百分数

Form， comprise， make up， occupy

Constitute， cover， represent， account for

Be shared by

In 1950， the urban population represented less than 13% of the total. It is now about 40% and is expected to reach 60% by 2030. (摘自BBC)

3.比例，倍数

A quarter of…

Half of…

A majority of…

A has something in common with b

A shares some similarity with b

The difference between a and b lies in…

Double， triple， quadruple (v， n， adj)

原来的2倍-double， 50→100

原来的3倍-triple， 50→150

原来的4倍-quadruple， 50→200

The value of the house has increased fourfold (=it is now worth four times as much as before).

…be twice as adj. as …..

…more than xx times as adj. as …..

雅思小作文模板——柱状图

柱状图和线型图写法一致，并且结合饼状图来写!

表格题

1. 找出最大值，最小值，以及一般值

2. 进行分析比较，找出近似值和相差很大的数值

常用句式

1.a is nearly /more than…times as much/many/large as b.

a是b的…倍。

3. be the same as…

与…相同

前不久，我们学习了一种数，它既不是分数，也不是小数，而是百分数。

“百分数有两种不同的定义：一种作为分母为100的分数，另一种表示一个数是另一种数的百分之几，百分数通常不写成分数形式，而采用百分号。解答有百分数有关的应用题时，要注重于分数比之间的关系。”数学老师扯着嗓子大声说道。

数学课上，老师给同学们出了这样一道题：水果店有一筐水果，其中苹果占百分之四十五，再放入16千克梨后，苹果就占了百分之二十五，这筐苹果有多少千克？

老师在批改作业中，发现大部分同学这样写道：16除以（45%-25%）=80（千克），数学老师疑惑的问我们：“咦！答案是80千克的同学心里是怎么想的？”

小组长大胆的站起来说：“原本苹果有45%，再放入16千克梨后，就占了25%，这种只有提升的可能性，放入之后应用除法除以所占的重量，所以我坚决的选择80千克这种答案。”

老师暗地里偷笑了一下说：“看来同学们都被这放入16千克梨后所迷惑了，我们应在实际问题上拐个弯，不妨用这减法来试试。试试看吧？”

大家在老师的引导下，用老师讲的方式计算后，答案终于水落石出了。

小组长再次站起来对老师说：“苹果占25%后，其他水果占（100%-55%）=75%，是苹果的三倍，原来其他水果只有1-45%=55%，放入16千克梨后是45%乘以3=135%。因此苹果的重量是：16除以（135%-55%）乘以45%=9（千克）。”

对呀！我们应仔细分析，看清题目，根据实际问题细算，我们就能找到答案，希望大家能巧借东风。”