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1652作文
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篇1:关于教学的反思作文
全文共 746 字
+ 加入清单“你要想跑得更快,要先学会停下来。”这句话告诉我们在跑步中应学会停下来,这样可以对自身做全面彻底地调整,也可以积累更多的体力、技巧和方法,以更高的速度冲刺。跑步是这样,教师工作乃至一切工作何尝不是这样呢?有的教师劳累了几十年,在退休时除满身的病症之外,什么也没有留下;有的教师在工作岗位上像一部机器痛苦地运转,怨声载道,却从没想过究竟怎样做才能获得工作上的快乐。我认为这有可能就是在工作中缺乏“反思”的结果。
《现代汉语词典》中这样定义反思:反思是思考过去的事情,从中总结经验教训。推及到教学中,反思有着更为深厚的内涵。教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象,来对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程,是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。
教师要善于对自己的工作回过头来总结,坐下来反思。教学反思能力并不是一项与生俱来的或是会随时间流逝而自然形成的能力,它需要教师有意识地、有计划地自我培养和自我提升。“实践出真知”教师的反思能力应在自身的反思过程中得以形成和提高。以理论经验为基础,教师反思过程分为四个环节:具体经验——观察分析——重新概括——积极验证。
首先是具体经验阶段。这一阶段,教师在具体教学实践中意识到问题的存在,并明确问题情境,然后进入到反思环节。
接着是观察分析阶段。教师广泛收集并分析有关的经验,对照自身教学活动的信息,以判断的眼光反观自身。
第三、重新概括阶段。在观察分析的基础上,反思旧的教训指导思想,并积极寻找新的思想与新策略来解决所面临的问题。
最后是积极验证阶段。这时要检验上阶段所形成的概括的行动和假设,它会是一种实际尝试,在检验的过程中,教师会遇到新的具体经验,从而进入具体经验第一阶段,开始新的循环。
[关于教学的反思作文
篇2:习作教学的教学反思
全文共 302 字
+ 加入清单作文教学是语文教学中心不可力的组成部分,它既是语文学的训练,又是认识水平的训练,应该从小学一年级就开始训练学生的写作能力,哪怕是一句话,在这个训练过程中都体现着听.说.读.思等诸多方面能力的培养。实际教学中,教师总感觉作文难教,学生感觉作文难写,无从下笔,甚至无话可说,随着教育教学的改革,各种教材的勃兴,形成“百花齐放,百家争鸣”的大好局面,面临素质教育,面临有效教学等新的教育教学理念,不外乎就是有效地提高课堂教学质量,面向全体学生,不断提高学生多反面的能力,特别是对作文教学来说,在语文教学方面,起着举足轻重的作用。
那么,在教学中,我是如何指导学生作文,进一步提高学生的写作能力的呢?我将反思如下:
篇3:方便教学的座次的就是最好座次
全文共 1116 字
+ 加入清单自从小组合作学习实行以来,关于学生座次的讨论议论纷纷,成为一个不断探讨的话题。人们都在议论,认为自己的座次才是最先进的,最值得推广的。
小组合作学习的展开是学生座次得以改变的源动力,我们回过头来,不得不感谢一次次的课改浪潮。每一次的课改浪潮过后,经过沉淀,总能够给我们留下许多值得借鉴的东西。座次的改变就是其中的一个变化,特别是学生面对面的坐着,就好像是参加一个圆桌会议一样。黑板是前后的都能使用,都能写字。这种座次的变化的确是给课堂教学、教师的授课方式带来很大的冲击。有的地方很好的贯彻下来,学生的小组合作学习方式有了很大的变化;有的地方没能坚持下来,又重新回到了原来的座次排列方式。但是,即使他们回去了。也不会按照古老的名次或者单纯的个子高矮的顺序来排列座次了。
座次的排序,应该和学校的大环境密切相关的。但是,班主任的主观能动性也是不容忽视的。在这里,小组合作学习的经验并没有得到有效的推广。一些老师是这样安排座次的:按照上次考试的名次,从第一名到最后一名,依次来选择自己的座位。这样的方法,我是不敢点赞的。首先,大张旗鼓的给学生以成绩的好坏来决定自己的位置,是非常不符合学生的身心发展规律的。而且,学生的认知能力有限,不能有长远的眼光来来看待自己。老师在这方面,显然是有着更好的洞察力和更长远眼光的。
再到后来,就发现了一种更好的给学生排列座次的方法。就是把学生在教室里的座次分成两大排,每排按照从里向外的顺序来一1、2、3、4号的顺序来进行排列。这样,即使是在最后面,也能有学习成绩优秀的学生。而且,调皮的孩子被分散开了。而且,这样最大的好处是对老师来说是再上课的时候,一眼就可以看出学生的学习特点。按照题型难易的程度来对学生进行提问,可以从学生的反映中,看出这节课学生学习的如何。而且,也可以按照小组合作学习的方式来进行教学,只不过是原先的前后的四人一组变成了一排的四人一组。可能讨论问题的方便性上不如前后型的,但是,弹性更大,操作起来更加的容易。另外,从座次调整的时间来看,新学期的第一二周,很适合对学生的座次进行该调整。新学期伊始,学生对于新学期也有一个很大的期待,在这个时间段调整座次,非常适合学生的预期。再者,每次的期中考试完成后,应该适当的进行一次座次的调整。包括前后调整,左右的调整,让学生对于下半学期的学习进行进一步的调整、思索。
所以,归结到一点,就是方便教师进行教学的座次就是最好的座次。一些关于座次调整的理论过于高深,引用的教学理念过于深奥,让一线的教师都看不懂,并不是一件好的事情。只有那些最简答、直接的理论、方法,方便落实到教师身上的,才是最好的教育教学方法。据此,方便教师进行教学的座次才是最好的座次。
篇4:教学过程
全文共 239 字
+ 加入清单一:谈话导入
二:展示漫画
1.学生展示自己收集到的漫画。
(1)指名学生介绍自己的漫画,着重介绍最有特色的地方。
(2)师生评价
(从创意、介绍时的言行、介绍时的情感等角度进行)
(3)同学或小组之间相互介绍,相互评价。
(4)教师小结
三:创作漫画
1.根据前图创作
2.交流自己创作时的感受
四:自由习作
1.谈话讨论习作题材
2.多角度写片段
3.评改
(1)选代表性片段进行评析(评析标准是有无将内容写具体,有无表达自己真切的感情)
(2)学生朗读自己认为写得最好的句子,进行评点
4.小结
五:拓展延伸
篇5:2024幼儿园中班教育教学计划
全文共 2240 字
+ 加入清单一、音乐智能。
我班幼儿的节奏感都比较好,但有些孩子决乏自信,不能在集体面前大胆自编动作,这方面本学期要加强。训练幼儿用不同速度、力度、音乐变化来表现歌曲的形象、内容和情感,唱出不同节拍歌曲的感觉,初步学会独立地接唱和与他人对唱,获得快乐唱歌的经验;按音乐的节奏做简单的上、下肢联合的基本动作,模仿动作和舞蹈动作,了解一些创编韵律动作组合的规律,能大胆地在集体面前表演;学习改编儿歌,并培养幼儿养成集中注意看指挥和对指挥的要求作出积极反应的习惯;同时,初步掌握前奏、间奏、尾奏、乐段、乐句的开始和结束,唱准歌曲的弱起小节,初步知道什么是音乐结构中的重复,学会打3拍子和4拍子。
二、空间智能
在空间智能中培养幼儿能运用多种工具和材料,用线条、色彩来表现自己的生活感受和想象,在绘画的过程中,帮助幼儿逐步积累经验,掌握正确的绘画姿势、握笔方法和集中注意地完成作品等良好的绘画习惯;鼓励幼儿大胆下笔,大胆想象,大胆创作,通过自己动手操作感受色彩的变化,能与他人共同协商,合作作画;在手工活动中,教幼儿用画、剪、贴等方法塑造和制作不同形态的手工制品,学习利用废物进行立体造型,能和老师、小伙伴们一起布置环境,锻炼幼儿手的动作协调和灵巧,有干净、整洁、有序等良好的手工活动习惯;欣赏的各种美术作品,自然景物和周围环境,懂得发现美、创造美、感受美,能用语言、动作、表情等表达自己的审美感受。
三、身体运动智能
我班幼儿在身体动动方面发展得比较好,但有一小部份幼儿的自理能力还要进一步加强。通过日常中的反复练习,引导幼儿熟练地进行穿脱衣服、整理床铺、整理玩具等,有一定的生活自理能力,鼓励幼儿参加一些力所能及的事情,有爱整洁的好习惯;挑食是现今每一个孩子的共同缺点,因此,在日常中,教师要具体、形象地向幼儿讲解粗浅的健康知识,通过“看、摸、尝”的亲身经验,了解各种食物的营养价值,培养幼儿爱吃各种食物,并知道喜欢吃的东西也不宜吃得太多,身体超重也会影响健康。
在学习徒手操和轻器械操的同时,能听老师的指示进行队形队列的变化;为了使幼儿能愉快地掌握各个技能动作,老师要用游戏的形式进行活动,提高幼儿练习的兴趣,在轻松、愉快的条件下开展活动并达到锻炼身体和增强体质的目的,提高动作的敏捷性,在游戏的过程中培养幼儿的合作、互助等良好品质。老师进行示范动作时,动作要正确、优美,Ji发幼儿参与练习的愿望,从而使幼儿学习各种技能动作,促进幼儿大小肌肉的发展及动作的协调发展。
四、自我认识智能。
在身我认识智能方面,主要培养幼儿积极创造性地参加集体游戏,能从中体验游戏的快乐,并积极参与集体表演,体验在活动中交流与合作的乐趣;能够为班集体做力所能及的事,愿意克服困难完成任务,积极思考获得解决问题的方法,获得完成任务的成就感;乐于探索并大胆说出自己的发现。
五、人际关系智能
把幼儿对现实感知放在首位。这是根据幼儿身发展特点定的,幼儿的生活范围较狭窄,生活经验少,对于许多社会现象,社会事件缺乏了解。丰富的认知和情感是社会的动力和基础,现实的社会现象、事件又为幼儿提供了行为的楷模和行为表现的机会。在日常生活中,利用各种活动,培养幼儿懂得关心、理解、体验、帮助别人等良好习惯,学习用适当的方式表达对同伴的喜爱,在和同伴交往中,引导幼儿懂得尊重别人,体会到倾听的重要性。通过节日的活动,引导幼儿体会节日的欢乐气氛和与人分享节日祝福的喜悦。
六、自然观察智能
让幼儿亲身对周围物质世界进行感知、观察、操作、发现问题、寻求答案的探索活动,运用合适的指导来满足幼儿的好奇心。在引导幼儿认识五官时,首先让幼儿体会感官的作用,体验感官的协调能力。通过用眼睛观察事物,能运用视觉感受颜色的变化,提高幼儿内心的观察力,体会视觉暂留现象。并能运用视觉以外的感觉途径探索事物如:触觉、味觉、嗅觉。了解重量的概念,学习使用称,知道邮局内相关设施,了解古时候和现在的传递信息的方式,认识邮票,培养幼儿的观察、实验的精神和探索的热情。
七、数理逻辑智能
数学教育能培养和锻炼人的思维能力。在这学期里,老师将引导幼儿通过感官与具体经验学习的数与量、逻辑与关系,图形与空间的关系。运用各种各样的操作材料引导幼儿认识数1~10,正确感知10以内的数量,知道它们能表示相应数量的物体;运用“一一对应”比较两组物体的多少,会用“多”、“少”、“一样多”的词语;能按物品的属性分类,学习比较物体的远近、深浅、高矮、厚薄等,让幼儿通过生活中的经验来体会和认识速度,如;比较走和跑、两种车子行走的快慢等,并能通过线索对事情发生的顺序做合理的推论,增进逻辑思考能力,通过平时的操作练习,培养幼儿乐意操作活动及动手能力,提高观察能力。引导幼儿感知时间的概念,认识不同面额的货币及币值;通过游戏活动和生活经验学会估算,逐步建立等量的观念。
在这学期里,我班努力创设出一个良好语言的环境以及氛围,让幼儿在交往、交流中,想说、能说、会说,在活动中逐步加强语言能力;本学期强抓幼儿说普能力,在教学中,坚持以普通话教学,培养幼儿的倾听意识和倾听行为技能;培养幼儿大胆和同伴交流,会用完整的语言表达自己的情感,有一定的自我表达能力;在游戏中培养倾听能力、注意力;能围绕着主题进行讲述,有顺序地讲述图片内容,能用不同的词语进行表达,能较完整把故事的主要情节正确讲述出来;能在原有的基础上仿编儿歌,鼓励幼儿多观察周围事物,能用恰当的语言表达自己的情感大胆在集体面前讲述自己的意见,积极参加讨论。
篇6:教学目标
全文共 535 字
+ 加入清单1.学习修改作文的方法;
2.进行合作交流实践,尝试大胆表达;
3.小组评比、推优,激励全体。
教学重点:
1.原文中修改;
2.交流评比。
课前准备:1。熟习修改符号的意思;2。课前5分钟。
教学设计:
一.本周话题演讲(科代表安排三名学生上台演讲。)
二.导入
同学们,抗日名将吉鸿昌曾说:“路是走出来的,历史是写出来的。”作文呢?一说起作文来,大家就有一点点头痛,是不是呀?不要着急,把文章写好,并不是一件难事。那么,作文是怎样出来的呢?(学生吵吵。)作文是改出来的。今天,我们就来上一节作文修改课。
三.同桌互批、评分
按符号要求,在原文上进行认真修改,并根据评语打分。教师让5分以上的学生举手。
四.小组讨论、评比
四人一组,对本组每篇作文讨论、评比。要求各抒己见,热烈讨论,评出小组本次优秀文章。
五.小组间交流、评比
交换优秀文章,每三组评出一篇最佳文章。
六.宣读最佳文章
七.教师小结:
同学们,这节课我们对本学期第二次作文《我》做了修改评比。在这一过程中,大家对作文修改做了体验,了解了作文修改的重要性。这里,我还要问大家:“作文是怎么出来的呢?”(作文是改出来的。)我非常相信,未来,不,不远的未来,你们中会有几个小作家出来。
八.作业
构思写关于国庆的文章,向我们《鸿鹄报》国庆专刊投稿。
篇7:《初冬》语文课重点词及比喻句的教学
全文共 1312 字
+ 加入清单《初冬》是小学语文新编教材第三册中一篇文质兼美的讲读课文。作者恰当运用了对比、比喻、重叠词等手法,描绘了雾中和雾散后景物的不同特征。教学中我是这样考虑的:
一、运用多种方法,进行语言文字训练深化词语的理解既能使学生感受到语言文字的精妙,又有助于他们理解课文内容。以下列举几种理解词语的方法:
1.结合学生实际。在理解“白茫茫”一词前,先引导学生回忆日常生活中浓雾弥漫时的景象,根据学生回答小结:像这样一眼望不到边的白就叫“白茫茫”。然后启发学生想象生活中还有哪些景象可以用“白茫茫”来形容。这样从生活中抽象出词义再回到生活中具体运用,进一步建立了词语与事物之间的对应关系。
2.联系上下文。文中描写雾中和雾后的太阳光,分别用了“发出”和“射”两个动词。让学生在文中寻找这两个词各出现在什么时候,在与课文的联系中使之明白用“发出”是因为太阳被大雾遮盖,光线弱,而“射”则强调出雾散日出后光线很强。
3.运用比较。教学“远处的塔、小山都望不见了,近处的田野、树林也看不清了”这句时,教师提问:为什么句中一个用“望”一个用“看”?这两个词在句中能交换吗?使学生在比较中理解两词的细微差别。
4.利用直观。理解“光芒”一词,教师画一轮光芒万丈的太阳,就形象地突出了“光芒”是指向·四·面·放·射·的·强·烈的光线。与前文“淡淡的光”相呼应,强调出雾散后太阳的变化。
二、教给多种方法,深化理解比喻句课文分别在前、中、后三处运用了比喻句。而比喻句对二年级学生来说还只是一知半解。我以此为突破口,由扶到放进行学法指导,使学生深入理解比喻这一写作手法。文中首先出现的比喻句是:“近处的田野、树林像隔着一层纱,模模糊糊看不清。”教学步骤如下:
1.联系第一段思考:在这个比喻句中把什么比作什么?
2.为什么把雾比作纱?它们在哪些方面相同?出示白纱演示。(纱和雾都是白色的;透过纱和雾看景物都有朦胧感;纱质地轻软,雾很飘渺,给人的感觉相似。)
3.你觉得用上这个比喻好吗?为什么?(这个比喻让我们一下子就想出了雾的颜色和在雾中的感觉,言简而意丰。)
4.指导朗读。“一层纱”读轻一些,“模模糊糊”要读得重一些、慢一些,显出在雾中努力张望的样子。把以上学法总结为四步曲:①找一找句中把什么比作什么。②比一比它们哪些方面相同。③说一说这样比喻好在哪里。④练习有感情地读一读。
第二句:“太阳像个红球,发出淡淡的光,一点儿也不耀眼。”采取学生自学一步,教师小结一步的方式。在第一步的交流中引导学生比较,为什么不把太阳比作火球?帮助他们抓住雾中这一特点,体会作者比喻的准确。
第三句:“柿子树上挂了许多大柿子,好像一个一个的红灯笼。”放手让学生互相讨论,教师仅在难点处加以点拨,如学生明白了柿子与红灯笼在颜色、形状上相似,还要引导他们注意柿子与灯笼所处的位置。
另外,本体“·许·多大柿子”和喻体“·一·个·一·个红灯笼”两者间还存在着数量的对应。此外,在学科活动中还应把这一知识点用游戏形式加以延伸。由教师提供图片,以找朋友的形式连起本体、喻体说一句话。通过比喻句辨析,了解本体和喻体既要相似,又不能是同一类事物等方法。这样通过课内与课外的结合,使比喻句的教学真正落实到位。
篇8:作文的修改教学案例反思_成长作文1500字
全文共 1473 字
+ 加入清单叶圣陶先生对《一张画像》这篇作文作了仔细的推敲、修改,主要是从以下六个方面修改的。
(1)
把用词不准确的地方改准确。除课文已经举到的把“一张画像”改为“一幅画像”、把“书皮”改成“包书纸”外,还有:作文中写“我递给同桌小强看,还不停地给他讲着”,叶老将“不停”改为“悄悄”,这就更符合当时正在上课的实际情况。作文中写“原来拿画的正是王老师”,叶老将“画”改为“几何课本”,因为王老师拿的是带有图画的课本,并不是一幅画。作文中还写王老师“谈到今天,也谈到了明天,并不断地问我”,叶老将“并不断地”改为“最后他”,因为王老师不可能不断地问同一个问题,叶老这样一改就合乎情理了。
(2)
把不通顺的句子改通顺。作文中写“口里还不住地呐喊:‘冲啊,向几何进军!’”这个句子用词不准确,因为呐喊是大声喊叫、助威的意思,而画面是不可能出声的,叶老改为“从口里还吐出来几个字……”这样就既符合画面的意思,又表达确切。作文中写“我的脸顿时变得通红”,还有最后一句“我的脸顿时臊得通红”,这两句都不真实,因为这时自己是看不到自己脸色的变化的,叶老分别改为“我的脸顿时一阵热”“臊得我脸上顿时火辣辣地一阵热”,这就真实可信了。作文中写“我被他的兴致勾引起来”,这句话没说清楚“我”的什么被王老师勾起来了,所以叶老调整了词序,改为“我的兴致被他勾引起来了”。作文中还写道:“我看见他的粗眉紧皱着,像拧成了一股黑绳。”“拧成了一股黑绳”比喻不当,言过其实,叶老改成“我看见他紧皱着眉头”,不仅文字简洁,也符合当时的实际情况。
(3)
把长句断成短句。如,把“那站在门口手里拿着大三角板和大圆规的王老师,就是我们的新班主任”,改为“我们的新班主任王老师站在教室门口,手里拿着大三角板和大圆规”。把“左边又画了两个少先队员拿着两簇鲜花”改为“靠左边又画了两个少先队员,手里拿着鲜花”,这样把长句断成短句,不但表达得清楚明白,而且读起来也朗朗上口。
(4)
删去重复啰唆的词句。这类修改的地方非常多。如,“他从班上的小事情一直谈到了国家的大事情,谈到了今天,也谈到了明天”,这句话中“了”字用得太多,显得啰唆,叶老都删去了。再如,“看见王老师一个人在桌旁画着什么”,“桌旁”一词没有必要,叶老也删去了。删去重复啰唆的词语,句子就干净简洁多了。
(5)
增添一些词句,使表达的意思更清楚、更完整。如,作文中写“我跟你一样,也喜欢画画,尤其是人像”,叶老把“尤其是人像”改为“尤其喜欢画人像”。因为“尤其是人像”也可以理解成尤其喜欢人像的图画之类,加上了“喜欢画”三个字,意思就清楚明白了。再如,作文中写“小强突然告诉我,王老师叫我到数学教研组去。没料到王老师见到我来了,就笑着问……”这里的前后两句话衔接得不好,“没料到”的意思没有体现出来。叶老添上“我以为准是要挨‘斥儿’了”,这样,句与句之间的衔接就比较紧密,意思表达得也比较准确完整了。
(6)
改正错别字和使用不当的标点符号。作文中有好几处将“像”写成“象”,叶老一一加以改正。标点符号方面的修改也比较多,有的逗号改成句号,有的句号改成逗号,还有感叹号改成句号,这些修改都值得仔细琢磨,都是很有道理的。还有几处比较明显的标点错误,如,“我就轻轻地叫了声:‘王老师’。”这句话中间不能用冒号。“心就像刚上岸的鱼‘扑腾、扑腾’一个劲儿地跳。”中间要用逗号断开,“扑腾扑腾”不必加顿号。“就像是在欢迎着家长似的……”“吹得我心里甜滋滋的……”两句话中所使用的省略号也没有必要。所有这些,叶老都一一加以修改,可见叶老对这篇作文的修改是多么仔细、认真。
篇9:2024年暑假个人教学致家长一封信
全文共 1241 字
+ 加入清单尊敬的家长:
您好!20_年暑假即将来临,为了让您和您的孩子度过一个平安、文明、健康的假期,请您认真肩负起暑期安全监管责任,合理安排孩子的假期生活。
暑假放假时间及下学期开学时间
1、20_年_月_日暑假开始,8月31日暑假结束。
2、20_—20_新学期开学时间:20_年9月1日。
假期安全提醒
01
疫情防控不麻痹
当前,国内外部分地区疫情防控形势仍然严峻,广大家长在暑期要切实提高疫情防控意识。做到“四不”,即:不到人员聚集和空间密闭场所、不参加聚集性活动、不到境内外疫情重点地区、不接触境内外疫情重点地区返回人员。
02
预防溺水要牢记
夏季是溺亡事故高发期。家长要时刻保持“四知”(知孩子去向、知同伴、知归时、知活动内容);教育孩子要知晓“六不一会”(不私自下水游泳;不擅自与他人结伴游泳;不在无家长或教师带领的情况下游泳;不到无安全设施、无救援人员的水域游泳;不到不熟悉的水域游泳;不熟悉水性的学生不擅自下水施救。学会基本的应急自救、求助、报警方法)。尤其注意,在旁观有人溺水时,不能手拉手盲目施救,要智慧救援,立即寻求成人帮助。
03
安全出行不大意
加强对孩子的交通安全教育,坚持“一盔一带”。教育孩子自觉遵守交通规则,注意行路安全、骑车安全。教育孩子不得私自驾驶机动车辆,严禁搭乘无证、无牌及违章超载的车船,避免人身和财物的意外损失。
04
汛期安全不忽视
暑假恰逢汛期,家长要在学校教育的基础上,进一步对孩子进行安全教育和管理,教育孩子不在下雨、打雷期间外出或上山,防止遭遇洪水、雷击、泥石流或山体滑坡等危险,不要到河滩上玩耍。
05
火灾隐患要防范
暑期请务必关注预防火灾,严禁在森林区域用火,禁止在公共场所使用明火,不要在家中玩火,严控各种火源。发生火灾时要做到“三要三不要。”即要镇静分析,不要盲目行动;要选好逃生办法,不要惊慌失措;要迅速撤离火场,不要大声喊叫,避免烟雾进入口腔,造成窒息中毒。为防患未然,我们提倡家庭配备必要的火灾警报器、灭火设备和防烟面具。
06
网络安全要警惕
要合理利用网络,严禁未成年人进入网吧上网;在家上网要适当控制时间,不要沉迷于游戏,不可浏览和传播反动或有害的信息,不要外出会见网友,以防上当受骗或被侵害。
牢记一句话:“天上不会掉馅饼!天下没有免费的午餐!”
07
饮食卫生要注意
夏季天气炎热,各种细菌繁殖迅速,一些食品容易发生霉变。应当尽可能的选择一些新鲜的食品食用,少吃冷饮,不吃垃圾食品,不暴饮暴食,警惕急性肠道传染病。加强体育锻炼,提高身体免疫力。
08
心理健康要关注
关注孩子、关爱生命,走进孩子心灵。家长要想办法多与孩子沟通,了解孩子心理动向。作为孩子不要事事藏在心里,要多和家长沟通,多向家长请教,保持积极、乐观、向上的生活和学习态度。
各位家长朋友们,孩子的健康成长是家庭、学校、社会的共同期盼,关爱孩子的生命安全,守护孩子的美好明天,是我们的共同责任。让我们携手努力,与孩子一起度过一个平安、健康、快乐、充实的暑假。
最后,祝愿家长朋友们:工作顺利、阖家幸福!
篇10:鸡蛋漂浮作文教学反思
全文共 1009 字
+ 加入清单这周是我们作文组的教科研活动,讲什么呢?思来想去,我根据第三单元的习作内容,设计了一堂观察类的体验作文。课前我向科学教师请教,做什么实验能在短时间内观察到实验的变化,最后选定了让鸡蛋在眼水中浮起来的实验。
上课伊始,我积极的调动学生的兴趣,问大家:“把不会游泳的同学扔进大海会怎样?”大家不约而同的说会“会被淹死。”我紧接着追问“如果把这些同学扔进死海里会怎么样呢?’’大家都知道死海淹不死人,但是因为什么原因,没有几个同学能解释清楚,带着这个疑问我导入了新课,告诉大家今天我们要做一个让鸡蛋浮起来的实验。同学们各个睁大双眼十分好奇,心想,作文课怎么改成科学课了,不知道我到底想要干什么?是呀,兴趣是最好的老师,在这充满好奇的期盼中我们体验式作文课也开始了。
第一次实验我把鸡蛋放入清水中,让学生观察鸡蛋在水中的变化,并用一段话以填空的形式让学生说说第一次实验的过程。由观察到说,一点也不困难,学生完成的很轻松。第二次实验我在水中加入了少量的盐,不停的搅拌,等盐融化了,我把鸡蛋放入水中,虽然鸡蛋这一次还是没有浮起来,但是鸡蛋在水中的变化与第一次完全不同,同学用联想把鸡蛋摇摇晃晃地沉入水中的样子写具体,虽然第二次实验也失败了,孩子们有些失望,但是大家都能把鸡蛋在水中的变化写具体。第二次实验开始了,我在水中加入了许多盐,鸡蛋放入水中后,直起身子浮起了,孩子们欢呼了起来,有了前面的积累,孩子们把鸡蛋在水中的变化写得非常生动。有的同学说“鸡蛋像个小水泡摇摇晃晃的升到水面上。”有的同学:“鸡蛋像个潜水员浮到水面上呼吸新鲜空气 。”,还有的同学说:“鸡蛋像个侦察兵浮到水面上看看外面是不是有危险。”是呀,说得多好,在我不断的表扬下,同学们的想象越来越神奇,说出来的句子一句比一句精彩。有的时候我们总说学生不会写作文,我想这是我们教师点拨的不到位,只要抓住时机,正确引导,学生自由表达的机会,你会发现学会写得很精彩。
教育也是有缺憾的,这堂课我的教学重点只放在让全班同学都会写实验的过程,而忽视了那些好学生的自由发挥。如果我能在每一次让学生实验过程的时候,练习的跨越再大一些,给那些好孩子更多的发挥的空间,就会更完美一些,我想这样也是我们今后在设计时应当注意的地方。
在这次教研课上,我收获很多,有同事的帮助,有学生的进步,还有能及时发现自己的不足,我想只有在不断的思索中,不断的反思中,不断的专研中,我的教学水平一定会有进步的。
篇11:用细节描写人物作文指导课教学案例
全文共 1575 字
+ 加入清单一、案例背景“用细节描写人物”是上海高中语文S版教材中一个表达单元的写作要求,训练要求是能从生活中选择富有表现力的细节来描写人物。
二、案例设计我通过认知、理解、运用、提高、拓展这样一个教学流程来训练学生学会选择、运用生动富有表现力的细节来描写与表现人物。
1、教学流程图:认知——理解细节描写的含义与作用↓↓理解——结合《祝福》分析细节描写↓↓运用——口头描述班中某位同学特征↓↓提高——书面描述淑女与粗汉的吃相↓↓拓展——积累“吃相百态”精彩片段
2、教学思路分析:
(1)有关教学导入,我想了很久。如果直接由细节描写的含义引出,恐怕比较枯燥,学生不感兴趣。如果从学过的小说中有关人物描写的语句入手,未尝不可,但是缺乏新意。后来我想到了漫画,它以一种简单的线条来表达主题,在某些方面与文学是相通的。于是我采用了学生都熟知的张乐平画的三毛,眼睛鼻子都没有,但头上有三根毛,就通过这富有表现力的细节来表现人物。由此引出本堂课的内容“用细节描写来表现人物”,学生学习的积极性一下子被调动起来了。
(2)对细节描写含义的理解,比较简单,关键是如何理解它的作用。于是,我选了小说《祝福》中一段有关祥林嫂的肖像描写,故意略去几处有关的细节描写,让学生产生疑问,并且用比较的方法让学生体会到细节描写的重要作用,由此引出本堂课的主题——于细微处做文章。为了让学生更好的理解细节描写的作用,也为了让课堂气氛活跃,我在这里还举了一个例子,钱钟书在《围城》里形容李梅亭大白眼睛时说“像剥掉壳的煮熟的鸡蛋”,学生都乐了,觉得非常形象生动,学习的兴趣更浓了。
(3)接下来是口头作文,四人一组进行讨论,描述班中某位同学,其中可以综合运用各种细节描写,最后让同学猜猜描述的是谁。分组讨论学生气氛活跃,连平时较腼腆的同学也活跃起来了。因为描述竞猜的都是朝夕相伴的同学,所以学生的热情很高。
(4)再接下来由口头描述进入书面描写。因为考虑到时间关系,事先布置回家作业:用细节描写“吃相百态”的片段,主要用细节描写淑女与粗汉的吃相。课堂上,我选择了几个写的比较有特点和典型的片段让学生主动交流,并且帮助同学修改润色,学生积极参与,气氛更活跃了。学生一(描写淑女):她端起碗,挑了几根菜叶,慢慢地送到嘴边,害羞似的张开嘴巴,又迅速合上,极小幅度地嚼着食物。(原文)她小心翼翼地端起碗,挑了几缕菜叶,慢慢地送到嘴边,害羞似的张开樱桃小嘴,又迅速合上,极小幅度地嚼着食物,还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。(改文)学生二(描写粗汉):他见菜齐后,便提起筷,端起碗,对着菜就是一夹,合着饭往嘴里送。又掺和了汤水,撑的两腮鼓鼓的。(原文)他见菜端齐后,便忙提起筷,端起大碗,对着菜就是一夹,合着饭呼呼地往嘴里送。又掺和了汤水,撑的两腮鼓鼓的,还有一粒米粒挂在嘴角上。(改文)
(5)在学生书面训练“细节描写”的基础上,引导阅读有关著作中类似“吃相百态”的文章片段,如阿城《棋王》中有关“吃饭”的片段,丰子恺《中国的女人、小姐们》中有关吃瓜子的精彩片段,使学生进一步体会细节描写的重要作用,从中感受中国语言文字的无穷魅力。
三、教学后记从上述教学流程看,首先,整堂课按照认知、理解、运用、提高、拓展的教学思路循序渐进,由浅入深,从课内到课外,既忠于教材,又不限于教材。其次,这节课的教学内容从学生的生活实际出发,有关用细节描写淑女与粗汉的吃相的写作片段,学生很有兴趣。
课堂上,我选择的这几个写的比较有特点的学生交流,气氛更活跃了。此外,在整个交流过程中,也使学生口语表达和书面表达的能力得到了提高。最后,从这堂作文课堂教学的实践中,我得出写作指导课也能把课堂气氛调动起来,这要求教师应该以学生为主体,重视学生的参与,并且活用教学形式,努力营造平等、民主、和谐的教学氛围,这样才能提高教学效率,收到良好的教学效果。
篇12:《我成功了》作文教学设计
全文共 1408 字
+ 加入清单成功可以给人带来喜悦、快乐,增长见识和经验,增强自信心和自豪感。回忆一下,你在做哪件事情上取得了成功,当时有怎样的感受。以下是“《我成功了》作文教学设计”希望能够帮助的到您!
一、教学目标:
1、写一件自己做成功的事,把在取得成功的过程中遇到的困难、挫折和怎样克服的写出来。
2、 把这次成功的过程写清楚,写具体,写出成功后的感受。
3、 激发学生的习作兴趣,让学生自主、自由、快乐地表达。
二、教学重点:把取得成功的过程写清楚,写具体。
三、教学难点:怎样把成功的过程写具体。
四、教学方法:引导谈话
五、教具准备:课件
六、学情分析:
三年级的习作主要以写片断为主。写成篇的作文相对来说有一定的难度。因此,在我们的作文课堂上,要注意激发学生习作的兴趣和动机,让学生拥有放松的习作心态,易于动笔,乐于表达。还要引导学生择取最能反映自己成功的事例来叙述,用自己的眼睛去观察周围的世界,用自己的心灵去感受周围的世界,将自己的观察感受所得形成语言文字。
七、教学程序:
(一)创设情境,激趣导入
1、竞猜游戏。
告诉大家一个好消息:我校刘旭同学写的《我成功了》这篇作文在市德育周刊上发表了。大家猜猜看,他写的是什么成功的事,猜中有奖。
2、揭谜(文章投影)
刚才大家说的都是同学们平时在家庭、学校、社会中做过的成功的事,揭开谜底,发奖。
(二)明确要求,自主选材
1、阅读提示,明确要求。
(1)学生读习作“提示”,思考:这次习作的要求是什么?
(2)学生读后思考,指名说。
(3)师归纳并板书要点。
2、联系生活,选择材料
(1)请同学们联系生活想一想:你最想写哪一件获得成功的事?
师指导:要从自己做过的成功的事中,选择最想写的,给自己留下深刻印象的事。
(2)学生汇报材料
表扬选择了典型材料的学生,指导选择不恰当的学生选材。
(三)谈话引导,方法迁移
1、指名说自己成功的事。(起因、经过、结果)
2、选取一个过程说的不具体的事例、引导评议。
3、重点指导。
师:怎样把事情写具体——多问几个“怎么样”
课件示学生习作《看瓜》的片断:
(修改前)“晚上,我去看瓜,天很黑很黑,我害怕极了。可是我想到自己是个少先队员,就鼓起勇气,坚持走到瓜地。”
(修改后)那天晚上没有月亮,天空中只有几颗小星星眨着眼睛,四周一片漆黑,伸手不见五指。我像盲人一样,一脚深一脚浅地在田埂上走着。突然,不知什么小动物从田野里发出“嘎——嘎——”的尖叫声,我的心怦怦直跳,一不留神,脚踏进田边的排水沟,摔了一跤。我心更慌了,浑身吓出了汗。我爬起来就往回走。
快到家时,我心跳不那么厉害了。这时,我觉得自己挺可笑的,有什么值得怕的呢?我主动向爸爸要求看瓜,难道能说话不算数吗?再说,平时同学们都说我是胆小鬼,这回,我要用实际行动证明他们说错了。想到这,我鼓起勇气,转身向瓜地走去,一边走一边唱着“学习雷锋好榜样......”
①对比评价:哪一个片断写得好?为什么?
②比较不同
引导提问:“那天晚上天怎么黑?”“我心里怎么害怕?”“当时,我怎么想的?”“后来,怎么坚持到瓜地的?”等等。
4、根据所学方法,学生思考如何把刚才说的不够具体过程说具体。(共同修改)
5、
同桌互说、互评。(只说这件事的主要经过,不说开头和结尾)
6、集体互动。
①指名说。
②师生共评。
(四)学生自主,快乐作文
在刚才说的基础上添头加尾,写成一篇完整的习作。
1、给自己的习作加上精彩的题目。
2、学生自由习作,教师巡视指导,给需要帮忙的学生及时援助。
篇13:教学过程
全文共 2242 字
+ 加入清单一.游戏导入—引出话题
1.做“超级猜猜猜”的游戏,了解冬天的基本特征
(1) 同学们,你们喜欢玩吗?想玩吗?好,今天这节课我们就来做游戏。首先进入我们游戏的第一环节——“超级猜猜猜”(大屏幕展示游戏名称)。大屏幕展示以下几组诗句:
等闲识得东风面,万紫千红总是春。(春季)
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。(夏季)
采菊东篱下,悠然见南山。(秋季)
千山鸟飞绝,万径人踪灭。(冬季)
(2) 我们来比一比,赛一赛,看看谁能从这些诗句中猜出诗人所描写的季节,而且既快又准。
学生猜(点击后出现括号中的内容)。
(3)我们现在就处在(冬季)(板书:冬天),那你是从哪些地方看到了冬天的来临,它和其他三个季节有什么不同之处?
学生自由说。
二.小小观察家—激活思维
1.是呀,在很多人眼里,冬天万物凋零,没有色彩,连我们古代的诗人都写下了“千山鸟飞绝,万径人踪灭”这样的诗句。可是,冬天真的是如此萧条,如此缺乏生机的吗?你们想不想知道答案?下面我们就进入游戏的第二环节——小小观察家。请你们从大屏幕展示的画面中找出答案。
课件播放迷人的冬景:大雪覆盖的松柏,红艳夺目的雪中野果,阳光普照着银装素裹的大地,怒放的腊梅,田间劳动的农民,正在尽情堆雪人、打雪仗的孩子……
2.说说你从画面中看到了什么?感受到了什么?(板书:看到感受到)
三.小组合作—选取材料
1.我们从“大雪覆盖的松柏,红艳夺目的雪中野果,阳光普照着银装素裹的大地,怒放的腊梅”中,感受到在这寒冷的冬天也充满了生机,感受到了浓浓的生命的气息。(板书:生命)刚才的这些画面,是老师找到的冬天中充满生命的一些情景。那你们在课外一定也发现了许多生命的踪迹。(将题目补充完整)现在请你拿出自己画的《冬天来了》这幅图,找一找,画一画。
2.四人组交流。说说自己发现了哪些生命的踪迹,是如何找到的。推荐一人汇报,比比哪个组找到的充满生命踪迹的事例多。
3.全班交流反馈。形成板书(见板书设计,具体内容可作调整)。
四.范文引路—领悟方法
1.其实,只要我们善于观察(板书:观察),用心灵去感受,我们就会发现冬天仍然色彩斑斓,充满生机。苏轼的《冬景》一诗中就写道“一年好景君须记,最是橙黄桔绿时”。而法国著名的女小说家乔治·桑,用一双善于发现美的眼睛,发现了“冬天之美”。现在,我们一起来欣赏这篇抒情散文吧。(文章见附件)
学生阅读《冬天之美》,划出自己最感兴趣的句子。
2.交流讨论,形成以下共识:(形成的板书见板书设计)
阳光灿是烂、辉煌、眩目的,麦田是鲜艳的,苔藓是美丽的,白雪是璀璨的,冬天之人聚集一堂。景美人更美。
五.分层作文—个性表达
“一切景语皆情语”,也就是说在表情达意时,往往要选择典型的景物用以表达特定的情感。本文的作者不仅描绘出冬天农村充满了生机勃勃的气息,而且写出了她对大自然的热爱,对农村生活的喜悦,我们仿佛看见作者和大自然紧紧地拥抱在了一起。现在,相信同学们对冬天有了重新的认识。可由于时间关系,我们不可能再请每个同学来说了。这样吧,请你提起笔来,从下面三题中任选一至两题,把你的这种感受写下来吧。(教师自行设计,大屏幕展示):
1.根据今天课的内容,将下面这首诗补充完整:
在冬天里寻找生命的踪迹
悄悄的,悄悄的,冬天来到我们身边,
树木不再苍翠,小草不再碧绿,鸟儿不再歌唱,
生命真的在冬天沉寂?
不,不。你瞧,
花坛里,那朵不知名的小花正对你张着笑脸,
田野里,,
……
2.根据自己寻找的经历,将如何找到冬天中生命的踪迹的过程写下来。
3.根据自己所作的画,将看到的冬天中最具有生命活力的景象写下来,并写出自己的感受。
附文
冬天之美
我从来热爱乡村的冬天。我无法理解富翁们的情趣,他们在一年当中最不适于举行舞会、讲究穿着和奢侈挥霍的季节,将巴黎当作狂欢的场所。大自然在冬天邀请我们到火炉边去享受天伦之乐,而且正是在乡村才能领略这个季节罕见的明朗的阳光。在我国的大都市里,臭气熏天和冻结的烂泥几乎永无干燥之日,看见就令人恶心。在乡下,一片阳光或者刮几小时风就使空气变得清新,使地面干爽。可怜的城市工人对此十分了解,他们滞留在这个垃圾场里,实在是由于无可奈何。我们的富翁们所过的人为的、悖谬的生活,违背大自然的安排,结果毫无生气。英国人比较明智,他们到乡下别墅里去过冬。
在巴黎,人们想象大自然有六个月毫无生机,可是小麦从秋天就开始发芽,而冬天惨淡的阳光——大家惯于这样描写它——是一年之中最灿烂、最辉煌的。当太阳拨开云雾,当它在严冬傍晚披上闪烁发光的紫红色长袍坠落时,人们几乎无法忍受它那令人眩目的光芒。即使在我们严寒却偏偏不恰当地称为温带的国家里,自然界万物永远不会除掉盛装和失去盎然的生机,广阔的麦田铺上了鲜艳的地毯,而天际低矮的太阳在上面投下了绿宝石的光辉。地面披上了美丽的苔藓。华丽的常春藤涂上了大理石般的鲜红和金色的斑纹。报春花、紫罗兰和孟加拉玫瑰躲在雪层下面微笑。由于地势的起伏,由于偶然的机缘,还有其他几种花儿躲过严寒幸存下来,而随时使你感到意想不到的欢愉。虽然百灵鸟不见踪影,但有多少喧闹而美丽的鸟儿路过这儿,在河边栖息和休憩!当地面的白雪像璀璨的钻石在阳光下闪闪发光,或者当挂在树梢的冰凌组成神奇的连拱和无法描绘的水晶的花彩时,有什么东西比白雪更加美丽呢?在乡村的漫漫长夜里,大家亲切地聚集一堂,甚至时间似乎也听从我们使唤。由于人们能够沉静下来思索,精神生活变得异常丰富。这样的夜晚,同家人围炉而坐,难道不是极大的乐事吗?
[小学作文在冬天里寻找生命的踪迹教学设计
篇14:初二作文教学
全文共 3350 字
+ 加入清单初中作文教学有一个长期被忽视而如今必须正视的问题,那便是作文究竟可不可以教的问题。以下是小编整理的关于初二作文教学,欢迎阅读参考。
很多教师认为“作文教学”既然作为一个堂而皇之的命题被提出来,那其之“可教”必然具备不容置疑的先天合理性,因而便义无反顾地面向学生“全面而深入地教作文”。即使在教学效果不佳的情况下,也鲜有人怀疑作文是否可教这个“原问题”,而只是在理念创新、教法改进上用力,试图改进教学效果。很少有一线教师深入到初中作文教学的内部,用批判性思维分析其构成,看看其在多大程度上可教。只有先解决了作文“可教”与“不可教”的问题,怎样教的难题才会迎刃而解。
其实,对于作文是否“可教”的问题,许多大师都曾提出过真知灼见。比如,鲁迅先生就曾说过“教学生如何开头、结尾、刻画人物等等都没有用,应该让学生先写,之后再讲”,强调的就是作文理论的“不可教”;当代小说大家汪曾祺在忆及师从沈从文先生学习写作的经历时则说,“作文处于可教与不可教之间,而作文教学的关键在于找什么人,用什么方法来教”;语文教育专家、北京师范大学教授刘锡庆先生更是深入作文教学的内部,鲜明地指出了作文在多大程度上可教。他认为,作文教学有三个方面:“一是‘能够教的’,如字、词、句、段、语法、修辞、逻辑和语言,但这几个方面于作文好坏不是关键。二是‘半能教’的,主要指观察能力、体验能力、思考能力、想象能力、语言表达能力,能力不能直接传入,只有通过反复训练才能吸纳,这比第一条‘能教的’更为重要。三是‘不能教’的,主要是指一个人的才气和灵气、胆气和生气。”
以上的名家观点很清楚地告诉我们:对于初中作文教学而言,“字、词、句、段、修辞、语法、逻辑和语言”这些作文的外在形式是可以直接教的,但因其并非作文的重点,所以并不值得投入过多的精力;而与作文密切相关的内在能力,如观察能力、体验能力、思考能力、想象能力等,虽然不可直接作为教学内容对学生进行灌输,但因其对作文十分重要,所以必须通过有针对性的训练使之逐步形成。如果说,以上这些尚属可教与半可教的话,那么决定一篇初中作文魂魄的灵气与悟性则是完全不可教的。因为,这些完全是由作者,即具体某一个初中生的生命情境决定的。由此可知,初中作文教学是一个由“可教”与“不可教”构成的混合体,而且在“可教”与“不可教”之间存在一个微妙而神奇的过渡地带,充分掌控并把握这个神妙的过渡带,对“可教”部分毅然决然、直截了当、深入有力地教,对“不可教”部分则不予轻动,不硬性灌输,而是充分发挥教师架桥铺路的引导功能,将学生的思想与灵魂导入澄明之境,使其从内向外生出“作文驱动力”。
当前,初中作文教学的困境总结成一句话就是:教师被卡在“教”与“不教”之间进退维谷,左右为难。笔者认为,化解此困境,不妨从以下三个路径入手。
一、教规矩,不教理论
在作文的演武场上,初中生基本上都是新兵。他们需要的是教师这位经验丰富的“老兵”手把手地传帮带,而不是进行理论说教。教师对学生的传帮带,实质上是对学生“教规矩”,也就是将作文基本的要素、体式及结构充分演示给学生,为其圈出一个作文的基本框架,然后任其充分发挥,用自己的笔墨将这个“框架”填满,而学生在填补“框架”的过程中势必同时暴露其优势与缺陷,这正是教师下一步对其进行修正的依据。
我将这个过程总结为“作文新兵练习三步走”。第一步:“我教给你看,你写给我看,讲评”;第二步:“我再教给你看,你再写给我看,讲评”;第三步:“你再写给我看”。比如,在记叙文写作练习中,我只向学生充分讲明记叙文六要素的内涵,让其明确一篇记叙文的必要元素,即什么东西是记叙文不可少的,而并不花费精力先入为主地去讲解记叙文的技法理论。在学生发挥能动性写出文章之后,再根据其暴露出的缺陷进行局部点拨、引导和提升。
二、教思维,不教素材
初中生已经具备通过直接与间接两种途径发掘、储备作文素材的能力,所以初中作文教学的重点应放在观察、体验、思考、想象等思维训练上,通过这种专门训练,进一步提高学生获取、内化、运用素材的能力。也就是说,教师不必将素材的发掘与储备作为教学任务灌输给学生。在现有条件下,学生完全可以通过自身经历及专门的素材教辅刊物、图书及网络直接或间接地获取所需素材。但关键在于,目前市场上大多数的素材刊物或图书,都是简单将作文素材作为知识积累重复地叠加在学生的认知视野中,而没有通过有效的素材分析培养学生的思维能力,使之养成观察、质疑、分析、创新的“思维力”。这正是教师应该重点训练的内容。
培养学生的“思维力”是一个“慢过程”,但一旦真正进入这个过程,效果将是明显的。在这一点上,上海市外国语大学附属双语学校的语文老师樊阳先生的做法非常值得借鉴。在漫长的20年中,他坚持每周为学生开设人文小讲座,向学生讲授中西方文化思想史和当下的社会问题,使学生能够“独立思考,有责任感,有对生活的热情,能够将个人和社会联系起来”。他用20年的坚持锻造一届届学生的“思维力”,在构建学生心灵家园的同时,也无形中提升了学生的作文能力。
三、教表达,不教命题
作文从本质上来说是语言的表达,表达得圆满则意味着作文成功,而“命题”事实上是对自由表达的一种限制。也就是说,作文教学中习以为常的“命题作文”,其实很可能对学生的表达欲望构成伤害。这也就是为什么很多学生对感兴趣的话题能够写出意兴盎然的佳作,而对教师布置的命题作文却显得江郎才尽。从初中生的作文基础来看,他们中大多数人的作文基础还不牢固,还必须通过片段式的自由表达强化其语言能力、逻辑能力等。教师贪大求全,强行布置的“大命题”作文因超出学生的兴趣范围,使其处于一种表达“失语”的困境,学生久而生厌,厌而生倦,慢慢就会变成命题作文的“哑巴”或“口吃”者,遇“命题”则“不灵”。
民国时代的很多文学大师在其任教生涯中都注意到了“表达与命题”的问题。比如,冰心在教学生写作的时候就非常注重表达的自由性。她常常布置类似这样的作文:请男同学写出“我理想中的美女子”,同时请女同学写出“我理想中的美男子”。这样的作文任务,新颖大胆,当然会激发学生自由表达的激情,于是他们纷纷充分调动自己的观察、体验、分析和想象能力,用最好的修辞来完成作文任务。著名小说家沈从文先生在作文教学中一般不给学生布置命题作文,即使写也只是很小的命题,如“教室里的空气”之类。他鼓励学生自由表达,先把生活中细小的局部写好,然后再写大篇章。
大师们的教学法对我们一线的语文教师无疑具有指导意义。虽然命题或半命题作文是如今中考作文的主要形式,但只要我们持之以恒地引导学生自由表达,并使这种表达具备相当的深度与广度,一切命题就皆可被包容在“自由表达”的范围之内。
在最近的初中作文教学实践中,微博是一种新颖而有效的作文训练方式。现如今,140字的微博流行于初中生群体中。大多数学生都在利用电脑或智能手机开设微博。140字的微博是写作最好的练兵场,既可以实践作文的“规矩”,又可以在收集素材的同时锻炼思维,更可以在交流沟通中自由表达,还可以发现、阅读、储备各种新颖有趣、营养丰富的作文素材。教师可以鼓励学生开设微博,利用课余时间随时记录、描摹、抒写对宇宙自然、人世百态的观察与认识。更重要的是,教师可以通过与学生微博互动形成师生互动,教师讲,学生写,学生写,教师评,循环往复,学生的写作能力自然会日渐精进。
关于学生作文“教”与“不教”的问题,大文豪梁启超先生也发表过精辟之见。他在《中学以上作文教学法》中提到了“规矩”与“巧”两个概念。文中的“规矩”可以理解为作文的基本规律,“巧”可以理解为技巧基础之上的个人灵气、才气。他指出:“孟子说:‘能与人规矩,不能使人巧。’文章做得好不好,属于巧拙问题;巧拙关乎天才,不是可以教得出来的。如何才能作成一篇文章,这是规矩范围内事;规矩是可以教,可以学的;我不敢说,懂了规矩之后便会巧;然而我敢说懂得规矩之后,便有了巧的可能性。又敢说,不懂规矩的人绝对不会巧;无规矩的,绝对不算巧。”这就是说,作文教学可教者为“规矩”,不可教者为“巧”。然而,在我看来,却是“作文教学千般态,妙在教与不教间”--作文教学妙在教与不教之间,既要让学生懂得“规矩”,同时还要让他们习得“巧”的能力。
篇15:作文教学点滴
全文共 2379 字
+ 加入清单作文教学是语文教学的重要组成部分,作文是衡量学生语文水平高低的重要依据,是决定语文教学成功与否的重要因素。然而,一提起作文,许多学生愁眉苦脸,提笔似有千斤重,感到“无话可说,无从下笔”。教师也感到“无规可循,无法可依”,师生在泥泞的沼泽中前行,可谓举步维艰。如何走出作文教学的困境,作为一线的语文老师,深切地感受到要提高学生的作文水平,把作文教学贯穿于平日的课文学习中,把解读课文与作文教学紧密的结合起来,是行之有效的方法。下面谈谈我的做法:
一 注意养成学生钻研教材,从课文中积累写作知识的习惯,提高学生积累作文素材的能力。
课文是知识之舟,是能力之桥,使学生写作的金钥匙,也是写作素材的大宝库。因此,在教学中,我让学生认真钻研教材,引导学生从课文中积累写作素材,指导学生做好语言的积累,为学生写好作文做铺垫。
任何一篇文章其中总有关键句,那优美生动,富有文采的语言总能拨动读者的心弦。读到这些语句时,要求学生停下来,指导他们细心品味,明确好在哪里,这样有什么表达效果,然后让学生进行分类摘录:(1)语言文字优美洗练富有特色的,如深沉老练、犀利泼辣、清新流畅,激情四射等等(2)句式富于变化的,如长句短句,整句散句运用自如的。(3)善用修辞手法的,如用夸张、对偶、排比、比喻等 (4)古今诗文名句,名人警句,则是熠熠生辉的珍珠。(5)人物形象描写的.(6)环境描写的等。这些分类,尽管在范围上有交叉,但不要紧,只要学生真切地品尝那奥妙的乐趣,有量的积累,就会有质的飞跃。作文时运用素材就会如涌泉汩汩而来。
二 注意养成学生立足教材,品味写作技巧的习惯,仿写文章,提高学生的写作水平。
达尔文曾经说过“最有价值的知识是关于方法的知识”。那么写作方法,缘何而来?我认为应该来自教材。教材所选的古现代名家名篇,有许多脍炙人口的精美文段,无论在艺术上或是写法上都值得我们欣赏和借鉴。所以教师在教授课文之后,可让学生结合课文写作方法,大胆尝试,仿写文章,然后在全班交流,展开讨论。这样能使学生进一步熟悉文章结构、选材、遣词造句的精妙之处,从而获得写作的知识。例如,我在教学《鸿门宴》时,通过分析课文,特别是“樊哙闯帐”一段的分析,学生对通过个性化的语言、动作来表现人物性格这一特点有了足够的认识,于是我趁热打铁,让学生迅速进入实战演练,以“我眼中的他(她)”为话题,写一个片段。结果学生塑造的人物都很鲜活,很好的借鉴了文中写作方法。
又如,当我教析苏轼的《赤壁赋》时,指导学生学习苏轼纵横自如的写景抒情议论的笔法。学习他在辗转漂泊中人有一颗清澈豪迈的精神。学完后,我结合苏轼的文章,拟了一篇“走进苏轼”的话题作文,让学生结合文章文笔,联系自身写作,学生顿时思路活跃,有的大胆与古人谈心,有的写苏轼给予自己生活的勇气。或记叙、或抒情、或议论,情真意切,溢于言表。例如有的学生在文中这样评价苏轼:
“同样的面对风雨,既不是逆来顺受,也不是随遇而安,而是用超然的态度,以平常心对待,自身的精神力量,和心灵光彩让苦难变得黯然无色,苦难是更大的磨砺,而豁达乐观,荣辱不惊也是一种养身之道吧?不然,遭受重重打击的杜甫就百年多病,客死江湖,而曹雪芹呕心沥血,于悼红轩中批阅十载,增删五次,在一把心酸泪中凄然远逝。同样的面对风雨,他没有做骑墙派,坚持了自己的人格和心志,他追求的不是个人的地位和功名,而是处穷而不忘兼济天下之志。 光明磊落,一世坦荡,他更能积极处世,超然物外,旷达乐观,身处逆境而能保持心境的安适,超脱于世俗的苦乐和生死之外,追求进入一种超功利、超世俗的自由的精神境界。同样是面对风雨,他能够埋首沉心,和诗词歌赋相依为命,一面体验着‘诗能穷人’的尴尬处境,一面又轩昂着‘诗穷而后工’的独特感受,这样独特的人生价值观,是他的灵魂和气度,是他的气骨和诗胆。”
可见,用好教材,结合课文指导学生写作是可行的,而且见效很快。
三 注意养成学生品读作者作品,加强语言片段训练的习惯,提高学生的写作能力。
要准确的解读文本,欣赏作品,应深入探究作者的生平和为人,全面了解他所生活的环境和年代,与作者成为心灵相通的好朋友。而每一位作者的生活经历和创作历程又包含了许多曲折的故事和高尚的人格魅力。如果我们能从作者和作品的人物上汲取养分,又会是我们作文中取之不竭的素材之一,恰当地引用稳重的名言诗句则是作文的一大亮点。如我们在学习了《鸿门宴》、《促织》等作品后,结合大家对项羽、司马迁、蒲松龄等人的了解,我加强了对学生语言文采的训练。用“谁+怎样的一步+动词(创造、成就、获得等)+怎样的一生”写一组散排结合的句子。有学生这样写的:正确的一步为你打开成功的大门;错误的一步使你坠入万丈深渊;关键的一步成为你人生的转折。一步是如此的重要,它可以决定你的未来是黑暗还是光明的,人生是痛苦还是幸福的。一步是如此的重要。司马迁,正是因为这一步,为朋友劝谏,触了龙须,惨遭宫刑,受到比死还惨重的奇耻大辱,正是因为那一步,苟活于人世忍辱负重,最终呕心沥血,写成“无韵之《离骚》”终成“史家之绝唱”的《史记》。蒲松龄,正是因为这一步,一次次踏上科举的路途,才一次次的名落孙山。正是因为那一步,瓜棚下,设茶摊,迎八方客,网络天下奇闻,铸就了《聊斋》一部,“写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入木三分”。项羽,正是这一步,放走了刘邦,犹如放虎归山,最终落个投吴江而死,正是因为那一步,不肯过江东,或许卷土重来未可知,历史将从此改变。所以说,一步,是如此的重要。
可见,恰当地使用作者与生平,巧妙地引用诗文,进行语言表述训练,是作文鲜明生动的有力武器。
总而言之,通过课文的解析,学以致用,返璞归真,提升作文教学是必要的。研习教材,积累语句,仿写文章,加强片段训练的做法,是行之有效的。它能帮助我们走出作文教学的泥淖,走向教与学的坦途。
篇16:教育教学名句警句
全文共 924 字
+ 加入清单1、教育是事业,事业的成功在于奉献;教育是科学,科学的探索在于求真;教育是艺术,艺术的生命在于创新,教师人生格言。
2、用教师的智慧点燃学生的智慧火花,努力使学生得法于课内,得益于课外。
3、永远用欣赏的眼光看学生,永远用宽容的心态面对学生
4、扬黄牛精神,做平凡工作
5、信心是一种最坚强的内在力量,它能够帮助你度过最艰难困苦的时期,直到曙光最终出现。
6、课--是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星,我愿执着地“众里寻他千百度”。
7、人生的目标在于不断追求,人生的价值在于奉献。
8、创新是人类进步的不竭动力!
9、为他人的幸福而工作,才能达到自身的完善。
10、勤勤恳恳工作,快快乐乐生活,堂堂正正做人。
11、当代能做老师的人必定是不平凡的人;因为教育事业本身就是不平凡的事业。
12、俯首甘为孺子牛,挥蹄勇做千里马。
13、人应该永远拥有两样东西方,一盏永不熄灭的灯--希望之灯,一扇长开的窗--接纳之窗。
14、今日足金,明日是尘。
15、宽容别人等于祝福自己
16、踏踏实实做人、认认真真做事
17、欣赏别人的优点,善待别人的缺点,尊重别人的隐私,快乐自己的人生。
18、爱拼才爱赢
19、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识,这是最高的教学技巧之所在
20、每一个学生都是好学生
21、教师如果对学生没有热情,决不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。
22、教师若不能取得他的学生对自己的尊敬和爱戴,那么最好让他离开教育岗位。
23、教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。
24、教育贵在一个“及”字,重在一个“斜字,即使天天从小事抓起。
25、教育是事业,事业的成功在于奉献;教育是科学,科学的探索在于求真;教育是艺术,艺术的生命在于创新。
26、培养人,就是培养他获得未来,快乐的前景的道路。
27、捧着一颗心,不带半根草去。
28、为他人的幸福而工作,才能达到自身的完善。
29、我愿做人梯让年秦人踏着我的肩膀攀登科学高峰。
30、习于智长,优与心成 。
31、享受人文的课堂,享受动感的课堂,享受智慧的课堂。
32、一个好的教师,是一个懂得心理学和教育学的人。
33、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱否则就站不进去,不可能获得真知。
篇17:教学过程
全文共 3626 字
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1、①同学们看过童话吗?
②看过哪些童话呢?
③同学们看过的童话可真多呀!现在我们先不说课外的童话,把目光收回来,看看第七单元中有没有哪几篇课文是童话呢?(陶罐和铁罐、狮子和鹿)
2、①我们已经学了《陶罐和铁罐》,请同学们回忆一下,这篇童话故事写了一件什么事?(生答)
②写一件事的时候应该注意写清楚什么呢?(起因-经过-结果)(板书)按照这个顺序,谁再来说说陶罐和铁罐写了一件什么事?(生答要求说完整具体)
③通过学习陶罐和铁罐这篇童话故事,你明白了什么?(生答)
3、老师有个问题要考考同学们:27课的《陶罐和铁罐》和28《狮子和鹿》,这两篇都是童话故事,那么通过对这两篇童话故事的比较,谁来说说童话有什么特点呢?(特点:具有浓厚幻想色彩的虚构故事,丰富的想象、幻想、用夸张、象征的手段来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。语言通俗生动,故事情节离奇曲折,引人入胜。)
4、总结:童话故事都是通过一个生动、有趣的小故事,告诉我们一个做人、处世的道理,让大家受到教育。在童话中,一般都把动物和植物等当作人来写。
二、写作指导
1、同学们,看看今天老师带着谁来我们班做客了。(出示喜羊羊等图片)同学们欢不欢迎喜羊羊来做客呀!(欢迎)那就发挥你们最好的表现,让羊村的羊羊们看看我们三年4班的同学们有多棒,好吗?
2、请翻开书本113页,先读读习作的要求,看看这次习作要求有几方面的内容。
3、①既然今天羊村的羊羊们来我们班做客,那我们这次的童话就请他们做主人公吧!好不好?
②下面大家发挥你们的想象力,想想喜羊羊与灰太狼之间可能又发生了一件什么事儿呢?可以同桌相互交流一下,等会儿请同学们来说说?
③同学们的童话故事编的都不错,但是在写童话的时候老师要提醒同学们几点:1、故事的人物不宜选得过多,只要选出你最喜欢的四五只羊来写就够了。2、写想象的"故事"(也就是童话)的时候要注意说清楚,事情是在什么时候、什么地点发生的,又是怎么发生、怎么发展的,最后的结果又是怎么样的?3、你想通过这个"童话"告诉大家一个什么"道理",这个"道理"可以直接写出来,也可以蕴含在故事里面。(板书)
④1、喜羊羊今天想与同学们分享一些他与灰太狼之间发生的一些好玩的事儿,同学们想听吗?2、同学们模仿也是一种学习,老师愿你们在模仿中能有创新,写得更好。(师读喜洋洋与灰太狼的故事)
三、尝试写童话
下面,同学们就开始动笔写吧!展开你们丰富的想象,拿起手中的笔开始编写心中的童话吧!老师相信,你们就是最出色的童话大王。写的时候要注意老师刚刚说的要写清…(板书的内容)其次语句要通顺,写完了自己再多读几遍。
板书设计:
《题目》
时间、地点--怎么发生、发展-结果--道理(启示)
写事:(起因-经过-结果)
教学反思:
1、喜洋洋与灰太狼之下雪机
这天灰太狼在家里发现了一张祖先留下来的藏宝图,原来,灰太狼的太太太太爷爷曾经做过狼王国的国王,在狼王国拥有过无上的权力和财富,为此他把很多宝贝深藏在一个秘密的地方,一起埋藏的还有一柄在狼王国代表至高权力的用羊骨头做成的权杖,作文指导《《童话作文》教案》。传说啊,如果谁要是得到了这柄权杖谁就会成为狼王国的国王。在灰太狼很小很小的时候他把这件事只是当成传说在听,没曾想今天在家里竟然意外发现了这张藏宝图。
兴奋的灰太狼小心翼翼的走到红太狼跟前,此时红太狼正对着镜子臭美呐,灰太狼说:亲爱的老婆大人,你不久就会成为尊贵的王后了。话未说完,灰太狼头上就挨了老婆一记重重的敲打,"你清醒清醒好不好,你这只会做梦的笨狼,成天说给我抓羊,我都忘了羊是什么滋味了。
灰太狼赶紧拿来藏宝图说,老婆这次可是有个绝好的机会啊,找到这个权杖,我就可以当国玉,就不用亲自抓羊了,我们指挥着那么多狼,到时候,还怕小羊们跑的出咱们的手心吗,红太狼相信灰太狼这回没吹牛,于是也高兴起来,跟灰太狼一起寻宝了,小朋友,你知道这些宝贝藏在哪儿吗?
原来它们都藏在毒蛇谷,被一群红色金头的蛇牢牢的看管着,这群蛇也视这些东西为宝贝,日夜不停的轮流看守着,如果谁要是靠近这些宝贝,这些毒蛇就会吐着火红的芯子,喷出烈焰,因此这么多年啊没有谁能活着走出毒蛇谷。
由于灰大狼一心寻宝,因此羊村这些天可安静了,小羊们高兴的吃着青草,晒着太阳,羊儿们想没有灰太狼的日子是多么幸福啊,可是,只有喜羊羊有些疑问,他想,灰太狼这些天在搞什么名堂呐,如果他有了可怕的发明来对付羊,那岂不是更糟吗,于是,他请热情的布谷鸟飞到狼堡去侦察,看看灰太狼在忙什么?
天黑时,布谷鸟带回来一个可怕的消息,灰太狼要当狼王国的国王了,羊儿们听到这个可怕的消息都吓坏了,一只灰太狼都够麻烦的了,如果一群狼来了,那可怎么办啊,于是村长召集大家开会想办法对对付灰太狼,还是喜羊羊聪明想出了一个好主意,他说:想要靠近毒蛇谷是很难的,但是,蛇是冬眠的动物,只要我们趁着蛇睡觉时悄悄的拿走权杖,灰太狼不就当不成国王了吗,大家都说这是个好主意,可现在离冬天还很远,这可怎么办啊!这时村长提醒大家说难道忘了我的发明---下雪机吗?于是一个不错的计划开始实施了。
小羊们请他的好邻居鼹鼠打了个长长的地道一直通到毒蛇谷,然后羊儿们把下雪机运进毒蛇谷,村长在羊村一按下雪机的遥控器,毒蛇谷就飘起了雪花,看到天空下雪了,毒蛇们想,呀,冬天到了,我们该去睡觉了,看到毒蛇们开始睡觉了,小羊们高兴的说,想不到,咱们为圣诞节晚会准备的下雪机还有这样作用啊,小羊们趁着毒蛇睡着觉了,就飞快的把那象征着狼王国国王的权杖拿回了羊村,怎么处理这个权杖呐,小羊们说,我们砸碎这柄权杖,这样灰太狼的计划就泡汤了,于是,沸羊羊找来一块大石头用力砸下去,将这柄权杖砸断了,小羊们也没闲着,纷纷拿起石头直到把这个权杖砸的粉碎,太解气了,小羊们说,灰太狼当不成国王喽,再说灰太狼还不知道它的权杖已经不在人世了。还在一门心思的寻宝呐,那就让他继续找好了,呵呵,由于可爱的羊儿团结在一起,还有好朋友的帮忙,它们又一次打败了灰太狼。就这样,灰太狼的计划再一次失败了。
2、喜羊羊大胜灰太狼
在一个阳光明媚的早上,喜羊羊他们一起去草原割草。
来到草原,在那埋伏已久的灰太狼突然从草丛中窜出来,此时此刻小羊们束手无措只好拼命逃跑了。可是,这又肥又大的懒羊羊跑不快,其他的羊都回到了羊村,这时喜羊羊才发现懒羊羊没回来,马上去报告村长。
村长得知这消息后立即拿出防狼电棒交给了喜羊羊。喜羊羊召集了羊羊大军们准备分配作战任务:沸羊羊准备炮弹、美羊羊准备长矛分配给士兵、暖羊羊准备大炮…
他们不一会就向着灰太狼的家进军,不到半个小时就到了灰太狼的家门口,灰太狼从窗户探出头来威武的说:"你们不想活了吗。""不想活的应该是你吧!灰太狼先生:?"喜羊羊冷笑着说道。喜羊羊一声令下:"进攻!"美羊羊二话不说带领着长矛士兵们冲向灰太狼,没想到被灰太狼在门口设了陷阱,把美羊羊的长矛士兵们打得落花流水。接着沸羊羊领着士兵们用麻辣弹接二连三扔进它们先灰太狼住处。把灰太狼夫妇辣的口里吐火,喘不过起来,他们只好逃之夭夭。这时喜羊羊想出了个妙计从屋顶下去救出了懒羊羊,然后在灰太狼住处装上了定时炸弹,等灰太狼回来一开门就爆炸。这时正在逃走的灰太狼想到自己上了当立马急匆匆的赶回来,没想到一开门就爆炸了把自己炸得黑乎乎的,只好另找栖身之处,灰太狼在喜羊羊走前对他大声说:"可恶的喜羊羊我一定会回来的!"
从此喜羊羊们过上了幸福的生活,再也没有人来捣乱他们的生活。
3、喜羊羊与灰太狼后传(童话故事)
2030年,灰太狼成了狼族的败家子、淘汰的狼,它没有办法,只好带着红太狼流浪生活。
有一天,红太狼饿的受不了了,拿起她随身带的"秘密武器"--平底锅,只听见"啪"的一声,灰太狼就乖乖的倒下了。灰太狼可怜巴巴的看着红太狼,说:"老婆,你可不可以轻点呀!真是的,母老虎。"红太狼听了,说:"你说什么?竟敢说我母老虎?想找死是不是?"说着,红太狼又挥起它的平底锅。接着,就想起小时候的事,它越想越向往,红太狼说:"想当年,我爸爸是狼族长,整天神气十足,那时我正在花繁叶茂,是最漂亮的,我嫁给你时,家人不愿意,早知道听爸爸的了。"说着,就"呜呜"的哭了。
"放心吧!老婆,今天我一定会让你吃到香喷喷的烤肥羊的!"又是一个"啪"的一声,红太狼的平底锅又发威了。"每次都这样说,那次成功了?你看,我廋的。""老婆,这次一定成功,只是,只是···""只是什么呀。"红太狼急了。"只是要有劳一下你了。""可以,只要可以吃到羊肉。"我的办法是;&*(%^##^&。"好的,OK。"
灰太狼和红太狼一起到羊村,学着乞丐的声音说:"好心的喜羊羊、懒羊羊、暖羊羊、慢羊羊、美羊羊,求求你们放我进去吧!只要给我吃的,我什么都帮你。"这时,喜羊羊跑来了,说:"这不是灰太狼先生吗?什么时候到求我们的时候了?你说不伤害我们是真的吗?""是,是,是,没错。"
[童话作文《喜羊羊与灰太狼》教案
篇18:教学流程
全文共 1225 字
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同学们,今天是老师和大家第一次共同学习,你们的心情怎样?我们来放松一下,好吗?
我们来玩个游戏,游戏的名字叫抢凳子比赛。(板书题目)
〈多媒体〉题目
过渡:既然是抢凳子比赛,因此今天要用的工具就凳子。
二、比赛前
师:比赛前,老师先从同学们中选出两位同学做裁判,这两位同学在比赛过程中必须公平,公正。(板书:先…)
接下来,老师要把你们分成六组,每六个人组,请同学们自由结合,并选一位组长,组长带领你们小组的成员把凳端到比赛场地来。(板书:接下来…)
最后我宣布比赛规则。比赛规则是:以六个人为一组,老师只给你们五凳子,当音乐响起的时候,参赛的队员就绕着凳子跑步,音乐停下来时,就赶紧抢一张凳子坐下来。谁要是没抢着凳子坐,谁就被淘汰。当第一次比赛有人被淘汰后,裁判就抽掉一张凳子,剩下的人继续抢,当最后只剩下一张凳子时,谁抢到最后一张凳子,谁就是冠军。
三、比赛经过
(一)师:比赛现在开始。第一轮:各小组挑战赛。(板书:比赛开始,第一轮:挑战赛)。请各小组推选一名成员来参加比赛,如果获得冠军,本小组每位成员都将获得老师赠送的奖品,小学语文教案《小学语文作文课《抢凳子》比赛》。没有参加的同学,不但要为你的同伴加油,还要仔细观察他们的动作,看看谁的动作最有趣,谁能仔细观察,说得精彩也会获得精美的奖品。
1、比赛。
2、发奖。
3、交流、发言:
①你觉得谁的动作最有趣?为什么有趣?他的眼神怎样?他为什么要用眼睛盯着凳子?动作怎样?
②采访拉拉队:你听见拉拉队的队员们在喊些什么?他们喊的时候声音怎样?用一个词怎样形容?
③谁能和老师一起把刚才的话连起来。老师开头:比赛开始了…
④谁能把刚才的话连起来用自己的话说一说。
(二)师:第一轮比赛结束,许多同学都想来试试。谁能说说“都想来试试”用一个词怎么说?(跃跃欲试)
师:跃跃欲试的同学举手老师看看,这么多同学都想参加,因此为了给每位同学一个机会,现在进行第二轮比赛:小组友谊赛(板书:第二轮:友谊赛)
1、比赛。
2、发奖。
3、交流、发言:
①谁能说说你自己参加比赛的心情?
②谁能说说比赛过程中遇到的问题。
四、活动结束
师:活动结束了,你获得了冠军,你觉得心情怎样?虽然你没有获得冠军,你有什么收获呢?
五、布局、谋篇;
1、同学们,这个比赛你以前参加过吗?没参加过的比赛,我们把它叫做什么样的比赛?(别开生面)
2、比赛可以分作几个阶段(3个)。哪3个呢?(比赛前、比赛中、比赛后)
3、比赛前,老师做了什么?用“先、然后、接着”说出来。
4、比赛中,我们进行了几轮比赛?第一轮什么比赛?谁给你留下深刻的印象?拉拉队表现怎样?第二轮是什么比赛?比赛中你的心情怎样?
5、比赛结束了,各自的心情怎样?
六、总结、归纳:
如果,让你把这次活动写成一个作文,你会把哪些部分写详细?为什么?要详细写就要注意什么?哪些部分略写?
这是一次写活动的作文,以后,你们写活动都可以用这种方法写?
板书设计:
写活动
“抢凳子”比赛
(略)比赛前
(详)比赛中
(略)比赛后
篇19:教育教学理论著作读书笔记
全文共 906 字
+ 加入清单作为一线教师,就得刻苦专研教育教学,才能提高自己的业务水平,才能在课堂上有的放矢,游刃有余。所以在暑假里学习了《有效教育教学理论》。有效教育就是提高课堂质量,解决负担轻质量低、负担重质量低、负担重质量高的问题,通过教师水平达到负担轻质量高的教育教学,有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。
有效教学,通俗地说就是通过课堂教学活动,使学生在学业上有所收获、提高和进步。具体表现在:认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;情感上,从不喜欢到喜欢,从不感兴趣到感兴趣,从厌学到乐学。
那么,如何才能使学生乐学且有收获呢?以下几点体会作抛砖引玉之用:
一、教师要“活用”材教。
我们在解读教材时要有课程意识和教材意识,撰写时要有目标意识和年段意识,上课时要有生本意识和训练意识。教师要用动态生成的观点看待课堂教学,教科书不再是神圣不可侵犯的。老师可以根据教与学中的实际情况,对教材进行补充、延伸、宽、重组,或添或删,灵活使用教材,使教材更具开放性,内容更贴近学生的生活,符合学生的生理和心理特征。如此“活用”教材还会怕学生不乐学吗?
二、教师要学会换位思考。
众所周知,教学是“教”与“学”双方面的活动,要进行有效的教学,在思考如何把知识传授给学生的同时,更重要的还要从学生的角度去思考学生是否能够接受、掌握、应用。这就需要教师在对学生的认知发展需要以及学生的认知规律有足够的了解的基础上,采用换位思考的方法,全面而充分地考虑到课堂上学生可能的发言,可能遇到的困难,对课堂有足够的预测。有备而来,有备无患,这样做可以有效避免教师在课堂上为了实现教学预设而越俎代疱。
三、教师要”打动“学生
在教育中,教师要用自己的行动去感染学生,要用自己的言语去打动学生,使师生间产生心灵的共鸣。教师要抓住机会,适时地把自己的积极的态度传达给学生,进而达到感染学生的目的。教师的语言要有魅力,有幽默感,同时又富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受,达到教育的目的。
正所谓“亲其师,信其道”,暖人话语,滋润心田。温暖的的话语,可以使学生深深感到教师真诚的关爱,从而拉近师生的距离,学生只有感受到教师的真诚爱心,才乐于听从老师的教诲。
篇20:家乡变化——对比作文教学设计教案
全文共 1627 字
+ 加入清单巨人作文 六年级我家周围的变化——在比较中写变化
2014年03月22日邱良清第四课时
一.教学目标 1.引导学生在交流后,能丰实、调整自己的认识,进而有效选取内容
2、能够抓住变化,确立合理的行文顺序
3、指导学生将变化写具体
二.教学重点 通过过去和现在的比较,看出“变化”,并且能把变化表达出来
三.教学难点 指导学生将变化写具体
四.教学准备 作前准备:让学生回家自行观察,引导学生去观察、寻访家乡的过去和现在,进行比较。将自己所得所感进行相互交流,相互启发,丰富素材,让作文和生活紧密联系,为习作做好准备。
五.教学过程
①课前热身,完成作业
同学们上课之前老师想想考考你们的词语积累做的怎么样?想想有哪些与“变化”有关的成语?
好,同学们都说了很多。那我们的书本上也有好多的,现在就打开你们的课本P11,选择几个你喜欢的成语写一段话。
例文:
(1)时过境迁,在这信息技术日新月异发展的今天。股票市场可谓是瞬息万变,股票走势更是变幻莫测,为此,想要在众多人中脱颖而出,就必须要靠他们随机应变的能力来调控股票市场。最后,那些个思维敏锐的人都摇身一变,和之前已是今非昔比了。 说起“变化”吧,词语意思变化也是变化莫测的。同一个词语在不同的语境上的意思也是不一样的哦!看到语文百草园第一题,完成练习
②单刀直入,直切主题
同学们,我们的生活的社会每天都在发生着变化。今天和昨天不一样,现在和从前不一样。事物在变,景物在变,环境在变,上节课老师布置你们回家观察身边的人、物、环境的变化,现在,请把你们收集到的材料和同桌交流交流,我期待你们精彩的表现。
1、指导学生选材
典型性,熟悉性,感触性
2、指导学生,处理材料 主要采用对比,比较的方法进行材料的处理。请同学们谈谈家乡过去和现在的对比?板书
同学们,刚刚我们大概地谈了一下我们的家乡的变化,现在就让我们进一步去了解一下它们吧!板书:家乡的变化
3、指导学生,细化材料
刚刚我们说了那么多的变化,这些变化概括起来主要有哪些啊? 总结概括:衣食住行,家庭收入,交通出行,教育保障,医疗卫生,娱乐设施,城市建设
这么多的材料,我们先从周围的变化说起吧!(眼、耳)并用
4、选取细节,立足写作 有人说细微的东西更容易打动人,的确是如此。让他们选取一些细微的事物来描写。好了我们来看看课文是如何来描写家乡变化的?看课文完成P9练习第一第二题……
5、指导成文 1、引导学生思考:有了自己想写的内容,那你打算以怎样的顺序来写呢?(从古到今;抚今追昔;今忆古惜今……) 2、确定行文顺序:根据自己选材的需要看看哪一种顺序更适合你,可以有助于你展示变化。 3、交流:用先……接着……然后……最后……来大概表述一下自己的习作思路。其它人可以帮忙补充和修正。
六.板书设计:
选材:熟悉清楚、以小见大
家乡的变化顺序:古→今、今→古、今→古→今……
表述:真实、含情、具体(见、闻、感……)
巨人作文 五年级未来的我——想象要大胆、合理
2014年03月22日第四课时
一.教学目标
1、引领学生理解掌握拥有丰富想象力的方法
2、指导学生了解想象作文分类,掌握假想类想象作文的写作技巧
二.教学重点
1、如何基于现实生活,大胆、合理地想象
2、如何确立明确的想象作文主旨、选取自己熟悉的材料为基础
3、语言表达如何力求朴实真挚而又充满童趣,引人入胜。
三.教学难点
1、如何正确的选材,不偏离实际
2、表达想象要言之有理
四.教学准备
五.教学流程
(1)故事导入,激发想象 O是什么?数学家说:“那是零,0点。”诗人说:“那是月亮。”运动员说:“那是环形跑道。”老农说:“那是烧饼。”儿童说:“那是鸡蛋。”“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”不同的人对O有不同的认识,有无数个人就有无数个答案。
O是什么?O是春夏秋冬,周而复始。过了山花烂漫莺歌燕舞的春就是夏,过了酷热难耐、草木旺盛的夏就是秋,过了硕果累累、稻谷飘香的秋就是冬,过了寒风刺骨、雪花飞舞的冬又是春。周而复始,四季轮回形成一个封闭的O。