课堂

一阵阵笑声不时传出，我们班正在举行顶橘子大赛。

老师让各小组选出一名顶橘子高手参赛，选手们需要头顶着橘子跨过障碍物，顺利到达目的地者为本次比赛的冠军。中间不能用手扶，橘子掉落即视为失败。

首先上场的是王昱龙，刚才他还说这是张飞吃豆芽——小菜一碟！当橘子在他头顶摇摇晃晃像个调皮的娃娃时，他才意识到想过全关，并不简单。他轻轻抬起右腿，两臂伸展维持身体平衡，左脚小心翼翼迈过障碍，橘子总算没掉下来，他长舒一口气，第一关过了！第二关的两位门神大山一般立在那里，王昱龙讨好地冲他们笑笑，但两位门神丝毫不给面子，王昱龙最终败下阵来。

第二个上场的是张炎卓，她稳了稳头顶的橘子宝宝，仿佛在叮嘱它别淘气，不紧不慢地跨过第一关。接下来迎接她的是两位强壮的门神，他们似乎不想跟这位小女生过不去，张炎卓游鱼一般滑了过去。到了第三关，她小心翼翼蹲下身子，两只手臂平伸，右胳臂和头先探出门去，感觉没危险了才将另外半截身体移出来，教室里瞬间爆发出热烈的掌声。

转眼间这节课已经结束，参赛同学顶橘子的情景在我眼前挥之不去，人生就像头顶的橘子，只有踏踏实实，才可以走得稳稳当当！

2014年九9月6日星期二雨

阴雨连绵的天气使课堂变得异常安静，每个人只想着一个字：冷。老师一个问题需要等上好几分钟才会有几只若有若无的小手举起，所以老师下课时只会无奈地摇摇头转身而去。可是这些都是过去式了。

今天午读时老师让我们写正式作业，正写到一半时老师说："我们班的班训‘志不坚者智不达，言不信者行不果’是什麽意思？”同学们无一言语。呵呵，英语老师又开始了自问自答：“意志不坚定的人‘嗝’。”就在老师打嗝的这瞬间不知来自何方的一位同学说：“脑子不发达。”听到这句话我瞬间笑得前俯后仰，怎么也停不下来，班级的气氛一下活跃起来，每个人都捂着肚子大笑，怎么也停不下来，老师嘛，嘻嘻，他正在茫然的看着我们呢！

阴雨还在持续，可我们班已不再那么安静，持续着以往的笑声：开怀大笑，偷笑，微笑······

“课堂因我而精彩，我因课堂而自信!”

从踏进初中大门的那一天起，我就想到了会进入一个陌生的环境，会见到陌生的同学和老师。然而，我没想到的是，还会接触一种新的教学模式—高效课堂。

高效课堂，顾名思义是指教学的效率可以达到相当高的课堂。我怀着对高效课堂教学模式的好奇，上了第一节课，在第一节课上，老师就对我们说，我们小学时的观念是有偏差的，课堂并不是老师展示的舞台，而是学生的天地。校长在开学典礼上也曾说过，学校不是领导的，也不是校长的，而是我们同学自己的。是的!我们的课堂由我们主宰!而高效课堂也正按照这样的方向培育着我们。

导学案是高效课堂上不可缺少的，导学案可以分为五个主要部分，分别是“学习目标”“预习案”“探究案”“当堂检测”以及“训练案”。

我们从“学习目标”上可以明白这一课自己要掌握什么?学完一课就可以对照“学习目标”看看自己这一课学得怎么样?从而进行课后反思。

“预习案”是通过自主学习完成问题，从而检验自主学习能力。

“探究案”是通过组内讨论完成问题，b层说、a层补充、c层记录。讨论完毕后由同学展示、点评，最终由老师进行补充完善。

“当堂检测”是在课堂的最后阶段进行的，在课堂上检验我们对知识的掌握程度。

“训练案”则是在课后巩固我们对知识的掌握。

这样细致的教育方案使我学会了多思善想，使我敢于创新、勇于实践。这是从个人的角度来评判的。

从对群体的影响来看，也是巨大的。刚升入初中时，可能大家都不适应自主学习，所以自习课上难免乱糟糟的，不是这两个同学在讨论，就是哪个同学在请教别人，都不会独立思考，自主学习。但根据时间的推移，通过高效课堂的教学方式，自习课上再没有出现叽叽喳喳的现象，每个同学都在认真的学习。遇到难题时，也只是拿着笔在草稿纸上写着自己的“思路”。这时，教室里真的可以用“鸦雀无声”这个词语形容了。在课堂上也可以处处发现高效课堂对同学们的影响。不知从何时起，上课老师提问时的静，已然变成了“闹”。时常可以看到同学们踊跃发言的身影，和没叫回答问题的同学神情的失落。由此可见，高效课堂的自主学习对于群体的影响的确是巨大的。用同学们踊跃发言的身影和以前的“静”来比较时，使我不由的想起了一句话“课堂因我而精彩，我因课堂而自信。”不正是这的缩影吗?正是这种高效课堂模式，才使今年高考时，泾干中学录取的学生中，我校的学生就占了大约百分之三十几，这是我们的骄傲;一名作为姚家巷中学学生的骄傲。

我决定：今日，我为姚家巷中学而骄傲!明日，定要让姚家巷中学为我而自豪!只因，老师所说的“课堂因我而精彩，我因课堂而自信”。

我的课堂是多姿多彩的。它是无聊的，但有时也是悠闲的，它是忙碌的，但也是快乐的。我爱我的课堂，我的课堂是多姿多彩的。

枯燥课堂——俞老师的催眠曲

只要俞老师来了，我的课堂将变得枯燥不堪。“叮铃铃，”这节课是谁呢?忽然，门打开了，我们抬头一看，原来是数学老师俞老师啊，唉，俞老师的催眠曲又要重现江湖了。这部，俞老师才讲了那么一小会儿，我们班的几位同学就抵挡不住曲子攻击，趴在桌上，壮烈牺牲了。我又坚持了一会儿，最终还是抵挡不住催眠的威力，也趴在桌子上呼呼大睡。还好三分钟后，俞老师宣布下课，不然我和几个同志，就要挨俞老师的“夺命魔板”了。

快乐有趣课堂——周老师的快乐魔法

上课铃响了。这节课是什么呢?同学们来猜猜看，原来是我们最喜欢的周老师呀，太好了，很多人叫了出来，有的甚至跳了起来，我们全班就跟打了兴奋剂一样，手舞足蹈的。周老师说：“我们今天就来玩一个快乐传真的游戏吧!”同学们齐声说好。于是游戏开始了，同学们的动作一个一个传下去，到最后和原先的不一样，从望子成龙，到画蛇添足，都太离谱了。我们都笑的脸部都抽筋了。

可怕的课堂——张老师的夺命杖

上课了，老师来了。我们抬头一看，脸都僵住了，紫色的套装，灰色的连裤袜，黑色的高跟鞋，这不就是我们学校的女魔头——张老师嘛。我们马上乖乖做好，安静认真听老师讲课。突然倒霉的王小二一不小心把铅笔盒弄掉了，张魔头立刻走过去，拿出她的武器“夺命杖”，在王小二的手上，留下了五条明显的杖迹。

我爱我那多姿多彩的课堂，它给我的童年涂上了美妙的色彩。

课堂的40分钟是我们学习的时光，所以，有许多人认为：课堂上总是在不停地学习，既无趣又死气沉沉。可我却认为课堂是有趣的，是多姿多彩的，每一堂课都各具特色。

这几天，我们班在课堂上经常发生一些有趣的事，让我现在一想起来，就禁不住开怀大笑。

趣事一：数学讲题行个礼

“叮铃铃”，上课铃声响起，数学课又来了。今天的数学课要复习图形的面积，李老师把所有的图形都画在了黑板上。本想着李老师要把这些图形一个一个的给我们耐心地讲解，可没想到她却说：“这几道题，我要分别让几个同学上来讲解。”到了讲第三道题的时候，李老师随口叫道：“杜昀韬，上来讲第三题。”他跑上了讲台，完整地讲出了这道题计算面积的过程，同学们都鼓起了掌。

但是，当他快要走下讲台时，突然停住了。他要干什么呢?我们都睁大了眼睛，没想到，他竟然把右手放在左肩上，左手放在身旁，朝大家搞笑地鞠了一躬，这才大步走回了自己的座位。我们的掌声顿时消失，变成了“哈哈哈”的笑声。看到他那滑稽的样子，就连平时非常严肃的李老师也笑了起来。

趣事二：语文课上睡大觉

星期四下午全是语文课，那一次，赵老师正在专心致志地给我们分析着语文课文，并倾听个别同学的发言，我也在全神贯注地听着赵老师讲课。突然，赵老师的目光投向了我旁边，大声地喊道：“XXX，请你回答我刚才提问的这个问题。”我好奇地看了一眼我的同桌，只见他正趴在桌子上“呼呼呼”地大睡特睡呢!嘴边还流着一行口水，我真是太佩服他了!

听到了赵老师的话，同桌终于睁开了他的眼睛，晕晕乎乎地站了起来，嘴里还“嗯啊、嗯啊·····”地发出了奇怪的声音。赵老师又说道：“怎么样?睡得舒服吗?做什么好梦了?”同桌一时哑口无言，红着脸低下了头。看到同桌那份懒洋洋、迷迷糊糊的样子，同学们顿时哄堂大笑起来。

趣事三：背课文笑掉大牙

这天的语文课上，赵老师一进教室，就开始检查头天晚上的语文作业——背课文。赵老师先让我们全班同学一起背了一遍，同学们都背得滚瓜烂熟。赵老师又抽查了几个平时背课文总是背得不熟的同学，他们都自信地站了起来，一个个也都把课文完整、熟练地背了下来。

最后一个抽查的是耿玉龙，他也自信地站起来，就开始熟练地背了起来。前面几段他背得都很熟，可是最后一段有一句是“树汁流经树干，就像血液流经我们的血管一样”，他背着背着，却背成了“树汁流经血管，就像血液流经我们的血管一样”。“树汁怎么能流经血管呢?”听到这句可笑的话，我们都忍不住笑翻了天，可是，他却好像还什么都不知道一样，站在那儿，脸上写满了问号。看到他那个样子，我们笑得更厉害了······

这就是我们班课上发生的一些趣事，这些趣事为我们的课堂增添了许多乐趣，看到这些趣事，你是不是也跟我一样想笑呢?

“呀，还有一分钟，马上就要上课了，是数学，我们快回班!”赵一然发出一声惊呼。“什么?!”全班同学以百米赛跑的速度冲回班坐好。

“叮铃铃…..”上课铃响了。“咦?”小张说了一声：“数老怎么还没来?小李，快去看看。”小李走后，全班立刻热闹起来。“班长走了，数老没来，‘数老侦查小队’行动!”立刻有几个同学躲在窗户和门的后面，观察办公室里数老的一举一动。见安全有了保证，全班同学像失去控制的猴子，一个个活跃起来。这边，有几个同学正在装神弄鬼，逗得周围的人都哈哈大笑;那边，许多人聚在一起打弹子。小张和小纪还开始千里传音。小张喊道：“小纪，游戏卡买了吗?”“没呢，明天给你。”小纪也大声回答道。可能是怕别的班老师听到，他们又跑到讲台上小声谈论着。这时，小江也跑上讲台，加入了他们的谈论。看着他们谈得热火朝天，老师又不在，指不定会玩出什么惊天动地的特技呢。

过了一会儿，只见小张一拍讲台，用不惊动其他班的声音叫道：“下面，请小江和小纪为我们表演‘天鹅湖’。”话音未落，小江和小纪便开始在讲台附近跳起舞来。他们两手抓在一起，身体贴在一起，在上面来回移动，时不时还搞些别的动作。这会儿，小纪突然把手一抬，小江往里一钻，在里面转了一个圈，刚出来还没多久，小纪突然把手一松，两个人做起了“盗版芭蕾舞”。这一连串的动作逗得全班捧腹大笑，有人笑得连眼泪都出来了。小纪和小江似乎受到了笑声的鼓励，跳得更卖力了。他们可能觉得跳舞没意思了，又搞起了武术。这可不是真打，而是慢动作假打。只见小纪以极慢的速度打向小江，小江假装被打了一拳，肚子猛地一收，使人感觉他被小纪打飞了。随着他俩的滑稽表演，班上又爆出了一阵欢笑。“红色A级警报!”侦查小队突然潮水般退了回来。全班同学立刻回到座位，以端正得不能再端正的坐姿迎接数老的到来。数学老师威严地走上讲台，开始讲课。

这可真是“山上无老虎，猴子称大王。”没有“老虎的压制”，我们这群“小猴子”可是会“上房揭瓦”的。

小时候我认为有桌有椅的地方才是课堂;如今我才明白生活处处是课堂。

记得那一次，我乘公共汽车去上学。车到了，我急冲冲的上了车，身后紧跟这一个衣衫褴褛的老婆婆。老婆婆头发苍白，脸上有许多皱纹，穿着一双绣花鞋，但看上去很慈祥。她走到收银机前，摸了摸口带，似乎没有钱。她腼腆的走到司机面前说：“司机大哥，我刚剩下的两块钱给我孙子买包子吃了，我现在没有钱，你能不能让我们坐一次车?”司机对老婆婆大声嚷嚷到：“你这个死老太婆，没钱你还干来坐车，滚滚滚，滚下车去!”

这时，一个打扮十分时髦的阿姨走了过来。她帮老婆婆付了钱，说：“老婆婆，来。坐我的位置吧。”老婆婆到座位上坐了下来。这时，阳光照着这位阿姨，显得更加美丽了。

我想，这应该也是课堂。

上课时，发现一女生的课桌和一男生的课桌拉有半尺距离。

问起缘由，一快嘴女生抢答道：”他老是放屁，特臭!“

全班哄堂大笑。又一男生说道：”请不要伤害别人的自尊好不好?“

全班顿时鸦雀无声，那个爱”放气“的男孩低下了头无语。

我说道：”我们有缘才能坐在同一个教室学习，所以同学之间无论发生什么事情都要相互理解，一些自然现象的事情更要理解。为了大家能有一个良好的学习环境和氛围，我们要尽量克制不要去破坏。“

接下来，我们又继续讲课……

高高举起的小手微微摇着，映着同学们灿烂的笑容，宛若初生的花儿汲取着阳光，而那洒下金黄的，不是严肃的“太阳”，而是和我们一样的新生的花。“太阳”引导着我们，我们一朵朵生气勃勃的小花茁壮成长，长成壮壮的大花朵。

一张精心设计的薄薄学案，便引导着我们畅游知识的课堂，老师的旁点迷津，同学们的热烈讨论，小组长的精彩展示，我们的学习变得容易起来，突然发现，学习原来如此快乐，课堂效率如此显着，每天的夜晚，总是会期待明天课堂的绚烂，笑着进入梦乡……

在现在宽敞明亮的教室里，课堂是属于我们的，我们是课堂上的真英雄。还清楚的记得，那一次我的学案展示。那是一个课改不久后的下午，老师突然告诉我，要我展示一下自己的预习成果，拿着学案给同学们讲解，我一下子不知所措。说实话，我还是有些胆怯的，一直都是听别的小组长们站在讲台上绘声绘色的讲解，心里羡慕得很。现在要我试试了，真是紧张，不过我想我应该把握好这次机会，这是一个锻炼我的好机会呀，我也可以向老师一样讲课了，我也可以做一朵给予别人阳光的“小花”了，于是，我认真准备，大胆讲解，终于得到了老师和同学们的好评，我这朵小小的花也终于开始绽放了。

经过了尝试，战胜了第一次，我参与了，我快乐。我越来越勇敢起来，我在讲台上精彩激情的展示也成了班里的一道靓丽的风景线，真的，新的课堂，塑造了一个崭新的我，课堂改革，让我们成长，同学们积极参与，每一块教学板的脚下都是满满的粉尘。真可谓是：学生反了，课堂活了，老师也不讲了，四周全是教学板了!

自主的课堂我们精彩，改革的校园我们腾飞。课堂改革，不是撒手不管了，而是要我们自主学习，合作交流，积极向上，自由飞翔;而是要我们拥有课堂，培养能力，成就梦想!课堂改革真精彩，课堂改革树新风。

微风柔漫，“太阳”微微笑着，“小花们”争先恐后的享受着灿烂，展示着美姿。他们共在这美好的课堂“大地”，点缀出最美的景色。

高效课堂我做主，我的课堂我参与，我快乐!

一转眼，时间已经到了2010年，我上了初中，未来的课堂作文。现在，我不用离开家就可以上课了。也许你会感到奇怪或不可思议，但这的确是事实。

也许你会问，在家怎么能上课？其实很简单，我家的电脑早已和学校、老师的电脑连了网。到了上课时间，只要打开电脑，点击进入校园网，找到自已年级的某一科，一点鼠标，就可聆听到老师绘声绘色的讲课声。通过屏幕，还能看到老师。在这里，我可以任意选择学科，想听哪位老师讲课都可以，小学五年级作文《未来的课堂作文》。如果我觉得某一科学得好，不想多听，也行；如果我觉得某一科学得不好，想多听几次，同样也没问题。在校园网这个大课堂里上课，真是“随心所欲”。

那么，在家里你能像在教室里一样向老师提出问题吗？别担心，当然可以。你可以通过传声器向老师提出问题，方便极了。记得以前上课回答问题时，很浪费时间。有时你答错了，为了不耽误大家的时间，老师没法给你一一纠正。现在可好了，同学们都采用了“电子举手”的方法，省时又省力，如果你答错了，电脑记录会自动提醒你，是哪答错了。“电子老师”的本领可真大，不管多少同学同时提问，它都能够应付得了。

以前，在课堂里上课，人很多，难免会出现又嘈又乱的情况。现在，在家中通过网上学习，环境安静、舒适，再也不用为嘈杂声烦恼了，高科技真是神奇无比，让我家也成了“大课堂”。

[未来的课堂作文300字大全

作为一名英语老师，我们要学会怎么书写教学实录。以下是小编精心准备的英语作文课堂实录，大家可以参考以下内容哦！

Stage I: Warming up: Video ‘Let’s travel’   (About 3 min)

T: There are many beautiful places in the video. Where would you like to visit?

Ss: I’d like to visit Paris / Singapore / …

T: Why?

Ss: Because it’s very romantic / there are delicious food / …

【设计意图】引起学生兴趣，提出旅行的主题。其中出现的图片都会在稍后的课件内出现，这为下文做了铺垫。

Stage II: Presentation: Show my city  (About 10 min)

T: I’m from a beautiful city in Zhejiang Province. There are many places of interest and delicious food. Where is it?

Ss: Wenzhou.

T: There are many famous places of interest in my city. Do you know any of them?

Ss: Yandang Mountain.

T: There are many places of interest. Would you like to see them?

Ss: Yes.

T: Look. Here’s map of Wenzhou. Yangdang Mountain is famous. Let’s have a look at it first. What’s it like?

Ss: It’s beautiful / grand / magnificent / …

T: What are there in Yangdang Mountain？

Ss: There are falls, trees and mountains.

【设计意图】呈现目标语言。

T: There’s a nice river in Wenzhou. Where is it?

Ss: It’s in Nanxi River.

T: Look. What’s it like?

S1: It’s clean.

T: What are there in Nanxi River?

Ss: There are rivers and trees.

Two Ss do pair work.

SA: What’s it like?

SB: It’s … And there are …

【设计意图】通过pair work单纯地操练目标语言。

T: Now let’s look at the place where I live. It’s called Wuma Street. What’s it like?

Ss: It’s busy.

Ss do pair work with one another.

SA: What’s it like?

SB: It’s … And there are … What’s it like?

SC: It’s … And there are …What’s it like?

SD: …

【设计意图】通过接龙式的pair work操练句型，使得学生更熟练地运用目标语言。

T: Look. This is one of the most beautiful islands in Wenzhou. What’s it like?

Ss: It’s …

Ss discuss in groups and group leaders give a report.

Ss: There are the sea, trees, islands, stones, grass, and many people. We think it’s beautiful, fascinating and clean.

【设计意图】通过Group work的小组讨论操练目标语言，使学生能自如运用。

Stage III: Practice: Show me your city (About 10 min)

T: There’s no place like Wenzhou because it’s my hometown. What about you?

S3: For me there’s no places like Hanghou.

T: Why?

S3: Because it’s my hometown.

T: Look. I only got this map of your city. Can you tell me more about your city? Where is it? What’s it like?

Ss: It’s beautiful. There are a lot of funny places and delicious food.

T: Here are some pictures of you cities. Can you work in pairs and tell me something more about your city?

SA: Where is it?

SB: It’s in … Street.

SA: What’s it like?

SB: It’s … and there are …

【设计意图】给予学生充分的时间操练目标语言，使学生能运用目标语言谈论自己身边的事物。

Stage IV: Reinforcement and assessment: Show cities around the world  (About 15 min)

T: Wow, it’s a beautiful city. I’m going to visit all the places of interest these days. Anyway, I’m going to get married this May Day and I want to travel to some cities abroad during my honeymoon. Because I have traveled to the most beautiful city in China and three hundred million people take vacations abroad every year.

【设计意图】即完成过渡，又实现了文化的渗透(Culture Zoom In)。

T: So I went to the travel agency. There I saw three posters of Los Angeles, New York and Beijing and two people talking about one of the places. Can you guess which city they are talking about?

Ss listen to the mp3 but they can’t tell which one the people are talking about.

T: Look at the fist group of pictures in your paper. What’s it like?

Ss: There are many buildings, seas and Hollywood.

T: What about New York in picture 2?

Ss: There are …and it’s …

T: What about Beijing?

Ss: There … and it’s …

T: Now let’s listen again and choose the correct picture.

Ss: They are talking about Los Angeles.

【设计意图】通过让学生在先后不观察听力材料与观察听力材料的情况下对比自己的成果，下意识地培养听力策略。

T: Well. Maybe Los Angeles is really a good place for my honeymoon. But there are still some questions for me. What can my future husband and I do in Los Angeles. Can you listen and answer these questions for me?

Task – Group work in fours: Design a guidebook

T: My future husband and I went to the reception desk and the receptionist showed us some pictures of the cities. Look! Here are the pictures. If you are going to introduce these cities, how will you introduce them for us? Can you design the guidebook?

Ss discuss in fours and design the guidebook.

Group leader give a report by reading their introduction.

【设计意图】学生通过合作学习来完成任务，有效地巩固与检测了目标语言的运用。

Stage IV: Assignment

T: Here comes the assignment for today:

1. Surf the information of the places of interests on the Internet

2. Make a survey about the plan of the May Holiday. (Where and Why)

[英语作文课堂实录

在课堂上做真实的自己

作者：戴思佳

《新课程·中旬》2013年第08期

教师作为一个特殊的社会职业者，肩负着言传身教、培养学生身心全面健康发展的社会责任，因而社会对教师的角色期待值非常高。这就要求教师要有很强的角色意识，在衣着打扮、思想品质、行为作风、处世态度等方面充分意识到自己的榜样作用，使自己的言行举止成为学生的表率。

长期受此观念的影响，很多教师摒弃了自己的真实性格、隐藏了自己的真实感情，衣着古板、土气；做事循规蹈矩、缩手缩脚；神色严肃、单一……时刻不忘自己的教师身份，处处小心，时时留意，给学生一幅“圣人”的姿态，让学生“敬而远之”，不敢接近。久而久之，在学生的心目中甚至还会生出“老师好虚伪”的想法，反而降低了老师在学生中的地位。因此，我认为：老师们，请摘掉自己的面纱，做回真实的自己！

一、真诚的感动会带来共鸣

处于现代高科技社会中的学生，信息来源的途径很多，对事情总是见怪不怪，很少会被感动。而我又是一个感情丰富、性格外向的人，很容易受到感动。平时看到感人的文章、见到动人的画面都会让我唏嘘不已。所以我决定用自己真诚的情感感染他们，让他们学会感动。         在班会课上，我将这些令我感动的文章读给学生，然后谈自己的感受，有时甚至忍不住当场流泪，但仍然毫不掩饰自己。久而久之，学生也会在我读完文章以后说出自己的感动之处，甚至有时会推荐一些触动他们情感的其他文章。“5·12”大地震后，我们班召开了一期“我们永远在一起”的主题班会。当两名主持人将一幅幅当时的救援画面展现给大家时，我早已泣不成声、泪流满面了，期间学生给我送了两次纸巾。在我的感染下，学生也毫不掩饰自己，纷纷表达自己的真实情感。那次募捐，我们的钱数是全年级最多的。

二、会心的笑容会走进心灵

记得刚走上教师这个岗位时，有一些老教师向我传授经验：

“进了教室就不要笑，要让学生怕你，你才会管好他们。”教师这种绝对性的权威性地位我一直很不赞成，相反则会经常力求学生在轻松、愉快的氛围中促使他们获取知识，所以我从不吝啬自己的笑容。

记得有一次课堂上，讲到一篇散文时。当时我提了一个问题：“晴朗的天空为什么是蓝色的？海水为什么也是蓝色的？”有个学生站起来回答：“因为天空是蓝色的，天空倒映在海面上，所以海水也就显示出蓝色了。”听了他的回答，学生哄堂大笑，我也夸张地作了一个眼镜要掉下来的样子，毫不掩饰地笑着说：“你好可爱呀！”那个回答问题的学生也被自己的回答和

我的样子逗笑了，课堂气氛一下子变得很轻松。这堂课后边的教学任务完成得特别顺利，学生事后反映那节课上的非常舒心，收获很大。

三、暴露个性的弱点会造成理解

俗话说：“金无足赤，人无完人。”每个人都有自己的弱点，教师如果将自己个性中的弱点在适当的时候暴露出来，同时不忘展示自己克服弱点的一些努力途径和方法，则能收到意想不到的教育效果。

我是一名语文教师，但背诵能力却不强，特别害怕当面背诵。在教学过程中，每次到了这部分，我都会告诉学生我的这一弱点。学生看着我现在当堂背诵名篇如此自如，一幅不相信的样子，此时我就会告诉他们：“有时候让我们很怯场的一些事物，主要是因为我们对它们的认识不够，不了解它们的特点，等我们熟悉了以后，就会觉得心里发怵实在是没有必要了。”然后将自己是怎样克服“背诵恐惧”这一弱点的，详细讲给学生听，让他们意识到有弱点不可怕，关键是怎样想办法克服它。学生之后表现得特别踊跃，既增强了学习兴趣，又培养了背诵的能力。

教师虽然承担了重要的社会角色，肩负着重要的社会责任，但教师毕竟不是“圣人”，而是有感情、有喜好、有个性、有缺点的实实在在的人。在社会要求越来越人性化的今天，教师只有以自己的真实面貌面对学生，才会真正走进他们的心灵，从而收到良好的教育效果。         （作者单位 陕西师范大学教育学院 西安市中铁学校）

周末在家，我正在做作业时，忽然一只蜜蜂闯入了我的领地，像在寻找什么宝贝似的四处飞舞。

作业做得头昏脑涨的抬起头来，无意中记起老师说过蜜蜂很喜欢吃糖，便兴趣盎然的拿来一块方糖放在桌角。果然，蜜蜂很快就闻到了甜味，停下来贪婪的吮吸着这甘甜的方糖。良久良久，它才心满意足的哼着歌儿的飞走了。

我望着飞去的蜜蜂，慨叹它们的自由自在。唉，谁让我是学生呢，还是安安心心做作业吧。刚写了几个字，又听见"嘤嘤嗡嗡"的声音，不觉心底升起一丝儿厌烦。顺着声音看时，只见一只蜜蜂正顺着桌子的边沿爬向我刚才放在桌角的方糖。我随手拿起一张白纸，"啪"的一下捉住蜜蜂，再用两个指头捏住它，另一只手揪掉它的两只翅膀，然后不屑一顾的将它丢在了地上。

我又开始做作业，一道几何题还没想出个所以然来，就听见家里的小狗像和谁生气似的直哼哼，回头一看，原来它居然对我扔在地上的那只蜜蜂产生了极大的兴趣。只见小狗一会儿用鼻子嗅嗅蜜蜂，一会儿又用爪子碰碰蜜蜂，把蜜蜂拨过来撵过去的。可怜的蜜蜂，因为没有了翅膀，想飞又飞不起来，只有在地上打转转，拼命的挣扎。

小狗可能是童心未抿，起先只逗着蜜蜂玩耍。后来慢慢看出蜜蜂既无还手之力又无逃逸之功，态度便有了一个180度的变化，它用前爪在蜜蜂身上一拍一拍，拍了几下也许觉得没趣，便干脆用爪子死死的压住蜜蜂。待小狗松开爪子时，蜜蜂已经是半死不活的了。但小狗的玩性大发，它用尖牙轻轻的咬住蜜蜂，然后头一扬将蜜蜂扔出老远。随即紧跟而上，又一次如法炮制，直到将这只倒霉的蜜蜂弄得尸骨无存为止。

目睹了这两只蜜蜂截然不同的命运，我没有心思再做作业了。也许这两只蜜蜂原本毫无区别，都是一样采蜜酿蜜一样勤恳劳动的小生灵，但因为一个先来一个后到，它们的命运竟然有了这么大的不同。如果范围扩大一点，把蜜蜂换作是人，那么先来和后到的的命运该有多么残酷。

想到这里，我心中不觉凛然一惊。蜜蜂尚且如此，我在学习上怎么还能马马虎虎、粗心大意呢！感谢蜜蜂，你为我上了生动的一课。作文

篇一:特别的课堂，特别的老师

“叮铃铃------”随着少年宫的上课铃声，陈老师精神抖擞地走进教室。我们端端正正地坐在自己的座位上迫不及待地等老师发话，真像一棵棵茁壮成长的小苗正在等待着甘甜的雨露。我们这节作文课随着老师的点名声开始了，当老师点到我时，我心里的那块石头终于落下了。

让我们意想不到的是陈老师说给我们带来了一份薄礼，还郑重其事地在黑板上写了“一份薄礼”四个大字，到底是什么呢？我心里满是疑惑时，陈老师竟叫我们一起来猜。这时突然有人站起来说：“有可能是吃的吧！”说完，同学们都哈哈大笑起来。还有人说是学习用品，也有人说是一篇好作文，这时，老师突然问到了我，我也说出了自己的看法，可能是一个小动物吧，老师让我们观察后，写作文呢！大家都议论纷纷，这时，老师又神秘底说：“请大家先闭上眼睛，才能见到礼物。”我们只得照做，可是有的却把眼睛眯成一条缝，想先睹为快。虽然只闭了几秒钟，但这样短的时间就像过了很久一样。终于，老师开口了，叫大家都把眼睛睁开，我真想一睹为快，马上张开眼睛，目不转睛地盯着老师，只见老师不慌不忙地从背后拿过一张白纸，顿时，教室里议论声、唉叹声响成一片，有的同学还埋怨老师太小气，有的还不服气，要老师把白纸翻过来，看看背面是不是有老师送给我们的名言吧！我眼睛瞪得大大的，“这是怎么回事？”我用小得只有自己听得到的声音说，大家直着的腰部变软了，都用失望的眼神望着那张白纸。这时，我心里想着：老师的礼物一定不会这样简单，或许有什么深意呢！

就在这时，老师突然说：“虽然这只是一张白纸，但这张白纸却能给我们无穷无尽的想象空间。现在大家就发挥想象，你准备把它变成什么？”话音刚落，教室里又议论开了，有的说这张白纸可以做成一架纸飞机，在梦想的空中飞翔；有的说这张白纸可以做成一艘纸船，让它载着我们的希冀在蓝蓝的大海上航行；还有的说这张白纸可以画画、折千纸鹤、变魔术……我心想：这张白纸还可以剪成无数的雪花呢，让奉节在这个春季也能雪花飘飘，该多美啊！

此时此刻，同学们都沉浸在美好的想象中。我也恍然大悟：这份“薄礼”里面，盛着陈老师对我们满满的心意！我会永远记住这节特别的作文课和特别的陈老师。

篇二：在一次特别的课堂上

今天下午放学后，我三步并两步赶回家守在电视机旁，因为我一个月前参加“头脑风暴”节目的录像今天播出啦！

伴随着那熟悉的主题音乐，看着自己出现在电视屏幕上，我的思绪不禁回到了一个月前……

那天刚到通知地点我就遇上了自己的对手，是个看上去远比我逊色的小女孩。我自信满满，以和对手同积800分顺利通过了第一关。在第二关和第三关，我充分发挥了自己知识面广的优势，一下子领先了600分。最后一关风险跳板是我的强项，这场比赛简直就是三个手指抓田螺??稳拿了。

进入第四关，第一道题目很简单，但我却没有对方抢得快，一下子失掉了200分。我有些急了，只想快一点扩大优势，结束比赛。于是第二题猜城市，当主持人念出“火炉”时，我就抢先回答：“是重庆！”没想到竟然错了，被扣掉了100分。主持人继续念，“这座城市建成了第一座长江大桥”，南京长江大桥那么出名，当然是南京了！我再次抢答，又错了！第四个提示出来了，“这座城市是湖北省的省会”。唉，我这个小地理学家早该知道是武汉的。可后悔也迟了，我只领先200分了！我急得像热锅上的蚂蚁。最后一道题是我不擅长的音乐题，但当主持人念到“《义勇军进行曲》的作曲者”时，我虽然不能肯定是田汉还是聂耳，还是抢着说了田汉。又错了！我的脑袋顿时“嗡”的一声炸响。这时，对方说出了正确答案，我竟然倒输了100分！

比赛结束了，结果是我意想不到的。在这次人生的课堂上，我没有获胜，但它在我的人生道路上所赋予的意义却远不止是失败这一点……

篇三:特别的课堂

我逃课了。说不清是因为某种莫名的压力，还是因为一种淡淡的忧伤，抑或是因为压根儿不喜欢的作文课。我知道，整整一下午的时光对我来说是非常宝贵的，但是我还是执意要做一回“坏学生”，于是，我独自来到了学校东南角的苗圃旁。

秋日的阳光下，尽管隔着铁栅栏，我还是看到了苗圃难以掩饰的美丽。各式盆景依旧浓绿，盛开的一串红在园中格外显眼。园中最多的还是菊花，有黄色的，有白色的，有红色的，有的已经盛开，有的还只是花骨朵……

“小姑娘，怎么没有去上课呀？”正当我手扶着铁栅栏看得入神时，一个声音突然传入我的耳朵。循声望去，只见园里花丛中慢慢站起一位老者。早就听别的同学说，这个老人是位退休的老校长，他精心侍弄这个苗圃已经十多年了，只是园子门口“苗圃重地，闲人免进”的牌子让大家对这里、对这位老人更多了一份好奇，课余饭后常见有同学在园子外面流连、观望。

“啊，是啊，还没有去哩。”我随便回答说。

“咋啦？逃课啦？要不进来看看吧。”老者和蔼地说。

“这里不是不让外人进入吗？”我疑惑地问道。

“唉，那是怕一下子进好多人会踩坏了这里的花木，你来吧。”

我小心地走进园子里，轻轻地来到老者的身边，只见老者正在把地上的菊花移栽到一个个花盆里。他用花铲挖起三株或四株带着花骨朵的菊花，小心地慢慢放进一个花盆里，然后把一株株菊花扶正了，再用力按按花盆里的土。

“老爷爷，我还以为这些花一开始就在盆里长着呢，原来是移栽的呀，多麻烦哪！”

“麻烦吗？”老者抬起头来看着我反问道，“这是你见到美丽的盆栽菊花的最后一步了，之前还需要育苗、扦插、控旺等好多环节哩。这不跟一个人的成长、学习是一个道理吗？自己努力还不算，还需要老师和家长的培育、修剪、移栽，最后才能开出美丽的花朵来。你说是吗？”

“哦，是啊。”我随声附和着。

“那你就打算在这里待着，耽误一下午的时间吗？”

“不，老爷爷，我明白了，您已经给我上了一堂特别的课，谢谢您！”说完，我便告别了老者，毫不迟疑地向教室的方向走去……

篇四:一节特别的课

今天我像平常一样去上学，但是今天不一样。语文老师说：“今天我们要到多媒体教室去上公开课！”话音刚落，同学们就异口同声地说：“耶！”听了老师这句话，我很激动，也很紧张。激动因为我们要到多媒体教室上课，紧张因为我怕我上课时表现不好。终于挨到了第四节课。

我们在老师的带领下，我们来到多媒体教室。我一进教室就看到一排排座位整整齐齐地排列着，多媒体教室里还要一个麦克风和两个屏幕，一个小屏幕老师讲台上才能看到，另一个大屏幕全班同学都能看到。

开始上课了，全班同学都很认真，我觉得很奇怪，因为班主任一般都抽不乖的同学回答问题，而今天教我们的陈老师却只抽举手的小朋友。我不断举手，陈老师也不断抽我回答问题。我觉得这节课渐渐变得很轻松，很愉快。，

下午表扬了我和其他同学。老师表扬我，因为我积极发言。听了老师的表扬，我很开心。

这是快乐的一天，这堂课是特别的一堂课。

篇五:“特别”课堂

“叮铃铃…”熟悉的上课铃声响了，美丽的刘老师还是像往常一样“嘎嘣嘎嘣”踩着最后铃声清脆走进教室。我们也像往常一样，做好了准备，静静的等待着我们美丽的老班。

可是，今天我们刘老师并没有像以往一样发出开始上课的“口令”而是一反常态的绕着教室转了一圈，脸上露出一丝不经意诡异的笑。老师这一笑不要紧，要紧的是这一笑把全班同学笑的丈二和尚——摸不着头脑。我在心里也暗暗寻思：今天老师这葫芦里到底是买的什么药？

难道要临时突击考试？不会吧，昨儿才月考完。

难道要提问背课文？不怕，我已经会背了。

难道……

“今——天，我要和同学互换角色，我来当学生……”老班的话就像一颗巨石投进平静的湖里，顿时激起千层浪，更是把我从迷茫的难道里一把给拉回来。

“郭艺琳，今天的课由你来为我们上。”

什么？要我当老师，虽然我一直都觉得讲台上高高在上的老师，口如悬河，游刃有余的给我们谈古论今时是最美丽的，说实话我的梦想就是有一天也能像我们的老师一样。

“有请我们的‘郭老师’，大家掌声欢迎！”老师再次叫我的名字，我木然的起身走向讲台。讲什么？要怎样讲？我的脑筋开足马力，我拼命的想要理出一个头绪来。无奈我的脑袋嗡嗡直响，早就不听我的使唤了，箭在弦不发也的发，这局面由不得我。

终于我挪到了讲台，老师简单的交代我直接讲新课，然后就大踏步的朝我的座位走去。像模像样的做起了学生。

我呢？既来之则安之，讲吧。

我迅速调动所有的脑细胞，一边想着老师平时给我讲课模式，一边回忆着昨晚我对新课的预习内容。首先我学着老师样子先请一位同学朗读《神奇的音箱》这一课文。

我站在讲台往下看，教室里的情况一览无遗。同学们慢慢的放松了警惕，纪律开始涣散了。这边李哲用书拍了他前面张浩的头，那边赵星和刘峰在悄悄的说得起劲。我又拿眼偷偷的瞄了一下我坐位上的老班，只见老师低着头认真的在看课本。

接下来是提问环节，谁能说一下本文的主要内容？几分钟过去了，没有一个举手，我随便提了两个同学，一个是呆如木鸡，另一同学更是答非所问，我心中的火噌的一下窜出来高。平时老师三令五申，预习的重要性，可是就是有些同学把老师的话当成耳旁风。

我强压住心中的怒火，把答案写在黑板上。我刚一转身，就听到“咚”的一声。我回过头一看，只见赵毅的课桌推出去好远，张冰满眼怒火，像一头愤怒的狮子正朝赵毅扑过去，眼看一场大战不可避免，我更是一声河东狮子吼，你们俩给我滚出去……

“叮铃铃”下课铃响了。

一堂课，我就像一个历尽两万五千里战士在筋疲力尽中仓皇结束了。我腿也酸了，腰也疼了，胳膊也沉了，嗓子也哑了。我真的不明白我们老师每天都是怎么坚持下来的？

通过这“特别”的课堂，我体会到了老师的不易，作为学生我坐着听课是多么幸福，老师站着讲课是多么辛苦。我还有什么理由不好好听课，不好好学习呢？

篇六:特殊的课堂

你们感受过当哑巴的感觉吗？现在就让我带你们看看吧！

上课的铃声响过了，其它教室都传来了朗朗地读书声，除了一个班——五六班，里面静静地，鸦雀无声。原来，五六班的赵老师嗓子不舒服，想把这节课变成谁也不说话的“哑巴课堂”，谁说话谁多写作业。

赵老师在黑板上写了课文颗目——《那片绿绿的爬山虎》。一看就知道，今天要学这一课。

默读完课文，赵老师突然在黑板上写了一个问题：这篇课文的作者是谁？下面的同学们一看，高高地举起了手。赵老师手一点，一个同学站了起来脱口而出：“叶圣陶！”天啊，不用看，一听就知道是被pass了。赵老师摇了摇头，叹了一口气，比划出枪毙的手势。又指着另外一个同学让她回答，她还一脸迷惑地问：“老师，不就是叶圣陶吗？”赵老师做了一个晕倒的姿势。同学们也急得直跺脚，老师又点了一名同学，终于上道儿了，只见那个同学在一张大纸上写了三个字：叶圣陶，然后拿起来让大家看，哦，终于得分！老师舒了口气。

我被自己的话憋的胸口疼痛，受不了了。我真体会到了一句歇后语：哑巴吃黄连——有苦说不出。

这节课虽然很快结束了，但是却有一个启示烙在了我心里。

哑巴挺可怜的，有苦，自己也要硬生生地咽下去，还经常被别人看不起，被别人嘲笑。如果我们再这样嘲笑他们，他们会多伤心呀！

这次的“哑巴课堂”让我受益匪浅，我永远也不会忘记这件事的！

众所周知，举手，是一种表现欲的外显方式，并且会随着欲望的强烈程度而呈现出不同的姿态：直臂式（一看就是性格刚烈、不吐不快型）、曲臂式（欲说还休型）、坐式（普遍型）、立式（偏激型），以及极品——攀岩式（立于板凳、振动手臂、微翘肥臀、全身极度之舒展，属不言不休型）。当然，学数学或心理学的人往往还可以根据手臂与桌面的角度进行推测：比如小于45°者，基本属于自信不足、却生怕别人讥笑“反应迟钝”而勉力为之的；45°至90°者，心中大概有底，并愿意与人信息共享、互通有无的；无穷小或无穷大者，像手臂常卧桌不起或干脆整课盘旋于头际不舍放下的，毫不夸张地说，不是闷才，就是骚才。

可毕竟，这林林总总的花样，尽管有恶心的、闹心的、舒心的、宽心的，但心乱神迷之下，于良莠不齐中总还可以勉强搭起“沟通”的桥梁。有时为了体现沟通的普适性，教师大可以在男女、胖瘦、高矮、座位等等方面搞平衡；为了展现沟通的有效性，教师还可以在水平、基础、表达能力等方面择优而取；当然，更多的情况是，教师仅需恪守“在合适的地方选择合适的人回答合适的问题”的原则，既简单，又实用、有效。

可家长却对此表示深深的忧虑。常有人问：“最近我家孩子还举手吗”，“还提问吗？”“提问多不多？”教师若实在觉得难堪（小孩的确没有嘛！），又不忍伤家长心，只能以“还好”、“有一些”之类充作挡箭牌。但他们一定在临了还会恋恋不舍地嘱托：“请您一定要多提问提问孩子！”原来，家长们是不大喜欢“原则”这种东西的，但也不偏袒于“偏袒”，只有声色不漏的“偏袒”在自己的孩子身上，才是可以接受些的。

不过家长们可能不清楚，这种原始的沟通信号正在随着孩子的成长渐有加速弱化的趋向。小学阶段还为手伸麻了无人搭理而哭上整个下午，初中时就觉得以前太傻了，那根本不疼不痒嘛；升入高中，偶尔挠痒时被老师误认为“举手”而被迫做“单独互动”，深感后悔和后怕不已，发誓今后痒死也不用手了。至于大学，那“举手”只能算是传说之中的事了。

但这一切真的都不是孩子的错，在强调师道尊严和举国应试的教育体制下，“举手”往往意味着对权威的挑战或是暴露自己的“无知”。中国人中庸、内敛和含蓄的文化染缸（这是台湾学者柏杨在《丑陋的中国人》里的说法），泡久了，孩子们自然会选择用更加“温和”的方式来满足自己“无知”和“鄙陋”的精神需求，丝毫不敢僭越教材中每一句话、每一个词、甚至每一个字里透露出的“神圣”和“不可亵渎”。如果我们回头看看西方的文化，正好走在另一极上，“怀疑”（即便是在宗教势力占绝对地位的中世纪，作为心底里的“怀疑”，始终在少数人的意识中未被熄灭过）确立了现代科学精神的肇始，他们并不完全相信“真理永远在多数人手中”，否则就不会有像“《少数派报告》”这样的经典电影，如果从美国的政治制度看，少数人的意志表达（较小的州）和多数人的意志表达（较大的州）的完美平衡，就是对“举手者”和“缄默者”的最优方案。

当然，我们的“举手”传统并不是完全在世俗里堙灭了，当身心发展在教育、社会和文化的持续修正下，“举手”的心理动机往往被虚拟为更高难度的眼神、脸色或者是喃喃低语的暗示上，而教师似乎对此缺少足够的敏感度，所以“沟通不足”、“互动呆板”经常成了他们饱受诟病的主要原因之一。（其实，真是为难教师了。）其实，孩子们是永远不会拒绝“交流”的——尤其是在面对“未知”和“困惑”时——所不同的是，引导必先得法，尤其是在人生的转型期和心智的成熟期。有关这一点，教育似乎应承担起更大的“反思”和“改善”的重担，但不幸的是，我们的教师恰是最无奈的施加者和受害者。

同学们，你们的课堂上有没有发生过一些趣事？或好玩，或搞笑，或令人感动，或啼笑皆非……它们就像记忆沙滩里的美丽贝壳，闪闪发亮。

今天我就挑一颗最漂亮的给大家讲讲吧！

记得周日下午，在虎老师语文课堂上，到了评阅作文的环节，老师挨个给大家点评，当老师读到大宇（陈星宇）的作文时，我略感奇怪，为什么这篇作文似曾相识？我绞尽脑汁地开始在大脑里搜寻。

“哦，这篇作业我在作业帮上看到过！”我一敲脑门，脱口而出。

“是非”的我，就赶紧跟虎老师说这事，并建议虎老师在网上搜一下，看大宇到底是不是抄袭的。

大宇矢口否认：“没有，老师，这是我自己写的！”

"那我们搜完再说呗！"胜券在握的我，接过大宇的话。

我本想，虎老师会当堂搜索那篇作文。可曾想，虎老师非但没上网搜，还说：“模仿是写作的初始阶段，作文可以模仿，可以借鉴，但不要超过30%，模仿到一定阶段，就要慢慢形成自己的风格。”

可把大宇给乐坏了。

这一回合算我败下了阵来，可我心里还是不服气，大宇哪有他作文里写得那么好呀！

“可别让我下次逮到你！”我暗想。

终于机会来了！又是一次作文课，大宇的作文我听着不对劲儿。再仔细一听，他说他爷爷去世他很难过，他和他爷爷的对话如何如何。但我明明记得，他爷爷去世的时候，他还没出生呢。这分明就是假的嘛！

于是，我不假思索地将这个“发现”告诉了虎老师，还没等虎老师发话，全班同学就哈哈大笑！

有的笑着“大宇这是把你咋了？”；有的则说“陈星宇今天出门又没看黄历吧？”；还有的说“刘昱江这是专业黑陈星宇20年啊！”。

大宇不无憎恨地看着我，就差跳出来打我了！

你们不知道，常常互黑的我们，实则是无话不谈的好哥们儿。我们从小生活在一个小区，一起上一幼，一起上实验小学。我们的妈妈连给我们报的课外辅导班都在一起。这不，我俩又在虎老师的作文课上相遇了！

只是每次在作文课上，我就看不惯大宇那明知自己的水平不咋地，还得意的样儿！

不过，不管怎么说，也只有在作文课上，我们才有敞开心扉说真话的机会，就像虎老师说的，做人贵直嘛！而且作文就是生活，这才是我们真实的生活模样。

怎么样，我们作文课上的这些事是不是很有趣？（公众号：虎老师语文）

今天，学校举办了非遗课堂，表演可多了，有醒狮表演、龙形拳和木偶戏。

首先，醒狮表演开始了，围观的同学们既兴奋又激动，大家都睁大着眼睛，期待着这精彩的表演。醒狮队有两头狮子，一头是金黄色的，另一头是黑色的。我觉得金黄色的狮子活泼可爱，而黑狮子却显得威武凶猛，但这两头狮子都非常神气，一双大大的眼睛炯炯有神。两狮子中间有一座椅子搭成的桥，它们灵活地蹦上去，接着又跳下来，神气地一会左右摇摆着头，一会向上向下点着头，动作非常灵敏，就像真狮子一样在我们面前显摆着它们的威风。它们还在观众面前走来走去，得意洋洋地跟大家握手，并把祝福送给我们！

接着是龙形拳的表演时间，只见那个师傅一脚蹬上台，一副很有架势的姿态，他出拳速度很快、很利索，脚往外一踢，着实有力，步伐也很稳，打的可真有劲。我深深地被这个师傅的拳法动作吸引了。

最后就是木偶戏，那个木偶可精致了，那衣服有红色、淡绿色和橙色。衣服不止颜色多，花纹也很多，有桃花、点线面组合，好看极了。我不得不佩服做木偶和给木偶装扮的人，他们真是心灵手巧。木偶表演的故事也非常精彩，动作操纵得栩栩如生，我们都看得入神了。

这些表演好精彩啊！不得不说我们的传统艺术真是博大精深。学校这一课非遗课堂，真是让我们大开眼界！

214班韩仲轩

你知道同学们在课堂中怎样学习吗？说起来还挺有趣呢！

在上语文课时，老师讲的每个字，同学们都会认真听。因为如果同学们认真听课，老师就会讲故事给同学们听，还能写同学们最喜欢写的作文呢！

在上数学课的时候，老师讲的内容，有可能是考试的内容，如果认真听课，有可能就能考100分呢！

在上体育课时，同学们都会很认真的做，为什么呢？因为同学们只要认真，老师就可以让同学们去自由活动，所以同学都会很认真。

在上音乐课的时候，老师看到同学们发奖，但是音乐可不是一件容易的事，老师让我们学小钟琴，同学们总是敲错，所以同学们都会很认真的听，不然就学不会，老师看到同学们这么认真听课，就会给同学们发小红花，如果得到小红花的同学，就可以得到两份奖励，一个是小红花，还有一个是零食，所以同学们每节课都收获满满。

你看，在课堂里学习，是不是很有趣？

学者尽知：课堂是学习的主要阵地，那课堂之外呢?大千世界无奇不有，只带我们一颗发现的心来探寻。

总是看到父母没日没夜的奔波，风里来雨里去，总是看到他们寒冬里单薄的身影，为我们而奉献着他们为了我们付出了太多太多，我总想体会一下他们的辛劳，挣钱的艰辛，便萌生了售卖旧书的想法。

征得了同意之后，我将家中的旧书打包好，写上一块正方形的书架，来到楼下则好地点，我的旧书售卖活动便正式开始了，由于是第一次做买卖，我总是有些忸怩，不敢放开声音高声喊喝，所以来我这里看书的人也寥寥无几，门庭冷落，心情别提多低落!

这时一个胖乎乎的大约五六岁的小男孩一蹦一跳的向我跑来：“哥哥，我要买一本《格列佛游记》!”“好，你等着，这可是一本非常好的书，你买它可就对了!”我麻利的从一摞整齐的书目中择出了一本微微泛黄的书，“给你，你是我今天的头客，不要钱的，送给你了!”小男孩的眼中闪烁着惊喜的光芒，他可能是第一次遇到这么热情的免费送书活动吧!他高兴的对我说：“那哥哥，我看你这里人也不是太多，要不我来帮你做一做宣传吧!”我听了之后简直是乐不开支，自己终于得到他人的援助了!

只见小男孩的肚子腆了腆：“来来，大伙快来看看，特价好书大放送了啊!”这一喊可不要紧，人们从各个方向如同蜜蜂一般赶了过来，“给我一本，给我一本!”我忙得不可开交，男孩也过来帮着我，不一会二，满架的旧书就变成了手中一沓厚厚的钞票，我的心里如同吃了蜜一般甜。

小男孩微笑着向我道别，望着她那胖乎乎的身影，我的心里感慨万分，一个素不相识的孩子用真情和爱心深深的打动了我的心灵，阳光下他的影子越来越长，越来越长

课堂外收获颇丰，我通过这一次课外的经历，不仅体验到了挣钱的辛劳，更体验到了人间真情的温暖和可贵。

老师，学生，课堂。三者是一个完美的搭配。老师，是学生们所畏惧又敬仰的人。而课堂，又是什么呢?

是一间宽敞明亮的教室?还是有老师的地方?还是学习与研究的地方?

哦，原来是沈从文先生所说的那一本大书生活。

生活，往往让一个人变得更加有经验，更加有阅历，更加有知识。生活，就是丰富多彩的。

从奶奶那里，我知道了：感冒了，先喝一碗姜汤，再蒙到被窝里，出一身虚汗。感冒就会好起来。嘿，你还别说，这方法还真管用。这，也是课堂，生活的课堂。

从爷爷那里，我知道了：做人，不能心胸狭窄。我小时候，老爱和人打架，打完后，就会几天不理对方。有时候，还会要别的小伙伴不理他。每当爷爷知道了，就会黑着脸教训我一顿。我那时不明白道理，爷爷总是对我说：“你做错了，快去道歉，道完歉，还是好朋友。”我每次怕爷爷生气，只好去道歉，果然和爷爷说的一样。小伙伴都没有计较，还是和我玩成一片。这，也是课堂，做人的课堂。

从爸爸那里，我知道了：做人要大方，有舍才有得。上次过年，亲戚们都来我家拜年。爸爸把我的“劲仔”小鱼拿了出来。这可是我的最爱，才刚买回来，我都还没吃几包呢?可不能让别人吃完。我跑过去，把盒子抢了过来，翘起嘴巴，一个人生气地坐在一边。客人们好像有些尴尬，吃完午饭就匆匆走了。客人走后，爸爸就来教育我，对我说：“东西吃完了还能买，可是，亲情没了，就买也买不到了。这，也是课堂，为人处世的课堂。

从妈妈那里，我知道了：做人要善良，要有一颗感恩之心。妈妈经常对我说：“不能欺凌弱小，遇到不公平的事要仗义执言。敢于挑战。这，也是课堂，心灵的课堂。

从生活那里，我明白了：生活处处是课堂，会生活的人，才会学习。从生活那里学到的知识，一点不比课本上学来的差。