区分

最近我总是在观察蚂蚁的劳动情况，无意中有了一个念头，这个念头是到底哪只是工蚁，哪只是兵蚁?我一直在看呀看，最后这个谜解决了一点，这点是外形，兵蚁的体格大多数比较大，所以能对抗敌人，而工蚁大多数是比较小。

但是还会有一点小问题，比如：只有工蚁在挖洞，但是有的体格很大的蚂蚁也挖洞，有的小蚂蚁也对抗敌人，还有兵蚁总是很灵活，所以他能保护蚁后，但是有的像兵蚁的蚂蚁，通常是很灵活的，但是有些不活动，只是趴在那里，这些都不能确定体格大的就是兵蚁，体格小的是工蚁。

那到底怎么判断工兵蚁呢?在这方面我还会进一步的观察，看看是否能在获得更多信息。

在国务院发布的《意见》中，关于建立城乡统一的户口登记制度备受关注。《意见》明确指出，要取消农业户口与非农业户口性质区分和由此衍生的蓝印户口等户口类型，统一登记为居民户口，体现户籍制度的人口登记管理功能。

梳理各地出台的方案可以看出，各地普遍提出取消农业户口与非农业户口性质区分。

比如，上海提出取消本市农业户口与非农业户口性质区分，统一登记为居民户口;湖南提出，公安机关户口登记不再标注户口性质，不再依据户口性质统计农业人口与非农业人口;贵州提出，从2015年6月1日起，在“户别”栏不再登记农业或非农业，统一登记为家庭户或集体户，且公安机关不再出具农业或非农业户籍证明。

下面是小编给大家整理的如何区分比喻句和拟人句，欢迎大家查看。

分比喻和拟人首先要弄清楚两者之间的特点。

一、比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物，使要描写的事物更加得形象而生动具体。

比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语) 和喻体(打比方的事物)。而且本体和喻体之间要有相似点。

例：这只猴子像一个小男孩那样顽皮。 本体(猴子)、喻词(像)和喻体(小男孩)。

比喻句中常用的比喻词有：像、是、好像、好似、如、有如、犹如、如同、彷佛、成了等。(低年级不需要掌握这么多)

二、拟人句，就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的语言、动作、神态(表情)、思想和感情(心理活动)。看看有没有人的喜怒哀乐。一句话，拟人就是用写人的词句去写物。

拟人句的运用形式

(1)把动物拟人化。

例如：蜘蛛把苍蝇拖来拖去，等苍蝇累得筋疲力尽，蜘蛛才高高兴兴地享用了这顿美餐。

(2)把植物拟人化。

例如：秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。

(3)把一般的事物拟人

例如：顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。

温馨提示：拟人句中不能出现比喻词。

例如：

1、 春天来了，柳条随风摆动，像少女的秀发。(比喻句)

2、 春风像母亲的手轻轻地抚摸着我的脸。(比喻句+拟人句)

3、 天空中的星星眨着眼睛，会心地向我们问候。(拟人句)

4、 天空中的星星像少女明亮的眼睛，一眨一眨，会心地向我们问候。(比喻句+拟人句)

练习

(1)平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。

(2)母爱似山，父爱似海。

(3)皎洁的明月高挂在淡蓝色的天空中，月光像流水一样泻下来，大地一片银白色。

(4)月亮慢慢地从江心升起来了，圆圆的、亮晶晶的，好像一个银盘。

(5)一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。

(6)油蛉在低唱，蟋蟀们在弹琴。

(7)它脱下破旧的外衣，又开始新的生活;它贪婪地吮吸着春天那清新、甜润的露珠儿，慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。

(8)那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色

(9)荷塘里的荷花都羞涩地打着朵。

(10)巨浪伸出双臂把我猛地托起。

每贴春联的时候不小心弄混了上下联怎么办?以下是小编给大家整理的对联怎么区分上下联的内容，欢迎大家查看。

首先要区分门的上下首。在面对大门时，右手方向为上首，左手方向为下首。贴对联时上联贴上首，下联贴下首。

其次是区分春联的上下联。一般有以下四种区分方法：

一是按音调平仄分。春联比较讲究音调平仄，上联最后一个字为仄音，下联最后一个字应是平声。比如“春回大地千山笑”(“笑”是仄音)，“福满人间万民欢”(“欢”是平声)。

二是按因果关系分。“因”为上联，“果”为下联。比如“方向正确城乡富,政策英明衣食丰”，因为只有“城乡富”这个“因”，才会有“衣食丰”这个“果”。

三是按时间先后分。时间在前为上联，时间在后为下联。比如“风送莺歌辞旧岁,雪伴梅香迎新春”，“辞旧岁”在前，“迎新春”在后。

四是按空间范围分。一般是小者在前，大者在后。比如“勤俭持家家道昌，团结建国国事兴”。这副春联中的“国”比“家”大,所以“家”在前，“国”在后。

扩展阅读：关于对联的贴法

关于对联的贴法，存在两种不同的观点：

约定：以屋外面对大门作为方向坐标来判定左右。

一种是：横批有关论。

这种观点认为，由于文字改革，现代文是从左到右写的，所以，如果横批是从左到右写的，那么，上联应贴左边，下联应贴右边;如果横批从右到左写的，那么，上联应贴右边，下联应贴左边。

另一种：横批无关论。

这种观点认为，文字改革不影响对联上下联的粘贴顺序，因为，按照国家法律，横排文字从左到右，竖排文字从右到右，现代从“从左到右”写的横批，正好符合中国有关文字法律关于横排、竖排的规定，所以，无论对联横批的顺序如何，对联按照传统贴法不变，上联贴右边，下联贴左边。

校园欺凌事件经过媒体的报道进入了公众的视线，但这些信息往往都是碎片化的。究竟什么是校园欺凌，它和学生们之间开玩笑，闹矛盾有什么区别?孩子在什么阶段容易出现校园欺凌的现象呢?

专家称，校园欺凌不是我国独有的现象，而是一个在世界青少年成长过程中普遍存在的现象。对于校园欺凌的界定，目前并没有一个统一的概念，但是在校园欺凌中，长期性、预谋性、隐秘性、双方强弱关系不对等是主要的特征。在欺凌的形式上分为直接欺凌和间接欺凌。直接欺凌表现为语言、肢体等方式的攻击，间接欺凌是指排斥、孤立、散布谣言等形式。那么如何区分校园欺凌与同学间开玩笑或是一般的矛盾冲突呢?

中国教育学会家庭教育专业委员会 赵忠心：正常的打架一般是没有什么恶意，是在一些具体事件上发生了分歧，处理问题能力比较差，就采取动胳膊动拳头打起来来了，打完了之后很可能他们很快又成为朋友。而欺凌和暴力，不是一种普通的打架，他是恶性的、恶意的、出发点是以强凌弱，以大欺小来欺压别人，来凌辱别人，从中得到一些快感。

专家表示，在校园欺凌中，欺凌者和受欺凌领者其实都是受害方，对他们的成长和心理健康都有消极的影响。

中国教育学会家庭教育专业委员会 赵忠心：被欺凌的孩子受到伤害以后，会很胆怯、很畏缩，甚至出现心理疾病，缺乏安全感、不敢和生人接触。欺凌者他虽然侵犯了别人，但他自己心理上也会受到伤害。

2016年11月，教育部等九部门出台《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》，意见从积极有效预防学生欺凌和暴力 、依法依规处置学生欺凌和暴力事件、切实形成防治学生欺凌和暴力的工作合力三方面，来切实防治学生欺凌和暴力事件的发生。

北京教育科学研究院家庭教育研究与指导中心主任 闵乐夫：校园出现这个欺凌现象，大家很惊讶，我觉得与其看着结果的惊讶，不如我们关注发生的过程，探讨他的原因如何做好预防?其实我们教育部九部委已经在这方面做出了很好的决定了，只是我们现在落实的还不够。

专家表示，学校与家长间养成良好的关系，也对学生的成长，以及解决校园欺凌事件起到关键的作用。

北京教育科学研究院家庭教育研究与指导中心主任 闵乐夫：我觉得家长朋友目前跟学校的关系不特别融洽，对学校不够信任;学校对家长引导也不够充分，我觉得学校和家长应该相互尊重，相互理解，珍视这一段你与孩子的这段学习时光，珍视孩子的成长这一段时光。

对联是中国传统文化之一，有称为：楹联、对子、对偶、门对、春贴、春联、桃符等。在古代对联撰写张贴均有严格要求，而如今变的随意性很强，无法分辨对联的上下联。以下是小编给大家整理的春联怎么区分上下联的内容，欢迎大家查看。

平仄方法区分：看对联的最后一个字，上联最后一个字是三声和四声(仄声)，下联的最后一个字是一声和二声(平声)，如下联：兴xīng 一声 是上联，旺wàng四声是下联。

张贴方法区分：对联的张贴撰写要求是上联在右侧，下联在左侧。因为古代人写字是从右往左写的。这个方法现在在观看对联时候很难区分了，因为很多人根本就不知道，随意贴出来的。所以容易辨别错误

含义方法区分：每副对联都有自己特定的含义，在写对联的时候普遍把含义深刻的作为下联，上联的价值更多是在引导作用上。上下联基本属于因果关系，因是上联，果是下联。

时间关系区分：旧时在前面是上联，新时在后面是下联，这个普遍在过年时候的春联上有所体现，常用的有生肖和辞旧岁/迎新春之类的。

范围大小区分：一般情况下范围小的是上联，范围大的是下联，如常见的“家和国”之类词语

顺叙：是按时间的推移,空间的自然序列,作者或人物的思想感情发展的进程,人物活动的次序或事件的始末进行叙述.

倒叙：是先把叙述事件的结局或事件发展过程中某个突出片断提到前边来写,然后再按事件的发生发展顺序展开叙述,传统上称为"倒插笔".

插叙：是在叙述过程中,根据表达内容的需要,暂时中断主线,插入相关的事情或必要的解说.

平叙：就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。

补叙：在叙述过程中对前文涉及的某些事物和情况作必要的补充,交待.

直接叙述：是说话人与听话人之间的面对面的对话。

间接叙述：是说话人转述别人的话给听话人听。

亲爱的命题老师：

我花了12年，144个月，4380天，52560小时，3153600分钟，才换来了和你一次擦肩，你就轻飘飘一句——“让我谈感受”?

好吧，那我就谈谈。

我知道，当我走出考场的那一刻，全国各地的作文题目已经满天飞了，而你——作为山东卷的命题者，肯定不是最刻薄的一个。

毕竟你只是让我谈感受，不是让我谈意义，谈国际歌，谈一带一路，谈屈原杜甫……

你也知道我参加高考，就是为了给你一个面子。我爹说了，我后台很硬。高考前，他先去菩萨庙拜了三天，后来觉得菩萨还不够硬，又去泰山拜了老母，又去孔庙拜了孔姓壮男，他说儒道释三家来给我捧场，我这后台，比windows98还硬。

你问我为什么要暴露年龄?对了，瘟98你们上了年纪的都不知道。可我知道，因为我进过他们的后台。

你要明白，平台很重要，后台更重要。如果没有windows的后台，比尔·盖茨哥能成全球首富?

顺便告诉你，盖茨的英语是gates，gate就是门的意思，进了门就等于进了后台;何况盖茨的门还是复数，这意味着他有很多后台。

作为一个高考出题老师，组织把你培养到现在这个位置，你应该感到荣幸，也应该知道平台很重要。但平台再牛，也牛不过后台。这一点你要注意，算是我为了对你负责而提出的忠告。如果你不多打点分，我的后台分分钟就能毁掉你的平台。都是成年人，你懂的。

当然，我或许出了一个很严重的逻辑错误，我们行内叫bug：因为高考命题老师可能不会参与高考阅卷，而你——正在看我试卷的这位小同志，不是命题人。

那就更好办了。难道对这样无知的作文题目，你不感到厌烦吗?我对命题老师说的一切，同样适用于你。

我的时间很宝贵，用了整整3153600分钟才换来了这150分钟答题时间。但没关系，对你，阅卷老师，我还是慷慨的——我可以浪费宝贵的几分钟，重复一下我的观点：

平台很重要，后台更重要，如果你只有平台没有后台，那就不要让我下不了台，否则我一定会拆你的台。

呃，好像满800字了，作文不是要求800字以上么?可我还没涉及我要谈的题目。没关系，很多人洋洋洒洒一万字，也抓不住重点;我作为有后台的人，一分钟就能抓住重点。

为了不使你尴尬，我就命题老师的命题，说几句话。

那个书店把流浪者和大学生同等对待，这很好呀。可是，他也犯了一个错误：把人用标签来区分。

听我苦口婆心一句劝，不管你是命题的还是阅卷的——人是复杂的，标签无法归类。

入了党的如果都是好人，贪官怎会那么多?法官如果都是无私铁面，哪还有那么多冤假错案?战士如果个个英勇奋战，又怎会有叛徒怂蛋?

大学生不全是坏的，流浪汉也不全是好汉;民工有的担心脏了公交车不敢落座，也有的强奸妇女、随地吐痰;当年的红小兵成了“坏人老了的一代”，可我们的领导干部也有不少生长在他们那个年代……

流浪汉把书看，不代表他追求进步;公务员也有强奸犯，可他忏悔的时候满嘴当年的诺言;大学生鄙视流浪汉是他的不对，可你知不知道四年之后他也是城里的流浪汉……

每个人，都挺难，何必互相贴标签。真实地活着，管他是流浪汉还是高考阅卷员!

嗯?这才用了40分钟。我的作文完了。错别字麻烦阅卷老师改一下。记住，我是有后台的;而你，只有平台。

清晨，鸟语花香，妈妈带着我和姐姐一齐去沃尔玛买菜，来到沃尔玛的第二层。我立刻被螃蟹迷住，连忙跑过去挑逗它，挑逗它们的时候，发现它们的夹子上有许许多多棕色的毛，底下的花纹也不相同，于是，我立刻问妈妈，可妈妈说：“你去问服务员吧！我也不清楚。”妈妈刚说完。旁边走来个服务员，“真是天助我也，说曹操曹操到。”我笑呵呵地说。说完，我匆匆忙忙跑向服务员面前，并面带笑容地问：“服务员，请问这些螃蟹怎样区分得出公或母呢？”服务员听了，来到螃蟹堆前，用一个银白色的夹子夹着一只螃蟹钳上带有毛的螃蟹，翻到底下，对我说：“如果下面是扇门，就是公，如果是一条条横线的就是母，如果还是分不清，就看螃蟹的钳子，如果有棕色的就是公，如果没有那棕色毛，就代表是母。”说完，转身接待别的贵客了。

我顺着服务教我的知识去一个一个翻找着螃蟹，我发现，只要钳子上没毛的或底下是横线都是母螃蟹，只要钳子上有棕色的毛或底下是门形的都是公螃蟹。啊！好高兴啊，今天我和姐姐学会了一些课堂上没学到的新知识。

褒义词是拿来夸人的，听起来好听的就是褒义，比如美丽的、大方的。贬义词是拿来损人的，听起来难听的就是贬义，比如差劲的，丑陋的。下面小编为大家分享怎么区分褒义词贬义词，欢迎阅读。

褒义词是词性带有赞许、肯定感情的词。赋予词语什么样的感情色彩，跟人们的道德观念有关，道德观念变了，词的感情色彩也随之发生变化。一个词带不带感情色彩，取决于一定的语言环境。

褒义词是情感词语的一种，俗名“好字眼儿”，又称“褒词”。凡含有赞赏、嘉许、褒扬、奖掖、喜爱、尊崇、美好、吉祥等感情色彩意义上的词，就是褒义词。如：一身正气临危不惧 光明磊落 堂堂正正 大智大勇 力挽狂澜。

贬义词是词义带有贬斥、否定、憎恨、轻蔑感情色彩的词。

如：见利忘义 遗臭万年 自以为是 处心积虑 口是心非 阴险狡诈 鼠目寸光 贼眉鼠眼 恶贯满盈 勾心斗角 爱慕虚荣 财迷心窍 好吃懒做离经叛道 掩耳盗铃 口是心非 朝三暮四 狐假虎威 子虚乌有 指鹿为马 纵虎归山 按图索骥 暗送秋波 独善其身 粉墨登场 规行矩步 另起炉灶 绵里藏针

区别褒义词和贬义词的方法：

1、在理解词语在具体的语言环境中的特定意思的基础上，判断它的感情色彩。如：

虚心使人进步，骄傲使人落后。

这句中的“骄傲”意思是自以为了不起，看不起别人，含贬义；

英勇的解放军叔叔是我们中国人民的骄傲。

这句中的“骄傲”是指解放军的英勇精神值得引以为自豪，含褒义。

2、有些意思相近的词语，必须推敲它们的词素，理解那些关键字眼，从而区别它们究竟是褒义还是贬义。如：

他办事很果断。

你这种看法太武断了

“果断”和“武断”都有“迅速、不犹豫”的意思。仅一字之差。仔细分析，便可以发现差别。“果”指坚决，“果断”指办事坚决，有决断、不犹豫，含褒义。“武”指威势，“武断”原指以威势主断曲直，现指只凭主观臆想作出判断，含贬义。

在一个完整的句子中，若出现了两个或两个以上的非并列关系的动词结构，除了主干谓语动词之外的动词需要采用非谓语动词的形式或者从句谓语动词的形式。很多同学在写作时，很容易出现谓语动词和非谓语动词区分不清的情况，尤其在写there be句型时，误用杂糅结构。

例：有成千上万个例子告诉我们：如果我们想要成功，就需要一个正确的方向。

[误]There are thousands of examples tell us： if we want to succeed， we need a correct direction。

[正]There are thousands of examples telling us： if we want to succeed， we need a correct direction。

[分析]there be 句型表示存在，是一个完整的句型结构，be动词就是谓语动词，所以句中若出现了其他动词，可以采用非谓语动词形式，因此动词tell不能直接使用原形，而且由于examples 和tell之间是主谓关系，所以要用tell的现在分词形式。

(一)“方式、手法”的区分

艺术手法，又叫表达技巧，包括：

①表达方式 ：记叙、描写、抒情、议论、说明。

②表现手法 ：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山

③修辞 ：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。

(二)“情”、“景”关系区别

借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”;“寓情 于景”、“情景交融”。表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一 切景语皆情语。

(三)描写的角度

常见的角度有：形、声、色、态、味。“形”、“色”是视觉角度;“声”是听觉角度;“态”分为动态和静态;“味”是触觉角度。

一副春联，由上联、下联和横批组成，横批大家都明白，可如何区分上下联？王家安说：“关键秘诀在春联的最后一个字。根据格律规定，上联最后一个字必须是仄声字结尾，下联则是平声字结尾。”在之前本报推出的“嘉南说春联”专栏中，王家安已为读者基本讲解了春联区分平仄的要义，即按发声来区别，普通话一声、二声为平声，三声、四声为仄声。比如“又是一年春草绿；依然十里杏花红”中，第一句结尾的“绿”字是四声，为仄声字，这句就是上联。

但也有不好区分的。王家安说，一些古联是用“古声”创作，其中多数字读音和普通话一样，但也有些字，现在是平声字，古代是仄声字，区分起来就没那么容易了。但对于普通读者来说，知道一些常见字即可，比如福、蝶、发、得、德、吉、石、竹这些字，在春联中常见，在“古声“中就是仄声字，如果遇到这些字结尾的春联，就要多留心。

1、按音调平仄分。春联比较讲究音调平仄，上联最后一个字为仄音，下联最后一个字应是平声。比如“一年四季春常在”(“在”是仄音)，“姹紫嫣红永开花”(“花”是平声)。横批从左往右读写如：喜迎新春；横批从右往左读写如：春新迎喜。

2、按因果关系分。“因”为上联，“果”为下联。比如“方向正确城乡富,政策英明衣食丰”，因为只有“城乡富”这个“因”，才会有“衣食丰”这个“果”。

3、按时间先后分。时间在前为上联，时间在后为下联。比如“风送莺歌辞旧岁,雪伴梅香迎新春”，“辞旧岁”在前，“迎新春”在后。

4、按空间范围分。一般是小者在前，大者在后。比如“勤俭持家家道昌，团结建国国事兴”。这副春联中“国”比“家”大,所以“家”在前，“国”在后。

比拟是喻体和喻词都不出现，但是保留喻体的特征，让它直接加在本体上。

使本体具有了人或物的某种特征或情态：从形式上来看是――本体N（名词）+V（动词）或adj（形容词） ；而比喻的形式一定是――本体N（名词）+比喻词+喻体N(名词)。

注：借喻不出现本体和比喻词实际上是可以还原成明喻的，实质相同。

比喻句举例说明：

1，夜和失明的野藤，还在那里摸索着，碑上的字迹。【[夜和野藤]是本体，喻体是[人]，但不写出来，保留了人失明和摸索的特征。】

2，有时开着自己的车从这里路过，总是看到路轨伸展着生锈的臂膀通向远方。【[路轨]是本体，喻体是[人]，但不写出来，保留了人伸展着臂膀通向远方的特征。】

早晨，妈妈从厨房拿出来两个鸡蛋，对我说：“巧巧，我们来玩一个游戏——区分生熟鸡蛋。”“好呀、好呀！”我兴奋的说。

妈妈把两个鸡蛋放在盘子里，问我哪一个才是熟鸡蛋。我拿起两个鸡蛋，使劲的晃了晃，可是没有发现哪个有摇动的声音，我又趴在桌子上观察，还是没有发现两个鸡蛋有什么不同，我又用鼻子一闻，但什么气味也没有。哎！忙活了半天，依然是竹篮打水——一场空。我一下子泄了气，趴在桌子上，嘟着小嘴，气呼呼的说：“到底哪个才是熟鸡蛋啊？”妈妈看见我无精打采的样子，说：“闺女，别泄气。来，妈妈教给你一种辨别的方法——转鸡蛋！”“什么？转鸡蛋？”“对啊！你转转试一试。”我半信半疑地拿起鸡蛋在桌子上转了起来。可奇怪的是一个鸡蛋转得飞快，而另一个鸡蛋犹如背上了千斤重的大石头，怎么也转不起来，最后我感觉应该是重一些的鸡蛋是熟鸡蛋，妈妈笑着说：“你把它打开看看！”我拿着书鸡蛋往桌子上一敲，啊！蛋清和蛋黄随着裂开的缝隙流了出来。“咦？这是怎么回事？”我问妈妈。妈妈再一次笑了：“生鸡蛋的蛋清和蛋黄是到处流动的，所以转起来有一点儿费劲儿，熟鸡蛋的蛋清和蛋黄已经凝固了，所以就会变轻。”

啊！原来是这样：其实生活处处都有科学，只是没有发现科学的双眼罢了。

指导老师：李纪伟