，在全班同学面前表扬了我，讲台下响起了一阵雷鸣般的掌声。

这件事至今依然铭记在我的心里，让我深刻理解到了诚信的含义和重要，得到了比100分更高的99分！虽然扣了一分，但我却拾回了最珍贵的东西——诚信。

[诚信比分数更重要作文600字

“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。”分数兄啊，你知道自己有多大的威力吗？你能够决定我的喜怒哀乐。

学校里，你是老师同学的评委，也是我的评委。如果你喜欢我，我就会成为老师心目中的榜样。别人就会对我刮目相看，所有人都会和我玩，老师就会评给我三好学生，学习小标兵……我就成为大家心目中一颗闪闪发光的星星。但是你如果抛弃我，我的状况就会变得悲惨，就像是从天堂一下子被打落在十八层地狱，我在老师的心目中的星星就一下子粉碎了，也就成了老师的问题学生了。别人也不和我玩游戏，别人还会偷偷暗笑，还有人会说我上次考试考的那么好这次这么不好。

粉刷，分数你从家到学校一直都没有放过我，你的魔力比我想象中的要多出十几万倍。分数啊分数，你不但在学校里折磨着我，而且还在家里折磨着我。你就想一个天平啊，考的好就能成为“王子”，就能享受不同的待遇，想要什么就有什么就会在亲戚面前做榜样，考的不好爸爸妈妈会伤心难过对我冷言冷语，对我十分失望。朋友们都会看不起我。这这日子真是没完没了了。

分数啊，分数，钥匙你不在这我会有多么快乐啊！

很多人批评过中国的应试教育，说那太绝对、也太片面，但我从来不讨厌考试。老师总说，不要把分数看得那么重要，要学会从错误中改进。

可是“分分分，学生的命根”，危机意识从小就植入我们的灵魂里面。每一个分数就像镌刻在人生回忆里的细节，再无法改变；每一场考试就像我们不能重新开始的生命，再没有多一次的机会。考试的临近让我们有了紧迫感，有了一个为之努力的短期目标；考试的内容对我们学过的知识做了一次系统的概括；考试的时间限制锻炼我们的临场发挥能力和脑力的灵活性；安静而严谨的考场不就象征了我们庄严的生命处处都是重要的一笔吗？

考试是一种锻炼，无言的训练。在空气中漂浮着的纸墨味刺激着我们有秩序的思维，活跃了厚积薄发的大脑神经，激发着我们的仔细、耐心和智慧。

高二对很多人来说应该是一个开始繁忙的时期了，可是时间和勤奋成了反比，我的成绩从第一次月考的班级全十名降至最后一次月考的全班三十几名。后果就是，被班主任叫去，给我逐个分析科目成绩。其实在最后一次月考，我的语文和英语都进步了，而且还有较大的进步空间，这让我有了极大往下努力的信心。数学一直就差，但我也不打算得过且过，就在发下那个画着红色圈圈的数学试卷的当天，我就翻出了大量的数学题，而且定下了下一次期末考试的目标。从班主任那里回来以后，我的激情和决心又上升了一个台阶，我用汗水和努力筑成把无限的希望，而下一个希望就是期末考试，它给了我一次美丽邂逅的机会，也让我拥有前进的动力。

中考的时候，我以两分之差无缘于重点班，而进了普通班。周围的人都在替我遗憾。有时候，一分半分真的就决定了今后的路，但我也并没有后悔，我全然接受这样的结果，也接受那个分数带给我的以后再普通班的生活。说真的，在普通班很快乐，学期开始不久就和同学们打成了一片，还在军训中留下了美丽的回忆。其实在什么样的班级倒不是特别重要的，重要的是自己是否能在各种环境里坚持自己。假如当初那两分没有丢失，进了重点班，前景会是怎么样的呢？也许在那里压力会骤然变大、也许有些同学不好相处……我们不能预料如果得事，但可以欣然大方地接受一场由分数决定的决定……

[分数的命运作文

grades are really something important for most students. schools and society as a whole often value a student just by his or her performance in the subjects on an examination.

成绩对大多数学生是非常重要的。学校和社会作为一个整体，往往看重一个学生只是由他或她的表现在受试者的考试。

students with higher grades are considered as winners. on the other hand, those with lower grades are, unfortunately, looked upon as losers.

高年级学生被认为是成功者。另一方面，那些低年级的人，不幸的是，看作为输家。

forced by this expectation, students try hard as they may to get higher grades. some students do not study hard in their daily lives, instead, they try to recite some important facts or rules just before the examinations.

受这种预期的逼迫，学生们会努力学习，因为他们可能会获得更高的成绩。一些学生在日常生活中不努力学习，而是在考试前尽量背诵一些重要的事实或规则。

some students do not even do this, they just cheat on the examinations in order to get high grades.

有的学生甚至连这个都不做，他们只是为了获得高分而作弊。

i believe that a grading system is good and necessary for a school, but it should not be the only measure of a persons ability. schools should set up more elective courses, for instance, to train the students to solve practical problems. or they can give more consideration to some changes in the examinations that can arouse the leaning interest instead of just giving grades.

我相信一个等级制度是一个好的学校，但它不应该是唯一衡量一个人的能力。学校应开设更多的选修课，例如，培养学生解决实际问题。或者他们可以更多地考虑一些变化，在考试中，可以激发学习兴趣，而不是只给分数

[中考英语满分作文2篇

上个学期，我们学习了分数。老师告诉我们，分数有分子、分母和分数线，比如：1/3，3是分母，1是分子，中间一横是分数线。

生活中有很多地方都要用到分数，妈妈为了加深我对分数的认识，还做了一张饼，并且用刀把它平均切成两份，每份就是这个饼的1/2，再把这两份拼起来，就是有2个1/2，刚好是一个饼，这就是张老师在课堂上讲的分数的加减了。当然，我们现在还只学会分母相同时的加减，分母不相同也可以加减，只不过我们现在还没学到。我还学会了比较分数的大小，张老师教了我们口诀：分子相同比分母，分母大的分数小，分母小的分数大；分母相同比分子，分子大的分数大，分子小的分数小。

学会了分数的知识，对我们日常生活的帮助还真不少呢，不信您瞧：今天，我们一家人去肯德基吃全家套餐。 到了那儿，人一直挤着，我们好不容易点好菜，就找到位子坐下。菜来了，是一桶大套餐。里面有12个鸡腿，爸爸首先向我“发难”了，对我说：“今天的鸡腿由你来分，前提是必须分得公平。”我偷笑了想：哼！老爸你也太小瞧我了，分得公平，不就是平均分吗？这时，我想起除法12÷3=4。我给爸爸妈妈每人四个鸡腿，爸爸妈妈看着我的“答案”，满意地点点头，于是我们一家人就开始“狼吞虎咽”起来了，不一会儿，我的鸡腿就被我一扫而光了，我后来又吃了老妈的2个鸡腿，爸爸的1个鸡腿，还没等到我享受“酒足饭饱”的愉悦呢，老妈又开始发话了：“宝贝，你今天吃了这么多鸡腿，可不能白吃哦，我来问问你，你今天一共吃了几分之几？回答正确就算过关，回答不正确，这顿算你买单，钱从你以后的零花钱里扣。”这可不是闹着玩儿的，这顿怎么的也要一百多块吧，要是都从我的零花钱里扣的话，天啦，猴年马月才能扣完啊，这种赔钱买卖不能做啊，于是我认真地思考了半天，回答道：“我吃了7/12。”从爸妈那赞许的表情中我知道我回答对了。

幸运啊，我学了分数的知识，可以正确回答问题了，以后吃起肯德基来也可以“高枕无忧”了。真是应了张老师那句话：生活中只要留心，处处都是数学知识。

[五年级作文：我学会了分数

分数，我想对你说

分数啊，分数，你是我们这些小学生活中不可缺少的一部分。

分数，如果没有了你，我将会被人瞧不起。

一次，我考了100分。几个班上出成绩好的同学来问我这次考这么有什么学习秘诀；有些原来瞧不起我的同学也来找我玩，他们买吃的、买喝的、买玩的都会分我一半；原来和我关系很好的朋友和我变的更亲密了；老师也经常在班上笑眯眯的表扬我说：“李心璇同学这次进步很大，值得表扬！大家要向她学习!”听了老师的这番话，我心里美滋滋的。

但是。

分数，如果有了你，我的生活也一团糟糕。

还有一次，我只考了89分。老师在我的试卷上面写了几个字：“退步了！”我很伤心。下课了，好像我得了瘟疫一般，没有哪个同学想和我玩，更别说看我一眼了。几个班上成绩好的同学有的窃窃私语，说我上次是抄的某某人的；有的轻藐的看着我，说我上回很得意，结果这次又“名落孙山”；有的暗暗得意。原来瞧不起我的同学更瞧不起我了，几个好朋友也因为这次考试不和我玩了。老师经常批评我，说什么谦虚使人进步，骄傲使人落后，还说什么是不是上次抄的某某人的。我难过极了。

分数啊，分数，我想对你说，你的好坏构成了我生活中的喜怒哀乐，你的高低决定了我的命运啊！

高分，我求求你，你回来吧！

每学期小学期末考试关于语文试卷的话题总是层出不穷，尤其是作文，孩子有非常大的空间自由发挥，阅卷老师批试卷时总能从中找到乐趣。从家长口中了解到很多孩子都怕写作文，绞尽脑汁也没有灵感，到交卷时往往是凑字数，冗长语句一大堆。

孩子怕写作文主要有两个原因：一是语言贫乏，没有写作技巧；二是对作文缺乏兴趣，兴趣是写作的前提，没有兴趣，是根本写不出好文章来的。想让孩子写好作文，首先要培养孩子的写作兴趣，下面给家长们提出了一些建议：

从作文选集中提取精华，让孩子学以致用。

在日常生活中，爸爸妈妈看到自已孩子作文写得没有别人家孩子优秀时，不经意说出：“你看人家的作文写得多好呀。”这样恨铁不成钢的话千万不要说，只会增加孩子的心理负担，让孩子对作文产生恐惧甚至厌恶情绪。家长可以跟孩子一起阅读优秀的作文选集，从中找出值得借鉴的要点，给孩子做适量辅导，要通过家长的点拨，让孩子的思想意识自然而然地提高。

让孩子博览群书，作文选材切忌刻板老套。

作文选集的作用不能否认，但也容易禁锢思维，让孩子笔下的作文陷入俗套。孩子除了读作文选集以外，还应多看其他书籍，如文学名著、科普作品等，既拓展知识，又学习语言。写作文讲究灵感，而灵感来源于博览群书，阅卷老师更愿意看到选材独特、新颖的文章，只要不偏离写作主题，思想大胆一点，语句丰富一些，写出来富有创意的文章是拿高分的法宝哦。

细心观察生活、体验生活，生活就是作文的素材。

20xx年度上学玄武区六年级作文题目：生活中，谁对你的影响最大？你和谁感情最深？请你说一两个他（她）的故事，表达对他（她）的感情。这个标题就很明确地突出了文章所需素材来源于生活，在日常生活中，不妨多留意身边的人或事。比如每天负责你起居饮食的是谁？每天送你上学的是谁？生病时无微不至照顾你的是谁？在你遇到困难挫折时鼓励你的是谁？......只要平时细心观察，遇到类似的作文题就不愁没有素材了。

最后，提醒家长，无需亲自给孩子修改作文。假如那样，时间久了，孩子就会产生依赖性。家长只要在读后，给予正确的评价即可。不过，对于初学写作的孩子，家长一定要多去欣赏孩子的作品，尽量鼓励他，这样容易让他对写作产生兴趣。

学校绝不是只给人分数的地方，而是交给我们人性温暖的场所。

作为一名学生，各种考试是参加了无数次，而考试用的桌子却是千篇一律的乱。

涂抹的痕迹，勾画的线条在原本光洁的桌子上是显得那样触目惊心，而似乎除了我，没人去关心桌子是否正常，在他们看来，桌子只是一个可有可无的辅助工具。每每考试结束的前十分钟，做完试卷的同学好像都无心去检查，拈起一支笔随手在桌子上勾着什么。

看着这种行为，不免与“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”的赵诗秀相比。隐在山水之间，逃着红尘纷扰，风神散朗，一派闲适逸然。到现在我还清楚地记得有位平日学习不大好的同学在考试时的做法，她不会在桌子上乱涂乱画，从来不会。我曾问过，她的答案却很简短“因为不礼貌啊”。她说这话时，我从未见过她的眼睛如此明亮，就像北方那些指引方向的星辰，即便在黑夜也能透过云层迸出一束光。

因为不礼貌，这如此简短的五个字却引出了我的感慨，她真的就像刘禹锡笔下的那只鹤一样冲破了我心中的云层。也许在深山古寺里也许在林间小屋中那种挥毫落笔如云烟的淡泊之心才是处世之道，但是对于纷纷扰扰的尘世，所有的行为应是建在礼貌之上。

我听到无数的例子，高材生做出伤天害理的事件不可计数。而在他们之前，往往冠有“高材”这个帽子，学校对于选拔学生的制度往往只有分数，分数的高低决定优秀的程度。在以成绩论英雄的时代，谁还会怀着一颗纯粹的心去讲究“礼貌”二字？会讲究“礼貌”二字的大多不是学生，则是熟读“鱼和熊掌不可兼得”但仍不明孰轻孰重，本末倒置的学校。

在越来越多的不文明发生之时，学校是否该清醒一下，优秀是习惯，绝不是分数。

“孙源，3分！”美术老师一脸愠怒地报着分数。孙源便在同学们的哄笑声中哀嚎一声，抱头倒在了课桌上。

我也想嘲笑他两句，谁叫他平时对我总不尊敬的。可是话未开口就听到：“张敬雯，6分！”顿时，班级里的笑声一浪高过一浪，比刚才笑得还响。

我顿时感到脸上火辣辣的，简直不相信我的耳朵，怎么就“6分”啊？只考这么少，我的脸丢尽了。此刻耳边塞满了顾海涛和张艺凡张狂的大笑，听着他们刺耳的讥笑，我的泪水不争气的流了下来，觉得无地自容。

而此时我居然听到到前面的孙源还在“嘿嘿”地偷笑，那不怀好意的笑声听着是那么刺耳。“哼，就连你也敢嘲笑我！”我狠狠拉过他的帽子，“你才考三分，还恬不知耻的笑话别人，闭上你的嘴！”孙源在我的发泄下“嗷嗷”地鬼叫起来：“姑奶奶，我不是笑你，我是笑我自己啊！”

“谁会信！还笑你自己，刚才你怎么不笑啊，哼，现在分明是在笑我嘛。真会装！”我气得眼泪直往下流。

几个闺蜜凑过来，一边安慰我，一边数落孙源的不是。听了她们的话，我更是彻底把气撒在了孙源身上：“孙源，你就是一厚脸皮的东西，自己考最后一名，还恬不知耻的笑话别人，厚脸！”

这一下好像激怒了孙源，我的讽刺让他的脸挂不住了，他把头猛地转向我，大吼道：“你考不好，和我有什么关系啊？你至少还得了一半以上的分了！我呢？我只考3分，我都没哭，你喊什么喊啊？”说着，他把头一扭，捂着脸竟也嚎啕大哭起来。

他这一哭使整个班级更加热闹起来。孙源的哭声近乎是嚎叫，听着让我很不是滋味，心中感觉有一种莫名的不安。几个调皮鬼也跟着起哄，居然在模仿孙源的哭声，故意拉长了声音，引发全班哄堂大笑。

我竟也在大家的笑声中，“噗嗤”一声笑了出来。但再看看埋头抽泣的孙源，我忽然感到很对不住他，原本我考的不好，和孙源有什么关系呢？我干嘛要迁怒于他，让原本就倍受嘲笑的他再受打击呢？他已经很难受了，我却为了发泄我自己内心的私愤，无情地将怒火一股脑的倾泻到他的身上。

想到这，我伸出手，在孙源的肩上拍了拍：“孙源，对不起，刚才是我不好，让我们一起努力吧。”他略有诧异地抬起头，看着我。依然是泪眼，依然在抽泣，他却认真地点了点头。

是啊，一句鼓励，同学之间的关系立即温暖了起来。让我们再接再厉吧！

走出班级，我感到神清气爽，心情格外放松。

“发卷子了！”只听见一声大叫，同学们便一蜂窝似的跑了过去。待找到卷子之后，大家便相互攀比，然后便对分数低的同学冷嘲热讽。

可是，这样的场景，在我们班却是很少见的。平常，大家都是在刷题或是写作业，而那些学神又在座位上写着课外的辅导题，自己做自己的事。

但在以前，我们班同学是很互助团结的。运动场上的“加油”，班级里同学互帮互助的景象，却也是一副其乐融融的景象。

渐渐地，有一样东西打破了这一切——分数！

大人们“向钱看”，小孩们“向分数看”。并被输入了：“没上好的小学就没好的中学，没上好的中学就没上好的大学”等一系列连锁反应。

不过，这种观念虽然有一定的道理，可是这样的话，世界就会成为一个自私自利的世界，就会成为一个“自我”的世界吗？

这种世界就好像机器人一样，按照自己的路线几点一线，认为自己好就可以了。

友谊可以让人回到本质，回到心灵上的交流，有时，一个眼神，对方立即会意，这是一件很神奇的事情。

我曾经看到过一对好朋友，原本很快乐的在一起。可是，一次很重要的考试，有一位考砸了，两人的关系有了一点裂缝，这道裂缝随着学业的加重，越来越大，现在已经不再交往了。一个分数，可以让人的感情破裂，所以，现在分数已经是衡量人的标准了，而不是能力了。

比分数更重要的，我认为是友谊，没有了友谊，人与人之间就只有了自私、黑暗，也就没有了温暖。

比分数更重要的还有很多……。

可现在分数是最重要的，是人生的本钱，黑白两色的世界，又有什么意义呢……

蔚蓝的天空，洁白的云朵，小鸟在枝头欢唱，花儿也绽开了笑脸……一切都是那么美好！

哈哈，九十九分！我捧着刚发下的语文卷纸，高兴地又蹦又跳，飞快地跑回家去。“宝贝回来啦，考得不错吧？”妈妈迎出来，接过我手中的卷纸，瞬时脸上笑成了一朵花。爸爸也走过来，笑眯眯地说：“考得这么好，爸爸给你买件玩具，相信下次会考得更好！”

蔚蓝的天空，洁白的云朵，小鸟在枝头欢唱，花儿也绽开了笑脸……

阴沉的天空，灰色的乌云，小鸟不知道躲到哪儿去了，花儿也收起了笑脸……一切都是那么冷清。

唉，九十一分，真是无颜再见江东父老。我拖着沉重的卷纸，闷闷不乐地朝家里走去。“以后不许玩电脑！不许看电视！好好学习！”妈妈大吼一句。“这次怎么没考好呢？”奶奶也在叹息。“读书得用功，不用功怎么行呢？”爸爸也来唠叨。

阴沉的天空，灰色的乌云，小鸟不知道躲到哪儿去了，花儿也收起了笑脸……

唉，都是分数惹的祸。

从“39.5”到“96”

前两个月，我月考成绩不及格，那鲜红的“39。5”分和满满的“×”深深地刺痛了我的心。我痛定思痛，在泪水中找到了力量。

第二天，我起了个大早，早早吃完饭，去了学校。在学校，我草草交了作业，之后，开始认真地早读。突然，我发现了在学校的气氛比在家好多了，心想：“那以后就早到学校吧。”这时，老师来了，看到我来的这么早，而且还认真早读，就表扬了我，我心里美滋滋的。上课了，我聚精会神地听讲，积极主动回答问题。下课，我坐在座位上写作业，尽管同学们在做有趣的游戏，我仍“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。上课讲到重点时，我掏出了我的秘密武器——胶带，把嘴一粘，就不会说和学习无关的小话了。尽管同学们都取笑我，可我心里想：你们随便，我要活出不一样的自己，考试后，看谁笑到最后。下午放学，我赶快回家，做了很多练习题。电视，戒了；手机，戒了；八卦娱乐，我要对你SayByebye抱歉！请你放假再来。

我日复一日的坚持到了期末，在考试那天，我冷静镇定，不慌不忙，临场发挥的特别好。老师宣布分数时，我虽然外表镇定，但内心已激起了万千浪花，“常津瑞……96分”，我欣喜若狂，同学们纷纷向我投来了羡慕的目光，老师狠狠地夸了我一顿，我好似吃了蜜饯一样，妈妈更是给了我物质上的奖励。

39。5到96分，这是天与地！如果努力，便是明天。

周五，真是个黑色的星期五。基本每个星期五都要考试，虽然每次都考得还可以，但这次就不一样了。

这天，我昏头昏脑地走在路上，因为要考数学，而且是最难的一单元。哎，周末快点来到吧！想着想着眼泪都要流出来了。到了学校，我一坐下来就开始复习，看似简单的小数点却有很多做法，很难！

叮铃铃，上课铃声响起，我的心跳也一下子加快了许多，感觉心脏都要跳出胸腔了。不管怎样，该来的都要去面对。等那试卷下来，看了看非常简单，老师突然说：“同学们，拿到试卷后，把某某处改一下”，话音刚落，同学们都刷刷地写了起来。旁边的学霸更是妙笔如神，飞流直下地写着。而我在小心谨慎地做着，更是一而再，再而三的检查着。突然，叮铃铃的声音响起，它比任何的音乐都美妙。信心满满地把试卷交了上去，没有一丝的害怕。

经过一个欢声笑语的午休，老师也批改好了我们的试卷，最高95分，就是旁边的那位学霸，在意料之中。我怀着忐忑的心，集中精神地听着，终于到我了，90分。心一下子就如鸡蛋般破碎，没有坚硬的壳，只留下了一滩水汪汪的蛋液，软巴巴。试卷下发后，马上看到了自己的丢分题，原来是把小数点多往前移了一位，看似简单的丢分，其实也是我没有仔细检查，以及这方面的知识不够坚固。

“虚心使人进步，骄傲使人落后”，相信自己一定会更好，不会再丢失不该丢失的分数。

“咚、咚、咚……”一个熟悉的声音向我们逼来。

我们班的“小灵通”小声说道：“钟老师来了，手里还拿着一摞试卷呢！大家快坐好。”

吵吵嚷嚷的同学立刻安静下来，随手拿起一本书，装模作样地看着。

老师打开门，同学们更加安静了，只见老师满面春风，辫子一甩一甩的走进来。大家都松了一口气，踏踏实实的坐好了。

钟老师兴奋的喊道：“我们班这次在全年级平均分评比中，获得了第一名！”

大家欢呼雀跃。一蹦三尺高，有的还用力的拍拍着桌子，庆祝着意外的惊喜。

老师说到：“接下来，我们要发试卷了，第一名--”

大家死死的盯着这一摞厚厚的试卷，就像狼流着口水，盯着美味的小羊一样，伸长脖子看着试卷。

老师报道：“李俊彩！”大家拍着巴掌，向她投以敬佩的眼光，接下来老师一一报道：张书瑶，一百分，张佩奇，一百分，郑浩元，九十九分……

大家都心满意足地领了试卷，当老师报道我时，脸立马沉了下来，我心里立即充满了不安。

“兰子钰，八十五分。”老师哼道，我呆呆的望着试卷，心里几乎是崩溃的，我急忙说到：“是，是不是改错了？”老师一看，说：“唉，还真是改错了，兰子钰，八十分。”我把眼睛瞪得更大了，心里很不是滋味。

放学了，我看着天，太阳射出刺眼的光茫，往下看，鹅卵石铺着一层灰，往左看，小草耷拉着头，似乎奄奄一息。我只好转到右边去，卖羊肉串刺鼻的孜然味又飘进我的鼻子里。

我走到家里惨叫了一声：“啊--”

我该怎么进家门呢？

考试了，挨骂了，我哭了！

雨淅淅沥沥地下着，是老天在为我哭泣吗?分数啊，你像一堵高大的围墙把我与快乐、自由分开；你像一张无形的网，使我挣不脱逃不掉；你像一张巨大无比的试卷，让我永远也做不完；你像一个魔鬼，无时无刻跟着我，与我纠缠.......

每次考试后，如果我的了高分，回家时迎接我的是微笑，是关心，是呵护，是赞扬；如果我的分数不理想，迎接我的是埋怨，是生气，是责骂，甚至是棍棒！有谁想过我的感受？有谁会倾听我的诉说？有谁会问问我为什么没考好？有谁会为我讲解不懂的难题？有谁会给我微笑和安慰，并且对我说“没关系”？有谁会给我一个宽厚、结实的肩膀让我靠一靠呢？没有，没有，没有一个大人会这样想，更没有一个大人会这么做！

每当我想出去轻松一下时，大人们总是说：“上次考那么一点分，还想出去玩！给我呆在家里好好反省！”或者说：“快考试了，不抓紧复习，只想玩，真不懂事！”上次数学考试我只得85分，大人们总是拿我和这个比，和那个比，说别人能得那么多分，我为什么得不到？我很苦闷，难道我不想得高分吗？我做梦都想啊！我也努力了，可总是达不到你们的要求，我该怎么做才能让你们满意呢？为什么你们就只看到我的短处却看不到我的长处呢?我又不是笨蛋，我也有许多优点啊。譬如，在上次运动会上我的表现就很出色，在制作书签比赛中我的了三等奖，我的语文成绩一直名列前茅，还有作文也写得不错啊.......

分数——中国大部分孩子的苦恼，我心中的痛。假如有一颗流星从天空划过，我不要三个愿望，我只许一个愿，那就是从分数这张网中跳出来，去寻找属于我的快乐。