命题

再试一次，灰心的作家写出动人的篇章;再试一次，竭思的科学家发现著名的定律;再试一次，心烦的设计师画出精美的图稿……再试一次，就离成功更进一步。

沉闷的夏，窗外的世界被太阳炙烤得分外灼热，房间里一片沉寂。我伏在书桌前，一遍一遍地演算着同一道数学题，汗水密密麻麻地渗出来，却怎么也求不出答案。为什么?明明是按照老师教的方法来做，怎么会做不出来?我锁紧了眉头，用力在草稿纸上画出一把大叉。

蝉鸣声隐约传来，更加扰得我心烦意乱。不做了，反正做不出来!我把笔一摔，趴在窗前发呆。窗外的树丛里，蝴蝶的翅膀反射出灿烂的光。我不禁想起，它们曾在蛹中经历一次次的尝试，才能展出美丽的翅膀。而我又何尝不是一样?只有在困难面前不言放弃，才有可能取得成功。

回到书桌前，我决定再试一次。我深深吸口气，努力让自己的心情平静下来，仔细回想着老师上课时的过程。一字一句地读题，看图检查自己的过程……时间一分一秒地过去，焦虑渐渐侵占了我的心。不!我摇摇头，为自己加油：你可以的!相信自己!望望窗外，似有一阵微风吹过，树叶轻轻地摇曳，那股清凉也渐渐平息我的心情……突然，我发现了一个问题：我的辅助线似乎作错了地方，那两个点看似相隔不远，但作完后的结果截然不同。我内心开始欢呼雀跃起来，连忙开始修改，重新思考和计算。笔尖在纸上飞舞着，思路渐渐清晰起来，一行，两行……写出来了!我兴奋地丢下笔，抱着自己写出来的题目，开心地笑起来。窗外那蝉鸣悦耳动听，似在为我庆祝，阳光格外灿烂。

再试一次，也许就能收获成功与喜悦。在人生的路上，总难免有坎坷，但只需坚信，每一个“再试一次”就将离成功更进一步!

记忆中的她，是让人发泄不满，分享开心的;记忆中的她，是陪伴了我七年的日日夜夜;记忆中的她，是那么遥不可及，却又那么使人陶醉。她，就是作文。

古今中外的人用优美的语言描写她;用抒情的话语赞美地;用平凡的手法诠释她，而老师让我们用平凡的眼光对待她。

小时候，语文第一次拿100分，是因为作文写得好，当时有对不起，谢谢，您好—等词语。造一句话作文。我写的是“对不起—今天我把妈妈的花踩倒了，我对妈妈说了对不起;谢谢—今天小红送我一块橡皮，我对她说了谢谢……”老师夸奖我写得好，前面虽然错了一个空，但老师破例给我100分。所以记忆中的她，是我的开心果。

长大一点后，老师告诉自己写作文，我虽说写了，但是老师并没有鼓励我，我开始沮丧了，觉得作文是个大坏蛋，老师让写，我就瞎应付，老师看出来了，对我说：“我对你很失望”而后来，我依然无动于衷，直到最后，老师要走了，我才突然悲伤起来了，用自己早已生疏的脑子为老师留下了最后的回忆。所以，记忆中的她，是美好的。

到现在，我长大了，开始觉得小时候是正确的，开始热爱作文，因为平常墨水有限，所以写不出什么佳作，只能凭借脑子，胡编乱造，但是，老师相信我，每一次的作文都是40分以上，所以记性中的她，是甜蜜的。

开始想想小时候的作文趣事，因为一篇《致表姐的一封信》，获得二等奖，因为一篇《老师请看着我们》被老师密密麻麻写了一大堆，获奖的次数不算多，但“以中有足乐者，不知……”

因为从小在鼓励和信任中成长，我的那个“她”早已有认为可以了，但是从别的作文中看出，有些人因为自大骄傲，所以失败了，“她”心虚了，觉得自己依然没有很成功，所以，可以继续沉浸在我的快乐之中了。

“她”将会是我一生的伙伴，我会让她陪我一直向前走，在作文中找寻快乐，在快乐中自由成长。

命题作文是我国传统的作文方式，至今仍有特殊的价值。它有利于直接体现作文学习的意图，避免写作偏向某一方面;有利于写作者思想迅速集中，在短时间内朝着一个目标思考;有利于作文批改和讲评;有利于密切配合阅读，巩固和发展阅读收获。

(一)从结构上来说，命题作文有三种类型：

1.词语式命题

作文命题是一个词或者是词语。如《尝试》《肩膀》《愿景》等等。

2.短语式命题

作文命题是一个短语，该短语可能是主谓式、动宾式、偏正式、并列式等等，如《北京的符号》《诗意的生活》(07湖南)。

3.句子式命题

作文命题是一个完整的句子，如《我想握住你的手》《必须跨过这道坎》《时间不会使记忆风化》。

(二)从形式上来说，命题作文有两种类型：

1.完全式命题作文

只给命题与写作要求，没有其他文字材料加以说明，是纯命题作文的样式。

2.材料式命题作文

这是“材料+命题”形式的命题作文，在命题前有文字材料加以引导。如每天，我们都和语文打交道，无论课内还是课外。在你记忆的深处，或许留有语文学习的难忘印象，或许有过关于语文的诸多感慨。

请在下列题目中任选一题作文。

(1)语文，心中的一泓清泉 (2)语文，想说爱你不容易

要求：(1)不得另拟题目。(2)不得透露个人的相关信息。(3)立意自定。(4)文体自选。(5)不少于800字。(6)不得抄袭或套作。

(三)从内涵上来说，命题作文有三种类型：

1.观点型命题作文

命题就是我们文章要表达的观点，如《今年花胜去年红》(05辽宁)《人生处处是考场》。

2.论题型命题作文

命题提供的是一个观点所属的范围，具体的观点需要我们对论题进行分析和切《谈意气》(06湖南议论文)

3.寓意型命题作文

命题运用比喻、象征等手法，既有表面的意义，更有隐含意义，如《门》《路》

人人头顶一方天。每个人的生活都与天空相连，每个人的心中都有一片天空。明净的天空，辽阔的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往。(江苏卷)

请以“怀想天空”为题写一篇不少于800字的文章，立意自定，除诗歌外，文体不限。

4.关系型命题作文

命题采用两个或三个词语，中间用间隔号或“与”“和”等词连接，这几个词语或短语之间存在一定的关系，如《实力与凭借》《机遇与坚持不懈的精神》《人与路》(06江苏)。

【审题思路】

A.添加语素，构成语境

有些命题，如词语或短语式命题，审题时，我们可以通过“添加语素，构成语境”的办法来完成审题，即在所给定的词语前或后添加词语或短语，丰满所给的词语，来显示自己要表达的主旨。要尽可能多角度添加，以便自己有筛选的余地。

例如《尝试》：

可以在词语前面添加一定的内容：危险的尝试、成功的尝试、失败的尝试、一次有意义的尝试、一次难忘的尝试、……

可以在词语后面添加一定的内容：尝试投稿、尝试游泳、尝试自立、……

再如《北京的符号》：

可以在短语前再添加内容，使命题更明确，如“留住北京的符号”“创新北京的符号”“设计北京的符号”“什么可以称为北京的符号”等;

也可以在短语后添加内容，使命题更具体，如“北京的符号是什么”“北京的符号有什么特点”等。

B.虚实结合，虚实相生

有些命题比较具体实在，我们需要化实为虚，抽象概括;有些命题比较抽象，我们需要化虚为实，找到抓手;还有些命题可能虚实兼备，我们则需要虚实结合。

例如《必须跨过这道坎》：

既可以实指，也可以虚指，属于虚实兼备的形式。“坎”实指时，我们可以通过“添加语素”的办法来确定立意，在它前面添加必要的定语。

再如《我想握住你的手》：

命题中的“你”既可以实指，也可以虚指。实指时，“你”就必须是一个具体的、身边的事物或人物，如“父亲”“同桌”“友人”等，来抒写动人心魄的亲情、友情乃至书写美好纯真的爱情等。

虚指时，“你”就应该是一个抽象的事物，或超越时空限制的事物、人物。如由虚处着墨，写想与某位历史名人握手，想握住某部文学名著主人公的手，或是握住神话传说中的人物甚至外星人的手;也可以想握住“节约”的手、“诚信”的手或“青春”的手等等。

C.把握内涵，梳理关系

对于关系型命题作文，审题的关键是要在把握概念内涵的基础上，找准这些概念之间的联系，梳理出两个概念之间存在的关系。

例如《实力与凭借》《机遇与坚持不懈的精神》

D.由表及里，揭示寓意

有些命题采用比喻、象征手法，审题时不能照字面意思去理解，而应该抛开表面意义去挖掘隐藏在背后的寓意。例如《提篮春光看妈妈》

需要注意的是，在审题过程中，以上几点往往需要我们综合运用。

怎样使高考命题作文“符合题意”

1.“命题作文”审题的三原则

(1)在限制中求准。如《语文，想说爱你不容易》，限制相会在“爱”“不容易”，是写“爱”，但显然“不容易”是叙写的重点。

(2)在灵活中求新。无论命题限制多么严，总有未加限制的方面。如《我的一位老师》未限制哪位老师，只要在某方面值得学习，就都是“老师”，都可以写。比如，青蛙是我游泳的“老师”……这样就会有更多更新颖的题材。

(3)在隐含中求实。任何作文命题都有明言和隐含两个部分，如对《铺路石》、《桥》之类的题目，更要善于挖掘隐含于其中的比喻或象征意义。

2、方法指导

(1) 找题眼。作文题目大都有一定的标记，如果我们能通过对“题眼”细加推敲，透彻理解作为标记的关键词语的涵义，就不难明确题目的要求和议论的对象，也就能有效地防止离题跑题。

①在偏正短语的题目中，中心词往往就是写作的对象，修饰限制性的词语往往体现了题目的特殊要求，它也往往就是题眼。如“双赢的智慧””，题眼是“智慧”，。

②在动宾短语的题目中，宾语一般规定了写作的范围、对象，而动词一般是写作的重点所在，它也往往就是题眼。如“看家乡”，题眼就是“看”，“看”是视觉的感受，题目规定了是从视觉写家乡，写出来的应该是自己眼中所见的家乡的独特的风土人情，或家乡的变迁。文章中当然能写思索，但一定要是由“看”而引发的思索。

③在主谓短语的题目中，谓语部分常常是写作的重点，它也往往就是题眼。如“我看课外阅读”，“看课外阅读”就是题眼，意为“对课外阅读的看法”。因此，写出来的应该是自己对某种课外阅读现象的探讨，发表自己的独特见解。

(2)了解范围和重点。

①分析内涵。如全国高考作文题《先天下之忧而忧，后天下之乐而乐》，作为反面论点来批判，显然不妥当了。

②分析外延。引申型命题，用作为引子的某一件事或某个事物命题，要求借题发挥，展开议论比喻类比型、象征型命题。

③分析关系。通常所提供的概念之间或是因果关系，或是目的关系，或是条件关系，或是递进关系，或是并列关系(《走与停》06重庆)等等，有时，多概念之间还会是循环关系。

④分析结构。通过对题目的语法结构做出分析，以确定作文的思维走向。比如：

独词式：季节(07福建) 传递 纪念(广东)愿景(06天津)《读》(06安徽)

短语式：雕刻心中的天使(06•广东卷)

这是一个动宾式短语，“要学会”这一动词词组所带的宾语是“关心别人”，题目的范围应该谈“关心别人”这种美德，似乎不会有误。但题目还对写作的角度做了要求，须从“要学会”的角度写，这实际上是告诉你“关心别人”的美德并非与生俱来，是要从学习中得来。有了这样的分析，就不会出现大谈“如何关心别人”，而忽略“要学会”这层意思。

单句式：有感于五十年前的今天(1987•上海)

这是一个动补结构的题目。“有感”表明这是写以议论为主的感想，其补充结构“于五十年前的今天”则对感想的内容做了限定：对1937年的“卢沟桥事变”的历史事件发表感想。

复句式：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐(1982•全国)

这是一个并列关系的复句。写作时理应“忧”“乐”并举，重前略后或重后略前都会给人以失重之感。

(3)比较。如果一时对一个题目的写作重点把握不准，那么，不妨把另一个相似的题目放在一起，加以比较，从中明辨各自不同的议论重点，进而审清题意，也是一种好方法。

①比较命题的关键词。

②比较命题中概念的关系。

③比较题目的文体特征。通过比较，辨明评议型、引申型、考证型、感想型等命题的细微差别，如评议型要求评事议理，引申型要求借题发挥，考证型要求查核证实，感想型要求夹叙夹议。审题时如把握住这些细微的差别，议论时就能精确地体现命题意图。

④比较命题的类型。如比喻类选择能作为比喻和类比的事物命题，要求揭示比喻和类比事物所蕴含的道理。象征型则选择有象征意义的事物命题，要求论述事物所象征的某种精神和品格，如《“绿叶”赞》、《路标》、《小草的风格》等。

⑤对相似题目的比较辨析，可以帮助我们懂得怎样排斥写那些不合题意的内容或材料，而且启发我们避开“相似题目”的雷同构思，把握住写作重点，并有可能在文章中议论出别人未觉察出的新意来。

扣题的魅力

高分作文必定是扣题行文的。扣题能力其实就是审题能力，审题能力强弱直接体现考生作文水平高低，因此，扣题行文常是高分作文一个既“普通”又重要的特点。如果你不扣题，你天马行空，你“一行白鹭上青天”，你得到的分数会让你欲哭无泪。

扣题有明扣和暗扣，有表层扣和深层扣。

所谓“明扣”，就是作文中要有材料中体现立意要求的文字，比如04年浙江省的高考作文题就要有“人文素养与发展”的字眼，而这些字眼需要在文中“多次显现”，多次“反射”，强化阅卷者“该考生是扣题的”印象。“明扣”大多用于议论文和夹议夹论文体。

所谓“暗扣”，就是作文中不大量出现“材料中表达立意的文字”，而是在作文“立意”上表现出来，它往往在记叙文和文学味浓的文章中应用，往往在结尾处显现。

“表层扣”是指有“表现立意”的文字，是浅层次的;而“深层扣”则是精神的，深层次的，浑然一体的。高分作文要“深层扣题”。

思想的花朵

高分作文必定有自己的思想。高考作文是国家在考你的做人的水平，考你人格的高度，思想的深度，感情的浓度。有思想了，你的文章就有份量了。

雅的情思，亲近下层;清静、同情弱小、与民同乐的思想;绿色、和平的思想;民主、自由、非暴力的思想;亲近自然，物我统一的思想;忧国忧民的思想;禅味、禅思、禅境的思想。

1.思想不要幼稚

对于学生来说，思想和情感上的幼稚虽无过错，但如果只停留在幼稚，满足于幼稚，甚而陶醉于幼稚，那是到不了理想的彼岸，走不到风光壮丽、波涛汹涌的大洋的。有些考生的思想非常幼稚，好像是一个小学生，看不到一句有份量的话，引用的材料都是“我……”，写的都是童话神话。更有甚者大谈恋爱，而且是赤裸裸的……

2.见解不要“皮相”

有些同学思想只停留在表面，看问题不具慧眼;有些只是感情用事，文章缺乏力度。

3.态度不要“嬉皮士”

高考体现国家意志，而国家意志则重在以儒立国。有些同学喜欢唱反调，所唱的反调是用调侃嘲讽的口气来写，显得很不严肃。有一次高考模拟题的作文题目是“尊严”，有位考生就用“尊严这个词有点意思”做题目，让人大跌“眼镜”，大煞风景，你跟高考开玩笑，高考也会与你开玩笑，给你一个伤心落泪的分啊。

4.立意不能反动

高考作文中出现政治上反动的已经没有了，但境界之低，思想之庸俗却时有人在，比如为希特勒唱赞歌，为恐怖分子叫冤，为小偷辩解，为尝试禁果开心，为尝试毒品叫好，等等。这些思想不仅要明避，而且要暗避。所谓暗避，即立意上也不能含蓄地体现出来。

立意的角度

1.生命角度。

文章写到生命，就在高格上走了。把自己的材料和生命联系起来，就会别具一格。有位考生用“生命的清单”作题，围绕这大做文章而得到满分。

余秋雨曾经对一篇作品写过这样的评语：有巧思，但感觉不到你身体里面青春的温度。没有温度，只是巧思，结构来结构去，像一个游戏一样，那太可惜。

写文章一定要多从生命出发，好文章，都是实实在在的生命表述。他又语重心长地告诉我们：写作是人类生命与生命之间地互相温暖，而不是奇巧的结构之间的一种存在。在有效的表达和生命意义的真实传达这个问题上，我们不应该本末倒置，年轻的时候本末倒置，要走出来需要几十年时间，有的人一辈子都没有走出来。

2.名著角度。

所以能成为名著，必有其含金量在。心读名著、化用名著，在有限的时间和“面积”里，用名著之“材料”，写生命之华章，文章的信息就多了。年年都有化用名著得高分的。2003年湖北考生的满分作文便是佐证。

3.文人角度。

文人往往多愁善感，一片树叶飘下会生出许多感慨;一事不公，常会萦绕于心而挥之不去，所以他们表现得既缠绵又大气，既伤感又彻悟。说其缠绵，那就是有“梁山伯与祝英台”久唱之不衰;说其大气，那就有司马迁的《史记》“肠一日而九回”让人肃然;说其伤感，就像白居易那样，能和平民一起发出“同是天涯沦落人”的无奈;说其彻悟，那就是脱离俗世的超然，便有苏轼“浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止，飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙”的潇洒。

4.心灵角度。

从心上写文，往往是感人的。心就是魂，在“灵魂”深处闹革命，常能掀起阅卷者感情的涟漪。

5.境界角度。

我始终以为人的漂亮在于气质，文的高雅在于境界，正如王国维所说：文有境界自成高格。

6.忏悔(歉疚)角度。

“忏悔”在我们中国的表达，那就是“反省”，孔子“一日而三省”当是最经典的例子。“静坐常思己过，闲谈莫论他非”，常常是君子们修养的一条准则。常能反省的人往往是一个文明人，一个具有高尚人格的人。以此为文则能使文章高格。

又一次失败

又是考试，哎，没办法，初中了就是和小学不一样，考试多出几倍，作业多出几堆，课程多出几节，时间少了一截……总是梦想着不用复习就能考出好成绩，这下完了，又考砸了，粗心，大意……

又失败了，发下试卷，眼前的分数令我不敢相信。我真希望自己是在做梦，但是，事实就是事实，是无法改变的事实。那鲜红的分数张大了嘴巴，仿佛在嘲笑我：“哈哈，真没用，笨死了……”我又哭了，其实泪水是随心情而滑落的。眼泪永远不会欺骗谁。失败了就是失败了，没有可后悔的余地。

我仔细分析着失败的原因，其实不是我不懂，而是我不够认真，不够踏实。考试凭的不是一个人的运气，就像“龟兔赛跑”的乌龟，不仅仅靠自己的运气，它凭着不放弃的信念，一步一步踏实地向前爬，尽管速度不快，但是精神可嘉。我们也应该有这种精神。失败并没有什么，只要能在失败后继续努力，反省失败的原因，就一定能成功的。这一次我失败了，但是我不会因此而放弃的。放弃了就等于没有了希望，就没有成功的机会。只要有着一丝希望，哪怕只有一点点也比没有希望强。所以我们一定不能就这么放弃。“成功总在风雨后”“失败乃成功之母”不是都在告诫我们吗?失败并不可怕，只有放弃希望才是最可怕的。

每一个人都应该有不懈的信念，相信在多次失败之后，成功就会到来。又一次失败，并不代表是一件坏事，应该是一个动力。鼓励着我们勇敢向前，鼓舞着我们坚持不懈，鼓励着我们大声喊叫：“失败，我要想你发起挑战，你敢接受吗?”

国家日益强盛，社会日益繁荣，竞争日益激烈，生存日益困难……

为了生存，必须竞争，而首次的竞争就是在学校，在学校了里，成绩好就是强者，成绩好就是胜者，但……

在学校里，学生日复一日地做同样的事：早上起床去上课，下午下课去吃饭，吃午饭后去睡觉，下午起床去上课，下午下课去吃饭，吃晚饭后去洗澡，洗完澡后上晚修，晚修过后去睡觉……就这样过了一天。

然而，在教室，老师为了争取荣誉、为了获得领导表扬、为了获得高薪水，拼命地增加班规、拼命地压榨学生的时间，就是为了学生能学好，但老师您知道吗?兴趣是最好的老师，心情愉快才能取得最高的学习效率，但您只知道让我们做表面功夫，做一副努力学习的样子，可您知道我们学生的感受吗?在学校仅存的活动时间，您不让我们在教室外玩一下，不让我们呼吸一下外面的新鲜空气，不让我们课后放松一下，让我们在教室里学习，但……心情不好学什么?心情不好记得住什么?心情不好……所以，请您不要过于限制我们的活动，让我们在课后、在教室放松一下、快乐一下吧!

老师请给我一些快乐。

我们生活在一个充满了创新的世界。在初中的第一节创新课后，我收到了一份创新作业，——制作一个地球仪。

回到家中，书包一放，便马不停蹄地跑到了杂物间，在这里，我总能找到许多“宝贝”。早在进门以前，我的脑子里便已画好了一份草图，为了保持稳定，我需要一个比较重的底座，但底座又必须要与地球仪的支架相连，所以，我决定用木头来当底座，用铁丝来做支架，而地轴用什么呢？木头？太粗糙，影响转速，细针？太光滑，不容易固定。经过几番材料比对和思考，我决定：先将乒乓球的孔用针弄大一点，再用铁丝串上，这样就克服转速慢的问题。

正当我着手准备做时，“地心引力”这个问题却如一头“拦路虎”横空出世，挡在我面前。因为，如果孔太大，球就会因为引力而下滑，碰到底座，转速反而更慢。怎样才能克服引力呢？我百思不得其解。忽然，我看见了铁丝的末端稍稍凸起。对呀！我可以将铁丝末端凸起，这样的话，球就不会落下，而且与铁丝的接触面积小了，转速也就快了。

我立即动手，不一会地球仪便完成了。当我用手轻轻拨动时，地球仪的整个支架都摇摆得厉害。原来，我将地球仪的支架同地轴连到了一起，而支架的铁丝又非常细，所以即使我轻轻拨动，它也会摇摆得十分剧烈。

可怎么才能解决这个问题呢？如果将地球仪的支架和旋转分开是不是就不会摇摆了呢？我忽然想到了摆轮，它就是用轴将轮串起并固定的。我决定用粗糙的牙签来固定乒乓球。再将牙签固定在支架的两边。这样一来，不仅转数提升了，还解决了摇摆的问题。

经过一番努力，地球仪终于完成了，为了避免铁丝和木头渣刺到手，我又手薄纸板和胶布包了一圈，地球仪才真正完成了。

它虽与正规地球仪有些差距，但这个融入了汗水、智慧与时间的创新作品在我眼中，已经成为了唯一。

这次创新让我更加地了解了地球仪，也让我尝到了收获的快乐，更让我明白了创新就在我们身边。

[命题作文《创新就在我们身边》

一、何谓范围作文

随着2005年上海卷、湖北卷及福建卷语文高考作文新命题形式的问世，后话题作文、准话题作文、新材料作文、话料作文、材料三自作文、供料自提炼题目、无标题的材料话题作文、题意作文等称谓纷纷出现。从上面列举的各种称谓可以看出，研究者肯定了新命题形式兼有话题作文和材料作文的部分特征，并将其定位在介于话题作文与材料作文之间的过渡形态上。但是，这些称谓不能揭示新命题形式的主要特征，也不能使之与话题作文和材料作文明显区分开来，因此，将它们作为新命题形式的名称均有不妥。

如上面试题所示，新命题形式不具备话题或标题，主要由材料与要求两种要素构成。在这两种构成要素中，材料于审题、立意、选材而言无疑具有更重要的作用。新命题形式的材料功能不同于话题作文，后者的材料主要是为引出话题而设；它与材料作文相似，但在材料作文的写作中必须引用并分析材料，这于新命题形式而言不是必需的。新命题形式的材料主要是为考生提供构思和立意的范围，使得他们可以在此范围内自由提炼适合自己的话题。因此，为了区别于以往的话题作文和材料作文，更为了凸显新的高考作文命题形式的特征，我们称之为范围作文。

需要说明的是，范围作文不同于给范围型作文，前者通过试题材料为考生提供构思与立意的范围，而后者则通过提示语或要求限定考生选题、选材及立意的范围。

二、范围作文的特征分析

新命题形式的出现是对旧形式弊端的反拨，范围作文登场就是近年来语文界对话题作文弊端批评不断的一次积极回应。范围作文有以下几个主要特征。

1。陈述形式介于话题作文与材料作文之间

在试题的主要陈述形式上，范围作文的陈述形式为材料+提示语+要求；与话题作文相比，此种形式缺少了话题这一构成要素，与材料作文相比，又增加了提示语。缺少话题是对话题作文的改革；然而，范围作文不设话题，却设置了提炼话题的范围；可以说其材料为考生提供了选取话题的范围，是更大的话题。以2006 年全国卷I的作文题为例，关于乌鸦学鹰的寓言故事，既可以从牧羊人的话出发提炼话题，也可以从孩子的话出发提炼话题，还可以将两者结合起来提炼话题。可写话题的数量增多，相应就为考生的写作提供了更大的自主空间和发挥余地。

范围作文在缺少话题的同时，却增加了提示语，这是对材料作文的改良。提示语的设置往往能够解释材料、拓展思路、引发思考，这就使得范围作文的开放性和人文关怀特性更为突出。

2。试题阅读量扬长避短

在试题的阅读量上，范围作文阅读量分布区间的最大值、最小值与平均值都要大于话题作文，却远远小于材料作文，这说明新命题形式的阅读量与话题作文相比有所增加，而与材料作文相比又大大减少。推测上述变化出现的原因，可能有以下两种：第一，试题阅读量有所增加，在一定程度上增加了审题的难度，这对话题作文审题要求低的状况有所改善；第二，试题阅读量较大，可能导致试题内容复杂甚至庞杂、交叉，也给考生设置了不必要的障碍，因此，范围作文的阅读量与材料作文相比又大大减少。

3。诱发与限制同时存在于材料中

范围作文的材料功能与话题作文不同，而与材料作文相似，即1、作为诱发因素，引导学生由此进行想象、联想以及连锁性思考；2、作为限制因素，限定学生与构思与主意的范围。

以2006年全国卷I作文题材料为例，该试题材料由伊索寓言《鹰与燕乌与牧羊人》改编而成，与原文相比，改编厉的材料舍弃了结尾的离意，添加了孩子的话，此种改动使得材料本身的价值导向功能减弱，而趣味性和辩证性却有所增加。价值导向功能的减弱利于学生多维度地思考与个性见解的发表，趣味性的增加则利于引发学生联想、想象及创作的动机，辩证性的增加也能凸显深刻的思考与扎实的学识。这些是范围作文材料诱发功能的具体表现。要求全面理解材料、不要脱离材料的含义是规定性要求，要求考生必须在准确理解和把握材料内涵的基础上构思、立意，这显示出新命题形式的切题要求有所增强。相应地，考生必须具备分析材料内涵的能力与选择符合材料内涵的立意角度的能力，这是材料的限制功能。

虽然范围作文的材料功能与材料作文相似，但两种命题形式材料功能作用发挥的强度却有所不同。具体地说，范围作文材料的诱发性更强，限制性稍弱，材料作文反之。从2006年全国卷I与1990年全国卷作文试题要求的表述中就可以看出这一不同之处：前者的试题要求是全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文，虽然构思与立意不能脱离材料，但却可以在材料范围内天马行空，自由发挥；后者的试题要求是根据所提供的材料，请你就第一个小姑娘的说法，联系生活实际，展开议论，立意与构思被圈定在一个特定的范围内，考生不能自由发挥。

4。开放与限制有机结合在试题内

范围作文有机地结合了开放与限制，并很好地处理了两者之间的关系。

在试题的开放方面，范围作文依然坚持话题作文的三自原则（自定立意、自拟题目、自选文体）。没有材料作文在立意方面的限制与文体方面的限定。从另一个角度看，范围作文没有一个具体的指向性话题，其立意与构思的范围比话题作文更宽泛，然而这并不能代表它更少限制，全面理解材料就是最明显的束缚，但是范围作文却将开放与限制的结合做得很好。可以说，范围作文既发扬了话题作文的命题理念，即立意范围有所增大、开放度与自由度有所拓展，又巧妙地体现了限制性，即审题难度有所增加。

在试题的限制方面，范围作文比话题作文多一些，比材料作文少一些。具体地说，全面理解材料要求考生要有切题意识，能够很好地把握材料内涵。与话题作文的高度开放相比，范围作文在一定程度上设置了审题障碍；考生如果审题失误，就很可能出现溜题现象。但与材料作文相比，范围作文又有所放开，并没有设置立意上的限制与文体上的限定。

通过对范围作文特征的分析我们可以看出，它并不是一种崭新的命题形式，其特征也并非焕然一新，而是继承了话题作文与材料作文的某些构成要素与命题理念，并较好地处理了试题的开放性与限制性之间的矛盾。

三、范围作文出现的背景及成因

范围作文的出现不是高考作文命题的一次偶然现象，也不是骤然的突变，它是对话题作文弊端的一种纠正，是命题者力求对高考作文命题形式进行发展完善的一种积极举措。

2005年，范围作文出现在上海卷、湖北卷及福建卷中，之所以此时出现在这三套试卷中，推测原因，可能有以下两种：一是话题作文历经五年高考，研究者对其弊端的批评己在2004年大体达成共识。他们认为话题作文审题要求低，影响对学生的思维训练；淡化文体要求，不利于日常的作文教学；宿构现象严重，影响对试卷的甄别；区分度低，不利于高考选拔。一些研究者呼吁尽快结束话题作文时代，一些研究者则纷纷提出改革和完善话题作文的措施，例如高本云在《对近六年高考话题作文的基本认识》一文中提出限定主题性话题作文、主题作文、争辩型话题作文等五种新的话题作文命题类型，其中的限定主题性话题作文、主题作文两种命题类型具有范围作文的一些主要特征，可算是高考作文新命题形式的滥觞。二是自主命题省市范围的扩大，为高考作文不断探索新命题形式提供了客观的便利条件。

范围作文于2005年出现在地方卷中这一事实，使得它于2006年现身两套全国卷的事实也就不至于太突然，而且它覆盖的地域由2005年的2省1市增加到14省 5个自治区。虽然范围作文依然具备话题作文与材料作文的某些构成要素与命题理念，但这也足以表明命题 者改革的决心和勇气。

范围作文出现在语文界对话题作文口诛笔伐之时是一种必然，话题作文经历了五年高考，其弊端不断涌现也是一种必然。根据作文心理学的观点，当某一种条件下的作文计划得到反复使用时，作文者就可能对这一作文计划的使用达到自动化水平，学生经过反复的话题作文写作训练，已经对其写作计划的使用达到自动化水平；而一旦自动化水平达成，学生面对高考话题作文就不需要更多的思维训练，宿构现象就会频繁发生；只有当作文者遇到新的与过去不同的作文任务时，才又会有意识、有目的地思考新的作文计划，因此，新命题形式的出现就成为必然之举了。

四、范围作文的命题理念及对作文教学的指导意义

从话题作文到范围作文，这不仅仅是高考作文命题形式的一次变迁，它在更大的意义上反映了一种新的高考作文命题理念的实现。该理念在2006年高考作文题中体现出以下两个特点：第一，和命题形式相比，命题者更关注命题内容。毕竟，真正体现学生创造力、想象力、思想力以及感悟力的是内容，而不是内容的载体。第二，命题形式的创新不意味着消灭旧命题形式、建构新命题形式，对旧命题形式的完善也是一种创造。既然无法避免单一命题形式先天性的缺陷，那就将两种命题形式有机融合，发挥两者的长处，尽可能减少两者的不足，融合后的新命题形式就是一种创造。以上两个特点的显现使得高考作文题形式多样、特征融合正逐渐成为一种趋势。命题作文、材料作文、话题作文都曾大行其道，但任何一种命题范式都有其自身难以克服的弱点，随着时间的推移，其弊端会表现得愈加明显，从命题作文到材料作文再到话题作文的更替正是这一规律的具体表现。

试题特征与命题理念的渐变有利于实现从话题作文到范围作文的平稳过渡减轻学生面对新命题形式的陌生与恐慌，但是在考试过程中还是出现了多数考生不适应，依然按照话题作文的套路写，在全面理解材料上有偏差等情况。之所以出现这种状况，主要有三种原因：其一，日常作文教学单一化，话题作文几乎成为训练的唯一形式，这导致师生对其他命题形式训练的忽视；其二，受思维定势的影响，考生对试题形式变化不敏感，依然按照话题作文的套路写，致使审题发生偏差；其三，师生对2005年高考作文新命题形式的出现了解不足，重视不够。这就要求教师在日常作文教学中克服紧跟高考的倾向，遵循作文教学的规律，使教和学都能重新回到全面提高学生作文素养的长远目标上来，这才是应对范围作文的正确之道。 （王立敏 尹逊才）

窗外蒙蒙的细雨，好像伴奏着轻曼舞曲。那位平凡而又朴素的清洁工给我留下了深刻的印象。我的思绪不禁又回到了去年春天那个细雨绵绵的早上。

那天小雨点噼噼啪啪地打在窗户上，像一个个可爱又活泼的小精灵。路旁的小树，被冲刷得青翠水绿，朵朵月季花上沾满了珠烁晶莹的水滴。我被窗外的世界所迷惑了，真是按捺不住了，真想冲进细雨中，沐浴着春天的雨露，享受着大自然的气息。于是，我拿起雨伞，冲出了家门。

小雨点儿滴滴答答地唱着歌，凉爽的春风吹拂着我的脸庞，我感到格外舒畅，哼着小曲在雨中漫步着。只有清洁工一个人在岗位上工作着。我看到她低着头，蓬乱的头发上顶着一顶草帽，戴着洁白的口罩，一双犹如枯树枝的手紧握着扫把，默默地清扫着。趁我没注意时，二十块钱竟从我的口袋里“溜出”，我继续向小超市走去。

到了小超市，我选了几样好吃的零食，准备结账。我把手伸进口袋，怎么摸也没找到。我放松的心情一下子变得紧张起来。我又摸了摸，还是没有。急得我眼泪都快流出来了。“对！肯定在那了！”我一边嘟囔着，一边向回家的路上寻找二十元。我低着头，仔细看着脚下的小路。突然，一个熟悉的背影走了过来。我抬头一看，是那位清洁工。她刚刚脸上着急的表情变成了微笑，对我说：“小朋友，这是你的钱吧，刚刚就落在花园那里。我一直在找你，想把这钱给你。以后要注意保管好自己的东西。”她说完，就向远处走去。我望着她渐渐远去的背影，手里握着那张潮湿的二十元，眼泪夺眶而出，心里有种敬佩之情油然而生。她虽然从事的是一个普普通通的职业，是一名平平凡凡的清洁工，但她的品质令我敬佩。我真想向她说声谢谢。

园丁、老师、父母固然值得敬佩，但是那位默默奉献、不求回报的清洁工不是更值得我们敬佩吗？

弹指一挥间，小学六年学习生涯马上结束，许多事在我心中留下了难以磨灭的回忆，尤其那一件，让我记忆犹新

在一个阳光明媚的周六下午，我和好朋友李弼成一起去一公园玩，一出小区门口，便看见一群人围在一起，我两好不容易挤了进去，看见一个十七八岁的小男孩跪在街头向人们乞讨。李弼成对我说:"董冠华,你把零花钱借给我。”我毫不犹豫的借了他。他说：“我要把钱捐给那个男孩。”我急了对他说：“捐给他我们怎么买冰激凌呢？”他对我说道：“人人都是平等的，帮助别人自己也会获得快乐，当你每做完一件好事，就等于为自己的心灵增加了一屡明媚的阳关。”说完后，他不假思索地便把零花钱捐给那个乞讨的男孩。

过了许久，我渐渐忘了这件事。又一个明媚的周日，我又和李弼成去公园玩，一个熟悉的身影从眼前闪过。那不正是那个乞讨的男孩吗？他现在怎么不在乞讨了？而是和社会上的那些混混在一起，嘴里叼着烟头，手里拿着可乐，头发染的花花绿绿。李弼成气急败坏地说：“哼！这种禽兽有何颜面在世间过活？利用人的感情欺骗钱财，真是太没出息了！”他正想冲上去和他讲道理，被我拉住了，我说道：“你看人家一大群，你骨瘦如柴的回头别再出了什么事，先把心中的怒气压一压吧。”我们向别处走去，一路上他还在愤愤不平的骂那个男孩

后来,李弼成用毛笔谢了"苦海无边,回头是岸”几个大字贴在在广场公告牌上不知道那个男孩看了有何感想。

大树，谢谢你大树，谢谢你一直以来让我们混乱的心情在你这儿能得到解放，谢谢你用那长长的手臂为我们遮风挡雨，谢谢你给季节增添绿意，谢谢你让我们在冬天也能欣赏到你那迷人的姿态，大树，谢谢你。春天到了，你脱去身上的白棉袄，伸了个懒腰，准备穿上绿色的连衣裙，想要吸引游客的目光；你想让风儿抚摸你那刚刚苏醒的脸庞，好给游客一个赏心悦目的状态，使游客忍不住想与你合影，放松了紧张的心情；你用你那柔弱的枝条，擦去身上多余的雪点，让自己容光焕发，给游客一个好印象使我们见了你，都心神荡漾……我们谢谢你。夏天到了，你不顾自己，坚持洒下一片绿阴，小孩子们无不凉爽无比；你那温柔的手臂，被太阳公公晒得发烫，可你却并没有退缩，宁愿让自己多受点折磨，也不会让乘凉的人们受一点暴晒；你一遇到狂风暴雨，就想到有那么多的人在欣赏你，就抛开一切的事物，任它们在你身上留下深深的痕迹，让我们对你的崇敬更上一层楼……我们谢谢你。秋天到了，你号召大家，更换衣裳，有的是浅绿的，有的是墨绿的，有的是红色的，还有的镶嵌上了一圈金丝，我们摘下一片，轻轻吹奏一曲莲花烙，那笛音让人心里听得直痒痒；你散发出的阵阵树叶清香，虽没有牡丹的芬芳，没有玫瑰的浓郁，但却有着泥土的思念，让人闻了既不依依不舍，却让远在异乡的人们，感受到亲情的存在……我们谢谢你。

春夏秋三季节里，你带给我们的太多了，但你并不满足，仍然留给我们以快乐。冬天到了，你让梅花守住这儿，开出梅红色的小花，在寒冬中傲立枝头，让古今中外的诗人把梅花当作永不退缩的勇者；诗中写道“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来”，大树，你让梅花来当这冬天的使者，让我们遇到困难时，就想起梅花的精神……我们谢谢你。大树，在我们心里，你算不上国色天香，算不上倾国倾城，但是生活中如果没有你，那么世界的末日就来临了。大树，谢谢你陪伴我们这么多年，谢谢你给予我们以快乐与安全，谢谢你！黄恬简评：四季匆匆过，大树带给我们太多太多，真心的感谢，情感的涌动。莫忘在自己的身边，多少人，也曾经为我们成长付出很多很多，让我们用感恩的心，去面对吧。

世界因为有各种各样色彩的点缀而变的五彩缤纷，这些色彩存在世界的每一个角落，而我们每个人的心中都有色彩。

四川省发生8。0级特大地震这个消息犹如一道惊雷击在华夏大地上，半个亚洲震动，世界震惊。看着电视上那一幕幕令人撕心裂肺的画面，那每一幕流露出的都是地震带来的惨痛，每一幕都让我触目惊心，震撼着我的心灵，让我感到心在隐隐地痛着。

而在这场大灾难中，我看到了这场地震在我心里的色彩。当解放军奋不顾身地抢救伤员时，警察妈妈在众人面前解开她的上衣给灾区孩子喂奶，我看到了象征希望与生机的绿色;当白衣天使们彻夜未眠地救助伤员时，我看到了象征天使的白色；当灾民在那些救助帐篷中重新开始生活时，我看到了象征安全与温暖的蓝色；当志愿者争先恐后地献血时，赠捐的钱使红十字会电脑系统瘫痪时，我看到了象征爱心的红色……

感受到这么多心中的色彩，我的眼眶湿润了。直到妈妈走过来时，我才发现我的脸上早已是湿漉漉的一片，妈妈抬手为我拭去脸上的泪珠，我禁不住问：是什么让我们众志成城去面对灾难，那么的团结，即使在死神的面前也不退缩呢？妈妈凝重地对我说：这是因为我们心中充满了爱，因为有爱我们才去关心照顾他人，因为有爱我们才能乐于奉献，因为有爱我们倾其所有……

对啊！这就是爱的力量，它时刻伴随着我们，就像我们心中的色彩就是因为有爱。而一切的色彩都是由爱而生的，世界因为有爱，就有了心中的色彩而变的美好。

在我记忆的沙滩中，有许多往事的贝壳，有悲伤，有快乐，有气愤……但是最闪亮的那一个贝壳，是一件最令我感动的事。

记得那天是星期二，本来早上天气晴朗，到了傍晚放学时却下起了倾盆大雨。我们将书包顶在头上慢慢跟着队伍走，雨声中我却听到了外婆的声音。我心想：不可能吧，外婆不是“路不通”吗？外婆刚到城里，连菜场都找不到，怎么可能找到我的学校？

我没在意继续走，可外婆的声音再次在耳畔响起。我抬眼一望，果真是外婆！她打着一把雨伞等着我呢。虽然这时天气冷得让人瑟瑟发抖，可我身上却涌起一股暖流，感到全身无比温暖。

回家的路上，外婆高举着雨伞走在我旁边，将一大半的伞撑在我头上。回到家时，外婆的肩头都湿透了，可还坚持给我做饭，并关切地说：“岳瀚啊，先换件衣服吧，别着凉啦！”我的眼睛湿润了。

饭做好了，我先吃。看到外婆坐在椅子上给自己的脚上膏药，我才知道。原来外婆在问路时，被自行车撞倒了，那个人把外婆带到医院检查，开了药。一检查完，外婆就急匆匆地为我来送伞。知道这些后，我的眼泪在眼眶里直打转，最后终于忍不住了，像断了线的珠子滑落下来……

外婆为我送伞这件往事是我记忆的沙滩，中最闪亮的贝壳，也是令我最感动的一件事。

点评

“摇啊摇，摇到外婆桥。”这是我们最熟悉的童谣。外婆，不仅是小朋友最亲近的人之一，也是慈爱的象征。

小作者的外婆是个“路不通”，平时“连菜场都找不到”，可是在关键的时候却来学校为小作者送伞。外婆在路上出了意外，被自行车撞倒，但仍然不顾伤痛及时来到学校，这种无私的爱怎么不令人感动呢？作文选材集中，条理清晰，在鲜明的对比中展现人物的性格，抒发浓烈情感。

“草色遥看近却无。”这是在万物复苏的初春时节，对那早已从冻土中探出脑袋，好奇张望着春风和煦的大地的小草的临摹。我的眼前被一片翠绿占据了。那绿，绿得灵动，仿佛下一秒就要溢出来；那绿，绿得鲜活，仿佛俄顷便是蛹蜕化成蝶的生机；那绿，绿得娇嫩，仿佛新生的婴儿般，让人看到了希望……

绿色，是生命的底色。生命，由绿色开始。若没有绿的衬托，花的五彩斑斓不会得到彰显，若没有绿的的开始，光合作用不会存在。绿色，演绎着生命。

当伱在寒冬未尽时，蓦地发现一丝翠绿，你能不震撼吗？那是怎样一种迫不及待？像大捷的将军，骄傲而得得意地问人们炫耀着自己战胜寒冬的丰功伟绩？不，其实它是急于向人们展示勃勃生机的春天的到来！“待到山花烂漫时，它在丛中笑”多么伟大的报春使者，来不及检察自己的冻疮便投身于工作之中？多么像我们敬爱周总理啊，多么像千千万万身先士卒，忠于职守的人民？这不也是中华上下五千年凝聚的精神精华？从大禹三过家门而不入，到现今的詹天佑、邓稼先……是小草诠释了那般雄壮的精神！

“野火烧不尽，春风吹又生。”屈原的刚毅，与小草的不屈不挠，隽永地在春风中摇曳，像蒲公英一样，要让所有人明白它们的存在。在路边、在墙角、石缝，萋萋芳草，渗透在每个角落，纵然狂风骤雨，依然屹立不摇；纵然冰冻三尺，依然倔强挺立；纵然野火蔓延，依然“春风吹又生”。“一个人并不是生来被打败的，伱尽可以打败他，可就是消灭不了他。”这不是小草的速写吗？又难道不像中国坎坷的历史？即使被外来侵略者蹂躏过许多春秋，依然顽强不屈，挺起了经历风刀血剑的脊梁！

窗外，滴落的水滴落在草上，翠绿的光灵动得可爱，轻轻地，滑落了。于是，草的脉络看得清晰了，娇嫩，却不缺乏力度美。我，喜欢上了这坚韧的小草，我要赞美它，我要记录它。

世界上一切的光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基）——题记

有人说，母亲是青山；有人说，母亲是太阳；我说，母亲是照亮我们未来人生路的指明灯。

当你生病时，有人给你熬药；当你伤心时，有人给你安慰；当你处在低谷时，有人给你鼓励……这一切的一切，不都是母亲默默为你付出的么！

小时候，体质不是很好的我，经常要吃药打针。每天，妈妈要从百忙中抽出时间来伺候我，给我喂药……小时候，我感激妈妈，我梦想着以后要让妈妈过上好日子。曾记得我还天真的说过：“妈妈，以后我要挣很多很多钱养你。”

长大后，我处处和妈妈作对，我认为我就是对的，没有错，可妈妈却和我唱反调，我曾为一件小事和妈妈发火，吵架。我觉得妈妈越来越唠叨，一件事要强调很多次才罢休……长大后，我讨厌妈妈，我总想为什么别人的妈妈对儿女那么好，为什么我的妈妈那么唠叨……上了高中，我们就要住校了，我还曾高兴过一段时间。心想终于可以离开妈妈了，可当我真正离开时，才发现，原来妈妈对我来说那么重要，才发现妈妈为什么要规划我的生活，才发现有妈妈的唠叨真好。

妈妈为我付出太多太多，而我这个不孝之子却从未向妈妈回报过什么，就连简简单单的一句“妈妈，您辛苦了”都没有说过，还时常向妈妈发火，但妈妈从没责备过我。妈妈为我操劳着，没有一丝埋怨。

母亲是我们避风的港湾，是我们伤心无助时的停泊站，是滋润我们成长的良剂！

我曾幻想着母亲离开我之后的种种情节，我怕，怕母亲离开后的寂寞；怕母亲离开后的心伤；怕母亲离开后，心里的空洞，怕……当母亲这盏灯熄了之后，我将不再闪闪发光。

老舍笔下的母亲是那样的伟大，那样的和蔼。我的母亲又何尝不是呢？只是我没有老舍笔下的文采罢了。

“妈”的形象在我很小的时候就生根在我心里——暴躁，易怒，很有些农村妇女的样子，这也导致我在小时候就不喜欢她。

自从三岁时去到了老家，仿佛就不在相见，我最童真的记忆里只有爷爷，奶奶。他们的确给了我快乐，但心中，身旁少了她，总觉得心中空荡荡的，缺了些什么……

又是一个寒冷的冬季，刺骨的寒风呼啸着，那时我六岁，一个急促而又有些激动的心脏在胸腔中跳动着，我仿佛都能听见“砰，砰”的声音，以及她对我呼唤……。下了列车，刚准备呼吸一下南昌的空气，才发现是如此的浑浊，表情霎时凝固。“儿子”一声巨大的，高兴的呼唤直呼耳边，不一会儿，一个高大的中年妇女出现在我眼前，她穿着一身红色的大棉袄，厚厚的围巾及腰，脸上些许苍白，但唯独就是那响亮的噪音能吸引人——她就是我妈。我若有若无地答应了一声，便低下了头，戴上了帽子，头也不回地向前走。后面传来了几声父母的议论，但人流嘈杂，我一句也听不清。一路上，妈妈都对我无微不至，一会儿买这个，一会儿买那个，全都给了我。还主动帮我背起了包，帮我穿上了背心。我有些诧异；“她怎么对我这么好了？一定是装的。”

就这样，我们处于一种微妙的气氛，仿佛一不小心就会捅破。回到了家，里面空荡荡的，还有些死气沉沉，就如我的心一样。妈早早地做了饭，端到餐桌上，其中有我最喜欢的“冬瓜烧肉”，我心里咯噔了一下，眼神里流露出些许羞愧。我假装不饿，独自跑到房间里，表面上是在睡觉，其实心底刮起了十二级大风。只听一声微弱的门“吱”声响了起来，感觉到床上的重量增加了许多。“儿子，我知道你不喜欢我，但我一定会改的，相信我，相信妈妈……”只听见急促的奔跑声响起来……

我呆住了，这些话像魔咒般感化了我，以前和妈妈的所有不愉快，伤心事都烟销云散，只留下美好的回忆，从那一刻起，我才知道自己错的有多深，我是多么爱他，多年来积累的情感全爆发了，我掩面痛哭：“我要好好爱她！我要好好爱她…。”

家是一个温暖的词，对于漂流的小舟来说，家是一座避风的港湾;对于一只飞翔的海鸥来说，它是飞过大海后见到的小岛;对于一位漂泊的游子来说，家是他们心中最终的归属地。 The home is a warm word. For the drifting small boat, home is a shelter harbor; for a flying seagull, it flys over the sea over the seaThe island that I saw later; for a wandering tour, home is the ultimate belonging of their hearts.

我有一个温暖的家，因为他能给我带来温暖，带给我欢乐，也能给我带来无穷无尽的欢声笑语。

记得在我四年级的时候，看见五六年级的大哥哥大姐姐骑车上学的场景羡慕不已，我一下子对骑自行车产生了很浓的兴趣，吵着闹着让爸爸妈妈为我买一辆自行车，爸爸妈妈只好同意，按照我的意愿为我买了一辆自行车。看着那辆崭新的自行车我兴奋不已，幻想着自己骑车上学是小伙伴们惊呆的眼神。可是我还不会自己骑自行车，一下子对骑自行车失望了。

爸爸妈妈却说要教会我骑自行车。爸爸坐在车座后面我坐在车座上脚使劲地向前蹬着。可是车子纹丝不动。爸爸明白了他太重了，于是下了车子，扶住后座。我又开始骑了，车子虽然行驶了起来，但却是七拧八歪，为了安抚自己，我说这是我独创的神龙摆尾。爸爸见我握不好车把，便一遍一遍的教我，告诉我怎样行驶的方法。

看了爸爸的表演我仿佛明白了什么，便让爸爸松开手，准备自己尝试骑自行车。当我踏上自行车的时候，，感觉有什么东西阻止住了我前进的道路。我快速的回头望了一眼，隐隐约约地望见爸爸粗壮的手在抓着，爸爸见我可以自己骑自行车了，手渐渐的松开了。我在小路上自由的行驶，就像是一只以前被关在鸟笼里的小鸟在天空中自由飞翔。爸爸见我不再依靠在爸爸怀里长大了，爸爸开心的笑了。

还有一次我在考试中取得了全班第一的成绩，妈妈开心的脸上像绽开了一朵鲜艳的花朵，她一下子来了兴致，领我到超市买了许多新鲜的蔬菜和一个大大的榴莲和一个刚出炉的果木鸭，刚进门，妈妈就把手中的东西放下，进入了厨房为我做菜。

时间一分一秒的过去了，妈妈的菜也马上就要大功告成了，我马上拿起筷子来品尝。啊，冬瓜汤好好喝，我大口大口地吃着里面的肉丸子，兴奋的称赞着妈妈的手艺。桌上的菜很好吃，我高兴的吃着，但我的小肚子可没有这么大的容量，我只有恋恋不舍的放下的手中的筷子。爸爸回来以后也为我高兴，我们度过了一个快乐的晚上。

家是温暖而舒适的，家中的爸爸妈妈深爱着我，我在这个家里自由快乐的成长。

【这样的人让我敬佩】

这个人，是中国千年文学史所孕育出的一轮明月，不知是“何年初见月”还是“何年初照人”，顺着历史的指南，让人们无法忘怀属于他的那些岁月，是他，让我心生敬佩。

从盛世巅峰归隐晚唐，豪放、淡泊、温润如玉的书卷气透着风骨盎然、桀骜不驯的气息。他，入世撑得起风云流年，出世胸怀山岚月色，大好河山。他，即使世间再荒诞、权贵再世俗，也未泯灭他对成功的向往。一咏便是“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。这一咏，咏的是时代浪潮，咏的是世态炎凉，咏的是一派天然狂傲的姿态。有挺且直的青松貌;有竹一节复一节的风骨;更添了藤萝的柔韧风情。

他的诗，令人过目不忘。“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，不仅歌颂祖国河山的壮阔美丽，还体现了昂扬进取的人生态度。表现了他蔑视权贵、超凡脱俗的风骨。“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”则极具想象力和感染力，给人以满眼的浪漫洒脱。他的诗词里我总能看到一个至真至纯，可爱可敬的老先生向我走来，从翰墨流香的唐朝，跨越数千年。

他，爱酒。余光中先生曾评价说“酒入豪肠，七分酿成了月光，余下三分啸成了剑气，秀口一吐就半个盛唐。”正是如此，他，无论何时，无论何地，总能给人以伫立风中一身素衣独自畅饮的形象，“举杯邀明月，对影成三人”的想象，让人如置身其中。“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”则表现了诗人异常失落的心境，我想，那酒，应该是烈酒吧!

他，就是中国文学史上著名的浪漫主义“诗仙”——李白。李白的诗，穿越千年岁月尘埃，一路清歌逶迤，流淌至今，也璀璨至今。几百个故事，数不尽的心情，在风起处低吟浅唱，绝句与律诗嘈嘈切切，颂歌婉转，悠远苍茫。他的诗，不仅给人以难以忘记的美，更让人体会到中国古代读书人千百年来“士不可以不弘毅，任重而道远”的风骨气节，令人动容，让人敬佩。

李白，爱诗、爱酒，有风骨，这样的人让我敬佩。

终于，眼眶内两抹雾气凝聚成两颗泪珠，伴随着“啪”的一声，在地板上溅出一朵晶亮的泪花。在一瞬间仿佛辉映了整个世界。此刻，她已泪流满面。——题记

在我们一群学生中，她的成绩是最差的。但这好像并不能丝毫影响她乐天的个性，整天笑嘻嘻的，没有一点烦恼的影子。我们这些调皮的男生总喜欢在她背后胡乱比划、嘲笑她：真是宠辱不惊，淡定如仙啊!她挺黑，又胖，鼻子塌，眼睛小，用一句时髦的话说，叫长得蛮有剧情的。我们课余时间的涂鸦便常常以她为想象的素材，一通恶搞;而那些女生们则常常在背地里挖空心思的找一些“熠熠生辉”的绰号免费送给她，以博得大家的会意一笑。难得的是我们的女主角总是心领神会大家的“一片盛情”且毫无怨言，回报我们的依旧是她那张灿烂的笑脸!

尽管对于她的各种嘲弄我们从来都不会心生一丝惭愧，但有一次，她的哭，却让我们的心里有一种别样的滋味。

那是今年春天的一个星期天，天气很热，我们几个男生竟想到到她家桃林里偷点桃子解解渴。桃树不高，我们几个手脚并用“蹭蹭”几下就爬上了树，只见一只只红彤彤的桃子摇曳在一丛丛繁茂的树叶间，仿佛在吃吃的嘲笑我们呢。我咽了咽就要成为垂涎的口水，一连摘了四五个大大的桃子，狼吐虎咽的吃了起来。顿时，那种清脆鲜甜的凉爽便侵染了全身。正当我们吃得正欢时，她和她爸爸突然来到了树下，只听她爸爸一声呵斥，差点吓得我们掉下树来。她爸爸手里拿着一根棍子，冷冷的，在树下等着我们“自投罗网”。就在我们被一种无名的恐惧笼罩得浑身得瑟时，她居然夺下了她爸爸手里的棍子替我们求情：“他们都是我的同学，是我约他们来的……”只听见她爸爸大声的教训她，余怒未消的愤愤离去。我们几个像瘪了气的气球，围着坐在草地上的她，直说对不起……

只见她的眼眶里渐渐凝聚起两颗硕大的泪珠，晶莹剔透，随着她一耸肩，泪珠便成串成串的坠落下来。她哭得那么伤心，那么忘我，仿佛整个世界都在此刻充满了委屈和忧伤……

从此，我们几个再也没有取笑过她。这个秘密，也只有我们自己知道。

我的弟弟是个顽皮的孩子每天都要闯祸，也经常被妈妈骂。

有次，我在沙发上边看电视边吃瓜子很是舒服，这时弟弟走过来把我瓜子打翻了，我生气了，说：“你干嘛把我瓜子打掉?”他没回答，而是对我做了个鬼脸。脸上还乐呵呵笑着，我顿时火冒三丈，脑子快气炸了，正当我准备教训他时，心情突然平静下来，如果我去揍他，我还会被妈妈骂，还是先忍一忍吧。于是我回到沙发上，把瓜子一颗一颗捡起来放进罐子里，捡完后就放在旁边，不吃了。突然，一声“砰”声音在家里徘徊，就连爸爸也在睡梦中被惊醒来。妈妈急步走出来想知道到底是怎么回事，只见地上有几块碎片，弟弟就在旁边，这时弟弟狡辩说是我把碗砸的，我不紧不慢的说：“哦!我亲爱的弟弟，我这可离你那儿远着呢。”妈妈知道我肯定不会随便砸碗的，就去教训弟弟，看弟弟那哭丧的脸，我本是想去制止的，但……你不是把我的瓜子打翻了吗?就得有人来治治你。最后，弟弟从刚开始的嚣张到此时此刻的流泪满面了。

而最近这几天我觉得他变了，而且变化很大。我看电视时，他也能坐在旁边安静地看电视;碗的砸碎声渐渐从家里消失了，从那以后居然一个都没有打碎过;他也变勤劳了，有时还自己申请洗碗呢，妈妈经常表扬他。弟弟不但变勤劳了，还孝顺起来，当妈妈腰酸背疼时弟弟就会去锤锤，有时还给妈妈和爸爸洗脚呢。

看到弟弟的变化，我也非常开心，以前我都不想跟弟弟玩，现在我会主动找他玩，整个家庭都因为他而开心和睦起来，我真喜欢弟弟的听话懂事，我想是因为弟弟长大了吧!

吃得苦中苦，方为人上人，少了生活的煎熬，又何来人生的那一碗好汤。

熬是长时间的苦，长时间的磨砺，这种磨砺最终会让人升华。历史上，许多名人的成就都是“熬”出来的。《史记》的创造者，伟大的史学家司马迁)在忍受了难以想象的酷刑后，在牢中的他，并没有忘记自己的目标，而是吃着牢饭，用汗水和泪水“熬”出了“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》，留给后人的，除了这流芳百世的大作，还有他在困境中苦熬的背影。但正是这数年不改的决心和忍受了闲言碎语的信念，使他熬了下去，成为了史学上的一个里程碑。

熬也是一种孤独，一次寂寞的修行。就像寂寞出学问那样，长期坐冷板凳也是需要能力和定力的。学者要是奈不住寂寞，也是不能作出学问的，创新者要是学不会熬，也是不能有任何新突破的。

熬，是一种难得的人生体验，但是，不是每个人都能熬得住的。古时的拥有帝王之相的项羽，没能顶住失败的压力，在江边自尽，留给了世人“至今思项羽，不肯过江东”的义气和正直，也留下了“江东子弟多才俊，卷土重来未可知”的惋惜。而能充分享受“熬”这种境界的，才是人生的赢家。苏轼一生被贬无数，却也还是带着“竹杖芒鞋轻胜马”的情怀，也是十分难能可贵且令人敬佩的。

熬和煎不同，煎是时短而剧烈的，熬是时长而较缓的，有些人承受的了一时的重击却忍受不了长期的“煎熬”，有的人却越熬越有味道，也正是这种坚持，才将人生熬出了不一样的味道。