启示

我一直很喜欢菊花。

一次，我到朋友家去玩。看见朋友家的阳台上栽有很多菊花。我很想要一株，朋友似乎看出了我的心思，送了一株给我。

我十分喜欢这株菊花，把它拿回家。细心照料了起来。我平时都是给菊花浇冷水。可是冬天太冷。我想我们人都怕冷，何况菊花呢?给菊花浇开水吧!有可能这样菊花就不怕冷了吧!我给菊花浇了几天的开水。突然发现菊花的叶子开始发黄。我问爸爸怎么会事?爸爸说：‘‘你是给菊花浇的什么水?’’我回答爸爸说是开水。爸爸说：‘‘不能用开水浇花，用开水浇花花是会被烫死的。’’我终于明白了为什么菊花的叶子会发黄了。

看来只要我们细心观察、勇于实践，就一定能从大自然中得到启示。

大自然中有许多事物都带给我们启示：成熟的稻穗低着头，那是启示我们要谦虚;一群蚂蚁抬骨头，那是启示我们要齐心协力;金黄的向日葵朝着太阳，那是启示我们要有自信;嗡嗡闹着的蜜蜂在采蜜，那是启示我们要勤劳。

家庭中的点点滴滴的小事，都伴着我们的成长，那毫不经意的几件小事中，只要你用心体会，用心去发现，你就会知道，其实这当中蕴满一大大的道理;反之，它就会与你擦肩而过，你就会失去一次人生感悟的机会。

“天冷了，多加件衣服吧!”

这句话出自母亲之口，这是她时常唠叨的一句话，久而久之，听也听烦了，是啊，从小学一年级，妈妈就不停唠叨：“天冷了，多加点衣服，多吃点饭，别饿着了，过马路的时候要小心。”我就是在唠叨声中长大的，终于有一天，我忍无可忍，大声反驳道：行了，行了，你不用说了，我又不是小孩子。你整天瞎操啥心?也许是她的语调太重，把母亲的好心当驴肝肺，伤了她的心，于是，她沉默了，静静走进厨房默默地干着活，从那以后，母亲就没唠叨了，有时不小心说出几个字，一经察觉，马上收口。

耳根总算清闲了，几天过去了，怎么?真没有想到，啊!我竟觉得有些不习惯了，这是怎么回事?我百思不解，由于我个性太倔，没有向母亲认错，这样茫然地过了几天，自已也不知道是怎样度过的，直到听到同学的一席话，才使我彻底觉悟过来。

这天，和同学一起散步。无意中谈到了这问题，她听后，叹了一口气，说：“你真是身在福中不知福啊!母亲唠叨其实是一种表现爱的方式，你以为只是一种单纯的唠叨吗?我妈妈外出打工了，一年到头只回来一两次，我是多么想听一听我妈对我的唠叨啊?这只是一种极大的奢望，你懂吗?”真是一语惊醒梦中人呀!

回到家，向母亲道了歉，她又开始唠叨，不过我不觉得烦了，而觉得自已是在享受爱的阳光，浸浴在这样的阳光下，怎能不感到幸福呢?爱就在你身边，只要你仔细的找，就一定找得到。

“身体是人的本钱”

“算我求求你了，下晚自习再回来吃好吗?我保证我会吃两大碗，行吗?”不行，现有你马上就吃，听见没有，快吃?“父亲斩钉截铁地说，一脸严肃的表情，一改平时的和蔼之态，严厉的眼神透出一丝丝冷气，使我不禁不寒而粟，从他的眼神，神态表现出来的是没有一点商量的余地，这时，我心里恨死父亲了，真希望他马上从这个地球消失，噢，天哪，我怎会有这样一个荒唐的想法呢?真不可思议.无论我怎能样求父亲，都只是徒劳，我只好委屈地吃着那难以下咽的饭。这时，上晚自习的铃已经响了，再看看碗里，饭的数量竟看不见减少的迹象，怎么办呢?我绝望地想着，此时，我像站在沙漠的旅人，找不到出路，茫然地走着。

我边哭边吃饭，把饭大口大口往嘴里塞着，艰难地咽下去，有时一下子吃太多，呛着了，只觉得一阵恶心，就又把嘴里的饭吐出来了，我好难受，爸爸却在一旁悠闲地看着电视，这时，我觉得自已好恨他，把饭吃完了，他竟然还要我把菜吃完，我好生气，只好又吃菜，开始是风卷残云般，后来是细嚼慢咽，你一定很惊讶吧!我心里在想：反正也已经这么晚了，干脆不上课了.

为了这件事，我和爸爸一天没说话，直到我看了他写的日记：

“媚，你整整一天不理我，不和我说话，不和我交流思想，你知道我有多痛苦。

你还记得你前几天，腹部一直疼痛难忍吗?那就可能是你不按时吃饭，饥一顿饱一顿的结果，你可知道身体是人的本钱呀。”

这只是父亲日记里的一小部分，当我读完了《女儿，我多想对你说》时，我已经泣不成声，明白了父亲的良苦用心。爸爸的爱是深沉而又严厉的爱，是含蓄而又让人不易觉察到的爱，愿这种爱永远伴随在我身边，激励着我向前行进。

桃花潭水深千尺，不及父母给我情!愿母亲慈祥的爱和父亲严厉的爱永远伴随我身边.

淘淘和懒懒，是我家养的两只小乌龟。这两只小乌龟，有一只成天在乌龟缸里睡觉，两腿一伸就睡觉，好像在做白日梦，所以我给它取名为懒懒。另一只像多动症似的，一会在缸里游来游去，一会顺着缸里往外爬，所以我给它取名为淘淘。

有一天，我用书搭了一个天桥，让它们比赛跑步。懒懒趴在书上一动不动，只有嘴巴一张一合，好像在说：“跑步太热了，你看哥趴在书上，一点也不累”;而这时淘淘快步走上天桥，嘴巴也一张一合，好像在说：“你也学学我，多走动走动，别老睡觉，生命在于运动”。而懒懒，依旧无动于衷，仿佛在说：“爬来爬去，永远是一个长不大的动物。什么时候学学老哥我，有点风度，稳重一点”。不到10秒钟，懒懒就把头缩了回去，依旧躺在这，我不禁大笑起来。

乌龟俩兄弟已经在我们家住了两年了，我没事的时候，经常逗逗淘淘，给它们喂食物，我喜欢我的两只小乌龟。

“什么?桌上拔河?拔河不是在操场上吗?”班里炸开了锅，同学们七嘴八舌地议论着，教室里顿时沸腾了起来。

这是怎么回事呢?今天上语文 课，老师满面春风地走进门，便说道：“今天，我们要开展一次别开生面的桌上拔河!”桌上拔河，让同学们有些出乎所料，顿时议论纷纷，但又很快的安静下来。大家带着好奇心，期待着，期待快一点开始这场有趣的比赛。

老师讲好游戏规则后，我们按要求准备好了活动道具，大家你看看我、我看看你，互不作声，又都胸有成竹地盯着手上紧紧握着的那把尺子。

“1、2、3，开始!”老师一声令下，惊心动魄的比赛终于拉开了帷幕。“你赖皮重来!”“哈哈!我赢了”教室里十分嘈杂，同学们都使出了九牛二虎之力，卖力地拼搏着，似乎要把对手打败了才善罢甘休。很遗憾，我在第一局就被打败了。尽管心里是多么的不舒服、不服气，可终究还是逃避不了事实。再瞧瞧我前边的同学呢，有的咬紧牙关，鼓起腮帮子，脸涨得通红，拼了命地把尺子往自己这边拨，有的颓废地垂着头，无赖地看看自己的对手，有的又斥责对手耍无赖，要重来……

经过几番周折，终于产生了两个强大的对手—乐天铮、马孜屹。这下更热闹了，在大家的呐喊助威下，这两位选手决战终于开始了!

“加油!加油!不要成为她的手下败将”!“男同学，别怕一定要打败她!”同学们高呼着，比赛僵持在那儿，空气仿佛凝固不动。乐天铮用尽气力，终于把尺子拨了过来!“哇!胜利了!真是不可思议!”男同学们欣喜若狂，在他们的簇拥下，乐天铮回到了座位。

通过这次比赛，我明白了一个道理：“爱拼才会赢”。这样的语文课真是太有意思了!

在自家院中，有块如恐龙蛋大小的石头。

这是一次玩漂流时顺手带回来的。当时想找些什么东西留作纪念，一眼看见了这块石头。这块石头外表挺光滑的，说是光滑也只是没有棱角，摸起来还是粗粗拉拉的，一点儿也不平滑。举起来一看，原来上面有许多细小的孔，一个个整齐地排列着。这块石头放在那儿，从远处看真像我家的小白兔趴在那里，纹丝不动，雨天、雪天、晴天，不论什么天气它都一动不动地趴在那里，透过它坚定的目光看见的是它面对困难时的镇定与勇气。

刚刚看见这块石头的时候，它正安安稳稳地趴在溪水中。溪水很清很浅，微微摇动的溪水轻轻抚摸着它，似乎正给它摇着摇篮，它就这样睡着，令人不忍心打搅它的好梦。但好奇心还是促使我轻轻抱起了它，把它放到船上，它便如一只小狗静静地卧在我的脚旁，似乎仍在休息。回家的途中，我把它放在行李箱上拖着，突然我被绊了一跤，而石头却稳稳地“坐”在了地上，似乎无论它落到哪儿，都泰然自若，始终含笑面对一切。

石头正对着门口发呆，小狗回来了，在门外大叫，门一开它就迫不及待地冲了进来，先是去追赶小兔子，它们满院子跑，还不时地从石头上跳来跳去。不一会儿，小狗可能累了，跑到石头旁趴下来。伸出长长的舌头，喘着。气。兔子见没事了便小心翼翼地跳了出来，而小狗则站到了石头上，王者似的昂起圆溜溜的小脑袋，盯着兔子看。兔子走近了，用鼻子顶了顶石头，也顶了顶小狗，石头笑了，小狗似乎也笑了。

炎热的夏天，总希望能坐在一片绿阴下乘凉，坐在石头上总是最佳选择。每次累的时候，我便走到院子里坐在石头上，看头顶的一片绿色，看一串串诱人的葡萄，看一支支蚂蚁军队从脚旁爬过，它们有时搬运小兔吃剩下的豆子、菜叶，有时也从我坐的石头上一个接一个地急急忙忙爬过。坐在石头上总觉得有阵阵凉气透出，全身清爽无比，再加上一阵阵清脆的鸟叫，这感觉如音乐般美妙，如身处世外桃源，这石头似乎有魔力……

每到7、8月份，一串串紫透了的葡萄耷拉下来，引得馋嘴的小鸟们飞来啄食，这也正是我们收获葡萄的时候，大家总是站到石头上去摘，石头很光滑，没有棱角，人站上去很稳，一点儿也不用担心会摔下来。每当站在石头上看葡萄架时总有种不同的感觉，总觉得自己长大了，变高了，有种小小的成就感。站在石头上而石头纹丝不动。果真，即使它遇到再大的压力、再大的困难，也总能如此淡定。

一次次从我家院中进来又出去，而石头始终没有动，始终那样坦然安静地面对生活。

大自然是我们的老师，是上帝赐给我们的礼物，它不但神奇，美丽；同时也蕴涵了许许多多的启示。

你看见过一种草吗？它可以吃蚊子和苍蝇。你们猜猜看，对是捕蝇草。捕蝇草属于维管植物的一种，是很受欢迎的食虫植物，它拥有完整的根、茎、叶、花朵和种子。它的叶片是最主要并且明显的部位，拥有捕食昆虫的功能，外观明显的刺毛和红色的无柄腺部位，样貌好似张牙利爪的血盆大口。

即使在石缝中也能生存，它就是小草。它无处不在，悬崖上、墙角旁、道路边……我惊奇于小草那顽强的生命力，它没有野花的美丽，也没有大树的高大，但它有“野火烧不尽，春风吹又生”的顽强生命力。

我们生活在美丽神奇的大自然中，让我们抽出一点时间，放下所有烦恼，用心去体会大自然吧！

书是给我们知识的重要来源，一本书可以解决心中的困惑，书也可以丰富自己的智慧，我喜欢在休闲的时间拾起一本书，享受阅读的乐趣。

读好书可以充实自己的阅历，我最喜欢读有关历史的书籍，因它记载人类的根源和傲人的事迹。我要介绍的书是史记故事，我最喜欢的一则是「廉颇与蔺相如」，这则故事是在说蔺相如完璧归赵，与廉

颇将军负荆请罪的事件，我非常佩服蔺相如的机智，它居然能不负赵王之托，不但没有把珍贵的和氏璧献给秦王，还把玉璧完好如初的带回，在官位崇高时，还知道要与官员们和睦相处，它的聪明才智使我相当的敬佩。

另一则我也非常喜欢是大禹治水，这故事诉说着尧在位时，发生了一个严重的水患，人们只能躲躲藏藏，请了鲧来治水，却用错方法，反而水患更加的严重，到后来请禹来治水，禹到处的巡视灾情，途

中都没有半途而废，反而非常认真的要把这个艰辛的工作完成，它为了所有的居民，连走过自己的家门口，也忙的忘了要探望自己的妻儿，好几年过去了他终于完成治水的工作，这则故事让我知道做任何事情一定要坚持到底，才能得到最好的结果。

古人说：「书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。」书让我再无聊的时侯能充实我的学识，让我生活充满乐趣。

[我从史记故事得到的启示作文

我们在传统的作文教学上还有什么不足呢？下面小编为大家整理了农村中学作文教学的反思与启示，希望能帮到大家！

【摘要】本文针对近年来农村中学的写作教学实际，分析当前农村初中作文教学的现状，反思当地的教学实践，指出作文教学中普遍存在的三大误区并分析“误区”形成的原因。为走出这三大误区，语文教师必须在新课标指引下，首先要做的是激发学生的写作积极性，变“要我写”的消极应付为“我要写”的积极主动；再以“抓立意”为宗旨，以“作文评价”为媒介，让每个学生在写作中体验到到成长和成功。

【关键词】作文教学；教学误区；激发兴趣；抓立意；重评价；促成长

从事农村语文教学近二十年，笔者亲历了传统语文教学到新课标语文教学的变革。欣慰地看到学生语文素养正在逐步提高，同时也忧心地感到，相当一部分学生在写作表达能力方面的发展有所欠缺。为改变这一状况，在《全日制义务教育语文课程标准》的指导下，笔者有意识地对本地区几间农村中学的教学环境和教学现状做了调研和反思，并与同事们一起致力于语文课堂教学实效性的探究和实践，取得了一定的成效。

《全日制义务教育语文课程标准》中，对七到九年级学段作文教学做了明确的定义：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”正因为“写作能力是语文素养的综合体现”，所以，作文教学一直以来是语文教育工作者不断探索的一项重要课题；更因为写作能力的考查在中考中占百分之四十的比重，让一线的语文教师尤其是毕业班的任教老师视为提高成绩的堡垒。就是在急于攻破这座堡垒的“战役”中，农村初中语文作文教学逐渐陷入以下三大误区。

（一）文体写作的单一性

初中阶段，部分语文教师认为能写记叙文就能应付中考，写好记叙文就能决胜中考，而花时间教学其他的文体是费时费心，徒劳无功。于是，只训练学生写记叙文，基本不教授也不提倡学生写其他的文体。尤其在农村中学，因学生的语文基础相对薄弱，表达能力相对较低，这种做法就更普遍了。

步入这一作文教学误区的主要因素是受中考作文命题的影响。广州市乃至广东省对中考作文考点的规定是：能写记叙文，做到内容具体；能写简单的说明文、简单的议论文。近十年来，广州中考作文题型都适合写记叙文。如2008年的《又见枝头吐新芽》、2009年的《其乐融融》、2010年的《奖励自己》、2011年的《游戏》、2012年《改变一点点》等，尽管写作要求里有注明“文体自选（诗歌除外）”，但这些命题从记叙文文体切入可以很稳当地组织一篇600字以上的考场作文，从议论文文体切入却较难把握，从说明文文体切入根本就无法成文，更何况有些文题还就只能写成记叙文，如《又见枝头吐新芽》、《其乐融融》等。这就使得我们的部分语文教师认为，只要教学写作记叙文，在中考考场上作文就可以万无一失，至少可以拿个及格分。其次是受前几年流行的“写作可以淡化文体”的说法的影响。“淡化文体”之说引起了一部分教师的误解：认为中小学生写作不需要有文体感，不必讲究文体的格式，既然这样，也就没必要再学习写作其他的文体，师生都落得个轻松，何乐而不为？于是乎，从七年级开始，就只要求学生写记叙文，而说明文和议论文基本不做要求。

“初中阶段只学写记叙文就行了”这一急功近利的做法是老师对学生的终身学习和发展极不负责任的做法。作为一名合格的中学语文教师，必须改变这种错误的观念和做法，还学生写其他文体和常见应用文的权利和能力！

（二）写作教学的无序性

很多教师上作文课没有作文教案，没有对作文教学进行学期计划安排，课堂随意性很强。主要表现在以下两个方面：

⒈作文教学的随意性

相当一部分初中语文教师在作文教学中存在随意性问题。具体有两个方面的表现：一是时间安排的随意性。这节课不想讲新课了，就抛个题目、发句话给学生“这节课完成什么什么题目的作文，45分钟堂上完成，字数在600字以上”；有时能做到每两个星期布置学生完成一篇堂上作文；有时却是一个月都不要求学生练笔。二是课程内容安排比较随意。教师一般是在决定堂上写作的当天才去思考决定写作题目；或者是今天在哪个资料上看到了一个很有新意的作文题目，教师自己可能还来不及好好地推敲，就急不可耐地在课堂上让学生动笔写作，更谈不上有规范的作文教学设计。这些教师，对“课标”中关于写作的要求“作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于一万字。45分钟能完成不少于500字的习作”，除了“其他练笔不少于一万字”之外，其他的都能做到。但这种没有计划和针对性的作文训练模式，只是完成了作文的次数而没有顾及学生作文水平的真正提高，也很难激发学生写作的兴趣。教师的随意率性的教学行为反馈到有些学生眼里，可能就成了写作文只是“凑够字数，完成次数，上交充数”而已。

⒉缺乏有序训练

写作是一种表现和创造能力，在语文的听说读写能力中属于比较高级的能力，需要以其他能力为基础。同时，写作还与学生心理发展机制有关，还应具有一定的生活经验。学生写作能力的发展，应遵循他们身心发展的规律循序渐进。课程标准写作的学段目标与内容，体现了这种思想。但具体到写作教学上，教师就甚少能按照课标的要求，从激发学生的写作兴趣入手，根据学生的实际能力来组织作文教学。甚至连初中语文课本中每个单元安排的“综合性学习？写作？口语交际”都难以一一落实到教学中。如果以上环节未能很好地实施，本还可以通过作文批改、讲评来弥补不足。但不幸的是，这道最后的防线到了一些不大负责任的教师眼中变成了有名无实。作文批改、讲评基本处于信马由缰的盲目状态。学生的习作一学期能被老师批阅四次已经是很荣幸了。至于偶尔有之的作文讲评，大多时候也只是说说错别字、病句的大致情况，读一、两篇范文而已。

写作教学内容的随意、无序，写作教学形式的单一、枯燥，使得相当一部分学生在写作训练时勉为其难，写作兴趣无法激发，写作能力难以提高。

（三）对写作素材积累的无要求性

近些年来，教师对学生的课外积累渐渐淡化到不作任何要求。笔者为这一语文活动在初中阶段的流失而深深痛惜。这不是语文教师的不作为，我认为其主要的原因在于我们的孩子挤不出这个课外时间来做这个似乎跟提高升学分数关系不大的事，他们每天被迫要把自己埋在能立竿见影的题海中，加上网络文化的浸蚀和社会普遍存在的浮躁心理的影响是造成他们无法静下心来完成这一项“系统工程式”学习活动。最初的时候，教师是有把这一活动布置下去的，但由于大部分同学无法做到，即便是做到的，也只是个形式，没有实在的价值，渐渐地，教师只好无奈地放弃这一要求了。笔者正是经历了从“坚持到放弃再到重拾”的过程。

在《新课标》指引下，笔者坚持实践以下三个作文教学理念，走出了三大误区，提高了作文教学质量。

（一）激发“我能写”的自信

《语文课程标准（2011年版）》明确提出：“作文教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感。”作为语文教师要真正领悟“作文教学应贴近学生实际”的内涵，绝不能陷于中考考什么就教什么的功利之中。

曾经一段时期，笔者总是翻阅大量的资料尤其是各地的中考作文命题，收集自认为命题新、创意深、价值大的作文题，通过编排顺序后，便模拟中考考试的要求，让学生在规定的时间里一一完成。但如此一个学期下来，学生的写作能力不但没有明显的提高，反而更畏惧写作了。因为，他们感觉那些作文命题太深刻，离他们的生活实际似乎很远，每次好不容易憋出一篇作文来，又让老师划掉了一大堆，一说用词不当，二说叙事不具体，三说中心不突出等等，所以，一到写作文时，就有畏难的情绪。到第二学期，笔者改变了策略，开学初，便让每个学生自己写三至五道作文题，再经过师生们共同筛选后，由老师结合课本中的写作要求，根据本期的教学安排将题目有序归类安排十次课堂写作，课余同学可以自由写作抒怀，要求每星期坚持交一次周记，变“要我写”为“我能写”，“我要写”。半个学期下来，每个学生都能在45分钟完成一篇600字以上的作文，作文质量有了很大的提高。

作文教学应从学生的学习和生活需要出发，把学生放在主体位置上，尊重学生的生活，时时关注学生的需要、情感和发展，激发学生主动积极地参与到作文教学中来，激发“我能写”的自信。写作安排上，一定要注重让学生有话可说，有感而发，有感即发。他们乐意写，一切就好办。

（二）抓立意，促成“人”

《义务教育语文课程标准（2011年版）》突出了“立意”，更加鲜明地提示：“文以意为帅”。正所谓“练字不如炼句，炼句不如炼意”。注重立意，其实质是关注学生的心灵，关注学生的情感态度价值观，也就是关注学生的成长。

作为语文教师，要利用作文教学，既抓立意，又促育人。要做到这点，教师必须让作文教学呈现出开放的状态。把学生的生活经历、思想感情、情感心理等因素，巧妙地贯穿在学生的写作活动之中，成为学生学习语言的动力、契机或材料，并让学生在写作实践中收获成长，享受成功感。例如：过去语文课开设口头作文或说话训练，深受学生的欢迎。但由于认识不明确，特别是因为中考、高考都不考，具体操作的时候，随意性较大，时间一紧就被挤掉。通过对作文教学的不断探究，笔者不再只看到学生的眼前分数，而是更重视学生的长远利益，重视学生的“人”的发展。所以，坚持开设这一活动，这不仅锻炼学生的语言表达能力，更重要的是让学生关注生活，关注社会，学会用心灵、用真诚与人交流和沟通。就在这关注、交流和沟通中，学生们展示了自我，开阔了视野，丰富了阅历，提升了心智，形成了正确的情感价值观：以上这些，正是我们学生写作的“源头活水”。有了它，还用担心学生写不出“热爱生活，积极向上，立意深刻”的文章？而他们的心灵也正是在这样的一次次写作中接受了洗礼，收获“知识”与“人文”的双丰收。

（三）“因材施评”，关注成长

以前的作文教学通常是由老师批阅学生作文，走“打一个分数写一句批语”的套路。而那些评语大多是笼统的词句，诸如：“优”“良”“语句较通顺”“能围绕中心组材”等。这样的评价没能根据学生个体的实际，更没有让学生积极互动参与进来。这种忽视了学生主体地位的评价方式，无法激发学生的作文激情。新课标建议我们写作评价要“采取非常开放的态度，提倡从实际出发，进行多元化评价”，做到“因材施评”，让学生在作文评价中体验到知识生成和发展的过程。可以从以下两个方面展开：

1.评价形式方面：根据文题的不同和学生写作能力的差异来确定评价方式。笔者认为师生互动共改是比较科学的评价方式。具体操作中笔者往往将师评与学生互评融合起来，先让同学之间相互阅读和评价，相互讨论作文的优缺点，然后，同学们对争辩未定的问题提出来，由老师在课堂上进行点评并给出对应的指导建议，让学生在参与评价的过程中相互交流，取长补短，不断掌握评改作文的本领，使他们不但会写，而且会改，完善作文的全过程，从整体上提高学生的作文综合能力。

2.设置分层评价：学生存在认知和感官以及思想上的客观差异，作文是学生个性化的情感表达，学生写作能力存在差异。这就要求教师对作文能力较弱的同学，评分尺度要稍微松一些，多发现他们的优点和长处，多激发他们的写作热情；对写作能力好的要严格要求，要指出他们的不足，以求更上一层楼。教师还应该做到对每个学生每学期至少有一次面对面手把手的写作指导；让每一位学生至少有一次作文哪怕是一个片段能在班上宣读；将每次的优秀作文或某方面表现突出的作文装订成册，在班上传阅。注重以激励为主，让每个同学体验到创作的成就感，让他们能真切地感受到自己在写作中成长起来了！

无论采用何种方式展开作文评价，都要遵循“眼中有‘文’，心中有‘人’的原则，以促进人的终身发展。

参考文献

教育部。义务教育语文课程标准（2011年版）。北京师范大学出版社，2012

教育部。义务教育语文课程标准（2011年版）解读。高等教育出版社，2012

温儒敏。关于2011年版义务教育语文课程标准的对话，语文建设，2012

那天，妈妈早早地把我叫醒，叫我帮她洗衣服。我想，洗衣服有什么难的，于是一口答应了。

那天是元旦的第二天，天气晴朗。我在衣服的脸盆里放好水和洗衣粉，然后卖力地搓起来。一个个泡泡如同一颗颗璀璨的珍珠，在太阳光的照射下闪闪发光。

突然我看见我的衣服上有一块白白的东西，好像是……昨天用修正液时沾上的！我又用洗衣粉又用香皂，搓了半天还没洗干净，我有些没力气了。

在阳光的”轰炸“之下，我有些上气不接下气了。正当我要放弃时，老妈来了。她首先对我说：”只要功夫深，铁棒磨成针！“听了这句话，我立刻又开始用力搓起来，慢慢地衣服洗干净。

洗干净了衣服，老妈又开始讲起了所谓的大道理，”其实我让你洗衣服是有目的的，我们每一个人就像一件白衬衣，如果你做了一件错事，一件坏事，就像在衬衣上打上了渍，又想把它洗干净，需要花很多的时间，很大的力气，才能洗干净。人一旦做了坏事，就会给人留下坏印象，至少要做十件好事才能抹去给别人的坏印象啊！“我似懂非懂地点了点头。

到了今天，我真正明白了来自母亲告诫，我时时刻刻地的记在心里，小心地做好每一件事，无论做什么。

从古至今，大自然给了我们无穷无尽的启示，科学家们根据大自然给我们的启示发明了许许多多的东西，船与飞机就是其中两个。

人们发现，鱼儿在水中有着自由游来游去的本领。于是，人们就不断的去研究鱼儿，然后做出了各种各样的发明，在不断的研究、创新下，船就诞生了。

飞机这种庞然大物，与那较小的鸟儿也有着联系，鸟的种类中，有一种蜂鸟，小小的蜂鸟有着灵活的飞行本领，它在飞行时，可以垂直起落，还可以退着飞，虽然蜂鸟小，可也是不能小瞧的，它在吸吮花蜜时，还能悬停于空中，这是多么巧妙的飞行呀！研制出具有蜂鸟这种性能的飞机，已经成为了许多飞行师的梦想。

大自然真是人类的好老师，给了我们那么多的启示，看我们人类怎么好好的去利用它吧！

神奇的大自然的启示我从神奇的大自然的启示上明白了，虽然只要我们轻轻一踩他们的生命就没有了。可是，我从蚂蚁的身上，收获了一种值得我们人类学习的可贵品质——团结合作。

记得有一次，我在家门口散步，忽然看见地上有一块饼干，饼干旁边正站着一只小蚂蚁，我想：这只小蚂蚁在干什么？于是我好奇地蹲下仔细的观察着这只小蚂蚁。只见他先用触角顶饼干，可是饼干丝毫不动。它的这一举动让我明白了它是要把这块饼干抬起来。我继续观察，它又想用前脚推着饼干前进，可是饼干就是不动。最后，它用后背艰难地扛起了饼干，可是一扛起来就吃不消了，就又放下了。小蚂蚁虽然没有走，但是可以看出它失望了。小蚂蚁又在饼干前来回走动，好像正在想着什么办法，然后悄悄离开了，我想：这只小蚂蚁肯定是放弃了，我也没什么可以看的了，回家吧。正当我起身准备走的时候，忽然看见一大群蚂蚁向这块饼干走来，带头的正是那只小蚂蚁！那群蚂蚁在小蚂蚁的指挥下，分别在饼干两边排成两列，大的用后背扛，小的用触角顶，终于把饼干抬起来了，我一直注视着饼干和那群蚂蚁，看着他们消失在碧绿的草地上。

小小的蚂蚁都有这种坚持不懈、团结互助的精神，何况我们人呢？。所以，我们要学会团结合作，互相帮助，不能一意孤行。这就是我从蚂蚁搬食这件事中得到的启示。让我们记住茨威格的话――人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。

上个星期日，是孔帆的生日，我准备送个生日礼物给他。

中午，我一回到家，就开始制作起来。我先拿个带盖子的纸杯，在盖子上扎个孔，把会发光的树插在孔里，拿三节电池，接在一起，连上开关，一个会发光的树就做好了！作文

我飞快的跑下楼，给孔帆看一下我送给他的生日礼物。我急急忙忙的打开开关：“看吧，往左就是开，往右就是关，漂亮吧！”可是，灯没亮。我想：这是怎么回事呢？昨天好好的，到今天就没有用了？我打开盖子，检查才发现，刚才由于下楼梯时震动的太厉害了，线断了！

我回到家，又找来一个新的开关，把电池拆掉，量了下开关的正反，用电焊机把开关焊好，再次连上电池，灯亮了。我很疑惑，明明没按开关，怎么会亮呢？原来是线接反了！我又把线重新焊好，这次，终于如愿以偿，只要一按开关，灯就会发出耀眼的光芒。作文

我该把礼物送给孔帆了。这回，我就轻轻的跑下楼，把礼物送给了孔帆。孔帆见了，欢呼雀跃。拿起礼物，一按开关，灯就亮了。我猜，在孔帆的心目中，这盏灯是最明亮的，最漂亮的。

通过这件事，我从中悟出了一点道理：失败是成功之母，而人生的哪一条道路，不是由长长的失败而铺成的呢？我们只要不断的尝试，就能取得成功。爱迪生经过许多尝试，才造出了耐用的灯泡。 欢 迎 投 稿

那是一个晴朗的下午，柔和的春风中夹杂着我们的笑声，笑声中，一只可爱的小燕子逆着春风在空中飘荡。哦，原来是小朋友们在放风筝呀！

他们中穿蓝色外套的孩子拿着风筝，另一个穿紫色外套的孩子拿着线轴，接着，拿着风筝的孩子快速地奔跑着，另一个孩子放着线，风筝随着风势在天上稳稳地飘着，那两个小朋友欢呼起来，高兴得又蹦又跳。

我迫不及待地想让自己的风筝也飞上天。我在前面拉着线，爸爸帮我托着风筝，我跑出一段距离，大喊一声“放”，爸爸就将风筝用力地抛出去，风筝就像鸟儿一样在蓝天上自由自在地飞翔了。

突然“哎哟”一声传来。原来是穿紫色外套的孩子被小石子绊了一下，摔在地上。风筝在空中打转，“嘭”的一声栽到了地上。我心想，这两个小孩子肯定很失望，扫兴而归吧。可是他们并不像我想的那样，他们笑着收起了线，捡起了风筝，继续不断尝试，终于又把风筝放飞到空中。小燕子又回到了蓝天的怀抱，一朵又大又厚的云彩挂在天边，在阳光的映照下，竟成了一个天真孩童稚嫩的笑脸。

就这样，他们以惊人的耐心学会了放风筝的要领——坚持不懈。

这就是放风筝给我的启示。

世界上有一本书，书上没有一个字，但却给人以深刻的启示；同是这一本书，书上没有作者的名字，但每个人都是这本书的创造者。这本书就是生活。

外婆是个养花迷，以至于我家的阳台都成了一个小小植物园。阳台上有可爱的多肉植物，有串生着小绿叶的吊兰，可以说一年四季花团锦簇。在角落里有一盆仙人掌，孤傲地立着自己小针似的叶子。因为它的长相平平，我不太注意它，甚至外婆也不太管它。

有一年来了台风，我们坐在家里，看着窗外大雨倾盆，树枝猛烈摇晃。雨过天晴，我们赶紧去阳台上查看：几乎所有的花木都损失惨重，有的被拦腰折断。我心疼极了，连忙帮着大人整理花盆，心想：唉！这些花肯定活不下去了，换个花盆或许会好些。忙乱中没人去注意那盆仙人掌，我们把它忽略了。

又过了好些日子，待我再去阳台时，还是只见一堆枯枝烂叶。失望之时，忽见那盆仙人掌亭亭玉立。在一片枯黄中，那点绿色显得格外引人注目：通体翠绿的根茎上立着一根根小针似的刺，在阳光的照射下散发出绿色的光芒。在茎的顶部，居然还有一朵花苞，从淡粉至乳白。它就像一位公主，骄傲却不轻浮。

对于娇嫩的玫瑰和坚强不屈的仙人掌，你更喜欢哪一个呢？“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。”对于人来说，也不正是如此吗？不过于注重外表的美丽，更注重内心的修养，这样才是最美的。对待生活中的艰难，你可以像玫瑰那样变得软弱无力，逐渐成为一堆枯枝烂叶；或是像仙人掌那样，相信自己是生活的强者，用美好的自己去感染周围的所有人。你会发现，原来生活是这么美好！

人生，就像一圈跑道，如果你不努力，不全力以赴，就永远不会取得人生的胜利！

去年暑假，妈妈给我报了一个毛笔班。那个毛笔班里只有我一个人是初学的，其它同学都考过级，练得非常好！

起先，我非常自信，觉得自己一定会练好的。直到有一天，老师让我们一个一个上去写毛笔字给其它同学看，我自告奋勇第一个上去写，＂唰唰唰＂三笔，我就把字写好了。突然，下面传来了哄堂大笑，老师怎么也制止不了。我的脸通红通红的，像一只熟透了的西红柿，我慢慢地回到了我的课桌上把头深深地埋在胳膊里，我觉得自己就像安徒生笔下的那只小丑鸭，和一群雪白美丽的白天鹅在一起，我是如此卑微，如此不起眼。从此，我对毛笔再也不感兴趣了，每次写毛笔也总是草草了事，毛笔字自然写得不好。

终于，妈妈知道了这件事，妈妈对我说：“写毛笔讲究的是耐心、恒心，而且每天都要认真练，不能随随便便画上两笔就行了的。”我似懂非懂地点了点头。从此以后，妈妈每天晚上都陪我练毛笔，如果我写得不好，妈妈就告诉我，让我改正，有时妈妈还在我的纸上写一个规范字，让我照着她的写。我从刚开始的生疏，渐渐地变成了熟练。我写毛笔字不再随随便便了，而是每一笔一画都认认真真地写，写出来的字能和毛笔班的同学相比了。我的进步突飞猛进，就连毛笔班的大哥哥大姐姐都向我请教怎样把字写好了，我一下子从小丑鸭“升级”成了白天鹅！我开心极了！

在人生的跑道上，只要你持之以恒、坚持不懈，就一定能登上胜利的高峰。这就是学书法给我的启示！

有一次吃葡萄，妈妈一串，我一串，我先吃大的，而妈妈先吃小的。我俩边吃边看电视，起先我觉得这葡萄很甜很甜，每一颗都吃得津津有味，妈妈却慢慢地吃。电视看完了，葡萄也只剩下最小几颗了，我随手拿了一颗塞进嘴里，“嘶！怎么这么酸哪？”妈妈也吃了一颗：“哪有这么酸嘛，挺正常的呀。要不我和你换吧，这里有大的。”我这下才明白，原来妈妈一向是吃小的，已经被酸习惯了，而我一直在吃甜的，稍微有一点酸，我就受不了。习惯了苦的味道，吃到甜的就会觉得特别甜。

我好想突然明白了一些道理，妈妈却笑笑说：“傻孩子，其实吃葡萄不在于大小，不在于酸甜，关键是在于人的心情。我现在看到你这么乖，这么懂事，吃什么葡萄都是甜的，如果哪一天你不乖，或者我身体不好，再甜的葡萄也是酸的，也是苦的。”

原来生活就像是吃葡萄，酸甜是由自己来定的。

在我7岁那年，我在超市里图书区里看到一本漫画书，便非常高兴，津津有味地读起来，但我的父亲不让我借走，我只好依依不舍地把漫画书放回了原来的地方。

有一次，我来到了朋友家，看到了他家的漫画书，跟超市里一样。心想她也有图书馆中的漫画书，我也好想要，于是，我趁她上卫生间时，偷偷地把书放在包里，等他进来时，她也没有发现。我心想，哈，原来偷东西那么简单，不会被人发现。等我回到家时，我还在被窝里偷偷地看这本漫画书。哎呀，这样做真好，可以拿到自己想要的东西。

第二天，我睡午觉的时候，趁机拿出漫画书来，津津有味的速读着，可是爸爸发现了这本漫画书时，他问我：“这本漫画书时从哪里来的？”我只好撒谎说道：“是同学送给我的”可父亲看到上面写着我朋友的名字，就知道是我偷来的。

糟糕，被发现了，我只好把我偷来漫画书的事一五一十地告诉了父亲，但是父亲并没有说我，而是说：“孩子，虽然这本书你非常想看，但是偷是不好的，这样最后会被关在监狱里。如果你勇于承认自己偷了，也可以被原谅的，改天，爸爸把你送到她家，你给她道歉好吗？”我答应了。

次日我见了我同学后，连忙向她道歉，并把拿她漫画书的事情告诉了她，她也原谅了我，同意借我看几天。通过这件事我也深受启发，便以后再也没有犯过类似错误。

一天清晨，我坐在阳台上看书，刚开始，晴朗的天空让人心情舒畅。但在这样的天气里，还是下开了雨，蚂蚁正在搬家，人行道上的路人匆匆忙忙，不过还是没有躲过这倾盆大雨，他们跑着，像几头发疯的大牛。

一只在墙角织网的蜘蛛吸引了我的注意，我看它还是一只小蜘蛛，看样子还没有织过网。只见它来回穿梭，很快就织好了一半的网。

它很用心地织，可是没有选对时间，大雨很快冲断了蜘蛛细心织的网，蜘蛛没有灰心，只是用身子挡着雨，把残余的网又织了起来，继续用心地织剩下的网。老天估计是针对它，又把网给吹破了，这次吹破的不是一点，而是全部！我本以为蜘蛛的织网之程就到此结束，可蜘蛛还是没有丧气，继续织着。蜘蛛是很厉害的，很快就织成了大半张网。我正要暗喜着蜘蛛要织成网时，风就像是它的死对头，把网又吹破了。这次，我要是蜘蛛，肯定早已崩溃，根本没有信心去织了，可是，蜘蛛是不会放弃的，终于织成了一张可以遮风挡雨的结实的网。

我想这不就是我们自己吗？如果我们坚持不懈、不放弃，不气馁，还有什么事情办不成吗？还有什么不能成功呢？我要向蜘蛛学习，学习它的坚持不懈。我相信我会织出一张比那蜘蛛的网更结实，更坚固的知识之网，网住一个美好的明天。

指导：阳泉卓尔教育培训学校

今天星期日，我正在床上看电视，忽然听见爸爸跟妈妈说：“你去把琪琪叫起来，我带她钓鱼去，她这样懒洋洋的可不好”。我一听见要钓鱼，还没等妈妈走进房间就一骨碌从床上爬起来了。再说爸爸的话就像是圣旨，我也不能不遵旨呀！

我和爸爸挖了些蚯蚓作鱼饵，然后带上鱼竿，水桶就向小河边走去。

“啊！好美啊！”来到小河边我不禁失声叫出来。河里的水真清啊，清的可以看见河底的沙石，小鱼和小虾们在水里尽情的嬉戏打闹。

我和爸爸分别放好鱼饵，然后举起鱼竿，把线抛了出去。河面在太阳的照射下，溅起一圈圈彩色的涟漪。我的线刚抛出去一会，浮标就动了，应该是有鱼上钩了，我想再等等，等鱼完全咬住鱼钩时再收线，可是浮标动了几下突然就不动了。“呵呵，钓鱼也不是很难的嘛”！我边想边把鱼钩拉上来，一看，我顿时像泄了气的皮球——鱼没有钓上来，鱼饵反倒被鱼吃了。

忽然我看到爸爸的鱼线动了一下，只见爸爸不慌不忙把鱼钩拉上来。“啊！好大的鱼！我要是能钓到这么大的鱼就好了！”爸爸看我垂头丧气的样子，“扑哧”一声笑了：“别灰心！钓鱼要有耐心，还要有技巧，关键要有灵活度，当有鱼上钩时，你要适时的把鱼钩收上来，这样就可以防止鱼吃掉鱼饵，摆脱鱼钩逃跑了。”我似懂非懂地点了点头。

于是，我听从爸爸的方法开始钓鱼，没多大一会，我也钓到了一条小鱼。虽然这次钓的鱼很小，但是我明白了一个大道理：做任何事都要讲求方式方法，要有耐心，有恒心，有毅力，只要不气馁，克服困难，就会有收获！

一件小事，一句格言，一幅漫画都能够给我们一生的启示。

有一天，小红和小明放学后，发现旁边的垃圾桶周围有很多垃圾，他们很生气。小红对小明说：“这些垃圾本应当在垃圾桶里，我们应当保护环境。”

说着，小红弯着腰，把垃圾放到垃圾桶里，小红对小明说：“你在干什么呢快来帮我捡垃圾吧！”小明用手指着脑袋，说：“我要想想办法，让人们不再把垃圾扔到垃圾桶旁边。”

不一会儿，小红把垃圾都收拾到垃圾桶里了。小明正趴在地上，拿着笔、纸，认认真真的写着。

不一会儿，小明写完了，小红和小明一齐把那张纸贴到了垃圾桶上。那张纸上写着：礼貌——只差一步。小红夸小明：“你真聪明，想到了这个好办法。‘礼貌——只差一步’这句话是很有道理的，如果你走一步就能把垃圾放到垃圾桶里，这也是礼貌。”小明说：“是的，我们不能为了方便，就破坏我们的地球妈妈的环境呀！”

看完了这幅漫画，我立刻觉得我们只要多前进一步，我们就会使我们的地球更加美丽，更加富饶。

我们要爱护地球的环境，保护我们身边的环境，不要乱扔垃圾，即使是就差一步就能走到垃圾桶旁边，那也不能因为你的方便，就把垃圾扔到垃圾桶旁边。

看完这幅漫画，我得到了一个启示，那个启示是：我们要保护环境，保护我们的地球妈妈。礼貌——只差一步！