醒目

一、【近义词】

夺目、刺眼、耀眼、精明、注目、能干、精通、显眼

二、【基本解释】

◎醒目xǐngmù

[(of written words or pictures)catch the eye;attract attention;be striking] 显明突出,引人注意

三、【英文翻译】

1.(书写或画面) catch the eye; attract attention; be striking

四、【短语造句】

1. 红梅衬着白雪十分醒目。

2. 通知已张贴在很醒目的地方。

3. 海报上的字体非常醒目。

4. 醒目与美丽的事物未必都是善良的。

5. 他坐的屋子的对面墙上有一块醒目的牌子。

6. 那就是真木器和真铁器，醒目地放在像身周围。

7. 花和果由于鲜艳的色彩和绿叶形成醒目的对照。

8. 峰峦般的棱角和无数尖塔，多么醒目地搠在天空。

9. 专线报导醒目地刊登在今天的《西部记事报》上。

10. 呈方形的房屋和它周围的环境比起来，显得十分醒目。

五、【详细解释】

(1).谓睁眼不眠。 宋 梅尧臣 《永叔赠酒》诗：“一夕復一夕，醒目常不眠。”

(2).显眼，引人注目。 清 程麟 《此中人语·神船》：“遂登舟，伏船头上舱中眺望，模糊不甚醒目。” 陈残云 《山谷风烟》第三八章：“代表们都穿上新分的较为醒目的衣裳。” 魏巍 《东方》第五部第四章：“这里插着一个很大的木牌，写着醒目的大字。”

(3).谓使眼目清新。 郭小川 《中国的秋天》诗：“面对这无限风光，怎能不醒目动心!”

(4).即醒木。 清 范述祖 《杭俗遗风》：“大书，一人独説，不用傢伙，惟有醒目一块，纸扇一把。”参见“ 醒木 ”。

首尾点题固然很重要，但我们也不能把中间的主体段落给忘了。在中间的关键处、醒目处适当地来上几个点题的句子，常常可起到提纲挈领、突出主旨的作用，同时也是在不断提醒阅卷老师，我是紧扣话题作文的。这应该是最醒目的点题方式。

①运用主旨句点题。

这些主旨句可以领起全段，也可以用独立成段的形式表达。例如湖南某考生《踮起脚尖》在文章的中间部分采用了三个主旨句“踮起脚尖，感受大自然的美丽”“踮起脚尖，谱写人间的真爱”“踮起脚尖，成就完的美人生”“踮起脚尖，就更靠近阳光”点题，收到了题义凸显、引领全篇、脉络清晰、层次分明的效果。

②运用小标题点题。

使用小标题点题，既能彰显文意，又使得文章结构清晰，让人一目了然，给人好感。例如四川考生优秀作文《挺立前行》采用了“司马迁·不屈”“朱元璋·奋进”“康熙·勇敢”三个小标题，既有力地诠释了话题，又引领下文，纲举目张，一箭双雕。

③点题句分析论据。

议论文中，叙述完事例论据后，如果能紧扣话题进行适当地分析议论，既能避免罗列事例、文体不清的毛病，又能起到画龙点睛、突出中心的作用。如广东省高考一号标文《情与理的抉择》，在简单叙述完郑培民的事例后，紧接着来了几句议论分析，“感情亲疏，并没影响郑培民清醒认识到自己是人民的公仆，他没有因为个人利益而抛弃为人民服务的宗旨，依旧踏实勤恳、无私奉献。他们父子的这种高洁情操，在当今社会实属难得”，只短短两句话，可它把事例与话题紧紧连在一起了。

另外，还要注意扣题的两种方式：明扣和暗扣。议论文则多采用明扣，记叙文、散文、小小说要明暗结合。如果标题或话题是比喻型的，则一定要把明扣和暗扣紧紧结合起来。

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拟题非常重要。它是考生在写作上呈现给阅卷老师的第一个见面礼，直接关系到老师对作文的第一印象;它又是考生写作水平高低的重要标尺，直接体现写作者的智慧与匠心。所以标题创新，要突出一个“新”字，做到新颖别致，独出心裁。针对去年全国语文话题的题目，加以训练，并提供了一些拟题技巧，让学生在实际训练中加以运用。以下是一些拟题的技巧。 各举一例：

1. 引用化用法

此法指的是引用或者化用大家所熟悉的诗词、歌词、名言、俗语、书名、影视剧名等作为文章的题目。这种方法可使文章标题显得新颖别致，产生独特的魅力。如：

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2. 巧用算式法

这种方法就是巧妙运用数字或者运用数字构成数理化算式的形式来设计作文题目。这种标题往往能够准确概括出文章的内容，简练精当，并且形式新颖，能激发读者的好奇心，给人以启示。如

① “学习”话题——《8-1 >8》

3. 设置悬念法

这种方法，就是在拟题上设置一个诱人的悬念，或表明一个异乎寻常的结局，从而紧紧抓住读者的心，激起读者急于探求内容的强烈愿望，引导读者去追寻。如

①“男孩女孩”话题——《三个女生一台戏》

4. 形象修辞法

这种方法，是指运用比喻、拟人、夸张、对偶、双关、反诘等修辞手法拟题，使题目生动，

那天，晴空万里，我迈着轻快的步伐去上早自习，一边哼着小曲儿。

穿着运动鞋的我在黑色的路上慢跑，忽然一片白色映入我的眼帘，上面有一些黑点，时不时地上下扑动，是纸吗？我心想。

凑近一看，是一只蝴蝶！看起来很漂亮，很有生机，但是也很脆弱，很不堪一击。那只蝴蝶仿佛看到了我，像是要逃跑一样。

“你已经成功引起了我的注意！”我自语道，还抬了抬眉毛。

我先用我的脚挡住蝴蝶往前的道路，可她好似已经察觉到了我想要抓住她，她扑闪地振动翅膀的次数越来越多，看起来很是不安。但当时的我没有想那么多，哪顾她的心情啊！

我慢慢地转了个身，蹑手蹑脚的，我再次轻轻地把拇指与食指微张，用另一只手护住蝴蝶。

“抓住啦！”我开心地说。

“哎呀！”我忽然觉得有什么东西不停地拍打着我的手。那翅膀慌乱中扇动起的风，和触角微弱的划动，在我掌心都那么明显。

忽然间，我想起来小罗昨天告诉我的故事：数学老师狠心地让同学踩死小强……我又有一些不忍。

我想了想轻轻地拢着蝴蝶，走向草丛，把她放进一个枝繁叶茂的地方，笑了笑，背上书包再笑了笑，走了。

去学校的路上，我一直在想这件事：她是否还在那个庇护所？是否已经养好了伤飞回到她的家人身边？