写人作文教学设计小学【20篇】

在我的记忆中，那件事我到今日也难以忘记。

我是一个由奶奶拉扯大的女孩，在我3岁，那样爸妈都去外地工作了，直到我10岁那样，他们才回来。

可在我爸妈回来不到一年的时间里，奶奶便抛下我，无情地走了。

那是一个星期天，我一起 床便兴奋地去叫奶奶，可奶奶没反应，我以为奶奶是在跟我开玩笑，没在意，直到妈妈告诉我，我才知道原来……

我无奈地滴下了眼泪，我哭了，哭得好伤心，这是我生平以来最伤心的一次哭，比爸妈去外地时哭得还要伤心。

天同情了我，也为我的可怜流下了“泪水”。雨水把我的浑身淋湿了。

它淋湿了衣服，淋碎了我的心，遮住了我往常的快乐，遮住了我往常的笑脸。

那年我才10岁，这是一个悲伤的10岁。伤心的10岁……

她有时候特别“小气”。前一段时间，爸爸为她买了一件新衣裳，可她就是舍不得穿，一直将衣服藏在衣柜里。有一天，她突然发现衣服被虫子咬了个洞，才心疼地唠叨个不停。还有，奶奶每天早晨洗完菜，总是把洗菜水用桶装起来，留着浇花。看到奶奶这样，我心里直嘀咕：奶奶真小气。

不过，有时候奶奶也很“大方”。每当我说起要买什么学习用品或吃什么东西时，奶奶掏起腰包，那可是一点儿也不含糊;每当在电视上看到其他小学生为灾区、贫困地区捐款时，奶奶总是鼓励我积极参与，多献爱心。这时候的奶奶真是大方。

奶奶不仅“小气”又“大方”，而且“粗心”又“细心”。

说起奶奶粗心的事，那可真不少呀!有时候奶奶感冒了，咳嗽不止，或者心脏不舒服，她总是硬撑着，不去医院看病，随便吃点儿药。我们问她有没有上医院，她总是笑着回答：“太忙了，忘了。”或者说：“年纪大了，记忆力不好。”平时干起活儿来，奶奶也忘了吃饭，直到肚子咕咕叫，才想起来。

可是，有时候奶奶又是那么细心。每天，我放学回家，奶奶就准备好了一杯开水和一桌香喷喷的饭菜，催我赶快洗手吃饭。当我偶尔打喷嚏、流鼻涕时，奶奶就急得像热锅上的`蚂蚁——团团转，催着爸爸妈妈快带我去看病，千万别耽搁了。在她眼里，家人的健康比她自己的更重要。记得有一次，爸爸病了，医生开了几副中药。煎药时，细心的奶奶发现，药有点霉了，她担心变质，药煎好了，就先尝了一口，半小时后，她发现肚子没什么不适，才敢给爸爸喝。

奶奶以她的实际行动，让我懂得了许多做人的道理。虽然她让人觉得“古怪”，可我喜欢奶奶的古怪。

今天上午，我写了数学暑假作业，中午吃过午饭，我和奶奶一起从老家回到城里。

因为，家在洛阳的四老姨带着小紫涵到我家来做客，我和奶奶坐邻居家的车回到了家，看到小紫涵，她又长高了一些，也会依依呀呀说一些话了。

我看到她很高兴，带着她一起玩玩具，很开心，在她面前，我是一个小大人，妈妈说；要照顾好她，虽然你要管她叫姑姑，但她年龄没你大，你就是个小大人，陪她玩儿好。

我们一起玩儿纸片、汽车，很开心，真希望她一直住在我家，我会好好照顾她的。

我有一位与我形影不离的好朋友。他有一个瓜子脸，留着西瓜头，小小的眼睛里散发出聪敏的光芒。小脑袋里不知道蕴藏着多少智慧。他有着一种遇到问题要打破沙锅问到底的劲。

记得有一次下课，我找他去玩。我发现他正全神贯注地看着书，手里的笔“刷刷”的挥动着，算着一道道数学题。我在他旁边一声不吭的站着。忽然只见他的笔停住了，皱起眉头嘴里小声的念着：“这道题该怎么算呢?”我见他百思不得其解的样子，便把脑袋凑过去，看看是什么难住了他。我看了之后，才知道他被一道应用题给难住了。我就和他讨论起来。上课铃响了，我们还没得到一个完整的答案。我于是劝他放弃，他不愿意，反驳我道：“这只差一点就成功了，我一定要把他算出来。”我回到座位上准备上课。下课了，只见他一溜烟的跑上讲台，和老师轰轰烈烈地不知道在谈些什么。我便上去凑热闹。原来，他在和老师讨论那道题。最后，老师给了他一个正确的答案，并给了他做了详细的解释。他那种坚持不懈的精神使我受益匪浅。我在一旁暗暗地为他竖起大拇指。

他不止坚持不懈的精神值得我学习，他那种不服输的精神也值得我学习。

开学的时候，老师对我们进行了一次摸底考试。成绩发下来后，我是全班第一，他的名次在我之下。他不服气的对我说：“我下次一定考比你多的。”结果，事情正如他所说，他比我多了两分，那全是他努力的成果。通过这次考试，使我比以前更加敬佩他了。

这就是我最敬佩和最好的朋友。

小学写人作文怎么写，有什么好的方法技巧吗？下面是小编为大家收集的关于小学写人作文的写作方法，欢迎大家阅读!

写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。

（一）通过一件事来写人

通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。 在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。

（二）通过几件事写人

可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。 要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。 通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。

（三）学会刻画人物

写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。

1.也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。

总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。

2.语言描写有对话和独白两种。对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。 对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号；说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。

3.动作描写是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人，不仅要听他怎么说，更要卡他如何做，正所谓“听其言，观其行”，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。那么，怎样描写人物的动作呢？

首先，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。

其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。

4.心理描写。心理的人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是：要真实，要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。

小学生作文时，大多采用第一人称（“我”或“我们”），采用这种人称作文，就不能用“他想” 的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时，可以换一种方式--在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。

心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。

（1）提出问题，引入所想的内容。

（2）使用假设，流露心理活动。

（3）字里行间，流露着“想”。

（4）直接抒发心中所想。

她，有十足的舞蹈天赋，她，获得的奖项数不胜数，她可谓是一位舞蹈才子。

她，舞蹈天使——毛绍雪。在舞蹈方面，她可是高手。我推荐她获得“表演章”。

课余时间，她练练劈叉，或简单的展示一下她新学的动作，让也学舞蹈的人帮她纠正错误的动作。娴熟的动作配上她白嫩的皮肤，水灵灵的大眼睛，甜甜的娃娃音，一个可爱的舞蹈天使就诞生了。

记得一次，我去她家玩，刚进门，就见她一只腿放在柜子上，手伸直，头和手紧贴在大腿上。

“你在练动作?”我好奇的问。

“不，我在练柔韧度，最近舞蹈版停课了，下学期才开课，我怕不练习练习，开学的时候该跟不上了。”她说着，又用力压了压腿，“放心，还有十分钟，快了，练完就陪你玩。”

五分钟过去了，滴滴汗珠从她的脸颊流过，看起来，他练得很吃力。

“还有五分钟，要不不练了吧?”我不耐烦的说。

“不行，五分钟也是时间，不付出时间、精力，怎么能得来回报?你以为我会在舞台上的受到的掌声、鲜花，都是平时随随便便玩乐出来的吗?你再耐心点啦。”她坚定的说。

突然，我明白了，这个女孩成功的背后藏着那么多不为人知的汗水与艰辛啊!

凭着她这种刻苦练习的精神，舞台上的杰出表演，这表演章非毛绍雪莫属，舍他其谁?

一、创设情境

1、破题

同学们，你爱你的妈妈吗？你能用歌声赞美妈妈吗？谁来唱一首赞美妈妈的歌？指名唱。我们还背过一首赞美妈妈的诗，记得吗？全班齐背《游子吟》。

2、导入

今天我们继续来谈关于“妈妈”的话题。英国有位著名的绘画家叫安东尼·布朗，为了赞美妈妈，他特意创作了一本图画书叫《我妈妈》。（出示这本书）孩子们，你们想读这本书吗？

3、揭示课题

今天这节课，我们就一起来读一读安东尼先生的这本书，看看他是怎样赞美妈妈的。

二、激发和铺垫

（一）、指导读封面

读一本书，要从哪读起？有什么好处？（从封面读起，可以了解书名、图画、文、图、出版社等）

读书时要加上自己的想象，读起来就更有意思了！现在就让我们翻开封面走进这本书吧！

（二）、欣赏美文，词语和句式训练

1、看第一张图片初识妈妈：先来看此书的主人公——我妈妈，看看她长得什么样子？（学生用自己的语言描述）

生：妈妈长得很好看。皮肤洁白，衣服还是花的。

生：她有一头乌黑靓丽的头发。

师：你说得很好，你再看看，妈妈的头发是什么颜色的？

生：哦，妈妈有一头金红色的头发。

小结：也许在大家的眼里，妈妈没有明星长得漂亮，但在安东尼眼里，她却很棒！于是他说“这是我妈妈，她真的很棒！”妈妈棒在哪儿呢？首先我们来看第一组图片。

2、出示第一组图片

师：快看图，我妈妈是个手艺特别好的大厨师。妈妈做了些什么？

生：蛋糕。

师：妈妈做的蛋糕有哪些形状？

生：有小猴头形。

生：有心形。

生：有圆形。

生：有带五星的。

师：用“有……有……还有……”说说妈妈做了哪些蛋糕。

生：妈妈做的蛋糕有猴子头形的，有心形的，有圆形的，还有带五星的。

师：哎呦，我发现有的同学口水都快流出来了。看，妈妈多了不起呀！接着看，妈妈在干什么？

生：变魔术。

师：哈哈，不知道了吧。我来告诉你吧，它是杂技的一种，叫手技。手技就是用双手熟练地耍弄、抛接各种物件的表演。能把杂技演的特别好的演员才能叫特技演员。看， “我”妈妈是特技演员！崇拜她吗？读读这句话，谁能读出自己的崇拜之情？指名读。（她是个很会杂耍的特技演员。）

师：爱美之心，人皆有之。妈妈也不例外，看妈妈在干什么？

生：化妆。（涂口红）

师：妈妈不用化妆师就能把自己打扮得很漂亮，所以我们说：妈妈是个神奇的画家。

师：妈妈不但是个神奇的画家，还是世界上最强壮的女人。快看，妈妈一次就能提那么多东西。看，多能干的妈妈呀！哪个小组读读这句话？读出妈妈的能干。（指小组读）

师：看了第一组图片，谁来说说妈妈给你留下了什么印象？

生：强壮。

除了强壮还有吗？

师：这就是生活中的“我妈妈”，有这样的妈妈，生活真的好开心呀。于是安东尼说：“我妈妈真的很棒！”假如现在你就是安东尼，请你读读这句话来夸夸妈妈；假如现在你们就是安东尼，一起来读读这句话。

3、出示第二组图片

师：快看妈妈都种了些什么呀？（花、草、水果等）

师：你的手是什么颜色的？仔细看看妈妈的手是什么颜色的呢？你知道安东尼为什么把妈妈的手画成绿色的吗？（学生猜测）

师：让我来告诉你们吧，因为绿色象征生命。绿手指代表无论种什么都能种活的人。这时候妈妈是有魔法的，你看妈妈的绿手指让睡袍上的花也冒了出来，就连身后的花盆里也长出了许多不可思议的东西。多神奇的妈妈呀！安东尼真会想象！

指名读、小组读。

师：再看妈妈变成什么了？（仙子）她手里拿的是什么？（魔法棒）仙子都是很善良的，她是爱的化身。当你需要帮助时，她的魔法棒一摇，就会给你帮助；当你难过时呢，她手中的魔法棒一挥，又能把你变得很开心。猜猜安东尼是怎么夸他神奇的妈妈的？男生读读这句话，女生读。

生：我妈妈是一个好心的仙子，我难过时，总是把我变得很开心。

师：妈妈好爱他呀，谁能把妈妈的关爱读出来？指名读。

师：继续往下看，妈妈高兴地时候会唱歌，她的歌声像天使一样甜美。猜猜她在唱什么歌呢？（学生猜）

师：妈妈生气的时候会发怒，看，妈妈变成什么了？

好凶猛的狮子呀！

师：妈妈什么时候会变成狮子？这个时候你还说她是个好妈妈吗？学生联系生活实际说。

生：妈妈在我学习不认真的时候，会变成狮子。

生：妈妈在我不爱惜她打扫的房间时，会变成狮子。

生：妈妈在爸爸打麻将时，会变成狮子。

教师总结：哦，我明白了，妈妈的爱是你不听话时那严厉的批评，妈妈的爱是你做错事时那责备的目光。

小结：安东尼多会打比方来夸他的妈妈呀！这就是他的妈妈，有这样的妈妈他感到很亲切、很快乐。于是他这样夸他的妈妈：我妈妈真的、真的很棒！（齐读）

（课件出示）比较两句话，指导朗读：

我妈妈真的很棒！

我妈妈真的、真的很棒！

4、师：你还想看这本书吗？你就请你猜猜后面会画些什么呢？（生猜测）

生：我猜后面会写妈妈有多温柔。

生：我猜后面会写妈妈多么勤劳。

生：我猜后面会写妈妈多么爱美。

生：我猜后面会写妈妈怎样工作。

师：哦，让我们看看跟你猜的是不是一样。（学生看图，教师读文）

师：哎呦，安东尼先生多会想象呀。让我们一起读读他的话吧：（课件）

小结：这就是我妈妈！妈妈有这么多的优点，这么了不起！于是，安东尼又一次自豪地说：我妈妈真的、真的、真的很棒！

（课件：比较三个句子）指导朗读：

我妈妈真的很棒！

我妈妈真的、真的很棒！

我妈妈真的、真的、真的很棒！

一、创设情境

谈话：同学们，你们喜欢天鹅吗？你了解天鹅的哪些信息呢？

出示情境图，学生观察。

谈话：你从图上了解到哪些信息？能提出什么数学问题？

学生可能提出：天鹅长大后比出生时体重增加了多少？……

［设计意图]以学生感兴趣的情境引入，拉近了数学与生活的距离，调动了学生的积极性，又培养了学生的问题意识。

二、探索新知

谈话：谁能列出算式？

学生独立列式，教师板书：10.5千克-200克=

谈话：你能解决这个问题吗？在计算当中遇到了什么困难？

让学生体会到统一计量单位的必要性。

谈话：怎么改写成相同的单位呢？和小组内的同学讨论一下。

学生分小组展开讨论，教师指导。

谈话：哪个小组愿意把自己的想法和大家交流一下。

学生可能会出现两种想法；

①把千克改写成克： ② 把克改写成千克：

1千克=1000克 1千克=1000克

就是把10.5扩大到它的1000倍，将小 就是把200缩小到它的 ，将小数点向左移动三位。 数点向右移动三位。

10.5千克=10500克 200克=0.2千克

10500-200=10300克 10.5-0.2=10.3千克

学生介绍自己的想法，师生予以评价。

教师总结改写方法。

［设计意图］充分利用情境图，激发学生参与学习的热情。同时引导学生独立探索，合作交流，主动获取新知，收到了良好的教学效果。适时小结，帮学生进一步理顺了单名数化单名数的方法。

我们班的班主任，个子挺高有一对炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁架着一副眼睛，显的非常有才华，有学问。大大的嘴和一张饱满的脸，这些就构成一张严肃的脸。

我的班主任身体强壮，工作认真，很有责任心。每天早上，班主早早的来到学校检查同学们到齐了没有，如果有同学没来，他就给同学的家长打电话问一下情况，为什么没到校上课。是身体不好，就让父母及时带到医院看，并派同学把落下的课和作业给生病的同学补上。

有一天，班主任生病了，还坚持给我们上课，老师身体很虚，讲课声音小，但是同学们听得都很认真。下课是时，有的同学还把药送到班主任那里，班主任谢过了同学们的关心，自己却一直坚持工作，不让我们落课，让我们多学习知识，长大成才。

我爱我的班主任，我为有一个这样好的班主任感到幸福。

从小学到初中，我已经上过不少堂语文课，学过无数篇课文了。但最使我难忘的却是进入初中的那堂语文课，那堂既生动，又活泼的语文课。

今天下午，我们的语文老师准备演一场课本剧，节目为《犟龟》。听完这个消息，同学们个个自告奋勇的选择了自己喜欢的角色。由于人数太多，老师只好把这些机会留给那些表演比较好的人来演了。这个机会对我们来说已经再好不过了，因为这是我们进入中学后观看的第一次班级演出。这不，连小演员们都正在上气不接下气地背着自己的台词。

盼望着，盼望着，下午的演出终于带着轻盈的脚步走来了。随着我们的一阵热烈的掌声后，演出开始了。只见两只异常巨大的“鸽子”扇动着两只翅膀说道：“狮王二十八要举行婚礼……”说完便“飞”回座位上了。这是，从观众里钻出了一只“乌龟”，他蹲在地上，双手触脚尖，埋着头，显出一副沉思的样子。接着，他抬起头，说道：“我决定要去了”。于是，他开始走了，但他那笨重的而又难看的姿态，总是不时地从观众里传来一阵阵哄堂大笑。接着，他又遇到了蜘蛛、蜗牛、壁虎、乌鸦…… 最精彩的还是那场续集呢……

这只小乌龟还是继续地走着，忽然，从人群中蹦出一只小白兔，并提议再一次与乌龟进行龟兔赛跑。就在我们的一阵又一阵的叫喊声中，机灵的小乌龟又一次战胜了兔子，夺得了胜利。之后，他又继续往前走，可半路中，又钻出了一只大象，好心的象叔叔说道：“可怜的小乌龟呀，你要走到那里，还不如乖乖地呆在水里游泳。要不要我用鼻子送你一程呢?”机灵的小乌龟回答说：“不，那样会被摔死的。”

说完，小乌龟又继续往前走了。路途中又被一只“从天而降”的老鹰拦住了，好心的鹰阿姨也要直接送小乌龟到那里，但由于小乌龟多疑，害怕老鹰另有计谋，便拒绝了老鹰的好意，又走了。到了后来，剧中的小乌龟到了洞口，并参加了二十九世的婚礼，而他本人也奖到了从未奖到得分票——八点五分。

这堂课丰富了我们的课余生活，开阔了我们的视野，他像一条小船载着我们进入浩瀚的知识海洋，他又像一位循循善诱的良师，萌发我们对生活，对未来的向往与憧憬，他给了我们多少帮助启迪啊!我爱你，这堂难忘的语文课!

教材分析：

《词语的变迁》是义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级下册第二板块《汉语家园》中的第二篇课文。教学本课需2课时，本设计为第2课时。

《词语的变迁》一文语言平实，文章先总写“我们的汉语家园是一个丰富多彩的世界”，“从词语的变迁，我们可以感受到时代发展的脚步”。然后，条理非常清晰地从五个方面，分为5个自然段向我们介绍词语的时代印记。在每个自然段的表述中，作者都运用了总分的写作方式来写，第一句话交代出这个自然段的主要内容，即词语变迁的一个方面，然后举了很多鲜活的例子，具体的例子让读者真切地感受到了词语的发展。本节课主要引领体会汉语言文化的悠久历史和丰富多彩。学习总分的写作方法。积累文中应用的李白与杜甫的诗句，学习多处运用比喻的修辞方法。

学习者特征分析：

本节课的教学对象是通榆县明德小学六（三）班的学生。这个班的孩子已初步具有了独立的语文学习的能力，他们会凭借自己所积累的语文学习经验，来品味课文内容。因此，在教学中我将努力唤起学生积极主动的参与意识，坚持以学定教。在学生充分自主学习的基础上，引导运用已有的学习经验摄入深入理解课文，同时初步感悟文章表达方法上的特点。学生入情入境的朗读能力非常强；学生在感悟文章表达方法方面的能力有待提高。

教学目标：

知识与技能：能读通课文，了解作者从哪几个方面写出了词语的变迁。能借助工具书、联系上下文理解“平台”等重点词语的意思。

过程与方法：通过自主学习、合作交流，多种形式朗读课文等学习方法理解课文内容。在交流中学习总分的写作方法。

情感、态度与价值观：体会汉语言文字的悠久历史和丰富多彩。

教学方法：教学本节课主要采用自主学习让学生浏览课文，把握课文主要内容，在整理填表中了解作者从哪几个方面写出了词语的变迁。在研讨交流中体会词语与时代发展的关系，探究文章总分的写法。

教学过程：

一、听写词语 引入新课

1、听写词语：攀谈、媒体、浩劫、变迁、摇身一变、侧耳倾听、脱口而出、丰富多彩。打开书16页对照“写一写”同桌互批并订正。

2、板书课题，齐读课题。

二、指名读文 切入中心

1、指6名同学读文每一段，其他同学思考：文章是围绕哪一段写的？（第1自然段）

2、默读第1自然段，看你能读出点什么？

学情预设：

（1）“其中有许多是历尽沧桑的老人，有一些又是充满朝气的新生儿。”是个比喻句。引导学生再读句子理解这句话的含义，体会比喻句的妙处。

（2）找出中心句。“我们的汉语家园是一个丰富多彩的世界……从词语的变迁，我们可以感受到时代发展的脚步。”

三、学习课文2---6段，感受词语的变化

1、文章是怎样围绕第1 自然段写的呢？结合自学提示，自学2~6段。

多媒体出示自学提示：

（1）自由读文2—6自然段，画出每段的中心句，并和同桌说一说词语变迁的五个特点。

（2）浏览课文，填写信息单(教材16页)。（快速独立完成）。

学生完成第二题时指名学生板演。

2、汇报交流第一部分。

（1）5个自然段的第一句话都是该句的中心句，学生很容易找到。

（2）引导学生根据中心句，用自己的话说出五个特点：具有“地域性”的特点；有些词是“舶来客”；词语中的新宠儿——“平台”；农民口中的新名词；动物世界里的语言也在发展。

3、汇报交流第二部分，感受词语的变化。

交流表格中的举例部分。在这些特点中你最喜欢哪个特点，读一读所在语段。学生读哪部分，就全班交流。

【学习目标】

1、了解景物描写的概念，掌握基本的描写景物的方法，学会有序地观察景物。

2、抓住景物的特征，调动各种感官，借助多种手法，多角度描写景物。（重、 难点）

3、 养成细心观察大自然的习惯,培养热爱大自然的思想感情。

第一课时 写作指导课

一、口语表达

（一）表达内容： “校园一角”片段描述。

（二）表达指导

1、什么是景物描写。

回顾《春》、《济南的冬天》、《紫藤萝瀑布》、《三峡》等课文

明确：景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。景物描写又叫环境描写。景物描写通常是指对季节时令的变化或大地山川、日月星空、风云雨雪等自然景物的描写。

2、探讨景物描写的方法

以《春》第4自然段为例，探讨景物描写的方法。 探讨得出描写景物的方法：

首先，抓住景物的特征。 景物的特征可以从景物的形态、颜色、声音、味道、性质等着笔，调动人的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等感官来发现美。

其次，景物描写可以采取不同的角度，仰视、俯视、近观、远望等。也可以动静结合、运用多种修辞等手法可以把景物描绘得更加形象。

再次，写景要注意顺序和认真观察，全面了解景物的特征。

最后，写景要融入感情，做到情景交融。写作中只有抒发真情实感才能深深打动读者，引起他们的共鸣。相同的景物在不同的人笔下往往是不同的，而同一人笔下的同一景色，在不同的心境下也会发生改变

（三）口头表达

运用写景方法，口头描述“校园一景”片段。

口语表达时要求语言流畅、声音洪亮。学生评议时可以从选材、观察的顺序、角度和景物描写的方法等方面进行。

（设计意图：这一环节的设计，是为了在写作之前学生明确相关的知识，以便在写作过程中得心应手。）

二、写作内容及指导

本次习作要求两个题目任选其一

1、你留意过自家窗外的景色吗？或许是车水马龙的道路，或许是花木茂盛的园圃，或许是小伙伴们玩耍的场地......以《窗外》为题，写一篇作文，不少于500字。

写作指导：

1）、审题。窗外可以指窗外的景色的一部分或仅能看到的全部景色，也可以指视野扩大到窗外更远处的景色。

2）、角度。在写景物时，可以选取一个主要观察视角，再以其它的观察角度灵活描写；也可以采用移步换景的写法，按照地点的转换采用不同的角度进行描写。在描写时，还要注意调动多种感官，使景物描写更加生动。

3）、重点。在描写窗外景物时，要注意抓住景物的主要特征，给所描写的景物确定一个基调，如美丽、忙碌、欢乐等，同时融入自己的情感。

2、“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年四季都有独特的景致。选择你最喜欢的一个季节，以《我爱 季》为题。写一篇作文，不少于500字。 写作指导：

1、抓住所写季节的特点，尤其是鲜明的景色特点进行描写。如春天溪水融化、小草泛绿，夏天蝉儿乱鸣、骄阳似火，秋天硕果累累、落叶飘零，冬天白雪皑皑、寒风凛冽。

2、除了写某一季节独有的景致，还可以写某一个景物在某个季节的特点。 3、要注意融情入景、情景交融，在描写景物的特点时，融入自己的情感。

第二课时 写作课

一、布置写作内容，明确写作要求

1、你留意过自家窗外的景色吗？或许是车水马龙的道路，或许是花木茂盛的园圃，或许是小伙伴们玩耍的场地......以《窗外》为题，写一篇作文，不少于500字。

2、“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年四季都有独特的景致。选择你最喜欢的一个季节，以《我爱 季》为题。写一篇作文，不少于500字。

3、写作时间，40分钟完成

二、学生开始写作

三、教师巡视，小结。

第三课时

作文评改及讲评课

一、回顾上次作文的题目及要求。

（由于从作文到讲评间隔的时间较长，所以有必要回忆作文要求，让学生的修改训练在连续的修改过程中进行）

二、学生自评

讲作文发到学生手中，让学生自行修改完善。

三、学生互评

1、将学生分成若干组，选出组长 2、教师出示互评标准

1）本组内成员作文互评

2）每个作文要经过二到三批

3）每经过一个批改人都要给出分值及评语，写明批改人和时间

4）作文评改后。小组长要计算本组同学的平均分，然后展示作文 四、作文讲评

1、每组展读作文并说出该作文展读的理由

2、其他各组针对所展评的作文进行评价，找出优缺点，最好给出改进意见

3、教师根据学生的讲评，给出相应的意见，并对每篇作文进行简单的总结。

4、讲评结束后，学生对自己的作文进行修改。 附：作文互评标准

1.格式是否正确（主要从以下几个方面考虑：是否有标题，标题是否居中；

每一段的开头有没有空出两格）

2、是否有错别字（每出现一个扣一分，扣满5分为止）

3、标点符号运用是否准确—（每出现一处扣一分，扣满5分为止）

4、是否有错词病句（每出现一处扣一分，扣满5分为止）

5、语言表达是否明确（5分）

6、内容具体、充实

7、中心是否明确（10分，是表达程度酌情给分）

8、结构安排是否合理（10分）

9、字迹是否工整（5分）

10、是否有创新（10分）（说明：可以从文章的题目、结构方式、描写方法、开头结尾的设置、过渡段的设置、文章写法的运用、修辞句式运用等，这一标准主要是鼓励学生创新，激发写作兴趣）

历史是一部长卷，再怎么博大精深，也终究要翻过去的。然而，”滚滚长江东逝水，浪花淘汰尽英雄。“历史上英雄屈指数来，实在不胜枚举。秦皇汉武，唐宗宋祖，或金戈铁马，驰骋边疆，或运筹帷幄，旗开得胜——这些无不在漫长的历史长卷上描绘出一笔笔英雄本色!

然而，有一位英雄定格我心中，他便是公瑾周瑜。

其实，周瑜大家并不陌生，赤壁一战，足见公瑾不愧为一代英雄。东坡有云”羽扇纶巾，谈笑间，强虏灰飞烟灭“。我追随这惊天动地的气概，走进三国去领略这位风流豪杰。

江南初定，曹孟德便率领百万虎狼之兵，乘大破荆襄之势，挥师南下，直冲东吴，举国上下，人心惶惶，将领们各执已见，孺将周瑜自告奋勇，挺身而出，慷慨陈词：”国耻家仇系千钧一毫发，大丈夫生于天地间，宁死而不做曲膝之臣。“愿亲自统率水陆大军以抗曹敌——这是何等觉沉着镇定与有勇有谋。

决战在即，大将程普倚老卖老，对周郎此等”黄毛小儿“不屑以顾。假装告病在床，欲给公瑾以下马威。身为大都督的周瑜却毫不计较，亲自登门拜访，以自已的诚意赢得：”老臣心“。随后周瑜又召集群英聚会。巧借曹操之刀铲除心患蔡瑁、张允。又棒打黄盖演出苦肉计。对于蔡中、蔡和两个曹兵心腹卧底，沉着不慌，暗中与之周旋，使二人如”笼中之鸟“——这又是何等的任人为贤和机智过人。

东风南下，千军万马雄心万丈，浩浩荡荡齐到江南。灰甲寒光辉映，兵戈相拔，公瑾银甲素袍，健步登上点将高台，尚方宝剑在腰，手拿杏黄令旗调兵遣将，誓踏曹营。倾刻间，火光四起，曹军哭天喊地，更笑曹操烂头焦额。抢来劣马，狼狈而逃。而此时，周郎则已是立于冽冽风中，笑看风云——这又是何等的豪迈和挥洒自如。

”爱江山更爱美人“。周瑜的事业尚且光辉灿烂，爱情更是甜蜜有加。脑海里不由浮出这样一幅画面：”明月千里，花胶月下，周郎与小乔相携散步于花园之中，才子佳人，同扶摇琴，夫妻共奏《汉宫秋月》“。乐声如行云流水缓缓流淌。这是何等等浪漫温情。

杜牧诗云：”东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔“。我觉得宝钗的”好风频借力，送我上青云“来形容更为恰当。但是”人生自古谁无死。“对于周瑜的英年早逝，我深表痛惜。还是孔明说的好：”魂如有灵，以鉴我心，从此天下，便无知音。“——一颗崛起的星就这样过早的陨落!

古人青梅煮酒论英雄，今日，我来于台前，抒发劣见，颂出对周瑜千年的祭奠!

我的爷爷身材偏瘦，总是喜欢穿着一件黑色的马甲，看起来瘦弱得很。头发摸得油油的，在灯光下还会发亮呢！一张长长不脸，眼睛总是暗淡无光，嘴巴看起来小小的，但吃起饭来总是全家饭量最多，速度最快的一个人，所以总在吃饭的时候唠叨我，除了这还不止呢“快点！快点！要迟到了——”你听，爷爷又开始唠叨了。

我轻轻地把手搭在爷爷的肩膀上说：“不会迟到的，才七点钟呢！”虽然我很平静，但是我的心里确是无比的害怕，因为确实快迟到了！

在我的家里爷爷的唠叨是盖世无双的，要是他唠叨起来，你闪都闪不过。

我正在写着作业，爷爷突然走过来指着我说：“你怎么能把头低这么下呢！还有几项作业没写？是语文还是数学？你怎么写的这么慢——”只见爷爷的眉毛像一把打不开的锁，眼里充满了无限的疑问，鼻子都和眼睛挤在一起了，嘴巴还在不停的嘟噜。

今天，奶奶特意给我做了一道我最爱吃的“鱼香肉丝”，我正吃得津津有味呢！这时爷爷手里拿了一双筷子，怒气冲冲地走了过来，夹起满满一筷子的青菜就往我碗里放，说“光吃”鱼香肉丝“怎么行呢？你看这青菜含有丰富的维生素，这条鱼含有丰富的蛋白质，要营养搭配——”他的眉毛是一个倒着的“八”，眼里充满了无限的愤怒，嘴里的口水都快嚼干了。我被“攻击”得体无完肤，虽然难受，但有时静下心来想想，也是也有太关心我的缘故！

我的爷爷很爱唠叨我，但我知道他这样做，其实是关心我，爱护我的一种表现。我也很爱我的爷爷！

[唠叨的爷爷小学写人作文

一股暖流顿时冲上了我的心头，一句普通的话，却足以震撼我的心灵。我能感觉到父亲的话语中包含着的爱与痛，我得到的不只是道理，更有亲情的力量。

去年春天异常干旱，河里的水比平常少了许多，田野显得死气沉沉。

“就要中考了，还这样贪玩，重点高中的大门可不是容易进的……”老师的批评一直在耳旁萦绕。我心中烦躁，便拿了几本书，骑车回家了。回家后看到母亲生病了，躺在床上休息，父亲人坐在旁边抽闷烟。父亲看到我，问：“怎么回来了？”我坦率地说：“我太烦了，老师又批评我，所以回家散散心。”父亲看起来并不惊讶，说：“也好，你妈病了不能下地。你就陪我到地里点棉花吧。”

我和父亲骑着自行车穿过凹凸不平的路，烈日炎炎下，土地干旱得满是裂缝，许多棉花因缺水而无法发芽。到地里后，父亲负责打坑、放种，我负责浇水、埋土。塑料薄膜反射着太阳光，十分耀眼，衣服晒得烫人。很快我就累了，豆大的汗珠往下滴，父亲仍在前边忙碌，已经将我拉下很长一段距离了。

我又烦躁起来，把水壶往地上一扔，往地上一坐，大声埋怨道：“这么热这么旱，种了也长不出来，还不如不种。白搭上汗水，这不是浪费吗！”父亲停止忙碌，大步走过来，心平气和地看着我说：“如果不种，这块地就只能长杂草；如果种上了，那就还有长出棉花的希望，还有盼头。人活着就要有希望，如果连希望也没有，那人生还有什么意义。这是我活了大半辈子悟出的道理。”

一股暖流顿时冲上了我的心头，一句普通的话，却足以震撼我的心灵。我能感觉到父亲的话语中包含着的爱与痛，我得到的不只是道理，更有亲情的力量。

当天我便骑车回到了学校，为了中考，为了我的人生，也为了父亲的希望。

如果连希望都放弃了，那么人生还有什么意义呢？

[亲情点燃希望之火小学生写人作文

每个人都有权利拥有自己的`梦想，一个没有梦想的人生将是空虚的，不充实的。一个人的梦想是这个人冲刺的动力，是他人生道路上的指明灯。而我的梦想则是——呼吁人们保护地球生态环境。

地球，这个曾被人类称为是母亲的热土。她那么无私，那么慷慨的向人们提供资源，替我们建造了一个美丽的家园供我们畅游。而我们却一步一步的报复地球，破坏生态环境，企图毁灭它。

树木大面积减少，使土地沙漠化;汽车尾气弥漫了整个城市的上空;大风吹起的塑料袋漫天飞舞，水龙头流着清澈的水。人类随意的破坏地球资源，把地球变成了一片“灰蒙蒙”的，不再有以前的绚丽夺人。我们想想看，这一切的一切都是谁的错呢?难道这就是我们想要的结果吗?

世界文学大师雨果说：”大自然既是善良的慈母，同时也是冷酷的屠夫。”近年来，人类由于对环境不够重视，滥伐林木，滥建厂房，生存环境遭到了严重破坏，致使泥石流与山体滑坡等自然灾害频繁发生。人类如果继续破坏环境，无异于自掘坟墓。

人类在漫长的发展道路上，无论是履行自然还是发展经济，都创造了辉煌的业绩。但是与此同时，因为不合理的开发与利用自然资源，不注意环境保护工作，造成了全球性的生态破坏与环境污染。现在全球每年有600万公顷的土地沦为沙漠，2000万公顷森林在消失，平均一小时有一种物种在灭绝。多么惊人的数字啊。

如果人类还不觉醒，那将没有我们以后生存的余地。同胞们，不要在沉浸在欢乐的气氛中了，拯救地球，保护环境，刻不容缓。让我们行动起来吧!

作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。下面是小编为你带来的小学生作文课件教学常规，欢迎阅读。

学习面对习作题，愁眉紧锁，搜索枯肠，半天憋不出一句话，或是凭空捏造。这是我们在小学习作教学中常见的现象。

出现这种现象，是因为学生在习作时感到无话可说，无事可写，无情可抒。这里的“无话”“无事”“无情”即是缺乏习作素材。所谓习作素材，是指在生活实践或调查研究中搜集，积累起来的原始生活材料，它是未经加工改造的食物，是形成习作的基矗

宋代诗人陆游说过“汝果欲学诗，功夫在诗外。”指的就是写作之前必先下功夫体验生活，积累材料。只有掌握丰富的素材，使学生“有话想对别人说”，产生表达的欲望，才能使学生展开眉头，乐于习作。“长袖善舞，多才善贾”也只有使学生掌握丰富、新颖、生动的素材，才能从中筛选出适合表现主题思想的材料，做到“言之有物”。

如果把习作的过程归纳为“积累——表达——修改”，那么积累就包括内容的积蓄，即素材的准备。怎样知道学生做好素材的准备，进而写出有些有血有肉、有情景的好作品呢?总结近年来习作教学实践的经验，我认为可以从以下三个方面引导学生搜集和积累习作素材。

一、“积极参与生活”与“广泛地阅读”相结合

叶圣陶先生说：“文章必须从真实的生活中产生出来，把真实生活所不曾经验过的事物勉强拉下来，那是必定失败的勾当…………有了充实的生活，才有好的文章。“生活，是习作素材的主要源泉。学习生活越充实，体会越深刻，写作的基础也越扎实。因此我们要引导学生热爱生活，开掘和充实生活，使学生有所见，有所闻，有所思，让他们“有所为而作”。另一方面，我们要引导学生不能忽视从课外阅读中吸取营养，积累素材。通过阅读，学生可以间接地看到许多平时生活中不曾见到的情景，学到许多未曾通晓的知识，认识许多陌生的事物。这些都是习作的材料。

学生通过广泛的阅读，开阔了视野，拓宽了思路，用读书来补充现实生活经验之不足，用生活来丰富书籍里所未见，将直接的观察体验与间接的阅读所学，兼收并蓄在“材料仓库”里，它们将成为文章有益的血肉。

二、“观察周围的人与事物”与“留心自己的生活”相结合

每个学生都被各色的人物与现象，以及自然事物、社会环境包围着。我们引导学生积累素材，要求他们把目光投向身边的人和事物。通过前面、细致、有序的观察，了解事物的特点，认识事物发展的始末，熟悉人物的言行举止，将周围的环境视为素材的海洋，不断观察，撷龋这样无论是父母兄弟，还是亲朋好友，无论是奇花异草、飞禽走兽，还是风雨雷电、山川田野，无论是平凡小事，还是社会新风，这些素材都会在作文里具体而生动地体现。

然而，片面地强调学生注意观察周围的人和事物是远远不够的，我们不能只要求学生做生活的袖手旁观者，把自己当作局外人。作家刘厚明说：“写文章最要紧的是写自己的真情实感，离开亲身实践，就不可能有什么真情实感。从实践中获得‘第一手材料’，获得‘感同身受’的东西，是观察生活的第一要义。”我们要引用学生对生活中的事物多接触，多了解，亲自去做一做，试一试，用自己的心灵去体验生活，用自己的双手去创造生活，同时引导学生留意自己是怎么做的，怎么想的，进而把自己参与创造生活的喜怒哀乐作为习作的主要反映对象。

三、“广见博识”与“勤写多记”相结合

习作素材的获得，要靠学生丰富自己的生活，要靠广泛的观察与体验，因而要指导学生时时处处做生活的有心人，力求做到“广见博识”但如果仅仅是“广见博识”，五彩缤纷的生活随着时间的推移可能成为过眼云烟，奇妙优美的具体景色可能只剩下一句“真美氨的空洞感叹，平凡而有意义的事情将从学生的记忆力遁走，

作文指导

所以我们要指导学生养成些多记的习惯，随手写下自己发现的感兴趣的事物，哪怕是三言两语。俗语说“好记性不如烂笔头”，记下一些新颖、生动的材料，待要写作时，便可信手拈来。还有一些人和事物当时也许并没有引起学生的主意，可是隔一段时间以后再看看，却能从中悟出它的“不平凡”之处，为某篇习作提供不可多得的材料。指导学生持之以恒地写生活日记、观察日记及读书笔记，将生活、阅读、思考、练笔结合起来，是一条既能丰富知识，又可积累习作素材的重要途径。

基于以上认识，我在所授班级中进行了一些习作教学实验，取得了良好的效果。

（一）、开展有益的活动，开拓学生视野

为了充实学生的生活，开拓眼界，我们经常组织游览、参观以及采访活动，让学生更多地接触社会，接触大自然，从中汲取素材。

阳春三月，草长莺飞，花红柳绿，蝶舞蜂飞，我们组织学生去踏青。田野里绿草如茵，油菜花芬芳扑鼻;池塘边，初绽新绿;山林中，杜鹃花绚烂多姿。学生目睹这些美丽景色，心旷神怡，一路欢歌笑语，追逐嬉闹。他们摘野花，采蘑菇，喝清泉，捉迷藏，陶醉在大自然美丽的怀抱之中。踏青归来，他们见到的那些优美的景象，感受到的那些欢快的情形，很想告诉更多的人。于是，我指导他们完成了一篇篇内容丰富而具体的习作。

大石岭农民暴-动曾是震动太、宿、望三县的历史事件。“大石岭农民暴-动纪念碑”就矗立在我们学校附近，我们组织学生到附近采访目睹过暴-动的老人，

聆听他们述说当年叶仁山、叶义山等英雄除暴安贫的壮举，同时把所见所闻记录下来。通过采访，学生们不仅完成了一篇篇慷慨激昂的习作，而且又受到了一次革命英雄主义教育。

（二）、积极参与劳动，丰富学生生活

学生除了学习以外，还要做一些力所能及的家务活。尤其是农村的孩子，在节假日参加一些生产劳动是必不可少的，即是“有所为”。在劳动的过程中，积累了习作素材。因此，鼓励学生参加各种有益的劳动，并特意布置一些劳动任务，如回家做饭、喂猪、收割等，让他们留意壮举的劳动过程，体验自己劳动时的感受，再将他们描述出来。我们还在学校里开辟了一块菜地，让他们从播种、栽苗到收获都自己动手，这样，《我学会了做饭》、《我和妈妈赛插秧》、等一篇篇以劳动生活素材的文章脱颖而出，充满了儿童天真的情趣。

（三）培养兴趣爱好，拓宽写作领域

儿童的兴趣是广泛的，他们的生活多彩多姿。小学生的习作应该把他们熟悉的生活作为主要的反映对象。习作要从内容入手，指导学生选择有意义的内容和恰当的形式，写自己熟悉的事物，表达真情实感。我们不能排斥学生从自己感兴趣的游戏及打人觉得幼稚可笑的事情中去采集素材的繁花。对于他们的闲暇时跳田，斗鸡，钻山洞，捉迷藏，抓特务，我从不加以阻拦，而是引导他们留意游戏的规则，注意发现游戏中有意义的细节，分析游戏中动人的现象。孩子们也乐于把游戏当作习作素材，那钻山洞的欢乐，抓特务的神秘，斗鸡的精彩，打野战的激烈以及胜负的启迪，互助的情谊，跃然纸上。由于材料丰富，有话可说，所以写《课间》、《抓特务》等习作是那样的洋洋洒洒，而非搜肠刮肚。

我们组织成立了剪纸兴趣小组，数学奥林匹克兴趣组等，为发展学生的爱好，培养学生的专长提供条件，创造机会。在这些课外活动中，学生们都以饱满的热情展示自己，大胆实践，勇于探索。这既充实了生活，又创造了作文素材。《剪纸花》、《有趣的数学竞赛》等优秀作文的内容就来自这些兴趣小组的活动。

（四）、增设课外阅读，增长学生知识

阅读对于学生开阔眼界，充实知识具有重大的作用。为了开掘作文素材，我们指导学生订购了许多刊物，组织学生成立了“读书会”，鼓励学生课外阅读，让书籍把他们带到冰天雪地的南极，与蹒跚而行的企鹅交友;把他们送上清幽的广寒宫，与悔偷灵药的嫦娥相识;把他们带入杀声震天的古战场，与揭竿而起的义军为伍。学生们还把积累的俗语、谚语、名人名言拿出来互相交流;把英雄事迹、名人轶事分类整理，在故事会上讲故事，谈感受。有这些广泛的阅读而得来的丰富素材做基础，学生们很快地完成了《我想去南极》、《雷锋之花遍地开》以及读后感《周总理，我们永远怀念你》等优秀习作。

[小学生作文课件教学常规

国庆节又到来了，这就表明祖国母亲的生日有来临了，这已经是中华人民共和国53岁的生日了!

国庆节这天，千家万户张灯结彩，大街小巷非常热闹，到处充满了节日的喜悦和欢乐。瞧!那一幢幢高楼大厦耸立在街道两旁，高速公路上，一辆辆奔驰、红旗、桑塔纳、别克在飞快地行驶着。这繁荣的街道，豪华的别墅都是谁建设和创造的呢?那当然是伟大的祖国母亲和中国人民!

许多人把结婚的那天都定在10月1日，还有一些人把自己的儿子取名为“国庆”， 国庆节是一个幸福的节日，这天，人们的脸上都挂满了幸福的微笑。国庆节象征着祖国的强大，表示祖国一天天的富强起来，科技一天天的发达起来，土地一天天的富饶起来，总有一天，我们中国会处在世界第一的位置。我们祖国从到原子弹到氢弹，从茅草屋到大楼房正日新月异地发展着，强大着。

我国的科学技术还远远不如美国、日本等国家，要保持现在稳定与发展，就要靠每个中国人的努力，认真多做贡献，作为我们学生，就更要多学更多的知识!

我爱国庆节，因为这是伟大的祖国的节日，全中华人民的节日!

我在部队有一个好朋友，她的名字叫唐牧笛。

唐牧笛高高的，有一张瓜子脸，大大的眼睛，她的头发长长的，喜欢扎着马尾辫，

她和我都住在部队里，她比我大一岁，是天蝎座，血型是AB型的，她得性格时而冷而热，有点可怕，但是她对我很好。

她的唱歌唱得很好。她每个星期都要去学唱歌，她每次都唱得很认真。她说她的梦想是长大后成为一个明星。她的偶像是曾轶可，她最爱唱她的《狮于》。

她也很喜欢看课外书，她最喜欢看的是《安徒生童话》，《十万个为什么》，《假如给我三天光明》、《爱的教育》，《红楼梦》，还有一些动漫比如《喜羊羊与灰太狼》，《开心超人》，《梦想学院》她也经常看，在她的影响下，我也喜欢看课外书，我们经常交换着课外书来看。这样我们两个人的课外的知识都丰富了不少。

现在我们虽然不在同一个学校和班级里，但我们仍然是好朋友。

[小学生写人作文唐牧笛是我的好朋友

母亲的假日何时才能?问题伴随我走了人生的六年。至今我的答案——。

下雨天的时候，妈妈扛着锄头到菜地锄地，种菜。我问妈妈：“你是不怕雨的人吗?妈妈说：“不，我是怕雨的。雨天的水好，我要趁着下雨天下菜籽，过了一两个月就可以吃到新鲜的蔬菜了。”

晴天的时候甘蔗地里有妈妈的足迹。我问妈妈：“甘蔗的身上长了这么多细小而又锋利的细毛，刺破手了怎办?”妈妈说：“蔗毛是不敢刺我的，是朋友。”

那次姐姐要交资料费250元。外出打工的父亲寄回来的钱全都买了肥料。资金周转不过。母亲向村里的朋友借了200元，还。母亲就用那粗糙无比的手拿起那被她用得刀锋磨损的刀说：“我到村尾的山上砍柴。”到了晚上，天渐渐暗了，远远的看见母亲那瘦小的身躯上背着沉甸甸的柴火。本来身直苗条的她，被柴火压成了S形，迈着沉重的脚步向家里走来。我的心好象被针刺了一样的心痛。

慢慢地，母亲走近了，头发在砍柴时被刺给勾乱了，像马蜂窝。连身上厚厚的衣服也被刺给划破了，我的心好象被巨石砸下来一样痛。

母亲回到家里。没被马蜂窝头发盖住的半边脸都可以看见许多被刺划破的伤痕。双手被刺，刺得满是伤口。看到母亲狼狈的样子。我的心有撕心裂肺那般的痛。

我的母亲如此的勤劳，这她对无私爱的。