说明文

抓住事物（即说明对象）的特征是说明文写作的首要注意事项。阅读说明文自然也要抓住说明对象的特征。事物的特征就是这一事物区别于其他事物的本质属性。事物的特征主要体现于构造、形态、性质、变化、成因、功用等方面。说明文对事物特征的概括有几种情况：一是说明单个事物的特征，二是综合说明一类事物的共同特征，三是抽象出事物的本质特征。

那么在阅读说明文时怎样找出事物的特征呢？

（1）从文中的语句中找出文章的说明要点，而这个要点往往就是该文说明对象的特征。比如《苏州园林》，文中说：“务必使游览者无论站在哪个点上眼前总是一幅完美的图画。”这一句正是的核心。它就是苏州园林的总特征。为了准确地说明事物，有的文章还常常用下定义的方法来揭示事物的基本特征。这个定义就是事物的特征。如《奇妙的克隆》一文，作者以简洁准确、概括性极强的语言，给“克隆”下了一个定义，揭示出克隆这一事物有别于有性繁殖的本质属性，使“克隆”的基本特征明晰地展现了出来：“来自一个祖先，无性繁殖出的一群个体。”

（2）从文中概括、提炼出事物的基本物征。文中如果没有明显交待事物的特征，这就需要我们用自己的话来概括或提炼。为了弄清作者说明的事物具有哪些方面的特征，又是从哪些角度进行介绍的，这就要求读者自己采取逐层逐段地加以归纳概括的方法。

森林里住着两户人家，是鼯鼠家和小白兔家。一个阳光灿烂的春天的早晨，小白兔到鼯鼠家去做客。鼯鼠炫耀地问小白兔：“你有几种本领?”小白兔谦虚地回答：“我只有一种本领：跑。” “哼，我有五种本领：跑、飞、爬、游，还可以钻到地洞里去呢!”鼯鼠更炫耀地说。

突然，小白兔听到有脚步声，机灵地竖起了长耳朵。没错，是脚步声，呀，一只狼正悄悄地向它们逼近。小白兔跑到门后，往树丛一跳，很快消失了;鼯鼠还不知道怎么回事，突然也听到脚步声，但不像小白兔那样清晰可辨。鼯鼠不管三七二十一，就想躲到地洞里，可地洞太深。飞起来，没飞几下就落下来。鼯鼠又赶紧往树上爬，没爬几步又跌落下来。它只得往水里游，没游几下，身体渐渐往下沉。没办法，鼯鼠只好跑起来。但它根本不是狼的对手，一下子，狼就把鼯鼠一口吃下去，只留下骨头，

狼拍拍肚皮，就走了。这时，小白兔走来，看着朋友留下的骨头，叹息道：“唉，朋友，这下你明白了吧，没有一样过硬的本领怎么行呢?!”

在作文课上，老师给我们带来了一个礼物——两只虎皮鹦鹉，老师笑着说：“今天，我们就来逗鸟儿!”同学们都高兴得手舞足蹈。

两只虎皮鹦鹉一只是蓝色的，我们给它取名为“小蓝”，一只是绿色的，我们给它取名为“小绿”。两只鹦鹉一会儿头挨着头，好像在说悄悄话;一会儿你碰我一下，我碰你一下，好像在嬉戏;一会儿朝窗外看看，唧唧喳喳地叫着，好像在唱：“外面的世界多精彩，外面的世界多无奈!”一会儿一动不动，好像在玩“一二三，我们都是木头人”的游戏;一会儿抱在一起，像是一对恩恩爱爱的夫妻……

正在两只鸟儿玩得开心的时候，老师眼珠咕噜一转，出了个鬼主意，只见他拿起鸟笼，“喂喂喂!”地叫着，可鹦鹉们什么反应都没有，还有一只看着老师，嘴里“唧唧”叫着，好像在说：“Dont shout!”班长见老师的办法不起效，便上去帮忙，他拿了一根树枝去给可爱的虎皮鹦鹉“挠痒痒”，小鹦鹉们一边躲，一边“唧唧”直叫，又好像在说：“No，no，no!”

看着班长成功了，许多同学跃跃欲试，这时茆子豪拿着一个手电筒照着小鹦鹉的眼睛，鹦鹉们叫起来了：“你们又干什么?我们要变成愤怒的鹦鹉啦!”

过了一会儿，两只小鸟儿竟然打了起来，只见小蓝咬着小绿的翅膀，小绿看起来很害怕，根本不敢还击，好像犯了错误一样。

虎皮鹦鹉真可爱，回家我也要让妈妈给我买两只。

小巧玲珑的“身材”，白色的“衣裳”，衣服上还“绣”有喜羊羊与灰太狼图像。“头”戴一顶浅蓝“帽”，“脚”着一双浅蓝“高根鞋”，样子蛮好看。听了以上我的描述，大家可别以为我在描述哪位“小姐”，其实啊，我只不过对我的现任钢笔来了个写真。

说起我的现任钢笔，她还真有些来历：新学期开始了，对钢笔情有独钟的我，放弃了好看的文具盒和中性笔，选择了一支钢笔。(在此，我要郑重声明一点：我用钢笔的历史从未超过一星期)回到家，便给它装上墨水。看着新钢笔这么流畅，我心里别提多高兴了，心想：这下终于可以打破我用钢笔不到一个星期的“魔咒”了!可没想到魔咒到底还在第六天晚上发生了，我怎么写都写不出来，急得我直冒汗，却毫无办法，最后只好承认这魔咒的威力，并发誓以后再不用钢笔了。那天晚上，我和爸爸妈妈一起逛超市，路过文具柜台前，看着那琳琅满目的钢笔，我的“钢笔欲”便似野草般“春风吹又生”。最后，妈妈犟不过我，只好为我买了一支。这，便是我的现任钢笔了。

现在，我的这支钢笔仅仅用了四天，不知它可否打破魔咒，不重蹈覆辙呢?

我有许多笔袋，它们材料不同，形状不同，颜色也不同。可是我最喜欢的还是我的好帮手——小猫笔袋。这个文具笔袋呈长方形，长20厘米，宽6厘米，比老式笔袋的容量多了不少呢!这个笔袋的的整体色调是粉色的，粉红色视觉上给人一种美的享受。笔袋的第一层的正中，有一只可爱的小猫。看，这只小猫真可爱，和别的猫可不一样那么野性，它温顺的趴在桌子上，等着小鱼的到来。

我的文具笔袋不仅外表美丽，而且构造还很方便。第一层，一打开就可以把常常占地方的透明胶放在这里;第二层，可以把圆珠笔放在这里，一一把它们放好;第三层，把铅笔哥哥和键盘相匹敌地方在那里。我把我的笔袋放进书包里去学校了。

第二天，我把我新买的小猫笔袋拿出来，同学们看见了，都纷纷走过来说：哇!你的笔袋好可爱啊，在哪儿买的呀?顿时，我觉得自己好开心，太有面子了，我的笔袋好像金光一样，吸引着同学们来观看。

我的笔袋，是在我学习中的好朋友，在写错字的时候，可以用涂改液来帮忙，铅笔断了，可以用转笔刀来削。我最爱我这个小猫笔袋了!

我们学校叫玉河街小学，位于山西省太原市万柏林区重机宿舍的玉河街。那里景色很美。道路两旁，绿树成阴、鲜花盛开。马路上的汽车来来往往、川流不息。

清晨，如果你来到我们学校，你能看到值日生在打扫卫生。能听到同学们在朗诵课文的声音。

中午，如果你来到我们学校，你能看到同学们陆陆续续的上楼，能听到写字的沙沙声。

晚上，同学们都走完了，学校就像妈妈一样的目送着孩子们。她轻轻地松了一口气，也静静地睡着了。等待着新的一天同学们的到来。

母校爱我们，我们更爱母校。这就是我们的母校——玉河街小学。

我家的电视机是爸妈结婚时买的29吋“海尔”大彩电，在那个时代绝对是最时尚的电视机，在我家是最受宠的宝贝。它披着银白色的铠甲，挺着大肚子，撅着大屁股，沉稳地坐在我家客厅最显眼的位置，神气极了。

电视机的两侧有许多小孔，那是电视机的音箱，那些悦耳的声音就是从那里发出来的。屏幕右下角排着七粒明亮的小珠子，很是漂亮，其实这是电视机的按钮，按动这些按钮，就可以操作电视机了。为了方便，它还配备了一个遥控器。你只要轻轻按动遥控器上的相应按键，就可以在你喜欢的节目间任意切换。电视机后面左下角有红、黄、白三色插槽，可以外接音响、麦克、DVD等外设。去年，妈妈买了一个跳舞毯，接在电视机上，随着电视屏幕上的图像，跟着节奏跳起来，不但锻炼身体，还成了我们一家人展示舞姿的小舞台。

从电视节目中，我们能找到乐趣，学到智慧，看到一些新奇的事物。特别是节假日时全家围在电视机前边吃团圆饭，边看电视节目，这是多么温馨的场面。

电视机功能很多，但看长了时间会伤害眼睛，大家可不要长久观看电视节目哟!

随着科技的发展，电视机的品种越来越多，样子也不断更新。像我们家这样的“大肚子”已基本上淘汰了。但我家这台电视机这么多年一直陪伴着我们，记录着我家的快乐和我的成长过程，我们不舍得换。愿它能陪着我们走的更远……

今天上午，我们家把用了十多年久的洗衣机更换了，购置了一台新的乐声牌洗衣机，这台洗衣机造型美观，功能齐全，我们都很喜欢它。

新的洗衣机很有特点，外观是流线型的，银灰色的色彩十分漂亮，容量是6。0kg的，功能很齐全：既可以手动调节水位也可以自动控制水位；可以根据衣服多少及脏污选择适当水位：既可选择常规程序，也可选择快速程序，还可以选择轻柔程序；可以自动脱水，洗衣过程结束后，电源开关会自动断电；开机后如放置不用时，10分钟后电源开关会自动断电。

这台洗衣机一共买了1600元，商店的服务态度真不错，不但送货上门，还派出专门的安装师傅上门安装，我好奇地在一傍观看师父安装，这时安装的师傅发现我趣精会神观看的样子，便问我：“小朋友，你读几年级了？”我说：“我读六年级了。”师父接着又说：“要好好读书啊，你看看我，从小没有认真读书，现在只好做这种死苦活，只有读好书才能吃清闲饭啊！”接着我便与师父一起把旧洗衣机抬到楼下的杂物间。

家里有了先进的洗衣机我心里很高兴。而安装师父的话给了我极大的启发，让我受到一次深刻的思想教育，让我知道从小不认真读书的后果，深刻体会到知识的重要，再一次体验到知识改变命运的道理，我一定要珍惜时光，好好读书，勤学苦练，认真打好基础，让自己成为有理想、有知识，有能力的有用之才。

所谓分门别类，就是根据事物的特征，按照一定的标准，将其分成不同的类别，一类一类加以说明。运用这种技法，至少有三点好处：一是可以显示被说明对象的轮廓，给人以概括性的了解；二是可以区分出各个类别的差异，帮助人们掌握被说明对象的特征；二是头绪清楚，层次分明，容易让人接受和了解。可见，分门别类说明事物或知识，可以使复杂的内容清晰化，深奥的知识明朗化，是一种运用频率较高的好方法。

分门别类法在具体运用中，就篇幅而言，大致有两种情况：

一是通篇运用。即在全文中，以分类说明技法为主，其他方法服务于它。例如《食物从何处来》这篇说明文，就采用了这种分门别类的方法。文章共13个自然节，除开头3节和结尾1节外，其余9个自然节就是由分门别类构成的。文章将生物获得食物的途径和方法分为两种。一种叫自养。绿色植物都属于这一类。它们自己把无机物制造成有机的食物，满足生长的需要。另一种叫异养。所有的动物和大部分微生物都是这一类。它们自己不能制造食物，靠植物来生活。文章以生物获得食物的途径和方法为分类标准，先说自养，后说异养。提纲挈领，清晰明了，文章之所以用分类的方法说明，是因为这种知识和观察涉及范围广，问题比较复杂，内容多，而一经用了这种方法，就使之概括严密，条理分明，易于被人们理解和掌握。

二是罗列相垒。即在文章的若干段落中，将有关内容分门别类地列出，句式整齐，语势明畅，富有节奏感和韵律美。例如《谈笑》一文，就运用了这种说明技法，请看其中的两段文字：论其声音，哈哈，嘻嘻，嘿嘿，吓吓，噗哧，哑然还有咯咯之类，大约用来形容少女的银铃般的笑声。笑嘻嘻，笑迷迷，笑盈盈，笑吟吟，又是各有一副神情意态。这两段文字，从声音和神情意态两个方面，分类进行说明，每一类中，又分为若干小类，前者7类，后者4类，罗列汇集，点到为止，简明而又干脆，给人以清晰的印象。

运用这种方法要注意两点：一是要按一定的标准分类，标准不同，类别就应不同，若将标准不同的内容放在一起，就会交叉重合。二是分类有主次，不能平分秋色，有了主次，重点详略也就突出了。

我有一个小巧玲珑的文具盒，我可喜欢他了！

这个文具盒呈长方形，宽大约有4厘米，长大约有17厘米。它的左下角有一个天使小猫，粉红色的小蝴蝶结戴在头上，背上长着一对银白色的翅膀，身边还有许多五彩缤纷的气泡和小花环绕着。文具盒是两层的，只要轻轻打开它，就可以在里面放东西，可以把勤劳的橡皮擦放在里面，把细长的铅笔放在里面，把华丽的钢笔，朴实、文静的尺子放在里面，还可以放许多东西呢！

我的文具盒是淡绿色的，身体胖乎乎的、圆滚滚的，可好看了，一看见它就讨人喜欢。我想：如果文具盒是自动的，那你有时候忘记带文具盒时，只需要轻轻说一声“某某某的文具盒”，它就马上来到你的面前，这样就比现在的它方便多了，那是多么美妙的一件事呀！

文具盒不仅外形可爱、好看，还是我的一个学习小助手。

因为它里头装着帮我擦去错字；帮我做对题目；帮我把直线画直；帮我画出美丽图案的等等工具。

怎么样？好吗？如果想要，就快点叫家长给你们买吧！

我的学校，地处风光旖旎的鄱阳湖旁，是一所规模较大、设备较 完善的现代化中学走进校门， 第一眼看到的便是一个半圆形的大广场。 广场是由米 色、蓝色的砖铺成的，两边各有一个小花坛。再往前看，就看见一幢 很高的小楼，那就是我们学校的观光楼了。 往里走进去， 右手边的墙上， 贴满了我校自建校以来历年所获得 的奖项。 把目光左移，就到了我校的图书馆了。图书馆环境清幽，内有藏 书 46000 余册， 全国性报刊杂志达 100 多种。 在拥有这么多书的图书 馆内看书，可真大大丰富了我们的知识。

走出图书馆，向右转，走上几节台阶，就到了我们学习的地方— —教学楼了。教学楼共有四层，我们的教室便在第四层的最东边。 教室长约 8.5 米，宽约 6.5 米，高约 3 米，前后有两扇门门两边 都是窗户。在教室的前面，是黑板和多媒体。上课时，老师可以用多 媒体教学，这样一来，我们的学习就更加方便了。 教室里共有 48 张桌子，我们每天就是伏在这橘黄色的桌子上学 习的。 教室的后面，是我们班同学出的黑板报，还有时钟。时钟“滴答 滴答”地走着，仿佛在提醒我们，要珍惜每一分、每一秒。而从黑板 报上，我们可以了解到更多课本上学习不到的知识。 我们在这教室里学习。在这教室里，有我们沮丧的声音，也有我 们的欢笑声；有我们朗朗的读书声，也有我们考试时刷刷的写字声。 从教室的窗子向右望，可以看见 2 号教学楼，有 15 个教室。在 2 号教学楼东面是综合楼。综合楼上有实验室、微机室、音乐史等教 室。2 号教学楼的西边，是我们的操场，上有长 250 米的环形跑道和 篮球场。 走下教学楼， 来到学校最南端， 那里就是我们学校较为集中地绿 化地区了。

在两片绿草地中间， 有一个小的圆形场地。 圆形场地和校门口的 广场一样， 也是用蓝白相间的砖铺成的。 草地边还有用石头铺成的小 路。 圆场中间是一个圆形的大花坛， 坛里种着花和一棵大树。 树的左 边，是一排成半圆形的石椅。石椅上方，是用木头做成的架子，架子

上爬满了藤。我们班人便用一句话形容了那里： “枯藤老树昏鸦，小 桥流水人家。 “ 诸如此类的绿化还有许多， 如食堂边的规划从， 操场一角的桃花 从，2 号教学楼边的石榴树，都一样有着自己的故事。 校园， 永远不应该是楼群的简单拼接， 也不应该是知识的简单传 接。它的一棵树、一朵花、一块石头，都应该有自己的故事，不同的 故事。 这里不仅是我们学习的地方， 也是把我们青春留住的地方， 是留 在心灵深处的一份永远的怀念。

放寒假后，我用了短短一周就完成了寒假作业。我在家无聊透了，不是看电视，就是睡觉，都快成猪了。妈妈见我没事干，便说：“不如你去帮奶奶卖菜吧！我给你十元钱做为你的辛劳费。”我听了既开心又难过。开心的是可以挣钱，难过的是我是家里的小公主，卖菜还是第一次，不好意思。妈妈接着说：快去吧！”我只好跟着奶奶来菜市场卖菜。我们找了个地方摆菜。摆好菜后奶奶说：“看你的了。我哦了一声。突然走来一位老爷爷，我不好意思开口，老爷爷看了看，就走了。奶奶说：你要吆喝的。”我听了，也顾不上面子，大声吆喝着：卖青菜，卖青菜，新鲜的蔬菜，快来买。”市场上的人见我这个小孩子也帮大人忙，都来买我的青菜。突然，我听到一些人说：这个小朋友真懂事。”我听了，惭愧的脸红了

回到家中，妈妈见青菜被买光了，把10元钱递给我。我推辞了，羞愧地说：“妈妈您还是留着吧！我现在知道挣钱不容易了，以后，我要做一些力所能及的事。”妈妈听了我的话，欣慰地笑了。

想起今天的事，我深深地体会到挣钱不易。

水果的品种繁多，有瓜中上品西瓜，有果中皇后荔枝，水中明珠葡萄……但我最喜欢吃的却是苹果。

苹果圆圆的，像柑橘一样大小。遍身滑溜溜的。没有熟透的了的苹果绿绿的，慢慢地由红色占领了绿色的领地，最后，苹果熟透了，变得深红。没熟透的苹果，咬上一口，又苦又涩，难吃极了。熟透了，就有一股清香扑鼻而来，恨不得一口都吃了，甜丝丝的，让人越吃越想吃，越吃越爱吃。

把苹果切开，肉是白色的，里面籽是黑色的，新鲜的汁水，整个苹果吃起来甜津津的，香脆可口，果肉鲜美，从舌尖直沁肺腑，它的味道、颜色、形状都十分惹人喜爱，圆圆的，像个小灯笼一样。 苹果不仅味道好，作用也很多。 常常吃苹果可以降低血脂，降血压，预防癌症，有抗癌作用，强化骨骼，维持酸碱平衡，减肥。西方有句谚语：一日一苹果，医生远离我。在众多水果之中，苹果可以说是最普遍又平和的一种。但它的营养价值却不容我。在众多水果之中，苹果可以说是最普遍又平和的一种。但它的营养价值却不容 小觑。中医相信它可生津润肺，健脾开胃。营养学上的分析，指出苹果含有多种果糖，并含有多种有机酸、果胶及微量元素，纤维素、维生素、矿物质、多酚及黄酮类营养物质。

一天一个苹果是人们熟知的健康口号，苹果被科学家称为全方面健康水果。 苹果有许多吃法，可以加工成苹果感苹果汁，苹果沙拉等……苹果含有许多维生素，多吃有好处喔！

摘要：初中生语文综合能力以写作能力为最高，写作能力又以说明文写作为最难。现根据多年来初中语文教学经验，针对初中生说明文写作的教学技巧作简要论述。

语文学习的外延与生活相等，写作能力是语文学习的重要内容。如果说记叙文是以情感人，议论文又以理服人，那说明文则是以知明人。以情感人往往有情节，以理服人往往有事实，这都是可以在生活中寻找到的素材。而以知明人则相对较难，因此，最好不采用集中教授的方式，而采用感受、实践、归纳的方式。

认知心理学认为，写作内容知识就是言语信息，它的本性属于陈述性知识的范畴，是指有关人所知道的事物状况以及事物之间的关系、能够被人陈述和描述的知识，或者说是关于“是什么”的知识。写作内容知识主要有主题知识和读者知识构成，而写作主题知识是最为重要的因素，它直接决定作者是否“有米下锅”、“有物可言”。作者知道的东西越多，写出来的东西越好。写作内容当然来自生活。巧妇难为无米之炊，欲“炊”必先有“米”，然后才能表现出“巧妇”之“巧”。这几句俗语道出了内容与技巧的关系。可以设想，教师要求学生写说明文而学生对说明对象一无所知或一知半解，就没办法写。

同其他文体的文章一样，说明文写作也需要先解决写作内容的问题，至于写作技巧，当有了内容后才能考虑。这就要求教师在命题上充分考虑如何引导学生获得说明文的写作内容。

首先，写作内容可以从“制造事件”入手，使说明文的写作具有“情节性”，以使学生获得真实感受。只是说明文写作内容的获得，要比其他文体更艰难。基于这样的认识，在说明文写作指导上应尝试“先动手做，后动手写”的技巧。

动手做，是获得说明文写作内容的有效途径。可以分为以下几类：

第一类，亲手制作某种模型（如桥梁、车、房屋等），然后将设计原理、所用材料、制作过程写出来。还可以结合数学、物理、生物等学科有关知识，制作教具或动植物标本，然后将制作过程写出来；还可以写物理、化学、生物等学科的实验，这样不仅可以提高写作水平，还可以加深对其他学科知识系统的认识。第二类，结合劳动技术可制作手工艺品，如制作布贴画、烹饪菜肴、使用缝纫机、维修家电等，将有关步骤如实地记录下来，作为写作的素材，然后加工润色。第三类，结合社会实践活动，如参观印刷厂，了解一本书或一张报纸的印刷过程；如对某种建筑物或自然景物进行观察，按顺序记录下建筑物的结构形态特点或自然景物的主要特征。

严格地说，动手做不属于语文课的任务。但是，当教师指导学生描写景物的时候，不是也要求学生对景物进行观察吗？写调查报告不是也要求学生深入社会生活先调查研究后形成文字吗？先动手制作，然后再写制作的过程，恰恰是激发学生说明文写作兴趣的有效手段。这也是“语文综合活动”的一种形式。写作要调动多种器官综合工作，“纸上得来终觉浅”，动手制作是亲身实践活动，是获得“真知”的前提。这一点布鲁纳的发现也可以给我们启迪，“发现不限于那种寻求人类尚未知晓之事物的行为，正确地说，发现包括着用自己的头脑亲自获得知识的一切形式”，教师指导学生自行发现与自行组织知识的方法，有助于学习后的长时记忆，学生主动学习的思维活动，有助于智力的发展和提升，学生养成自动自发的学习习惯并获得解决问题的技能之后，有助于将来独立的求知与研究，所以，强调教师引导学生去发现，而不是急于告诉他们学习的结果，这也是“动手做”的道理所在。

其次，成文的演练需要先说话后作文。说话是口语交际的一种形式，学生在课堂上向全体学生介绍自己制作的“作品”就是一种“有声语言”的文本；它与教师的询问、评价语言形式对话；其他学生即使没有参与对话，但思维在“对话”。先说话后作文，就是强调把口语表达和文字表达结合起来。把一件事说明白了，才可能写明白；人对事物的感知总是从简单到复杂，说话比较简单，写成文章就比较复杂；说总比写快，先动口说，说的内容有偏差，“改口”比改文章容易；说得好现场就能获得好评，感受成就感的周期短，反馈及时；先说就能把作文思路先演练一通，写的时候心里就有底。作文则是书面语言的文本、有声语言文本在先，书面语言文本在后，有利于“我手写我口”，形成语言生活化、朴实、自然的风格。这也是一种“语文综合活动”。

再次，从“动手做”获得写作内容，从“动口说”获得写作演练，接下来自然要涉及到写作技巧。如果教师在学生没有获得写作内容之前就一股脑地把写作技巧告诉学生，学生很快就能得到这些知识，但是，因为没有亲身实践，没有发现，没有尝试主动解决问题，只能被动接受这些知识，那么这些知识就很难转化为能力。

在此基础上，可以把这种先个别后一般的程序认知能力进行迁移。当说明对象不需要亲手制作，而是一个具体事物，则通过观察调查等实践活动，把从前的自我设计与选材、制作转换为别人的设计、选材、制作。虽然不是自己的操作，可是自己操作过，明白其中缘故，自然说的清楚明白。甚至可以把这种能力迁移到不是具体事物，而是抽象事理的说明对象上来。有了对说明对象特征的认识，又要进一步让别人明白，就必须按照一定的顺序，使用一定的手段进行说明。这些就是写作技巧的策略性知识。从逻辑上讲，这是归纳推理，是由一般到个别的推理；许多程序性的知识不能直接转化为能力，换句话说，就是写作只是不能直接转化为写作能力。许多教师通过先讲解写作知识，再根据这些知识进行写作训练，导致学生无法写出好文章。其实，如此教学，教师自己也不能根据自己的讲解的写作只是写出令自己满意的文章，又何必强求学生。但是，写作技巧知识如果是在亲身实践中悟出的，这种知识就会内化为自己的积淀，存储在自己的大脑中，自动支配自己的相关写作活动。

这是从感性认识上升到理性认识的关键一步，是由形象具体的个性化操作上升到抽象知识的关键一步，这样获得的程序性知识是加上了个体亲身感受的、一旦拥有便终身不忘的知识，是在实践的基础上形成了技能后概括出来的“真知”。

总之，说明文的写作，我的经验就是引导学生首先获得关于说明对象的知识，再进行口语演练，最后形成文字；在作文讲评的时候引导学生针对自己成文的过程进行反思归纳，形成关于技巧的程序性知识，从而使学生具有亲身感受、亲自发现的特点，使学生思维水平得以提升，并形成主动发现问题、解决问题的习惯。

说到吸尘器，大家一定都知道吧，但是今天我要向大家介绍的是新型的扫地机器人，一个吸尘器+旋转毛刷+人工智能的集合体。

我家的扫地机器人，它的外形是一个紫色的大圆盘，高度约8厘米，能自由地出入于沙发下、床铺下等扫帚难以打扫的地方，对于毛发、纸屑等肉眼不易察觉的脏东西也能快速地吸走。自从有了它，外婆的打扫工作轻松了许多，再也不用低头弯腰捡头发丝，也不用趴下身把扫帚伸进深深的床铺下扫垃圾了。

扫地机器人的前半部分与吸尘器差不多，真正的变化在后半部分，那里设计了对付死角的利器——两侧各一个圆形可旋转毛刷，毛刷长约一分米，一旦开动机器，毛刷就会360度旋转，无论多么牢固的污垢都会被刷得七零八落，这给后序的吸尘工作减轻了许多负担。毛刷的后面附着一个真空吸口，这个吸口的吸力有1000PA，对于灰尘来说，简直就是场龙卷风了！真空吸口与一般吸尘器的吸口有所不同，吸尘器的吸口一旦被毛发缠绕，吸力就会减弱，而真空吸口即使一次性吸了许多毛发，也不会堵塞吸口，是一个畅通无阻的好吸口。

扫地机器人可以根据操作者的要求实现对房间全方位的打扫。这是我最爱做的工作，拿着遥控器让机器人在家里欢快地打扫：叫它前进就前进，叫它转弯就转弯，即使撞墙也在所不辞，就像一只温顺的小猫。当然，遥控器也设计了几种打扫模式，如自由打扫、沿边打扫、螺旋打扫等，非常方便实用。

扫地机器人自身带有扫描功能，对它前进的路线能进行实时的扫描与判断，一旦检测到前方有障碍就会绕开，如果检测到前方有高于45度的陡坡，还会直接调头，真是一个聪明的机器人。

总之，扫地机器人操作简单，方便实用，是我们做家务的好帮手。

我有一个漂亮的文具盒，它是长方形的塑料盒。粉红色的盒盖上画着两只活泼可爱的小熊，它们正手拉手地在寻找食物。

打开文具盒，里面是个和睦相处的大家庭：有文静的`课程表、乐于助人的橡皮、无私奉献的铅笔和很少说话的直尺。它们都是我学习的好帮手，课程表可以让我知道每天要学习的功课，橡皮可以帮助我改正错题，尺子可以帮我画画，铅笔可以帮我写文章、算数学题……

我喜欢我的文具盒，因为它是我形影不离的好朋友，总是默默无闻地为我服务，给我的学习带来了方便。

我有一个漂亮的文具盒，我很喜欢它。

我的文具盒是蓝色的外壳，长方体形状的，长约15厘米，宽约8厘米，高约2厘米。打开文具盒，里面分了层，每层还有漂亮的图案。最上面的一层是卡通米奇，米奇在青青的草地上打篮球，米奇的旁边还写有几句英语。第二层和第一层的图案一样。第三层是空白的。每当我心情不好的时候，我就打开我的文具盒看卡通米奇的图画。我的心情就会轻松而愉快。

我对我的文具盒每层都做了合理的安排。第一层放铅笔、橡皮，第二层放直尺，第三层放笔芯。这样，我的文具就可以尽情地伸展四肢，舒舒服服地躺在里面了。

我很爱惜我的文具盒，每当它掉在了地上，我就赶快把它捡起来。我用胶带把文具盒的四个角用胶带粘了起来，以防止生锈。如果有的地方生锈了，我也用胶带粘起来，这样，它就不会再生锈了。

我的文具盒是我的学习武器，是我学习的好伙伴。有了它，我的学习更方便了!

我有一个漂亮的文具盒，它跟我相处了一年多了，是小姑在六一儿童节送给我的礼物，我可喜欢它了。

这个文具盒大概长十九厘米，宽九厘米，形状呈长方形，穿着一件天蓝色的外套，外套有着漂亮的彩色英文字母，正面有一只可爱的小白猫，它瞪大着眼睛，手上拽着一朵花，也不知道它在干吗，我还给那只小猫取了个可爱的名字那，叫乖乖猫。

铅笔盒有四层楼。第一层非常宽，里面住着水性笔妹妹，铅笔姐姐，荧光笔阿姨与红笔叔叔，第二层是尺子家族的房间，第三层便住着自动铅笔.荧光笔.圆珠笔和水性笔的笔芯了，而第四层则住着可以修改错误的按动橡皮和改正带改正纸啦！

每当我写作业的时候，我会从第一层楼里拿出铅笔姐姐，认真地写起作业来，如果写错一个字，我会拿出有着香味的按动橡皮，轻轻地在错的地方擦一擦，改正一下错字，就OK了。在画画地时候，我会拿出尺子，借助尺子画出一幅又一幅美丽的图画。有时在美术课时我忘记带了水彩笔，这时，躺在第三层楼的彩色荧光笔的笔芯可派上用场了，我可以用它们来涂上漂亮的颜色，涂出来的效果可好了。每当我考试获得好成绩的时候，我就会高兴的看着它，因为也有它们一份功劳。

我这个文具盒犹如一个大家庭，铅笔.橡皮.尺子……都是这个家庭的成员，它们和睦地相处，从不争吵，帮助我完成每一样作业。‘

在我的文具盒里，有许多我精心挑选的学习用品。有漂亮的铅笔小姐，憨厚的橡皮先生，笔直的小尺子，还有不可缺少的钢笔……它们不仅是我的好帮手，还是我的好伙伴。

在一个夜深人静的晚上，我正在睡觉，可是我的文具盒里却发出了一阵阵争吵。

“我的身体非常漂亮，又有许多许多美丽的条纹，小主人每次画画、写字都用我！”铅笔小姐骄傲地说。

听了这句话，一向包容厚道的橡皮先生就不高兴了。它撅起了小嘴巴不乐意地说“谁说的？每次你写错字，都是我帮助你改掉错字，小主人应该更喜欢我才对！”

小尺子不服气地说“小主人每次连线都离不开我，还顾得上你们？”

这是，文具盒大叫“不要吵了！还让不让小主人睡觉啊？你们呀，只看到别人的缺点，却忽略了自己的缺点……”大家羞愧地说不出话了。

我的故乡在旬邑，我爱故乡的苹果。

春雨绵绵，一棵棵苹果树吮吸着春天的甘露，在雨中悄悄地生长着。娇嫩翠绿的叶子刚冒出来，粉白的粉白的苹果花已占满枝头，蜜蜂繁忙地在花间飞来飞去传授花粉，小小的果实在花心中孕育着，不久苹果树上就挂满了翠绿的小果实。

夏天是苹果生长最快的季节。从拇指盖那没大长到拳头大小，要不了两三个月的时间。夏天也是虫子最多的季节，苹果树要定期喷洒农药，小苹果要穿上衣服，套上纸袋防止农药渗进果实。小苹果在纸袋里无忧无虑、快乐地生长着。

秋天来了，撕下了纸袋，白白胖胖的苹果就睡醒了，在太阳公公的照射下，一个个被晒红了脸蛋。满树都是红彤彤的笑脸，好像在欢迎四面八方的朋友来品尝。

圆圆的，红彤彤的苹果，摸上去光滑饱满。摘一个咬一口，脆甜爽口，饱满多汁。我们旬邑的苹果糖分高，味道甜，深受大家的喜爱。我就是我们旬邑苹果的忠实粉丝!

在三面环山的关中之地，宏伟的秦兵马俑大军守护着秀丽的骊山东麓，他们是戍卫着大秦帝国的最后一支近卫军。这一队虎狼之师在"岂曰无衣，与子同袍，王于兴师，修我戈矛"的歌声中挥舞着矛戈，所向披靡。

来到西安临潼，参观了闻名中外的秦始皇兵马俑，在这里，"历史"与"现实"在我眼前交织碰撞，让我感受着"穿越时空"的魅力。

人山人海的一号坑中，沉睡着一支训练有素、骁勇善战的陆军战队。他们神态各异，栩栩如生，有的沉稳刚毅，有的英勇果敢，有的慈善含笑，千人千面。这是一支兵种齐全的部队，第一排的两百多个步兵，神态不一，却无一穿戴铠甲，似乎随时准备着冲锋陷阵。战袍武士和铠甲武士作为主要的作战力量分布于整个军阵之中，似乎随时准备着被唤醒，为千年前的始皇帝赴汤蹈火。他们手持利刃，整齐划一。透过陶土依稀还能感觉到扑面而来的凛凛杀气。他们的面部大都庄严肃穆，显现出无限悲壮的沧桑之美。

在我看来，秦始皇陵的兵马俑在赞叹秦始皇伟大的同时，更在赞美中国人民的智慧，兵马俑便是古代劳动人民聪明才智的具体体现。这些兵马俑，就是一座座站立的丰碑，好似讲述着古代百姓的辛劳和苦难，他们不是为君王唱赞歌，而是为苍生鸣不平。

一片片嫩红色心型花瓣，嫩黄色的可爱花蕊，带着清新的芳香味，这是美丽而令人喜爱的樱花。

在这个细雨朦胧的四月里，我来到石峰公园赏樱花。

刚进园门，我被一阵阵芳香泥土味和清新花香味给吸引住。我往远处一看，哇!绿油油，嫩生生的草坪上种满了各种樱花树。有的嫩生嫩生，像一个刚出生的娃娃;有的亭亭玉立，像一个婀娜多姿的小姑娘;更多的有着粗壮的胳膊和腰脚，像一个身强力壮的中年人。我兴奋地穿梭于其中，那感觉简直是漂浮在人间仙境。一阵春风吹过，它轻轻地抚摸着我的脸颊。突然，一个清凉的小薄片被风吹到了我的脸上，亲吻了我的脸颊，爽爽的。我伸手一抓，噢，原来是樱花花瓣。我不禁凑过去，打量着旁边这棵高挑的樱花树。树上开满了粉红色的花朵，一团团，一簇簇，绣满了枝头。远看去，像仙人的手，撑着一团云彩。仔细一看，一片片花瓣呈粉红色，形状是令人喜爱的心型。每一片花瓣上有着晶莹的露珠，使花瓣垂下了头，像一个害羞的小姑娘。一阵风吹过，有的花瓣被吹上了天空，飘向远方。

不知什么时候，下起了春雨。轻轻的，细细的，滋润着大地。雨丝飘落在树上，花朵上像缀满了一颗颗白珍珠，晶莹剔亮，花朵更加娇艳。

我再往地上一看，已经有许多花瓣飘落在了地上，铺成了一片粉红的地毯。那地毯真香呀，香得令人陶醉;那地毯真软呀，软得像踩在棉絮上;那地毯真润呀，润得一脚能踩出汁来。看着红红的地毯，我忍不住吟道：“落红不是无情物，化作春泥更护花”。

我慢慢穿行在樱花丛中，享受着春天的浪漫。我爱你，人间仙境——樱花园!

黄瓜是人们非常熟悉、常吃的一种蔬菜。

黄瓜的皮是深绿色的。刚摘下来的嫩黄瓜，头上戴着一朵小黄花，整个身儿黄绿相间十分好看。它的身上长着许多刺儿，仔仔细细地看，那些小刺排列得很有规律——越靠把儿越疏，越靠头儿越密。一行行，一列列，密密麻麻的，摸一摸，还很扎手呢。这刺儿也许是黄瓜保护自己的法宝吧!整个黄瓜远远地看去，像是一个头戴的小黄帽、身穿绿旗袍的小姑娘。

黄瓜洗净后，刺儿掉了，绿皮上留下了一个个小白点。再摸摸，滑溜溜的，原来漂亮的刺妹妹就变成满身白斑的滑妞了。

摸在手里馋在心里，我忍不住把它一掰两段，圆圆的瓜瓤中间有个人字，它把黄瓜平均分成了三份。仔细瞧瞧，它那层薄薄的皮，还不到1毫米呢，中间是又白又嫩的瓜肉。

瓜肉大约有1厘米厚，颜色白里透绿，绿里带黄，特别诱人。最里面是瓜子，小瓜子拖着细细的尾巴，活像一群白色的小蝌蚪。

闻一闻，一股清香扑鼻而来，使人觉得神清气爽，心旷神怡。咬一口，清凉可口，爽滑极了!品一品，有点儿甜，有点儿涩。

黄瓜子在口中滑来滑去，好像在滑冰，又好像在跟我们捉迷藏，好玩极了!

黄瓜不仅可以生吃，还可以凉拌、热炒、做汤据说他还有美容功效。啊!我熟悉的黄瓜，仔细了解了你之后，我更喜欢你了。