启示

“这也会过去！”是我最喜欢的一句至理名言。别看它字幅少，可这句至理名言却涵盖了人类所有的智慧！

我之所以喜欢这句话是因为他让我得意时不会趾高气扬，忘乎所以；失望时能够奋发图强，始终保持勤勤恳恳的状态。

在生活或学习中，也许会受到挫折。也许会收获成功。而失败和成功就像是一股风，能将我吹出航线，而这句话就像是我的“帆”能使我保持平衡，从而驶向成功。我就是根据它来掌控我的学习。当我考试的成绩不理想时，我会对自己说：“这也会过去！”然后激励自己认真听课、多做练习；当我在学业上取得成功时，我也会对自己说：“这也会过去！”让自己继续努力，再一次取得成功。

我为什么能如此熟练的掌控这句话呢？具体来说是因为一件事。那一段时间，由于我连续几次考试都考得很好，所以便骄傲起来了。有些飘飘然了，连和别人说话的气势都不同了，作业也渐渐做得不认真了。就这样过了一段时间，突然来了次考试，我考得差极了！当我拿着试卷回家时，爸爸训了我一顿，并语重心长的告诫我取得成功时不能骄傲自大，反而要更努力，因为“这也会过去！”

面对生活，你也许会振奋，也许会失落，但不管怎样，你都要微笑面对，因为“这也会过去！”

说起火影，最熟悉的当然是主角——旋涡鸣人了，他虽与常人不同，身体里藏着一只恐怖的妖怪，但他有着比常人更美好的心灵，更开朗的性格。也许是因为这样，才使我如此喜欢这部动画片。

不知为什么，每次看火影时，心里总是热血沸腾，有一股使不完的劲在我的体内窜流。总是想成为象他一样的忍者;然而，在看《西游记》的孙悟空时，却没有一丝激动，只是流露出一种厌恶。

相比，鸣人的品质我更为欣赏，他虽有点顽皮好色，但他视朋友为自己的生命，愿朋友牺牲自己。而且，他每逢战斗时，那种“死了都要打”的精神更让我折服。所以，每次战斗时，他就是身上破了个洞，就是大吐鲜血。这种战斗精神有谁不服?最后，最让我羡慕的当然是他那个永远不走的好运，不要小看它，它在鸣人的战斗中起重要效果。如：在某次战斗中，敌人是靠嗅觉来攻打鸣人，在鸣人将要输时，意外出现了，在敌人背后攻击鸣人时，鸣人放了一个特大号的响屁，彻底将敌人的嗅觉功能搞坏了。呵呵，结果就不说了。因此，他获得个称号“意外性NO。1的忍者”当然，到了青年时，他用他那坚强的毅力，进行刻苦的修炼，打败敌人靠的是实力了。

看了火影，对我影响甚大，他使我做事坚强了很多，果断了很多，刻苦了很多。

这部日本动画片中，人物的意志坚强，永不言败，而世界的救世主往往就是一个少年，这极大地满足了青少年的成功欲望。那种坚无不摧的友谊很容易令一些青少年产生热血沸腾的感觉。

如果大家有时间的话，我建议去看一下这位有着丰富传奇色彩的主角，学习他那些优秀品质。

“没有共产党，就没有新中国”没当耳边响起这熟悉的旋律，我的感触良多。中国共产党彻底改写了旧中国的屈辱历史，使新中国屹立于世界民族之前。共产党人毫无自私自利、舍己为人、舍身忘死。我敬佩他们。我被他们的精神深深折服。

三万五千里长征，共产党人谱写了历史上最悲壮，最辉煌的英雄史诗，他们用自己的信仰，一寸一寸顽强的推着创建新中国的征程。长征中，红军所表现出来的坚定的共产主义理想，革命必胜的信念，艰苦奋斗的精神和一往无前，不怕牺牲的英雄气概，构成了伟大的长征精神。

在中华民族面临灭亡的危急关头，中国共产党人将自己组织的军队开往抗日前线。试问!世上哪个政府有这样的心胸，哪个政府对人们有这样的气度，哪个政府对人们这么忠诚!

我们不会忘记那个喊出：“杀了，夏明翰还有后来人”的夏明翰!我们不会忘记写下《清贫》一文的红军领袖方志敏!我们不会忘记面对敌人的刀剑而临危不惧的年轻共产党员，人民的好女儿刘胡兰。我们也不会忘记年仅十九岁的共产党员，解放军战士董存瑞，手举炸药包高喊：“为了新中国，前进......”

新中国的道路是共产党人的热血铺成的;新中国的道路是共产党人的脊梁支撑的，新中国的国旗是共产党人的鲜血染红的，新中国的繁荣是共产党人的精神造就的!没有共产党，就没有新中国!

昨天，我们班举行了个人剥橘子比赉，我们剥橘子，剥出了快乐，剥出了甜甜的滋味。今天，老师又会带领我们做什么呢?在我们急切的追问中，老师揭开谜底——

“同学们，昨天我们举行了个人剥橘子活动，今天我们合作剥橘子。现在我先让一个同学和我合作，要求是每人只能用一只手来剥。”

大家推举心最细的芷菡上去。腼腆的芷菡慢吞吞地挪到讲台旁，抹了抹额头上沁出的汗水，准备剥橘子。老师一手紧紧地捏着橘子，一手用力一挥，喊了声：“开始!”芷菡用两根指头捏住橘子，食指戳进脐眼，剥了起来……正当快要剥到一半时，一小块橘子皮突然掉了下来，一些心急的同学叫起来：“啊!掉了!掉了!”芷菡一声不吭，依然埋头剥橘子。

10分钟过去了，芷菡终于剥完了橘子，可橘子皮剥断了，橘子瓣剥破了，橘子水流出来了。老师拿着橘子问：“为什么上次一个人剥得好好的，这一次却剥成这样呢?因为芷菡没让我和她配合，只顾一个人埋头苦剥。”哦，原来配合这么重要!

到我们剥了，老师给我们分了橘子。我恰好和芷菡一组，她剥，我拿。比赛开始，芷菡接受前次的教训，剥得很顺利。我想：这冠军非我们莫属了，手不由得加快了旋转的速度。可心急吃不了热豆腐，一块橘子皮在我的快速旋转下差点被剥断了，我连忙放慢了旋转速度。随着时间的推移，我们越剥越熟练，配合得越来越好——每当芷菡的大拇指移动一下，我就稍稍一转，橘子皮便在芷菡的大拇指下被剥起一段。不到六分钟，我们就完整地剥完了橘子。一看其他同学，有的剥断了，有的剥破了，有的只剥了一半……哇!我们胜利了!我和芷菡高兴得跳起来。

“二人合剥冠军组——芷菡和余子仪!”老师宣布完比赛结果后对我们说：“他们这次能获胜，最重要的原因是接受了前次的教训，配合得好。‘二人同心，其利断金’啊!”是啊，只要团结一心，还有什么不能战胜的呢!

看到这个题目大家可能会想，玫瑰花会有什么启示呢？其实它告诉我了生命，告诉我了要珍惜生命。看了下面这个故事你就知道了：

一枝玫瑰花在花瓶里插着，鲜红的花瓣已经褪去了色彩，正在一片一片的落下来。它茎的上面和插着的部分早已一点点的变成灰色，只有中间那部分还是翠绿的。就在这时，奇迹的事发生了，它的上面萌发了点嫩绿的芽。它没有泥土，也没有阳光，只有为数不多的水分。几天过去了，又长出了绿绿的叶子，一片、两片。它顽强的活了下来，令所有人大吃一惊。可它还是逃不过死亡，叶子慢慢的缩小，全身没有一点彩色。只不过我相信它是骄傲的，因为在它的生命中有过彩虹，在它的世界是多姿多彩的，是绚丽缤纷的，它没有白白的活着，它也精彩过！

这个故事告诉我们：我们要快乐的活着，是因为我们要让生命多姿多彩，要让它丰富多彩，我们要向这些动植物学，只要热爱生命、只有想让它不简单，不到最后一刻就不要放弃，要打拼出一个精美绝伦的人生！不要随便的放弃！

在大自然中，有许多能当上人类的“老师”的动物。

在暴风即将来临时，水母会潜到深海里，水母怎么会预测到风暴即将来临呢？原来，除了声波与超声波还有次声波。水母用“耳”听到了次声波，因此可以逃过一劫。科学家仿造水母的这个“耳”，造出了次声波电子仪。次声波电子仪可以预测风暴来临的方向与强度。

在自然界中，能发电的动物仅鱼类就有500种左右。经过对电鱼的解剖发现：电鱼体内有一种由半透明的盘形细胞所构成的发电器官。由于鱼的种类不同，所以发电细胞的数量也不同，从而导致发电量有所差异。在十九世纪，意大利著名科学家伏特，以鱼的发电器官为样板，发明了世界上最早的电池——伏打电池。

除了水母与电鱼以外，还有乌龟与薄壳建筑，海豚与声纳。企鹅与极地越野车……还有许多未知的动物奇妙之处呢！还有待我们去探索、发现。看来，人们的老师真多呀！

大自然是我们的老师，是上帝赐给我们的礼物，它不但神奇，美丽；同时也蕴涵了许许多多的启示。

你看见过一种草吗？它可以吃蚊子和苍蝇。你们猜猜看，对是捕蝇草。捕蝇草属于维管植物的一种，是很受欢迎的食虫植物，它拥有完整的根、茎、叶、花朵和种子。它的叶片是最主要并且明显的部位，拥有捕食昆虫的功能，外观明显的刺毛和红色的无柄腺部位，样貌好似张牙利爪的血盆大口。

即使在石缝中也能生存，它就是小草。它无处不在，悬崖上、墙角旁、道路边……我惊奇于小草那顽强的生命力，它没有野花的美丽，也没有大树的高大，但它有“野火烧不尽，春风吹又生”的顽强生命力。

我们生活在美丽神奇的大自然中，让我们抽出一点时间，放下所有烦恼，用心去体会大自然吧！

今天，我在一棵树下发现了一个蚂蚁窝。在我要把蚂蚁窝干掉之前，一个主意“跳”进了我的脑袋：先踩死几只蚂蚁让它们痛苦痛苦。说干就干，我提起脚对准一个目标踩下去。哈，给我踩了个“半残”！我正得意洋洋，另外一只小蚂蚁跑了过来，把我的“杰作”抬跑了。我在后面观察着它，它要把我的“杰作”抬到哪呢？

小蚂蚁一直埋头向前跑，我在后面追。突然，小蚂蚁停了下来，它背着“半残”蚂蚁进了一个蚂蚁窝，好久没有出来。

我愣住了：小蚂蚁拼死拼活地跑，不就是为了能让它的同类多活几天吗？它们不是好朋友，不是亲戚，但小蚂蚁去肯帮助一个陌生人，这不就是我们人类所说的乐于助人吗？一只小小蚂蚁都知道乐于助人，我们人类是不是应该向它学习呢？现在的人有的被金钱利益所迷惑，连点人性都没有！他们跟蚂蚁比起来简直就是微不足道！人类啊！亲情才是世界上最灿烂的阳光，觉悟吧！

我们在传统的作文教学上还有什么不足呢？下面小编为大家整理了农村中学作文教学的反思与启示，希望能帮到大家！

【摘要】本文针对近年来农村中学的写作教学实际，分析当前农村初中作文教学的现状，反思当地的教学实践，指出作文教学中普遍存在的三大误区并分析“误区”形成的原因。为走出这三大误区，语文教师必须在新课标指引下，首先要做的是激发学生的写作积极性，变“要我写”的消极应付为“我要写”的积极主动；再以“抓立意”为宗旨，以“作文评价”为媒介，让每个学生在写作中体验到到成长和成功。

【关键词】作文教学；教学误区；激发兴趣；抓立意；重评价；促成长

从事农村语文教学近二十年，笔者亲历了传统语文教学到新课标语文教学的变革。欣慰地看到学生语文素养正在逐步提高，同时也忧心地感到，相当一部分学生在写作表达能力方面的发展有所欠缺。为改变这一状况，在《全日制义务教育语文课程标准》的指导下，笔者有意识地对本地区几间农村中学的教学环境和教学现状做了调研和反思，并与同事们一起致力于语文课堂教学实效性的探究和实践，取得了一定的成效。

《全日制义务教育语文课程标准》中，对七到九年级学段作文教学做了明确的定义：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”正因为“写作能力是语文素养的综合体现”，所以，作文教学一直以来是语文教育工作者不断探索的一项重要课题；更因为写作能力的考查在中考中占百分之四十的比重，让一线的语文教师尤其是毕业班的任教老师视为提高成绩的堡垒。就是在急于攻破这座堡垒的“战役”中，农村初中语文作文教学逐渐陷入以下三大误区。

（一）文体写作的单一性

初中阶段，部分语文教师认为能写记叙文就能应付中考，写好记叙文就能决胜中考，而花时间教学其他的文体是费时费心，徒劳无功。于是，只训练学生写记叙文，基本不教授也不提倡学生写其他的文体。尤其在农村中学，因学生的语文基础相对薄弱，表达能力相对较低，这种做法就更普遍了。

步入这一作文教学误区的主要因素是受中考作文命题的影响。广州市乃至广东省对中考作文考点的规定是：能写记叙文，做到内容具体；能写简单的说明文、简单的议论文。近十年来，广州中考作文题型都适合写记叙文。如2008年的《又见枝头吐新芽》、2009年的《其乐融融》、2010年的《奖励自己》、2011年的《游戏》、2012年《改变一点点》等，尽管写作要求里有注明“文体自选（诗歌除外）”，但这些命题从记叙文文体切入可以很稳当地组织一篇600字以上的考场作文，从议论文文体切入却较难把握，从说明文文体切入根本就无法成文，更何况有些文题还就只能写成记叙文，如《又见枝头吐新芽》、《其乐融融》等。这就使得我们的部分语文教师认为，只要教学写作记叙文，在中考考场上作文就可以万无一失，至少可以拿个及格分。其次是受前几年流行的“写作可以淡化文体”的说法的影响。“淡化文体”之说引起了一部分教师的误解：认为中小学生写作不需要有文体感，不必讲究文体的格式，既然这样，也就没必要再学习写作其他的文体，师生都落得个轻松，何乐而不为？于是乎，从七年级开始，就只要求学生写记叙文，而说明文和议论文基本不做要求。

“初中阶段只学写记叙文就行了”这一急功近利的做法是老师对学生的终身学习和发展极不负责任的做法。作为一名合格的中学语文教师，必须改变这种错误的观念和做法，还学生写其他文体和常见应用文的权利和能力！

（二）写作教学的无序性

很多教师上作文课没有作文教案，没有对作文教学进行学期计划安排，课堂随意性很强。主要表现在以下两个方面：

⒈作文教学的随意性

相当一部分初中语文教师在作文教学中存在随意性问题。具体有两个方面的表现：一是时间安排的随意性。这节课不想讲新课了，就抛个题目、发句话给学生“这节课完成什么什么题目的作文，45分钟堂上完成，字数在600字以上”；有时能做到每两个星期布置学生完成一篇堂上作文；有时却是一个月都不要求学生练笔。二是课程内容安排比较随意。教师一般是在决定堂上写作的当天才去思考决定写作题目；或者是今天在哪个资料上看到了一个很有新意的作文题目，教师自己可能还来不及好好地推敲，就急不可耐地在课堂上让学生动笔写作，更谈不上有规范的作文教学设计。这些教师，对“课标”中关于写作的要求“作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于一万字。45分钟能完成不少于500字的习作”，除了“其他练笔不少于一万字”之外，其他的都能做到。但这种没有计划和针对性的作文训练模式，只是完成了作文的次数而没有顾及学生作文水平的真正提高，也很难激发学生写作的兴趣。教师的随意率性的教学行为反馈到有些学生眼里，可能就成了写作文只是“凑够字数，完成次数，上交充数”而已。

⒉缺乏有序训练

写作是一种表现和创造能力，在语文的听说读写能力中属于比较高级的能力，需要以其他能力为基础。同时，写作还与学生心理发展机制有关，还应具有一定的生活经验。学生写作能力的发展，应遵循他们身心发展的规律循序渐进。课程标准写作的学段目标与内容，体现了这种思想。但具体到写作教学上，教师就甚少能按照课标的要求，从激发学生的写作兴趣入手，根据学生的实际能力来组织作文教学。甚至连初中语文课本中每个单元安排的“综合性学习？写作？口语交际”都难以一一落实到教学中。如果以上环节未能很好地实施，本还可以通过作文批改、讲评来弥补不足。但不幸的是，这道最后的防线到了一些不大负责任的教师眼中变成了有名无实。作文批改、讲评基本处于信马由缰的盲目状态。学生的习作一学期能被老师批阅四次已经是很荣幸了。至于偶尔有之的作文讲评，大多时候也只是说说错别字、病句的大致情况，读一、两篇范文而已。

写作教学内容的随意、无序，写作教学形式的单一、枯燥，使得相当一部分学生在写作训练时勉为其难，写作兴趣无法激发，写作能力难以提高。

（三）对写作素材积累的无要求性

近些年来，教师对学生的课外积累渐渐淡化到不作任何要求。笔者为这一语文活动在初中阶段的流失而深深痛惜。这不是语文教师的不作为，我认为其主要的原因在于我们的孩子挤不出这个课外时间来做这个似乎跟提高升学分数关系不大的事，他们每天被迫要把自己埋在能立竿见影的题海中，加上网络文化的浸蚀和社会普遍存在的浮躁心理的影响是造成他们无法静下心来完成这一项“系统工程式”学习活动。最初的时候，教师是有把这一活动布置下去的，但由于大部分同学无法做到，即便是做到的，也只是个形式，没有实在的价值，渐渐地，教师只好无奈地放弃这一要求了。笔者正是经历了从“坚持到放弃再到重拾”的过程。

在《新课标》指引下，笔者坚持实践以下三个作文教学理念，走出了三大误区，提高了作文教学质量。

（一）激发“我能写”的自信

《语文课程标准（2011年版）》明确提出：“作文教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感。”作为语文教师要真正领悟“作文教学应贴近学生实际”的内涵，绝不能陷于中考考什么就教什么的功利之中。

曾经一段时期，笔者总是翻阅大量的资料尤其是各地的中考作文命题，收集自认为命题新、创意深、价值大的作文题，通过编排顺序后，便模拟中考考试的要求，让学生在规定的时间里一一完成。但如此一个学期下来，学生的写作能力不但没有明显的提高，反而更畏惧写作了。因为，他们感觉那些作文命题太深刻，离他们的生活实际似乎很远，每次好不容易憋出一篇作文来，又让老师划掉了一大堆，一说用词不当，二说叙事不具体，三说中心不突出等等，所以，一到写作文时，就有畏难的情绪。到第二学期，笔者改变了策略，开学初，便让每个学生自己写三至五道作文题，再经过师生们共同筛选后，由老师结合课本中的写作要求，根据本期的教学安排将题目有序归类安排十次课堂写作，课余同学可以自由写作抒怀，要求每星期坚持交一次周记，变“要我写”为“我能写”，“我要写”。半个学期下来，每个学生都能在45分钟完成一篇600字以上的作文，作文质量有了很大的提高。

作文教学应从学生的学习和生活需要出发，把学生放在主体位置上，尊重学生的生活，时时关注学生的需要、情感和发展，激发学生主动积极地参与到作文教学中来，激发“我能写”的自信。写作安排上，一定要注重让学生有话可说，有感而发，有感即发。他们乐意写，一切就好办。

（二）抓立意，促成“人”

《义务教育语文课程标准（2011年版）》突出了“立意”，更加鲜明地提示：“文以意为帅”。正所谓“练字不如炼句，炼句不如炼意”。注重立意，其实质是关注学生的心灵，关注学生的情感态度价值观，也就是关注学生的成长。

作为语文教师，要利用作文教学，既抓立意，又促育人。要做到这点，教师必须让作文教学呈现出开放的状态。把学生的生活经历、思想感情、情感心理等因素，巧妙地贯穿在学生的写作活动之中，成为学生学习语言的动力、契机或材料，并让学生在写作实践中收获成长，享受成功感。例如：过去语文课开设口头作文或说话训练，深受学生的欢迎。但由于认识不明确，特别是因为中考、高考都不考，具体操作的时候，随意性较大，时间一紧就被挤掉。通过对作文教学的不断探究，笔者不再只看到学生的眼前分数，而是更重视学生的长远利益，重视学生的“人”的发展。所以，坚持开设这一活动，这不仅锻炼学生的语言表达能力，更重要的是让学生关注生活，关注社会，学会用心灵、用真诚与人交流和沟通。就在这关注、交流和沟通中，学生们展示了自我，开阔了视野，丰富了阅历，提升了心智，形成了正确的情感价值观：以上这些，正是我们学生写作的“源头活水”。有了它，还用担心学生写不出“热爱生活，积极向上，立意深刻”的文章？而他们的心灵也正是在这样的一次次写作中接受了洗礼，收获“知识”与“人文”的双丰收。

（三）“因材施评”，关注成长

以前的作文教学通常是由老师批阅学生作文，走“打一个分数写一句批语”的套路。而那些评语大多是笼统的词句，诸如：“优”“良”“语句较通顺”“能围绕中心组材”等。这样的评价没能根据学生个体的实际，更没有让学生积极互动参与进来。这种忽视了学生主体地位的评价方式，无法激发学生的作文激情。新课标建议我们写作评价要“采取非常开放的态度，提倡从实际出发，进行多元化评价”，做到“因材施评”，让学生在作文评价中体验到知识生成和发展的过程。可以从以下两个方面展开：

1.评价形式方面：根据文题的不同和学生写作能力的差异来确定评价方式。笔者认为师生互动共改是比较科学的评价方式。具体操作中笔者往往将师评与学生互评融合起来，先让同学之间相互阅读和评价，相互讨论作文的优缺点，然后，同学们对争辩未定的问题提出来，由老师在课堂上进行点评并给出对应的指导建议，让学生在参与评价的过程中相互交流，取长补短，不断掌握评改作文的本领，使他们不但会写，而且会改，完善作文的全过程，从整体上提高学生的作文综合能力。

2.设置分层评价：学生存在认知和感官以及思想上的客观差异，作文是学生个性化的情感表达，学生写作能力存在差异。这就要求教师对作文能力较弱的同学，评分尺度要稍微松一些，多发现他们的优点和长处，多激发他们的写作热情；对写作能力好的要严格要求，要指出他们的不足，以求更上一层楼。教师还应该做到对每个学生每学期至少有一次面对面手把手的写作指导；让每一位学生至少有一次作文哪怕是一个片段能在班上宣读；将每次的优秀作文或某方面表现突出的作文装订成册，在班上传阅。注重以激励为主，让每个同学体验到创作的成就感，让他们能真切地感受到自己在写作中成长起来了！

无论采用何种方式展开作文评价，都要遵循“眼中有‘文’，心中有‘人’的原则，以促进人的终身发展。

参考文献

教育部。义务教育语文课程标准（2011年版）。北京师范大学出版社，2012

教育部。义务教育语文课程标准（2011年版）解读。高等教育出版社，2012

温儒敏。关于2011年版义务教育语文课程标准的对话，语文建设，2012

人们都说，小草非常弱小。是啊，它的确是很不起眼，又柔弱又矮小。它没有五彩缤纷的鲜花那样娇嫩醒目，惹人喜爱；也没有参天大树那样的魁伟身躯，不能把双手伸向天空，招人眼球；但它具有顽强的生命力。我喜欢它！ 大风可以把树木的枝干吹断，大雨可以把鲜花的花瓣打落，但它们却不可以把嫩绿的小草奈何。大风大雨过后，鲜绿的小草又很快恢复它那往日的模样，那样宁静，毫发无损。它那么有韧性，那么坚强。 小草是生命力的象征。充满浓绿的小草，是具有顽强生命力的模范。小路边，沙滩上，屋顶檐底，随处可见小草的身影。炽热的太阳烤不死它，冰骨的严寒冻不坏它。一场春雨袭来，它又昂头挺胸从地底下钻了出来。 小草是绿色环保的代表。如果没有小草，大地上就没有了生机；如果没有了小草，大地上就会变得无聊的乏味；如果没有了小草，大地上就会没有了生命。 青青的小草漫无天际，无穷无尽，一百棵，一千棵，一万棵、一亿棵……布满在充满绿色的草坪上。这绿色是哪里来的呢？哦！原来是小草用自己顽强的身躯把乏味、单调的大地点缀得如此鲜活、如此美丽！草坪可以供人们休息，可以供人们乘凉，也可以供孩子们尽情地玩耍！每当你躺在小草上面，心里就会感到特别地舒服。 小草，你虽然弱小，但你永远那么坚强！你带给人们的，是惬意，是舒畅。我们要学习小草那种坚韧不拔、锲而不舍的精神。今后，我们无论遇见什么困难，受到什么挫折，都要像小草那样勇敢坚强！我们更要像小草那样,为社会奉献出自己的一片绿意

今天，我明白了一个道理，做什么事不能只看表面现象，要仔细地观察内部的判断。

一大早，一位语文老师来给我们上一堂作文课。他先像变戏法一样拿出一个柚子，让我们闻一下。他一边扇风，一边拿着柚子往我们的鼻子伸。罗成渝和张铎译把鼻子凑上去，像要把它吃了似的。而我就在闻的时候，鼻子“坏了”，结果没闻到。

一轮闻好后，只要一半同学闻到。老师请陆云清吃了一块柚子，并让陆云清告诉我们是什么味道。啊！原来闻到的有奖励，果然，全班同学都举了手，但老师还没请到我。

第二轮开始了，现在老师让我们闭上眼睛，我真猜不到他葫芦里卖的是什么药。又是一阵风过来，香味进入我的心房，我睁开眼睛，奇怪！老师只在扇风，怎么会有香味呢？这时，老师又问谁闻到香味了？只有罗成渝和张铎译举手，结果张铎译得到了柚子。这时，老师说这柚子是假的。怎么会假的呢？正当我疑惑时，老师用假柚子在桌子上一敲，只听“当”的一声，假的！我心里想：“既然那柚子是假的，为什么有人还闻到香味呢？难道是心里作用？！”这时，我茅塞顿开，明白了做什么事情都不能只看表面现象，还要仔细观察内部再做判断。

这堂课让我受益匪浅！

主有二鸡，一黑一花。一日，主欲杀一鸡。主问黑鸡：你为何下蛋？黑鸡曰：不知，但知吃食下蛋，不下不快。问花鸡：你为何下蛋？花鸡曰：我是主人的，我要知恩图报。主喂我以谷粟，我还主以鸡蛋。主问黑鸡：打算今年下多少蛋？黑鸡曰：不知，只要有蛋，我就下。又问花鸡：打算今年下多少蛋？花鸡曰：我要多下蛋，下好蛋，为主人作出更大贡献，力争日下两蛋！主遂杀黑鸡。妻回，问：你怎么把会下蛋、多下蛋的鸡杀了呢？主愕然。

读了以上寓言故事很是愤愤不平：勤恳工作、有一说一的黑鸡最终难免一刀，而那只专喊口号、惯说空话、不干实事的花鸡反倒屁事没有！

联想到我们日常的教育工作，是不是也有类似问题呢？有些教师工作勤勤恳恳，但不善言辞，工作应该怎么干就怎么干，不夸大、不缩小，最终却因为工作成绩不突出而被取消应有的福利待遇，至于各种评优评先更是无缘；而有极个别人蛋虽不下一只，但喊起口号来倒是一套一套的，很有鼓动力，因而经常能比别人多吃几口食。

人是有差异的：有的善言，有的木讷；有的懂得忙里偷闲，有的专会埋头苦干；有的精通驭人之术，有的只擅低头拉车。我们要求所有教师都优秀，那是不现实的。扬长避短，各得其所，这是学校领导要考虑的问题，也是每位教师自己要经常思考的问题。领导者对其属下要听其言，更要观其行。不做上述寓言故事里的主人，要做主人的妻。

能言巧干，甚至有领导才干，当然是优点，受到赏识也无可非议；但不善言辞不等于内心世界不丰富多彩，埋头苦干不等于没有工作，任意克扣那份应得的谷粟似也不妥，甚至还有那么一点打击报复的嫌疑。

以愚浅见，黑鸡不该杀，应得待遇照发，每天该喂多少食还喂多少食。对其不必苛其言，只需重其行即可，毕竟黑鸡能下蛋不假吧？不管白鸡黑鸡，只要能下蛋就是好鸡！至于花鸡么，杀掉它似也不必，起码它有观赏价值，把它当宠物饲养，它的话可以听一点，但不必太相信。待遇也照发不误，这是维持它生命的需要，也是它工作的应得报酬。它也下蛋，只是质量和产量都逊于黑鸡罢了。不过，花鸡额外的嘉奖就免了吧！把这部分省下来赏给能下蛋的黑鸡 吧，兴许闹不准哪一天黑鸡真的会日下两蛋，或者下个双黄蛋呢？

由鸡下蛋自然联想到我们的教育教学工作，时代需要我们出成绩，社会需要我们出人才，学校里就应该养许许多多能下蛋的黑鸡，少养或不养专喊口号、惯说空话、不干实事的花鸡。这是学校得以生存的重要条件之一。

我们教师尽量不做花鸡，要争做多下蛋的黑鸡。不过，黑鸡们平时应潜心研究讲话艺术，努力提高讲话水平，不为邀功请赏，不为哗众取宠，这可是教师们实实在在的活命本钱！

今天下午，第二节课开始，我们就在老师的带领下排着队伍走出校门来到学校南面的一片空地上放风筝。

朱玲敏、姚嘉莉、胡紫薇和我一组。我们的风筝非常美丽。风筝的画面上画着一只小熊的图画，加上一个会转动的尾巴，飞到天空中去显得十分美丽。

来到那里，我们立刻找了一个没有人的地方放起了风筝来了。我们第一次放风筝，风筝就像飞机一样在蓝天上面自由自在地飞翔了。我和朱玲敏看到后高兴得手舞足蹈。我一个不小心，还踩空了一脚，摔了一跤。我爬起来继续蹦啊跳啊欢叫啊，简直高兴得没有办法可以形容的。可是，好景不长，因为风大，风筝给吹跑了。风筝往北飞，飞过了田野，飞过了小河，飞到了学校上空。它慢慢地往下落了。好，我们立刻拔腿去追。来到学校，我们东寻西找，没有找到风筝的影子。怎么办？难道不要了！不行，没有风筝就放不成了。好在学校的围墙有许多空隙。姚嘉莉无意中从空隙中看到了风筝躺在学校围墙外边的地上。它好象在看着我们，显得有一些可怜的样子。我们立刻跑出去捡风筝。

第二次放筝了，风筝不再放得那么高了，但是线还是断了。而且这一次更加不幸，风筝竟然飞到了河里。幸好线还留在岸上，没有带下去。我发现以后，立刻把它拉了上来。我们又开始放了。

啊，这一次放风筝真有趣，遭遇很多，辛苦不少，还有一点儿焦虑，但是我还是过得非常快乐。而且它让我明白了做事的过程中一定会遇到困难，只要你努力克服，就一定会达到你的预期的目的的。

[放风筝给我的启示学生作文

大自然是我们的好朋友，也是我们的一位不会说话的老师。

记得有一次，我和爸爸妈妈一起去桃花涧看桃花。那里的桃花可真美呀！桃树枝头的桃花白里透红，花般润泽透明，各种大大小小的粉红色的花苞聚在一起，好像在聚会，好一番热闹的景象。

看着看着，我有了疑惑，这里的桃花为什么会开得这么艳丽呢？我开始思考起这个问题来。

我先仔细观察了这里的气候条件，发现桃花涧的气候非常稳定，从不忽高忽低，也不会突然间出现过高和过低的极端天气状况。

我又观察了一下这里的桃树枝干的生长状况，发现这里的桃树枝都是向外伸展的，没有一点儿的弯曲，每根枝条上长满了绿色的树叶，一片片桃树林枝繁叶茂，充满了勃勃生机，让人看了觉得特别的舒服。

后来，我又向管理这些桃树林的管理员询问了他们对这些桃树的浇水施肥情况，原来，景区管理员每天的清晨、中午和晚饭前各会为这些桃树浇一次水，每周还会给桃树施一次肥……他们的工作很辛苦，每天要早出晚归地照料这些桃树。

我终于揭开这些桃花为什么长得如此漂亮的谜底了，就是因为本地春天气候稳定，再加上管理人员的辛勤劳作，才以每天甜蜜的汗水换来如今枝繁叶茂、生机盎然的桃花盛景。

大自然处处充满了神奇的魅力，有时，只要你肯努力去探索，就一定会有发现和收获。这也正应了一句话：“只要你肯探索，生活中就会充满大自然的奇妙。”

大自然广阔无际，也许，我们会在这大自然的原野中找到点点耀眼的星光。

——题记

叶落归根

一棵枫树。一片枫叶。

从枫叶的生命落到这个世界的时候，那一颗火红的枫树，已将精力投入到了这片枫叶身上。

枫叶在树的哺育下，渐渐穿上了火红色的外衣，展示着自己的青春与美丽。在人们的赞叹与欣赏下，它也许不会想到，它正在慢慢衰老。

“落红不是无情物”，这片枫叶终究落下，飘落在空中——它会飘到哪里？是花边？还是小溪？不，它回到了自己的母亲——枫树的怀抱里，为枫树增加养分，也是为了下一代的哺育做出自己的贡献。

乌鸦反哺

一个鸟巢。两只乌鸦。

当小乌鸦降生于鸟巢中时，乌鸦的母亲就开始无微不至地照顾着嗷嗷待哺的它了。乌鸦母亲的全心哺育，使小乌鸦快快长大。

当小乌鸦的羽翼渐渐丰满时，当小乌鸦的羽毛慢慢变黑时，当小乌鸦在空中缓缓飞行时，乌鸦母亲已经老去，不再拥有觅食的能力。

而小乌鸦呢——它会到哪里呢？是小河？还是清泉？不，它正为自己的母亲觅食，母亲见了内心深深地感动。

有人说，大自然处处都有美丽，而这美丽中，也有格外耀眼的风景——那便是令人感动的孝心！

小时候，我就习惯于一个人静静地呆在一个孤僻，无人问津的角落里，聚精会神地观察蚂蚁的一举一动。

时间久了，我便发现蚂蚁的胆子很大，它们不管遇到熟人，陌生人也罢。总是以礼问候，以礼相答。显得文质彬彬，毕恭毕敬，基本上没有一只蚂蚁例外，没有一只蚂蚁是出言不逊，爱答不理的。仔细观察，就会发现这些彬彬有礼的蚂蚁总是三五成群，勾肩搭背地走着。而且只要一只蚂蚁遇到困难，它们都不会一个人憋着，忍着，每次都会叫一大帮朋友，来帮忙，一起患难与共，一起有福共享，有难同当。即使关山难越，它们都会并肩作战，排除万难……

我很佩服它们有这样的勇气，不像我，总是胆小如鼠，胆小怕事。不勇于表达自己内心的感受，尤其是陌生人。我时常把事情藏在肚子里，不敢向别人诉说。即便是自己的亲人也不例外，我老是喜欢揣摩别人对我的看法，也正是因为这样，我一直没有勇气和信心去面对每一个人。

记得有一次，我生病了——脚长了肿瘤，开了刀，在家休养了半个学期。我每天都被一些琐事烦恼着，心里真想去上学，和同学们一起上课。一起吵闹，一起欢乐。我回想着四年级时和大家一起走过的快乐时光，那段日子是多么欢快呀。时间过得真快啊……我正沉浸在悲伤之中。突然，一阵熟悉的脚步使我入耳。过了一会，我下了一大跳，原来那是我亲爱的同学们，她们来看我了。我简直不敢相信自己的眼睛。她们走进来了还买了些水果。这是妈妈和婆婆也在。妈妈叫我对她们热情点，但我有些尴尬，害羞，也被惊讶清昏了头脑，不知该说些什么，三言两语过后，因为这件事，妈妈恨不得要打我。唉，恨铁不成钢啊。

后来，我那善解人意的妈妈也知道我的难处和心事，也知道我爱观察蚂蚁，便顺手牵羊，指着那忙的不可开交的蚂蚁，说："婷婷，你看，这群蚂蚁虽互相不认识，却还是处得很和睦，友好。其实人也一样，只要做好自己，进到本分，不管别人怎么待你，在大家看来都是一个好孩子，倘若你总是去揣摩别人对你的看法，那么你只会陷入没有自信心和勇气的深渊中……”

妈妈的话点醒了我。在她的鼓励下我终于鼓起勇气踏上了对于我来说十分艰难的一步，这一步真的是把我从黑暗的深渊中拉了上来……

从此，只要一遇到困难，我总会想起蚂蚁带给我的启示。它就是我的信心与勇气的来源，使我不再内向，一次次突破自我，我相信在以后的日子里一定会有一个全新的我，一个不再内向，腼腆的我！

大自然是人类的老师，它的奥秘让人类得到很多启示。

在硝烟弥漫的战场上，我们都能看见装甲车的存在，它从自己的基地一直冲锋到战场，然后闯入敌人的基地，消灭敌人，战无不胜。而一般的车到战场很快就会被毁灭，但子弹、手榴弹这些远远的对付装甲车却一点用处都没有，为什么会这样呢？原来是我们从乌龟身上得到的启示。

我们都知道乌龟是跑得很慢的动物，而大自然的规律是弱者消失，强者生存。有人会说跑这么慢，那它不早就被其它动物吃掉了啊。其实乌龟虽然跑得慢，但它有一副坚硬的盔甲保护它。当它面临危险时，它就会把头、尾及四肢缩回到它的盔甲里去，从而使想吃它肉的其它动物无从下手。

意大利科学家达·芬奇仿照乌龟的龟壳坚韧牢固的特点，在世界上最先设计出了装甲车，我们可以在达芬奇的家乡——“达芬奇博物馆”看到达芬奇设计的坦克模型。在他的手稿中这款坦克拥有多方位的运动能力，并且围绕其周长部署了360°射程范围的火炮。他自己这样描述：我可以制造装甲车，它可以依靠自己的火炮进入紧紧靠拢的敌人范围，并且没有任何一队士兵可以突破它，安全而无懈可击。步兵可以紧随其后快速前进而不受伤害。

现代的科学家们利用达芬奇设计的坦克模型，经过不断的研究，不断的改良，发明了更高级的装甲车。在现代战争中体现了更重要的作用。不仅加快了攻占的效率，大大缩短了进攻的时间，也更大程度地减少了士兵的伤亡。

孙浩博

星期三到星期五，三天激情四溢的拔河比赛已经结束，但我的心却久久难以平静，耳畔似乎还响起震耳欲聋的呐喊，眼前似乎还有队员们势在必胜的信心与胜利时的喜悦。

拔河不仅是一场力量的对决，更是团结，智慧与耐心的的较量。个人的力量如同一滴水，渺小而又微不足道。但千千万万滴水汇聚，便能成为可以吞噬一切的大海。拔河也是如此，即使每个人都拼尽全力，但不能汇聚到一起，不能拧成一股绳，就成了一盘散沙。如第一场比赛一样，每个人都拼尽了全力，但结果不理想。比赛一开始，就如风吹落叶，都齐刷刷地倒向一边。我认为一个主要的原因就是不团结。

三次比赛有输有赢，这其中有过泪水；有过欢笑；有过遗憾；有过失落。但只要努力了，无论结果如何，都不会后悔。在第三次比赛中，每个人都紧紧攥住麻绳，空气出奇得安静，仿佛快要令人窒息。哨声一响起，都如发疯了一般向后拉去。红绳如狂风中的野草，飘忽不定。但最后还是失败了，那一刻，我感到失落，愤怒……但我不感到后悔。

赛后，我想到了很多，最让我受益的便是团结。独行快，众行远。在当下，只有团结者才会走的更远更长。在生活工作中也要学会远用拔河精神，众人拾柴火焰高。让我们笑对生活，成就精彩人生。

荷花是圣洁美丽的象征，它出污泥而洁白无瑕，洒清香而天然独秀，极玲珑又纯洁谦虚，亭亭玉立，惹人喜爱。

走近荷花池，首先映入眼帘的是一望无际的荷叶，一池的荷叶组成绿色的海洋。有的荷叶才只冒出一点嫩尖，小小的，嫩嫩的，可爱极了；有的已经长成手掌般大了，微风吹来，随风轻摆；有的已经长成“大玉盘”了，生机勃勃。荷叶挨挨挤挤，好像是一群兄弟姐妹，心连着心，亲密无间。这时，吹来一阵风，“绿的海洋”霎时波涛起伏，荷叶一片连一片翻腾着，美丽极了。风停了，“绿的海洋”又平静下来了。叶面上的水珠儿滴溜溜地滚动着，晶莹剔透，像一颗颗漂亮的珍珠。真是“一阵风来碧波翻，珍珠零落难收拾。”

再细看，荷花千姿百态，洁白无瑕，像水晶一样纯洁。有的才只是一个青里泛白的花苞，娇羞欲语，含苞欲放；有的开了一半，一些花瓣散下去，另一半簇拥在花蕊旁，犹如一位衣形未整的姑娘；有的全开了，好似一个个穿着洁白素净衣服的姑娘在翩翩起舞；还有些，花瓣都掉光了，碧绿碧绿的莲蓬，莲子上面的小孔，似乎是一张张小嘴巴，正放开喉咙大喊着：“我成熟了！”荷花散发出清新淡雅的芬芳，引来花蝴蝶飞舞，嬉戏其间，令人赏心悦目。而那调皮的蜻蜓，扇动着翅膀，从那朵花飞到另一朵花，与荷花快乐地嬉戏着。我陶醉了，觉得眼前的荷花是一位位亭亭玉立的水中仙子在翩翩起舞。

荷花不仅美丽，而且很有用处。它的叶子能泡茶，做中药，莲藕能吃，莲子则是夏天清凉解暑的最佳食品。总之，全身都是宝。

荷花不像牡丹雍容华贵，不像梅花那样迎寒吐芳，也不像兰花小巧清秀。然而，她默默无闻地为酷暑散阵阵芬芳，送丝丝清凉。啊！我爱荷花，爱它那亭亭玉立的姿态，更爱它那“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高风亮节！

你们见过假文盲吗?我就见过。当然，我是从著名漫画家华君武先生的漫画作品中见到的。华君武先生的这幅漫画就是对那些自私自利、无视社会公德的假文盲的极大讽刺。我真是搞不懂，四个堂堂大男子，他们衣冠楚楚，都是有文化的人，为什么就容不下一对可怜的母女，听不进别人一句劝告?

在漫画中，我看见了这样一种现象：在一个普通的车站，四个身强体壮的大男人居然堂而皇之地挤在了母子上车处，把一对可怜的母女挤了出去，实在太不像话了吧!

你瞧，第一个男子穿着大衣，蹬着皮鞋，虽然排在最前面，却一副若无其事的样子，双手插在大衣兜里，可自在了!第二个男子，穿着一件军大衣，戴着一顶帽子，看他的打扮估计是一名退伍军人，不像是文盲。第三个男子，上了点年纪，戴着鸭舌帽，穿着棉袄，似乎是一个小区管理员。他已经认识到了自己的错误，可是他看见前面的几个人都站在那里，自己索性也站在那里。最后一个男子，很明显是一位医生，戴着口罩，穿着白大褂。他们四个大男子，肯定都意识到了自己的错误，却看到别人也和自己一样，所以他们就像文盲一样一起排在了“母子上车处”。再看看那对母女，都被他们挤了出来，站在了一边。

我的心突然颤抖起来了，人们啊，怎么突然之间变得如此自私自利呢?难道就为了自己的方便，而直接忽视了别人的感受。生活中还有许多这样的现象，有人占用了急救通道而导致了人的死亡，让病人不能及时赶到医院。

我觉得，我都比漫画中的他们要文明得多。虽然我只是一个小学生，可是我知道讲文明、懂礼貌。我宁愿慢慢地排队，也不愿意占用母子上车处，像个文盲一样站在“母子上车处”，多么可笑啊!

是啊!文明其实很简单。只要我们一起遵守社会公共秩序，只要大家不再自私自利，让应得的人得到自己应有的权益，世界就会变得文明得多。