漂浮

沉没，意为从水面上往下至水面下的过程或处在水面下的状态，如船的沉没。也能将“水”意会为其他的事物，如：心沉没在无尽的伤痛中。

外文名：sink

释义

沉没 chénmò

(1) [sink;submerge]∶沉下淹没。

(2) [sink into;sink in]∶深深沉浸于。

(3) [submergence]∶由于陆地沉降或水面升高而引起水域和陆地之间的相对水平的变化。

(4) [sink]∶没入水中

2例句

1.轮船触礁沉没

2.沉没水面下;沉没水下。

3.船触礁沉没。

4.沉没了的珍宝;沉没了的船。

5.船渐渐地沉没了。

6沉没成本。会计学词语。

7.无法自拔的堕落，一蹶不振。

8.此船将永远沉没于海底。

一、【反义词】

沉没、沉淀

二、【基本解释】

[释义]

(1) (动)漂。湖上漂浮着几只小船。(作谓语)

(2) (形)比喻工作不踏实;不深入。

[构成]并列式：漂+浮

[同音]飘佛

三、【英文翻译】

1.(漂) float

2.(工作不踏实) showy; superficial

3.{涂} leafing

四、【短语造句】

1. 他们漂浮在白茫茫的云端。

2. 船只和漂浮的海草纠缠在一起。

3. 这座小岛漂浮在水面上并且不稳定。

4. 原子云层还在地球的天空上漂浮着。

5. 即使其中两个舱进了水，它仍可漂浮。

6. 云漂浮在空中。

7. 木筏顺水漂浮。

8. 喷雾漂浮就是喷雾微粒在空气中的移动。

9. 以后的几个星期，政府宛如漂浮于真空之中。

10. 一个人会想变成一只金龟虫，漂浮在浓馥的海里。

五、【详细解释】

◎ 漂浮 piāofú

(1) [float]∶停留在流体表面或悬浮在流体中

潮水使船舶漂浮

(2) [rove;wander]∶漂泊

漂浮在外

◎ 漂浮 piāofú

[showy;superficial] 不踏实

工作漂浮

(1).在液体的表面移动或停留。 宋 邵雍 《落花吟》：“水上漂浮安有定，径边狼籍更无依。”《警世通言·乔彦杰一妾破家》：“只见水面上漂浮一个死尸，穿着青衣服。” 周而复 《上海的早晨》第四部四：“他像是坐在一只无依无靠的小舢板上，漂浮在茫茫的海洋上。”

(2).漂泊，漂流。 鲁迅 《书信集·致母亲》：“男为生活计，只能漂浮在外。”

(3).比喻工作不踏实，不深入。 魏巍 《东方》第三部第十一章：“实际上，他的工作很漂浮。”

上海黄浦江上游的死猪漂浮事件引起社会关注，也引来不少担忧。挑战面前，上海市为了化解这场“水危机”殚精竭虑，一方面逐日打捞死猪，并做无害化处理;另一方面，则逐日向媒体详细通报相关信息，力求公开透明。从目前来看，经过艰苦努力，死猪漂浮事件取得了阶段性成果，保证了上海市民的饮水安全。

但是，这场危机还难以画上句号。随着记者调查的深入，各种谜团也渐渐浮出水面，带来对这起突发事件更加深刻的反思。

漂浮的死猪虽暂时捞尽，还会不会卷土重来?毕竟，黄浦江上游河汊众多，面对“跨省市污染”，还需追根溯源，加强协同治理。

正是在这一问题上，还有不少疑团待解：为什么在事件发生后，连死猪源头这一望而知的问题，相关方都不愿认账?死猪的病死原因何以欲说还休，至今还是一笔糊涂账?对这些死猪，当地政府有否采取必要措施安全处置?农业部对动物无害化处置的三令五申，是否在当地得到落实?当大量死猪沿江漂流，上下游能否联合行动，而不是只靠上海方面的末端处置?

纵观这场“水危机”从起源到化解的来龙去脉，再联系此前各地的水污染、雾霾、沙尘暴等诸多环境突发事件，不难发现，仅仅是事发地一方的努力，就算是再尽心、再周全、再有担当，也会显得力不从心、捉襟见肘，只能收一时之效，而非正本清源的长久之计。

不管是死猪漂到上海所带来的水质恐慌，还是雾霾“串门”来到北京所引发的呼吸焦虑，它们都在提醒我们，环境安全问题绝不是一个地方单独行动所能解决的。一旦在人群聚集的大城市突发环境污染，影响面将非常巨大。但是，它们毕竟只是一个一个“点”，而水和空气都是流动不居的，我们的关注焦点不能只盯在事发地，而忽略了问题的根源和演化的过程。

行政管辖，固然守土有责，但这并不意味着就可以“各扫自家门前雪，莫管他人瓦上霜”，尤其在生态环保方面，上游下游、各个地区都是一个命运共同体，哪个环节掉链子都不行。囿于一隅、只顾自己，就会导致“跨界污染”久拖不决、愈演愈烈，最终埋单的还是大家。

党的十八大提出，把生态文明建设融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的各方面和全过程。建设“美丽中国”，正是“各方面”和“全过程”的共同责任。兹事体大，谁也不能置身事外，焉能一推了之?

美国杰出的发明家保尔·麦克里迪在一次访谈中说到一件事：“我告诉我儿子，水的表面张力能使针浮在水面上，他那时才10岁。我接着提出一个问题，要求他将一根很大的针投放到水面上，但不能沉下去。我自己年轻时做过这个试验，所以我提示他要利用一些方法，譬如采用小钩子或者磁铁等等。他却不假思索地说：‘先把水冻成冰，然后把针放在冰面上，再把冰慢慢化开不就得了吗?’”

这个答案真是令人拍案叫绝!它是否行得通倒无关紧要，关键一点是：我即使绞尽脑汁、冥思几天也不会想到这上面来。经验把我限制住了，思维僵化了!这小子倒不落窠臼。

人们常常不自觉地戴上有色眼镜，并为那些实际并不存在的障碍所挫败。要脱颖而出，就必须打破常规，特别是在“技术至上”的今天。

从早上天就开始下雨，一直到黄昏的时候雨都没有停过。又过了一会儿，洪水最终撕开了江堤，一个个小院子连成了一片汪洋。清晨，受灾的人们三三两两在堤上，凝望着水中的家园。

忽然，有人惊呼：“看，那是什么?”

众人随着这一声惊叫向水中望去，只见一个黑点正顺着波浪漂过来，一沉一浮，像一个人!有人“嗖”地跳下水去，很快就靠近了黑点，但见他只停了一下，掉头回游，很快上了岸。

“一个蚁球。”那人说。

“蚁球?”人们不解。

说话间蚁球正漂过来，越来越近。人们终于看清楚了。一个小足球大的蚁球!黑黑乎乎的蚂蚁密匝匝地紧紧抱在一起。风起波涌，蚁球漂流中不断有小团蚂蚁被浪头打开，像铁器上的油漆片剥离开去。

人们看得惊心动魄。

蚁球靠岸了。蚁球一层层散开，像打开的登陆艇。蚁群迅速而秩序井然地一排排冲上堤岸，胜利登陆了。岸边水中仍留下了不小的一团蚁球，那是勇敢的牺牲者，它们再也爬不上来了，但它们的尸体，仍然紧紧抱在一起。

在一次深夜，天空洒下皎洁的月光，道路上若隐若现树木的影子，在工作重压之后，我拖着一副疲惫的身子回到了家。

家中是如此的安静，静谧地让人害怕，这让我沉重地困意瞬间悄然无存。于是，我便坐在外公生前常坐的老藤椅上，脑子里外公的笑颜依然存在。

无聊之际，便翻阅起多年不变每日一篇的日记。在月光下，显得陈旧悠久的意韵。

当我翻开第一篇时，泛黄的页面与密密麻麻的字，猛然回想到曾经年少无知许下的梦，这是许在一本泛黄日记的梦，让我脑海里浮现起曾经的一幕幕。

记得那时，我每天踏着一双红雨鞋，带着一把蓝色的伞在雨中与学校和家之间奔波。遥远的路程并没有让我就此止步。

相反地，换来的是一个执着的微笑，永远奔波与忙碌之间的步伐，犹如橡皮糖一样诙谐地印在脑海里。记忆中最刻骨铭心的不过那次的饥饿七日战。

在某个星期一，同学们都回到学校了，而在当时我还是一个住校生，由于健忘这个习惯导致我忘记携带我存放米的箱子的钥匙。

让我一周靠买零食或饿肚子为生，虽然很难熬，但我从来没有想回家的念头。心里只有着学习的念头。

我做了如此多只为好好读书，以后当一个好老师，这个梦想一直阻碍了我前进的道路，记得当时由于写小说的文笔。

手法有所不同，比较新颖，曾被几家报社看重过，但是当时心中坚定的梦想，便与这份娇好的工作就此无缘了。

虽如此，但后来被生活所迫，以致我仍没有出现梦想。

回想过往的琐事，不由把埋在心底的梦挖掘了出来，才意识梦原来一直都在，我以致没有忘却它。

次日，我便做了一个重大的决定。与朋友告别完毕，我便关上了电脑，背上了出游必定要背的包，迈着轻快地步子前往我工作的地方

并将一封带有辞职信的信封放在了老板的桌上，辞去当前的编辑工作。便前往贫困的云南当一个支教老师，以完成心中永不变的梦想

云端上漂浮着泛黄的记忆，那是我永久不变的梦想。

[漂浮在泛黄记忆中的梦作文600字

这周是我们作文组的教科研活动，讲什么呢？思来想去，我根据第三单元的习作内容，设计了一堂观察类的体验作文。课前我向科学教师请教，做什么实验能在短时间内观察到实验的变化，最后选定了让鸡蛋在眼水中浮起来的实验。

上课伊始，我积极的调动学生的兴趣，问大家：“把不会游泳的同学扔进大海会怎样？”大家不约而同的说会“会被淹死。”我紧接着追问“如果把这些同学扔进死海里会怎么样呢？’’大家都知道死海淹不死人，但是因为什么原因，没有几个同学能解释清楚，带着这个疑问我导入了新课，告诉大家今天我们要做一个让鸡蛋浮起来的实验。同学们各个睁大双眼十分好奇，心想，作文课怎么改成科学课了，不知道我到底想要干什么？是呀，兴趣是最好的老师，在这充满好奇的期盼中我们体验式作文课也开始了。

第一次实验我把鸡蛋放入清水中，让学生观察鸡蛋在水中的变化，并用一段话以填空的形式让学生说说第一次实验的过程。由观察到说，一点也不困难，学生完成的很轻松。第二次实验我在水中加入了少量的盐，不停的搅拌，等盐融化了，我把鸡蛋放入水中，虽然鸡蛋这一次还是没有浮起来，但是鸡蛋在水中的变化与第一次完全不同，同学用联想把鸡蛋摇摇晃晃地沉入水中的样子写具体，虽然第二次实验也失败了，孩子们有些失望，但是大家都能把鸡蛋在水中的变化写具体。第二次实验开始了，我在水中加入了许多盐，鸡蛋放入水中后，直起身子浮起了，孩子们欢呼了起来，有了前面的积累，孩子们把鸡蛋在水中的变化写得非常生动。有的同学说“鸡蛋像个小水泡摇摇晃晃的升到水面上。”有的同学：“鸡蛋像个潜水员浮到水面上呼吸新鲜空气 。”，还有的同学说：“鸡蛋像个侦察兵浮到水面上看看外面是不是有危险。”是呀，说得多好，在我不断的表扬下，同学们的想象越来越神奇，说出来的句子一句比一句精彩。有的时候我们总说学生不会写作文，我想这是我们教师点拨的不到位，只要抓住时机，正确引导，学生自由表达的机会，你会发现学会写得很精彩。

教育也是有缺憾的，这堂课我的教学重点只放在让全班同学都会写实验的过程，而忽视了那些好学生的自由发挥。如果我能在每一次让学生实验过程的时候，练习的跨越再大一些，给那些好孩子更多的发挥的空间，就会更完美一些，我想这样也是我们今后在设计时应当注意的地方。

在这次教研课上，我收获很多，有同事的帮助，有学生的进步，还有能及时发现自己的不足，我想只有在不断的思索中，不断的反思中，不断的专研中，我的教学水平一定会有进步的。

爱玩是儿童的天性。玩是儿童的特权，是儿童健康发展自己身心的主要方式。玩不仅是学生放松身心、劳逸结合的形式，还是他们亲近大自然、亲近生活和伙伴的场所，发挥自己的潜能，陶冶情操，增进学识，锻炼能力，发挥创造的学校。只有小学生对自己的学习生活有兴趣，在他们喜闻乐见的玩乐游戏中，经常有新奇感、有兴趣、有激情，他们在写作的时候才不会害怕和恐惧，才会有倾吐自己所见所闻、所感所想的愿望和内容。科学实验式作文与其他作文课最大的不同点就是让学生动起来，玩起来。

今天，在这堂课中，我让学生分组做实验，当我说出要求后，每位学生都兴致勃勃地投入到实验中。为什么有这么大的积极性？一个字，那就是"玩"。实验开始了，放盐的学生小心翼翼，非常认真；搅拌的同学满怀希望，观看的同学瞪大了眼睛，充满了好奇。由此可见，实验式作文课对于提高学比的写作兴趣是十分有效的。正如他们在习作中所说：我真希望下次继续上这样的实验式作文课。

“哎，又要写作文了！”“我不知道写什么。”“要是语文学习不要写作文，那该有多好啊！” 中年级孩子写作文时，总是不知该如何下笔，更不懂如何谋篇布局。在接受写作文的任务时，免不了怨声载道。有的孩子甚至对父母说：“我最怕写作文了。”怎么把孩子们这种畏惧作文的情绪排除掉，让孩子们充满激情地写出富有童趣的文章来。这是所有语文老师都困惑的问题，更是我们三年级语文教师思考的问题。

在实践中，我发现学生喜欢做实验、做游戏。我想如果把实验引进我们的作文课堂，增强学生的情感体验，借此题材引导学生学会观察、学会表达，是否能收到好的效果呢？于是，我进行了“实验作文—鸡蛋浮起来了”的作文研究课，从学生的反应和交上来的习作效果分析，这样的作文形式确实能提高学生的作文兴趣和表达能力。

现在结合自己的理解，对这节作文课进行一次反思。

一、成功之处。

在这节课中，我在下面的地方做得比较好：

1、课堂的流程比较顺畅。

在这节课中，我通过让学生猜一猜、做一做、想一想、说一说、写一写、评一评的形式，让学生主动参与。

2、突出重点、突破难点。

学生经常在习作中会胡子眉毛一把抓，抓不住重点，也不会具体写。在这节课中，我通过让学生在小组内说一说实验的过程和同学的反应，再进行全班交流反馈，教师结合学生的说话内容进行指导，如可以用上哪些好词好句等，从中让学生知道如何具体地写出实验的过程。

3、片段练习，落实写作。

在习作指导课上教师往往会说上一大篇，结果习作的时间就没有了落实。以往我都是一节课指导，一节课写作。在这次作文课上，我在课堂上用十分钟的时间，让学生写出重点片段，扎扎实实地进行习作训练。

4、自评、他评结合，提高学生修改作文的能力。

为了提高学生的修改能力，结合实际，设计好评价要求，让学生对照着里面的要求进行自我评价和同学互评。课堂上教师示范指导，课后学生进行自主评价。

二、不足之处。

1、个人素质方面。 在《鸡蛋浮起来了》这节课中，我能明显地感到自己在作文指导方面还需要加强，由于平常都习惯于两节课进行作文指导课，（一节指导说话、一节习作）而现在一节课里面包含了说、写、评，结果发现自己在教学中显得很拘谨，不够灵活，简单说就是课堂调控能力、个人综合素质还要加强，在以后的作文教学效率提高方面还要加强和研究。

2、学生的行为习惯方面。在这节课中，由于我之前的准备还是不够充分，结果在课堂上，我顾着自己的教学流程，而忽视了对学生行为习惯方面的要求和训练。从录像上，我看到很多的学生都没有集中精神参与，特别是在评讲这个环节。甚至还有一个学生还在自顾自地搅拌鸡蛋，而没有参与到课堂上。

三、感悟之处。

在这节课中，我觉得开展实验作文的效果是不错的，它是提高学生习作能力的有效途径。

1、实验作文有利于激发学生的习作兴趣

爱玩是儿童的天性。玩是儿童的特权，是儿童健康发展自己身心的主要方式。玩不仅是学生放松身心、劳逸结合的形式，还是他们亲近大自然、亲近生活和伙伴的场所，发挥自己的潜能，陶冶情操，增进学识，锻炼能力，发挥创造的学校。只有小学生对自己的学习生活有兴趣，在他们喜闻乐见的玩乐游戏中，经常有新奇感、有兴趣、有激情，他们在写作的时候才不会害怕和恐惧，才会有倾吐自己所见所闻、所感所想的愿望和内容。科学实验式作文与其他作文课最大的不同点就是让学生动起来，玩起来。

今天，在这堂课中，我让学生分组做实验，当我说出要求后，每位学生都兴致勃勃地投入到实验中。为什么有这么大的积极性？一个字，那就是"玩"。实验开始了，放盐的学生小心翼翼，非常认真；搅拌的同学满怀希望，观看的同学瞪大了眼睛，充满了好奇。由此可见，实验式作文课对于提高学比的写作兴趣是十分有效的。正如他们在习作中所说：我真希望下次继续上这样的实验式作文课。

2、实验式作文有利于培养学生合作探究精神

科学实验式作文所选的实验往往与儿童已知的知识反差强烈，在做“鸡蛋浮起来了”这个实验前，让学生猜测：鸡蛋放到水中会沉下去还是会浮起来呢？根据经验学生不经思索的回答：“沉下去。”当看到鸡蛋浮起来的时候，大家不禁感到了疑惑：为什么呢？于是我顺势问学生：“你有什么办法让鸡蛋浮起来呢？做一做吧。”我就给他们分好组，让他们以小组为单位试试自己的办法，小组合作就这样自然产生了。在做的过程中，一开始学生放下了盐，鸡蛋还是没有浮起来，但他们不气馁，一人倒盐，一人搅拌。就这样，学生一步步探究，最后果然成功了。我想，实验成功并不是最主要的，重要的是在实验过程中，学生间合作交流增加了，使他们明白了遇到难题要共同协商，积极探究。学生在这样的亲身经历中，不仅进一步体会到了"三个臭皮匠，顶个诸葛亮"的含义，而且也明白了"坚持就是胜利"。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在今后的作文教学中，我们将继续研究，让我们的作文课堂更美丽、精彩。

在2028年，我发明的漂浮板成功了。

漂浮板有“高速汽车”“磁力板”的认同，它的能源来自太阳能，只要晒一分钟，就充满了一个月的能源。

现在马路上看不见一辆车，因为人们都在用漂浮板，因为漂浮板安全，又快，性能好，又不污染环境，可以伸缩，最大两米长，最小像巴掌大小。

漂浮滑板，在晚上有自动闪光功能，在晚上为你照明，它是靠声控制的，只会识别你的声音，如果别的声音，是控制不了的。

漂浮板上会有你的照片，供识别和防盗报警。一旦有人想盗你的漂浮板，也没法控制，还会报警，直到那个人下来才停止。

板上还有保护装置，如果发生了车祸，就会变成鸡蛋形状，保护主人，我们叫它“逃生蛋”。

这就是2028年，我发明的漂浮板。“起床了”，原来是梦......,不过长大了我一样会做出漂浮板的，我很有信心。

[梦想的漂浮板作文

每到周末，房间周围就安静的忧郁。

静静地对着电脑坐了一下午，空间安静地使我有些不适应，随之而来的一场资格鉴定考试就在不远处窥伺，不能选择妥协，只有使劲背那些枯燥的句子。房间里唯独空调换气的声音在漂浮着，手里那本厚厚的资料被围剿地还剩下一小半，这个下午回忆是充实的。

外面的阳光正好，湛蓝，空明的雨后晴空和我昏暗的房间强烈反差，穿过长长的走廊，一股侵袭的冷。靠在后墙那扇大大的门上，阳光从二单位建筑物间穿过洒在身上，一股暖流开始铺排，心也暖了。是春天的感觉吗！这种柔软的暖不搀和一点燥，只在春天的午后有过体会，瞬间感觉幸福满满。

一直想去生活的那个城市，她最近的气温高居不下。看着她历经千年的沧桑，强烈的不仅仅只是愿望，还有一颗不能安静而躁动起来的心，时常用生活来鞭策、提醒、警示自己：“要想过得好，一定去远方。”

他们采访那位有着丰富经历、一直追寻自己梦想的女孩：“是什么让你不断前行？”女孩道：“梦想在远方，拒绝一种侵蚀吧！” “梦想在远方！”也许，你我是知道的，即使去远方也不一定过得好，远方的艰辛不是我坐在空调房，拿着一本书就能体会的到。

有时会无奈地告诉自己，与其这么艰辛地折磨自己何不随遇而安，这里不比雨镇，阳光却从来不缺；单位没有前景，但也是世界500强；个人发展限制太多，但可以单纯的活着，抛弃梦想，抛弃多彩人生，统统都不要了。风沙是大了些，一年四季气温最高不会超过35度，生活是没法过得丰富多彩，但繁华过后也是平淡……。

每当冒出这种想法，我就冲动地想把那些书撕碎后全部扔到楼下，真的想接受现实，解脱自己，不安分地活着，注定不是一个能有一份宁静的人。

平静后，生活趋于寡淡，细细微微的琐碎里忘记了以前的种种承诺，好久才会突然想起自己有过的梦想，时间不停飞逝，属于自己的年华渐渐老去，不知不觉中我回归到那个并不期望成为的人群行列里，习惯了现在，安于命运规划的格局，不知道自己还能做什么，干一份今天能看到十年后自己的工作，同样的是发生在别人身上，他们又是怎么取舍？而我，似乎真的无能为力了！

假如人生可以懵懂，我还是那个曾经的我，偶尔做做梦，然后，开始日复一日的奔波，淹没在这喧嚣的城市里。我不会去想还有什么东西是我想去追求的，也不会为了某一段早已逝去的爱情苦苦纠缠自己，可以不顾及身后那些错乱的脚步；假如人生真的可以如此，我会不会相信，有一个人可以百思不厌，有一个人抱着就能触到温暖。

一天，我在一次宴会上观看了一个魔术：魔术师将一枚一角硬币平放在水面上，硬币居然漂浮在了水面上，我感到很神奇，就在家里做了一个实验。

回到家，我用盆子接了一盆清水，准备二枚一元硬币，津津有味地做起了硬币在水面漂浮的小实验。我先用手指捏起硬币，小心地将硬币平放在水面上，然后将手指快速地抽离水面，硬币在我的手指离开水面的同时左遥右摆地“扑通”一声落入了水中。我用同样的方法又放了一次，还是没有成功，我想大概是我的手指碰到了水弄起了水花。第三次我用筷子夹住硬币的边缘，慢慢地放在水面上，可是夹硬币的筷子不听使唤，抖个不停，不能将硬币平稳放在水面上，当然这次试验还是没有成功。我又换着花样反复实验了好几次，可是都没有成功，正在我不知如何是好时，爸爸走了过来，见我正在做“浮硬币”的实验，就赶紧说：“你不该用这么大的硬币，应该找一个一角的小硬币。”“哦，是这样啊。”我恍然大悟。说完，我马上从抽屉里找出一个一角硬币，将它擦干净。开始试验了，我用右手托起硬币，手心向上慢慢地将手沉入水中，让水漫过手掌，手继续慢慢往水下伸，直到接近硬币的底面为止，然后屏住呼吸轻轻地将手慢慢地抽离开来，尽量不要碰到硬币，不引起水面的波动，这时奇迹发生了——硬币终于浮在水面上了！我成功了！

实验虽然是成功了，可是其中蕴含的道理我并不明白，为什么一元硬币不能浮在水面上，而一角硬币却能漂浮起来？于是我上网查找，终于，我得到了满意的答案：原来这是浮力的作用，因为硬币的底面上要受到水的压力，这种压力就是竖直向上的浮力，只要浮力大于硬币的重量，就托住了硬币使它不会下沉。如果浮力小于硬币的重量，无法托起硬币，它就会沉入水底。我用手掂量了一下一元硬币和一角硬币，明显的感觉到一元硬币比一角硬币重，所以一元硬币很难浮在水面上，而一角硬币就容易多了。

这次试验不仅让我锻炼了动手能力，而且增长了科学知识，而且也让我学到了：生活处处是学问。

传说在太平洋上，有一座小岛，名叫漂浮小岛。那里非常美丽。河水清澈见底，花儿争奇斗艳，树木枝繁叶茂，是一个五彩缤纷的世界。更神奇的是，下雨时，似一滴滴蜂蜜汁；下雪时，似一片片花朵。许多小动物都在这安家落户，过着幸福的生活。

漂浮小岛上有一棵桃花树。上面的桃花阵阵飘香。至少前后有十几座房子，都可以闻到它。如果吃了它，就可以解除担忧和烦恼。而且还能生产赶走敌人的毒雾。它就是个小岛上的根源。一旦失去它，小岛上就会山崩地裂，电闪雷鸣，天降冰雹。动物们如果在七天之内，没有离开这个小岛就会变成石像。

这个事情被一位心狠手辣，神通广大的宇宙海盗打听了。它想征服这个漂浮小岛，便找来了一位奸诈狡猾的大臣。听大臣说：只要把漂浮小岛上的一棵桃花树挖走，就可以征服这个小岛。宇宙海盗听了，立刻派来士兵，命令它们去挖树。可正在这时，却被大臣拦住了。大臣对宇宙海盗一本正经地说：“大王，去不得，去不得呀！现在是白天，肯定会被人发现的，不如我们来个暗渡陈仓。”宇宙海盗听了拍案叫绝：“好，就这么办。”夜晚，士兵来到漂浮小岛上，把桃花树挖走了。

到了第二天，天突然电闪雷鸣，天降冰雹。动物们看到桃花树被别人挖走了。便着急起来。这时博古通今的乌龟爷爷对大家说：“不要紧，不要紧，其实在巨石岛上有一把圣剑，只要拿到它，用它劈开魔石，就能救下这个小岛。”可是，大家都不敢去。正在这时，小熊明明对大家说：“我去！”大家听了小熊明明的话，露出了一丝笑容，但更多的还是担忧，因为到那里并不容易。小熊明明看出大家的心思便一本正经地说：“你们放心吧！我一定会平安回来的。”说完，他向大海奔去。

一路上，它战胜了狂风大浪，终于，来到了巨石岛。接着它又翻山越岭，披荆斩棘，终于拿到了圣剑，回来时，已经是第六天了。小熊明明拿着圣剑，将磨石劈开，桃花树又回到漂浮小岛上。大家看到小岛安全了，便激动地唱啊，跳啊！响声整整持续了二十天。

从此，漂浮小岛上的动物们又开始过上幸福安定的生活。

前些日子，我在书上看到了一篇作文，作文的题目是《让鸡蛋浮起来》，我感到十分好奇，心想：为什么鸡蛋会浮起来呢？我一定要弄清楚原因！于是，我就准备去做个实验。

说干就干，我先去冰箱里拿出一个鸡蛋，再拿了个杯子，然后接上2/3的水，最后从厨房拿了包食用盐与一个勺子。

实验开始了，我把鸡蛋放入水中，接着放入一勺盐，然后我在旁边静观其变。一分钟，两分钟，三分钟过去了，鸡蛋却没有发生什么变化。我心想：是哪里出错了呢？会不会是盐放少了呀？我便又向水中加了两三勺盐，继续静静地等待着。我满怀期待地盯着水杯，希望鸡蛋能够飘浮起来，可鸡蛋却依然与刚刚一样，稳稳地躺在杯底，纹丝不动……我急得团团转，不禁有些垂头丧气。

就在我想要放弃时，忽然想起了妈妈平时对我的教导——“坚持就是胜利！”我信心十足地回去接着做刚才还未没完成的实验。我埋头苦思一会了后，继续向水里倒盐。一勺，两勺，三勺，四勺……十二勺。终于我看见鸡蛋渐渐地从水底浮到了水面。我欢呼雀跃，那种喜悦之情久久找不到合适的词来形容。

同时我也在心里暗暗想：为什么鸡蛋会浮起来呢？这究竟是为什么呢？为了解决心中的疑惑，我便去网上查找关于鸡蛋浮起来秘密的原理。网上说：水中加入了大量的盐，水溶液的密度会增大，就能使鸡蛋漂浮起来了。就像”死海“一样，因水中含有大量的盐分，才能使所有物体浮在水面，永不下沉。

从这次的实验中，我明白了：无论做什么事，我们都要有耐心，持之以恒，坚持就是胜利！

“针为什么会浮在水面上？”书上短短的一个问题引发了我无限地思考：是偶然性？还是水的表面张力？或者是别的？……“百闻不如一见，百见不如一干”，我决定亲自实验一番。

首先，我找来了一个塑料碗、一根针、一把小叉和一瓶液体清洁液。准备就绪！我先在碗里倒了半碗清水，然后把细针紧紧地插在小叉的缝里。接着，我翘起“兰花指”，只用两根手指头捏住小叉的柄。我小心翼翼地移动着叉子，轻轻地放进水里。可是，细针仿佛在跟我作对似的，硬是黏在叉子上，不肯下来。我气急败坏，用手一碰，细针像坐滑梯一样，不紧不慢，一点一点离开了叉子。我屏住呼吸，满怀期待地以为针会漂在水面上。然而，针却一碰到水就来了个“紧急迫降”，直接沉到了水底。

“难道水太少了吗？”我边嘀咕边又加了半碗水。可是，还是顽石不点头——依旧如故！咦？难道编书的人搞错了？还是方法不对头？我耐着性子换了一种方法，依旧失败。徐特立曾说过：“科学常是在千百次失败后最后一次成功的。”于是，我又不依不饶地尝试起来。突然，我脑子里蹦出一个绝妙的好主意。我把针贴在沾了些水的碗的边缘上。然后用叉的尖头托在针的下方，一丁点一丁点地下移。近了！近了！我屏气凝神，眼睛瞪得如铜铃一般，生怕错过任何一个细小的环节，心怦怦直跳。在针即将碰到水的一刹那，我迅速地把小叉抽了回来。于是，针像失去了支撑似的，一个踉跄，沿着滑溜溜的壁顺势落入水中。

咦？水面怎么没激起小泡泡？我定睛一看，哦！这次针没有沉到底，而是稳稳当当地漂浮在水面上。我心里一阵狂喜。过了几秒，我打开清洁液的瓶盖，往针旁边倒了一滴，针打了个极小极小的水花，又漂漂悠悠地“游”得更远了。接着，我又拿起清洁液在针的正上方滴了下去。针好像受了一记重拳似的，直直地落入了水中。

哦，实验确实验证了书上是正确的。通过以前在科学课上学到的知识和百度的解释，我总结出了实验的原理：是水的表面张力支撑住了针，使之不会沉下。而表面张力是水分子形成的内聚性的连接。这种内聚性的连接是由于某一部分的分子被吸引到一起，分子间相互挤压，形成一层薄膜。这层薄膜被称作表面张力，它可以托住原本应该沉下的物体。而清洁剂的汇入降低了表面张力，针就浮不住了。

啊！我成功地揭开了针在水面漂浮的奥秘！动动手，科学就在我们身边。

那天，我们家正吃着饭呢，突然，爷爷猛地起身冲进厨房，我十分不解，悄悄跟了进去。我的天啊！有没有搞错！爷爷竟然在喝醋！我赶忙推了推他：“嘿！爷爷，你是不是晕了？没事干嘛喝醋啊！”他咽了好几下口水，才慢慢说道：“我……我的喉咙……被鱼刺……卡住……了，我喝点……醋让它……下去！”可为什么喝醋能让鱼刺下去呢？“因为鱼骨头和醋一接触就会变软：“那鱼骨头遇到醋为什么会变软呢？”我追问道。“这个嘛……，具体我也说不上来，都是一代一代传下来的土方法”。我带着疑惑立刻求助百度，原来鱼骨头中含有大量的钙，与酸一起便会发生反应，生成溶于水的物质，随着钙物质的流失，鱼骨头便会变软。但百度同时也说了，食用醋含酸量低，喝少了起不到效果，喝多了又容易对肠胃造成伤害，卡到鱼刺还是建议上医院处理。我马上把搜索到的结果告诉了爷爷，爷爷听了不停点头称是。

我突发奇想，既然醋能让鱼刺变软，那我如果在醋中泡上鸡蛋，又会有什么样的效果？鸡蛋壳会变软？还是说鸡蛋会脱壳？怀着这种疑惑不解的心情，我将醋倒入了玻璃杯中，再从冰箱中拿出一个鸡蛋小心翼翼地放入杯子中，只见鸡蛋二话不说立刻沉了下去，不给我留一点面子。我心想：网上不是说鸡蛋放进醋里会浮起来嘛，可然而并不是这样啊！我撇撇嘴，皱了皱眉毛，大叫到：“鸡蛋！赶快浮起来吧！浮起来吧！”可鸡蛋却像个调皮的小娃娃无动于衷。最后我彻底放弃了，但又十分不解——为什么鸡蛋怎么也不像网络上说的一样浮起来呢？

第二天一早，正当我走进厨房，眼睛不经意间瞟到了玻璃杯时，我长大的嘴巴都能塞下拳头了，只见鸡蛋悠哉悠哉的浮在醋面上，一层肉色的膜轻轻漂浮在水面上，我用手指将鸡蛋往下摁，没想到的是，它下沉了一会儿，便又浮了上去。我掐了一下自己，唉，真疼！看来这一切都是真的！我又将眼睛凑近了一点，只见鸡蛋的表面已经呈现出些许的透明色了，我快成功了呢！

到了下午，我又一次看了看玻璃杯，只见鸡蛋已经变成了全透明的，我伸出手，稍微捏了捏，哇！鸡蛋表面光滑，按一按便感到十分Q弹。我欢呼雀跃起来：“我的实验成功了！鸡蛋的壳变成软而无色的了！”我转念又想，为什么鸡蛋泡醋会有这种效果呢？于是我在网上搜索到了答案——原来蛋壳的主要成份是碳酸钙，而醋的主要成份是醋酸，蛋壳在醋中会反应，溶解，蛋壳表面会有气泡，是二氧化碳，放久了，蛋壳会完全溶解，直到剩下蛋壳内的膜，形成“无壳蛋”。

这一次的鸡蛋泡醋实验，既让我体验到了成功的喜悦，也让我懂得了更多科学知识。我也希望更多的同学像我一样喜欢科学，探索科学！

文/胡喆焰

都说生鸡蛋在盐水中能浮起来，我想做个实验，证实一下。我先准备了一个透明玻璃罐，一个生鸡蛋和一罐满满的盐。

首先往透明玻璃罐里加上约三分之二的自来水，然后把生鸡蛋放入自来水中，这时看到鸡蛋沉到了水的底部。我把生鸡蛋捞出来，在水中加了两大勺盐，用力搅匀，再放入鸡蛋，还是稳稳的沉到了水底。这是为什么呢？是盐水不够咸吗？我赶紧捞出鸡蛋，再往水中加了三大勺盐，猛搅起来，再次放入生鸡蛋可还是沉在水底，没有一点想浮到水面上来的意思。这时妈妈走了过来说到：“生鸡蛋是不可能浮到水面上来的，拿去煮一下就能浮上来了，要么就算了。”“妈妈！让我试最后一次！”我恳求地说到。说完再次把鸡蛋捞出来，猛加了五大勺盐疯狂地搅起来，再次拿起鸡蛋屏住呼吸地把它放在盐水面上，轻轻放开手指只见鸡蛋在水面上晃了晃，就停住了……“哇呀呀！我终于成功啦！”我兴奋地跳了起来。

实验证明：生鸡蛋在盐水中是可以浮起来的！但是对水和盐的量有一定的比例。看来做实验是要不断的坚持和尝试才能得出最正确的结论。

“加盐，加盐！”“起来，起来！”……同学们七嘴八舌地喊着，教室里就像炸开了锅。你猜，我们在干什么？哈哈！告诉你们吧，我们正在做一个有趣的实验——盐水浮鸡蛋。

一位同学拿玻璃杯去接了大半杯自来水，然后，有请我们今天的主角——小鸡蛋闪亮登场。老师将鸡蛋小心翼翼地放入水杯，只见小鸡蛋就像一位老练的跳水运动员那样，“扑通”一声跳了下去，然后，鸡蛋宝宝慢慢地沉到水底，懒洋洋地开始呼呼大睡。

“起来！”“不能睡！”……同学们七嘴八舌地议论着。一个心急的同学一把将小鸡蛋捞了出来。可是，小鸡蛋再次跳入水中之后，又沉下去继续睡觉。

哈哈！修理“熊孩子”，老师有的是办法。只见老师拿出了一袋盐。同学们都激动起来，异口同声地大喊：“倒，倒！”老师一抬手，盐就像鹅毛大雪一般，纷纷扬扬地飘落下去，有的落在了小鸡蛋的头上，就像给它戴了一顶白色的帽子；有的落在了鸡蛋的身上，就像给它穿上了白衬衫；有的沉入杯底，就像给它铺上了白色的被子。小鸡蛋躺在白白的被子上继续睡。

老师请来了“筷子小姐”。你瞧，鸡蛋拉着“筷子小姐”跳起了优美的拉丁舞。跳着跳着，水变浑浊了，盐正在慢慢地溶解。老师停止搅拌，那任性的小鸡蛋又一次沉入水底，继续睡它的大头觉。

“加盐，加盐！”同学们都忙着出坏主意。老师二话不说，一下子倒了半袋盐下去。哈哈！老师还让我帮忙拿筷子搅拌。我心里那个激动呀！搅、搅，我使劲地搅。快看，鸡蛋慢慢地升起来了，上升、上升……天哪！小鸡蛋终于浮出了水面——它探头探脑地张望着这美好的世界。大家欢呼雀跃，欣喜若狂。有一个同学使坏，伸手按了一下鸡蛋。只见鸡蛋宝宝在水里弹了几下，又不服气地冒了上来。

我们好奇地问老师：“这是为什么呢？”老师笑着说：“鸡蛋之所以能浮起来，是因为盐水的浮力大于鸡蛋的重力。”“为什么清水浮不起来呢？”我们都是好奇宝宝，喜欢打破砂锅问到底。老师说：“因为清水密度小，盐水密度大。水中含盐量增加，浮力也随之增长。”哦！原来都是浮力在作怪呀！

这次实验让我知道了：生活中处处有学问，就连最不起眼的盐水，也蕴含着科学常识，所以，我们要做个生活中的有心人。

今天，我们在作文课上做了一个非常有趣的游戏：漂浮的针。

老师先让我们猜，针放到水里到底是浮还是沉呢？大部分同学都认为是沉。老师卖了关子，说：“事实胜于雄辩，到底是浮是沉，还是得靠实验来说话。”

我们准备的工具有牙签、纸、缝衣针和水。准备工作就绪后，我们一个接着一个来做实验。同学们有的干脆利落直接扔下去，针就像一块石头沉在水底，一动也不动，趴着“睡大觉”。有的慢条斯理轻轻地把针放到水面，这样是浮的。老师微笑地问：“这是为什么有的沉有的浮呢？那是因为直接把针扔到水里，水的张力就会被破坏了。如果轻轻地放在水面，针就会被张力稳稳地托住了。”听了老师的话，我们似乎有点明白了。

我们做第二次实验时，牙签大哥和纸张弟弟就派上用场啦！老们用心地教我们，先把针放在纸上，再把纸连针放到水里，最后用牙签小心翼翼地把纸挑起来。如果针浮在水面上就是成功，针安静地沉在水底就是失败。

轮到我的时候，我既紧张又激动。我照着老师说的步骤去做，眼看就要成功了，突然一个“地震”，把水的张力给震跑了，针宝宝就“溺水”了。到底是哪个坏家伙搞的破坏呢？

一个小小的实验，居然蕴藏着这么多的道理。希望以后能在作文课上多多开展这样有趣的活动，让我们可以快乐地学习到许多课外知识。

今天语文课上，黄老师给我们做了一个小实验，实验的名字叫：会漂浮的鸡蛋。

实验前，我们先要把材料准备好。实验用的材料有：食用盐，清水，杯子和鸡蛋。开始做实验了，同学们都很兴奋，激动。黄老师首先用了平时我们喝的开水，把食用盐放进去，再把鸡蛋放进去，可是鸡蛋没有浮起来，第一次实验没有成功。接着，黄老师叫一位同学去把开水倒掉，换成了自来水，之后，黄老师把鸡蛋放进去，再把食用盐放进水里搅拌，奇迹发生了，鸡蛋竟然浮起来了，同学们惊讶地看着黄老师手中拿的杯子，有一位同学说：“哇，真是太神奇啦！”有些同学竖着耳朵，着急地想知道答案。黄老师说：“这个实验就是和密度有关系。因为淡水的密度比鸡蛋小，所以鸡蛋放进淡水里会沉下来。但是如果加了盐的话，盐水的密度就会比鸡蛋多大，鸡蛋就可以浮起来啦！”

我好喜欢做实验的语文课，真希望以后语文课都能做实验，真是太有趣了！我以后也要细心观察，多多发现。将来也要成为一位科学家！