教师请病假格式汇总20篇

传道之人，必须闻道在先;塑造他人灵魂的人，首先自己必须有高尚的灵魂。纵观古今中外教育名家，无不把德视为最高智慧。从孔子到陶行知，从柏拉图到苏霍姆林斯基……他们都以德示范，人格的力量就是教育的力量。

有灵魂的教师，首先必须成为一个思想者，具有独立思考能力和怀疑精神。如果一个教师自身都缺乏批判意识和怀疑精神，他的学生只能是一群精神侏儒和思想奴隶。只有用思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格。只有教师的思想光明才能烛照出学生的精神灿烂，只有教师的情感高尚才能熏陶出学生的高尚情感，只有教师的心理健康才能培育出学生的健康心理，只有教师的人格伟岸与厚重，才不会导致学生人格的猥琐与浅薄。

读书，才会有思考;有思考，才会有思想;有思想，才会有追求。因此，教师要学会“教书”，首先应该学会读书，学会思考，学会思想。教师读书是关系教育成败的大事。教师不读书，就不会有教育理想、教育信念、教育思考、教育智慧、教育活力、教育创新，一句话：就不会有“教育生命”!教师是天生的职业学习者，职业读书人。只有读书，才能丰厚自己的文化底蕴、渊博自己的学识水平、陶冶自己的品性修养、升华自己的教育追求、积淀自己的教育智慧，才能修炼成为值得学生终身阅读的“圣贤之书”。因此，读书是教师的职业生活和专业生活方式，是教师思想的本源，是教师追求的动力源泉。

有灵魂的教师，始终着眼学生的终身发展。“对每个孩子的未来负责，让每个孩子获得个性发展的空间，让每个孩子都能幸福成长”是他们坚持不懈的追求。有灵魂的教师坚持“育人至上”，始终把孩子放在心中，把孩子当作发展中的人和能够发展好的人，在他们眼中：孩子有差异，但是没有层次。他们用宽广的胸怀包容孩子，用崇高的人格陶冶孩子，用丰富的学识涵养孩子，用优秀的作品鼓舞孩子，解放孩子，尊重孩子，关注孩子生命的成长，为孩子夯就坚实的心路历程，让孩子拥有健康幸福的人生。

有灵魂的教师，推进的教学是有灵魂的教学。学科思想是学科教学的灵魂。学科思想是形成学生情感态度价值观的重要因素，是赋予学生“价值生命”的营养要素。道德课堂的教学，是有灵魂的教学，是基于课程标准、基于学科思想方法的教学，教师要在学科思想、学科方法的指导和统领下，把长期颠倒了的学科教学重心重新颠倒过来，以学科的基本观念、方法论原理为核心，以学科思想方法来组织和建构学科知识体系，把教学从浅表的知识教学和技巧训练的层面，推进到深入学科本质与核心的思想教学和方法教学的层面上来，更有效地促进学生学科能力、学科素养的提升和人格的健全与发展。

推进有灵魂的教学，是推进道德课堂建设的必然要求，是课堂改革与创新之道，更是课堂改革与创新之德!正所谓：合乎道，至于德。

有灵魂的教师，始终关注自己的专业成长。教师的发展意愿是其自主发展的“原动力”，有灵魂的教师总是专注于自身学养的丰厚，不断培育自己的专业情意，提高自己的专业能力，涵养自己的专业精神。他们专注于学生生命成长的本质，专注于唤醒学生的独特，调动学生的内驱力。有灵魂的教师总是能自觉地为自己设定发展目标，分析自己的优势劣势，坚持“每天进步一点点”，“在工作中学习，在学习中工作”。他们把教育当作一种生活，一种蓬勃向上、锲而不舍的生活，在教育这块丰沃的土壤上，种植芳香四溢的花朵，用教育描绘自己的诗意人生，用自己的人生描绘教育理想。

有灵魂的教师，始终坚守教育的道德要求。麦金泰尔说：“教育者的责任就是要抵抗事实上将会控制他的社会潮流。”有灵魂的教师，永远守护在教育的核心地带，小心呵护教育的本真，不断追求教育的真谛，坚守教育阵地，努力为教育发展贡献自己的一份力量。有灵魂的教师具备穿越历史、通达未来的智慧，在功利侵蚀的大潮中，总是能保持一份从容和笃定。心静则远，他们不把追逐利益作为人生的终极目标，怀持宁静自由的心态，从容地去追求浮躁时代里朴素的教育真谛。

有灵魂的教师，始终充满育人的幸福感。教育的功利与浮躁，很大程度上是由于鼓吹或热衷于“奔跑”，且是“百米冲刺”。站在现实的大地上，有灵魂的教师不但具有批判的精神，更有建设的行为。“教育不能没有梦，但是教育不是梦”，有灵魂的教师总是能在纷繁复杂的教育琐事中寻觅到育人的幸福，他们坚持“山不过来，我就过去”的一份明智、一份责任和义务。他们能够把问题转化为课题，品味思考的愉悦;他们能把思考转化为行动，体验探究的快乐。他们总能从学生渴盼的双眸中，从学生的点滴进步中，体会到为人师者的自豪和愉悦。

有灵魂的教师，不会把学生的学业成绩册看成是自己的工资册和奖金发放册。做人有人德，为师有师德。做一个有思想、有追求、有道德的教师，为学生指明生命的方向，赋予学生生命以意义和价值，就是最高尚师德的具体体现!这是为师之道，更是为师之德!

我们用心教师致力于做一名有灵魂的教师!我们用灵魂做教育，我们用心，您放心!

(一)尊敬的***领导：

因本人即将临产，根据国家规定产假为98天、晚育30天，共计产假为128天，自即日起向部办公室请产假。

特此请假，恳请批准!

申请人：

x年x月x日

(二)尊敬的领导：

我是xx中学教师，因本人有孕在身，预产期在x月份，现已怀孕x个月，故此时向领导请假，根据国家晚婚晚育有关政策，请假时间为4个月(从20xx年 月 日到20xx年 月 日)。

在此非常感谢学校领导对我在孕期的关心和照顾。

特此申请，望领导审批。

申请人：xxx

x年x月x日

(三)尊敬的领导:

我因生产，需要回家休息，调养身体。特向领导申请办理请假手续，根据有关规定，产假为90天，晚育初产妇延长产假30天。本人已符合国家晚婚晚育规定，特申请产假四个月，时间为20xx年10月8日至20xx年2月7日。

请领导批准为谢。

此致敬礼!

请假人：

x年x月x日

(四)尊敬的学校领导：

因本人有孕在身，预产期为12月中旬，现需要回家休息，调养身体。特向领导申请办理请假手续，4月中旬回来上班，请假时间为5个半月。另在此非常感谢学校领导对我的关心和照顾，真正体现了人文化主义。

特此申请，望领导审批为感。

请假人：

x年x月x日

(五)尊敬的学校领导：

因本人有孕在身，预产期x月份，现需要回家休息，调养身体。特向领导申请办理请假手续，春节后回来上班，请假时间为4个月。另在此非常感谢学校领导对我的关心和照顾，真正体现了人文化主义。

特此申请，望领导审批。

(六)尊敬的学校领导：

我因怀孕已有 时间(医院相关证明附在请假条后)，预产期为 ，因身体原因需从现在开请产假一个学期，(从即日起来7月4日)，请准予批准为盼!

请假人：某某某

x年x月x日

暑假里我阅读了学校为老师赠送的《现代教师读本》（人文卷），也记得初次翻阅这本书的时候，心里又觉得很苦闷。因为这不是一部小说，更不是什么故事，实在是不太喜欢看，也担心看不懂而领会不了其中的涵义？但是一篇一篇地拜读之后，多少领略到了一点（人文卷）的精彩。

欲立人则先立己，面对现代教育的挑战，《现代教师读本》的主编之一钱理群说，现代教师首先是有自由思想、独立人格，具有批判与创造精神的人，"不跪着教书"是他们最基本的信条。现代教育的基本任务，不仅要引导学生建构独立的个体人格，而且要培育现代公民人格。“立人”的教育就绝不是跪着的教育。代表着对教师职业的重新认识，对教师思想精神的重新塑造。

现在的教师接受的主要是专业教育，爱因斯坦说：“用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的个人。”因此，现在的教师需要进行思想的再次塑型，重新在思维中树立真、善、美的绝对维度。

作为教师的我们，作为知识分子的我们，应当是一个善于剖析、善于反思的思想者。做任何一件事情，不管是大事还是小事，事后要进行反思、提炼经验、总结不足。就如我们平时上的每一节课，课后一定要进行分析，成功在哪里、失败在哪里，应该如何调整，这样才会使自己成为学习型、反思型的教师。

反思是一种有益的思维活动和再学习方式，每一位优秀教师的成长都离不开教学反思。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是有“20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复；除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进”。他可能永远只能停留在一个新手型教师的水准上。我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长模式。叶澜教授说：一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。教师如果不会反思，不能成为思想者，只能靠别人的思想指导自己的行动，他就丧失了教育的资格，他的教学行为就不可能具有创造性；同时，他也就不可能有所发现，也就不可能从教育中获得愉快。因此，教师一定要成为思想者。

作为教师我们自己经常会有这样的体验：一天天在课堂、办公室之间忙碌，几经铃声大作，几度疲乏无力。辛苦着，麻木着，无异于知识的传声筒。教师要什么？有人说，教师工作稳定，待遇不错，“教师也是人啊！”这样的教师一年年在年级间切换，丰富的是教龄，伴随着这种辛苦和麻木的，是一种集体的沉默，是可怕的思想失语和独立人格的沦落。周而复始的工作方式使很多教师忘记了自己的立场，负担过重使他们失去了创造力，丧失了表达为教师尊严的话语。

现代教师读本（人文卷）共有8个部分，“生命在于精神追求”这个部分是我最喜欢看的一个章节。生命的意义在于人能够获得精神的愉快，同时，生命的意义也在于人对社会的作用，一个人能为他所热爱的事业付出血汗并甘之如饴，才是最有价值的人生。作者毕淑敏在她的《精神的三间小屋》中写到，要为自己的精神修建三间小屋。第一间，盛着我们的爱和恨，假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘；假若恨比爱多，小屋就阴风惨惨，你的精神悲凄压抑，行锁骨立。第二间，盛放我们的事业。我们的事业，是我们的田野。规划自己的事业生涯，使事业和人生，呈现缤纷和谐，相得益彰的局面，是第二间精神小屋坚固优雅的要决。第三间，安放我们的自身，这间精神小屋无论多么漂亮，多么富丽堂皇，一定要留一些空间给自己。

我们都是教师，都是教育者，从事教育，并不仅仅是为谋生，也未必仅仅是选择了一项适合你的工作，重要的是，你能从这项工作中获得身心的愉快，能从这份工作中发现生命的价值。

暑假中，我仔细阅读了华南师范大学教授、著名的博士生导师郭思乐教授的教育专著《教育走向生本》。

再次接触生本教育，这个名词，当看了此书后明白了，“生本教育”他不是一种教育方法，也不是一种教育模式，是一种教育思想。“生本”即以学生的学习为根本，以学生的生命发展为根本。学习不外乎活动、思考和训练，这些决不能由教师取代。

郭教授在书中的上篇的引子中介绍到，他是通过以一个低年级成功的教育实验改革实验，作为引发思辨的源点，真实生动地阐述了生本教育体系。生本教育体系似乎开创了新的教育思路即让学生处在真正自主的状态中，学生的潜能得到激发，学生的天性得到发展，学生的收获像文秘杂烩网鲜花怒放。“我们把这样的依靠学生，为学生设计的教育和教学，称为生本教育体系。”

随后，提出了“各个年级都行吗？”迫切疑问，继而通过大量的，真实的，鲜活的案例佐证这样的观点“只要保持生本状态，只要不断开发学生的认知能力而不是封闭它，只要始终保持情境的适度挑战性，只要让学生有适合其年龄特征的舞台，只要永远使学习带有与他们个体相联系的意义，在他们所认识到的越来越多的事物的比较和启发之下，他们的求知和表现的要求就会更为强烈。”

人在自然中，人的教育是自然界所有生物活动的一个部分。生本教育建议让学生忘我地活动和游戏，让学生忘记了自己在学习，忘记了自己是在课堂上，甚至忘记了自己。这时人的内部自然起作用了，学生的学习热情和学习效率也就提高了。一个故事说，一位印第安老人，赚钱后买了一辆汽车，不懂得怎么开，只好雇了匹马来拉它。保守的教师，有些像印第安老人，不知道汽车自身原本是有动力的。生本教育，是激发学生的内在动力。

现在我清醒地认识到，对于一个真正优秀的教师来说，你教的学生取得了让你满意的成绩，这并不重要，重要的是你有没有让你的学生体验过你的教育给他带来的无比快乐，你为学生素质的提高做了什么，你为学生今后的和谐发展提供了哪些帮助。看了《教育走向生本》这本书后我感受颇深，除了吸取它的精华之外，静下心来思考着这样一个问题：教师的观念、教育态度、教育境界，让人对教育产生不同的认识、不同的情感，也就会产生不同的教育效果，如果能有较高的教育境界，学生达到这样的学习境界不就水到渠成了吗？

马瑞麒：你的勤奋和努力是班里出了名的。上课总能看到你坐的端正的身影，听到你清脆的嗓音，评比栏上你的红花总是遥遥领先。学习，工作你总能带着一股认真劲儿。瞧，每天早上的晨诵，在你的带领下，教室里充满了琅琅的读书声，弟子规诵读展示时，你的领诵赢得了大家的喝彩，作业本上，你的字迹也更加端正了，成绩总是名列前茅，大家都那么喜欢你。继续加油吧！你将成为一个更出色的班干部。

王力弘：同学们都喜欢你，因为你的诚实可信，老师也喜欢你，因为你的聪明可爱。但每次老师批阅你的作业本时，就会和你在不高兴的时候一样，显得郁郁寡欢，知道为什么吗？因为你的字，其实你可以写好的，只要你肯下功夫，但是你没有这样去做，这可不好呀，老师希望在书写方面你能再多下功夫哦！

张龙斌：这学期你上课时而不专心听讲，作业有时不认真完成哦。但后来利用中午时间补了一下，还是看到了你有明显的进步。所有老师都认为你是位头脑灵活的学生，然而你不是把你的聪明用在学习上；所有的老师都知道你的性格很坚强，但你不是用在对待困难上；所有的老师包括班里的同学知道你现在要变成一位好学生，但这不能只是口头上说说而己，你要用自己的行动来表明你的决心。认真努力吧！老师相信你哦！

张成俊：老师很喜欢你，因为你能严格要求自己。课堂上，你的坐姿总是很端正，听课也很认真。课下，你爱读课外书，多次被评为书香少年，班级之星。文艺活动中，你的舞姿优美，歌声悦耳。然而最让老师高兴的是，你的自我控制能力强。偶尔，你有做得不对的地方，老师一提醒你，你一定会用心改正，努力管好自己。你小小年纪，就能用高标准要求自己，真了不起！你真是大家学习的好榜样。继续加油吧，成功属于勤奋的人！

朱一帮：或许你有些调皮，有些好动，但在老师眼中，你热爱劳动、待人有礼貌、关心他人、聪明机灵，是个很有潜力的学生，瞧，认真起来，你的作业的正确率多高！课堂上你端坐着专心听讲的身影多令人难忘！是否能坚持呢？良好的学习习惯可以让你获得成功，相信你能用实际行动证明你是很棒的！再认真些，踏实些，和“细心”交朋友，争做更好。

杨雯宇：你是一个非常聪明，非常可爱的孩子。课堂上有时能听到你富有“创造性”的发言。每次打开你的作业本就是一种美丽的享受。合唱节，你那优美的舞姿赢得了所有老师的赞美，诵读展示中，你甜美的声音获得了大家的好评，你热爱读书，成绩优异，是位优秀的学生。热心班集体工作并协助老师完成班级工作。但有时上课会做小动作，和同学讲话。希望你改正缺点，成为全面发展的好学生。

崔洋洋：还记得运动会上你那矫健的身影，为班级荣誉拼搏的劲头，真让老师高兴。此外，老师还惊喜地发现，以前的“小花猫”不见了，现在的你也开始讲卫生了。你瞧，即使很多同学对你有意见，但老师还是能在你身上发现优点，说明你也是个可爱的孩子。老师给你一个方法来改掉你身上的缺点好吗？那就是：认真。认真按时完成作业、认真听讲、认真思考，按照老师的方法去做吧！你一定会成功，老师相信、支持你。

张千乐：你是一个活泼可爱的男孩，打扫卫生时总是不怕脏、不怕累冲在前头。但是，你交的一个坏朋友却老是使你的成绩上不去，那就是贪玩。假如你能丢掉这个坏朋友，再交上个好朋友：认真学习、认真听讲，那么，老师同学都一定会更加喜欢你，你不是一直都想成为班干部吗？为了你心中的目标努力争取吧！

汤玉涛：每天你都是第一个到校，有好几次，老师看见你早早地开了门以后，主动摆放桌椅，清扫教室，帮老师整理讲桌上的东西。老师认为你心中装着集体，装着同学，也装着老师，你拥有一颗纯真的童心。老师知道你也想成为一名成绩优异的学生，也为着这个目标努力过，但有时你对自己的要求不够严格，上课你会走神或与同学说话。记住，严格要求自己，勤奋努力，你一定会有进步的。

马润娴：一双水汪汪的眼睛，笑起来总是甜甜的，这就是你--一个漂亮可爱的小姑娘。你团结同学，热爱劳动，关心集体，作业本上的字也有进步了，这很好，但老师想告诉你好成绩是属于勤奋好学的人，老师好希望你变得勤奋些，上课时，认真听讲，积极回答问题，遇到不懂的问题要多请教，课下认真复习，这样你才能取得好成绩，你能做到吗？

孙文婧：知道吗，这学期，你的进步可真大啊！你的每一点进步，老师都为你感到高兴。每次老师表扬时，总有你的名字。你的字漂亮了许多，你那高高举起的小手，你那正确无误的回答，都让老师深切地体会到你在越变越好！继续加油！另外，希望你能够大方些，自信些，声音宏亮些，那么相信你必将会成为优秀的班干部。

孙文歆：你是一个善解人意、乐于助人的孩子。你那一脸的真诚，让老师为之动容；你那满眼的关切，让同学们感到莫大的温暖。老师真希望你能有更多的优点，比如上课听讲再认真一些，完成作业时再细心一些。努力从今天开始，成功从“零”开始。你不会让老师失望吧？

姜春玲：你是一个文静而又懂事的女孩。你热爱劳动，与同学和睦相处。上课遵守纪律，认真听讲，总能认真完成各科学习任务。不过，你上课的时候总是那么安静。老师觉得，你应该以好学生为榜样，学习他们勤奋刻苦的精神，学习他们先进的学习方法，扬长避短，你一定会取得成功。

于家元：你是个很聪明的男孩。你会努力管好自己，大家都在玩，你却不受影响，坚持认真改完错再去玩；你会努力超越自己，课后还会追着老师问不懂的问题；你会严格要求自己，与同学友好相处、互相谦让。老师真为你“先学后玩”、“勤奋上进”的学习品质叫好！希望升入二年级的你，能够跟书交上朋友，开阔眼界，丰富知识。

东野紫阳：你聪明、活泼、思维敏捷、偶尔会有一点点害羞，是一个让老师既喜欢又头痛的小朋友。上课，你爱跟文具用品“交朋友”，跟左邻右舍"谈谈心"。如果你能把这股劲用在学习上，老师会更喜欢你的，你也将成为我们最出色的学生。 另外，希望你在课余时间能够跟书本交上朋友，那么一定会成为优秀的学生。

傅应虎：你是一个诚实、可爱的男孩，能自觉遵守学习纪律，虚心接受老师的教育，认真完成老师交给的任务，与同学团结友爱，热爱集体，积极参加班级活动。虽然有一段时间，你上课很爱开小差，所以成绩也下滑了不少，但经过老师的引导帮助，你后来又爱上了学习，懂得主动学习了，所以成绩不是就又提上来了吗？而且你比上学期的做题速度要快很多了呢！老师真为你感到高兴啊！继续努力，争取更大的成绩哦！

辛圣权：你是一个聪明的小男孩，尊敬老师，见到老师主动问好，愿意协助老师管理班级，有一定的责任心，是老师的小助手；你与同学相处融洽，课间能和小伙伴一起开心地活动，积极参加文体活动，上进心强，有一种不服输的倔强性格，学习自觉主动，课堂上积极思考，大胆发表个人意见，好奇心强，能虚心接受他人意见，回答问题声音响亮，如果犯错误的次数再减少一点点的话，老师会更喜欢你哦！

李启明：还记得你刚来到我们班级时，胆子小，说话声音也小。现在，你变得很大方了，六一文艺演出时，敢面对镜头载歌载舞，每节课前领着同学们背诵诗歌，老师真替你高兴，你没有辜负老师的期望。学习上，你也在不断的努力，不断地进步，相信你会越来越自信，也会越来越勤奋，学习还会不断进步的！

孔子曰：“三人行，必有我师。”古往今来，教师是太阳底下最光辉的职业，是人类灵魂的工程师，是知识和文明的“接力棒”，是开启智慧大门的“金钥匙”，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”描述的就是教师的敬业奉献品质。我的梦想是当一名受人爱戴的人民教师。

我的爸爸师范学校毕业后，一直从事着教育工作，爸爸的朋友圈里，大都是优秀的老师。小时候，校园是我去的最多的地方，老师是我见过最多的长辈，我总是乐此不疲地和小伙伴们玩一个叫做“老师学生”的游戏，游戏中我总选择做老师，我喜欢那种三尺讲台的感觉。从那时起，我幼小的心里，就埋下了教师梦的种子。求学路上，总觉得我们的老师无所不能，没有什么困难能难住他们，我喜欢我的老师们。渐渐地成长后，我喜欢上一首歌，叫做《长大后我就成了你》，迷恋上读魏巍的一篇文章，叫做《我的老师》，向往一种神圣的职业，叫做人民教师。

现在的我，还只是一名初中生，处在汲取知识的关键阶段，陪伴我成长的，是郧西县马安中学的教师团队。团队的每一位老师都认真负责，他们创造了学校自2004年以来连续13年教学质量综合评估全县第一的奇迹；独创的“自主教育”品牌闻名全国，吸引了省内外上百所中学8000余名教师前来考察；以“自主教育”为主要内容的课改经验引起众多媒体和教育专家的关注；2014年，学校荣获全国“教育先进集体”殊荣；从学校教师一步步走上管理岗位的镇中心学校柯昌英校长，曾作为山区优秀教师代表受到国务院领导的接见……年复一年，马安中学的老师们用言行孕育出一种敢于创新的时代精神、志存高远的敬业精神、精益求精的工匠精神、协作共进的团队精神和永不言弃的追梦精神。在“马安精神”引领下，耳濡目染，我一定潜心接受教导，以老师为镜，刻苦学习文化知识，不断增强自身本领，锤炼奋勇争先的意志，争做最优秀的自己，朝着成为一名人民教师的梦想不懈奋斗！

知识改变人生，教育成就未来。实现中华民族伟大复兴的中国梦，需要我们广大青少年学生坚定理想信念，立志做有理想信念、道德情操、扎实知识、仁爱之心的“四有好老师”，矢志不渝追梦逐梦，努力让梦想成真。

一个人，遇到好老师是人生的幸运；一个国家，源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。我的梦，教师梦；教育梦，中国梦！

读了日本作家黑柳彻子的《窗边的豆豆》一书，感慨万千。书中记载了作者(豆豆)经历过的一段真实故事。当豆豆的妈妈听老师说孩子在学校是个“怪怪的人”、“捣乱”、任性，会影响别人，建议转学时，她想：一定要想办法找到一所能够理解这个孩子的学校。

“巴学园”真是一所奇妙的学校，当小豆豆第一次来到这里，校长就和蔼可亲地让她介绍自己，“随便怎么说都行”，小豆豆看到校长聚精会神地听自己讲了一个上午，心情好极了。

“巴学园”的孩子可以坐在用废旧的电车改做的教室里，孩子们可以根据自己的意愿选择想学的课目，也可以跟自己喜欢的同伴坐在一起。音乐课，孩子们不仅用耳朵听，更是用心去体会，他们光着脚跳来跳去，感受着节奏、韵律。学校运动会上，身体有缺陷的孩子总能拿到第一，而这一切都是校长的精心设计。

“不要把孩子束缚在老师的计划中，而要让他们到大自然中去，孩子们的梦想比老师的计划，更要远大得多。”这就是小林校长的办学宗旨。

一段“巴学园”的生活，让在一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成一个让大家接受的好孩子，奠定了她一生的基础。

我将书中感悟到的见识，运用到实际工作中，在实践中真正体会到与孩子平等互动的快乐。比如：我班的陈志刚小朋友，聪明、调皮，在别人的眼里他是个典型的多动症孩子，整天摸这动那，一刻也停不下来。他一天到晚就用彩笔到处乱画乱涂，经常与别人说反话，老师说请小朋友坐好，他却接话说看谁坐得不好。老师对他说服、教育、引导都不见效，不少家长要求孩子远离他。我通过与志刚的家长谈心，知道孩子在家也是如此。我对其进行了跟踪观察，发现他十分喜欢车，也爱画车。投其所好，我们两人共同探讨与车有关的话题，他兴趣猛增，滔滔不绝地说个不停。我发现他真是个“车行家”，知道那么多名车，他所画的车，部部形色兼备，十分漂亮。

我试着与志刚小朋友进行了几次谈话，将他的优点告诉全班小朋友，请他自己讲他最喜欢做的事，将车的有关情况说一说，将他的画贴出来。小朋友们这才发现志刚很了不起，自然改变了对他的看法和态度，慢慢与他接近，接受了他。志刚小朋友融人到集体怀抱，各方面都有很大进步。

通过读书，我们深深地体会到：教育不应是僵硬的教育，而应是互动的充满生气的教育。世界上最可怕的事情，莫过于有眼睛却发现不了东西，有耳朵却听不到声音，有心灵却无法理解真、善、美，这是值得我们幼儿教师深深思考的。

春夏秋冬，四季更替，转眼间，我从一个懵懂的孩童长大成活泼开朗的少女，从小学到中学，我已记不清我换了多上老师了，但我唯一清楚记得的是她。

她姓裴，我六年级的一个老师，教语文，为人很好，总是给我们讲笑话，还叫我们画画，总之好的不得不得了。

我很喜欢这个老师，虽然经常说我，但我知道那是对我好，所以我从来都没放在心上。

六年级下册，我们要不要了，真心舍不得老师，老师把我叫的办公室，拿着本书，没有说什么，把那本书塞给我，说，多看看书，这本书给你。当时我很纳闷，却又不知怎样回答，就拿着书回教室了。翻开一看，映入眼帘的是老师俊秀的笔迹。

“孩子，你面前道路金光闪闪，愿你快快成长起来，去追求你光明的未来。”这时老师给我写的，谁知道，毕业以后就子也没见过老师，老师也被调到其他地方教书了。

老师，感谢你教会我这么多，我不会忘你您的！

我要说的呢，自然是语，数，英三门课程的老大----语文老师了，在我看来，她可是一位名副其实的good老师，若想了解了解她，就不要走开，接下来更精彩!

我的老师姓李，性别：女，这也是我喜欢她的原因之一，其二，就是我是语文课代表。

常听人说：“上了初中就别想有好日子过。”，就在开学后不久，大伙儿竟神使鬼差地惹上了这位，害得大家好惨。

那天，我们在上政治课，全班见是复课，便也不管老师在不在，不知不觉地，就让教室变成了茶馆。老师见了，摆出一副“老虎不发威，把我当病猫”的架势，可同学们见了，只是笑笑，便着开会。等到第三节课，直觉和气氛告诉大家：世界末日即将来临。果然不出所料，李老师一来，便使出“河东狮吼”，打个我们措手不及，再以迅雷不及掩耳之势，发布一堆珠穆朗玛峰高的命令(作业)，大家唉声一片，真是自作自受。

虽然那次差点写断了手，不过，班上总算安静了点，至少也有几个聪明人懂得改过自新。看吧，这不就评上“文明班级”了么?这还得谢谢这位老师啊。

要评上“文明班级”，最重要的一点——卫生。

有一次，我看见劳动委员带了几个人去扫地，过了好一会儿才回来，我跑出去一看，哇!真是“一尘不染”。可等李老师来了，却挑剔道：“外面怎么这么脏啊?劳动委员注意点，卫生不好，我拿你们做代表!还不快带人打扫!”

就是老师这种挑剔，才得到了“文明班级”的旗帜，这得归功于李老师啊。

不管怎么样，我依然喜欢这位既狠又挑剔的老师，我相信，在她的领导下，我们一定会做得更好!

3月13日晚上，我们全校老师来到电影院，看了电影《无手老师》。令我没有想到的是，在大片云集、特效满眼的今天，一部普通的公益励志影片能带给我如此多的惊喜、精彩和感动。

无手老师马复兴，感动中国的人物，他的故事让人动容，而他的精神更值得思索。

马复兴幼年时因意外失去了双手，人们都说这娃恐怕是废了，但幼小的他没有向命运低头。别人去上学，他也想上学，姐姐说：“你都没有手，怎么上学呢?”倔强的小复兴忍着泪水，在家里用断臂夹着树枝在沙地上学写字，妈妈回来后，一把将双臂磨得鲜血淋漓的孩子抱在怀里哭道：“娃，咱不练了……”可小复兴却说：“妈妈，我什么时候能长出一双手呢?我想上学，我不想成为废人!”

不想成为废人!不向命运认输!忍受着难以想像的痛苦，没有手的马复兴成为村里唯一以优秀成绩念完高中的孩子。可命运再次捉弄了他，当他满怀希望地在高考志愿上写下“北大”两个字时，班主任却一把扯过他的卷子，心酸地说：“你不用考了!就算你考上了，花昂贵的学费念完大学毕了业，又有哪家单位会聘用一个没有手的人呢?”

亲爱的家长们、同学们：

新年好！快乐的寒假转眼间就已经结束，跟着春天的脚步我们又迎来了新的学期，相信这个假期你一定过得很愉快吧！2018年新的学期又开始了，在这里你会学到更多的知识，懂得更多的道理，老师也会真诚地帮助你，让你学会独立、学会坚强、学会做人。孩子，在你的成长道路上，会发生许许多多的事情，要学会勇敢地去面对，老师和你的爸爸妈妈都会在你的身边支持你，鼓励你。同时也感谢各位宝贝家长你们一直以来对我们老师的信任，让你们的孩子能在这里接受他们的启蒙教育。孩子是你们手心里的宝，同样，在我们老师的眼里，每一个孩子是祖国的希望，我们会认真地培育、关心每一个孩子。我们坚信，孩子会沉浸到有趣的集体生活之中，体验到老师、同伴、家长带给他们的快乐与幸福。我们也真诚希望能得到各位家长一如既往的支持和协助，让我们共同努力，使孩子们的明天更美好！相信在我们的共同努力下，孩子们一定会健康快乐地成长，度过他们黄金般的童年。

过了一个寒假，孩子们又要上学了，学校的生活不同于在家比较松散的家庭生活，可能一下子是不适应的。为了使孩子尽快步入正常的生活轨道，给您以下几点建议：

1、调整孩子的作息时间，帮助孩子早睡早起，提醒孩子按时入校。

2、和孩子回忆寒假里的收获，鼓励孩子进行讲述，使孩子表述清楚、有条理。

最后，祝愿孩子们、家长们、以及我们自己在新的学期里，快乐每一天，进步每一天，收获每一天！

教学反思的能力被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思，教师的经验方能上升到一定高度，并对后续行为产生影响，进一步激发教师终身学习的自觉冲动，不断地对已有的教学经验产生怀疑，从而促使自己重新建构教学经验，进入新教师的成长良性循环。我想：教学过程中凡是能引起你的注意，甚至引起你一些模糊的猜想的每一个事实，都可以成为我们教学日记的素材。通过积累事实，我们会从具体事物中看出一些共性的东西，那长久躲闪着你的真理实质，会突然在你面前打开，这对于培养和训练教师反思教学的能力有很大的帮助。原苏联教育家苏霍姆林斯基之所以成为一个教育家，能够写出那样大量的、出色的教育着述，重要原因之一就是他十分注重收集自己的教育经验，仅教育日记就坚持写了三十多年。

1、上联：壮志雄心，攀岳峰万仞；下联：春风化雨，育桃李三千

2、上联：彩笔凌云，腾蛟起凤；下联：春风化雨，绽李开桃

3、上联：春霖滋沃土；下联：矢志育新苗

4、上联：手执粉笔，解世事代数；下联：胸怀壮志，问人生几何

5、上联：育人才，苦口婆心似慈母；下联：授知识，千丝万缕如春蚕

6、上联：展宏图基础是教育；下联：起新步关键在人才

7、上联：发扬尊师重教社会风尚；下联：造就开拓创新建设人才

8、上联：观古史，知秦皇汉武雄才大略；下联：看今朝，晓小平锦涛宏业巨措

9、上联：妙笔生辉，作文本上洒心血；下联：忠诚可鉴，心灵深处勤耕耘

10、上联：白发喜见迎春柳；下联：丹心笑种向阳花

11、上联：人生几何，点线面体共绘而成；下联：世事方程，加减乘除同算方行

12、上联：叹兴衰，三国两晋成烟云；下联：论成败，七雄五霸斗锋芒

13、上联：红梅知春早；下联：翠柏识岁寒

14、上联：豪情不减，一腔热血浇桃李；下联：白霜日增，满腹文章颂春秋

15、上联：为人师表，诲而不倦；下联：替国树才，教必有方

16、上联：上通天文，斗转星移尽胸中；下联：下晓地理，风起云涌皆意间

17、上联：愿作人梯育新秀；下联：甘为孺子当黄牛

18、上联：汗水晶莹，润绿千根竹；下联：丹心透艳，催开满园花

19、上联：培育祖国花朵；下联：造就建设人才

20、上联：沐雨栉风作园丁，给祖国添秀；下联：匠心巧手育桃李，为四化增光

21、上联：崇高理想和事业实践者；下联：优秀文化与道德播种师

22、上联：春蚕织出满园锦绣；下联：烛炬照红一代心灵

23、上联：终身育才人人敬；下联：红烛火种代代传

24、上联：催笋成竹；下联：润花著果

25、上联：笔醮热汗，写出千秋教育史；下联：心染彩墨，绘成四化兴邦图

26、上联：横览隋唐元明清，叹朝代兴衰；下联：纵观辽宋夏金元，通古今变换

27、上联：览世事沧桑，洞晓社会变化规律；下联：看国家兴衰，窥破未来发展先机

28、上联：点燃理想火花；下联：培育建设人才

29、上联：如春蚕，无怨无忧，毕生献给教育事业；下联：像红烛，发光发热，精心培育国家良材

30、上联：烛炬昭昭辛燃夜；下联：园丁眷眷总浇花

31、上联：一身许国传科技；下联：两袖清风作人师

32、上联：今日十亿人民尊师重教；下联：明朝万里山河增彩添光

33、上联：旭日灿星照学府；下联：春风化雨育新苗

34、上联：画线条，明目评判曲直；下联：讲几何，盛气指点方圆

35、上联：栋梁撑大厦；下联：桃李遍中华

36、上联：树雄心，做灵魂工程师，为时代造就一代新秀；下联：立壮志，当人民好园丁，给祖国培养四化人才

37、上联：寥寥线条，勾勒智慧人生；下联：小小平面，铺就美好前程

38、上联：百年树人成大计；下联：一心跟党献红心

39、上联：尊师重教；下联：育才兴邦

40、上联：处三尺讲台，做功出力；下联：凭一腔热血，放电发光

41、上联：日暖风和开桃李；下联：笔酣墨浓写春秋

42、上联：培育名花香天下；下联：造就栋梁建中华

43、上联：巧设计，细绘人生图象；下联：精计算，巧解生活方程

44、上联：论学问，四书五经样样通晓；下联：讲口才，三言两语句句精妙

45、上联：实现四化，尤需尊师重教；下联：坚持改革，方能富国兴邦

46、上联：舞剑吟诗欣笔墨；下联：高歌流水壮雄心

47、上联：思如泉涌，诗文交融培奇葩；下联：笔私蛇走，字句连接谋新篇

48、上联：立足三好育桃李；下联：着眼四化出栋梁

49、上联：看秦汉，知中国千年文明；下联：观隋唐，晓华夏百世辉煌

50、上联：终身育人人人敬；下联：红烛火种代代传

51、上联：选柱石举栋梁，创造千秋伟业；下联：挥彩笔蘸春色，描绘四化蓝图

52、上联：举国尊师兴伟业；下联：栉风沐雨做园丁

53、上联：勤勤恳恳，培养又红又专后代；下联：兢兢业业，造就能文能武新人

54、上联：碧血育桃李；下联：辛勤扶栋梁

55、上联：愿做人梯育新秀；下联：甘为孺子当黄牛

56、上联：培养又红又专后代；下联：造就能文能武新人

57、上联：点线面，横横纵纵演绎万象；下联：甲已丙，指指代代细说百因

58、上联：又红又专；下联：为国为民

59、上联：量杯量筒，怎能量老师情义；下联：卷尺直尺，何可测先生胸怀

60、上联：须尊师重教；下联：待举栋兴邦

61、上联：喜捧丹心培后裕；下联：愿遣朱墨画春山

62、上联：品明月，叙情怀，吟诗作赋；下联：沐清风，讲人生，谈古论今

63、上联：人民好园丁，爱国为民育桃李；下联：灵魂工程师，呕心沥血树英才

64、上联：培养社会主义建设者；下联：当好人类灵魂工程师

65、上联：重教导师人文蔚起；下联：育才献智国运昌隆

66、上联：评得失，四大名著显精妙；下联：论善恶，八方美文蕴雄奇

67、上联：竭忠尽智，为四化造就人才；下联：呕心沥血，替祖国培育新苗

68、上联：乐做人梯通大厦；下联：甘当绿叶托红花

69、上联：尊重老师，以就懿德；下联：热爱教育，旨成丰功

70、上联：桃李及时秀；下联：桔柚应时新

71、上联：地壳在运动，季风吻过富士山；下联：板块正漂移，梅雨爱上洞庭湖

72、上联：默默无闻，育出桃李芳天下；下联：济济有志，造就栋梁兴中华

73、上联：桃李舞春风，群芳斗艳；下联：雄心逢盛世，众彦舒才

74、上联：忠诚党的教育事业；下联：培养国家建设人才

75、上联：静默如树，沉思折思思万物本源；下联：镇定似塔，家治国治治千秋功业

76、上联：读教科书，乘季风，激起心中暖流；下联：转地动仪，看世界，了解异域风情

77、上联：松梅傲冬，圃匠何畏风雪日；下联：桃李妆春，园丁欣迎艳阳天

78、上联：育才培人，人才成长，看桃李开花结果；下联：尊师重教，教师光荣，效蜂蚕酿蜜吐丝

79、上联：栋梁砥大厦；下联：桃李芳九州

80、上联：立足本职，献身教育；下联：为人师表，无尚光荣

81、上联：潇潇春雨，润满园桃李；下联：耿耿丹心，育四化英才

82、上联：踏踏实实做人；下联：兢兢业业为师

83、上联：职业高尚；下联：教师光荣

84、上联：站三尺讲台，传李杜韩柳诗文；下联：握一支粉笔，授孔孟老庄学问

85、上联：看风水，乐道山川湖海玄机；下联：察日月，巧解雪雨冰霜奥秘

86、上联：三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李；下联：十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁

87、上联：沥血呕心，赢来满园春色；下联：精工巧艺，育出一代英才

88、上联：桃李交谊笃；下联：橘柚及时登

89、上联：作红烛，为后代点燃智慧之火；下联：化甘露，育桃李浇灌理想之花

90、上联：曹操曹丕曹植，为建安文学增色；下联：苏洵苏轼苏辙，给唐宋诗词添彩

91、上联：乐教梓楠同受范；下联：喜观桃李广成材

在学校党支部组织下，我校掀起了一股学习科学发展观的热潮，作为一名党员教师我也加入到了这股学习的热潮中，通过认真学习科学发展观，我对科学发展观有了更深刻的认识。落实科学发展观，必须坚持以人为本，切实维护广大人民群众的根本利益。以经济建设为中心是科学发展观的前提，以人为本是科学发展观的核心，制度建设是科学发展观的重心，“五个统筹”是科学发展观的根本要求。作为一名教育工作者，我要自觉地用科学发展观踏踏实实干好本职工作，认认真真完成工作任务。从做人、做事做起，当好学生的引导者、做学生的知心朋友，这样就能给自己一个正确的定位，把握好人生的坐标。认真、脚踏实地的做好每一件事情，是做人、做事的基础，作为青年教师，在工作中始终以我们的教育事业为重，把自己的才能充分展示在工作岗位上，勤学善思，在不断学习与思考中总结自己的经验，吸取他人的优点与长处，在不断完善与进步中逐渐成熟。当我们的教学取得了实实在在的成效时，我们的教学工作才会等到家长的认可，才会得到家长的满意。与同事要和睦相处，团结协作，以大局为重，服从安排，任何事情都要以学校利益为重，不计较个人得失，要较好地处理个人利益与集体利益的关系。立足本职工作从身边的小事做起，每一项工作、每一个任务都百分之百用心地投入的去做，在平凡的岗位上做出不平凡的业绩，这样我们才不愧为人类灵魂工程师。

总而言之，作为党员教师，通过这次学习，我进一步坚定了共产主义信念，明确了努力学习的方向，感受到了时代和社会赋予我们的重任。

徐老师：

您好!

9月1日—新学期开学的第一课，我们全体同学全神贯注地等待着您的出现，然而出现在我们面前的却是一位男老师—陈老师，陈老师告诉我们您不再教我们了······

徐老师，您是我们入学以来的第一位启蒙老师。三年来，您无微不至地关心我们，手把手地写字、造句、口对口地教我们拼音、认字，不厌其烦地告诉我们错误的根源，教我们改正错误。

记得在我们每个人分工干什么劳动的时候，我被分到了扫地的那一组里。您耐心地一个一个、手把手地教我们这一组的人怎样扫地、扫把怎么拿，如何合理分配区域，大家如何分头清扫。就是这样徐老师教会了我们如何为同学服务。

记得有一次我写了一篇作文取名和美国总统奥巴马的自传一摸一样——《无畏的希望》。徐老师看后说，应该把“希望”改成“挑战”，因为我写的是班干部之间的竞选，用“挑战”更能准确地表达出作文的意思，一改果然作文增色不少。徐老师您就是这样细心地教会我对词语的准确运用。三年级上，我然对作文有了一点感觉，您就拼命地表扬我和鼓励我，使我对写作产生浓厚的兴趣，越学越好。

徐老师，您每年都在我的成绩报告单都写下这样的评语：“你是一个知识面广、聪明的孩子，课堂上能经常听到你的精彩发言····”。其实这些都是您启发的，您经常让我们多看课外书，我看了很多杂书，有二白多本，有很多想法，和同学们的想法常不一致，您总是鼓励我出来。

徐老师您每天早出晚归，在您的精心教育下从只认几百字的小毛孩，变成能看大部头的《哈利波特》，精常能提出自己见解的小男孩;从只会给妈妈添乱的下坡屁孩，变成彬彬有礼的小绅士，这里有您多少的功劳啊!

徐老师，您知道吗，我现在天天打扫包干区的时候，还能远远地见到您又在教刚入校的新学生。您放心，我们在陈老师的带领下，一定会发扬光大，越学越好!

敬祝徐老师身体健康，工作顺利!

我们喜欢您，年轻的老师;您像云杉一般俊秀，像蓝天一样深沉，还有一颗和我们通融的心。阳光普照，园丁心坎春意浓;甘雨滋润，桃李枝头蓓蕾红。

老师，我感恩您!

老师，我感恩您!

老师，每次只要和您在一起，就能感受到您扑面而来的高雅气质，如那精美的扉页;倾听着您的谈吐，更让我们在知识的海洋里尽情遨游。在您的影响下，我知道了学好知识才能为祖国做出奉献......感恩您!在我脑海里，最深刻的是这么一件事。以前，我总是孤独的。

一旦老师提问时，我总是胆怯得像只小乌龟。没有老师会注意我这只“丑小鸭”，我的座位只在一个孤零零的角落。同学们对我却是不宵一顾，我总是觉得自己就像被妈妈抛弃的孩子那样的感觉。当您成为了我的教任老师时，我得到的待遇却是截然不同。

上课时，您偏让我回答问题。而我只能勉强地站起来，羞愧自容。我抬起头偷偷地瞧了您几眼，只见您微微地笑着，向我投来了激励的目光。可我还是哑住了......接着，您带着甜美的声音，和蔼地对我说：“老师相信你!相信你!”我听了，不想让老师失望。于是，我用洪亮而清晰地把问题完整地回答出来。

随后，我看见您领先鼓掌。您又向我投来了赞许的目光，多么象为黑夜迷惘中的我，点起指明前程的明灯啊!从此，我的胆子被训练得越来越大，口才也被训练越来越了得。现在，我的朋友可多着呢!老师也更加信任我了。让我最高兴的是，老师还推选我担任语文科代表。在那以后，我可是“出名”呢!这还不多亏老师您，我感恩您!

当我们采摘丰收果实的时候，您留给自己的却是被粉笔灰染白的两鬓白发。刻在木板上的字未必不朽，刻在石头上的名字亦未必永垂千古;而刻在我们心灵深处的是您的名字，将真正永存!真诚、坚定、谦逊、林素——这是您教给我唱的歌，这是您指引我走的人生之路。老师，您这样默默奉献，却不图回报，我感恩您!

老师，我感恩您!

您好!

为了不让老师您为了_同学的座位问题为难，我建议把_同学和_同学换一下，因为_同学经过我长时间的观察，我发现她非常喜欢安静，甚至安静到“与世无争”。而_同学在和_同学(也是安静型)坐的时候，也相处得非常融洽，所以我斗胆向老师提出这个鸡毛蒜皮的建议。而_同学的同桌是_同学，而_同学不仅品学兼优而且还善于与人交往，所以我相信，_同学和他坐上以后一定学习会大有提高。所以，我希望我的建议会被采纳。因为不仅是为了_同学，还更是为了老师您的一片苦心啊!

____年__月__日

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敬爱的_老师：

我是您的学生，_。据_同学所悉：我知道您要让我和刘同学换座位。我知道是您为了让_同学更好的学习，为了让同_学有更好的学习环境，在上操时单独和_同学谈换座位的事情。我也知道您为了我们包括我的座位的调试都操碎了心，屡次频繁的换座位就是您关心我们的最好的证明。同样我更知道您为_同学换座位也是您高尚师德的体现。您通过和_同学的反复交流，最终决定和我换座位。我当然没有什么怨言，因为我的初中的一切都是由您所给的，由您精心栽培的，在这里连我都是您的，我还有什么不服从您的理由呢?而且，_组长所领导的小组个个都是精英，而精英_同学去那里也是合适不过了，所以我是百分之百同意的。但是，老师您却精明了一世，小糊涂了一时，其实主要还是您没了解到我和_同学的关系——是的，是有一些小矛盾。其实这并不重要，一个被您所创造了的学生，怎么还会去反对至高无上的老师所提出的要求呢?其实主要问题是：我的到来不仅会影响了_同学，还会应为我俩的不合，去影响别的同学，甚至是老师您，所以我这完全是为老师您着想啊!

您的愚生：___

“叙事者”11月共读书目是于漪老师的《教育的姿态》，一字一句读完，对封面上“60年教育心得”、“百万师生受益”、“教师教育经典”、“为人为学圣经”这样的精要书评有了更深的感受，对这位从教60年、声名显赫的特级教师有了更多的敬仰。

《教育的姿态》是于漪老师有关中国教育现状的总结与深思，全书分六辑，每一辑都是通过一篇篇小文章呈现于老师的真知灼见。无论是正面的赞颂还是直面的建议，无论是发自内心的欢欣还是发人深省的忧思，无不表现了这位教育前辈对教育事业的热爱和崇高使命感。细细读来，每一篇文章都值得回味，每一段文字都令人深思。

然而留给我最深印象的却是于老师这句振聋发聩的名言：“与其说我做了一辈子教师，不如说我一辈子学做教师。”

于老师是什么人，谁都知道：全国首批特级教师、教书育人楷模、劳动模范……光环耀人，令人敬仰。这样的话，初读无法不当作是自谦之词。然而，读完此书，你又不得不承认：这绝不仅仅是于老师的自谦，其实她始终是这样做的，她一直在学做老师。

50年代的复旦大学毕业生，其功底自然是毋庸置疑的，但是她却说学历水平只能说明职前接受教育的程度，岗位上是要有综合素质、综合能力的。因她是非语文专业的，所以她天天学习，用了三年时间，把大学中文系全部课程学完。她每天都是9点以前搞工作，9点以后自修。这是何等的毅力啊!她一直是那样的谦虚谨慎、好学不倦。

她一生上过2000多节公开课，但她认为没有上过一堂十全十美的课。所以每次课上下来都会认真思考，都会看到自己的不足、缺陷乃至错误。她说所以她从不敢有丝毫懈怠。

她上课从不带教案，因为她认为拿着教案没办法面对全体学生，她在课堂上要察言观色，眼观六路，耳听八方，观察每一个学生的学习情况。要做到这样，备课要备得多么深入，多么熟练啊。她备课还做到了目中有人，为了研究学生的心灵，甚至去研究只有年轻人喜欢的周杰伦的歌。

于漪老师即使退休了，她还在发光发热，真的是做了一辈子老师，一辈子都在学做老师，，所以她会具有那么高的学术魅力和人格魅力。

我从教26年，一路走来也算勤奋，自己也喜欢学习，但是面临的困惑还是很多的。

带了20多年班，教了20多年语文，但是因为岗位变化，不得不放手班级，但心中的语文情节总让我对语文念念不忘，所以只要时间允许，我想方设法听语文课，评语文课。外出参加语文业务学习的机会很少很少，但是我借助网络不断学习，听课、评课、研讨，晚上的很多时间都是都是在网络学习中度过的。于漪老师说教师经常动笔，可以锻炼思维，锤炼情感，增强认识生活、感悟人生的能力，增强驾驭语言文字的能力。参加叙事者，每周至少写三篇叙事，一篇读后感，其实就是在逼迫自己经常动动笔。

由于岗位的特殊性，我确实很忙碌，而这样的学习、这样的动笔似乎不是我所必须要做的，所以很多人看到我这样忙碌、这样劳累都不理解，甚至不止有人问过我：你到底图什么?很多时候，我只是笑笑，因为我不知道如何回答。我能图什么呢?功利一点讲，我什么都图不到。自己不在一线语文教师岗位上，指导老师也不该是我最主要的职责。到这样的年龄，职称也基本到头了，由于岗位的原因，即使我有发表文章，哪怕再多，也不可能有任何奖金。理解一点的人可能会说我比较好学，不理解的人即使说我不务正业，没有分清工作主次也似乎不为过。也曾想到过放弃，但是又放不下，给自己找了个理由，那就是“喜欢”，因为喜欢，所以坚持了下来。

读完《教育的姿态》，发现于漪老师这样一位誉满教育界的名师，一辈子都在学做老师。学和写不也是老师的基本功吗?我这样的行走，不也是在学做老师吗?选择了老师这个职业，一辈子学做老师，不断地完善自己的人格魅力，那是一种内驱力的需求，跟所图无关，跟功利无关。这样一想，顿时豁达了很多。

当然，于漪老师“一辈子学做老师”这样的经典名言对于现在的年轻教师更加有现实意义。

现在的年轻教师，不是研究生就是本科生，学历确实不低，而且都是都过层层考试才走上教师这个岗位的，知识应该说也不会少。然而岗位素质和岗位能力还是得在实践中不断锻炼，加上现在的社会、家庭和学校对教师的要求也越来越高，学生的需求也越来越多，所以年轻教师更加需要具有“一辈子学做老师”的精神。我想这也是于漪老师对广大教师的一种希冀和激励吧。

假如我是一名教师，我会严谨自己的治学态度。我会认认真真的上好每一节课，激发学生们的思维，将我所学的知识毫无保留的传授给学生们。

假如我是一名教师，我要焕发我身体的全部热情，每天都以一张灿烂的笑脸面对我的学生，课余，我会和我的学生一起打球，唱歌，聊天，我会和我的学生每天都开开心心的，把我的学生当成我自己的弟弟妹妹一样对待。我不想脸上每天都挂着一张严肃的脸，其实，我和同学们之间是平等的。

假如我是一名教师，我希望，我和同学们之间都没有秘密，但是，有人肯定会问：“你这样，就不怕影响同学们的学习吗？”不会的，将心比心，我用我的真诚换来同学们对我的喜爱，换来每一节课的活跃气氛，带着我的十五份热情学习，我还怕学生们学不好吗？

假如我是一名教师，我绝对不会对我的学生们有任何的偏私之心，虽然班上有差的同学，有优秀的同学，但是，他们都有着自己闪光的一面。

假如我是一名教师，只要是我教过的学生，我都会给我教的学生展现自我的机会，培养同学们对自己的自信心，在一加上同学们共同努力的成果，怎么会不成功呢？我要告诉我班上的每一位学生，每一个人都不要担心失败了，每一个人心里都要想着：做每一件事情的时候，自己如果不去尝试一下，不然，怎么会知道自己是成功了，还是失败了呢？即便你这一件事失败了，也千万不要灰心，因为，我们做每一件事情的时候，都尽力的去做了。

假如我是一名教师，我要像一根粉笔，撒播着智慧的种子，把知识传授给所有的人，我要用我所学的知识，照亮别人前进的道路；我要像一把梯子，让同学们踩着我的肩膀攀上高峰去采摘自己胜利的果实！

假如我是一名教师，我就要做这样的老师，我一定要好好的学习，向当老师的这个目标靠近！

一切教育都源于爱。”师爱是教书育人的核心，不仅能够提高教育质量，也能促进学生的成长和成才。因此我们要用我们的爱去浸润学生的心灵。爱心是教好学生的必要条件。

加强对师德师风的学习。自古就是“教书育人，为人师表”。但“育人”随着时代的发展，不断有新的内容，现在我们社会主义国家是培育“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人。要求老师具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。师德师风应注入新内涵、新时代的师德师风应注入新的内涵：第一，视野和思维不能仅仅着眼于学生的现在;第二，不能用过去的社会意识形态来教育现在的学生。

从我们的民族传统上讲，当教师最重要的就是要诚信、守礼，这也是人的品德的形成。受教育者要得到的不仅仅是知识，更重要的还是品德。教师在传播知识的过程中，他的性格、品德包括价值观都会影响到学生的成长。

我觉得新时代的师德师风应该是与传统的标准揉在一起的。我们教师的选择标准应该是平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。严厉并不是苛刻，老师也是有七情六欲的，但不能把学生当作发泄的对象，这不是教育学生。我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都应该是一样的，但现在存在的区别在于：师生关系的变化。以前的学生对教师要绝对服从，但现在则要求教师对学生也应尊重，这是个进步。因此，新时代的教师在关爱和严格要求学生上要提出新的标准。

通过的学习，我认为思想政治教育或心理健康教育不仅是个人的事，应该是学校所有部门和工作人员的责任和义务。我国古代的教育家早就说过，人者，德为先。

素质教育不等于要一味地苛求全面发展。能够全面发展，固然更好，但不是所有的人都能全面发展，而不全面的人未必就不是人才。世上本无十全十美的人和事，我们也就不必苛求人人都全面发展。我们的社会不光需要学者，还需要专家;既需要全才，也需要专才。事实上想面面俱到的话，到头来一面都难到。也许有的人会担心，不多学一点，以后在工作中碰到来自其他方面的难题时怎么办?这好办，先使专长得到发挥后，即便将后的工作中会遇上其他方面的难题，补起课来也会效率很高，因为这时候的学习是急迫的，有目的的，出于需要，故而兴趣也大。孔子早就说过，要“因材施教”，他的门生们也确实都各有所长。咱们的当代人怎么就糊涂了呢?

师德体现在教师的言行举止上，成效体现在教学过程中。教师要“培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展”。这实际上明确了“育人”的具体目标和内容，强调了教师“育人”的职责。我们教师要确切肩负起“立德树人，教书育人”的光荣职责。关爱学生，严谨笃学，淡薄名利，自尊自律，加强师德建设，弘扬优良教风，以高尚师德影响学生，以风范学识感染学生，作学生健康成长的引导者和指路人。

歌德这样说：“读一本好书，就是和许多高尚的人对话。”

最近，我认真阅读了安奈特·L·布鲁肖的《给教师的101条建议》。

读此书，给我很多收获，带给我教学上许多建议，在原来教学中的许多疑虑一下烟消云散，里面收入了101个教育小故事，涉及教育的各个方面，有教师教育孩子的心得，有课堂上意外发生后的随想，有转变观念的体会，有关爱孩子的收获……

读着书中的故事，我不由联想到了自己，如果我遇到了类似的情况，我会如故事中老师一样如此的对待学生吗?当意外发生时，当学生的行为已经超越了底线，我会如何呢?我会和故事中的老师一样一笑了之，灵活的对付，还是会大发雷霆，以自己的威严压载学生个性的闪现?我不得而知，但是我已经在慢慢转变我自己，慢慢融入到孩子们中间，成为他们最为可亲的朋友。

读过此书，我印象最深的是最后一章节：不要放弃任何一个孩子。其中讲到“优秀的老师，让差生变好，让好生更优秀。学生失败的同时，我们也失败了。”反省自己，我所教的班里差生较多，每次上课他们都会思想开小差，跟不上进度。久而久之，他们就成了我的眼中钉，肉中刺，轻者无视他们的存在，重者惩罚他们。

现在想来感到很惭愧，每个人都有自己的一技之长，都有自己的分工，自己的生存方式，何必强求十指一样长呢?我们作为教师，不是只培养参天大树，而是让每朵小花都开得灿烂。他爱音乐，就让他成为一名音乐家;他爱美术，就让他成为一名小画家……那样，我们才真正做到因材施教，一切为了学生。

教育故事，就像长河里的涓涓溪流，平淡而又长远;教育故事，平常中包藏着经典，蕴含着永远。每天，每周，每月，记录一个小故事，将一个个鲜活的案例呈现出来，可以帮助更多的老师拓宽视野，提升修养。让我们一起，记录下身边发生的一个个教育故事，提升自己，更为他人提供一个范例。相信我心一定有收获。

教给学生一杯水，教师应该有一桶水。对于我们教师而言，要学的东西太多，而做为年轻教师的我知道的东西又太少了。教师只有再度做为学生，拿起书本，不断地充实自己才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。

比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。

这本书带给我思考的地方还有很多很多，这不是一个终结点，而是为我打开一扇门。在今后的工作中我还要继续努力提升自己的文化底蕴和素养，也希望自己能够有机会多阅读类似这样的好书，能在教育事业上取得更大的成功。