教授

1925年，清华发生了一件对中国学术影响深远的大事：成立了“清华国学研究院”。研究院的宗旨是用现代科学的方法整理国故，培养“以著述为毕生事业”的国学人才。当时的清华是个留美预备学校，留美预备学校来办国学院，这本身就是要吸收西学来建设自己的文化。

新成立的国学研究院有四大导师：第一位是开创用甲骨文研究殷商史的王国维;第二位是戊戌变法的核心人物，著述等身的梁启超;第三位是从哈佛大学回来的著名语言学家赵元任。三位导师性格各异，但都大名鼎鼎。而四大导师中最晚到校的陈寅恪，在当时并不出名。

陈寅恪出任研究院的导师，一说是国学研究院主任吴宓所推荐，他因为了解陈寅恪的博学而推崇备至;还有一说是梁启超提名的，据说梁启超为了推荐陈寅恪，还曾与清华校长有过一番舌战。校长说，陈寅恪一无大部头的著作，二无博士学位，国学研究院的导师，怎么能连这些都没有呢?梁启超说：“没有学衔，没有著作，就不能当国学院的教授啊?我梁启超虽然是著作等身，但是我的著作加到一起，也没有陈先生三百字有价值。”梁启超还说：“这样的人如果不请回来就被外国的大学请去了。”清华的校长最终怎么做出决定的，无从考证。但事实是，远在德国游学的陈寅恪接到国学院导师的聘书时，刚刚年满36岁。

一年后，陈寅恪的身影出现在清华园里。他很幽默。因为四大导师中的梁启超是“南海圣人”康有为的弟子，王国维是末代皇帝的读书顾问，于是陈寅恪就给学生们送了一副对联：“南海圣人再传弟子，大清皇帝同学少年”。

令师生们惊叹的是陈寅恪的博学。他在课堂上讲授的学问贯通中西，他在课余分析各国文字的演变，竟把葡萄酒原产何地，流传何处的脉络，给学生讲述得一清二楚。他上课时，连清华的教授们也常来听。有人称他为“活字典”，也有人称他是“教授的教授”。

当时，冯友兰先生是大学者，名气比陈寅恪响亮得多，但冯友兰在陈寅恪面前也是毕恭毕敬、以学生自居，这连当时的学生们都能感觉到。

当年的华北学术界分成两派，一派是本国培养的学者，另一派是有留学经历的。本土派认为，洋派不懂国情，你的学问再高，也是隔靴搔痒，解决不了中国问题。留洋派就觉得本土派太迂腐，眼光太狭，不掌握现代化的工具，因而两派互相瞧不起。但不管是哪一派，谁都不敢瞧不起陈寅恪，这在学术界堪称传奇。

深圳市光明新区高级中学 孔彦红

对教师智慧，刘教授总结的非常系统简洁，“课程智慧---吃透教材，补充教材，更新教材”，“教学智慧---传道，授业，解惑”，“管理智慧---民主管理，管理技巧，教师威信”。

刘教授所谈论的课程智慧给我最多启发，其实我们做教师的大部分对吃透教材都能做到，但是也仅仅停留在吃透教材这个阶段，没有走到“补充教材和更新教材”的阶段。应对高考，学生成绩的确是我们必须关注的，但是站在教材的角度，我们只能仰视高考，但是如果跳出教材，我们是否有俯视高考的可能?这是我追求的境界。

我喜欢的话“理想的生活就是流浪，真正的流浪是精神流浪，不断突围，不断更新，不断去寻找新的方向。”“读书是很美妙的事情，很愉快。”现在还记得他在广州华南师大给我们上课时说的，他从来不怕塞车，因为手边有书，可以随时看。我也爱读书，珍惜时间，所以我是最没有耐心等待的，总认为的浪费时间。现在我的包中也就放了书，等车时，等餐时，等人时拿出来哪怕读上几行，也感觉时间没有浪费，人也就会变得从容、淡定。

我也很同意刘教授所说的，教师首先要过人的生活。老师首先要热爱生活，享受生活，而不是总是谈牺牲，过苦行僧的生活。所以，我们不仅仅需要的是教学上的智慧，更需要生活的智慧。这就是我们要追求的高度，做智慧的老师，享受教学，高质量生活。

读完刘良华教授的《教师专业成长》感受颇深，下面我就乐观心态谈谈我的感想和收获。

刘教授讲述了教师的乐观精神主要包括宽容精神、赏识意识和有激情地生活。反思自己二十多年的教师职业生涯和成长过程，深有同感。我很赞同这样一句话：一个没有受过激励的人，仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受到激励时，其能力发挥80%-90%。所以我认为在教学上我们要善于把握机会随时随地赏识学生、激励学生，发挥其最大的潜能。

记得我批改一位学生作文时候，发现这篇作文千疮百孔，无从下手。后来转念一想何不去发现作文中的闪光点呢?于是在他的作文中我画了几处词用得较好的地方，学生拿到作文本后满脸的喜悦，没想到自己的作文还能得到老师的认可和赏识，学英语更卖劲，更有兴趣了，后来作文是一次比一次写得好，最后居然写出优秀作文。假如我一开始就扼杀这位学生的兴趣，那可能就是不同的结果了。

赏识是如此重要却又如此简单，一句温馨的话语、一个爱抚的动作、一次表现的机会往往就蕴含着赏识，就能生动的表达你的赏识。一位失去丈夫的母亲三次参加家长会的经历。面对着自己孩子一次次的失败，母亲没有气馁而是用赏识和一次又一次的鼓励，使老师认为有智力障碍的孩子一步一步地走向成功。可见信任和赏识能够带来无穷的力量。这就需要我们教师如何用一颗爱心赏识他们，并开发他们的智慧潜能。你不热爱孩子就谈不上赏识，赏识孩子就是一种态度，而这种态度很可能决定他们对人生前途和未来的态度行为;决定他们的成功或失败，伟大或平庸。

我们教师要学会赏识，学会尊重学生人格和面子;允许学生失败，了解、理解、善解学生，最大限度地宽容学生，允许他们出错，并提供改错的机会。我想我们很快就会享受到被赏识者成功的喜悦带来的快乐!

一个好的老师，他之所以受学生的欢迎，是因为他有课程智慧。什么叫课程智慧?这就是说，这个老师上课的时候，他讲的知识比较丰富，让学生感觉到有足够的信息量，而不是贫乏、简单。要做到这样，刘良华教授给我们提供了三条建议：建议一.吃透教材。教材是经过审议的，审议通过后，再做教材。每一个出版社在做教材的时候，都要聚拢很多专家的智慧和优秀中小学老师的智慧。所以，先要吃透教材，然后再超越教材，这是最基本的前提。建议二.补充教材。以加法的态度对待教材。我们可以适当增加，补充相关的资料。建议三.更新教材。以减法的态度对待教材，把教材里不好的东西删减掉。

我非常赞成刘教授的观点。

一位优秀的教师应该是一个出色的“课程工作者”，他不是一个简单的“教教材”的人，他首先是一个“调整教材”、“补充教材”或“重新开发教材”的人。优秀的教师总是在调整、补充或开发教材，或者说，优秀的教师一直在参与课程资源的开发和利用。

我们的学生多么期待有这样的好老师啊。而我们的老师们却总是在抱怨：今天，我在上课的时候学生们一点都不配合我，堂上提问他们问题时一点反应也没有，叫他做练习时他也不做，有的甚至在做别的科目的作业，学生的学习积极性一点也调动不起来。当然，有的学生确实是不爱学习，不守课堂纪律。然而，我们的老师也该反思一下：是否我们的教学内容太难、太多了，太枯燥无味了，让学生听不懂、跟不上了，让学生厌烦了，放弃了。还是我们的教学内容太简单了，太少了，让学生不屑一顾了?

作为老师，我们应该时刻关注学生的动态，依据堂上学生的反应，及时调整教学内容。没有不想学好的学生，也没有不想教好学生的老师。让我们共同努力，为社会贡献更多的人才。老师们在上课前必须认真备课，也就是说去了解教材，吃透教材，在掌握了教学内容的重点，难点后，再从本班学生的实际情况出发，整合教学内容，或增加，或减少，进而成为学生最受欢迎的老师。

聆听了虞永平教授的《过程意识和经验指向》的讲座。过程和经验是我们在教育教学过程中常遇到的，虞教授指出课程意识就是经验意识。幼儿的经验来自于幼儿的活动过程的观察、比较、思考所得到的，知识是在不断的改进的，幼儿在不断地变化的环境中遇到新知识获得新经验。

一、联系实际的思考

结合实际我觉得在进行幼儿观察记录中通过让幼儿直接观察记录比自由想象记录观察记录真实有效而且经验提高较快。在让幼儿观察花朵的生长变化时我们曾经对鸡冠花进行了观察 ： 鸡冠花植株的张高 → 花朵逐渐变大 → 越来越鲜艳 → 变黄 → 鸡冠花的花冠垂下 → 枯萎。孩子们在观察的过程中了解了鸡冠花的生长的变化，他们在进行记录的过程中相互说着自己对鸡冠花变化的看法，感性的经验在他们的脑海里印象很深，我听到孩子们由此类推说出小花也是这样的生长过程，这是孩子们自我积累的过程，也是他们喜欢的方式，这也是我教学的方向。

二、回顾教授的话

1 、对幼儿而言，过程性知识更具有适宜性和现实的价值，幼儿很多时候是在动手的过程中去学习的，只有在过程中遇到新的问题、形成新的经验，才能成为“新的能力”。低龄儿童主要是通过直接经验来学习的，端坐静听不是幼儿学习的主要方式，要尽可能创设生动、有趣的情境，提供多样化的环境和材料，让幼儿与环境、同伴及教师开展多样化的相互作用，在此过程中，获得新的经验，幼儿是在情境中、行为中学习的，幼儿的学习是为了获得新的经验。

2 、“做事”并不就等同于“经验”，我们重视过程，但是没有结果的过程也是值得反思的，不是做所有的事都能获得新经验，也不是所有的重复都没有价值，现有经验的重组和整合有时需要再不断重复的过程中进行。幼儿的活动在情境、材料和规则等方面进行转换，使活动不断产生新经验。

3 、幼儿是在情境中学习的、是在行动中学习的、是通过多种感官学习的、是在探索、体验、交往和表达的过程中学习的、是在生活中学习的。

最后，虞教授强调了一个问题——对幼儿园的儿童来说，游戏是他们的存在方式，是他们的生活内容，自由、自主和创造的游戏伴随着他们的生命成长，无游戏是“小学化”、“成人化”的主要表现，要形成一种鼓励游戏、欣赏游戏、服务游戏、观察游戏和合理指导游戏的课程文化。

三、我在思考如何通过有效的“ 过程” 活动使得幼儿主动构建自己知识经验，脚踏实地帮助幼儿发展。

今天，聆听了虞永平教授的讲座《过程意识和经验指向》，明白了过程意识就是我们幼儿园的课程不同于中小学课程，并不是静静地倾听和回答问题，更在意的是关注孩子实际的学习过程、获得经验的过程。过程意识即在教学过程中应更在意获得经验的过程，也就是孩子学习的过程。3--6岁的幼儿，天性活泼，好奇心强，直观性思维、具体形象性思维占主导，虞教授提出的过程意识，顺应幼儿的思维特点，符合幼儿的身心发展规律。

“教育必须促进人的成长与发展”。然而成长是不能代替的，发展是需要主动的。如何让孩子全身心地参与到教育教学的活动中来，实现主动活泼地发展呢?意大利著名的教育学家蒙台梭利早在19世纪就提出“实践是孩子最好的老师”的教育思想。他形象地解释说：“一件事我听到，随后就忘了;看到了，也就记得了;做了，很自然的理解了。”确实，对孩子来说，听到的容易忘记，看到的记忆不深，只有那些亲身体验和实践过的才刻骨铭心。因此，我们要让孩子们用自己的眼睛去发现生活中的真、善、美，在点滴小事中、在亲身体验中培养良好的品德，激发美好的情感。

一、在模拟体验中获得快乐

快乐是孩子们的权利，拥有了快乐，就拥有了一切，一个人如果没有了快乐，就会失去前进的动力。一次模拟、一种体验都可能让孩子们幼小的心灵插上快乐的翅膀，飞向幸福的殿堂。

在教学上，我为孩子们创设了许多可以模拟的角色，而对角色的确立则注重生活化、游戏化，使模拟体验对孩子们有强烈的吸引力。例如：在上语言课《龟兔赛跑》时，我发现孩子们很喜欢听这个故事，但对寓言中所包含的思想体会得不深，我就组织孩子们利用自制面具表演故事，在孩子们经历了兔子从洋洋得意到垂头丧气的过程中，他们领会到了“骄傲使人落后”这一至理名言的含义。孩子们喜欢模拟活动，这不仅是好奇，更重要的是在角色模拟中获得了更多的乐趣，这是没有成人说教、灌输、约束的自主之乐，与伙伴一起表演的合作之乐，自信心大为增强的成功之乐。

二、在体验感悟中培养情感

卢梭曾说过：生活得最有意义的人，并不是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。在孩子的成长过程中，孩子们的内心体验和感悟是呈个性化、多元化的，是在动态中发展的，让孩子们到生活中用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去体验，用自己的智慧去领悟。

走在大街上，我们经常与残疾人擦肩而过，因为习惯了这样的场面，我们甚至忽略了对这些弱势群体投去关注的一瞥，甚至当一些顽皮的孩子对残疾人不协调的动作进行模仿时，我们也觉得对孩子的阻止可有可无。也许孩子们没什么恶意，只是觉得好玩，但这对原本就很脆弱、敏感的心灵地刺痛是我们正常人难以体会到的。为了让孩子从小就学会感恩、学会关爱，我让孩子找找我们生活周围的盲人，然后，我带着他们去采访他，在采访中，孩子们了解了盲人爷爷生活上的不便，他们真正感受到了残疾人的不幸。这些积极的情感体验，都将让孩子们刻骨铭心。

三、在体验探究中激发兴趣

兴趣是最好的老师。一个具有浓厚兴趣的人，对学习就会孜孜不倦;一个缺乏兴趣或兴趣浅薄的人，就会使自己的学习变得枯燥乏味。正如“你可以把一匹马拉到河边，你却不能强迫它喝水”一样，任何一项活动，如果没有孩子们的主动探究是不可能认识深刻的。

大班上学期有一节社会活动《种子种植乐》，我让孩子自己搜集废旧瓶子和花盆、自己带种子和土。我们在讨论了种植需要注意的事项后，孩子们就迫不及待的行动起来，他们小心地、轻轻地把种子埋在土里，浇上水，贴上自己的名字，他们认真的态度让我动容。过了几天，小种子发生了变化，“老师，我的小种子发芽了!”孩子们兴高采烈的大叫。“为什么我的还没有出来啊?是不是水浇的不够啊!”说着，孩子们就开始为自己的植物浇水。孩子们的热情一直持续着，每天来到幼儿园就去看自己的小苗，给小苗浇水，互相交流小苗的成长进程。孩子们的一次种植，就体验到了劳动的快乐;通过自己动手操作探索，了解了种植的过程与种子生长所需要的基本条件，掌握了正确的种植方法;通过仔细观察植物，发现植物的特征和变化，掌握的知识更丰富、更深刻。在这些体验活动中，孩子们兴致勃勃地进行了主动地探究，在探究中获得了知识、方法、技能、感悟，学会了发现问题、观察问题、解决问题。

四、在体验教育中培养创造力

火柴的发明，正是基于科学家们在石头之间千万次的磨擦带来的灵感。每一次创新，也是基于千万次实践中智慧火花的一闪。没有实践就没有创新，让孩子们在实践中去撞出智慧的火花，激发他们的好奇心，以及对知识的渴求，对真理的探索。

在教学中，我经常引导孩子们自己创设体验环境，扮演体验角色。孩子们通过讨论合作，设计出了一个个具有较强创意的活动。为了让孩子了解自己的家乡，我们开展了一次“我是小小导游员”活动，孩子们用自己的语言，描述了家乡的变化，有个孩子还把班内其他孩子对家乡的建议告诉了当镇长的爸爸，在他们心中，从小就树立了主人翁思想。在这些体验教育中，我深刻地认识到：创新赋予了实践活动新的生命力，它是实践活动能够持久、鲜活的“灵丹妙药”;反过来，实践活动又促进了创新意识，激发了孩子们的想象力、创造力，增强了他们的自信心。

当然，孩子们的身心发展，是随着年龄的增长而不断变化的。他们健康人格的形成、良好行为的养成，需要在思想上认识，在实践中体验，在体验中提高，这不是一朝一夕所能完成的。因此，教育教学中的体验活动必须坚持长期性，我们应该帮助孩子多创造体验机会，组织和引导他们在实践活动中，亲身体验，把做人做事的道德内化为健康的心理品质、转化为良好的行为习惯。

近日，化妆品品牌法兰琳卡再次因为一段仅15秒的广告被舆论讨伐。这段广告不断地重复着“我们恨化学”这句话，甚至直接用这五个大字占满屏幕。广告本意或许是想强调自家品牌的“天然”，但7月在湖南卫视播出后就一直风波不断。近日，央视8套也开始播这则广告，这引起了《结构化学基础》的作者、北大教授周公度的注意。 11月19日，网友爆料周公度递交声明要状告CCTV-8。

7月底，法兰琳卡推出这则“我们恨化学”的全新广告。因为洗脑般的重复“我们恨化学”，引发很大争议。起初是在业内，有人指出没有化妆品可以做到不含化学成分，是伪概念，这样的炒作涉嫌欺诈、误导消费者。但法兰琳卡并未对此回应，事情似乎不了了之。

直到前天(19日)，北大学生@ cimico稳步贴膘_不足百斤者绝交 微博爆料，北大教授周公度教授请学院帮忙递交一份声明，称要状告CCTV8。原来，近来央视8套在播放这则法兰琳卡的广告。

周公度在声明中写道，CCTV8每晚8点半都会播放这则广告，最后还在屏幕上较长时间显示：“我们恨化学”。

这是一则坏广告，毫无基本科学素养，反科学、破坏化学教育。周公度长期从事晶体结构测定和结构化学领域的教学和科研工作，在北京大学化学系主讲结构化学基础课近20年，先后到国内外30余所大学和科研单位讲学，在相关领域很受尊敬。

学生旷课的可能时常都会有，但是老教授因为看错课表旷课了这种情况是很少的，更少见的是之旷课之后老教授当学生们的面做自我检讨，这种精神也是值得我们学习的。下面是语文迷整理的更多关于老教授旷课做检讨的相关资料，供大家参考。

3月3日那天，山师研究生胡燕在朋友圈写下了这样一段话…… 其实，胡燕并不在现场，这是好朋友韩晓云上课时亲历的课堂。

教授做检讨，从未见过

“教授向学生自我检讨，从来没有遇见过!”山东师范大学比较文学与世界文学专业的15级研究生胡燕说。其实并不会有人怪罪，然而他却郑重其事的向同学们道歉，使得同学们震惊，不可避免的有些感动，更有种对老教授的崇敬。

3月3日，周四，王老师特地早到教室，等所有同学到齐，他摊开事先准备好的检讨，自言旷课事件使他“羞愧难当，无可弥补”。 在现场上课的现当代文学专业研究生韩晓云说，王老以前上课从不迟到，讲课是伴以板书，往往能把晦涩难懂的文学知识深入浅出的讲授给大家。王老师在生活中也是个很有趣的人，经常会和老伴儿约会看电影，同学们知道了，都觉得王老师很可爱。

“不忘初心，方得始终”，韩晓云用这样八个字形容王老。王老师任教五十年都没有忘记初心，他为教育奉献了一辈子，74岁高龄，仍然在教育战线上战斗。

师范类院校本身就是培育老师的，老教师培育青年老师，是一代一代的传承。在王老师身上学到的，不仅仅是知识学问，更重要的是人文修养。

把“满满一杯水”传递给学生

“王老师的检讨邮件被电脑自动屏蔽了，可能电脑都不想让我看到老教师会犯这样的错误。”山东师大文学院院长杨存昌玩笑道，“这是一封感人的检讨书。”

杨存昌介绍，王万森教授已经在去年年底退休，此次上课是被返聘回校任教，而王老却兢兢业业，严格要求自己。不避讳地讲，这是一次教学失误，会依照学校的相关制度处理。“就我个人看来，一个偶然的教学事故，彰显了一位老教师的人格风范，值得我们晚辈学习。”杨存昌说。

教师不是神，也会记错时间，王老在没有责任必须尽义务的责任下承担了课程，上一节课，可能准备了三十年，满满一杯水在王老这里，传给学生时还是满的，这就是老师传道授业解惑的目标。

王老把看错课表旷课这件事情定义为“终点线上的失败者”，恰恰是在“失败”的特殊情况下，才体现了一个人的人格和修养，把严格要求自己内化上升到人格层面。

王老言传身教，为在职教师和即将步入教育行业的师范生们意义深远：要做一个什么样的老师，怎么做老师，是教育者们需要思考的重要问题。

“老教授旷课做检讨”也是一节敬业课

老教授做检讨，学生很感动，实际上，事情并不值得大惊小怪。作为教师，按照课程安排保质保量上好课乃是天经地义的事情。虽然老教授属于退休后返聘，其职责却与其他教师并无两样。虽然他旷课并非故意，而是有其特殊原因——看错了课表，但无论怎样毕竟造成了旷课的后果，属于不折不扣的教学失误。他应当为此承担责任，道歉理所应当，下一步学校还应依照学校的相关制度进行处理，不能因为老教授年龄较大且已经“深刻检讨”便变通规定或者不了了之。否则，既有损规章制度的严肃性，也对其他教师不公平。

一位研究生的话非常耐人寻味：“教授向学生自我检讨，从来没有遇见过!”或许，这就是为何老教授做检讨备受关注的重要原因之一。其他教授没向学生做过自我检讨，是因为他们从来不犯错吗?恐怕不是，人非圣贤、孰能无过，只不过有人囿于教授的身份和面子，即使犯错也不愿承认，更不愿公开检讨。我们经常说“师道尊严”，这个“尊严”不仅是学生和社会给的，也是为人师者自己争取的。很多时候，坦诚地面对失误、过而能改，反倒比遮遮掩掩、讳病忌医更能赢得尊敬，也更能树立教师队伍的良好形象。

尽管老教授旷课做检讨理所应当，也必须为他点赞。不管是他严于律己的精神，还是将学生利益放在第一位的责任感，都令人钦佩。其知错必改、勇于剖析自我的品德，更是难能可贵。他用自己的责任和担当言传身教，给学生和年轻教师上了一节非常有意义的敬业课。

中国工程院院士、海军工程大学马伟明教授荣获年度最高奖项“科学与技术成就奖”，成为海军首位获此殊荣的科学家。今天小编就来分享一下马伟明教授不惧强权的故事，相信各位读者会有兴趣。

马伟明教授不惧强权的故事

这是一段令人荡气回肠的佳话，更是凸显马伟明人格魅力和个性色彩的最好例证：

斯年，我国引进的E国某大型装备的发电机系统发生重大故障。马伟明指派刘德志教授前往现场会同有关部门组织的调查组进行事故鉴定。经过现场勘察分析，刘德志很快与专家们得出肯定结论：引发故障的直接原因是发电机并头套端设计不合理与制造质量不合格。

刘德志回到学校，马伟明听完情况汇报，立即布置展开研究。“这是通天的涉外事件，我们必须从理论和实际两方面找出足够的证据来。”马伟明预见到，一场国际官司在所难免。

正应了老祖宗一句警语：“凡事预则立。”就在马伟明的故障论证研究接近尾声时，从北京传来指令：以马伟明为首席专家组成中方代表团与E国代表团展开谈判。

E国派出的谈判代表团是高规格的。10个人中，有8个是具有总设计师、总工程师头衔的资深电机专家。一到故障现场，不问青红皂白，便铁定是中方使用单位违反操作规程。高傲得近乎蛮横!

针锋相对的谈判很快便在双方首席专家之间展开。

E国首席专家围绕“中国人操作不当”的主观臆断，想彻底推翻中方专家的鉴定结论;马伟明逐条予以反驳，并论证其设计上的重大失误与制造工艺的明显缺陷。

E国首席专家盛气凌人，把头摇得像拨浪鼓，矢口否认马伟明的说法。

马伟明镇定自若：“那么，请您提供装备的结构设计图，我们一起来分析。”

E国一位总工程师从皮包里掏出一张图纸放在了其首席专家面前。

刘德志为证实其实验结论，走过去看了看，抄下两组数据。

E国首席专家马上折合起图纸，不无嘲讽地挖苦道：“哈哈，今天可是让你们中方专家学到了不少东西。”

马伟明不愠不火，变戏法似地从身旁拿起一张大挂图，在谈判桌上铺展开来，面带微笑：“先生，我们这张图比你们的至少要大10倍。请问，与你们的设计有何差异吗?”

这是马伟明在学校做研究时，吩咐一名青年教员画出的一张E国发电机绕组设计图。直到此刻，刘德志才明白了马伟明此举的良苦用心。

E国的专家们全部站了起来，围着图纸认真观看。令他们目瞪口呆的是，这张图纸与他们的设计图毫无二致!

马伟明站起身来，用手指着图纸的一角：“请问，你们的端部设计经过力学计算吗?”

E国首席专家肯定地回答：“计算过。”

“那么，请把你们的计算结果拿出来。”马伟明要求道。

“不，不，这个计算结果不能告诉你们。”E国首席专家故弄玄虚，再次以教训的口吻拒绝：“这属于另一个技术合同范畴，没经协议拿到报酬之前，我们是不会公开计算结果的。”

马伟明已经是怒火中烧，但他还是忍住了：“你们算没算无关紧要。我们计算的结果是，你们的发电机端部共振频率与柴油机机械共振频率相近，端部受力过大，而设计强度又不够，一旦电流过大，就可能造成短路并导致烧毁电机。”

E国首席专家打断马伟明的话：“请问你们是如何计算共振频率的?”

马伟明随手写出一个公式递了过去，对方不经意地瞅了一眼，便指责马伟明的公式是错的。马伟明坚持自己的公式没有错，于是双方僵持不下。

分歧仅仅在于一个字母应该是分子式的分母还是分子。

这分明是鸡蛋里挑骨头，纯粹找碴儿。刘德志马上出去找教科书，一查，马伟明是对的。再仔细一看，这本书还正巧是E国编辑出版的!事不宜迟，刘德志马上将结果和书本一起悄悄递给马伟明。

“这是电机学的基本常识，一般的教科书上都有。”马伟明趁机也嘲讽了对方一把：“你们E国出版的教科书上也有!”

虽然出了个大洋相，但E国首席专家依然死守“中国人操作不当”的防线，说什么也不承认其发电机设计制造有毛病。

马伟明的论证无可辩驳。从电机学到振动学，从理论力学到材料力学，从实物试验到理论分析再到计算机模拟仿真，他从不同学科不同侧面充分阐释了中方的正确结论。

E国谈判代表低估了中方的实力。他们没有料到，眼下这位身材瘦小甚至有些弱不禁风的年轻人，会运用众多学科领域的理论来支撑他的结论;而他们都只精通发电机，一旦跳出本行，便无力与之抗衡。

E国首席专家的脸涨红了，热汗浸湿了鬓角。突然，他将手臂使劲一挥：“马博士，既然你已经分析出故障原因，还要我们来中国干什么?顺便说一句，你的理论太离奇了，对不起，我们听不懂!”言罢，便准备拂袖而去。

顿时，一股热血直冲马伟明的头顶。他再也无法遏制自己的犟脾气，拉下“马脸”，双眼圆瞪，直视对方，一字一板地将万丈怒火喷出胸腔：“先生，我们是在讨论科学。你不懂，我可以教你!”

翻译被这雄狮般的怒吼惊呆了，望着马伟明久久不敢张口。

“照直译!”马伟明厉声道：“再加一句：我分文不收，免费教!”

“你不懂，我可以教你!”这一声怒吼，吼出了当代中国科技精英的豪情壮志。

现代著名历史学家，学者陈寅恪。人称“教授之教授”。著名学者吴密对他有这样的评价：“合中西新旧各种学问统论之，吾以寅恪为全中国最博学之人。”

他在少年时代就研习《说文解字》和训诂学，熟读经书和《二十四史》;13岁留学日本东京巢鸭弘文学院，21岁留学欧美，先后就读于德国柏林大学，法国巴黎高等政治学校，瑞士苏黎世古学，美国哈佛大学。他精通英、德、法、日文，还基本掌握了拉丁文、希腊文、梵文、巴利文、波斯文、突厥文、西夏文、藏文、蒙文和满文等19种文字。

他先后在香港和内地多所著名高等学府任教授，建国后任中央文史馆副馆长。他对魏晋南关朝史，随唐史，蒙古史，以及对梵文，突厥文、西夏文等古文字和佛教经典，均有精湛研究，为国内外学者所推崇。

著作有《隋唐制度渊源略论稿》、《唐代政治史述论稿》、《元白诗笺证稿》、《柳如是别传》等，并有《金明馆丛稿》等大批论文。

有位医学院的教授，在上课的第一天对他的学生说：“当医生，最要紧的就是胆大心细!”说完，便将一只手指伸进桌子上一只盛满尿液的杯子里，接着再把手指放进自己的嘴中，随后教授将那只杯子递给学生，让这些学生学着他的样子做。看着每个学生都把手指探入杯中，然后再塞进嘴里，忍着呕吐的狼狈样子，他微微笑了笑说：“不错，不错，你们每个人都够胆大的。”紧接着教授又难过起来：“只可惜你们看得不够心细，没有注意我探入尿杯的是食指，放进嘴里的却是中指啊!”

教授这样做的本意是教育学生在科研与工作中都要注意细节。相信尝过尿液的学生应该终生能够记住这次“教训”。

**海尔总裁张瑞敏说：什么是不简单?把每一件简单的事做好就是不简单;什么是不平凡?能把每一件平凡的事做好就是不平凡。在海尔厂区上下班时工人走路全部靠右边走，没有其他企业员工潮进潮出的现象，完全按交通规则，这就是不简单。难吗?不难，行人靠右走这是小学生都懂的规则，可很多企业没做到，海尔却做到了。这就是素质，海尔人的素质，在小小的走路这一细节上就体现出来了!

在湘潭大学，有一对特别的夫妻：妻子是学校的经济学副教授，丈夫却不是与之登对的学术名流——他在最靠近妻子的地方摆了个小摊，专卖红豆饼。他考虑得最多的经济问题是“菜市场的菜是不是又涨价了”。

并非丈夫胸无大志，如此坚持，只是为了守护妻子的生命。而在此前，他用9年的坚持，帮助妻子完成了从一名中专生到博士的人生飞越。如今，他依旧用男人的坚强与担当将羸弱的妻子置于自己的羽翼之下，让她在经历大病的生死考验后，依旧能够满面幸福地追寻自己的梦想。生死相依，卖红豆饼的丈夫是她最大的财富。

【素材运用】用个人的付出成就妻子的事业。只要有爱，地位差别都是浮云。

黄教授的深圳梦——小人物众生相（4）

黄老师自己说已经有六十多岁了，但还是来到了深圳，用他自己的话“来闯深圳！”

黄老师是个客家人，从行政区划上来讲，他来自潮汕，更确切的说，他来自汕头。

黄老师据说在当地某个大学当过英语老师，所以在深圳的朋友们都叫他黄教授。

长的干瘦，由于瘦而显得颧骨高，眼睛大，典型一个岭南人。黄老师说话表情很丰富，与人见面的时候略带一点夸张的语气和动作，“见到你我太高兴了！”“我真的太想你了！”从口中不断而出，手在说话的时候空中大幅度比画，通常还接着带出一串流利的英语，不知道人家是否能听懂，反正说的对方心里热乎乎的。

黄老师刚见我的第一面就显得很兴奋，“深圳太好了，每天都让我见到不同的人，遇到不同的事……”

“每天我都能学到新的东西，都有新收获！”

“汕头怎么能跟深圳比，差的太远啦！”

问他回不回汕头，“不回去了，我要在深圳发展！”

很肯定的样子。

黄老师应该到过很多地方，也做过很多工作。比方除了家乡粤东潮汕地区，还到过海南海口，粤西湛江等地，所以客家话、潮汕话、白话、海南话，加上英语，都能流利地讲上几句。

黄老师喜欢说：“深圳我有很多学生……”“××公司老总是我的学生”之类的话。

黄老师很勤力，一方面在一些公司做些事情，另外一方面还给几个小孩教授英语，所以整天在深圳市区穿梭奔波，一直显得很累，见面时常困得睁一只眼，闭一只眼，还不停打哈欠，尤其是中午的时候，他总会眯缝着双眼自嘲：“人老啦！”

第一次见面他就提出要在我办公室的沙发上睡午觉，顺利的获准让他很是感激，以后就继续交流，最后就成了忘年交（虽然我也老大不小了）。

黄老师一直有个心愿，想办一个英语培训班。他说曾经听他一个学生的建议，成立过一个培训公司，但是当初答应给他业务的学生，却在他的公司注册成立后，因职务调整而“说不上话，拿不了事”。

黄老师说，年纪大了，好多事情都记不住，特别容易“北方话叫丢三落四。”

前几天黄老师告诉我，他以自己名字办了一个英语沙龙，每个周末三天晚上举行，“还有许多在深圳的外国人参加……”

黄老师喜欢热闹，前段时间还因与年轻妹妹跳舞而“惹的老伴不高兴”这下可好，可以充分发挥一下特长并尽兴快乐。

希望黄老师的英语培训班尽快上路，深圳梦能尽快实现！

[黄教授的深圳梦作文1000字

朱教授曾参与台湾高考阅卷三十多年，撰述2014年、2015年全国高考作文范例。他从国学和写作的关系谈起，并对今年的高考作文做了逐一分析。

“有人戏言：过去我们什么都没有，只有读书。现在的孩子什么都有，就是不读书。”朱教授建议学生们多读课外读物，“阅读少的孩子思想贫乏，不阅读更多书籍不可能写出好文章。”

写作有没有技巧?朱教授认为，“审题非常重要，‘文章’二字，文是文采，章指章法。好文章需要起承转合，起笔发挥、序论、讨论、结论必不可少。写作文时最好不要提笔就写，想到哪里写到哪里，文章整体布局挺关键。”

此外，朱教授认为同学们应该在学习过程中逐步形成自己的写作特色。“凡大家作品，必有一种面貌、神态与他人迥不相同。”他建议学生们写自己熟悉的素材，才有可能淋漓尽致。“平实最真实，自在最实在。”

综观今年高考作文试题，朱教授总结了一些特点。比如，今年有多省作文试题，显露传统文化的话题，“如何从传统文化吸取一些东西，来重建个人内心、重建个人与群体的关系是很重要的问题。”此外，“给违规父亲写一封信”、“男孩请求公交车司机等残疾妈妈”等都表现出中国自古以来“文章合为时而作”的问询传统。“高考作文一直重视辨证思维，今年四川卷‘老实与聪明’，广东卷‘自然的近与远’，都考验学生思辨的能力。”

生活即教育，教育即生活，山东高考作文卷“丝瓜藤与肉豆须”考倒了很多住在城市的学生。如何从日常生活所见的事物，体悟人生的哲理，也很重要。湖北卷“喷泉与泉水”，从过去重视大我的命题，转向关心自我内心的成长。安徽卷的“蝴蝶翅膀的颜色”、广东卷的“自然的近与远”等题目则显示出人文与科学结合的特点。

[台湾教授解读高考作文

老师就像辛勤的园丁，浇灌着花园里美丽的“花朵”；老师又像永不熄灭的蜡烛，照亮了前面的霞光万道；老师是一个多么至高无上的职业啊！从小，我就梦想着我是一名这样的好老师！ 终于，在十五年后，我如愿以偿地当上了复旦大学的语文教授，实现了我多年以来的梦想！

“叮铃铃叮铃铃”上课铃响了！我——都教授，戴着一副眼镜，穿着制服裙，手上拿着一本大学四年级的语文书，文质彬彬地走到了教室的讲台上。

我和学生们像往常一样问好后，我在黑板上写上了四个大字：毕业论文，并郑重其事地说：“同学们，你们马上就要大学毕业了！马上又要开始你们人生更精彩的生活！那么在毕业前，你们还有最后一项重要的任务：写一篇两千字以上的“毕业论文”。现在，我来为大家简单的指导指导。毕业论文主要是要让学生总结一下在校四年来的学习成果。学校会通过考察学生的毕业论文，检查学生在综合运用所学知识和解决实际问题的能力怎么样……”语音刚落，下面的一只只手举起来了！同学们的问题我都一个个解答了……

老师这个神圣的职业是我的梦想，然而我也在自己的努力下实现了我的梦想！我希望我可以把我的所以的知识传授给我的学生们，为国家做更大的贡献！

[假如我是都教授作文500字

星期二，一位加拿大外籍教授——贝慈，来到我们班上课，我们的高兴劲真是没法形容。

第二节课，贝慈教授来了，我们就报以热烈的掌声，欢迎老师的来到。而我，早已开始打量起这一位加拿大人了：她，一头金发卷卷的，显得十分可爱，鼻梁上架着一副眼镜，看起来很有学问。 经过一番英语对话交流之后，我们玩起了找错误的游戏。首先，教授写出了众人皆知的二十六个英语字母兄弟，可是几位字母贴错了地方，正在那哭泣呢。可教授却装作不知道，看来拯救几位字母的责任，要靠我们了。“A、B、C、D……”这些字母是谁站错了位呢？突然，我眼前一亮，原来是“L”和“M”站错了位置，可当我举起手的一刹那，教授却“叫别人”，呀，真是错失良机呀！就这样反反复复好几次， 我就是没有被叫到。唉！

时间已经一分一秒地过去了，可我们的游戏还没有结束。现在我们在玩填字母的游戏。贝慈教授先写出了一个单词“____gg”。可是这个单词并不完整，因为它缺少了一个字母，知道该填“e”后，我的手高高地举起了。这次，我可真幸运，我好高兴，本想好好表现，可是因为紧张，我没有把缺少的字母说出来，却把音量单词读了出来，真丢人。好不容易得到的机会，却得到这样的结果，都是紧张惹的祸，下次一定要好好表现！

功夫不负有心人，当教授写出“d______g”时，我又被教授看到了，“u、p、n”。这次我的回答，赢得了教授的笑脸，这下我真是欣喜若狂。耶！终于搞定了，我心中暗暗高兴。

第二个环节，就是“lie___！”。“I lie il！”、“I lie a and bread！”同学们，涌跃地回答，举手的人也特别多。大家一起叫着“我！”、“我”！，而贝慈教授呢，捂住了双耳，像发生了地震一样害怕地站在那，逗得听课老师都笑了。

最后一个环节当然就是sing时间。“I lie bunping，I lie buping……”教授带我们唱完以后还叫同学来唱。结果，同学们不是跑了调，就是单词忘了。哈！真有趣！

贝慈教授就是这么一个有趣的加拿大人，我喜欢和蔼可亲的贝慈教授，更希望贝慈教授天天都能给我们上课。

[贝慈教授到我们班写人作文

关键词：礼仪、尊重、人生价值、行为、举止

摘要：人都是平等的，既要尊重自己，同时也要尊重他人。尊重上级 是一种天职，尊重下级是一种美德，尊重客户是一种常识，尊重同事是一种本分，尊重所有人是一种教养。而尊重他人是要讲究一定方法和原则的，要善于表达对他人的敬意和友好，为他人所接受，形成互动，否则就会好心好意不得好报，造成不必要的误会。就像是金教授所讲的3个原则。第一个，接受对方。第二个，欣赏对方，重视对方。第三个，赞美对方。

通过观看金正昆教授的《社交礼仪》后，让我感受颇深，我进一步认识到加强文明礼仪的重要性和必要性，理清了以往对于文明礼仪的肤浅认识和模糊观念，金正昆讲礼仪观后感。服务礼仪是指服务行业的从业人员应具备的基本素质和应遵守的行为规范，是服务人员在工作岗位上，通过言谈、举止、行为等，对自己所服务的对象表示尊重和友好的行为规范和惯例。简单地说，就是服务人员在工作场合适用的礼仪规范和工作艺术。服务礼仪是体现服务的具体过程和手段，使无形的服务有形化、规范化、系统化。良好的礼仪可以赢得陌生人的友善，赢得朋友的关心，赢得同事的尊重。

学习《社交礼仪》后，其实是会让人受益终身的一件事情。因为没有哪一项工作是不需要接触外界的，也没有哪一份职业是不用和人打交道的。每当我看见或得到文雅得体的礼仪时，心中就会有敬重的感觉。通过学习，知道了礼仪是一个人综合素质的体现，是一个人内在素质与仪表特点的和谐之美、综合之美、完善之美，更代表一种深刻的道德指引。

其实，人都是平等的，既要尊重自己，同时也要尊重他人。尊重上级是一种天职，尊重下级是一种美德，尊重客户是一种常识，尊重

同事是一种本分，尊重所有人是一种教养。而尊重他人是要讲究一定方法和原则的，要善于表达对他人的敬意和友好，为他人所接受，形成互动，否则就会好心好意不得好报，造成不必要的误会。就像是金教授所讲的3个原则。第一个，接受对方。第二个，欣赏对方，重视对方。第三个，赞美对方。

总的来说，我觉得一个人以其高雅的仪表风度、完善的语言艺术、良好的个人形象，展示自己的气质修养，赢得尊重，便是自己生活和事业成功的基础了。

所以，学会尊重他人，包容他人，同时必须时时注意自己的说话方式、仪容仪表，以一个乐观积极的形象去迎接生活的每一天。这样才能使自己在一个和谐的社会气氛中实现自己的人生价值吧！ 那么我们来学习礼仪什么问题比较重要呢？金正昆教授讲过这么一段让我记忆尤深，其实两个问题是比较重要的，第一个问题摆正位置。那么在日常生活和工作中，每个人都有自己特定的位置。在家里你是孩子是晚辈；在学校你是老师或者是学生；在单位你是同事是上级还是下级；那么摆正位置是非常重要的一件事情，位置摆不正，那么在生活中也好，在工作中也好有的时候就会出点问题。那天来了一个同学，外校一个同学，找金教授，找我作为校外论文评阅人，论文答辩了要请一个专家来指导指导，来了。一进门就问，谁是金正昆？我就不大高兴，说实话，求人要像求人的样子，是吧！那你是作为晚辈也好，作为学生也好，你怎么也得说声请问哪位是金老师或者金教授。我挺不高兴我说我。然后就讲了，那你帮我看一篇论文吧，我是谁谁谁的研究生。我说那你放这儿吧。快看。她这话一说，当时在场的男同志都用那种怪怪的眼神看着我，我必须正当防卫了。快看。我说放这儿吧。抓紧，二十五号要答辩，必须看完。扭头就要走了，我说同学请留步。站住了，您还有什么事吗？我说请问谁求谁？她说我求你。我说你求我，金老师就给你免费上一课，应该怎么求我。进门应该这样说，请问哪位是尊敬的金正昆教授？使用尊称，待人接物要使用尊称，进了大学什么样的人叫他老师？直接的学生叫他老师。

比如我在人民大学国际关系学院外交学系，那我的外交学专业的同学或者上过我课的学生叫我金老师。还有谁叫我金老师，我同事同行叫我金老师。否则外来的人，要叫我教授，而且使用尊称还有个技巧就高不就低。但是我也见过老实人，那天一个同志问我，他说我不知道你评上没有？就高不就低。我说你应该这样说，请问哪位是尊敬的金正昆教授？得到确认之后，再讲金教授我是某某学校某某专业的某某导师的研究生，金教授久闻您在国内从事公共关系学研究方面颇有成就，所谓是著名的专家学者之类，你得说说。当然这个你还得会说，你那个用词要斟酌，你否则的话夸人跟骂人似的。 那天一个同志这么夸我，金教授，早就知道你，早就知道你在外交学和公共关系学研究方面小有名气。一句话说得我不爽，夸专家学者之类，应该说大有名气，那才是好听的话，或者说很有名气，那也是不错的话，但不能说小有名气，说小有名气等于讽刺我刚混出点模样，还不怎么地，你让人家高兴就痛快点不能除二。应该是这样讲，然后说金教授实际上学生早就久仰您，所谓名师出高徒，那以前没有机会师从于您，那么临到毕业的时候不知道能不能得到您的栽培，知道您公务繁忙，日理万机，但是近朱者赤，近墨者黑，希望金教授您百忙之中给弟子一个机会。你求人得像个求人的样。

那么在日常工作和交往中，摆正位置其实是你处理人际关系中非常重要的一个问题。礼仪在我来看实际上说专业的话，那是尊重自己和尊重别人的表现形式。

医学，一门给人类带来健康与欢乐的科学；医学教授，一个令人羡慕的崇高职业。我多么渴望自己是一名成就卓着的医学教授。

假如我是医学教授，我会研制出各种廉价的特效药物，让病人服用后早日康复，减轻病人的痛苦和负担。让这个美丽的星球上再也没有顽疾绝症。

再过二十年，医学已相当发达，艾滋病与癌症早已不是不治之症，只要服用了特效药物，过两天就会康复，就像治疗感冒那么简单。可是，最近又出现了一种令人毛骨悚然的绝症——“3D”病。这种病又名“三天死”，顾名思义，得了这种病的人由得病、发病、死亡仅三天。全球的医生、医学专家都竭尽全力想研究出治疗这种病的特效药物。有的从剖析病毒入手寻找特效药，有的从基因分析入手寻求治疗的捷径……可研究了两年也没有结果。在这两年间，全球人口急剧下降，经济萧条，社会动荡不安，搞得人心惶惶。

虽说这种病可怕，但也有奇迹。在我国北方有一个中年男子得了这种病，却奇迹般地活了下来。为了探究其中奥秘，我决定去拜访这位“奇人”。我来到他家中，他热情地拿出了药方，对我说：“看，我就吃这药。”我看这张药方跟别的医师的药方子也没什么两样，我就问他有什么嗜好。“嗜好？嗯，俺也没啥嗜好，就是爱喝雪水。”雪水？难道雪水含有治疗“3D”病的元素？我决定留在北方研究雪花。

春天，我翻阅资料、病历，研究“3D”病的病毒成分；冬天，我分解雪花，一心想研制出解药。就这样，一晃两年又过去了，我的研究还是没有取得大的进展。我开始有点动摇了，但是看着病人在痛苦中死去，看着病人那一双双绝望的眼睛，我又振奋起精神投入到研究工作中去。这一次，我比上次更努力，更专注，不放过任何一点发现。终于，功夫不负有心人，我从雪花中提炼出一种米黄色物质。为了证实这种物质对于“3D”病有治疗作用，我做了一次实验。我给小白鼠注射了“3D”病毒，只见它不再活蹦乱跳了，而是蜷缩在一角，哆哆嗦嗦的，我又给小白鼠注射了雪水提炼物，奇迹出现了，小白鼠又活蹦乱跳了。又经过多次试验，效果相当好。啊哈！我成功了。我又做了几十例临床试验，疗效相当突出，病人不久都恢复了健康。而且这种药物价格便宜，所有病人都买得起。不久，我凭借对“3D”病的学术论文和研制出的特效药获得了“诺贝尔医学奖”。看着病愈出院的人们捧着鲜花频频向我致谢，我感到无比欣慰与自豪！

这有可能吗？有，完全有。但我知道，未来成功之路还有很长很长，担子还是很重很重……。

大家好！我是2019年的一位高智商教授，我叫X教授。因为X教授这个名字有点奇怪，我就化名叫丁思妤。我是青年路小学五年级的一名学生，我会读心术。因为有一天我正在午睡，不知从哪冒出来一只蜘蛛，狠狠地咬了我一口后，我就KO了。从此我就有了这通天本领——读心术。只要看你一眼，我就知道你的心里在想什么了。

我来到了我们的学校——青年路小学。刚坐到位置上跟我的同桌杨阳阳聊天，第一节课的铃声就清脆地响起来了。从远处，我就听到了班主任高跟鞋的声音。赵老师走进来拍了拍讲台：“安静一下，我们要听写了，把本子找出来，时间不等人的，快！”班主任赵老师十分严肃。

大伙手忙脚乱地找本子，我终于在桌子的一角找到了我的本子。这时我才发现，我根本就没复习。我小声对同桌说：“好同桌呀，求你个事。”“有何贵干？”杨大哥一脸无奈。“那个，我的听写没……”没等我说完，杨大哥就拒绝了我。

“家禽，孔雀——”我拿起笔看了一眼赵老师，脑子里就出现了一连串的词语……我没多想，拿起笔一点也不费劲地、刷刷刷地写下去了。

“啊，同学们静一下啊，这次听写，还有这段时间，特别要表扬一下丁思妤同学，听写一百分。最近的考试每次都是满分，老师感到很欣慰啊，真的非常了不起呀！”同桌不可思议地看着我。从那以后，我成了班里的常胜将军。

突然，世界末日到了。人类都惊慌失措，他们都等着超级英雄的救援……

尊敬的老教授：

您好!

自从在我们的教科书中认识了您，我的眼前时常浮现出您的身影，您的所作所为深深震撼了我!

课文《唯一的听众》介绍了您的事迹。还记得那个曾对音乐失去信心的小伙子吗?是您用自己是“聋子这个善意的谎言欺骗了他，就是在您不断的鼓励下，使他振作了起来，开始对音乐充满了信心。

如果没有您，或许这个小伙子还是会一直在沮丧中。如果没有您，他哪有如此美好的前程呀!

您耐心教育，每天都到林中来听小伙子拉小提琴，这对于一个音乐教授来说，能够这样做到是及其艰难的。因为当时的小伙子，拉小提琴就像锯床腿一样难听，在别人眼中是一个音乐白痴。对于像您这样一个音乐教授来讲，耳朵是非常灵敏的，最讨厌听到噪音了。您却每天都来听噪音，为谁?为自己吗?当然不是!您就是为了这个素不相识的小伙子，可见您的人格是多么高尚!您还有自己独特的教育方法，您知道他内心十分沮丧低落，就不动声色地用“聋子”的身份不断鼓励他，而在鼓励中您也带着督促。使这小伙子从沮丧到羞愧，到兴奋，再到找到点自信，最后竟然对音乐充满了信心，真是不可思议呀!

认识了您，您也就成了我的大恩人了。您的这个事迹让我深受启发，在生活中，要启迪一个人，有时候可以不用直接的语言对他说，可以用一个动作，一个表情来激励。还有，有时我们也可以用善意的谎言。虽然我们小学生必须提倡诚实待人。但是，只要你的出发点是好的，是有益的，有时也可以注意语言的技巧!更重要的是，因为这件事，也让学了六年小提琴的我，对自己充满了信心。

老教授，谢谢您的指点!

祝您

身体健康!