数学课

叮铃铃，上课的铃声响了，想上数学课的我们，以迅雷不及掩耳的速度跑进教室。不一会儿，张老师迈着矫健的步伐走进了教室。现在开始上课！

同学们，这节课我们要学的内容是……张老师故意放慢语速，我们在下面急的两眼放光，张老师看我们很想知道，就说：好吧！好吧！告诉你们。这节课我们要学小数的意义和性质。说完，张老师就认真的讲了起来。我们在下面聚精会神的听着。

很快，张老师就讲完了。他在黑板上出了几道题，让我们做。不一会儿，我们就做完了。张老师走到小亮面前说：小亮同学，请把你做的数学题给我。小亮连忙给了老师。老师一看，本来应该点在十位上的小数点，却被点在个位上。张老师开玩笑说：小亮同学，你的小数点串错门了吧！小亮一看不好意思的挠了挠头。

张老师拿起教鞭，敲了敲桌子，说：以后大家要细心，不要让自己的小数点串错门啦！

叮铃铃！下课了。

这节数学课真愉快呀！

导语：数学是我最喜爱的科目。下面是小编整理的一些关于数学课堂的优秀作文，欢迎查阅，谢谢!

篇一：

今天我们上了一节让我难忘的数学课。

上课铃声响起，数学老师阔步走进教室。当老师宣布我们这节课复习的内容《万以内的减法》时，几个“小淘气”竟叽叽喳喳的议论起来，得意地炫耀自己早已胸有成竹。曹老师却好像并没有听到似的，仍微笑着板书课题。

忽然，老师一个转身，黑板上竟多出了几个二年级学过的减法，像‘97-79=’、‘82-28=’等。几个“小淘气”更是争先恐后的说结果。这时，老师却说：“你们也给我出几个这种类型的，我们比比看谁算得快还准。”结果，几个“淘气包”傻眼了。老师做了12道，我们却仅完成4道。“天!……”，几个“小淘气”挠着头露出一副不服而又惊奇的表情。

只见，曹老师语重心长的说：“看似简单的问题里有时也会有着很‘美’的奥妙呀，不踏实浮躁的人往往看到的只是表面!……关于数学课的作文(5篇)关于数学课的作文(5篇)。”随着曹老师的讲解完毕，几个小淘气个个都露出敬佩而又新奇的神色。“啊，原来是这样呀!像‘97-79=’、‘82-28=’这样的前面和后面的数交换个位和十位上的数字的减法，居然可以这样计算呢!用十位上的数字减去个位上的数字，得数乘以9就得到了这个减法的结果，即97-79=(9-7)×9=2×9=18。太奇妙了，太奇妙了。”几个“小淘气”大声喊道。

接下来，几个“小淘气”的‘小鬼脸’悄然而退，整节课大家和老师都配合得很默契。直到铃声响起我们都仍陶醉其中，似乎都不想离开教室。

这堂课已深深地印在我们的心里。任何看来简单的问题都不容忽视，有时里边真的就有着很深的道理。

篇二：

今天，数学老师告诉了我们一个好消息：“今天，我们班要上一节与以往不同的数学课。”教室里像立刻炸开了锅似的，等到班上终于安静了下来，数学老师才说：“不要着急，第三节才上数学课呢!”

就这样，我们班上的同学们第一、二节课都坐立不安，一直在不停地看着手表，又好像有什么东西扎到了他们的屁股似的，嘴里还嘟囔着：“怎么还不下课啊!”那样子，好笑极了!

时间过得真慢啊!

数学老师终于来了，大家一阵欢呼，就连我也不例外，有摆造型的，又互相拥抱的，这场面，真是热闹极了!

终于要上课了。铃声一响，全班立刻变得鸦雀无声，仿佛连一根针掉在地上的声音都能听到。

向老师问过好后，全班一起整齐地坐下，谁都不例外。今天老师要讲的是分数加减法中的第二课——通分。数学老师在黑板上写下一个两个异分母分数：三分之二和六分之四后，又写下一个问题：这两个数相等吗?为什么?全班都陷入了沉思。三分钟后，终于有一个同学举起了手，说：“相等。因为如果把三分之二的分子和分母同时乘二，那就等于六分之四，反之，把六分之四的分子和分母同时除以二，那就等于三分之二。”

数学老师问：“是吗?”

那位同学肯定地回答，“是的!”

“好，今天我们来学习分数加减法第二课——通分。”老师既不说对也不说不对，而是边说边在黑板上写下了板书。

“请同学们拿出课堂练习本，算一算，到底是不是?如果是，能举几个例子吗?如果不是，能说说你的看法吗?”老师像连珠炮一般说了好几个问题。

又过了三分钟，很多人都举起了手，包括我在内。答案出来了，确实相等，另外还有二分之一及四分之二等等。而那个首先回答问题的同学，则带着胜利的微笑坐下了。

“叮铃铃——”熟悉的下课铃声响了，仍然意犹未尽的我们恋恋不舍地走出了教室。

这可真是一节难忘的数学课!

篇三：难忘的一节数学课

“啦啦啦啦!”美妙的铃声又再次响起，操场上的孩子们匆匆忙忙返回教室，我们五年级一班的同学也不例外。

“上课!”“起立!”“老师好!”“同学们好。”我一看老师那笑咪咪的样子，就知道又有好事了。“同学们，今天，我们来学习第五单元——异分母加减法。”说完，老师就在黑板上写下了这几个字。“请同学们翻开61页……”“老师。”是我们班的栾凯同学“能不能再讲一下，我还没听懂。”“好，……接下来，请同学们思考一道题。七分之五和五分之三那个大?”刘文凯同学飞快举起手来。“好，刘文凯请回答。”“七分之五大。”“为什么?”“因为通分后，七分之五是三十五分之二十五。而五分之三通分后是三十五分之二十一关于数学课的作文(5篇)作文。”“很好，请坐。同学们，接下来我们玩个游戏吧?”“好!”同学们都很赞成。“我们玩击鼓传花吧!我来敲，花传到谁那里，谁就起来回答我的问题。”“哒哒哒哒哒哒哒哒。”“老师在马永豪那里!”“马永豪，三分之一和四分之二哪个大?”“恩，”马永豪稍想了一下“四分之二大!”“很好!”“哒哒哒哒哒哒哒哒。”“老师，是郭智凯”。“郭智凯，十二分之七和二十五分之十四哪个大?”“十二分之七大。”“好!”“哒哒哒哒哒哒哒哒”“啦啦啦啦”“讨厌”的下课铃偏偏这时候响起。“下课!”“起立!”“谢谢老师，老师再见!”

老师，您就像春雨，滋润着我们这些种子。老师，您就像园丁，修理着我们这些树苗。我爱我的老师。

上高二时，我转到一所三流中学，这所中学自创办以来没有一个学生考取大学。在这样的校园里，老师学生都很自卑，灰心丧气。尽管每次班会班主任都要比长比短地说教，鼓励我们振作精神，励志一搏，然而我们还是一天比一天消沉。

有一天班主任老师请假，数学老师临时给我们上班会课。

数学老师跨上讲台二话没说就要我们做数学题。

第一道题：“有一艘船，你第一个登船，8岁的同学第二个登船，9岁的同学第三个登船，10岁的同学第四个登船，以此类推。请问第一个登船的同学几岁?”

这也太低估一班高中生的水平了，全班同学明显地夹杂着得意、轻蔑的语调高喊：“7岁!” 

数学老师伸出一根手指使劲地摇着，然后指遍全班每一名同学：“你忘了是你第一个登船，你几岁，第一个登船的就几岁!”

第二道题：“一辆客车坐上了10名乘客，在第一站下了3名乘客，上了2名乘客;接下来的一站下了1名上了2名;下一站又上了2名;再下一站下了4名上了2名;再下一站上了3名;下一站又下了5名上了2名。现在请问……”

数学老师的话还没完，全班同学异口同声地抢答：“车上还有8名乘客!”

数学老师微笑着摇了摇头：“我问的是，这辆车一共停靠了几站?”

全班同学都傻了。

这两道题的答案是：

第一道题：有时自己也很重要。

第二道题：如果你不知道目的，就永远不可能得出正确答案!

很久以前的那一天，老师给我们上了一堂有趣的数学课，那是我上过最有趣的课。

上课铃响了，我们急匆匆的跑回教室。老师已经站在了讲台上，在黑板上写着什么……我心在焉得拿出书。数学可一向是我不喜欢的课，枯燥而乏味……我趴在桌子上机械地记笔记，等待着下课。

a、b、c、平方、小数、分数、百分数……这节课学的是数轴，本以为是很无聊的一节课，可是我却能清楚地感受到直升生的欢快情绪，那是任何一节课都没有过的，我不由自主的笑、举手……

老师把数比喻成一个大家族，在这家族里又有数多小家族

正数、负数……以及更多小小家族，整数、分数……老师认真地讲它们之间的联系，像在述说一个家族的历史，时不时插进几句幽默的话引起一阵哄堂大笑……45分钟，就在欢乐中过去了，下课铃缓缓响起，大家意犹未尽地走出教室。

从那堂课后。我喜欢上了数学，喜欢上了那些小巧的数字，深奥的公式，简朴的等式……是那堂有趣的数学课，使我爱上了数学。

从小学一年级到现在，我上过无数堂各种各样的教课，但其中令我印象最深的，还是这个学期的第一节数学课。

随着一阵急促的脚步声，严老师面带笑容地走进教室，神情愉快地对大家说：“今天我们上一堂活动课，内容是：对称图形。请看图。然后想想，图中发生了什么事。”接着，老师向我们大家展示了电脑动画图片。看完后，我即高举右手，老师叫到了我。面对教室后面的许多听课老师，我仍然平静地说：“是蝴蝶和树叶的对话。蝴蝶说，它与树叶是一家人。”“同意!”同学们喊道。老师接下来说：“是的。蝴蝶和树业都是对称图形中的成员。同学们还可以折折自己手中的‘蝴蝶’、‘树叶’，看看有没有什么发现。”

班里顿时鸦雀无声。过了好一会儿，贾巍巍打破了这沉寂的气氛：“被折过的‘蝴蝶’、‘树叶’中间有一条痕迹。”老师说：“对!在我们数学上把它称为对称轴。”说罢，又让我们看了四幅建筑物图片。同学们发现都是对称图形，而且很美丽。

接下来，老师还让我们自己动手剪对称图形。我原先想剪的是大树，可因为种种原因只能改成箭头了。轮到我展示“杰作”时，已是第三位了。有的是剪刀，有的是两颗爱心，有的是红双喜.......

老师还在花瓶上贴了一朵花，而且也是对称图形。老师还让我们学做一样“对称图形组合”。我做了一张桌子，把箭头贴在桌子上，作为“对称图形的组合”拿到上面去展示。

这节趣味横溢的数学课是多么有趣啊!使大家在实践中学习到数学，同时也让我认识到数学的奇妙、有趣，并从中爱上了数学。

这件事还得从考试那天说起…… 我错那么一小题是因为——我一直做得很快，因为彭老师您说，今天考试得提前考，考试分量很大。我就拼命写啊写，写到解决问题时，就已经没效率了。在这里我得先说一下，我一旦做得很快就会写错很多题，因为我脑子转太快，笔跟不上来（就像现在这样），我在家里也有做课外练习，但总是会做错很多题。这又是为什么呢？我在写字时脑袋总会想到其它方面去，比如从老师您的喉结中联系到某些已经变声的同学，又从中想到杨红缨的小说《非常男生》，又想到其它东西……妈妈总说我“一心三用”。

第二个就是检查，我不清楚为什么我检查时脑袋总是少了一根弦。我原先考卷上错的那题是写“3”，后来检查时我算了很多次才发现有错误，但还是没算对，写成“14”，但正确答案是“17”，你说我明明发现错误，却没改对，是不是脑子里少了根弦呢？这令我想起自己在家里检查作业时都是用计算器，长期验算不动脑子，导致现在动真格时，准确率太低了。 更重要的一点是，我有感觉到这题会错，仿佛还看见了那个红叉叉，但我认为已经检查过了，就不用检查了。但我真的没想到会错！原来是我盲目自信导致错误，我以后一定要认真，认真，再认真；仔细，仔细，再仔细；细心，细心，再细心！ 老师，为我加油吧！

上课铃响了，我跑回教室等老师来，没过多久数学老师就来了。我想到：怎么又是数学课？我还看见老师拿着试卷，不用说，又考试。“上次考得不好，再考一次。”

“又考试啊？”唉，没办法，考吧。不过老师会给我们讲解一些，才没让我崩了。

“零零”……

太好了，终于结束这噩梦了。老师说：“没写玩也交，下节课再考”。

嘻嘻，下节是语文老师的，哈哈。我心里暗暗想着。我小声说：“终于过去了，哈哈，我自由咯。”不过希望不要考试了，烦死我了。玉皇大帝、菩萨啊，保佑以后没那么多考试啊。

小天，98。小沫93。。。两个人分别领了试卷后，坐到座位上，小天很认真的看着自己失分的地方，这种认真如果多放点到英语上，英语早过关了吧。小沫心里想着。小天抬头，看了看小沫，怎么了。没，我不会这题，你试卷借我看看。哪题，这题。小天指了指小沫失分的那题，对。你的思路很清晰啊，不过要细心一点啊，在最后两部算错了，分数才扣了。对了，你这题怎么做的，那天我没想了起来。小沫又给小天讲了讲。谢谢，小沫看着他长长的睫毛，眼睛好美。小天头抬起看小沫，小沫把头低下，订正自己的错误。

不知道是不是星座的原因，小天慢慢觉得自己对他的感觉浓了，学习上总想要和他争个高低，平时坐在图书馆的时候，开始喜欢坐在靠窗的位置，那里可以看到他打篮球。一天，她无聊的看着窗外，正好看到他的笑脸，他投进了一个很帅气的3分球。她低下头，拿起笔，不知觉得写下了他的名字。又鼓着嘴巴，擦去。起身离开图书馆

有一天，小天和前后桌几个男女生一起去另一个学校，去那里的学校玩，小沫旁边的男生问她去不去，小沫没有去。过了一段时间，小沫发现小天喜欢上了她前面一个女生，不知道怎么，觉得想整整他，不理他，对他的态度开始冷淡，作业不给他看，只给旁边一个男生看。不再对他微笑，对他坏坏的。之后，小天也习惯了这样。

最后一次考试，小沫考了第一，拿着成绩单，看着他的脸时，觉得他好遥远，自己即使再优秀，也追不上他的脚步。

初三那年，小沫觉得自己没有奋斗的动力了，小天不再是那个爱打篮球的男生了，小天变了。两个人最后考进了不同的高中。

“叮铃铃”上课铃想起来了，大家一起涌进了教师，投入到有一个学习的环境中去。

这一节是数学课，数学程老师走了进来，站在讲台上开始上课。一上课，程老师就对我们说：“同学们！你们都听过音乐，但你们听过用杯子演奏出来的音乐吗？”底下的同学们开始七嘴八舌的讨论起来。讨论结束，曹天乐那组由李舜心做为代表发言。他说：“我见过用杯子吹出来的音乐，可好听呢！”那你试过吗？程老师问。“这道没试过。。”李舜心摸了摸头。没事，今天我们就来亲手试一试用杯子“敲”出音乐！全班立刻兴奋起来。

只见程老师拿来7个玻璃杯，在里面各倒了一些水，又拿出一双筷子；一边敲，一边听。一会儿，程老师就调出了哆来咪发少拉稀。程老师又从口袋里拿出一张纸。哦，原来纸上写的是《小星星》这首儿歌的乐符，程老师为我们敲奏出动听的音乐。同学们都跃跃欲试，程老师依次都让大家上来演奏。我坐在座位上，听着动听的乐曲，想着有趣的发现。我在想，还有什么乐器像“杯琴”一样呢？我在书上找到了答案：还有笙·排箫·编钟是根据这杯琴的原理做出来的。

告诉你们杯琴的原理是什么呢？它的原理是：在玻璃杯里装上不同分量的水，杯子里剩下空气的量也就不同，这样就可以敲出不同的音乐。看，神奇吧！

这就是我数学课上的新发现！

[数学课上的新发现作文

记得二年级的一节数学课，同学们都踊跃回答，小手如云，每个人脸上都满是自豪的神情。

我的小手藏桌子底下，一直紧张的搓呀搓，不敢展示自己的才华，害怕讲错了。让同学们嘲笑一通，有扰乱了课堂纪律，即使讲对了，有些把小手举得高高的同学又会不开心。唉，我每次都如此犹豫来犹豫去，一节课又过去了。“叮铃铃——叮铃铃——”随着上课铃声，老师走进了教室门口。翻开书，开始讲题目，“啊，这题我会做呀!”我有苦恼的想到。突然，老师一个眼神扫到了我，久久停在我的脸上，我的心好像被毛毛虫撕扯着，手心都出了许多细小的细汗。“这位可爱的小姑娘，你来回答，老师相信你会做的，来，站起来。”老师用温柔的声音对着我说。我慢吞吞地站了起来，两只小手不停地搓着，紧张极了!“快，老师相信你哦!你也应该相信你自己，来，大胆的说出自己心中的答案吧。”这句话仿佛是魔力一般，我张开了嘴，停住了搓手的动作，流利的说出了答案。我说完之后四周都想起了雷鸣般的掌声，老师微笑的点点头，示意我坐下，我回了个自信的微笑便坐了下去。坐下之后，我发现之前所考虑过的假设，果真都是假设。同学们都是我最好的朋友，是不会发出嘲笑的声音的，我开心的笑了，笑得如此真切，笑得如此幸福!

一句话，打动了我，融化了我冰冷已久的心；一句话，是我与自信交上了朋友；一句话，使我懂得了友谊的可贵；一句话，让我看见了全新的自己，让我看见胜利向我招手!

“相信自己是最棒的!展现自我，就在现在!”今天你相信自己了吗？

期中考试已经过去一周了，在这一周里，我们都在反省自己，重新立目标，并为之奋斗。

那天，我们的数学又开始了新的课程，我深知自己之前学的不好，不够努力，所以，在以后的每一节课，我都会严格要求自己，不能让自己再继续堕落下去了，我已经没有后退的余地，也不会再给自己留余地，只能进，不能退。那天的数学课，果然有效，我发现自己听得格外明白，格外清楚，已不再像以前那么迷迷糊糊了。不只是这样，从那以后，不管晚上学到多么晚，次日上课，也不感到困了，所以，作业做起来也不那么费力了，反而觉得很easy。有时候做完作业，就可以多一些时间复习学过的内容。

“叮铃铃……”上课铃响了，有一节数学课，心里有些害怕。另一个班上数学课，有一些同学“倒霉”了。孰不知，又一次暴风雨也正在从我们背后偷偷袭来，那一节课，教室内死一般寂静，我们可以听见老师走进来的脚步声，就更加胆战心惊。老师要讲布置的课下作业，而且，和以前不一样的是，要让我们同学讲，不仅要会做，好要讲出解题思路。叫一个同学，就代表着一行要做准备，一开始，就是叫的我这一行，幸亏我的作业是自己做的，会讲解题思路，慢慢的，有一些同学讲不出怎么做的了，老师也知道，这些不会讲的，有一小部分是真不会，但占大多数的，是抄的别人的作业，所以，才不会讲。可能是数学老师觉得以前管得不严，同学们总是抄袭作业，才导致数学考不好，老是这是在“打击”抄袭作业现象，那些倒霉同学没能逃过这一劫，听着那声音，我都不禁毛骨悚然。毕竟也是同班同学，心里也会不好受。

我知道，说学老师也是在警告我们：抄作业只会害了我们自己，考试的时候，没有人让我们抄的，只能靠自己。通过那一节课，我知道了抄作业的害处。以后，我一定控制自己不抄作业，一切靠自己。

为了中考而拼搏，为了自己而拼搏！相信自己，一定会成功的。I am very wonderful!

“上数学课罗。”“不知道今天老师会和我们玩什么游戏？”“总之每节课都有游戏。”“今天讲什么呀？”“好像是分数。”“雯雅。”“老师好。”“上课了，快进去吧。”

“今天我们讲分数。”调皮王又在吃东西了。老师过去了，人人都为他捏了一把汗。“我们把这个看作单位“１”。把它平均分。”我们每人都拿了一块。我刚要吃。“雅夙，别把单位“１”变成单位雅夙了。到时候拿你平均分。”全班都哄堂大笑。我却羞红了脸。

“哇！”“老师，你你拿大饼干嘛呀，又想平均分哪。”“老师教你们认，认不出来就别想吃到它。先认先得哈。”老师写了个３／４，指了指中间。“老师我知道！”“雅夙你来。”“这是分数线。”老师扯了一小块下来。“给你，你要是敢吃大家一起来！”“把雅夙当成单位“１”！”“老师，不能吃呀。”“我说先认先得，我说了先认先吃了吗？”“”

７／１＋７／９＝？老师写好了。可是她不叫人做。总算等到老师发言了，“雯雅你来。”‘怎么不抽我了。’只见上面写着一又七分之三。“她是住在天上的。”“有谁再来。”“雅夙！”我写了一个七又九分之七。“单位“１”给你了。”“大饼”老师拿了一张纸给我。“老师，您说的单位“１””“就是它。”“。”

“现在可以玩游戏了。”“雅夙，你是七分之七，也是单位“１”。”“开始了！”只见一大堆人堆过来扯我。“老师不要，救命呀。”“你出去我就告诉保安你逃学。”“别追我了，别追了！”

“我话还没说完呢，雯雅是七分之六”“七分之七站一站。”可是我本来就是站着的嘛。“变成单位“１”！”又围过来了，一大堆人。我立刻坐下去又站起来。才幸免于难。

“坐回原位！”“雅夙！”“什么是单位“１”。”我玩心还没完，以为又要玩这个。“这次我当单位“１””全班哄堂大笑，我还不知道。“有什么好笑的嘛，大不了你来当嘛。”我这一说大家笑得更厉害了，就连老师也笑了。

记忆是知识的唯一管控人。——是西德尼说的一句话。每个人的记忆中都会记住一个令自己终身难忘的事，也会模糊不清的记住一个小趣事。

蓝天上漂浮着几朵白云，微风抚摸着柳丝，小草与大地玩耍着，而我们却在围着操场运动、跑步。

那时，正值百花齐放，转冷为热的季节，我们身穿长裤长衣，再加外套，跑完步之后，便已成满头大汗，我将衣服放下后，便去上厕所，本想玩一会儿，可是叮当、叮当……上课铃响了起来。

这时，一个熟悉的脚步声由远而近慢慢走来，但却没有往日那样轻松，步子小而缓慢，难道是……是数学老师？

没错是数学老师，虽然老师来了，是我们全班同学梦寐以求的，但大家都想让老师回去休息。因为看着老师好似得了重病一般。老师的脸色发白，双手双脚无力，皱着眉、声音比往常低了好多，就连站都没有力气，坐下时还需双手扶腰，看着好像动手术了。看着老师那难受的样子，也无力气讲课，只能分发一些试卷……看着看着泪水充满了眼眶。

回忆以前的点点滴滴，我们让老师生气的还少吗？现在回想起来真是不应该啊！老师为了我们的学习下了多少工夫，老师像那正义的化身，将我们从黑暗的道路上领向光明。千言万语化作一句话就是老师，对不起，谢谢您！

事情过去几个星期，但在我心中却似昨天才发生过似的，无论这件事情过去多久，我永远不会忘记，永远铭刻在心！

说起课堂上的趣闻，就不得不谈起我们的数学老师——李红兵老师。他大大圆圆的眼睛特别明亮，他笑起来嘴巴像月牙儿。他真是个风趣幽默又和蔼可亲的人。

趣闻一：有趣的自我介绍

星期四的早上，我们即将上第一节数学课，心情急切激动。在我们期盼的目光中，李老师缓缓走来，开始自我介绍。只见他面色凝重，目光严肃，故作深沉地说：“我很佩服我们26班的班主任周老师，周老师这个英语老师很神奇，而我这个数学老师很神经。”全班顿时哄堂大笑。李老师也哈哈大笑起来。

趣闻二：有趣的评价

星期五第一节课，李老师走进教室见我们很多人都没有睡醒的样子，于是决定出道题，答对有奖，给我们提神。李老师出了道选择题，-2+3=？很多同学马上举手，希望老师叫他。这时老师叫了一个举手最快的同学。而这个同学站起来却嗯了半天，面红耳赤，也没有答出来。同学们就有议论和嘲笑的声音了。这时李老师幽默地说：“这位同学特意为大家举手抢到了回答问题的机会，谁愿意和他搭档，负责回答呢？”这时同学们再次举起手，自然也为这位同学解了围。

趣闻三：有趣的讲解

李老师每次给我们讲课时总是激情澎湃，幽默风趣。每次讲课时声音总是抑扬顿挫，并配上一些肢体语言。有一次讲解一道难题，他怕同学们理解不了，就半个身子躺在讲台上展示那个画面和情景，并配上夸张的表情。这样的教学使同学们学到了知识，身心愉悦。

这就是数学课堂上的趣闻，主角就是我们可爱的李老师。真荣幸能做李老师的弟子，我也一定会努力学习来报答他对我的教导，不辜负他的殷殷期望。

说到数学课，大家一定会想到公式、定理、演草纸，一定会想到严肃、认真、紧张，可是今天我们班的数学课上却飞出阵阵欢声笑语，这是怎么回事呢？这话还得从昨天说起。

昨天放学前，数学孙老师神秘地通知我们：“明天请大家带不同容量的瓶子来上课，里边装上水，千万不要忘记了哦！”我们好奇极了，不知道老师的葫芦里要卖什么药。

好不容易盼到了数学课，同学们迫不及待地在桌上摆好大大小小的瓶子，里边分别装了水。

孙老师神气地问：“同学们有带一升水来的吗？”大家赶紧看了看瓶子上的标注，纷纷举起手来。孙老师从柜子里拿出一个方方正正的大盒子，看了看大家，笑着说：“我的这个正方体容器装满水是一升。”接着又拿出一个500毫升的量杯，请一位同学把一升水倒进去，一升水正好倒两杯，原来一升是1000毫升呀。

接着，孙老师举起一个瓶子，说：“我这里有一瓶饮料，请一位同学喝一口。”大家都争着抢着要上台做实验，我也高高举起了手。“不过有个条件，”老师卖了个关子，“这个同学喝了饮料不能咽到肚里，要吐到我的量杯里，我们看看他几口能喝到100毫升。”同学们的热情更高了，又蹦又跳，都希望老师叫自己。我特别想知道我喝的一口水是多少，就连忙端端正正地坐在位子上，用期待的眼神急切地望着老师。孙老师看到我，微笑着请我去做这个实验。

我三步并作两步跑到台上，使劲拧开瓶盖，张开大嘴，一仰头，一口水进了我的嘴巴。老师指了指量杯，我端起量杯，小心翼翼地吐到100毫升的杯子里。“哇噻！”随着前排同学一声惊呼，我举起杯子一看，天哪，我一口就喝了100多毫升啊。同学们看着我，有的笑得前仰后合，有的笑得捂着肚子，还有的笑得流出了眼泪。我害羞得一溜烟跑回了座位，想起妈妈常说我的嘴巴看着小，其实挺有空的，不禁哈哈大笑起来。

经过这一番操作，同学们解题的劲头更足了，大家顺利解决了课本上的练习题。就这样，在我们的欢声笑语中，一节有趣的数学课不知不觉结束了，我真盼望下次数学课早点到来。

我从二年级开始就担任数学课代表了，因为其它课我都不太突出，只有数学不错，所以被选上了。

当数学课代表后我感觉不错，盯着那些后进生写作业，帮一些同学解决问题。还能知道一些人的分数，比如小林的数学不太好，小叶一般，小陈不错……唯一有点烦的是我偶尔错几道题，妈妈就会说：“都当数学课代表了还错题，不应该！”

我一直担当着数学课代表，感觉不错，但到了新学期要换职务了，我十分紧张，因为太多人竞选它了。但我这学期又选上了，真是太开心了！

初三开学的第一天，穿过嘈杂的楼道，抬头看到数学教室的门牌号，一迈步进去，叽叽喳喳的声音留在背后，教室里一片寂静。

找到自己的座位坐下，大家都不说话，低着头，要么看数学书，要么写作业，没有一个人出一点动静。坐在教室前面严肃的男老师，身穿洁白的衬衣，没有一丝褶皱的黑西裤，油光锃亮可以照得见人影的皮鞋，梳得整齐得一丝不苟的头发，对，他在工作。

上课铃响了，老师起身关上门，首先是简洁的、每个老师都说的开场白。然后打开大屏幕，告诉我们作业的要求：“我们每个人，都准备两个大单线本，甲、乙轮流用，”我们互相用眼神悄悄交流了一下，开始默默记下来，“每次作业，都要写上某年某月某日作业，先改错，再写作业。”老师的音量并不高，可是偌大的教室里，静得没有一丝声音，这帮可怜的孩子和我一样，都被这面面俱到的要求惊倒了……

开始讲课了，老师先让我们做例题，题目很难，我怎么也下不了手。老师在我们旁边转来转去，时不时低下头来问几个问题，洁白的衬衫，一丝不苟的头发，锃亮的皮鞋，咚咚的脚步声仿佛一个个重锤，重重敲在我的心上。天气已是初秋，汗却止不住地流，听到窗外的鸟叫声，却始终不敢抬头。一分，一秒……

他健步走上讲台，讲题了，教室里依然安静无比，只听得粉笔在黑板上“沙沙”的声音。“大家思考一下，这道题的切入角度主要需要哪几种数学思维？”空气凝滞，齐刷刷地低头。终于有不要命的站了起来，对话，表达，冷静，明了……似乎，一阵清冷的风吹过，我混沌的大脑变得逐步清晰，那种沉重的感觉在不知不觉之间消失了。抬起头，阳光透过玻璃窗播撒在老师的身上，神秘却散发着迷人的光芒。

再去上课，依然是严厉的要求，依然是咚咚的脚步声，依然时不时的过来询问，依然依然安静得连喘气声都可以听得见，依然是清晰的讲解……只是，我们都不再忐忑，一切都变得再自然不过。

看，数学老师今天又穿了白衬衣。

一阵音乐响起，上课了，这节是数学课。为了巩固前几天所学的新知，老师宣布这节是习题课，通过做题的数量和质量来评定优胜者。老师布置好任务后，我们就开始奋笔疾书了，我可不想在这样的较量中掉队，翻开书，打开本，我就埋头做了起来。

开始的几题做得很顺手，看着本上工整的习题，我很自信地在心中给自己点了赞。可再往后，就有点……我望着这些题叹了口气，眼前的光明也被它们挡住了，但是我看着看着突然发觉这些小数字好像都在伸着脖子，翘着屁股笑话我呢！我心中的怒火燃烧了起来。我绝不能被小小的数字打败，我一定要攻下这些题。

想到这儿，斗志激活了脑细胞，大脑被重启了。我拿起笔，认真地读着题，笔下急速地写着。就在我刚刚解决完最后一个“小妖精”时，数学老师让我们停下来，并宣布让我们先自由讨论，一会儿请一至九号同学到讲台上为同学讲题。这对于一向低调、内向的我来说可是一种挑战呀，但我无路可退，那我只能选择面对。

再看我们九个人，有的在认真看书思考着怎样讲解，有的在侧耳细听别人的讲解，有的在给身边同学讲解着自己思路，有的口中念念有词在分析着另一种解题方法，有的在与同学讨论着简便方法，有的全都弄明白了，在做后面的题。种种现象，不一而足。

时间到了，数学老师让我们开始讲题，每人讲一题。前面两题已被刘哲、张诗雨抢着讲完了，“个子虽小，智慧超常”的韩京奇也讲完了第三题，到第四题时，我和班长龙萧羽同时举起了右手，这时我和数学老师对视了三秒。老师就这样把这次宝贵的机会给了我。

开始讲题了，我生怕出错，紧张的心情打乱了原本清晰的思路，脑子瞬间一片空白，但当我看到了讲台下同学们对我信任的目光时，那短暂消失的知识也在须臾间全都回来了。我调整了心绪，流利地为同学讲解了这道题的解法。当我看到同学舒展的眉头，冲我微微点头时，我知道同学们听懂了，我的第一次“出师”成功了。原先心中那只还在到处乱撞的小鹿这会儿也似乎安然的睡着了。

今天我经历了成长路上的又一个第一次，我相信，在经历过无数次这样的“第一次”后，我的成长路上不会再有“第一次”，只会有“再一次”，并且一次会比一次更好！

“老师——您好——”听着我们拖拉又低沉的声音，看着我们懒懒散散、无精打采的样子，包老师不但没有生气反而“噗嗤”一声笑了，幽默地说：“同学们是不是没吃早饭啊？”我们互相望了一眼，会心地一笑，挺直了身板，一副精神饱满的样子，向包老师深深地鞠了一个躬，声音洪亮地问好：“老师，您好！”包老师满意地说道：“同学们好！请坐。”

课堂上，虽是以练习题目为主，但老师激情昂扬，讲得生动有趣，同学们听得认真投入，时而冥思苦想，时而高举小手。当问到“1687÷4+16×17”这道算式的运算顺序时，素来闷声不吭的王小刚突然站起来，“刷”地一下高高地举起了右手，用恳求的眼神望着老师，似乎在请求道：“数学老师，这题我会，你请我回答吧。”

包老师也似乎看穿了他的小心思，高声喊道：“有请我们的王小刚同学闪亮登场。”话音刚落，只见王小刚“噌”的一下站了起来，自信满满地说：“先算乘、除法，再算加法。”

“是吗？”包老师用疑惑的目光看着他。

“是”王小刚大声回答。

“你确定吗？”包老师狡诘地笑着，轻声问道。

“嗯，我……”王小刚顿时没了底气，支支吾吾的。

“你可别怪老师没给你机会哦，请你作出最后的决定。”包老师好心提醒道。

“那，那就是……”王小刚犹豫着，半天没说出什么。这时，同桌向他投去一个可怜的表情，悄声说：“完了，你被包老师摆的迷魂阵打败了。”同桌的提醒让王小刚精神一振，他目光坚定地望着包老师，更加肯定地说：“我确定这么做。”

包老师调皮地坏笑起来，不禁竖起了大拇指：“恭喜你，答对了。”

王小刚吐了一口气，摸摸额头上的汗，说道：“好险啊，差点中招。”

“哈哈哈，还好你灵光一现了。”同学们为王小刚的机智鼓起了掌。

“叮铃铃……”下课的铃声响了，真希望下节课还是数学课。

这个学期我们学了圆，圆是个很美的图形。每个图形都有着自己的周长和面积，理所当然，圆也是有周长和面积的，这节课我们去探索了圆的周长。

每个图形的周长都是指围成什么图形的曲线的长，又一个"理所当然"，圆的周长也是指围成圆的曲线的长。每个图形计算周长时都会有一个重点，比如：长方形最重要的是知道长和宽，正方形要知道边长，三角形要知道底和宽……"理所当然"圆最重要的是二元素除了刚刚学的直径还有这一节课刚加入的"新朋友"圆周率。那圆周率又是什么呢?从书上中，我知道了：圆的周长除以直径的商是一个固定的数，我们就把它叫做圆周率，用字母π表示，计算时通常取3.14。虽然书上那么说，但我还是实践了一下。我用一张纸前了一个直径8厘米的圆，下一步我用线绕圆一周，量了长度就是25厘米的周长，用25除以8，算了算真的等于3.13。我认为是巧合，再算了几个不同的圆，才证明了这个书上的话。我在书上我又知道了，圆的周长=圆周率乘直径。我在老师的话语中我又知道圆的另一个秘密：半径扩大(缩小)，直径也扩大(缩小)，周长也扩大(缩小)同样的倍数。圆的周长真是有趣，我在知识与能力之中又发现了周长还可以乘另一个数，例如：一种压路机的前轮直径是1.5米，每分钟转8圈，压路机每分钟前进多少米?这个就是先算出1圈转多少(也就是周长)，再乘8圈。就是1.5乘3.14=4.71米，再用4.71乘8=37.68米。"理所当然"有乘就有除，在书上的28页第6题就是一道典行的一道题。在计算圆的周长时也是有技巧的，我们记住3.14乘每一个数的答案，那我们做题时会很简便。

数学有许许多多的"理所当然"，也有许许多多的秘密，只要我们用心探索我们就会发现数学中有许许多多我们不知道的东西。