动态

前阵子一直说“叉烧包”(饶盛辉，我同桌)的种种不是、坏话，现在就得谈谈他的好处了。他也天天看娱乐报，把一些新的娱乐信息带来，还有他还会好多人的歌，了解许多歌星。所以呢，大家一下课就涌来这里，听我们说明星们的娱乐动态，玩得可凶哩!一会这个大声说，一会那个大声谈，真是无所不谈，什么都说。每次说完都笑嘻嘻，高兴死了，学习劲头也更足了。这功劳，大概归叉烧包一半吧!还有一半呢，我得占1/2，因为我的功劳也不少嘛!

阅兵方队包括徒步方队、武器装备方队以及旗帜方队等，兵种涉及陆军、海军、空军、反航空军等。军事专家杜文龙称，这次阅兵对朝鲜各兵种、各部队进行了一次清晰的展示。据悉，这次阅兵朝鲜徒步方队规模和以往一样，横排面24个人，每个方队12列。

值得一提的是，徒步方队行进中，最具有朝鲜特色的是士兵们的正步步伐。军事专家杜文龙分析称，朝鲜徒步方队的“跳跃式正步”非常有特色。朝鲜阅兵方队踢正步的方式是在不持有武器的情况下，踢腿高度基本成90度。而整个方队呈现波浪式和跳跃式，就是朝鲜正步的特色。弹跳式正步在行进过程中士兵消耗体力大，但呈现出动态的场面也很壮观，显示了行进中的气势。

杜文龙表示，这次阅兵虽然没有出现传说中的潜射弹道导弹、新型反舰导弹以及空中战机的密集编队，但和以往阅兵相比有很多新的特点，比如规模宏大、装备齐全、突出了历史元素。

从装备数量上来看，和以往相比，无论是徒步方队数量，还是装备方队数量，都有明显增多。从整个徒步方队组成来看，不光是三军组成的方队通过广场接受了检阅，而且赤卫队、少年军校以及少先队员都参加了检阅，有了大幅度的延展。

从武器装备上来看，整个体系非常齐全，包括自行火炮、各种导弹、装甲车，而且从整个展示来看，基本是一个体系化的展示。以前相对老旧比如牵引火炮和其他射程比较近的导弹，在这次展示中没有出现。

市民庆祝10万学生在金日成广场举行火炬游行

全面放开二胎最新消息:国家卫计委相关负责人表示，全面两孩政策必须依法实施，全国人大常委会将修订《人口与计划生育法》，二孩落地时间将统一，各地不得自行其是，最终政策的落地时间将保持一致。

国家卫计委计划生育基层指导司司长杨文庄说，根据十八届五中全会的精神，将提请全国人大常委会修订《人口与计划生育法》，人口与计划生育法第18条以及相关条文都要做适当修改，配套的法规规章也需要做相应的修订。在法规修订之前，各地仍要执行现行的生育政策。

他说，就全面两孩政策来说，有许多工作要做，地方要很好的测算本地符合全面两孩政策的目标人群，也要科学制定实施方案，同时要针对群众反映的一些问题深化计划生育服务管理的改革，要做到高效便民，完善与生育政策相关的经济和社会政策，切实解决计划生育家庭的实际困难。总之现在有许多工作要做，各地都要积极的动起来，把这些工作做好。

杨文庄表示，与单独二孩在各地落地时间不同，这次全面二孩政策开始正式实施的时间将保持一致。

杨文庄认为，全面两孩政策和单独两孩政策落地时间会有不同，单独二孩政策是授权地方修改条例来组织实施的，各地人大开会的时间也不一致，有的还要做很多工作，所以启动的时间有不同。而全面两孩政策是通过修改人口和计划生育法第18条，把以前国家提倡“一对夫妇生育一个孩子”修改为“生育两个孩子”。所以人口计划生育法修订实行以后，就是全国统一的实施全面两孩政策的时间，这个时间是统一的。

“抢生二孩”如何处理?

近期，对于政策窗口期的“抢生”行为是否处罚成为社会关注热点。此前，湖南省卫计委称，对十八届五中全会公报公布后、《人口与计划生育法》及其配套法规修订施行前，不符合规定生育第二个孩子的，不作实质性处理。随后，国家卫计委表态称，“全面二孩”政策必须依法启动实施。在此之前，各地各部门都必须认真执行好现行的人口与计划生育法律法规，维护良好的生育秩序，不得自行其事。

3日，湖南省有关方面回应称对于之前公布的决定目前已经叫停。

记者梳理发现，对于政策窗口期的“抢生”行为，大部分省份明确表示，在“全面二孩”政策落实前，不符合条件生育“二孩”的仍属违反政策，或将被罚款。还有一些省份则回应说，政策尚未落实，暂不表态。

如北京、四川、山西、内蒙古、青海等多地表示，“全面二孩”政策将严格依据国家卫计委强调的“全面二孩政策必须依法启动”来实施，生育政策仍按现行人口与计划生育法律法规执行。

在“单独二孩”实施前采取灵活政策的安徽，相关负责人表示，目前还未具体研究“全面二孩”。

此外，针对政策的落实，上海和北京卫计委均表示，目前正在研究实施“全面二孩”政策的具体方案，开展目标人群测算，研究制定政策衔接办法。浙江省卫计委相关负责人则表示，一旦国家方案公布，浙江会在第一时间落实好政策。

2015全面二孩落地时间未定

十八届五中全会确定全面放开二孩，引起社会广泛关注。

中共中央总书记习近平对此特别作了说明：当前，我国人口结构呈现明显的高龄少子特征，适龄人口生育意愿明显降低，妇女总和生育率明显低于更替水平，人口老龄化态势明显。这些因素都对我国人口均衡发展和人口安全提出了新的挑战。

但是政策正式落地实施还有一个过程。国家卫计委下属的中国人口与发展研究中心主任姜卫平预计，“比照‘单独二孩’从决策披露到最终各地落地实施时间，生育二孩政策的实施最快也要等到明年”。

除修订相关法律外，中国人民大学人口与发展研究中心教授宋健告诉记者：“完善生育政策应与相关协调配套政策同步进行。生育政策的‘三驾马车’，即生育服务证制度、社会抚养费制度和奖励扶助制度这三项主要配套政策需要调整和完善。”

完善生育登记服务

国家卫计委副主任王培安此前表示，根据十八届五中全会的决策部署，全面二孩政策需要修订《人口与计划生育法》及其配套法规，依法组织实施。

除修订法律外，姜卫平预计，政策落地还需各地履行实施方案报批、地方人大修订计生条例等环节，最快预计也要等到明年。

记者梳理发现，地方卫计委对媒体回应表示，政策正式落地实施尚需3~5个月时间。

在宋健看来，生育政策和相关配套措施应该协调一致，每一项核心政策的背后，都有若干配套政策作为其顺利实施的保障，伴随着生育政策的调整，一系列相关配套政策措施的调整完善必须提到议事日程上来。

“当前生育服务证制度、社会抚养费制度和奖励扶助制度的改革和完善迫在眉睫。”宋健对记者说。

据了解，生育服务证制度实际脱胎于带有行政审批色彩的“准生证”。夫妻在生育孩子之前，需要备齐各种证明文件，先申请再等待审批。“单独”二孩放开后，还需要生育夫妻提交其父母的生育状况，一系列审批手续也较为繁琐。

王培安表示，实施全面两孩政策后，将取消二孩审批，实行生育登记服务制度。但符合规定条件要求再生育的，仍需按照有关规定办理手续。

宋健认为，在群众生育观念已经转变、生育率长期低于更替水平的人口形势下，繁琐的登记审批的合理性有待商榷。“保留必要的功能，削减不必要的程序，为符合政策生育者提供尽量宽松的政策环境，应该是生育服务证制度改革的出发点。”

建立计生家庭保障机制

对于社会抚养费的征收问题，更是引起社会热议。特别是政策正式落地实施之前出现的“抢生”现象，是否需要缴纳社会抚养费成为关注焦点。

近日，有地方卫计部门表示，对中央五中全会公报公布后、《人口与计划生育法》及其配套法规修订实施前，不符合规定生育第二个孩子的，不作实质性处理。但国家卫计委相关负责人又表示，全面两孩政策正式实施之前，各地各部门都必须认真执行好现行的人口与计划生育法律法规，维护良好的生育秩序。

对于社会抚养费，宋健认为，随着生育政策的逐步放宽，它最终会退出历史舞台，但目前若要取消，为时尚早。“我国人口众多的国情未改变，且计划外生育仍占一定比例。因此，对违反现行政策生育者仍需依法征收社会抚养费。”宋健表示。

宋健同时建议，社会抚养费的征收对象、程序、标准和经费的使用等，也需要有法律依据并令人信服。

与社会抚养费的“罚”相对应的，是对遵守计划生育政策家庭的奖励抚助制度。王培安表示，对自愿生育一个孩子的夫妻，不再享受独生子女父母奖励费等相关奖励优待政策。之前已经领取的，继续按规定的条件、标准、年限，享受各项计划生育奖励优待政策。已经领取奖励但现在要求再生育的，不再享受独生子女父母奖励优惠待遇，此前享受的奖励不用退还。

宋健认为，虽然目前已经确认实施全面二孩政策，但过去几十年间所积累的计划生育政策影响下的人群和家庭，有些人已经永远失去生育第二个孩子的机会，并遭遇了或面临“失独”的风险。

因此，宋健建议，我国应结合生育政策调整，改革相应的奖励扶助制度，对“失独”家庭尽快建立全覆盖、高标准、多层次的社会保障体制，构建国家层面的计划生育家庭社会保障安全网。

：

交通领域资深专家徐康明对新京报记者表示，目前国际上通用的出租车服务类型分为“巡游出租汽车”“预约出租汽车”两类。通常前者采用政府价格管控，后者特别是可提前预约类的约租车服务采用市场定价。

“如果是即时预约出租车，由于出租车很容易产生需求和供给时空上的不匹配，从保护消费者权益角度考虑，采用市场定价或所谓的‘动态调价’是否合理，是否需要设定最高限价，值得今后各地政府探讨和决策。”徐康明说，若“预约出租汽车”采取与“巡游出租汽车”差异化发展，采用高于巡游出租汽车的服务品质，则可以设定最低价。

可以不懂雪的漂泊;雨可以不懂霜的寂寞;沙可以不懂漠的辽阔;天可以不懂雨的落魄;泪可以不懂眼的脆弱。但我们不能不懂精神文明的追求，不能不懂和谐校园的需求。

创建和谐校园，需要和谐的师生关系。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。这是对老师的评价。一日为师，终生为父。父母给了我们生命，老师给了我们知识。因此，我们应该尊重老师，理解老师，使师生关系和谐融洽。

创建和谐校园，需要从“小”做起。一个年级，一个班级，一个宿舍相对于整个学校而言无疑谓之"小"。宿舍亲如一家，班级团结互助，同学共同进步，这才是和谐之所在。

创建和谐校园，需要建立和谐的同学关系。路径窄处留一步，与人行;滋味浓的减三分，让人嗜。严于律己，宽以待人，只有这样，和谐校园的乐章才能奏响。

创建和谐校园，需要从“我”做起。水滴的汇聚才有了大海的澎湃;树木的汇聚才有了森林的风采;日月星辰的汇聚才有了天空的胸怀。

和谐是歌，高亢而激昂，但需要你的欣赏;和谐是花，美丽而芬芳，但需要你的护养;和谐是海，辽阔而奔放，但需要你的徜徉。

用我们的智慧与勇气，扬起和谐的风帆;用我们的激情与青春，越过汹涌的大浪;用我们的朝气与活力，搏击猛烈的风雨。当我们驶向和谐校园的彼岸时，我们可以自豪的说：“北大如何，清华又怎样，我无悔，我是黄河人，我是和谐学校的中学生!”

要使读者产生非看下去的阅读欲望，导语就要自觉带给读者一种轻松和动感。而动词是最活跃，最富生命力的语言。导语动态化，更多的是通过受众乐意并且欣赏的时尚动词把导语包装得充满魅力，充分调动起受众的眼球注意。

《光明日报》的一则新闻《北京民工“泡”书店》，导语如下：

“(本报讯北京电)在北京，民工在书店只看不买也受欢迎，北京的书店敞开大门任民工前来‘泡’个够。”

短短三十余字的导语中用了“敞开”、“泡”两个动词，形象而生动，表明北京书店对民工只看不买的宽容和热情，意蕴十足，一下子就抓住了读者的眼球。

抓住景物的静态和动态的特点，进行细腻传神的描写，才能写出景物的情趣，才能得高分。比如我们要描写一个小小的池塘，应该注意到景物的静态和动态。静态和动态相结合，写出来的文章，才有生趣。你看下面的小池塘的静态描写:

黄昏，我爱坐在塘边静观，火红的太阳落进水里了，平平稳稳地躺着，像个红脸娃，全身发着红光。四处散开着的绿水，像一张松软平滑的床，轻轻地托住了它。绿绿的塘水托着红红的太阳，婀娜多姿的垂柳依依向水，多美的一幅画啊!

在这里，“绿绿的塘水托着红红的太阳，婀娜多姿的垂柳依依向水，多美的一幅画啊!”静得惹人喜爱。

小池塘的动态呢?更惹人喜爱:

清晨，微风唤醒了沉睡的苇塘，芦苇发出沙沙的响声。举目向远处望去，芦苇随风起舞，好像绿绸子在摆动。各种鸟儿有的盘旋于芦苇上方，有的在芦苇丛中，叽叽喳喳叫个不停。清脆、悦耳的布谷鸟鸣声，不断从芦苇塘深处传来;尖嘴的翠鸟在水中捉着小鱼;一只画眉鸟落在芦苇尖上兴奋地唱着;白色的海鸥从这里路过，给这芦苇塘又增添了生趣。

在这里，“芦苇随风起舞，好像绿绸子在摆动”，“ 各种鸟儿，有的盘旋于芦苇上方，有的在芦苇丛中，叽叽喳喳叫个不停。清脆、悦耳的布谷鸟鸣声，不断从芦苇塘深处传来;”还有翠鸟捕鱼，画眉鸟唱歌，白色的海鸥从这里路过……这些动态的细腻描写，情趣无限;犹如一幅幅动态的电影画面……

运用动词，对描写对象做动态展示，是细节描写中十分常见的方法。精心选择词语，巧妙运用修辞方法，运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变有形。如鲁迅的小说《药》中的一段描写，：“老栓也向那边看，却只见一堆人的背后;都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。静了一会，似乎有点声音，使人动摇起来，轰的一声，都向后退，一直散到老栓立着的地方，几乎将他挤倒了。”鲁迅是绘画的高手，不仅画人物的外形，更着意通过简洁的三言两语活画出人物的灵魂来。“仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着”就活画出一群愚昧麻木的看客的神态。可见，动态的展示，对细节的描写及人物形象的塑造起到了更上一层楼的作用。

另外，细节描写还要注意几个别的方面，比如语言要精炼，细节描写具有代表性、概括性、能反映深刻主题，等等。

总之，细节描写的范围很宽广，它的作用也是多方面的。一个个传神的细节，犹如摩天大厦的砖瓦，没有这砖瓦，大厦就会倒塌;一个个传神的细节，犹如人体身上的细胞，人体没有细胞，人就失去了生命;文章少了细节，人物形象就失去了所要表达的艺术效果，失去了它应有的光彩。一个细节在揭示人物的性格特征的作用上，有时和一个情节、一场戏肩负着同样的作用。古往今来的巨匠大师，都很好地运用了细节这个犀利的武器，使自己的文章能够流传千古。我们也应该吸取前人的优秀成果，捕捉细节、运用细节，让这一把金钥匙为己所用，使自己的文章散发出熠熠光彩!

莱辛在《拉奥孔》中说，动态之美是一纵即逝却令人百看不厌的美，比一般的美能产生更强烈的效果。正因为如此，对那些静态的事物，我们要善于“化静为动”，使之富有生气，充满活力。例如孔孚的《千佛山龙泉洞某佛前即景》，是这样描写佛像和绿苔的：

他微笑着，看苔爬上脚趾，他微笑着，听苔跃上双膝，他微笑着，任苔侵佛头……

佛本是静态的，就是生长着的苔在我们看到的一刹那也是静止的，作者却用“微笑、看、听”“爬、跃、侵”等动词，使佛和绿苔动态化了，仿佛有了生命似的。山水名胜，多为静物，静则无势，无势则不能动人，所以，要善于让静物动起来，让无生命的东西活起来。

时间过得真快呀，一转眼假期就结束了，明天就是开学的日子了，想着明天就能发新书了，我激动得难以入睡。

第二天，我早早地起了床，兴奋地背着书包来到学校。见到了一假期没有见面的同学，可是还没有将一肚子的思念讲完，老师就来了，教室里顿时一片寂静，同学们各自回到了座位，随后，老师便叫几个男同学去搬新书，看着那一本本盼望已久的新书，我的心也不禁激动起来。

最先发的是语文书，我小心翼翼地捧着新书，闻着书上阵阵的墨香，心中想着：这学期的语文书又会有什么好故事？有多少生字要学？有什么样的好文章？又有什么样的人生哲理？而我又能从中领略到什么样的风景?一个个的问号跳入我的脑海。有一位名家说得好：“理想的书籍是智慧的钥匙。”我相信通过学习这本书我一定会增长不少的知识。

接下来发的是数学书，看着这本又爱又怕的书，我百感交集，爱的是它能带给我新的知识，怕的是不知道那些数字小精灵们又会怎样捉弄我。上学期我己经被他们搞得焦头烂额，这学期我是否又会被他弄得手足无措？但是不管怎样，我都会认真的研读它，努力的学习它，让他们在我的脑海中，汇成一首动听的旋律。

最后是英语、品德等也都发了下来。看着这一本本的新书，我如获至宝。“我觉得，当书本给我讲到闻所未闻，见所未见的人物、感情、思想和态度时，似乎是每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。”

这一本本的新书，承载着多少汗水，又承载着多少的希望和梦想，通过学习它，我们奠定了学习的基础，懂得了知识的重要性，学会了做人的道理。为此我要努力再努力地学习，而且还要阅读更多的书籍，了解更多的知识，因为我相信“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍就像鸟儿没有翅膀。”

[发新书的奇妙的心理动态作文

甲：好！儿童对作文的构思是一个动态的心理过程。这一心理过程包含着丰富的内容。

教育心理学指出：学生在拥有作文材料的基础上，通过思维活动概括出所要表达的中心思想，再根据它选择所应写出的内容，明确所要叙述的事物之间的正确逻辑关系，以确定先后次序，段落层次。最后选择恰当的词句表达这些内容，这就是所谓作文的构思过程。

乙：这就是说，作文的构思过程大致可以分为三大步：一是概括中心思想；二是安排文章结构；三是选择词句表达。这几部分都很重要，都有着非常丰富的心理活动内容。为了讨论得具体些、深人些，袁老师，我们是不是先集中探索第一步——怎样从材料中概括文章的中心思想？弄清儿童确定中心思想的心理规律。

甲：好啊！什么是文章的中心思想？从信息论的角度看，文章是信息的载体，作文和阅读的过程，实际就是作者向读者传递信息的过程。文章的这种属性，决定了作者在动笔前必有一定的写作目的，也就是必定有若干信息想要传递给读者。

乙：关于这一点，叶圣陶老先生曾经说过：“写东西，全都有所为。如果无所为，就不会有写东西这回事。”他还指出，即使是专门写给自己看的日记之类，也是想将现在自己了解的信息传递给日后的自己的。如果完全没有信息要传递，就写不出文章来。

甲：是的，文章作者的这种想要传递某种信息的愿望，就是文章“中心思想”产生的根源。在写议论文和一部分记叙文时，作者的写作目的就是要表达某种思想观点、思想感情，因此，这些文章的中心思想就是文章集中要表达的观点或感情。在写说明文和另一部分记叙文时，作者的写作目的就是要告诉别人某种客观事物的情况，于是写作目的本身就是文章的中心思想。

导语：皎洁的月光，如水似的倾洒下来，给大地涂上一抹光明、淡雅、柔和而又深邃的色调。以下是小编为大家分享的形容月光动态的词语，欢迎借鉴！

【得月较先】：水边的楼台先得到月光。比喻能优先得到利益或便利的某种地位或关系。

【风清月皎】：轻风清凉，月光皎洁。形容夜景优美宜人。

【风清月明】：微风清凉，月光明朗。形容夜景美好。同“风清月朗”。

【浮光跃金】：浮光：水面上反射的光；跃金：闪烁出的金光。指月光照在水面上闪烁出的金光。

【皓月千里】：范围极为广阔的千山万水都处于皎洁的月光照射之下。形容月光皎洁，天气暗和。

【近水楼台】：水边的楼台先得到月光。比喻能优先得到利益或便利的某种地位或关系。

【近水楼台先得月】：水边的楼台先得到月光。比喻由于接近某些人或事物而抢先得到某种利益或便利。

【楼台近水】：水边的楼台先得到月光。比喻能优先得到利益或便利的某种地位或关系。

【沐日浴月】：指受日月光华的润泽。

【映月读书】：利用月光来照明读书。形容家境清贫，勤学苦读。

【月光如水】：月光皎洁柔和，如同闪光而缓缓流动的清水。形容月色美好的夜晚。

【月黑风高】：比喻没有月光风也很大的夜晚。比喻险恶的环境。

【月朗风清】：月光明朗，微风清爽。形容宁静美好的月夜。

【月明风清】：月光明朗，微风爽人。形容美好的月夜。

【月明如水】：月光皎洁柔和，如同闪光而缓缓流动的清水。形容月色美好的夜晚。

【月下风前】：月光下微风轻拂的地方。多指男女幽会之处。

【月下老】：唐·李复言《续幽怪录·定婚店》记载：唐朝韦固路过宋城，遇一老人在月光下翻检婚姻簿子。指媒人。

【月晕主风】：晕：日光或月光通过云层时因折射作用而形成日、月周围的光圈。月亮周围出现晕圈，则是有风的预兆。

【竹烟波月】：烟：烟雾。雾气中的竹林和月照下的波纹。比喻月光下秀美的景色。

语文课的精彩在于每一节课都是不可重复的激情与智慧综合生成的过程，始终处于流变状态，因为教师与学生的心态在变化，知识经验的积累状况在变化，课堂的物理空间也在变化。因此，教师要根据变化，调整教学行为，及时采取得当的措施，使课堂有序、有效而又充满激情。

一、精心预设，酝酿生成

布卢姆说过：“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。没有预料不到的成果，教学也就不成为一种艺术了。”课前预设是教学规划实施的蓝本，动态生成是课堂教学的点睛之作。没有预设的生成是盲目的，而没有生成的预设是颓废的。我们的教学设计要朝着从教师的教转向学生的学进行预设。

因此，教师要尽可能地了解每一位学生的情况，包括他们的思维特点、知识背景、性格特征，在教学的生成点上预设多种通道，使教学设计更具灵活性和变通性，为学生的个性化阅读创设更大的空间。

我们以教学苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、《赤壁赋》为例来阐述这一问题。在教学过程中，学生通过文字感受了苏轼词赋的豪放魅力，但对于“江”和“月”这两个在作品中既是焦点又极不和谐的意象，理解起来有些困难。特别是月，看起来是孤寂的，苏轼是否有所寄托？这与苏轼的潇洒是否和谐呢？对此，我没有急于介绍苏轼的思想变化层面，而是告诉学生可以去探究一下，或者查阅相关资料。

于是有不少学生在课外查阅相关资料，阅读有关书籍，确立了“苏轼潇洒之我见”这一研究课题。学生的结论是：现实的“月”，皎洁柔和；历史的“月”，古老苍凉；哲理般的“月”，盈亏而永恒。以被贬黄州为界，在被贬前，苏轼愉悦轻松、激情满怀。所以月亮呈宁静、轻松之态。他的密州之月到达极致，象征他豪情万丈，渴望建功立业的抱负喷薄而出。“月”成了高洁、圆满、理想的化身。被贬后，苏轼的心态发生了很大的转变。

所以，出现在景中的月虽也是静的，但却是孤寂的，甚至有着缥缈感。但作者哀而不伤，在他看来，江、月虽是永恒，人只不过是沧海一粟，但即使在逆境中，又为了生命仍具有永恒的价值；只要充分理解大自然的规律，顺应自然，寻求心灵的自由，那么美好的东西就会长期属于超脱的灵魂。因此，苏轼把人生的意义确定为精神的超越升华和对生命的彻底把握。作者用“月”辩证地看待自己所处的逆境，采用了变通的态度排解理想与现实的矛盾，从困厄中解脱出来，显示了他淡泊名利，豪放洒脱的人生态度。

教学中，笔者直接从让学生谈谈苏轼的潇洒人手来导人新课，从而生成了见仁见智的解读。

二、调动音符，奏响乐章

传统的语文课堂往往是既定的，貌似天衣无缝，实则缺少教学的灵动性，缺乏课堂的生成性。一堂精彩的课，在于教师能够调动每一个学生，捕捉到不和谐之音，及时调整教学航向，做到收放自如，使课堂富有灵动性。

当我讲完《寒风吹彻》时，有个学生突然说出一句话：“人活着真没意思，孤独地来，孤独地去，谁也帮不了你，寒风透骨，看不到一点暖意，怪不得整篇文章让人读了之后冷飕飕的。”当时，大部分的同学均有同感，唏嘘不已。面对这样的“意外”，我并不急着对他们进行人生观教育，而是让他们找找文中有没有作者向往的温暖，是不是还有一点温情。这一点拨，立时让学生翻开课本进行讨论。

有学生从文中找出“把一个浑身结满冰霜的路人让进屋子，给他倒了一杯热茶。”从中可以看出对陌生人的关爱。又有学生找到“不管天冷天热，我们都要常过来和母亲坐坐”。让我们珍惜身边的人。还有学生说文中写到作者想象天热的时候，母亲带领孩子过河看望姑母的情景，也反映了作者对充满温情的生活的向往。还有学生说“寒风吹彻中，我们依然还有春天的梦。”

就这样，学生的思路被打开了，他们无拘无束地围绕文本展开讨论，在宽松、愉悦的氛围中，凭着经验、体验和同样的启示，进行文本对话、师生对话和生生对话，实现了多种视界的沟通、汇聚和融合，在一定程度上使各自的认识偏见得以克服，并产生新的视界，对某一问题便能做出有个性且有依据的解读与理解，让真理的探求不断增加新的可能性。

学生通过这一比较、探究，深深体悟到：倘若只从生与死的角度评判，人生的确是孤独的，但是，人之所以为人，就在于更重视生命的过程，让生命更为充实。笔者随后也谈了自己的感悟：任何人都走不出生命的冬天，但只要走出精神的冬天，前面就是一个阳光明媚的春天！

总之，课堂教学是一门艺术，是一段动态生成的生命历程。教师就如同调弦师，与学生同台演出，通过不断学习，探索求新，与时俱进，使得这演出有自然主义的真实，有现实主义的坚实，有浪漫主义的诗情，更有后现代的解构，单调的语文课堂因之充满活力。

[动态生成演绎语文精彩课堂优秀作文

运用动词，对描写对象做动态展示，是细节描写中十分常见的方法。精心选择词语，巧妙运用修辞方法，运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性， 变抽象为具体，使无形变有形。如鲁迅的小说《药》中的一段描写，：“老栓也向那边看，却只见一堆人的背后；都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的， 向上提着。静了一会，似乎有点声音，使人动摇起来，轰的一声，都向后退，一直散到老栓立着的地方，几乎将他挤倒了。”鲁迅是绘画的高手，不仅画人物的外 形，更着意通过简洁的三言两语活画出人物的灵魂来。“仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着”就活画出一群愚昧麻木的看客的神态。可见，动态的展示， 对细节的描写及人物形象的塑造起到了更上一层楼的作用。

另外，细节描写还要注意几个别的方面，比如语言要精炼，细节描写具有代表性、概括性、能反映深刻主题，等等。

总之，细节描写的范围很宽广，它的作用也是多方面的。一个个传神的细节，犹如摩天大厦的砖瓦，没有这砖瓦，大厦就会倒塌；一个个传神的细节，犹如人体身上 的细胞，人体没有细胞，人就失去了生命；文章少了细节，人物形象就失去了所要表达的艺术效果，失去了它应有的光彩。一个细节在揭示人物的性格特征的作用 上，有时和一个情节、一场戏肩负着同样的作用。古往今来的巨匠大师，都很好地运用了细节这个犀利的武器，使自己的文章能够流传千古。我们也应该吸取前人的 优秀成果，捕捉细节、运用细节，让这一把金钥匙为己所用，使自己的文章散发出熠熠光彩！