写人记事作文教案设计【汇集20篇】

“稍息、立正、向前看齐……”威严的口号声在我们的操场上响起，你一定以为这是一位非常严厉、不苟言笑的老师在给我们上体育课吧?那你就错了，大多数同学都喜欢女老师，因为她们温柔可亲，而男老师给人的印象似乎是严厉、不易亲近的，但在我们学校，却有一位幽默、亲切、平易近人的男老师，他就是体育王老师。

在学校里，我们最喜欢上的课就要数王老师的体育课了，上体育课时，王老师和我们每个同学都是好朋友，每当教我们学习新内容时，王老师总会用幽默的话语来教大家掌握基本的动作要领，便于我们更准确地做好动作。每当内容学完后，他就和我们一起玩游戏，我们偶尔也会和王老师开个小玩笑，大家一起哄堂大笑，王老师也不生气，跟着大家一起笑。

但是，如果谁课堂任务没有完成，体育老师就不会让他和大家一起嬉戏，如果新教的动作有谁不会做，王老师不仅不生气，还会手把手地教，直到学会为止。但王老师绝不会让任何人蒙混过关。王老师是有“底线”的，如果你碰到了他的“底线”，他会让你当众出丑，惹得全班同学哈哈大笑。有时我们会在王老师的后面摆兔耳朵，但他不会在意。

说了半天，还没介绍王老师的外貌呢，他的个头很高，一张国字形的脸，眼睛虽然不大，但显得炯炯有神，高高的鼻梁下面是一张有棱有角的大嘴巴。

这就是我们的体育王老师，他幽默，总能让人笑声不断;他亲切，就像我们的一位挚友;他平易近人，好像和谁都能做朋友……相信经过我的一番介绍，你们对我的体育王老师一定也很喜欢了吧?

开头⒈生活中的点点滴滴、磕磕绊绊，一幕幕相信都有值得我们回味和感动的事吧走进岁月的长廊，翻阅生命的相册，重温那曾今令我感动的瞬间

结尾⒈那一幕幕瞬间，如今会为，人会深陷那张感动的网触及到我心中最柔软的角落，勾起我无限的回忆

开头⒉从易到难，从少到多，从简到烦总有那段经历的过程，合深印在上面抹不去的印记从稚嫩到成熟，如今的我，已不再是那个天真的小女孩（顽皮的小男孩）

结尾⒉成长的一路上，如今再次回首那段路程，一路走来深一脚浅一脚的坑坑洼洼这一切的一切，才让我成长。

开头⒊小时候的我，现在的我，形成了鲜亮的对比。稚嫩无邪和成熟懂事，顽皮天真和徒步谨慎结尾⒊长大的感觉和以前的并不一样，经过对比，仿佛给自己成熟的标志又重新涂抹了一层鲜亮

开头⒋懂道理，是一个人，不，是一个乖孩子应有的标

志吧

结尾⒋回顾我以前的不懂事，真该反省一下，做个懂道理的人不，是一个乖孩子。

开头⒌在我的XXX（小学六年，成长过程等）中，发生过很多事，每当夜深人静，回首往事，历历在目。其中最XX（难忘，高兴，悲伤等等）的事，莫过于（你要写的事）。每当想起它，我就会（想起什么人，悟出什么道理之类的）。 结尾⒌虽然事情已经过了XXX（那么久，几个月之类），但是每当我XXX（看见什么人，听到什么声，看见什么情景）时，还是会想起（你要写的事）。这令人终生难忘的事时时XXX（告诉，鞭笞，警告，激励）着我，（你写的事的主题思想）。 开头6：成长，像一条源远流长的大河，使我的生命旅程中掀起了一朵朵浪花；成长，像一棵郁郁葱葱的大树，年轮里记载着我留下的足迹。啊，我的成长，如歌如诗，如梦如幻。

结尾:6：一天天的成长中，我在变化，我在收获，花开花落，悄无声息。

成长的故事很多很多，有欢乐也有悲哀；成长的岁月很长很长，需要我们一点一滴去感悟。岁月不会回头，抓住今天的每一秒，把希望系于明天的彩云，成长就是希望编织的彩带，串连回忆和向往。

开头：在我的成长里，经历过许许多多的事情，他

们就像一页页小船，在我的脑海里回荡。他们就像沙滩上的贝壳，有的“光彩照人”而有的却是“丑陋”的。一件令我十分难忘的事，那是一颗“丑陋的贝壳。每当我做错事时，我就会想起他。 漫漫的人生道路。发生的事如满天的繁星多得数也数不完，但我最忘不了的还是那件事。

每个人的一生都有很多很多难忘的事。也许是童年的往事，也许是成长的烦恼，也许是初恋的故事，也许是一次特别的邂逅，也许是一个意外的惊喜，也许是一次悲惨的遭遇但是，于我来说，我有生以来最难以忘怀的事莫过于

六年的小学生活中，我经历过许许多多的事，随着时间的流逝，大都谈忘了，但唯有一件小事却给我留下了难忘的教训。

这件事虽然过去了很久，它在我脑海里却留下了深深的痕迹。促使我以后在做任何事情的时候每当我翻开相册看到那张照片时，我都感到记忆犹新。

我经历过许多事，有酸、有甜、有苦、有辣，就像天上的繁星，有的光彩夺目，有的黯然无色，但一

件事最令人难忘。

结尾：

这件事一直在我心灵最深处，今天我说出来，想把我自己的忏悔和懊恼放在明亮的地方，照亮我的心灵。

从小到大，父母无时无刻不再给予我关怀和爱护，而我就像是一个永远也长不大的孩子，而我总是依偎在父母的庇护下。直到那一天我才真正感觉到自己长大了。

小时候不知道什么是烦恼，似乎也没什么烦恼。小学几年，风平浪静，父母为我撑“伞”，老师为我挡风，我这棵幼苗在全方位的呵护下，丝毫没有受损。

回眸凝望，那春夏秋冬里，那长街小巷里，留下了我成长道路上的一串串脚印，那每一个脚印都迁入了一段段难忘的故事，构成了我生命旅途中的一道道风景线。

开头）成长，像一条源远流长的大河，使我的生命旅程中掀起了一朵朵浪花；成长，像一棵郁郁葱葱

活动主题：生命如花，远离毒品

活动时间：2016年4月17日

活动地点：五年级(1)班教室

教学目标：

1.知识与能力：

(1)使学生了解什么是毒品，毒品的种类，认识吸毒行为，认清毒品的危害性。

(2)让学生懂得“生命如花，远离毒品”，培养禁毒意识，提高学生拒绝毒品的心理防御能力和自觉性。

2.过程与方法：

(1)通过活动的开展，使学生了解有关毒品的知识。教育同学们怎样自觉防范，远离毒品，塑造美好人生。

(2)通过图文并茂、通俗易懂的图片和故事，教育和引导同学们珍爱生命，远离毒品，提高拒毒防毒意识。

3.情感态度与价值观：

了解毒品，认识毒品对人的危害是我们远离毒品迈出的第一步，教育同学们要像爱护自己的眼睛一样爱护我们的生命，像爱护生命一样捍卫祖国的未来。

教学重难点：

1.认识毒品及毒品的危害。

2.认识吸毒行为，青少年如何防止吸毒教学手段：借助图片、多媒体辅助教学。

教学形式：创设情景，剖析案例，正确认识毒品面目;师生互动，讨论、交流。

教学时间：1课时

教学过程：

一.情境导入，揭示主题

1.看录像《如魔鬼般活着》：女中学生亲述吸毒经历。通过观看，让学生从感性上了解毒品对人类的危害。

2.学生交流：听了这感人的故事，看了这辛酸的画面，此时此刻你有什么话想说?3.激情对话，导入本节活动主题。

4.揭示课题：生命如花，远离毒品

二.介绍有关毒品的知识(播放PPT)

(一).认识罂粟花的罪恶(投影图片，师旁述)

(二).介绍毒品的种类及共同特征。

1.让学生谈谈自己所知道的毒品。

2.投影“禁毒大军”图片，了解毒品的有关知识。

(1)毒品分为哪几类?

(2)常见的毒品有哪些?

(3)毒品具有的共同特征是什么?

(三)自主探究理解

1.看禁毒漫画，自主探究漫画所蕴涵的意思。

2.集体交流

3.老师总结

三.情境剧(学生活动：角色扮演，表演小品)

1.学生根据老师所给的情景(图片)，表演如何拒绝毒品，演示拒绝的方法，体验角色转换。

2.小品《失色的花季》

四.观看FLASH动画《向毒品SAYNO——青少年如何自我拒毒》

1.学生观看后交流感受。

2.老师总结拒绝毒品的方法：

A.八个“不”，防患于未然

B.面对毒患的自救方法

五.你说我说——毒品知识知多少

(一).交流：毒品知识知多少

(二).材料分析。

材料1

某社区的吴某，他明明知道自己居住的楼群中有几个吸毒者，却视而不见。他说：“我开始以为这不关我的事，我管它干嘛!”但过了一段时间，他痛苦地发现，自己的上中学的儿子已成了毒品的俘虏。

——摘自“新华网”分析讨论：

①别人吸毒，真的不关我们的事吗?②如果发现有人吸毒、贩毒，你怎么办?

③我们在交友、选择活动场所时应注意什么?为什么青少年容易成为吸毒、贩毒者的目标?

材料2

有一名年轻的医生，接触了很多吸毒者，对他们既憎恨又不解，他认为：凡事都能戒断，戒不成是因为没有毅力。他要以身试毒，为他人作出“榜样”。没想到，他吸食毒品后，同样戒断不了，成了海洛因的俘虏。最后，他自杀了，留下一句话：“别学我!”

——摘自“新华网”分析讨论：

①“别学我!”，我们从着这句话中应该吸取什么教训?

②试着说一说，为什么吸毒成瘾后很难戒断?会有哪些戒断反应?③你认为只吸食毒品一二次会成瘾吗?

④这位年轻的医生为什么要自杀呢?(提示：从社会舆论、他的心理和生理、吸毒的后果等角度去分析。)

六、诗歌朗诵——生命如花

七.老师总结

这一节课大家都学得很认真。我们既了解了毒品，也认识了毒品的危害性，受到了深刻的教育，更明确了观点：生命是美好的，生命是宝贵的，生命如花，远离毒品。做个珍惜生命，热爱生活，努力实现自身价值的人，就必须远离毒品!最后祝愿同学们珍爱生命，健康快乐的成长!

八、作业：

向身边的亲人或朋友介绍毒品的危害性及远离毒品的方法。

今天，听老师说，校长要来上课，我们听了别吓得东奔西跑。

“叮铃铃”随着上课铃声的响起，校长拿着三角尺走进教室。校长人瘦瘦的，长着一副瓜子脸，瘦小的鼻子上架着一副眼睛，看样子就像十分有学问。上次，校长给我们老师代课，非常开心，看来我们还要多加小心，以免惹得校长生气。

“上课!”校长满脸严肃，但声音中带有一点柔和。“起立”随着班长的回应，我们猛地站起来，彬彬有礼地鞠了一下躬，并且回应校长。上课开始了，校长开始上课了，她先复习了一下上节课的内容，然后搬出一些小练笔，做一做。而我们却轻松地一一杀过。校长”无奈“(开心)地叫出来了最后的”王牌将领“——带分数。这个”将领“还真是厉害，我们已经损失多名有着丰富经验的”将领“(班长，副班长，学习委员等)。校长看我们都没有办法杀掉这些猛将。校长笑了笑，并开始教哦我们如何杀掉这名猛将。我们听了，都拿起笔来，跃跃欲试。我们按照校长所说的方法，果然将这名赫赫有名的将领，一刀斩于马下。我们攻破了最后一道防线。陈校长终于露出了笑容，对我们说：”你们上课很认真，我喜欢。“

今天，我们尝试了校长与普通老师上课的不同。校长，庄严，严肃，有经验，使我们感到敬畏。普通老师慈祥，面带笑容，使我们感到放松，不畏惧。

她是一个7个月的小坏蛋，她的脸和全身都胖乎乎的，眼睛大大的，鼻子有一点直，特别是她的眼睫毛，长长的，真漂亮！她的眼皮特奇怪，一个双，一个内双，真好玩！她是谁呢？她就是我的妹妹―焦奕欣。妹妹既调皮又可爱！来，让我给你讲讲吧！――那是一个阳光明媚的下午，焦奕欣似乎很高兴，手里拿着妈妈新买的“小马玩具”挥呀挥，把手和玩具蹭到脸上，左眼半闭着小嘴撅着，真可爱！突然，咚的一声！把我吓坏了！我好半天才回过神来，是什么呀？我用疑惑的目光搜寻着。哦！真相大白了！原来是妹妹把它的“小马玩具”甩到地上了，看到她还在笑呢！看她笑的样子啊，眼睛变小了许多，鼻子更直了。她笑得时候我也笑了，因为她笑得时候会发出狗吐出舌头、散发热气的声音。这个小坏蛋！妈妈给她捡起来，过了一会又是咚的一声！“小马玩具”又被甩到地上了，我又去给她捡起来。又过了一会，还是咚的一声，“小马玩具”再次被甩到地上了，奶奶又给她捡起来，她真调皮，我翻了一个白眼，表示对她的不满，为什么不满呢？因为我当时正在看书，我心想：焦奕欣，这是你自创的“间隔三大炮”吗？既调皮又可爱，既“讨厌”又乖巧的焦奕欣啊！希望你能快点长大，将来能孝顺妈妈，报恩祖国！

一、教材解读

2004年初审通过的人教版六年级下册第五单元习作：“这次习作不出题目，也不限制内容范围，请你自由表达。”写人离不开事情，写事离不开人物的活动。我结合本班学生的学习情况，我把本单元习作训练的主题确定为：写人，任君褒贬。只有是人，你爱写谁就写谁，写你熟悉的人，写令你难忘的人，写你佩服的人，写你讨厌的人……为了帮助学生在自读自悟的过程中领悟人物描写的方法，我提前两个月引导学生开展《挑战名篇》的读书活动。

二、学情分析

本班绝大多数学生对写作文不感兴趣，爱读课外书，但读漫画、杂书居多，且不会学以致用。写起作文，每个人物看起来都差不多：圆圆的脑袋，长长的头发，大大的眼睛，大大的鼻子，无论男女老少，都写炯炯有神的眼睛或者水汪汪的眼睛。事例不具体、不生动，缺乏人物描写，通常用简单的描述代替人物描写。千叮万嘱要求学生写出人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动，学生依旧是该怎么写还怎么写，根本不理会老师的教诲。写人，是学生们最头疼的事。

三、教学理念

在阅读、写作教学中，必须确立学生的学习主体地位，必须由学生自己去阅读、去思考、去领悟、去写出真实的生活体验，抒发真实的感情，这是谁也无法代替的。这样，学生才能写出有生命力、有思想性的文章。教师只是正确方向的指引者，是有效方法的指导者，教师必须从批改作文中解放出来，竭尽所能地鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达。教师必须把作文的评改权还给学生。教学策略是先做后写，先读后写，以读促写，以评促写。

四、教学内容

1、交流、点评《挑战名篇》。

2、互改、互评写人的作文。

五、教学目标

1、培养学生修改作文的能力。

2、在自由表达、聆听的过程中，学会发现、欣赏同学的长处，见贤思齐，提高写作能力。

六、教学重难点

1、学会聆听同学的发言，学习同学的优点，学会听取老师、同学正确的意见。

2、学会赞赏、学习同学的作文，并成功修改自己的作文。

七、教学准备

1、挑战名篇的阅读记录本;2、每个学生写一篇写人的作文;3、多媒体设备。

八、教学过程

课前，曹毅人领背《中华传统美德格言》。

㈠ 交流、点评《挑战名篇》

我们家有两个“开心果”，一个当然是我，另一个你一定猜不到，她就是我的奶奶，家里人都称她“老开心果”。

星期天，我做完作业后在家看电视。正看到紧要关头，“啪——”的一下，有人打了一下我的后背，把我吓得魂飞魄散。扭过头一看，竟然是奶奶。我怒气冲冲地举起小手打还了她一下。奶奶假装疼得要命，使劲地叫唤，那夸张的摸样，把我逗得捧腹大笑。妈妈在一旁看见了，说道：“你们奶孙俩这是干啥呀?打来闹去的。你这个做奶奶的倒好，越活越小了，跟小孙女吵什么呀?”奶奶凑到妈妈跟前轻声说：“我只不过是想让她活动活动而已嘛，别老是坐在电视机前，眼睛都要看坏了。唉，看来你是‘狗咬吕洞宾，不识好人心’呢!”虽然声音很轻，却逃不过我的“顺风耳”，我心里不禁涌起一股暖流。

晚饭时间到了，妈妈少了一桌子可口的饭菜，可是，对食物一向要求很高的奶奶看着那盆红烧肉，就是不动筷子。妈妈无可奈何地说：“多吃点呀，只是我特意为您烧的!”奶奶最听妈妈的话，她不情愿地举起筷子，慢悠悠地朝红烧肉夹去。刚要夹到肉，我用长长的筷子拦住了：“你不要吃，今天的肉太美味了，我全包了!”我边说边夹出一大块肉往嘴里塞。奶奶见状，倔脾气上来了：“你刚才没听见吗?这是你妈特意为我烧的。”“独食不如抢吃，这样吃起来才香嘛!”我挤着眼睛笑呵呵，“奶奶你说对吗?”“你这开心果，花头还挺多嘛!”奶奶看着我，夹着红烧肉大口大口吃起来。

瞧!这就是我和奶奶，她爱我，我也爱她，我们就是一对快乐的“开心果”。

那天，云淡风轻，我经过学校的主走廊时，被鲜艳的宣传栏吸引住了。驻足片刻，我发现敬爱的胡老师的相片竟然也在“百花”当中。这是一张胡老师与几个同学的合照，她们好像在聊天。我们的胡老师啊，你的笑容还是那样平易近人。这使我记忆的匣门一下字被打开了，我不禁想起有关胡老师的点点滴滴??

我最喜欢胡老师教我们上作文课。记得有一次，老师捧者一叠原稿纸走进教室，亲切地对我们说：“同学们，我们今节课学习写第一单元的作文，请大家务必要听好！”

“本单元的作文是看图写文，要写得详细，具体，还要写出人物的动作，神态，语言，通过这些来写出这幅图的内容。现在，大家举手回答：图中有什么事物？”同学们听到老师的话后，纷纷举起手来回答老师说：“有小女孩，小女孩手上的鲜花，桌上的有日历，笔筒，眼睛，墨水，地球仪，窗帘，树叶，阳光，还有牵牛花。”老师听到这位同学这样完整的回答，脸上不禁露出微笑。同学们在老师的启发中，都懂得了怎样去写这篇文章，当然我也不例外。那次习作，我写了一篇行云流水一般的好文章，得到了胡老师的好评。

老师不但课上得有趣，而且对学生关心。

记得有一次，叶辉文同学头晕得厉害，胡老师知道后非常着急，她以最快的速度拿来一瓶“驱风油油”，跑到了叶辉文同学身边，并用手在他的太阳穴上轻轻地涂抹，叶辉文慢慢地好起来了，我似乎隐隐约约地看到了胡老师脸上的笑容呢！

我是一个胆小的女生，上课不敢举手回答问题，即使我会回答，也是被老师叫道才回答。胡老师见我这样，时常鼓励我对自己要有信心，并对我说：“你答错了问题别人不会嘲笑你，嘲笑别人的人是最没出息的人。老师也不会骂你，你干嘛要害怕呢？”听到老师的话，我上课回答问题渐渐踊跃起来。

我欣赏这一位语文老师，欣赏她的课，欣赏她为学生所做的一切。我悄悄地对自己说：“长大以后，我也要做个像胡老师这样的人！”

[我欣赏的一个人写人记事作文

我已是初二的学生了，却还忍不住回想起我们军训的欢乐时光。想想那时的欢乐，想想那时的愉悦，在想想那时的懵懂。就忍不住去想我们的教官。我们是我们教官的第一批学生，在那时我们一齐起床，一齐叠被子，一齐洗脸，一切都显得那么自然，让我们忘记了出来的孤寂之感。

我们的教官是一个帅气的小伙子，我们都兄弟姐妹似的，在别的班还在站军姿的时候，我们已经在树荫下歇息，在别的班跑步的时候，我们却在草地上喝水、玩耍。

在我们休息时，教官给我们讲起了他在兵营的故事，什么一人犯错全班受罚，什么去外边玩，当我们问起教官为什么去当兵的时候，他幽默告诉我们：男子汉保卫国家，没什么为什么。而之后，他告诉我们：是因为家里人管不了了，所以才去当兵的。当时我们听了吓了一跳，像教官这么好的人，怎样在童年这么的顽皮。

当我们问教官要QQ号的时候他毫不犹豫的就给了我们，我们在这一年来都有坚持联络，并且关系异常好。

这届初一军训的时候，我们教官也去了，我和我的好朋友一齐去看教官，教官十分感动，这一年不见他又变得幽默多了，并且他还多了一个外号——“香风哥哥”，因为他经常喷香水，一走过去，那风就染上了教官的香味，异常好闻!

初一的六天虽然十分短暂，但给我留下了很多完美的记忆，好想好想回到那个时候，再品尝一回那军训的.乐趣。

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会9个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、解课文内容，知道三个成语的意思。

4、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

二、教学重点、难点：

1、讲清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。

2、加强朗读和复述训练。

3、明白成语故事中包含着的深刻道理。

三、教学准备：投影片、教学挂图

四、 教学时间： 2 课时

第一课时

教学目标：

初读课文，整体感知课文内容；学习生字词语。

教学重点：

指导学生读通读顺课文。

教学过程：

一、导入新课，揭示课题

同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗?今天老师要和大家一起来读几个成语故事。

(板书：6、成语故事三则)

谁来告诉大家，什么样的词称为成语?(人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多由4个字组成，一般都有出处)

这里的“则”是什么意思?(量词，当“篇”讲)

二、初读指导

1、布置课内预习。

过渡：课文中讲了哪三则成语故事呢?请大家读课文。

(1)轻声读课文，边读边圈出文中的生字。

(2)拼读生字表中的生字，想办法记住字音、字形。

(3)朗读课文，注意读准宇字音，读顺句子，读通课文。

(4)画出文中不理解的词，准备质疑。

2、学生自读课文，教师巡视指导。

3、检查自学情况。

(l)出示生字词。

楚国、戳穿、演奏、腮帮、俸禄、滥竽充数、南郭先生

(2)请你说说哪些字音容易读错，要提醒大家注意。

“楚”、“戳”是翘舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“滥”、“禄”是边音；“竽”是第二声，不能读成第三声。

(3)启发学生质疑：文中的哪些词你不理解?让学生通过或联系上下文理解词义。

夸口：说大话。

戳穿：刺穿。(用实物进行演示)

腮帮：腮。(让学生指指自己的腮帮，再鼓鼓腮帮)

俸禄：封建时代官吏的薪水。

(4)指名读课文，注意正音。

（5）说说这三则成语分别讲了什么故事。

三、指导书写

“楚”上下结构，上面是“林”，下面是“”。

“戳”书写时注意左宽右窄。第一、四笔都是“横折”，不是“横折钩”。

“滥”左右结构，书写时注意左窄右宽。

“奏”上下结构，下面是“”，最后一笔是“点”。

“俸”左窄右宽。右边注意与“奏”进行比较。

“禄”左边是“示字旁”，右下部不能写成“水”。

四、布置作业

1、用钢笔描红、临写。 2、抄写生字词语（习字册）。

第二课时

教学目标：

精读课文，明白成语故事中包含着的深刻道理

教学重点：

抓住成语故事中精辟的语句，帮助学生理解成语的比喻义。

教学过程：

一、陶行知的名言导入：千教万教教人求真，千学万学学做真人。（还记得是谁的名言吗？）

1、“真人”是指什么样的人呢？（实事求是，说真话，做实事的人）

2、上节课我们初读课文后，你认为这三则成语故事的主人公是不是“真人”呢？为什么？

（楚国人和南郭先生不是：说假话，做假事。张僧繇是：说真话，有真本事）

过渡：这节课我们先深人地认识一下这两个做假之人。

二、精读课文，品悟主人公的“假”。

（一）读课文画出能看出他们“假”的词句，说说如何看出来的。

（二）交流如何从具体的词句看出他们的假的。

精读《自相矛盾》

1、你如何看出“假”的？

（1）“什么矛”、“什么盾”；（指任何的矛或盾,包括自己的吗？）“戳不穿”、“能戳穿”（一会儿说自己的矛戳不穿自己的盾，一会儿又说能戳穿）

小结：是啊，像这样语言前后不一致，相互冲突，用书上的词说就是——自相矛盾（齐读）

（2）“夸口”：什么叫夸口？（吹牛、大话、假话）那你就来吹吹你的矛和盾吧。（感情朗读）

2、他为什么要说假话呢？结合他的职业谈谈。（当时他心里会怎么想）

（1）指导感情朗读。

小结：是的，在热闹的集市上，好好地宣传一下自己的商品，一定会有更多的人来买，赚到更多的钱。你现在就是那楚国人，快来夸夸你的矛和盾吧。（感情朗读）

（2）以书为盾，以笔为矛，再现当时的情境，表演读。自己练习、指名读、推荐读。

（3）同学们听了他的宣传，你们动心了吗?打算买了吗？为什么？（这不是骗人吗？怎么可能呢？）嗯，他周围围观的人也是这么想的。但是，没有直接指责他骗人、吹牛，而是采用反问的方法，让他自己认识到错误。谁来反问一下他呢？（指名读）他搬起石头砸自己的脚，太可笑了啊，还要读出一种嘲讽的意味呢。（再指名读）

3、说假话的结果怎么样呢？看图说说。（急得满头直冒汗，有口说不出话来）这句是书中说的——张口结舌（板书）采访一下：老板，你怎么不回答人家的问题啊？（如果我说能戳穿，那么我的第一句就是骗人的了；如果我说戳不穿，那么我的第二句就是骗人的了，我不知道该说什么好啊）

小结：他真是左右为难啊，谁来用朗读给我们展现一下他尴尬的样子呢？（指名读）

4、分角色表演读（只说台词、加上动作和表情，不读旁白）

5、看到楚国人因说话自相矛盾而落到如此下场，你想对他说些什么呢？

6、如果让聪明的你来帮他卖矛和盾？（我就是那个楚国人我知道错了，请问我该如何去推销我的矛和盾呢？）

7、生活中你有没有遇到过自相矛盾的人或事呢？

精读《滥竽充数》

1、你怎么看出他做假的？

（1）“从来不会”、“混”：谁混到哪里去充数？（根本不会吹竽，混在会吹的乐队里充数）这就是我们所说的哪个词语——滥竽充数

谁来读读这句话，让我们感受一下。（指名读）

（2）“每当。。。。鼓。。。按。。。装。。。。”：对于南郭先生的这种表现我们一般会用什么词来讽刺他啊？（装模作样、装腔作势、不懂装懂。。。。）

2、他为什么要做假呢？读读课文，找找相关的句子，想想看。（想得到和别人一样多的俸禄、想不劳而获。。。。）

指名读，读好“居然”、“一样多”

3、做假的结果怎么样呢？为什么？

（1）开始成功了。

怎么知道的呢？找出有关的句子谈谈。

抓“许多人一齐吹”（a会吹的人多，一两个不会吹也注意不到，听不出来b南郭先生装得像）

指名读，读出齐宣王的特殊喜好。

(2)后来失败了。

a怎么知道的？为什么会失败？找找有关句子谈谈。

抓“一个一个地单独吹”，读出齐宣王和齐湣王喜好的不同。

b你要是南郭先生听到齐湣王喜欢听一个个单独吹会怎么想？（那还不露馅啊，我一吹大王就知道我不会吹了，那可是欺君大罪啊，我还是溜吧。）

看图，你们看那些乐师都排着队等着单独吹给齐湣王听呢，而南郭先生——只好逃走了（生齐读）“只好”有种无奈啊，再读。

4、看着南郭先生狼狈逃走的背影，你想说些什么呢？（做人要有真才实学，不能只靠弄虚作假。）

5、那么生活中你有没有遇到过类似的人或事呢？（齐读齐背课文、假冒伪劣商品。。。。。。）

小结：生活中，滥竽充数不仅用来比喻像南郭先生这样没有真才实学，混在行家中充数的人，还用来比喻用不好的东西混在好的东西里面充数的事。

三、读了这两则成语故事，目睹了那个楚国人和南郭先生的狼狈下场，再想想陶行知先生的话，你最想说些什么呢？（提示：以后不要做怎样的人，要做怎样的人）

让我们再来齐读一下陶先生的名言，把它铭记在心，用来指导我们今后的人生之路吧。（齐读：千教万教教人求真，千学万学学做真人）

（下节课我们再一起去认识“真人”张僧繇）

第三课时

教学目标：精读课文，品悟张僧繇的“真”，练习背诵《画龙点睛》

教学过程：

一、复习巩固：

1、说说你眼中的那个楚国人和南郭先生。

2、谈谈对成语“自相矛盾”、“滥竽充数”的理解。

二、精读课文，品悟张僧繇的“真”。

1、如何看出他是“真人”的？找出有关词句谈谈。

（1）a“张僧繇推辞说，画上眼睛，龙就会飞走。”理解“推辞”。指名读这句话，你来推辞一下。（突出“眼睛”、“就会”）你听了他的话相信吗？会怎么想，怎么说？游客和你一样，也不信，你来读读写游客的话吧。大家一再要求，会怎么要求呢？

b“霎时间，只见乌云密布，电闪雷鸣，被点上眼睛的龙腾空飞去。”好神奇啊，一眨眼画上的龙竟然真的活了！谁来让我们感受一下这种神奇啊？（指名读）

小结：是啊，张僧繇说的话应验了，说的和事实一样，不像那个楚国人说的是大话、假话，事实证明他说的是真话，确实是一位“真人”啊。让我们齐读这句话再次感受

一下这份神奇吧。看到此情此景你会说些什么呢？游客会怎么惊叹？指名读最后一句话。

过渡;张僧繇的“真”不仅仅表现在这儿，和南郭先生比他还表现在哪儿呢？读读前面的内容。

（2）“这四条龙张牙舞爪，形象逼真”（画技高超，有真才实学）指名读。最能体现他高超的画技还是后面的什么呢？（齐读：大家一再要求。。。。。。被点上眼睛的龙腾空飞去。）

2、做真人的结果如何呢？（令人佩服）指名读最后一句话。

三、三则成语故事学完了，你能用一两句简短的话谈谈你的收获或感想吗？能总结出陶行知先生一样的名言更好。把它写下来，当作人生的座右铭。

四、让我们把《画龙点睛》的故事铭记在心里，在今后的人生中争做一个张僧繇这样的“真人”吧。练习背诵《画龙点睛》。

[成语故事的教案教学设计

我在我家也算得上一个名副其实的修理大师了。怎样不信吗?

有一次，我家的遥控器坏了，这可让我这个名副其实的电视迷苦恼了好大一阵子。突然我灵机一动。咦对了，修一下呗。这时候我高兴得一蹦三尺高，那时的情绪简直无法用语言形容。所谓车到山前必有路，我才不管三七二十一，拿起遥控器直奔大屋。我把柜子彻底地翻了个底朝天，最后把那“调皮”的螺丝刀找到了，这真是天助我也。我对准十字朝左边拧阿拧，可这钉子似乎不相信我的潜力，偏要跟我作对似的，再怎样就是拧不开，这真是一个“空心箩卜”——中烂不中修。我无可奈何，只好打开电池盒，取下电池，轻轻地往地上一撞，撞掉了一块塑料板，我用镊子去出塑料板，这遥控器还莫名其妙地修好了，我也莫名其妙地成为了修理大师。

我可不是天天都有这么好的运气，有一天还真“邪门”了呢。

这天，我正在专心致志地做练习册，突然间，灯座发出“刺——刺”的声音，随后灯光不见了，我想：这次我厂修好了的话，妈妈他们可真是有眼不识泰山了。我又找出我的好比帮手——螺丝刀，这次拧开了螺丝，但我对这些零件一窍不通，但经过我贼亮的眼睛的一番“调查”，最后发现了破绽——线断了。经过我的深思熟虑，决定将线和主板用胶棒连接在一齐，可它前面的石头碍手碍脚的，我就把它拆了，我说干就干，在主板涂上一层胶棒，粘起来。YES，成功。我把这重新组装，打开电源竟发出绿色的火，下班后妈妈和爸爸把我恶骂了一顿，我可真是哑巴吃黄莲——有苦说不出阿。

我有时候是一个修理大师，你没意见吧

"我的奶奶几年已经70岁了，长得很瘦小，头发已经发白。听爸爸说，她以前吃了不少苦。但现在，她跟我们生活在一起，很幸福。

奶奶五六岁时，由于家境贫困，吃不饱，穿不暖。为了帮助家里，她就去帮她父母放牛了。放牛放了几年，因为家里多了弟弟妹妹，于是她便当起了小“保姆”，天天照顾弟弟妹妹。

在她十几岁时，家乡发生了一场大干旱。当时土地裂开了一道道缝，庄稼们都枯死了，树晒干了，只留下几条树根。为了维持活下去，奶奶挖树根，磨碎吃来填饱肚子。

寒冷的冬天，全家只盖一张比书还薄条被子，下面垫个草席子，夜里由于太冷，睡不着。过了几年，奶奶出去打工了，她找到了当裁缝这个工作，于是给家人分担了一些负担。

不久，奶奶结婚了，生了大妈妈和爸爸。可那个时候日子还是很艰苦，连一个大饼也买不起。奶奶说在爸爸五岁那年，一天，她带着爸爸路过村口，爸爸闹着要买一个五分钱的大饼。当时奶奶没钱，就问老板能不能先把钱欠着。可是被老板拒绝了，爸爸还是闹着要买饼，奶奶一气之下把爸爸拖回家打了一顿。打完以后，奶奶自己也哭了，她是觉得每天这么辛苦的工作，连一个五分钱的饼都不能给儿子吃，心里而感到难受。

一年又一年过去了，奶奶越来越老了，她靠着自己的辛苦劳动，供爸爸读完了大学。就在2002年，爸爸成了大学老师，家里的条件才慢慢好起来。

现在，奶奶还是很辛苦，一早起来给我们准备早餐，在家烧菜，打扫卫生，我问奶奶：“你每天这样劳动辛苦吗?”奶奶笑着回答：“现在的劳动不叫辛苦，叫幸福!”

前些日子晚上下班的时候翻看手机，一个未接来电，我一看名字，是他。这个人曾经是我初中的同桌，也是我初中最好的朋友，距离上次见面已经快2年了，我没有任何犹豫的把电话回拨了过去。

几句寒暄之后他说电话不小心拨错了，没什么事，我说既然都打过来了就聊聊吧，就这样我和他聊了一路，但觉得在电话中不能尽兴，于是约了周末见面吃饭。电话的那头还是那个不善交流，直言直语的他，好像没怎么变，我觉得挺好，不陌生，相比之下很多人多年相隔之后即使是说话聊天的变化也是相当大的，而他不同。

除了刚开始1、2分钟的尴尬，毕竟很久没见了，之后就恢复正常了，聊天内容也简单直接，最近在干什么，结婚没，有女友没，挣多少钱了。实际上最后一个不该沟通，属于隐私，但我们曾经是最好的朋友，而且是唯一一个同学里的同行，所以交流一下也能了解了解行业的情况。回家之后我和爱人说起这个事情，打算和他吃个饭，顺便请到家里来坐坐，说之前我先给她说了说这个人的情况。

我第一次见到他时对他印象并不好，眼神孤傲，骨瘦如柴，和我这个从小体育就很好的人相比，完全是两个路数。开学第一天班主任让每个同学站起来做自我介绍，特长，爱好等，大家说的都很正常，喜欢踢球，打球，游泳，音乐之类的，但这些至今我也都没有记住，只有他给我留下了深刻的印象，当时他说，我的特长就是学习比较好。说实话我当时听了这句话真想打丫的，这人也太狂了吧，这tm算特长吗？

几周之后，事实证明，他这个特长真的很长……几乎门门满分，完全超出班里的水平，甚至第二名和他都有一定差距，长时间稳居宝座。从那时起我开始真的关注这个人，我想看看他到底是怎么学的，这一观察我才发现了他可怕的地方，他上课不做笔记，双手交叉放在胸前，眼睛盯着黑板，这个动作会一直持续到下课，当时老师要求大家都做笔记，只有他在老师管理的范围之外，因为他傲人的成绩，老师不会说他，同学也没有拿他说事的。

那个时候下课谁和谁一起上厕所，基本上就是谁和谁关系比较好了，有一次我主动找他，说一块去厕所吧，他说上厕所也要一起么？自己去不就完了。我心想算了，他就这样。后来我几乎每次下课都找他聊天，虽然比较费劲，或者说我需要完全按照他的节奏去说话，但这样的交流也逐渐让我们熟络起来，可直到毕业，我们也几乎没有一起上过厕所。

因为我性格比较开朗，体育好，而当时大部分身体比较好的同学，学习都比较差，所以我经常和一些成绩差的孩子混的很熟，倒是他们一下课老拉着我出去，上厕所，放风，而他就自己一个人坐在座位上休息。他不像那些每时每刻都在学习的人，下课休息的时候就休息，绝对不碰书本，只有中午时间用来写作业。

因为一些事情的刺激，我从初一的下学期开始，学习比较努力了，尤其是数学。我经常问他问题，不过有时候他不爱解答，不是因为吝啬，或是不想告诉我，而是他觉得我这样问下次还是不会，于是他告诉我正确的方法，语气也比较激烈，我想要是换了别人恐怕都接受不了，一走了之了吧，但我当时还是忍住了，觉得他说得还是有道理的，就这样，我自己独立思考和逻辑思维的能力慢慢提高了。

我模仿他上课的方法，但是好几次被老师强制记笔记，我心想没关系，关键是学到精髓，后来我发现精髓就是专注，全神贯注的听老师说的每句话，实际上，很多人上课是很容易走神的。

另外一个有意思的方法就是他只预习，不复习，考试前什么都不看，除了作业也从不做任何课外题，手里一本课外参考都没有，只有那一小本教材，他和我说，考试前，他就翻翻教材上的定理，例题。这个事情我领悟了很久才明白，也是从那时开始，我知道了我们大部分学生都已经陷入了应试教育的泥潭，学习是件务实的事情，这个道理到现在很多人还是不明白。

就这样，到了初二开学，我的数学成绩已经跃居班里前三名了，而且和他的差距非常小，甚至单科成绩有时还会超过他。从那时开始，我们的关系更好了，或者说我心里能感觉到他拿我当朋友了。我把我领悟到的精髓用在其他科目上，当然科目的特点不同，方法也会有相应的调整，但那时候我已经不用太问他什么了，我觉得自己变聪明了，很开心，成绩也好了很多，老师对我也改变了看法，一直到初三的一次大考，我总分超过了他，虽然只有1分，但对我来说意义非凡，我记得当时他对我说，你终于超过我了。那也是我唯一一次超过他。

因为我提升的速度太快，但我的心里实际上还没有达到所谓“我是好学生”的心态，急于证明自己，太想拿第一，最终中考失利，距离我理想的汇文中学差了4分，汇文是百年老校，北京市级重点。我记得他当时考的很高，发挥的非常好，总分差11分满分，比北京四中的跨区分数线还要高出几分，但是他并没有报，理由是离家太远，最终去了汇文。

他妈妈觉得非常可惜，本希望我能和他考入一个高中，我和他做朋友这事，他妈妈觉得特别好，曾经几次单独和我说他性格比较独，不爱与人交流，有个朋友对他来说再好不过了，我心说那是你家孩子太聪明了，可能觉得别人都太笨吧，呵呵。

除了这些，我们之间的友谊最大的纽带其实是计算机，我俩喜欢计算机，经常在一起玩游戏，但并不沉迷，而我们恰好又都觉得除了游戏，好像还可以用它做些别的事情，那时候放假我们经常凑在一起研究Photoshop、Flash，初中毕业的时候，我俩都可以用Flash做些东西了，PS更不用说了。

我俩应该是当时全班计算机水平最高的人了，我们都很在乎这个，说到计算机必须是班里的权威，最在行的人，我们许愿说未来一定要做与这个相关的职业，但是做什么其实很模糊。

到了高中，开始接触代码程序的时候，我们才逐渐明确各自的方向。这个方向一直延续到了现在，他做游戏开发，我做企业开发。我很喜欢回忆这段事情，因为我觉得有一个人和我一样，能把一个爱好坚持这么久是不孤独的。

说到这里，我爱人也理解了我为什么这么在乎这个人，一个我都不怎么提起的朋友，当时就表示如果他愿意，可以请到家里给你们做一顿饭，这样的朋友不是更应该在家里吃么。我说没关系，无所谓的，他不在乎这些东西。

见面当天他从家里走着过来的，这个地方他认识，小时候来我家经常走，见面之后没有拥抱，没有握手，只是看看我长高了没有，我说你可真会开玩笑。吃饭时我们聊了很多以前的事情，以前的回忆。他上初中的时候喜欢一个女孩，一直喜欢到大学毕业也没有什么结果，足有10年，他确实不善于这件事，也不是招女孩子喜欢的类型，沉闷，木讷一直是他的性格，从未改变。

而两年前从上海回北京工作，也是因为一个女孩，最终还是失败了，而这次失败付出的代价要比之前大的多，因为在上海的时候，事业上有很好的机会，一直在着名的ubisoft工作，我觉得非常可惜，但觉得似乎没有这样的代价，他可能永远也不会懂，人生怎么走很多时候都是一个瞬间决定的。他自己也承认代价有点大，不过现在也坦然接受了。

后来他在我家一直聊到10点多，最后我们才聊起工作，聊起行业，聊起自己做的事情。谈到如何处理工作任务时，他说现在做事还是很认真，从他手里出去的东西必须没问题，无论项目大小，他自己都拿它当航空项目做。这句话我印象很深，因为航空项目这几个字有点吓到我了。我很了解他，知道他这样说不是虚张声势，而是真的做到了。

实际上我们都是社会里的一个小钉子，小钉子到底要付出多少是每个人自己的选择，我立刻开始想自己，想来想去，他认真，我也认真，可程度上好像有差距。认真是他一贯的风格，也是支撑他优秀的最大支柱。

听到这席话后我很受感动，也很受鼓舞，我不孤独，我一直有这样一个朋友在我旁边，一个可贵、珍贵的朋友。随着阅历的增加，越发的感觉我们的社会太缺少像他这样的人，不能精益求精是我们最大的缺点，出去走一走就能马上感受到这个缺点是多么可怕，那种从小事一点点积累出的差距，其实是最难追赶的。

虽然我也很努力，但相比之下这份认真，还是没有他坚持的那么彻底，坚定。现在想想，我们的差距其实从未缩短，我进步了，他也进步了，世界上最可怕的事就是比你聪明的人比你还努力，还认真。

他在我眼里不是一个完美的人，他有很多问题，很多缺点，依然瘦弱的身躯和朴素的打扮，让他走在大街上显的是那么平凡，他和我一样，只是一个程序员而已，这些其实都不重要。我想这次见面之后又会很久没联系了，但是我们不会因此而疏远，我想下次见面时，我们可能依然没有拥抱和握手，而只是那句“我看看你长高了么？”

[我的初中学霸同学写人记事作文

一天中午，我们正在教室里高高兴兴地玩耍着，突然，一个圆脸的一年级小男生把我们叫出了教室，带到了一年级三班——我们对口班级的教室，我们正纳闷着呢，这时，一年级三班的班主任老师出现了，她亲切地对我们说：“今天请你们中午一点钟来教小朋友认字好吗？”我们兴奋地答应了。

一点钟，我们准时跑进了一年级三班的教室，教室里的小朋友已经端端正正地坐好了，一双双渴望的眼睛好奇地盯着我们。这时，我们的李老师也进来了，她把一年级的生字测试卷发给我们，上面是我们在一年级时学的所有生字，这对我们来说特别简单，可是，对一年级的小朋友来说就不一定了。

我把卷子发给了一位戴眼镜的小男生，让他把所有的字都读一遍，不会的就说不知道，让我给他画上“O”，他用细小的声音读了起来，我仔细地听着他读生字的声音，如果有听不清楚的地方我就让他再读一遍。就这样，我们完成了所有生字的测试。我数了数，他一共错了17个，对了360个字，还是真的很不错啊！

回到自己的教室后，我们叽叽喳喳地讨论着，觉得这次活动不仅考查了一年级小朋友掌握的知识，还复习了自己所学的知识，真有意思呀！

夜已经深了，听着从厨房里隐隐约约传来的洗碗声，女孩默默的流着泪，没有一点睡意，但她不像以前一样翻来覆去，而是静静的闭着眼睛，在仔细的回忆着一切。

女孩是一个高中生，她已习惯了每天为学习忙碌，所以暑假里每天做家务对她来说是一个巨大的挑战，开始她凭着一股新鲜劲认真的对待每一件家务，她享受着被她打扫得干干净净的家，而且还有一份成就感。可是时间一长，女孩儿就不耐烦了。她也知道父母上班很累，要尽量帮父母分担一些，可是她也会不经意间跟妈妈抱怨，尤其是对洗碗这件事更是“感受颇深”，而母亲听着她的诉说，也没有说过什么，只是静静的听着。当她第二天走到厨房，祈求着奇迹会出现的时候。她呆了，厨房被收拾得干干净净。她知道是母亲做的，她没有想太多，只是特别的高兴。以后每天如此。

女孩儿的家乡有一种特色，就是一到夏天就要做好冬天要吃的菜，说是可以省钱。那天，母亲很晚才下班，她回来后匆匆做好饭就去做冬天的菜了，母亲有个特点就是不喜欢别人帮她做事情，因为她要求很严格，别人都过不了她的关。所以女孩提出要帮她的忙也就理所当然的被她拒绝了。女孩只有躺在床上等待着母亲做完一切后去睡觉，那样她才肯睡。已经是12点多了，母亲终于做完了。女孩也准备睡觉，正在这时，她听到了从厨房传来的洗碗声，就因为她的一句抱怨，母亲熬到这么晚还要坚持洗碗，是因为母亲不想让女孩太累。

她默默的下决心，一定要好好读书，一定要报答母亲。

有的人遇到一点困难与挫折就灰心丧气，有的人哪怕身体残疾却依然坚持梦想。后者让我敬佩!

霍金，一个坐在轮椅上的“巨人”。他虽身有残疾，但毅然投身科学，为人类对太空的了解作出了卓越而巨大的贡献。

这位伟大的科学大师脸上永远露着笑容，世人推崇霍金，不仅因为他的智慧，更因为他对人生的态度。

当一名女记者面对坐在轮椅上的霍金时，问了一个问题：“霍金先生，卢伽雷病已将你永远束缚在了轮椅上，你不认为命运让你失去了太多吗?”霍金的脸庞依然带着微笑，他用自己仅能活动的三根手指，缓缓叩击键盘，合成器发出标准的伦敦音，宽大的投影屏上缓缓出现一段文字：“我的手指还能动，我的大脑还能思考，我有终生追求的理想，

有我爱的与爱我的亲人朋友;"随后又补充了一句，“我还有感恩的心。“

场下响起了雷鸣般的掌声，我的心与掌声一般，久久不能平息。

这样的人难道不值得我们敬佩吗?反观现在，多少人只因为一点困难就走上了一条不归路。

“有的人活着，他已经死了。有的人死了，他还活着。”

霍金虽然与世长辞，但依然有人认为他只是离开了轮椅，挣脱了这个束缚着他的躯壳，去遨游宇宙、探索宇宙罢了。

“在自然剥夺了人类用四肢行走的本领时，它就给予了他一根拐杖，那就是理想。”高尔基的这句话正是对霍金人生的完美写照。他凭着_个理想，一颗心，一张轮椅，一具脆弱的躯壳以及霍金式顽皮的笑容向世人证明他赢了!他战胜了命运!

我的弟弟有颗大大的脑袋，却长着一张小嘴巴，最有趣的是他那会说话的眼睛。

我的弟弟虽然刚出生没几天，但他会用眼睛说话，每次他在回自己的小床的时候，总会用眼睛斜视着我们，仿佛在说：“我不要回小床，我不要回小床，我想要和妈妈一起睡!”每次哭的时候，他的眼睛总是紧闭着，特别是在他换尿布的时候，他的眼睛总是透出舒适的感觉，好像在说：“哇，擦屁股的时候好舒服啊!”

在他醒着的时候，我和爸爸妈妈总是会在他的身边和他玩耍，我和他玩的时候，他总会伸出他的小手握住我的手，当我有事要离开时，他还是握着我的手，好像在说：“姐姐，姐姐，我想和你玩，你不要走，你不要走”。

有时候他刚睡醒，就会张开他的嘴巴“啊啊”地找东西，哈哈，原来他就是在找妈妈的奶啊，这时我们总会把手放在他的嘴边，假装是奶嘴来逗他玩，他吃不到奶的时候，就会哭，我只好把他抱到妈妈的身边让他喝奶。

他先是用嘴巴碰碰这里又碰碰那里，当他碰到奶头的时候就会一口咬上去，每次都弄得妈妈说：“小坏蛋，轻一点啊!”当他含到奶头的时候就会拼命地吸乳汁，就算他已经喝饱了也不会放，一直含着妈妈的奶头睡觉，妈妈认为这样不好，便把奶头拔掉，他就哇哇地放声大哭，这个时候，为了让他多睡会，妈妈也会让他再多含一下，直到他熟睡以后，再把奶头拿掉，这让我深深体会到了母爱如山。

这就是我的弟弟。

她，这个刚满十岁的小丫头，活泼开朗，喜欢交朋友。

她，一双修长的眉毛下挂着两颗黑葡萄，一张小十分爱朗读。

她，数学老是粗心作业上，天天和错题“有个约会”，你以为她上课没听，不会做呀!其实她会做，可就是粗心，要么题目抄错，要么多个零少个零，可上课又积极举手发言，让师又爱又恨。

她，十分仍性，是不是就会发脾气，有时，几个小伙伴逗她玩，故意装出不理她的样子，她又捂住脸哭了起来。小伙伴说明原因时，她也爱理不理，这叫“以牙还牙”!

她，还有“忧郁症”下课时常呆呆地坐在那儿，不知在想些什么，连眼皮也不眨一下，可上课时从没这样过!

有一天，上学时，不知在想些什么，竞走向画画的地方(万寿园)走去，她的大哥哥去上班，正好遇着了她，问：“你今天不读书啊?”她一声不吭，大哥哥捏了她一下，才醒来，摸摸脑袋，上学去了。

她是谁?她就是我，一个很多缺点的女孩，但又惹人喜爱，哎，她这个人那!哎，我这个人啊!

每当看见小区门口的垃圾，我就会想起那"熟悉的陌生人"。

前几年，夏天是一个蚊子多，虫子多的季节。而门口的垃圾一天天的堆积起来。每当我们进过那儿，都要捏着鼻子走。否则。怎么也别想"活"着过去了。

可是，自从那一天晚上，那种味道，那堆的比山还高的垃圾奇怪的消失了!这是怎么回事?

原来。小区里有一位聋哑老人。他会每天早上将门口的垃圾清理的干干净净的。所以，这位老人是我们小区的"大功臣"。

或许，小区里很多人都瞧不起“清洁工”这个工作。那是因为他们不知道清洁工有多重要!

老人又摇着那熟悉的铃铛来了。“让让让让，垃圾倒了!垃圾倒了!”听见远处有声音，我们倒垃圾的人都让开了。

一个大概是有钱人的妇女，很神气的走了过来。

“哗啦”垃圾倒了，可是，好多都倒在地上。可是，那位老人没有生气，而是默默无闻的将那堆垃圾清理干净了。而那位妇女走了。

老人在垃圾堆里找到了一张身份证，他将身份证给了旁边的一位叔叔，叔叔一看身份证就明白了。知道是刚刚那我妇女的。叔叔将身份证送还给了那位妇女。可老人。走了。

我也不知道那位老人是什么时候来的，什么时候走的，再去问保安叔叔的时。他们也说这不是小区里请来的，而是老人自愿来打扫垃圾的。

“啊!老人自愿的?”“是啊。”

虽然这位老人走了。可他那种精神，默默无闻，无私奉献，不计名利的精神永远的留在我们全小区人们的心中!而这种精神也值得我们去学习!

《长亭送别》课后练习第四题要求“从课文中任选一支或几支曲子，改写成现代诗。要有一点文采”。

牳男闯上执诗并不是对原曲进行现代汉语翻译，它要求学生必须在对原曲所选意象、所设意境、所表情感有了真切、深入的领悟后，再结合自己平时训练而成的诗歌鉴赏能力和自己的创新，改成符合现代人审美习惯的现代语言、现代情景，所以改写从某个角度说比自己独立创作更难更需要创新能力。在具体改写时，学生可以对原曲大胆取舍，只要符合原曲的情感，有原曲所选景物即可，可以充分发挥自己的想像，运用诗歌写作技巧，再造语言，重新设置诗歌意境。

犂如：碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。

牳氖：是谁丰富了湛蓝的天空又无情地飘离是谁装点了苍白的大地却是路上带寒的秋菊风，肆意狂乱了思绪碎片也由南飞的大雁携去看得林中霜叶也悄然醉了哪是霜叶自醉是染上了离人红泪。

牳氖无疑很优秀，是创新的最好诠释。原曲前一句是具有深秋特征的四种景物的直接罗列，后一句设问点题，情景交融，含蓄而深沉。改诗则活用原诗意象，加入更多神奇的联想、想像，突破了原曲意象，丰富了原曲意境：云彩“在无情地飘离”，化静为动、化含蓄为显露；大地变得“苍白”，由“带寒的秋菊”“装点”；西风可以“肆意”吹碎离愁别绪，而被吹散的离愁的“碎片”正被南飞的大雁携去；林中红叶看了这一切，如痴如醉。这些意象想像新奇，情感表达热烈而真挚。而且承载这一切的诗歌语言及表现手法也极具现代诗的风采。

犜偃纾忽时间杯盘狼藉，车儿投东，马儿向西。两意徘徊，落日山横翠。知他今宵宿在那里？有梦也难寻觅。

牳氖：转眼间已是酒杯横睡马蹄声重重地踏在我的心上载着我的留恋相背而行落日也随他而去怎知他今宵酒醒何处我在梦里寻他可怎能寻觅。

牳氖运用联想、想像和拟人的修辞手法，巧妙地改变了原曲意象。原曲只有“车”“马”，改诗则马蹄声“重重地踏在我的心上”，简练而形象，真是离愁渐远渐无穷；原曲“杯盘狼藉”，改诗“酒杯横睡”，更具愁绪、更具人情；原曲有“落日”，改诗则“落日也随他而去”，夕阳的落下竟是随着张生的离去，可谓精彩之笔。

犛判愕母男幢匦肫窘枳吭降牧想力、想像力，才能够入乎其内又出乎其外，缘于原诗又脱于原诗，创新意象、丰富意境。而在改写过程中，借助修辞手法可以较容易地把古诗变成符合现代审美情结、极具表现力的现代诗。

牨热纾呵嗌礁羲托校疏林不做美，淡烟暮霭相遮蔽。夕阳古道无人语，禾黍秋风听马嘶。我为甚么懒上车儿内，来时甚急，去后何迟？

牳氖：青山你为何挡住去路是在挽留谁呢苍翠的树林呀你为何如此憔悴傍晚的云气为何要急于挥洒你的身影小道伴着落日沉静秋风抚过农田偶尔听见马蹄声飞扬将离去的车儿定格。

犜曲语言极尽华美，氛围十分忧伤。改诗则通过连用四个疑问，组成排比，加上拟人的修辞手法，意象鲜活，情感直露、热情。其中把“疏林”改为“憔悴”，“夕阳古道无人语”改为“小道伴着落日沉静”最为优美。

犜偃纾［收尾］四围山色中，一鞭残照里。

牳氖：层层的山峦中，响彻云霄的鞭声响起，将那夕阳也击打破碎。

犖蘼廴绾危在残阳里闪现了一下又随即隐没在群山暮霭中的张生的鞭声，是很难被莺莺听见的，更不可能击碎夕阳，但运用超现实的夸张却将莺莺的痛苦表现得淋漓尽致，鞭声扩大了千万倍，是莺莺极目远望、心力交瘁的形象外化。

１．落日依旧徘徊不去，垂枝暗罗树下的那个诵经男子，周身仿佛也被落日的余晖晕染成了浅浅的金色，亚麻色的长发，泛着莲花的清香，轻轻随着微风飘扬，隔过纷飞的落叶远远看去，他就像彼岸的花，朦胧不清。

２．他穿着一身淡青色的古印度服饰，眼睛以下的部分几乎全都隐藏在同色的头巾之中，显然不想被人看到他的真面目。但那苍白到透明的肤色，从青色头巾下漏出的几丝极浅极浅的金色长发，以及细长的浅紫眼眸，无一不显示着他那与众不同的血统和种族。我愕然的抬起头，正好对上他那双波澜不兴的紫眸，那种紫色，仿佛水晶一般透明

３．阳光透过繁茂的枝叶，洒下一道道柔和的光束，微风徐徐，娑罗树的落英在和风中飘浮，花瓣从他的长发上温柔拂过，留下一缕芳香，便悄然而逝，了无踪迹。他那亚麻色的长发在阳光照耀下，闪烁出细细碎碎的光泽。

４．他姿态优雅的倚坐在窗台上，皎洁的月光倾泻在他的银色长发上，隐隐散发着一层淡淡的光晕，要不是他嘴角那抹带着邪意的笑容，简直就如同天上的神祗。他的眼中轻柔透亮，如烟似水。晕染开的华美月色氤氲在他冰蓝色的眼眸中，漂浮荡漾，清清的亮，浅浅的光。

５．一双水雾弥漫的黑色眼眸撞入我的眼帘，那是一种形容不出来的黑色，细细的水珠沾在他长长的睫毛上，仿佛闪耀的水钻镶在黑色的羽扇上，说不出的优雅妩媚。一头闪亮乌黑的长发幽幽垂下，绵延到底。他很美，可妩媚入骨的同时却又来的清新明媚，他的美让你觉得他无人可比，却又不会让你忘记他是一个男人。

６．一位身穿白色长袍的年轻男子正靠在一块石头上，襟边别着一支娇艳的**花，他的眼睛幽蓝湿润，象月光下深邃的爱琴海一般，深不见底，让人情不自禁的流连。蔚蓝色海波一样的长发，流水般顺滑流畅，映衬着他白皙俊美的脸庞，谁都无法不砰然心动。

７．他只有十七八岁的年纪，一头罕见的银青色头发犹如波浪在肩头轻舞，轻薄透明的浅绿色眼眸里带着灵动的光芒，像是闪烁着无数个小精灵。淡粉的嘴唇微微启开，像个渴望糖果的孩子，柔和的唇线带着一丝天真。

８．紫色如丝绸般闪亮的长发，如流水一般静静在他身上流淌，滑过黑色丝质的长袍，一直漫延到黑色的水晶地板上。浅灰色的眼眸就如同冥界永远灰暗的天空，悠远而无际，望不到底，又好似一缕清烟，朦胧似幻，冷淡而高贵。若即若离的眼神，仿佛就近在咫尺，却又远在天边。他佩戴着一对紫色的水晶耳环，小小的两点紫色衬着他白皙的肤色，说不出的雅致。

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