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我将离开你作文300字(优秀六篇)

母校,我留恋你的一切。我怀念老师们的深刻教育,也怀念着我的同学,朋友。小编收集了即将离开母校的作文,欢迎阅读。

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篇1:要离开母校和老师你想说些什么

全文共 336 字

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离开母校》 我是一个即将毕业的小学生,这也预示着我即将离开我的母校。 再过还不到两个月的时间,我就要离开我的母校了。想到这里,我总是很舍不得,舍不得我的同学,舍不得我的老师,舍不得我读了六年书的母校。 回想起来,我在学校的时间已经有六年了,但这对于我来说,却像一阵风吹过一样,眼间六年过去了。在学校的这六年,我有快乐的笑过,有伤心的哭过;有激动的时刻,也有低沉的时刻。在这里,我留下了我的“酸”“甜”“苦”“辣”。 不知道为什么,只要一想起毕业,我就会很难过,就想要逃避这个问题,也许是因为我对这个学校的感情太深了吧! 我好舍不得我的母校,要是我永远长不大就好了,我就不用离开我的母校了,也不用离开我的同学和老师! ↑↑以上是我临时发挥の、希望大家支持、下。 、 谢谢。

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篇2:离开雷锋的日子观后感300字

全文共 276 字

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今天上午,老师告诉我吃完饭就给我们看“离开雷锋日子”听了这句话后,我很兴奋,不知道雷锋是个什么样的人。

影片讲的是他战友乔安山倒车时不小心撞倒了木柱,而木柱却偏偏倒在了雷锋叔叔的太阳穴上,雷锋叔叔就这样离开了我们。乔安山一时被人们误解。后来乔安山为了救一个老人而被人冤枉。还有一次,乔安山看到一位快要生孩子的孕妇,他毅然送这位孕妇去医院。通过这些事情,证明了他是一个乐于助人,堂堂堂正正的人。

我不得不感叹,他与雷锋一样是了不起的,是我们的模范。雷锋走了,他的这种精神将不断地激励着我,也要成为像他这样的人。团结互助、认真学习,做一个新时代的“小雷锋”。

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篇3:离开我的学校

全文共 263 字

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我是一位四年级的小学生,到五年级,我就要离开我的学校,转到另一所学校去了。那原因,是因为我搬到离学校要走二十多分钟的学校,很远,我妈妈要开摩托车或者自行车带我走。唉,我很想去别的学校,但是又舍不得我的老师和我的同学,自从我的妈妈和我讲了这句话,我心里很难过,我很舍不得我的两个最要好的朋友,我虽然还没有告诉她们我要转学,但是我想我和她们说了她们也会很难过,不过我想,我也可以跟她们通电话,周末时一起玩,可是,我和她们的友谊还是不会破裂的。因为,我们永远是最要好的朋友啊! 我的老师、朋友、校长和我的学校,我向你们致敬,拜拜了。

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篇4:总有离开的时候

全文共 296 字

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人生是一首离别的歌,总是相聚,分离,然后再相聚,分离……

鸟儿长大了,就要离开母亲的怀抱,飞向那不知遥远的未来。儿女长大了,就要离开温暖的家,去寻找自己的梦想。当我们面对离别的时候,我们不必悲伤,不必害怕,远方有我们的梦想,是我们前进的方向,我们知道总有离开的时候!

快要毕业了,面对将要离开的学校,那里有我们快乐的记忆,悲伤的泪水以及拼搏的汗水。学校有我们点缀的美丽,有我们那曾经琅琅的笑声,有我们那积极向上学习的身影。如今,我们却要面临离别。我们不难过,带着老师那深深的祝福去飞翔,我们知道总有离开的时候!

我们要像雄鹰一样的飞翔,就会没有驻扎的地方,总会有离开的时候,那是我们翱翔,我们歌唱!

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篇5:树叶离开妈妈的作文

全文共 310 字

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“沙沙沙,沙沙沙”,那是红叶和大树妈妈道别的话音,听,那声音多么凄凉、多么悲伤!红叶哭泣着,依依不舍地用眼睛仰望着高大的树妈妈,好像我们离开了那可爱又可敬的妈妈!

我呆呆地望着那片在空中旋转的红叶,泪水在眼眶里来回转动着,因为我知道:红叶也有感情,要离开妈妈了,所以它哭泣,所以它叹息。是红叶感动了我,是它让我流下泪水。

忽然,天上下起了蒙蒙细雨,接着刮起了大风,我赶忙戴上帽子撑起雨伞,雨越下越大了。这时那片红叶被大雨用力地压在了地上。我自言自语地说:“大树妈妈看自己的孩子被欺负肯定会伤心的!”说着,我就捡起地上的红叶,擦干雨水,看,它还是那样光滑、美丽。

啊!小红叶,你别哭泣,明年春天,你又将会回到妈妈身边了!等着吧!

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篇6:感”是重点,不等于离开“观”

全文共 338 字

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有的同学写观后感,只是在开头提一下“观了某部影片后,大有启发”等字样,以后就脱离了原片,说上一通自己的感想,牛头不对马嘴,无实际意义。要让“观”和“感”相吻合。如观了《火烧圆明园》,有的同学“感”与“观”内在联系不紧,有的根本无联系,他们写了一下影片内容后,就写到日本帝国主义侵略中国,如何在中国烧、杀、抢。抓不住影片的主题思想。有个同学在题为《落后就要挨打》一文的结尾时这样写到:影片中那几根石柱至今还挺立在圆明园的废墟上,仿佛在警示人们“落后就要挨打”,我们作为新中国的接班人,一定要学好本领,把祖国建设得更加强大,不让历史悲剧重演。在这段结尾中,作者再次将“观”到的“几根石柱”抓住,发表“落后就要挨打”的“感”,使文章全文一体,使“感”发于“观”、“观”服务于“感”。

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