变形记作文10篇 作文指导教材汇集20篇

今天中午，我和弟弟玩“变形记”游戏，弟弟这个怪东东一变形，差点儿没把我给笑死。

“弟弟，咱们两个来玩反串游戏，你扮女装，我扮男装，怎么样？”

“好的，看我扮女装，不把你笑个半死才怪。”

“切，小样，还想把你杨大姐笑个半死？再练几百年吧，真是的，吹牛也不打草稿，呵呵。”

于是，我们就开始打扮起来。

我先上场。我穿了一身黑衣，然后“sss帅”地走到床上，摆出了很多帅动作。“哇哦，我破世界纪录了，原来我扮男也这么beautiful呀！”说完我又非常帅气地甩了甩头发下“台”了。

这时，弟弟也打扮好了。我正好喝了一口水，一看到弟弟，“扑――”一口水全喷了出来。“个的个姑奶奶呦，这是何方妖怪？快快报上大名来。”

弟弟开口了：“Hi，还记得我吗？我就是人见人爱，花见花开的西施姑娘，好看吗？”说完，伸出了兰花指，还向我眨巴眨巴眼睛。

此时此刻，我什么也不想说，只想把上个世纪吃的饭吐出来。他呀，头上带着我的帽子，穿件妈妈的花裙子，身上披条围巾，腿上套着丝袜，更可笑的是：他还穿了妈妈的高跟鞋，扭着腰向我走来。谁知刚走一步，就把脚给扭了。

天呀，我以后再也不玩什么“变形记”了。如果再玩一次，真的，我百分之百保证，我真的可以把上个世纪吃的饭给吐出来。

今天清晨，我迷迷糊糊地睡醒了，眼前却是一片模糊。我不会得了什么眼疾吧？还好，光明又渐渐把我的眼睛照得清晰了，可这里是哪儿？

我环顾四周，发现自己在一个农村，但一切都被放大了。我是来到了巨人国吗？我使劲转过头来看自己，映入眼帘的，却是一片带着花纹的棕色羽毛。我又展了展手臂，发现手臂也变成了翅膀。我正震惊时，一只麻雀飞了过来，关切地问：“这位同胞，你怎么了，是有什么不舒服吗？”我总算反应过来了，原来我变成了一只麻雀。我正要回答“没事”时，那只麻雀又对我喊：“朋友，快过来！那边有人类小孩要用弹弓打你！”我连忙挥舞翅膀，飞了过去。我们一直飞到了一棵大榕树上，才刚敢好好说话。我感激地说：“多谢你救了我。我是刚从城市里来的，所以不熟悉这儿。”我撒了谎，幸好这只麻雀也没注意，只回答：“小事小事。不过这大秋天的，稻谷刚收完，得赶紧去抢人类落下的，不然找食物就会很困难啦。不过，说了这么多，就交个朋友吧，也有个照应。”“好啊，那我们走吧。”我开心地答。

我和这位朋友来到了稻田里，地上果然有不少落下来的稻谷。于是我们也加入了啄稻谷的行列。我想：当只麻雀好像也十分悠闲，每天吃点东西就能到处玩。比起做人类时那繁重的学习任务，我更愿意当一只麻雀。

之后的日子我就每天唱歌、找东西吃、在空中飞舞、躲避人类……时间如流水般匆匆离去，又是新一年隆冬时节，这时找食物已经十分困难了，我和几个朋友开始到处寻找食物。前面有一堆稻谷！太好了！我们想都来不及想，立刻扑过去大吃特吃起来，可，一声枪响打破了冬天的沉寂，转眼就有一个朋友落在了雪地上。我拼命往高处飞，但还是逃不出人类的枪声……生命快速的从我的身体中流逝，我像一片雪花，飘落在地上……看来做动物无论活得有多潇洒，都逃不了人类的捕杀。我的双眸不再明亮，而是慢慢涣散开了……

恍然间，我又回到了我温暖的小床上。虽然我还是更喜欢当麻雀的那份短暂的无忧无虑，但从今天起，我有了更大的目标：呼吁更多人类，保护世界上所有的动物！希望我能让更多动物享受到它们生活的美好！

一天，我正写着作业，突然我眼前一黑，等我醒来时，我竟然变成了一只小蚂蚁!

我发现周围很熟悉，抬头一看，我竟然在我的书桌下面。我慢慢爬出来，一眼望去，我的面前全都是笔、书和本子，但现在可真后悔没把书桌理好，但也没有退路了，我从书与书之间的空隙爬出来，去发现，我的笔活了!她一下子跳了起来，挡在我面前，阻扰着我的去路，我便开始了偷袭之路，趁她不注意，爬上了笔杆，从笔杆再爬下去，爬下去后，给了笔一个非常傲娇的眼神，毕竟是我自己的笔，我自己还能斗不赢吗?

紧接着，下课桌便难倒我，书包她抖动着肓带，还对我说：“此路是我开，此树是我栽，要想打此过，留下买路财”!我理也不理，就跳上了肩带，而书包却抖来抖去的总害我要掉下去，幸好我机智，才保住了小命一条。我又从肩带上跳到挂饰上，书包一抖，我便360度旋转，安全着陆，这还得多“谢谢书包”呢，要不是你呀，我早就掉下来了，看我变回去后怎么治你!哼!

一波未平，一波又起，我爬到了门旁，正好门开了，我便爬了出去，紧接着下了楼。到了楼下，心想没什么不安全的事儿了。但是，我发现楼下有好多人，我只能远远的爬开，但不知怎么回事，我越爬越靠近了一个小男孩，爬到他脚边时，竟然被他发现了!

他一伸脚准备过来踩我，我灵敏的往后一躲，没被踩着!我心中正开心着，忽然一个庞然大物把我捏住，还是那个小男孩，他用手把我捏住了，怎么动也动不了，我从手上挣脱出来，爬到他手臂上，再奋力一跳，跳到了树叶上，成功躲过了小男孩。但——远处又飞来了一只苍蝇。

“我该怎么办?是继续躲苍蝇，跟它斗智斗勇，还是爬得离它远远的?啊!做一只蚂蚁可真不容易，我什么时候才能变回去啊!”正当我这么想时，突然一个闪电打闪我身上，我惊醒时，发现我恢复了原样。

这里所说的中心，就是记叙文的中心思想，也有人称为主题或主旨。写文章时确立中心思想的过程就叫做“立意”。记叙文的中心思想，是指通过记人、叙事、写景、状物所表现出来的对生活的主要看法，或赞成、或反对、或歌颂、或批评。在一篇记叙文中，确立中心思想是很重要的。清朝作家姚鼎说过：“诗文美者，命意必善。”中心思想是文章的灵魂，中心思想确立得好，写出文章才能有神。

记叙文的中心思想必须做到鲜明和集中。鲜明，指文章的褒贬必须明确，不能含含糊糊；集中，指要将所有的材料有机地组织起来，表现一个中心思想。

萧乾先生的《枣核》一文。这篇短文写了一位海外的旧时同窗托付作者从家乡带几颗生枣核的故事。文中写了这位同窗住宅中的种种景物：垂柳、睡莲、假山石、凉亭、白塔，以及他对家乡枣树的怀念、托带枣核的用意。这一切都是为了表现一个中心，即海外华人的思乡之情。文章很短，却非常感人。

杨朔的《荔枝蜜》写了作者对蜜蜂的思想感情上的变化：从小时候见到蜜蜂的“疙疙瘩瘩，总不怎么舒服”；到喝了荔枝蜜后“动了情，想去看看一向不大喜欢的蜜蜂”；再到听老梁介绍蜜蜂的习性后对蜜蜂的赞叹；直到文末“梦见自己变成一只小蜜蜂”。这一系列的描述和渲染，都是为了突出一个中心——赞美蜜蜂“对人无所求，给人的却是极好的东西”的高尚品质，并通过这一赞美，歌颂了像蜜蜂一样默默无闻做奉献的劳动者。

从以上的例子我们可以看出，文章的光彩首先在于要有发光的思想。一篇感人的记叙文在思想见解上总要有过人之处，也就是“立意”要立得好。有的同学写作文时，往往没有认真考虑中心思想就忙于动笔，结果写出的文章纵然有千言万语，却缺乏明确的中心，这是文章失败的主要原因。

一篇好的记叙文的中心思想除了要鲜明、集中之外，还要做到新颖深刻。文章，特别是考生的作文，最忌千篇一律。这样的作文，容易使阅卷的人感到乏味，甚至于厌倦，是不会得到太高的分数的。反之，如果在“一律千篇”之中突现出一篇立意新颖深刻的文章，其他方面即使是上等水平，也会得到优良的成绩的。

例如有一年的高考作文，要求考生对圆展开联想。很多人写到太阳、地球，这就不够新颖；有的人联想到“风雨中的小红伞”，又由此写出“圆圆的火红的身躯在雨中顽强前行……”，歌颂不畏困难、顽强奋斗的精神，这就比较新颖深刻；还有人联想到水上的石拱桥，就更加新颖了。

请你想一想，如果你是一名阅卷人的话，在其它条件都接近的情况下，你会给立意新颖深刻的作文高分还是低分呢？

路上我还在回想这件稀奇的事!内蒙古的大草原太美了，将来我一要亲自去看看。英语说明文写作指导那里的苹果只有鸡蛋那么大。原来是妈妈呀，我伸出头，深深地吸一口气；我也失败了。淡水是我们的生命之泉。突然，我觉得脖子上痒痒的，好象有什么东西在爬？”爸爸再一次问我。

古人讲"事事洞明皆学问".说明文与 记叙文 的写作有相同的地方,就是平时要学会观察.而观察要有明确的目的,这目的就是了解自己不清楚而又想弄清楚的情况.列出观察提纲,带着问题观察是个好方法.只有平时勤快些,积累的材料丰富了,到写作时才不至于感到没有什么可写.如果我们到某地去参观游览,那么这件事可以写成一篇较好的游记文,也可以写一篇说明文.如向同学介绍怎么去 具体地点在哪里 坐车的路线 应该注意的地方是什么 你看到的建筑物有什么特点等等 例如有个同学去陕西省参观游览,他回来后写了一篇较好的游记文,又写了一篇说明文,如:

关中八景

华岳仙掌:是关中八景之首.它展现出西岳华山的秀丽风光,华山主峰海拔1997米,其挺拔峻峭就像仙人的巨大手掌一样,从陆地笔直地指向高空,使人望之惊叹.

骊山晚照:为关中八景之次.骊山位于陕西临潼县南,以风光优美,温泉潺潺,而成关中名胜.特别是每到太阳落山时,灿烂的阳光同骊山的光彩,相互辉映,霞光万道,极为壮观.

灞桥风雪:关中八景之三.灞桥在西安市东约20里,灞水之上,是西安东方的交通要道.古时送客东行,多在此处话别饯行.每年春季灞河两岸柳树之花,被风吹拂得在空中纷纷扬扬,其景极美,好像风吹雪花一样.

雁塔晨钟:居关中八景之四.西安小雁塔建于唐中宗景龙年间,共十五级.过去每天清晨,僧人都要敲钟,悠扬悦耳的钟声,可传到数里之外.

咸阳古渡:为关中八景之五.昔日咸阳渭水上的渡口,船来舟往,犹如穿梭阳光照耀,船影人影映入水中,人称之为一景.

白积雪:关中八景之六.眉县境内的太白山,海拔3676米,耸入云霄,犹如刺破青天,故有"武功太白,去三百","冬夏积雪,望之浩然"的称谓.

曲江流饮:是关中八景之七.曲江在西安市,以流水迂回曲折而闻名.唐代科举新中进士的人多在曲江池集会饮酒吟诗,把盛满酒的酒怀放入江中,顺流而下,供友人取怀饮酒为乐.

草堂烟雾:是关中八景之尾.草堂在西安市西南约60里的草堂寺.这里东有沣水,南临终南山.终南山的顶端极像一巨大的玉圭,每当夕阳西下,彩霞与玉圭之光交辉.草堂顶上一片淡雾轻岚,迷离缥缈,形成草堂烟雾,景色奇异.我们用了三天时间把这八处景点全游览完了.

这篇文章就是采用分类的说明方法,详细地介绍了关中的八处景点.

2.分析归纳

观察后要分析归纳.写说明文是为了向读者介绍科学知识,所以只按观察所得写出来是不行的.例如写《蜘蛛》,只把看到的蜘蛛网是什么形状,蜘蛛吃了几次虫等现象照录下来,读者不能获得真正的科学知识.只有对观察到的现象进行分析归纳,才能科学的向读者介绍蜘蛛怎样捕虫,怎样结网等知识.如果我们平时还能注意观察其它的动物,植物,那么在写作时就有挑选的余地了.

善于查阅资料.不少知识只靠直接观察还不行,还需要查阅资料,学习别人的科研成果.全世界的蜘蛛有多少种 蜘蛛为什么会吐丝 蛛丝的种类有多少 性能有哪些 等等.这些只靠直接的观察是无法解决的,查查有关书籍,资料就弄清楚了.那你在写作时也就可以比较全面地向读者做详细的介绍了.当然我们的作文内容也就丰富了.

3.说明顺序

在介绍具体事物的说明文中,适当地采用合理的说明顺序是很重要的一点.例如:

日本空海和尚铜像

芝山开元寺位于福州市鼓楼区开元小巷深处.在开元寺的灵源阁的背面东边的小阁中,有一尊锡青铜铸的立像.这就是日本空海和尚铜像.只见他身着布衣,右手握禅杖,左手数着念珠,脚系草鞋,背负草帽,双目平视,一副风尘仆仆的神态.铜像通高3.5米,其中身高2.8米,重达1.3吨,造工十分精致.这尊像是由日本国爱媛县松山市原田龙先生出资委托南京晨光机器厂铸造的.

为什么开元寺中会安放着日本和尚的铜像,这就要追溯到1000多年前的事了.根据中日双方的史料记载,唐贞元二十年(日本桓武首相延庆二十三年,公元804年),日本高僧空海随第17次遣唐使的船舶到中国求法,因船遇风,漂至福州长溪县(今霞浦)赤岸登陆,是年10月3日抵达福州,在开元寺内住了一个月,后上长安(今西安)遍访各地高僧,从礼泉寺般若与牟尼室利学《华严经》等,又随昙贞学习梵语.第二年于青龙寺东塔院从惠果受胎藏界和金刚界曼荼罗法,并受传法阿阎黎的灌顶,自号"遍照金刚".公元806年,携带佛经,法物等回国,初住京部高雄山寺,从事传法灌顶.816年于纪伊(今和歌山县)开创高野山,号金刚寺,823年诏赐京都东寺为密教久根本道场."东密"名称即由此而来.912年醍醐首相赐谥号弘法大师.空海和尚著有《文镜秘府论》,《辩显密二教论》等.他在日本开创了佛教真言宗,现有信徒达1000万人.

颇值一提的是,空海和尚羁旅福州开元寺期间,不但对这座当时约占据州城十分之一的寺院留下深刻的印象.而且对寺有高僧住持,内藏众多经书,宝物备感钦佩不已.

为了纪念这位"日本文化史之人杰,中日友好之先驱."日本日中友好空海像建立奉赞团一行120多人,于1993年3月26日前来开元寺参加了空海和尚铜像的安位典礼.

这篇说明文就是采用时间,空间顺序.这是写作具体建筑说明文觉常用的说明顺序.我们完全可以学习借鉴.

在写作说明文时,往往有人认为比较难.我们可以想想我们学过的说明文.怎么写的.借鉴也是一种好方法.想想它们是怎样抓住说明对象的特点的 怎样安排说明顺序的 一篇文章用了多少种说明方法 像上篇就采用了列数字的说明方法.注意说明顺序要依据说明对象的特点合理使用

即便是如今的农村，鸟也越来越少了!定然是天使们的霓裳。英语说明文写作指导要是你站在海的近处往远处眺望，可能你都分不清楚哪是天，哪是海了。8.要保持空调设备的良好运行，并经常清洗隔尘网，保证商场、超市、影剧院等场所中央空调系统的送风安全，必要时应对供送气设备进行消毒(方法同公共场所);

写作在小升初语文考试中很重要，而记叙文是常见考察类型。

一、写一个人

记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况

(一)通过写一件事写一个人

有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点

1、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。

2、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。

3、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。

4、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。

(二)通过几件事写一个人

我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才可能说的明白，再现得充分。

通过几件事写一个人，要注意以下几点

1、几件事不能相互矛盾，人物的性格在几件事中要和谐、统一。

2、概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以彩杨交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。

3、通过对比的方法写一个人。

通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化;第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质;第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。

通过对比的方法写一个人要注意

(1)要突出主要人物及其主要特点。

(2)要写出人物的真实表现，不要捏造事实，采用拔高或贬低的方法。

二、写两个人

写两个人，一般是写《我和某某》，某某应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人，要写好这一类型的作文必须注意

(一)要写好人物之间的联系。《我和某某》，题目中突出了一个“和”字，这就要求从双方写起，通过具体的事例，写出“我”和某某之间的联系。在叙事过程中，要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了些什么。只有从双方落笔，才能把握住题目要求写的重点。

(二)用对话展开情节。写《我和某某》作文时，由于要写出两个人之间的关系，所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节，用对话表现文章的中心。

三、写几个人

写几个人是比较复杂的以写人为主的记叙文，可以写“一家子”、“这一班”，也可以写“几个小伙伴”。总之不论是家庭的，学校的、社会的，只要是自己熟悉的几人都行。

这类作文有以下几种写法。

(一)列人物表似的介绍。

(二)有代表性的介绍。

(三)以一件事为线索写几个人。

(四)通过几件事写几个人。

所谓材料作文，是要求写作者根据所给的一段文字或图画等具体材料，按照作文命题要求，进行写作的一种作文形式。它的特点是读写结合。写作者要经过阅读材料、理解分析、提炼主旨、联想想象、筛选甄别、文字表达等步骤，才能完成一篇文章的写作。材料作文的类型有：根据文字材料作文、看图作文、扩写、缩写、改写、续写等。例如2005年中考作文题。

高考历年满分作文选

材料作文写作中需要注意的是：

1.要读懂材料。认真阅读材料，理清材料思路，明确材料指向，归纳材料要点，把握材料寓意，最终提炼写作中心。这是材料作文写作的关键，也是考场作文能否及格的第一步。

提炼中心练习。阅读所给文字，归纳写作要点：

小时候妈妈经常教育我们说：“滴水之恩，当涌泉相报。无论何时何地，都不要忘记别人对你的恩情，这才是做人的根本。”现在我也用妈妈这句话教育我的孩子，希望他做一个知恩图报、懂得感激的人。2002年6月的某一天，儿子放学回来，一进门就说：“妈妈，我们学校要给受灾地区捐款，这一次我捐100元。”“为什么？”“因为这次受灾地区有陕西省，我很担心周至县枣春小学的孩子们，还有我住过的老乡家是否被水淹了。妈妈，他们会被水淹死吗？还有那些可爱的小狗。”说着说着儿子的眼圈红了起来，我也被他感动了，于是从包里拿出100元递给他。他所说的地方是他2001年随星星河记者团采访过的地方。

这则材料只要找到点题句——希望儿子做一个知恩图报、懂得感激的人，即“感恩”，中心内容就迎刃而解了。

2.要联系实际。确定写作中心后，内容构思是要选择切入点，从身边小事、眼前情境、街头见闻等入笔，徐徐展开生活画卷，联系作者的学习、生活实际，写实事、抒真情、谈看法、说体会。

3.要力求出新。在文章观点无误的前提下，展开多角度的思考，突破思维定势，克服从众心理，独辟蹊径，力求写出人无我有、人有我新、摄人心魄的好文章。还是“感恩”的材料，一位同学的作文是这样开头的：

family，家庭。F代表爸爸，father；a代表和，and；m代表妈妈，mother；i代表我，I；l代表爱，love；y代表你们，you。把汉语的意思连在一起，就是“爸爸和妈妈，我爱你们”。

那晚，我和一个语文课代表，为了帮老师查点什么，晚上八点左右，才在同学们的关心声与道别声中，走出了校门。也就在此时此刻，我才想起我忘记把晚归的事情告诉给这个世界上最爱我，最疼我，最关心我的人——我那恩重如山的家人。

4.要锤炼语言，巧用修辞，力求使文章达到内容与形式的和谐统一。

5.避免材料作文跑题的方法是要注意开头、结尾的写法，做到首尾呼应，反复点题。

今天，刘老师给我们每人发了一个种子——“胖大海”

胖大海的形状是椭圆形，像香榧，又像橄榄球。花纹像干枯的树皮，还像老奶奶额头上的皱纹。味道苦苦的，像茶叶的味道。

想知道它为什么叫胖大海？现在就让我来告诉你们吧！因为它能喝很多水，喝饱了肚子就大起来了，所以就叫胖大海。

我们还用胖大海做了一个实验。刘老师先拿来三个碗，然后再在碗里倒上热开水，然后我们把胖大海放进碗里，像小鱼吐泡泡，尖尖的一头越胀越大，像金鱼尾巴慢慢露出，又像一只冉冉上升的火箭。过了一些时间它涨的更大了，像爆炸头，像盛开的菊花，更像红烧狮子头。它露出来的果肉一丝丝像棉絮。又过了一会儿，刘老师让我们喝一喝碗里的水。我喝了一口，发现它的味道是淡淡的苦味，还有一点点香味。

这就是胖大海“变形记”！

光阴似箭，岁月如梭。时间总是过得飞快，如流水般匆匆而去。不过，我再也不用担心时间不够用了！哈哈！为什么呢？因为我现在是时光老人了！

时光老人，顾名思义，就是我掌管着人们的时光。我的权力很大呢！首先，我要让时光停留在爷爷在世的时候，让爷爷不会那么早就离开我们！不会在六十多岁时就去世了！

当我沉浸在挽留爷爷在世的情景中时，我又看见了路上的一位盲人。他在一只导盲犬的引导下，一步一步且小心翼翼地走着。当我跟着他到了他的家里时，只见他摸索着墙上的海报，粗暴地撕了下来，又发了疯似地哭着喊：“为什么！为什么我失明了！我不要……”看到这一幕后，我眼角一片湿润。我要帮助这位盲人！我利用了时间法术，使时光停留在盲人还没有失明的时候，使他的世界又充满了光明与快乐。

当我为自己做了一件好事而兴奋的，我又看见了我的弟弟妹妹，他们好像都在为学习的事情而烦恼。我看见了他们愁眉苦脸的样子，眉毛又皱了起来。不行！我要让时光停留在他们天真活泼、无忧无虑的时候，不要让他们有太多烦恼！

我又继续走着，在医院的窗口听到了一位老人的声音——原来，这位老人被查出得了癌，很快就要去世了，他死前最后一个愿望就是能见自己的儿女最后一面。可是他的儿女在很远很远的地方工作，就算坐飞机也不能赶上看老人的最后一面。我被老人的哭声而感动，我把时间停留在了老人生前的时候，使老人多活了一段时间，也了结了他的心愿。

我还去了很多很多地方，做了许多许多好事……

我去了花房，使时间停留在了花儿刚刚绽开的那一瞬间，使花儿获得了永久的生命；我去了天安门，使时间停留在了毛泽东主席年轻时的样子，使主席的躯体永远不会腐烂，而且还年轻了许多；我去了校园，使学生们看到了他们浪费时间的后果，体会到了“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的道理……

如果我真的变成了时光老人，我会让那些美好的一瞬间成为了永远，会让那些一辈子的痛苦成为了瞬间，会让孩子们没有了烦恼，会让全世界的人们永远沉浸在了喜悦之中。

看！我干的好事多不多？时光，现在你愿意让我掌控你了吧！

田子轩

2100年1月19日，一片森林里，一只小猪在一个泥塘里，两只小兔子看见了小猪，小猪说：“来泥塘玩啊！”一只小兔子说：“恶心！”另一只小兔子说：“对！我们走！”晚上了，小猪梦见一个老爷爷可以实现自己两个愿望，小猪说：“我每天都让人嫌弃，可以让我变成大象吗？”老爷爷说：“可以。”

一天早上，小动物们看见大象，边逃边说：“压路机来了！”小猪难过地说：“别走啊！”晚上，小猪又见到了老爷爷。小猪说：“您能把我变成公鸡吗？”老爷爷说：“可以。”一天早上农民看见了“公鸡”。农民说杀了这只鸡！小猪害怕地大喊：“啊！”

早上了，小猪醒了，说：“我还是做回我自己吧。”

我做了一个美丽而香甜的梦，在梦里我变成了一只憨态可掬的小兔子，身体毛茸茸的，耳朵长长的，屁股后面还有一撮粉色的小尾巴。可爱的我此时正在小溪边原地打着转，我找不到回家的路了，呜呜呜……

就在我焦急万分时，一只小鸟从远处飞来落在我身边。我仔细端详，发现它有一对五彩缤纷的翅膀，又大又显眼，尾巴长长的拖在地上。这只美丽的小鸟说它叫玛雅，我们说说笑笑、谈天论地，聊得很高兴，不知怎么一下子就成为了好朋友。

我后来才知道，长得这么可爱的玛雅却找不到合适的食物吃。我担心它会饿死，很想帮助它。于是我灵光一闪，按照自己的想法画了一张图纸，我称图纸上的机器为食物制造机。

因为制造机器需要一些材料，我去了城里，在那里遇到了一个技艺高超的魔术师。我想向他拜师学艺，魔术师说“这可是很难学的，你确定要学吗？”我斩钉截铁地大声回答“我确定！”我跟他一起学习魔术，学了很久以后我告诉他我要做食物制造机，因为没有材料才来城里的。魔术师很惊讶也很同情我，带着我上电视表演节目。我是魔术节目里的道具之一，结果一不小心被魔术师变成了一本书。节目结束后魔术师发现我不见了，到处寻找我。

我被遗忘在大街上，一个小女孩把我捡回家放在了书架上。就这样，我开始和很多书籍一起生活，我告诉它们我原本是一只兔子，它们却以为我在讲笑话。有一天我看到一个乞丐来偷书，我用快如闪电的跑步技术带领它们迅速逃离。在外面我们想办法生活，经过那次经历后，它们都相信了我。魔法在第101天时消失，我恢复成兔子，碰巧跟前来寻找我的魔术师汇合了。

魔术师决定帮助我一起制造机器，他每次找到很像零件的东西都会用魔术把它变成零件的样子，然后交给我组装测试。因为魔术会在第101天消失，于是我们在测试过程中遇到能成功组装的零件就立刻按照这个模样去商店购买，慢慢地食物制造机所需要的所有零件终于都配齐了。

忽然一阵旋风刮来，我和食物制造机瞬间回到了和小鸟结识的地方。玛雅看到我特别高兴，她对我制造的机器感到很新奇。我告诉它可以把任何东西放进去，只要按下启动按钮就可以制造出想要的食物。玛雅听到这个消息激动的热泪盈眶，紧紧地抱住我说“谢谢你！”

突然耳边传来妈妈的呼唤声“晴晴，起床啦！”我被唤醒了，咦？玛雅呢？魔术师呢？书本们呢？食物制造机呢？妈妈说“你又做梦啦？赶快起床刷牙洗脸去上学了！”就这样，我的美梦破裂了，但我还沉浸在对这个梦的回忆中。美丽的梦境，奇特的经历，如果这一切都是真的该多好！

当我再次睁开眼睛时，“咦？这是哪？”我惊讶地叫出了声，我看看四周，头顶上是郁郁葱葱的大树，脚下则是青色的草地。这是森林！我立即低下头来查看自己的身体，手变得肉乎乎的，上面有一层棕色的毛，再看看身子，身子胖乎乎的，而头上也长出了两只毛茸茸的耳朵。“呀，我变成熊了！”我觉得不可思议。“广阔无垠的大森林，吃不尽的蜂蜜，没有作业的烦恼！这变化简直太好了！”想到这儿，我就忍不住跳了起来。

变成熊后，天生自来熟的我很快与同伴打成一片，成了亲密的邻居。今日小溪戏水捕鱼，明日草地打滚偷蜂蜜……无忧无虑地过着幸福又简单的生活。

然而好景不长，一些人类——我曾经的同类，让我们变得苦不堪言。那天，他们身穿黑衣，个个背着大包，不断扫视着森林的每一处角落。许多动物见到他们都立刻落荒而逃，我呆呆地坐在地上心想：“它们跑什么呀？”只见一个有大胡子的人从背后拿出了一把枪，对准树上的一只麻雀开了一枪，麻雀一下就落了下来，倒在了血泊中。我顿时愣住了，脑海不断重复着“猎人”二字。于是，我撒开腿拼命地向远处跑。听见有动静，一群人立刻追了过来，他们越追越紧，我越跑越快。我的膝盖一不小心磕到了大石头上，流出了鲜血，我趴在地上对着天痛苦地嘶吼了一声。但是看到身后离我越来越近的猎人，我只好强撑着站起来，一瘸一拐地跑着。空气中弥漫浓浓血腥味，动物的尸体遍布地面，膝盖的伤口在隐隐作痛。突然，身子一斜，我摔倒在了地上，想爬起来却没有力气。猎人们走了过来，露出了邪恶的笑容。接着，他们用绳子捆住我的手脚，又合力把我抬起来向前走。我使劲挣扎却没有用，只好绝望地看着离自己越来越近的铁笼子。他们把我摔进铁笼里，开心地讨论着这些动物值多少钱。看着离我越来越远的森林，我流下了两行热泪。

“我不想当熊了，让我变回人类吧！”巨大的悲伤，强烈的哭诉，我吓得直挺挺地坐起来。家还在，不是熊，还好只是个梦，却令人后怕。请爱护动物吧，不要再为了自己的私欲肆意捕杀了。它们也和我们一样是大自然的生灵啊！

《变形金刚3》已经拍摄到第三部已经不容易了，毕竟第一部太完美了，而且在故事上没有给第二部和第三部的故事发展留下多少发展的空间。所以第二部不是太如意，而第三部也表现得不尽人意，在故事上有点枯燥，留给观众的只是特效的表现空间。剧情表现很简单，主题依然是“保护地球”，只不过这次坏蛋从威震天变成“叛徒”御天敌，威震天退居次席，戏份也变得很少。而且这次火玩得更大，御天敌为了重建塞博坦星球，利用太空桥将塞博坦移到地球，使人类变成他们的奴隶从而帮助他们建设塞博坦。当然这一切最终还是失败了!只不过铁皮和古怪被杀，而且铁皮连怎么死的都不知道，大黄蜂也差点挂了，擎天柱失去了一只胳膊，威震天的戏份过少，这些总让人感到有些遗憾，虽然这是必不可少的某些结果，可是总有点残酷。

影片人物上依然靠希亚的出色表演，特鲁图鲁的滑稽表现来丰富影片的内容，对于女主角，观众们一致性地表现了不满，没有梅甘·福克斯的性感和火辣，当然也不会演戏，虽然梅甘也不会演，但是梅甘会当好花瓶，竭力去表现自己会演戏。片中加上了大量的围绕现实的问题，比如就业，展现了当今经济危机下就连常青藤盟校的高材生想找一份满意的工作都是如此困难。

对于3D技术的使用，影片表现得很出色。机器人的变形、打斗、枪械依然如初精彩，火爆的场面控制，这也是迈克尔·贝的表现重点。在镜头的把握与摄像上，长镜头的运用给了观众一种空间感，同时在跳伞运动员身上安装3D摄像头也比较逼真展现军人在空中飞行的姿态。军方的参与永远给电影的打斗增色不少，也满足了观众的胃口。NASA，人类首次登月，奥尔德林的客串，肯尼迪的再现，都给了影片一种真实感。这与人们希望知道官方的机密以及认为官方经常骗人来进行秘密实验的心理所作祟有关，当然，迈克尔·贝给了观众知道的权利。

能把观众带动起来的除了机器人的变身与打斗之外，还有音乐的震撼，这始终是我喜欢《变形金刚3》的主要原因之一，就像当年迈克尔的《勇闯夺命岛》和《珍珠港》的配乐一样出色，让人的灵魂随之飘荡，热血翻滚。

总体而言，在剧情不太令人满意的情况下，有了特效的逼真，和火爆场景的设置，已经让人逐渐进入影片正规去享受它，所以这是一部十分适合休闲的影片。很棒，很刺激，也很享受。

今日早晨，我醒来之后，我竟然惊奇地发现：我居然变成了一滴浑身都是透明的豆大的水珠。

我静静地躺在水管里待了一会儿，主人便走了过来，拧开了水龙头。我随着水龙头强大的水流，和同伴们一齐被灌进了烧水瓶中。主人提着烧水瓶，将烧水瓶放在了加热器上，并按下了加热按钮。水温逐渐升高，我和一部分同伴，身体越来越热，越来越轻，变得轻飘飘的，化作了一道白烟，成为一道水蒸气，慢悠悠地飘上了蓝天。

我和同伴们飘上天空后，我们紧紧地抱成一团，逐渐变成一朵洁白的云。我开心极了，因为我已经不是人类了，是一朵正宗的云。我在天空上翻滚、跳跃、手足舞蹈。我在天空上飘来飘去，欣赏着地上的美景：我看见了翠色欲流的原始森林，看见了无边无际的太平洋，还看见了弯曲的小河。

过了一小会儿，我飘到了一名农夫的家的上空，看着那位农夫在田里辛勤地劳动，如此辛苦，我真想为他做些什么。

到了晚上，我听见农夫在房子里自言自语地说;“今年都没下几次雨，再这样下去，庄稼都要干枯了……”

这时，忽然刮来一阵凉风，我和同伴们抱得更紧了，变成了雨点，一滴一滴地掉下去。那位农夫见到下了雨，乐的眉开眼笑。

我为世界上的每一滴水感到骄傲，因为他们舍己为人，用自我的身体去滋润万物。我为水感到骄傲!

“啦，啦，啦!终于放学了。”我背起手上的书包，朝家的方向走去。“哎呀，这是撞到什么了呀?”还没等我说完，我就眼前一黑倒了下去。

“叽叽喳喳，叽叽喳喳!”我被一阵鸟叫声惊醒，睁开眼睛一看，呀，我变高了。放眼望去，我能看见高楼大厦、蓝天白云以及远处的大海。这，这是怎么回事啊?我害怕到了极点，每一根神经都紧拉着，我想起身却发现自己怎么也动不了。眼睛一阵乱看，我很快就明白了，哎呦，我变成了一盏路灯。

“是谁站在我的头上?”我喊着。“哦，对不起啊，我的老兄，我是你的好朋友麻雀啊，你不认得我了吗?”我看见一只鸟在对我说话。我十分不解，这是谁呀?我们认识吗?不过我只好回答她说：“哎呀，没事，我昨天睡的太晚了，有一点点头晕。”麻雀又发话了：“路灯老兄，你天天站在这里什么也不干不无聊吗?不如我飞到外面去看看美丽的世界，然后回来给你讲讲见闻吧。”说完，麻雀就飞走了。我只好一直呆呆地站着，木然地站到了晚上。

太阳落山了，夜幕降临，我感觉身体涌出了一股热流。这股热流直冲我的脑袋，砰的一声，我的脑袋发出了强大的白光，黑漆漆的夜晚在一瞬间亮了起来，我的光辉照耀在大地上，马路上，房顶上，行人的身上，仿佛全世界都亮堂堂的，十分温馨。这光亮也照到了飞回的小麻雀身上。“路灯老兄，我刚才还在找回来的路，你这一亮让我一下子就找到了，真是谢谢你了。还有我不应该说你很无聊，你是最厉害的，对不起!”听到了几句对不起，我感觉到内心暖暖的，迷迷糊糊地觉得做一盏路灯也是挺快乐的。

不知道站了多久，慢慢地我睡着了，醒来后发现自己躺在自己的床上。这一番“变形”，让我明白了，人、物都有自己的特点，不管在什么地方，都可以贡献自己的力量，给身边的人带来幸福!

我的家乡在平凉，这里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。 My hometown is Pingliang, the scenery here is beautiful, the products are rich, it is a cute place.

春天，风景如画。小草从地里探出脑袋，好象给大地爷爷披上了绿色的毯子。路两旁的柳树发芽了，随风飘动着，好象春姑娘的长发......

春天，小朋友们在父母的陪伴下，放着美丽的的风筝，一阵微风吹来，风筝在天空随风飘动，非常惹人喜爱。

春天过去了，迎来了夏天，夏天，火辣辣的太阳照耀着大地，知了叫着：“好热，好热!”小蜻蜓好不容易地方休息，小蝴蝶停在叶子上，跟小花小草一起做游戏。夏天人们去游泳，这是人们夏天最能解决疲劳的方法，那时，人们能享受到快乐的时光，在那里，人们一生的疲劳都被水冲走了，让人们可感到清凉、舒适。

秋天，田野一片金黄，那成熟的麦子害羞似的低着头，一阵风吹过，翻起阵阵麦浪，还有苹果、梨都成熟了，橘子、柿子你挤我碰争着要人们去摘呢。丰收的气息扑面而来，人们的脸上洋溢着幸福的微笑。

冬天，太阳依依不舍地从云层里钻出来，照在光秃秃的树丫上。但冬天的寒冷依然挡不住孩子们的脚步，孩子们在空旷的田野上追逐、玩耍，欢乐的笑声打破了冬日的宁静……这时下了场大雪，雪花在空中飞舞，像一朵朵数也数不清的小花。街上的下坡，光滑、闪亮，你一走上去，不小心，就会滑一跤，然后就会往下滑，你停下以后，才能又从头开始。冬天，许多动物又要开始冬眠了,它们等待着春天的到来,天气从十几度降到几度.

我爱家乡，更爱家乡的四季!

当我醒来时，世界变了。我好像是一条海带！

起初我很惊讶，看着我黝黑柔软的身体，但后来我没有时间说不出话来。一群草鱼游了过来。我知道它们是海带噩梦，吓得我弯下腰躲在珊瑚后面。

“唔唔……”他们津津有味地吃了我的邻居，但在我看来，这是一部相当于恐怖电影的电影！看着他们发生的一切，我不禁冷汗直流。我不敢动，因为害怕它们会吃掉自己。

后来，一条小鱼游了上来，吃掉了我的“头”。原来我有一头优雅的头发，但当它吃掉它时，它变成了锯齿状的刘海。虽然我感到有点难过，但我很幸运救了我的命。

我看了看我的朋友，发现他们都变得“缺胳膊少腿”。那时，他们开始对鱼产生敌意，所以当我看到鱼的时候，我藏在珊瑚的缝隙里以防他们发现。

没有鱼的生活真的很好！我是一条自由快乐弯曲的海藻。我的身体非常柔软，我可以扭动腰部来减轻体重。

海里的世界真的很美！小海带也很舒服！我每天都有规律地吃东西，很快我就变成了一条又肥又长的海带。可能是我活得太好了，连上帝也看不下去了。

一天，一个渔夫在海边钓鱼。我以为他对我没有任何伤害，高兴地给我看了我罕见的发型。但是谁会想到他会毫不犹豫地残忍地把我拉上来。我终于低下了我骄傲的头。

我受了很大的伤，以至于我停止了弯腰，不能动了。我失去了我的脚，我不能再活了。我非常难过，我低下头，最终我的身体弯曲了，我的意识开始模糊。

“啊……”我突然醒来，那是一场梦！

“醒醒！你妈妈做了你最喜欢的海藻汤！”

“不！”爸爸的微笑成了我的噩梦！

幽幽河畔，我独自一人，今夜无眠。一片弦月挂起我的思恋。

乘一叶扁舟，入景随风飘荡，望江畔渔火。转竹林深处，残碑小筑，僧侣始复诵。苇岸红亭中，抖抖绿蓑，邀深圳南山对酌。纸钱晚风送，哪家又添新痛题目大全。

独坐湖中亭，酒无气味，心无奈。

望着天上月，星隐月缺，回忆泛在脑子里。眼下又闪过，你的身影，只让人心颤。浅浅岸上影，续续渔歌，飘入我心。你的琴音，早就化入风离开。

晚风轻轻地拂面，泪落衣衫，无觉。

遥想很多年前，烟火满天，你静静地怀着我。丝竹声幽幽，教人忘忧，若南柯一梦。星斗青光透，时无英雄，心猿已深锁。可你辞世后，我从此没笑过。

命运这般，你的身影没有。心绪飞舞成蝴蝶，盘绕我心间。我轻轻地唱起，一曲毕，孤独之感袭进人体。

站起离去，不能忘记。月色倾入这一片湖面，很弱的灯光效果，照亮的并不是景色，只是我的悲泣。轻摇扁舟，荡起涟漪，红亭孤独，明月独照。

永恒不变的并不是诺言，只是追忆。

南山之景，无尽！你抵不过运势，独留青山绿水孤坟一座！我抵不过运势，孤身一人看风景！

一转眼一夜，漫漫一夜。泛舟后思念的影子，融进枯灯，隐约可见。你是不是仍在？未曾离开。苦笑自身，太过沉浸于，你的变形记作文600字回身，那一瞬背影！

你走之后，春去冬寒。于这清静的南山，沒有一丝的牵挂。青山绿水绝情内心仍在写景，追忆你！

独览月夜萤火，点亮一纸孤单。追忆这些哪些？你曾存有的界面。花盛开后花又落，循环也没結果。苔上雪跟我说，你没回归过。

南山，我一人。

为了培养学生的表达能力，可以采用以下训练方式：

一是在学习课文时总结。

对于作文中常用到的表达方式，其实在我们的课文中运用得相当普遍，如果我们在课文教学中能够引起重视，在引导学生学习了课文的主要内容和写作目的之后，引导学生总结一下写作方面的技巧，同时利用一点时间，让学生进行一些有目的的训练，远比在作文教学中单独讲解作文方法要强。比如教学《三峡之秋》（西师版小语第九册），其中对于写作顺序的处理，就应该值得我们借鉴，本文所采用的顺序是：“早晨——中午——下午——夜，终于来了。”再看看同一册书一个积累运用中的《自主学习园地》中《那倾斜着的伞》里的一段对话描写：

……

“外公。你肩膀都被淋湿了，快擦干啊！”

“你有没有被淋到啊？”外公问。

“没有啊，那把大伞把我整个儿都包住了。”

外公笑而不语……

在教学时，这些内容可能并没有引起教师的重视，往往都是把内容一上完就大功告成，万事大吉了。这时如果我们注意一下学生的作文情况，将学生作文与这里的描写进行对比，就不难知道：学生中的“你说”、“我说”、“他说”等等写作方式与之相比简直是天壤之别呀！相反如果我们在这时让学生体会一下，再让学生写写、练练，人家的写作方法不就变成自己的东西了吗？

二是在业余读书活动中总结。

教学生学习语文，任务之一是引导学生掌握比较系统的语文基础知识，任务之二就是教学生获取知识的方法。在语文教学活动中，广大语文教师一定有所发现：现在的学生，由于所接触的事物远比我们这一代人在小时候所接触的知识多，那主要应该得益于现在众多的信息渠道，比如广播、电视、报纸、网络等。也许在课堂上，学生在回答教师提出的问题时，一些答案会让教师感到啼笑皆非：他们回答的内容常自于这些媒介。只可惜的是在这个时候，学生的表现没能引起我们的重视，可能只是一笑了之，不以为然。其实这是一个大好的作文辅导时机，引导一下：“这些内容你是从哪里得来的？你是怎么得来的？你能尝试用一下吗？”再作一些总结方法的引导：“找一个小本子，将见到的优美句子记下来，将好的写作方法记录下来，那不是善莫大焉吗？”如果学生养成了习惯，见一处佳句就记一处佳句，见一种写作方法就记录一种写作方法。长此以往，还愁学生的写作方法不能适应作文的需要吗？

三是通过教师或者同学的介绍积累，再在作文中运用。

人们常说：“同君一夜话，胜读十年书。”这里所强调的是什么呢？那就是“尺有所短，寸有所长。”一个人，不管他的学历高低如何，年龄大小如何，就职经历如何，他都会有一定的长处，他都有值得学习和研究的地方。如果在与别人的交往中将作文与之联系起来，可能对于作文水平的提高有一定的好处。就成年人而言，别看一些人学历不高，但是谈吐却不会输与别人，他们常常是出口成章，什么名言警句，什么逻辑顺序，简直就是头头是道。此时此刻，学生如果说能将其长处铭记于心，在作文中再灵活运用，说不定其作文质量还真能身价倍增呢！更何况在实际的教学中，很多教师都有这样的做法：在作文讲评时将好作文念一念，让学生听一听。其目的也在这里：通过这样的途径让学生学习学习，应该说这种做法确实是成功之举！只不过这种做法也有不足的地方，那就是很多教师的侧重点不在学生的写作技巧上，不在如何取长补短上，教师的用意其实很简单：比着箍箍画葫芦。以致于学生作文千篇一律，同出一辙。这确实让教师大为恼火，但认真分析起来，问题也不是全出在学生身上，而是教师的引导不恰当所致。所以运用这种方法时，一方面在把握好尺度的问题，一方面要处理好重点的问题，避免出现偏颇。

四是通过说话训练，慢慢积累，在写作中运用。

在语文教学中，我有一个习惯的做法，那就是在进行课文教学以后，用上那么几分钟的时间，进行写作方法的说话训练：“大家将书翻到刚才学过的课文，思考一下：课文的开头方法是什么？结尾方法是什么？课文使用的是什么顺序？课文中哪些地方写得详细？哪些地方写得简略？课文中使用了哪些成语？运用了哪些歇后语？哪些名言？课文中使用了哪些修辞手法？”之后以小组为单位，认真讨论一下，认真总结一下。然后在教师的引导下学习练习练习，在接下来的作文实践中学习运用。这个做法其实在教学中并不会占用太多的教学时间，但是“磨刀不负砍柴功。”它加深了学生对课文的理解，它让学生积累了课文的写作技巧。试想：如果我们在语文教学中先进行课文内容的教学，再进行作文写作方法的教学，引导学生***拼滥打，学生能打拼出一条成功之路吗？

1.作文修改与讲评

就目前的实际而言，对于作文的批改，不少教师进行了很多有益的尝试：有的教师习惯发扬人民教师的无私奉献精神：埋头苦干。的的确确，这样改出来的作文非常好看：在学生的作文本里边，这里有教师画的圈，那里有教学的评语。教育主管部门来检查也会给出很高的评价，可就是费力不讨好，本子发给学生，学生就是不屑一瞥，即便是在考试卷上也不会写出教师满意的作文来。还有的教师也想搞搞教学改革，让学生去修改，可是学生将作文改出来以后教师又发现原本好好的作文被改得面目全非，更何况要是教育主管部门知道了还会说教师工作不负责任，马马虎虎。由些而来，教师就难免有些进退两难了：教师改也不是，学生改出不是，出路究竟在何方呢？

在这里，我们认为，作文教学的改革的确是势在必行，但绝不是草率行事！应该弄明白几个问题：对于作文批改，其指导思想是什么？改革作文批改的方法改革有什么意义？在作文批改中教师应该有什么作为？学生在进行作文互改时用什么方法？应该注意些什么？作文批改结束以后应处理好哪些问题？

改革作文批改方法的指导思想

“对了，作文批改方法一改革，我们就轻松多啦！不用再那么劳神费气啦！”这是教师的一种反映。“我习惯了原来的批改方法，这样一改，我的阵脚全被打乱了，看来批改作文只好从头再来啦！”这是教师的另一种反映。“把改作文的任务交给学生，教师还干什么呢？这不是乱了分寸吗？”这是有关部门的一种反映。看来，真要进行作文批改方法的改革，于上于下于左于右还果真难于接受呢？其实不然，这里所反映的不是作批改方法改革的问题，而是一个思想观念问题，一个实际操作中的尺度问题，一个是否走向极端的问题。谈到这里，对于作文批改的指导思想，其实已经是十分明确了，那就是：通过教师的不断学习，努力更新自己的专业知识，通过教学方法的改革培养学生创作作文的能力，培养学生修改作文的能力，培养学生处事的能力。因为教师没有过硬的专业知识，没有一定的写作能力，没有引导学生学习的成功方法，就不能很好地进行作文教学，更不能进行作文教学方法的改革，如果不进行作文教学法的改革，就不能使我们的作文教学事半功倍。揽得太死，固步自封只能禁锢教师思维，阻碍教育事业的发展。极端化的理解，飘浮不定的工作作风那是不负责任的表现！有一个比较形象的比方：教师应该是一种杀毒软件，应该经常性的进行升级，否则是奈何不了病毒的，就用原来的版本，最终会让自己的电脑毁于一旦。教育形势在飞速变化，而教师在静观其变，难道还有立足之地不成？

修改作文有几个方面的好处：

一是培养学生作文的能力。我们从大量的作文实践看出：学生完成的作文初稿是不具体的，初稿中的很多地方需要修改，如果学生养成了经常修改作文的习惯，他们的作文能力就会逐步提高，毕竟是“精品来自精雕细啄”。

二是促进学生严谨学习风气的形成。修改作文，需要心平气和、需要耐心、需要精力集中。难怪很多教师都说：“在学校我是不改作文的，我的作文通常都是在家里批改。”只要学生作文稿子完成了就按照要求认真修改，时间一长就养成了认真办事的习惯。绝大多数教师都有这样的体会：完成作业认真的同学在其它方面的表现也会突出。这岂不是一理同然吗？

三是可以明显提高作文质量。这一点是众所周知的，反复修改作文，必定会使文章逐步变好，质量会逐步提高。

四是可以促进学生的合作意识。修改一篇作文，难免会遇到这样或者那样的问题。有了问题，就可能要与人合作，在合作的过程中，就自然而然地形成了同学之间或者师生之间的合作。

对于作文内容的修改，我们认为应该包括以下几个方面：

1.题目的确定。

现在的学生作文，对于题目，编者比较注重教材和学生实际，在教材中通常给出一些人性人化的提示，表现为一个写作材料，让学生根据写作材料的提示去分析，去理解，去作文。据此，我们在批改作文或引导学生修改作文时应该将题目的拟定作为修改的内容来进行。具体地说我们应该注意，作文的题目是否对全文起到引领的作用，题目是不是文章的眼睛？题目是不是太大？是不是太繁？当然在指导时或修改时应该教给学生拟定题目的方法，让学生拟定题目有目标，有方法，否则学生就会瞎拼乱闯，无所事事。实际操作中，我们应该告诉学生：拟定题目，首先考虑的是要切合实际，尤其是本次作文材料的要求，就其语句而言，题目应该是精辟的句子，而不应该拖泥带水，含糊其辞。其次应该考虑所拟题目尽量小，因为题目越小就越贴近所选事例，题目大了就会给人一种“空”而“飘”的感觉。比如作文材料：“在你的生活中，一定有关心你的人，一定有爱护你的人。请选择其中的一两个事例写一篇作文，来表达你对他（她）的某种思想感情。”在拟题目时，如果拟成“一个让我敬佩的人”、“一个让我不服的人”，就会让人觉得这些题目有些偏大。反之，倘若写成“我的老师”，“同学某某”，就会给人一种题目与事例呼应的感觉。

2.材料的选择。

有的老师认为：在目前的教育形势下，我们应该相信学生，学生选择的应该就是好的，应该就是对的。不是主张让学生自主学习吗？不是主张将学习的权利还给学生吗？还有的老师认为：学生，虽然是学习的主体，但他们的学习不可能有预见性，他们在作文中的材料选择一定具有盲目性，在选择作文材料时，很多时候的考虑是不成熟的，所以为了作文的有效性，在作文指导时，老师应该给学生指明事例，指明让学生写什么，应该告诉学生怎么写。老师们的这些做法，有没有道理呢？我们说，这不能全盘否定，同时也不能轻易恭维。因为学生在具体的作文实践中，确实因为写作经验的限制，生活阅历的局限，出现选择材料的一些问题，也是很正常的事，同时也是情理之中的事。什么都不管，让学生去写，那是不负责任的做法，相反，如果什么都管，包办代替，对学生的发展是没有好处的，因为学生能活动的不能活动了，能思考的不能思考了，能自主发挥的不能自主权发挥了。在作文修改中，首先应该让学生自己明白：所选的材料是不是新鲜的材料？所选的材料能不能为本文的中心服务？所选的材料是不是有些牵强附会？就是在老师批改学生的作文时也应该注意这些问题。

3.开头和结尾的处理。

前面谈过，作文的开头，结尾是非常重要的，但是对于学生的作文来说，尽管老师在学生写作前已经进行了辅导，学生也进行了训练，但是学生也只是学习到了这些方法，至于在作文中的表现是不是能达到作文材料的要求，那还是另外一个问题，也就是说，学生在作文中仍然可能出现一些问题，这就要求老师一方面要引导学生进行认真的修改，同时在老师的批改中仍然要注意这些问题，老师不能袖手旁观，等闲视之。

4.段落之间的过渡。

有写作经验的老师都知道：在一篇作文中，如果所选的事例往往不是一件，那么在第一件事写完以后，就应用一个句子将第一个事例过渡到第二件事，这个句子在文中起承上启下的作用，这就是我们在教学中常说的过渡句。对于学生而言，他们在具体的写作实践中往往能较好地写一件事，能较好地写第二件事，但是对于这两件事如何进行过渡，他们不一定有经验，不一定知道该如何进行过渡。此时此刻，老师应该让学生知道：对于过渡句，通常的写法是能表明上一段话的意思，又能引出下面一件事的句子。

5.表达方式以及标点符号的运用。

在一个班级中，应该说，对于大约三分之二左右的同学来说，基本能写清楚一件事，基本能在作文中突出中心思想。面对这样的作文，对于相当一部分老师来说，就觉得满意了，目的已经达到了。但是对于作文要求而言，这些作文还存在一定的差距：因为在这些作文中，可能注意了文中人物语言的描写，但也有可能仅是语言描写；有的作文注意了动作的描写，但可能仅是动作的描写；有的作文注意了心理活动的描写，但可能仅是心理活动的描写，有的可能注意了环境的描写，但可能仅是环境的描写。也就是说，在具体的写作中，学生能运用单一的表达方式，还不能恰当地综合运用多种表达方式。在学生的心里，运用什么表达方式，应该就是一用就是一大段，然后再用第二种。这些写法是存在较大的偏颇的。作为老师，应该进行大胆的诱导和示范，才能对学生的作文起到很好的引领作用。

对于作文的修改，操作程序应该是：首先由学生自己修改，修改结束以后为同学之间互改。时下，作为老师，为数为少者，对学生总是不放心，总是认为学生没有修改作文的能力，生怕学生在改作文时会弄巧成拙。以致于绝大多数的老师对于学生写出来的作文，总是会发扬人民老师的光辉本色，宁愿自己呕心沥血、废寝忘食去愚公移山，也不愿意将我们的上帝——学生动员起来，充分发挥学生的积极性和创造性。也可能就是这方面的原因，让不少的语文老师谈作文而色变。对于这种做法，我们不妨作这样的思考：作为老师，认真批改学生作文也确实于情于理都在合理范围内，但是，如果说我们对每篇作文都做到公平对待，一丝不苟，按照中等班额计算，一本作文至少15分钟，你一晚上能改多少，按照目前主管部门的要求，字词句段篇、标点、题目、开头结尾、表达方式、眉批旁批尾批，样样俱全，15分钟能完成吗？此其一。其二，就算是老师能任劳任怨，无论多大的困难也要刻苦攻坚，将全班几十个学生的作文如数改完，你把作文本发给学生，学生能理解老师的良苦用心吗？学生能去认真体会的认真批改的作文吗？摆在老师们面前的，也是任何人也否定不了的事实：学生写得好，你给他改得好，你给作文的评价高，学生倒也能眉开眼笑。相反，学生不恨你几眼，背后不骂你几句，恐怕你还算幸运的。其三，看看我们的学生，如果不是刻意编班，也就是说所教班级不是尖子班与差班的差班，对于一半以上的学生来说，学生作文中的错字他们不能改吗？一般的病句他们不能改吗？常用的标点符号他们不能改吗？如果将学生的积极性调动起来，将这些任务交由学生来完成，能节约老师多少时间呢？再说，这仅是时间的问题吗？学生批改作文的方法是不是得到了积累？学生的语文水平是不是得到了提高？学生的作文质量是不是得到了提升？如是这样做，难道不是一石二鸟，一箭双雕吗？接着才是教师修改，最后定稿。在一段时间里，有些老师唱出了怪调：课改就是老师导，学生学。即批改作文是学生的事，这是落实新课改理念。表面一看，这也是乎符合逻辑，与新课改不谋而合。其实这也是极端的作法：因为这一做法过分强调了学生的主体作用而忽视了老师在学生学习的作用。事实上，新课改中的老师作用仍然是非常重要的，就以作文批改为例，学生的初稿完成以后，老师引导学生认真的修改，老师再对这些作文进行一次润色，作文才确实有很大的变化。当然，学生的作文经过同学的互改以后，相当一部分问题得到了解决，老师的工作量肯定减轻了不少。同时老师在作文批改中更能认真的思考，想出一些办法来搞好作文教学。到此时，我们对于学生的作文还不能放手，因为学生的作文虽然进行了修改，质量得到了提高，但是怎么改的，也应该说是一厢情愿，要得这些作文能起到实质性的作用，我们还应该将作文发给学生，让学生认真的去读一读，去体会体会。想想哪些地方做了改动？为什么这样改？有时间的话，可组织学生讨论一下，或许能收到意想不到的效果。之后将作文发给学生再抄写一次，学生的印象就更深刻了。在这里，我们倡导学生的作文原稿首先不是老师批改，而是由学生来改。在实际的操作中，可能存在一些定的难度，首先是我们的学校领导，他们会认为这种做法会使老师产生隋性，认为是老师不负责任。作文稿子都由学生改，那么老师去做什么？其次是老师会放心不下：学生的作文五花八门，老师都改不了，难道学生还能改不成？再者是学生家长会有想法：现在的老师真懒，作文稿子都由学生改，不知老师在干什么？当然我们首先说：学生能不能改作文稿子？肯定能改。但是学生改的作文行么？应该说开头是不行的，但是经过老师的培养，他们是行的，我们应该相信学生。学生改还是老师改，都不是一帆风顺的，其中肯定有一个方法的问题。

修改作文，以下问题应该引起重视：一是教师应该教给学生修改作文的方法：通读，整体把握；修改，忠于原文多就少改；再读，查缺补漏。二是学生在修改作文的过程中，教师不能什么都不管，应该加强指导。三是修改作文不一定面面俱到，应该把握好当次作文的训练重点。

关于作文的讲评，有几个问题也值得重视，那就是：一方面既要有代表性，又不能抓住一两篇作文就不放，否则容易产生作文千篇一律的现象。二是讲评时要尽量肯定全部学生的优点，有不到位的地方，应该以指出、引导为主，不能一味指责，更不能打击。

今天，我变成了一支钢笔。

早上，我发现自己躺在桌子上，前面站着一盏台灯。

“嗨，早上好。”台灯揉揉眼睛，友好的对我说。“啊，台灯会说话那，闹鬼啦！”我吓得要跑，才发现自己一动也不能动了。“你只是一支笔。”台灯有点生气，“哦，小主人醒了。不跟你聊了！”台灯挺了挺身子，又一动不动的站在了那儿。我也没法转身，只好呆呆的躺在桌子上。突然，一只手把我拿了起来，从我肚子上拧开，又拿出一罐蓝色的“水”，把我的头朝下放了进去，又有一只手捏了捏我肚子里的橡皮管。“恩，酸酸甜甜真好喝，美味佳肴！”我还想再喝点，早已被拎了出来。小主人连我的头都被擦，就盖上了盖子。

我的头湿淋淋的，又被放进了一个黑漆麻乌的铁盒子里。我被颠啊颠，头昏脑涨。突然“啪”的一下铁盒子被打开了，阳光照了进来。

我以后得善待钢笔。