老奶奶写作800字（精彩两篇）

想到那件事，我又笑了笑，世上还是好人多啊！那位慈祥的老奶奶，我要为你点赞。

那是几年前，夏天，北京。

姐姐是说好带我去圆明园的。虽是燥热天，却阻挡不了我的热情。可是，一上公交车，我好像就要晕车了，只感觉好烦好烦，胸口发闷，整个人都像是进了鬼门关一样难受。

姐姐一边抚着我，一边想着办法，我索性就直接在公交车上面跑了起来，还发了疯似的一边跺脚一边咆哮。所有人都被我吓傻了，目不转睛地看着我，公交车司机也在内。迫于无奈，我只好在原位不停地跺脚。

终于，释放了，圆明园到站了。我如释重负。

下了车，仍是很难受，但我居然要求要在炎炎烈日下再搭车回去，不去圆明园了。也许是因为我害怕再呕。

姐姐无奈，带我去买了蓝莓口香糖，这种口味我最讨厌，但我也没有力气去争辩了。

还好，这一回车上没有多少人，我越嚼口香糖越觉得头发昏，想呕。这时，车上来了一个挎公文包的男人，坐到了我和姐姐的对面。看着我难受的样子，姐姐只能不好意思地对那个人问：“你好，你有袋子吗？她想吐。”

听言，男人啊了一声，张开两条腿，确定我没有吐之后，仓皇而逃，坐到了靠窗的位子，一直别着头朝窗外望去。

呵！起码要回应一下吧！

“姑娘！到这来！”

原来是一位坐在后面的老奶奶。

了解了我的情况后，老奶奶掏出了一个装着东西的塑料袋，倒空后，给我：“挺秀气的姑娘！真水灵，诺，这是袋子……”

我微笑了一下，姐姐帮我说道，“谢谢老人家。”“哎哟，不用谢，不用谢……”老奶奶好像又记起什么，掏出几颗糖，任姐姐怎么推辞，还是交到了我的手上。其实，我很想告诉奶奶，我晕车看见吃的头更晕，但这是，我却感觉无比温暖。

奶奶一脸笑意地望着我，旁边的人们也一脸笑意地望着她，也乐呵呵地聊上几句。

姐姐笑着低声对我说：“这奶奶人真是好，刚刚那个人就不知怎么评价了……”我点了点头。

公交车一路向前驶去，一丝丝微风，很舒服。满眼敬佩地望着老奶奶，我在心里默默地为她点了个赞。

我的奶奶今年74岁，按理说到了该安享晚年的时候了。可是奶奶是个老顽童、不服老。这不，最近刮起了“奥运风”，“吹”得奶奶也找我来学英语了。

这不，我走马上任，当起了奶奶的英语老师。奶奶是初级水平，那我就从最基本的abc开始讲起吧！

第一堂课开始了。我拿出了两张英文练习纸，让奶奶跟着我学写字母。奶奶毕竟70多岁了，学习起英文来非常力不从心。26个字母写下来，奶奶已经累得头昏眼花了。我见奶奶累成这样，便对奶奶说：“奶奶，今天就学到这里了，明天再讲吧。”奶奶点点头，同意了。嘿嘿，第一天当老师的感觉还不错，谁知第二天，就来了我的“苦日子”。

由于第一次教了奶奶写字母，所以第二堂课就要教奶奶念字母了。一上来，奶奶就给我出了个大难题，她总是把英文字母和汉语拼音的读音搞错，把“a”读成了“a”（啊），把“b”读成了“b”（波）。开始，我还耐心地给奶奶一遍一遍地纠正，后来我就不耐烦了，一转头儿，看电视去了，弄得奶奶有些不知所措。

【扩展阅读：小学生写作指导，心理描写方法】

心理的人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是：要真实，要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。

小学生作文时，大多采用第一人称（“我”或“我们”），采用这种人称作文，就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时，可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。

心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。

（1）提出问题，引入所想的内容。

（2）使用假设，流露心理活动。

（3）字里行间，流露着“想”。

（4）直接抒发心中所想。