我体验到____作文精品20篇

寒假里的一天，闻墨老师带我们去南宁市舍得残疾人职业学校参加读书周的活动。我们到了舍得学校，看见三位盲人已经坐着等候我们了。

先是为活动“热身”。盲人陈扬姐姐先为我们唱了一首歌，丘爷爷也吹起了葫芦丝，我们作为回礼，也唱了《童年》《虫儿飞》和《读书郎》。很快，我们都熟络起来。

活动正式开始了。我们四位同学围绕“环境保护”的主题进行了演讲，得到了听众们赞赏的掌声。接着，到了盲人李锦哥哥画画了。他画的是竹子，只见他挥动画笔，两根竹子的轮廓出来了。然后。李锦哥哥还画出了竹叶和一只飞翔的小鸟。他看不见，全凭着手的触觉来作画，这真让人觉得不可思议。

随后，我们到户外一起玩了“蒙眼睛分类垃圾”的游戏。我们蒙住眼睛坐在凳子上，志愿者会给你一样垃圾，让你触摸并分类，放进面前的三个桶里。看起来并不难的游戏，可是等到我把眼罩一戴起来，就分不清方向，也不知道该迈哪条腿了。我摸了摸手中的物件，圆柱体，像是小电池。这是有害垃圾，应该投进中间的分类垃圾桶。我蹲下身子，伸出手，慢慢地挪动步子，终于摸到一个桶。我把垃圾放了进去，听见了欢呼声，我放对了！哎，没想到正常人几分钟就能完成的事情，盲人却要摸索好久好久！

这次活动，我们体验到了盲人的生活，他们真的很不容易。

有一次，老师让我们好学生给坏学生讲试卷，而我那次是被完完全全的打败了。

其他的同学们都分配到了有基本功的学生，而我被分到了全班最差的学生。

本来，我自信满满地走到了他的旁边，虽然心里还是有点慌，然后开始给他讲解。填空题的时候还算比较顺利，可一到计算题的时候，我被他那清晰的脑回路给打败了，我一心一意的给他讲试卷，他也假装一心一意的听着。我讲完之后，给他出了一道题，他却依然什么都不知道说：“你说什么，我是谁、我在哪？”我知道他在开玩笑，我就又跟他讲了一次，然后我又让他做了一次那一道题，我看他在写，本来以为可以在讲完的时候，他在答案那写了一个我“不知道’的答案，我想：哎，这怎么教呀！他也在想：想教会我，没门。我使出了最后一招，跟他说：“你先把小数点去掉，算出答案后再把小数点加上去。”他露出半懂半不懂的样子，我果断放弃了计算。

经过一重又一重的“难关”，终于来到了最后的“关卡”应用题的最后一题了。我使出了九牛二虎之力，可他还是装成了一脸不在意，我当时就想：这小子不会在神游吧！我叫了他的名字，他还是没理我。我就想：他不会“飘”到意大利吧。然后，下课铃响了，我终于“解放了”，我当时就想：他真是冰冻三尺——非一日之寒的反例了呀。

这次体验之后，我体会到了老师教课的不易，我才教一人，可老师要教一个班的人，真是太不容易了。

戏剧，对我来说并不陌生，无非就是你演我看，无论是舞台剧，还是电视上播的都是一回事。但是，说真的，教育性戏剧一开始我认为也就那么回事，肯定是非常的枯燥乏味。

8月13日下午2：00，教育性戏剧体验课在杭州图书馆读者交流中心正式开始了。年轻幽默的刘彬老师一上来简单的作了自我介绍后就三言两语地概括了一下教育性戏剧的起源，他并没有像其他老师一样进行长篇大论来叙述，这点让我感到很意外。

接着就进入了戏剧的基本元素这一章节，平易近人的刘老师着重介绍了几个专业术语后，就邀请了几位小朋友上了台，微笑着向每个人提了个问题：“你们能否说说最近让你们感到记忆犹新或特别幽默的人吗？”待一个个说完后，他从中选择了补习班老师为例，对我们进行了一步步引导，慢慢地让大家融入到戏剧中。一开始，大部分小朋友都很紧张，有的甚至连话也说不上来，一个劲地挠脑袋，在刘老师的耐心鼓励下，大家终于都敞开了心怀，渐渐地投入到了戏剧中，快乐地扮演起自己的角色。

平时的我在老师眼里可能是个好学生，在家长、朋友眼里是个乖乖仔﹑好孩子，而今天的我在这里反串演了一个调皮捣蛋﹑爱逃课的学生，我不用像平时那样顾虑太多，把“坏”孩子的为所欲为离淋尽致的表现出来。在刘老师的课上，对我们来说，没有对与错，也没有好与坏，但是从剧中细细品位就能明确的感受到还是有不同的人群，比如爱玩的人群，学习好的人群等，不合群的最终都会被孤立……

教育性戏剧是20世纪初期——中期在欧美国家发展起来的一种戏剧方法应用于教育的﹑综合教育和戏剧而形成的边缘新科学。将戏剧应用于教育的理念最初起源于法国教育家卢梭的两个教育理念：在实践中学习，在戏剧实践中学习。

今天，在刘彬老师的课堂上不仅让我初步了解了什么是教育性戏剧，更让我大开眼界的是这堂课让我前所未有地感到无比的精彩绝伦，无比地让我着迷。其实大家每个人每天都在演着不同的戏剧，有酸甜苦辣，有悲欢离合，重要的是戏剧演完后要学会反思，无论成与败，喜与悲，从中都能悟出人生的真谛。

我喜欢这样的上课方式，真心希望语文、数学也能上出这样的风格，相信大家都会和我一样爱上这样的课，再也不会有人在课堂上打瞌睡，做小动作，我也坚信总有一天教育性戏剧会普及到每个角落，静静地期待着……

今天，我们学习了一片感人至深的文章——《大山里的守望》，老师播放出一组图片，对我们说：“这些生活在大山里的老人十分困难，在他们的生活中没有电，到了晚上天黑时它们的屋子里便一团漆黑，十分可怕，为了让你们体会一下这些老人的苦衷，所以我们就进行一次体验活动，你们在晚上是不开灯，看谁能坚持下来，好吗”“好”我们齐声答道。

好不容易熬到了晚上，体验开始了。妈妈把点灯“啪”的一声关掉了，整个房间马上陷入了一片漆黑之中，刚开始，我还没有什么不适应，舒服惬意的翘着二郎腿坐在沙发上，心想“这也太容易了吧，断电还挺不错。”可是过了将近十五分钟，天色越来越黑了，我在不尽的扭头间，突然看到了一条长长的人影，我以为是鬼影，吓得尖叫起来：“有鬼啊！”刚想跑去开灯，只见灯泡被妈妈用手堵住了，说道：“等体验完了才可以开灯。”我只好继续乖乖的坐在沙发上。

随着夜色越来越黑，我越来越害怕，仿佛周围有许许多多可怕的鬼脸正在盯着我，我的手都快攥出了汗，肩膀微微的颤抖着，使劲往沙发的拐角里挤，生怕出现鬼，这时，一阵清脆的鸟鸣突然响起，我吓得从沙发上跳起来，用极快的速度向电灯开关跑去，不顾哈哈哈阻拦，一下子把灯开开，哆嗦着说：“断电真是太可怕了，真希望不要再断电了，吓死我了！”

从这次体验活动中，我真而切真的体会到那些生活在大山里的老人的艰苦，我立志一定要学好科学知识，长大了将电送到那里，让他们也能像我们一样用上电，过上幸福的生活！

走进藏区，一层薄雾笼罩蓝天，抬起头，望着头顶上飘着的一排排经幡，远处的楼阁里飘出一缕缕清淡的藏香，双手合十胸前，闭上双眼，体验西藏之美。

初入高原，体验这里的风情，风景之美。

骑上马儿，走在青烟袅袅的山林小路上，不时有一两只藏香猪从眼前跑过……漫步丛林，球果到处都有，散落在草丛里，时不时就有一两个滚落脚边。牛儿，羊儿都在草坡上吃草，偶尔会应和着轻风流水传来一阵阵的低叫声，在微微湿润的空气里酝酿。登高远眺，这景象活像一幅只用水彩渲染，不用墨线勾勒的水墨画，轻轻流入云迹。

这里还是佛教圣地。

大大小小的神山上，不时在溪流旁就会出现一座或大或小的山庙，门口菩提树大大的树冠刚好遮住寺院和院墙，给人一种神秘之感。里面时不时的灰飘出一些纸质的经文，飘入神山，飘入丛林，飘入一块神圣的佛教圣地。不久，里面又会传出一两位老喇嘛用藏文谈论经文所发出的声音；又不时又一个年幼的笑喇嘛拎着木桶出寺挑水，伴随着一阵清风，消失在溪流两边。

一两位藏族的老妈妈会偶尔出现在这青山之中，手里拿着一个传经筒，梳着藏族人独特的发饰，在寺庙中烧香，拜佛，挂经幡，听老喇嘛讲经……

傍晚，藏区格外的冷，太阳的余晖照射着远处的雪山，好像为雪山镶上了一道金边！——“日照金山”这时的冰雪格外的美。紫外线使千年不化的冰雪融化成对细致的深情。流到了泥土里，永远地滋润着西藏！

回头看，老妈妈已经从寺庙离去，院内的藏香也越来越浓。

离开山路，再次寻找西藏的淳朴，西藏的美……

上课了，只看见老师拿着一个杯子、一个鸡蛋、一根吸管、一袋盐四样东西缓缓走进教室，我很纳闷，不知道老师葫芦里卖的是什么药。难道是做实验?

不出所料，只听老师说道：“咱们这堂课要做一个有趣的实验。”

同学们高兴地欢呼雀跃起来：“要做实验了喽，哈哈。”

接着老师问道：“同学们，你们相信鸡蛋能在水里浮起来吗?”

“不相信。”“鸡蛋那么重，咋能浮起来呢?”同学们听了直摇头。

“今天做这个实验就是让鸡蛋在水里浮起来。”老师神秘地说。

开始做实验了，只见老师把鸡蛋放在盛有水的杯子里，然后放些盐，鸡蛋懒洋洋在里面睡大觉，老师又放了些盐。可鸡蛋还不起来，它很调皮。心里肯定在想：“ 我就是不起来，你能把我怎么着呢?”我们都有些垂头丧气了，有的同学说：“老师再放一些盐试试。”老师开口了：“做事不能半途而废，要坚持到底，咱们再放一些盐试试!”咦，鸡蛋浮起来了，有的同学大叫：“浮起来了，浮起来了。”但不一会儿，鸡蛋可能趁着同学不注意，又沉下去了，就剩下最后一些盐了，老师把全部倒了进去，搅拌了几下，意想不到的事发生了。鸡蛋浮起来了，上面还露了一个小头儿，像在给我们打招呼，同学们都欢呼起来了!太棒了!鸡蛋浮起来了!

同学们都很疑惑， “老师，这是问什么呢?”

老师给我们讲：“杯里的水，盐的含量超过了百分之三十，盐水比重就很大，所以，鸡蛋就能浮起来。”我听了恍然大悟，原来这小实验里还有科学大道理呢!

这个实验太有趣了，而且同学在家也可以亲手做做这个实验。

生活不止眼前的沉重，还有诗和远方的田野。——题记

面对考试的来临。压力又一次笼罩了我，使我精疲力竭。此刻，我何尝不出去走走，寻找一方属于心灵的净土？

我离开了喧嚣沉重的城市，来到了一望无际的田野。绿波万顷，不禁使人心旷神怡。风儿一过，小草不停地律动着，野蛮生长。我走进田埂，脱下鞋，踩在了湿漉漉的泥土上。

抬头张望，一排“人”字形的燕子不知飞向何方；低头寻觅，却不小心嗅到了泥土的芳香。

何所谓自然之趣？

这就是自然之趣！

我卸下了一身的疲惫，与自然融为一体，感受美好。望着一株株生长的小草。我不禁想起这样一句话：“不负春光，野蛮生长”。

对啊，不负春光，野蛮生长。这不也应是我的一种态度吗？

在青春这个美丽的年纪，就要努力。此时的压力和奋斗，终有一天会照亮前进的道路。即使没有灯光和帷幕的舞台为我而旋转，也有脚下一片长满绿草的土地属于我，数以百计那颗从不低头的心。

何所谓寻找自我？

这就是寻找自我！

体验自然，寻找自我。在喧嚣和追逐名利中，让心有一方净土来休憩。只要心无尘埃，高飞的灵魂不会沉沦。

我疾步走回家中，为未来闯出一片乌云，高歌晴空。

把生活诠释成诗和远方，在梦想的大道旁，有的不仅仅是残香。——后记

这个学期的第九周，我们去芙蓉区素质教育基地进行了为期两天半的体验活动。

在这次活动中，我们经历了酸甜苦辣，知道了父母为我们付出的努力，明白了团队意识的重要，还知道了许许多多，其中令我印象最深的是“领袖风采”游戏。

我们先组成了8个小队，再由2个小队组成一个中队，我是2中队的。老师让我们选出两位同学做领袖，游戏规则是：每中队的队员必须依次从1到84报数，先报完的队为胜利，途中不得嬉戏、打闹与拍手、跺脚，否则算犯规，犯规或输了后要让领袖上去做俯卧撑，第一次10个，第二次20个，第三次40个，以此类推。做完后要带领本队队员向其他队说：“恭喜你们获胜!”游戏开始前，我心想：不就是报数嘛，这有什么难的?没想到，要不就是男生们一激动犯了规，要不就是哪位同学开小差导致我队惨败。让可怜的领袖每局要做的数量直线上升。终于，当她们要一次做完160个时，教练“看不下去”了，让她们回到位子上。我看到她们的眼睛都红红的，泪水禁不住涌上了我的眼眶。

教练在台上说：“你们想过没有，领袖是为了你们而去做俯卧撑，他们在为你们承担责任，可生活中仅仅只有他们在为你们承担吗?还有你们的……”那一刻，我的眼泪喷涌而出，是呀，不仅仅是她们，还有我们的爸爸妈妈、老师同学、外公外婆……当我们想要甚至是渴望某样东西时，是不是只顾自己的欲望而忘记了别人要为你付出代价?是不是因为没有满足你而躺在地上大哭大闹?是不是……记住，不要忘记了别人为你付出的努力。

从这次活动中我明白了一个道理：做事前要想清楚，要努力让自己多作贡献，少让别人为自己承担责任。

盲人很可怜，什么也看不见，今天我要体验一下盲人是怎样生活的。

爸爸让我蒙上眼睛，先从客厅到我的卧室转一圈。根据自己对房子里的印象，我摸着墙走到自己的卧室，又回到客厅。爸爸又让我去阳台拿凳子。我摸着墙走到了阳台，摸了好一会儿才找到凳子。我拿着凳子又摸回到客厅。我对爸爸说：“看来在自己家里当盲人还不算太困难，还是到外面去玩玩。”爸爸同意了，还给我找了一根木棍让我拿着它走。

我摸出了家门，下了楼梯，向小区门口走。一路上，我老觉得脚下有东西绊我，害怕四周有东西碰我，我就拿着棍子往前戳、后戳、左戳、右戳，一路摸着走，好在爸爸适当指引、一路保护，我顺利地走到小区门口。

来到小区大门口街道边，我听到路边传来一阵阵欢声笑语，听到街道上各种车辆奔驰而过的声音，其余什么都感受不到了。爸爸问我有什么感受，我说：“哎，盲人真可怜，不仅看不见路，走路跌跌撞撞，而且看不见高楼大厦、人来人往、车来车去、红花绿草，只能听到声音。盲人也看不见字，学习很困难。正常人能享受到的美好景色和事情，盲人都没有机会享受。看来，我们拥有健康是多么幸运！有一双明亮的大眼睛太重要了。今后我一定要爱护自己的眼睛！如果盲人过马路，我也一定会去帮助他。

一听到“盲人”这个词，大家一定会联想到双目失明，手拿导路棍，一步一步探索着前行的盲人。盲人看不见外面的世界，他们出行靠的是导路棍和盲道。虽然现在街上随处可见盲道，但盲人走的路顺畅吗？那天，爸爸和我一起做了个实验。

傍晚，临平东湖路的一段，我闭上眼睛尝试着当了回盲人。当感觉到前方有障碍物时，我就睁开眼睛看一下。结果不足百米的盲道上，我碰到了19处障碍物。还好我能睁开眼睛看到挡住去路的是何物，但要是真正的盲人呢？后果不堪设想！

通过这次尝试，我发现盲人们走的路并不顺畅。要么是自行车占据了盲道，要么就是汽车挡在了盲道上。盲道就是为盲人铺设的，怎么可以变成了停车场呢？更加严重的是一些临街小店，店主为了招揽生意，让商品在盲道上“安家落户”。店主只图赚钱，却没想到给盲人带来多大的不便。

在此，我想对那些只顾自己方便的人说：当你正要把车停到盲道上时，请你为盲人着想，换个地方停车；当你发现你的商品占据盲道时，请你把商品搬一个家，给盲人留出通道；当你发现盲人急需帮忙时，请你伸出双手帮助他。这个世界只要大家充满爱心，一定会处处开满幸福的花。

今天，天气晴朗，万里无云，太阳温暖地照射着大地，小鸟在树上喳喳直叫。相反的是，我的心里却下着小雨，因为我碰到了一件很纠结的事。

一天下午，体育老师把我叫到办公室，我以为我犯了错误，老师要找我“算账”，我的心有了一丝不安，可老师却说：“你来排球队吧！你刚好符合标准。”我的心纠结起来：怎么办，我刚刚答应了孙老师去训练足球，可现在……我还没有来得及拒绝，只说了五个字：“老师，我恐怕……”体育老师接着说：“一、三、五的第三节课来训练，课间操也来。”我的心顿时碎了，孙老师也让我课间训练，还有星期五呢。

我正要鼓起勇气，说那句：“老师，对不起，我要去别的社团，不能来。”老师再一次的把我堵住了：“好了，我说完了，记住训练时间，回教室吧！”我的心先是一阵霹雳，紧接着下起了倾盆大雨，脑海中蹦出来两个我，一个我说：“拒绝吧！不然你就要遭了！”另一个我又说：“不要拒绝，老师那么看中你。”最终，我说了一句：“谢谢老师，老师再见！”

从此以后我开始了忙碌的训练。一、三、五打排球，二、四、五踢足球，一个星期下来，我感觉整个人跟瘫了一样。

我到现在还在纠结，到底要不要拒绝呢？因为到现在我还深受训练的苦恼，为什么老师就不能体谅我呢？

从未体验过的军训，在酷暑中与我们如期而至。

第一次在学校遇见教官们，他们排着队伍走进校门，整齐庄严，让我感觉好奇妙。也让我意识到，我的军训就这样开始了。

下午的太阳格外热，室外温度持续飙高，却没有影响我们的军训。各班被各自的教官带去操场上训练，我们班也如此。

第一天我们要站军姿，烈日炎炎而我们却要站在太阳下暴晒，对于一些娇生惯养的人或许有些不习惯，晕的晕，吐的吐，好多人支撑不住了。我也多次想放弃，可是意志告诉我，不能做逃兵，这样想着想着也就熬过来了。

军训的第一顿饭也是严格的，要站一会才能吃饭，每次面对香喷喷的美食却又不能吃，我的心都在滴血。可每次当开饭，我又觉得饭是无味的。

晚上到来，我拖着我疲惫的身子回到寝室，因为是我有生以来第一次住宿，我好多事都不能习惯。我不能忍受 没有热水洗澡，不能忍受单身床的窄小，也不能忍受寝室的闷热。因为风扇离我远，床板的坚硬，我翻来覆去睡不着，不知是什么时候睡着的。半夜又被噩梦惊醒了。就这样醒醒睡睡，很不安稳。

我们的教官并不算严格，这让我暗暗庆幸，可尽管如此，阳光的暴晒，难免让人受不了。惊讶的却是，接下来的这几天大家都坚持下来了，没有人倒下，没有人放弃，没有人说，教官，我不行了！教官还教我们叠被子，教我们唱严守纪律歌，教我们齐步走... 教官的一句一话，我们都记得。尽管军训是辛苦的，是难熬的，我们却没有怨言，因为我们喜欢，因为军训给我们带来快乐比艰辛要多得多。我们爱军训~不怕苦不怕累，我们爱军训~爱欢笑爱打闹。

虽然平时我们懒懒，教官却总是不愠不火，笑着面对我们。时间却毫不留情，六天的日子转眼就到了，我们还仿佛在美梦中不愿 醒来。事实不得不面对，操练完后，教官们都要离开了，我们全校的学生都对着教官们喊着，教官再见。我心里明白，那个时候，谁都不好受，我躲在队伍中，偷偷的哭了，哭的很小心，没有人发现。

现在军训已经结束了，我却感觉离我那么近又那么遥远。在回忆中，它那么近，在思念中，它那么远。

忘了说,我们的教官姓童！

童教官，您辛苦了!

各班的教官，您们辛苦了!

[第一次体验军训作文

生活是写作的源泉——这是一条颠扑不破的真理。然而在当下，学生的生活相当贫乏，要么生活在应试教育阴影下，几乎把所有的时间和精力都投注于学科知识的学习；要么偷偷地玩游戏，生活在虚拟的世界里。真正自主的课余生活，尤其是个性化的生活经历和体验严重缺乏。学生写作文只好胡编乱造。久而久之，学生的写作热情就逐渐降低，作文课成了学生最讨厌的课程，这种情况严重影响了学生作文水平的提高。

有没有一种方式让学生喜欢写，写得出，有提高？笔者进行了一些尝试，发现把学生的生活体验运用到记叙文写作中，架设起生活与作文之间的桥梁，调动了学生的写作积极性，收益颇丰。

一、生活作業兴趣浓厚，写作周记真材实料

生活作业，又可以叫做“实践作业”。我们知道，作文尤其是记叙文写作，是实践性很强的活动，而培养这种能力的主要途径也应是实践。所以在学生放假作业的布置上，我坚持每次都布置生活作业。让学生每个周末实践一个项目，周日晚上撰写该活动的过程、思考、感悟，形成周记。

比如说，周末放假让同学们到市场买菜，周日晚以《今天我买菜》为题写一篇周记。对于这项作业，同学们热情高涨、兴趣浓厚。写出的周记更是精精彩：典型的场景描写，有生动的语言描写，有传神的细节描写，还有真切的人生感悟。再比如说，放假布置一项生活作业；整理我的房间。同学们写的周记让人感动；很多同学是人生第一次整理房间，摸索了半天才整理好，享受到了劳动的快乐，知道了父母的艰辛有的整理出了儿时的物件儿，回想起童年的快乐往事；有的整理了自己的房间，顺带整理了父母亲的房间，有了感恩的实际行动。

类似的生活实践作业，学生有了自己的亲身体验，让学生有话可说，有料可写，有情可抒，是解决学生无米下锅的有效方法。

二、丰富生活收集材料，实地调研素材独到

亲自体验让学生拥有了第一手生活素材，同样，自然界的一草一木、社会上的各种人物也是我们取之不尽的素材富矿。我们可以组织学生走进大自然，走进社会，参加公益活动，开展社会实践，让学生有意识地积累活生生的写作资源。

比如，在双休日，盆景园里学生们仔细聆听园艺师傅讲解盆景的制作过程；社区服务站的“学生义工”在慰问下岗工人、退休老人；文化馆里，“小书画家们”在挥毫泼墨并对艺术家喋喋不休的询问肯德基、必胜客门店，同学们在做“钟点工”，对各种类型的顾客进行观察调研；教师节表彰大会上，“小记者”在做人物专访。街道、社区、广场、商店等到处都有学生活动的身影，他们根据自身兴趣爱好在实地考察、专项调研，积累自己个性化的写作素材。

这些写作素材，完全从生活中来，学生对某行业某领域有真切感受，并且人人不同。因而写出来的作文也是极具个性，绝无雷同，更不会是“流水线制造”的。

三、计划步骤实施训练，写作方法精心指导

前面解决了写什么的问题，接下来就是解决怎么写的问题。学生亲身体验生活，实地调研，搜罗生活中的轶闻趣事，爬罗剔抉，分类汇总，形成体系完备丰富多样的素材库。如何将这些素材契合题意进行运用，组织成文，是最为关键之处。

其实，文有章法，自古皆然。老师在进行写作指导时要有计划有步骤地实施，指导学生根据素材的差异，形成个性化且有章法可循的创作思路。比如，如何在记叙文中塑造某个小人物形象。这种作文可采用欲扬先抑法，开头即可以简洁凝练之语特写人物，或设置人物出场的特殊环境：主体部分根据文章中心预设出详略之处，详写人物意料之外的行为进行设疑，接着借助次要人物出场解疑，升华主旨：最后回扣点题。也可在主体部分设置对比，可将主要人物与次要人物对比，或将主要人物的今昔作对比，以此凸显主旨。

四、学生作文互评互改，交换体验共同提高

作文写出来了，写得怎么样呢？评改环节尤为重要。写得好不好，不是老师一个人说了算，得让同学们自己评判。

学生互评作文是经验与智慧的碰撞，可以在交换体验中提升写作水平。互评作文，教师要引领引导示范，最好出示一篇评改样板（标杆作文），这篇作文具有典型性、代表性，由教师精评细改，印发给每个学生，在学生评改中能起到典型引路的作用。

依据自愿原则和互补原则组成小组，要求学生认真通读全文，标出错别字、病句及标点运用不当之处，同时写出眉批再读全文两遍，参照标准评改文章内容，找出主要优缺点，打出分数然后可以直接与作文的作者进行面对面交流，体验交换，思想碰撞。评改过程中，教师及时发现学生的各种疑难问题，有针对性地进行点拨。对于典型问题，可引导学生展开讨论。

“互评”作文给同学们提供了展示自己的舞台，极大地满足了他的上进欲望和自我价值的实现，从努力地“评”逐步走向努力地“写”，实现双赢。

生活体验为记叙文教学建立了开放的作文教学环境，着眼于人的发展，尊重学生主体的需求。我们相信，有了生活的体验，学生写作时，脑海里就闪现生活情景，其间的人物情景也会招之即来，奔入眼底，注入笔端，达到文思泉涌的写作佳境

什么是共享？共享就是共同分享。如果一件东西大家都可以用，而且能循环使用，这就属于共享。我们就拿共享单车来说好了。一天早上……

“快，快！要来不及了！”我大喊着。

早上一不小心睡过了头，眼看上课的时间就要到了，妈妈大步流星地走在前面，我一路小跑地紧跟着。我平时都是走路上学，可是现在都过这个点了，要是像平时一样走路去学校一定会迟到的。

“走，我们骑共享单车过去。”妈妈灵机一动。

走出小区，我赫然见到小区大门口整齐地摆放着一排各式各样的单车。

“呵呵，知道我会迟到，特意为我准备吧！”我心里暗暗窃喜。

那一头只见妈妈利索地从包里掏出手机，打开APP，扫描二维码，只听“滴滴”一声响，锁就这么轻松地被打开了。我双手紧紧的抓住把手，一只脚踩在踏板上，另一只脚在地上用力向后蹬了几下，顺势往上一跨，就这样稳稳当当地骑到了座椅上。

“妈妈，我走啦！”

我眼睛紧紧盯住前方，憋足了劲，拼命往前骑。耳边风声呼呼地响，道路两侧的树木快速地向后移动。我感觉单车骑起来又快又轻。一转眼的功夫，我就安全地抵达了学校，把车停好，一口气奔到六楼的教室。我惊魂未定，脚刚踏进教室，上课铃就响了。我长长地舒了口气心想：今天多亏了有共享单车呀！

共享单车让我们的出行变得更加方便，但是也带来了新的麻烦。

有了共享单车，我们不必再去购买自行车，出行费用更加低廉。可是共享单车经过反复使用，会出现一定的损坏。有时匆匆忙忙打开一辆车，却发现车是坏的，于是不得不停下来处理，反而浪费了更多时间。

前一段时间，几张“北京八王坟公交站被上千共享单车围困”的图片登上了各大媒体的版面，在图片中可以看到，各种颜色的共享单车将各个站台挤得满满当当，众多单车已经停在了行车道上，多达上千辆。单车投放过度、随意摆放不仅扰乱了正常的交通秩序，而且还影响了城市文明形象。

但不管怎么样，共享单车还是为我们提供了更加快捷、方便和低碳环保的出行方式。我们只要加以合理地规范和引导，相信它一定会使我们的生活变得更加美好！

叮！共享时代到！你，准备好了吗？

说来昨天真是一个不寻常的日子，我当上了照顾弟弟的保姆。

昨天，爸爸妈妈要去看望表姐，没人照看家里的小弟弟，爸妈就把照看小弟弟的事交代给我。

我的弟弟出生两个月多几天。粉嘟嘟的脸，一笑起来，眼睛发亮发光，可爱极了。爸爸妈妈不放心，千叮咛万嘱咐，要我一定要照顾好弟弟。我拍照胸脯向爸爸妈妈保证：放心，照看好弟弟小菜一碟！

小弟弟喜欢笑但也十分十分爱哭。这不，爸妈刚一走，他就哭开了。

他哭起来，手不停挥舞，好像在那里说：哥哥真坏，不给我吃奶粉！刚去手忙脚乱的泡奶粉的功夫，弟弟手已经累坏了，但脚还在那里不停收缩，眼泪一大把，已经到了被子那里了，我又把他抱了起来，刚想喂，又被弟弟的手给碰翻了。只得把小弟弟那好动的身体上的衣服给换了。

我刚刚想换衣服，没想到，弟弟他可真的挺厉害呀！先一个脚丫正中我额头，再来两脚正中我嘴巴！最后来个连环腿，把我手上的衣服和我这个人一起弄倒了，弟弟看到了，一下子不哭了，我一看原来在那笑！我心中不由发怒，你这小家伙，看到你老哥我狼狈样你倒乐了，正准备逗逗他，没想到他却睡着了，这可真是的，想逗他都没门。但转念一想，这也好，我也可以乘机看看电视、玩玩手机了。

今天弟弟是居心为难我了。刚把他一放下来睡，他就嚎啕大哭起来，手和脚还挺配合的呀！我只好又把他抱了起来。心想，是不是要替他换尿布了？换的时候弟弟就笑了，可刚一换好放下来，又哭了起来。我决心不管他了，让他哭，但谁叫他是我的小弟弟呢！

我只好一边叫苦连天，一边抱着弟弟。我想休息却不能休息。小弟弟真的很调皮呢！

原来当保姆不是一件容易的事情啊！

今天，我再次跟着记者们一起去吉隆园参加活动。

教练先带我们来到“农村动物园”。“动物园”里有鸵鸟、白兔、山羊……我们用饲料喂食这些动物，我用玉米喂白兔，教练跟我们说，白兔眼睛会红是因为白兔跟在嫦娥的身边，嫦娥非常漂亮，白兔看着眼睛就红了，我们听了都掩着嘴笑了！我知道，其实呀，白兔的眼睛里有血管，眼睛才会红的。接着我又用白菜喂了鸵鸟，才发现原来鸵鸟没有牙齿。真是“人不可貌相”，没想到块头这么魁梧的鸵鸟居然像个“拔了牙的老虎”，只能吃素了！

芒果可是我的大爱。走进芒果园，传说中的金黄色大芒果呢？放眼望去，他们全被一个不起眼的灰袋子给罩住了。原来是果园主人在给他们做“美容”，隔绝风雨、害虫和药剂，让它们美美地生长成熟。果然，我小心翼翼地撕开防尘套，一个体态丰满、金黄滑溜的“芒果美人”就迫不及待地探出头来。我一边用手轻轻托着它，一边小心翼翼地对准它的柄，拿起剪刀“咔嚓”一声，“芒果美人”就稳稳地躺到了我的手心里。

就这样，我精挑细选了一路，陪着万分小心，终于摘下了两个又大又黄的芒果，挥挥满头汗，可真辛苦。紧接着，我们还到了玉米地。通过介绍，知道了采摘玉米还要依据玉米的“头发”的颜色判断是否成熟，变成深色的就可以采摘了。

就在我们忙碌地穿梭在田间地头上，时间就这样不知不觉地过去了。坐上大巴，揣着满怀的劳动成果，我们又回到了大楼林立的市中心。夕阳西下，射出万丈光芒，我们的家乡会越来越美！

接到“小金枝歌剧团”的表演邀请时，我既兴奋又紧张。兴奋的是：能够在新兴国小众多的歌仔戏成员中选中我，是我莫大的荣幸：紧张的是：这是我第一次和“小金枝歌剧团”专业的演员们一起登台表演，我觉得好有压力喔！

为了让自己在表演中有更好的表现，我利用课余时间积极参加排练，剧团的老师安排我扮演《西游记》里面“猪八戒”这一个角色，当时我很不高兴，心想：“猪八戒”又笨又贪吃，我才不要演他呢！于是，我嘟着嘴，坐在一旁生闷气，这时，歌剧团的团长美雀老师走到我身边，对我说：“当演员演什么不重要，把他演活了才最重要！来，我们来看看怎么把‘猪八戒’这一个角色演好。”在美雀老师细心的指导下，我慢慢喜欢上这个角色，发现——原来“猪八戒”也有可爱的一面呢！

表演的时间终于到了，记得那天早上，我跟随歌剧团的老师们来到了大里市大元国小。开始彩排时我好紧张，想到马上就要上台表演了，担心自己演不好让歌剧团丢脸。还好，在歌剧团老师的鼓励下，我慢慢克服了紧张的情绪，融入剧情当中，将“猪八戒”爱耍宝的模样演得维妙维肖，逗得台下的观众哈哈大笑。演出结束时，竟然有一群小粉丝抢着跟我拍照呢！

这次的表演不仅使我大开眼界，还让我学到很多表演的技巧，感受到表演的乐趣。虽然演出已经过去一段时间了，每每想起仍带给我许多美好的回忆，真希望下次还能有这样的机会，我相信，我一定可以演得更好！

今天在课堂上，李老师带我们做了一次实验，请了两位同学上来体验盲人。第一个同学走的很不流畅，当他从座位上站起来时，他先是转了几个圈，显得十分茫然。接着，他很小心翼翼地抬起左脚，又抬起右脚，手在前面不断地摸索了几下，才放心的开始走。结果实在是出师不利，他一个跌呛，身体往前倒，就在他要摔到地上时，一根救命稻草出现了——桌子的边缘。他紧紧地抓住了边缘，这才保住安全。他摔了一次跤，当然也就聪明很多，他手在到处摸来摸去，一会儿往上扭一下，一会往下摇几下。他那手舞足蹈的样子，仿佛就是一位专门来逗我们开心的小丑，逗得我们哈哈直笑。一些调皮的男孩子看到逗他玩这么有趣，就纷纷伸出脚来拦住他，平时的他一定会毫不留情的踩上去，可现在他被那些脚搞得东摔一下西倒一下，那模样实在是太可怜了。

尝到体验盲人的甜头后，我回到家就迫不及待地开始体验了。首先，我让妈妈用一条丝巾蒙住我的眼睛，接着带领我来到门口，123游戏开始!一听到可以玩时，我激动又紧张。可当我睁开眼睛看时，只见一片漆黑，一丝光都没有透进来。就像被泼了一头冷水，我开始茫然的东摸摸西走走。我想：前面会有什么呢?会不会因为我没摸到而撞到?一个一个的小问号涌上心头。咚!忽然，我感觉膝盖被狠狠地撞了一下，一股疼痛难受的感觉立刻就出现了。唉!算了算了，难免的。我一边嘟嚷一边继续摸索着。终于，凭着我对家里的熟悉，我走完了全程。当我揭开丝巾时，我不由得高兴起来，因为看得见光明真的太好了!

从20xx年8月25日8时整踏入三中校门的那一刻起，我就已经是一名初中生了。

在去学校的路上，我平时不太挺拔的背也不知被施了什么魔法，腰杆儿挺的笔直，微风轻抚着我的面颊，好不快活！我满心愉悦地走进了三中大门，恩，中学就是不一样！教学楼不再是小学时的五彩缤纷，而是显得那样的朴素、典雅，学生们也不再像小学那样蹦蹦跳跳的，俨然成了一个个彬彬有礼的大哥哥、大姐姐，校园里都被一声声“老师好！”“同学你好！”给包围。

第一次跨进三中大门的我再一次仔细地打量着这所对我来说有些陌生的校园，大片大片绿色的草坪和花圃让人尽情领略大自然的美好情境；整齐排列的自行车更体现出这所名校的训练有素，高大的教学楼犹如一位位士兵，日夜守护着学校。

“初二10班”，我对照着临时报到班级的纸条看了又看，对！没错，就是这儿了，我抬头挺胸地走进了教室。“老师好！”“你好！”我找到位置坐了下来，“同学们，休息一下，等会儿我们做3份卷子！”果然又是卷子……教室里没有了小学时的抱怨连篇、唉声叹气，多了一份坦然、镇定，这也许也是我们这些小学生慢慢成长为中学生的一种标志吧。

10分钟后，三份卷子，语文、数学、英语发了下来，一拿到卷子的同学们便立刻动起笔来，埋头答卷，教室里没有窃窃私语的声音，全是笔在纸上行走的“刷刷”声。经过了2个小时的答卷时间，同学们交上了卷子，相信这也是一份令自己满意的答卷，是交给初中老师的第一份作业！

初中生，曾经我认为这个称号离我无比遥远，但现在却近在咫尺。初中的生活是忙碌而充实的，相信我一定会尽快适应这种生活，成为一名优秀的初中生！

这是我第一次体验初中生活，它告诉我，这将是我人生中一个新的阶段，它将锻造一个新的自我！

小时候看战争片，片子里不时有人拿着药箱跑来跑去，那时记得最清楚的便是药箱上那个鲜明的红十字。现在长大了才明白，红十字是一个救助的标志，它的完整标识是白底红十字。在战争中，如果交战双方有战员受伤，不论是敌方还是我方战员，都可以立刻送往红十字营地进行救援。而且不论两方交战有多么激烈，都不能打断了红十字人员的救援。红十字象征着人道主义精神，是神圣的，是不可侵犯的。在和平年代，红十字更是在各种自然灾害危机中给予人们最及时的救援。

上周五，我们开展了一次课外由校红十字会组织的模拟地震的体验活动，这次活动惊心动魄却让我受益匪浅。这不是简单的七步洗手法，不是令人心惊胆战的心肺复苏，而是在自然灾害发生时我们能做的最最应急的保护措施。因为这是一次非常特殊的体验活动，所以在体验还没开始前，我便坐立不安起来。

刚上完操，我便和同学们结伴而行乘坐大巴车来到上地实验中学。一走学校进操场，操场中央一个庞然大物便夺走了我的目光——那是一架很大很大的直升机，机身雪亮，洁白无瑕，像红十字标识上的白底一样，我不禁觉得在这里白色不仅仅是一种颜色，它更是一种对生命的尊重！想到这里，我感慨万分，脑海里又浮现出红十字的画面，是呀，红十字会宣传的不就正是人道主义精神吗？

很快就到了地震模拟车的体验世界，同学们都按捺不住自己内心的兴奋，一个个好奇地兴奋地仰着头，往体验车里张望着。王老师下令上车后，同学们立刻鱼贯而入。体验车并不太大，装饰也寥寥无几，只有一个沙发和一张桌子。接下来的几分钟内，我们将迎接一次前所未有的地震体验，每个人都焦躁不安地走来走去，我心里也有些小小的紧张，一边不停地摩挲着两只手，一边用眼睛扫视四周，目光急切地寻找着能躲避地震的地方。可就在这时，突然“地震”了起来，我被这突然来到的“地震”吓了一大跳，措手不及地怔了一秒钟，看着周围的同学都急匆匆、乱忙忙的从我眼前飞速地一闪而过。突然，汶川大地震的一幅幅景象浮现在我眼前，我不由得心生怜悯之心，很是同情那些不幸遇难的人们，他们当时面对那突如其来的大地震的时候，也是和现在的我们一样的慌乱吧。但我猛地意识到现在不是发怔的时候，眼看能够找到的“避难所”越来越少，我的脑袋飞速运转，灵机一动，想到沙发旁的角落可以躲人，可当我连忙转身奔向沙发时，却发现别的同学已经抢先一步，占了那个位置，我着急地皱起了眉头，手也不禁握成了拳。

正当我心急如焚，想到自己马上就将被“地震”攻击时，以前红十字培训时老师曾经讲过的一条重要信息从我都脑海中一闪而过：“地震时可以找救命三角区”。我心急如焚地用目光飞速环视周围，锁定了一个极好的位置，立马就地蹲下，双手十指交叉着护着最重要的头部，身子微微前倾，做好保护动作后，我还紧张地闭上了双眼，好像真的发生了地震似的。一会儿，警报解除，我不禁长出了一大口气，心想还好这次我在“地震”中“幸存”下来了，看来不论到什么危机关头，都要临危不乱才行啊！”

“人道、博爱、奉献”，正是这些红十字精神引领着我们心灵的前行。红十字，它不仅是一个救援的标识，更一份对生命的尊重。通过一系列红十字培训活动，那鲜红的红十字时刻铭记在我心中，成为一个永恒的生命标记！

叮铃铃，叮咚，清脆而欢快的铃声在不停催促着无精打采的同学们。我像一只可爱的小白兔飞快地奔向妈妈。见到妈妈我一言不发不动声色地走了。

弟弟边走边问：“哥哥，你为什么不说话呀？”我连忙用手指着校园，可弟弟什么也不明白。气得我真想要一蹦三千尺了。

到了家，匆忙的妈妈气喘吁吁地问："儿子，今天要不要吃黄瓜呀？”我轻轻地点了头，妈妈觉得我不想吃，可怕的妈妈立刻跑到可怜的我面前，源源不断说起菜的益处，我左抵右挡，依然招架不住。在我无可奈何的时候，一不留神点了一下头，好不容易让这像川流不息的河流的语句停止下来。

写作业的时候，弟弟跑过来又问：“二十加十七等于多少？”我正想说出答案，老师的话马上像水珠一样掉进水里那么快浮现在我的脑海里。我写答案给他看，他也看不懂，气得我使劲跺跺脚。

我终于知道当哑巴的感受了。