自由与不自由高中生作文800字7篇
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50篇1:还我们自由高中作文
全文共 769 字
+ 加入清单雄鹰看到广阔的天空,便振翅飞翔,自由而高傲。飞瀑看到凶险的悬涯,便飞流直下,自信而勇敢。我们看到广阔的天空时,就象雄鹰一样自由自在的在天空中飞翔,然而却有一把无形的锁把我们的翅膀牢牢的锁了起来,并总是跟我们说“我是为你好”。
场景有一天,小明走在路上,不小心摔了一跤,摔伤了。这一摔他想不到会带来无数的烦脑,带来了无数的责问,并使他“翅膀”上的那把锁锁地更牢了……
家庭他回到家中。他妈妈看到他的头上的伤,便责问起他:“怎么了?怎么受伤了?”小明哭丧着脸说:“不小心摔倒了”。
“什么?摔倒了?不行。从明天起我每天送你回学校”。他妈妈一边看他的伤口一边说。小吸听了之后便说:“妈,不用了。我都长大了,我自己一个能行”。
“不行。孩子就这样说定了。我这都是为了你好”。
学校第二天,小明拖着沉重地脚刚回到学校便被班主任叫到了办公室。
“小明,怎么受伤了?”班主任问道。
小明无奈着望着班主任说:“老师,我回家的时候不小心摔了一跤”。班主任急着说:“摔了一跤?不行,从今天开始我每天放学送你回家”。小明抬头望了望班主任说:“老师,不用了。我已经长大了,我自己一个人回去就可以了”。
“不行,就这样说定了。我都是为你好”。
一放学,小明就急忙的冲出了教室。一个人朝着家方向走去。一个警察淑叔直到他身边问道:“孩子,你昨天是不是在这条路上摔倒了?”小明点了点头。
“我们决定以后每天放学护送你回,防止类拟的事再发生”。小明急忙说:“不用了,我已经长大了,我自己一个人能行”。
“不行,就这样说定了。我都是为你好”。
为我们好?如果真是为我们好,你们就应该放手,让我们自由自在地飞翔。而不是我们受到一点挫折时,不应该在我们身上加锁,而是应该鼓励我们勇敢地站起来。每一个人成长都会有挫折,有挫折的“帮助”我们才能走的更远,飞的更远。求求你们,还我们自由。
[还我们自由高中作文
篇2:心向自由高中作文
全文共 813 字
+ 加入清单斜汉朦胧,数尽残钟。凉生露气,暗滴花梢。寻常风月,称意即相宜,金钩璀璨,最是恼人时。
靺鞨余红,琉璃剩碧,非余心之所善,弃之又有何足惜?寄情于山水,放浪于形骸。高歌于大漠低吟于青山。日观于宇宙,夜游于星河。
你大可带上虚伪的面具,纵情声色。也可终日郁郁寡欢,羞涩于情面,烦困于得失之间。但你无法摆脱心灵对于自由的向往。
的却,现实可以消逝许多,但无法磨灭一颗感怀的心!
“冷处偏佳,别有根芽,不是人间富贵花”,纳兰成德是自由的,二十二岁便步入仕途,三等侍卫。在康熙鞍前马后,以他的才华,在康熙心血来潮时歌颂一番功德,便能平步青云,一蹴而就。但他有着最纯正的儒生灵魂,不愿为奴的清高与骨气在现实的强压下,终究无法同屈服调和,“古今幽恨几时平”便映照的他的心。
如果心对于自由的向往是近的,再遥远的路也会是短的——左拉
顿河上空的雾永远像纱似的笼罩在哥萨克坦荡的胸怀中,静静地躺卧在顿河怀里。仿佛一切都在追忆中,格里高力失去了阿克西妮亚,失去了他的娜塔莎,在他所跟随的“起义军”首领佛明被红军击毙后,不顾同伙的劝阻,在鞑靼村对岸于儿子米沙特卡重逢,这就是他一生仅剩的东西,他感到这大地,感到这个广阔的,在寒冷的阳光下闪闪发光的世界是亲切的。他的心也自由了。
“身处在壮阔的布达拉,我是雪域威赫的王,游荡在繁华的拉萨,我是潇洒汉子宕桑”,这是仓央嘉措留下的诗句,十五岁坐床为活佛的他,厌倦布达拉中平淡,枯燥的生活,偏要追逐自己心驰神往的爱情。
格鲁派教徒眼中,他是风流浪荡的佛爷。拉萨少女心中他是“时间最美的情郎.他向往着,写下了璀璨的诗篇:
“洁白的鹤啊请听我言
我想借你的翅膀,用用就还
我想去的地方并不遥远
那美丽的理塘,去看看就回还”
仓央嘉措向往的是同青梅竹马的情人达娃卓玛相会,享受那酒馆里醇美的青稞酒。
你的人生可以被囚禁在苍白的现实中,但你心灵所向往的,如皓月当空,柔和似秋来色暗,漠然无魂。浮世嬗变,生命如云烟过眼。一叶菩提,依旧回廊新月明!
篇3:关于不自由的高中作文
全文共 829 字
+ 加入清单毛毛虫选择了短暂的束缚,才有了蝴蝶破茧而出的翩翩起舞;牡蛎选择了短暂的痛苦,才有了珍珠脱壳而出的莹润光泽。为了到达理想的彼岸,为了想要的自由,我们必须穿越沙漠。当人生遭遇不自由,遭遇困境时,我们要乐观旷达,坚持信念,勇敢面对,开辟独有的天空。
当人生遭遇不自由时,我们要乐观旷达。苏轼,一代文豪。从意气风发步入仕途,其间有得意,更有坎坷。他有神奇的文笔、渊博的学识和睿智的思想,更有乐观旷达、忘怀得失、超然物外、闲适洒脱的心境,虽然命运多舛,人生路途风雨飘零,多次遭贬,甚或深陷乌台诗案几近生命之忧,他依然宁静如月,旷达如风。窘居黄州,亲耕东坡时,他依然乐观高歌“莫嫌荦确坡头路,自爱铿然曳杖声”,纵笔酣畅淋漓,《赤壁赋》《念奴娇赤壁怀古》成千古名唱。
当人生遭遇不自由时,我们要坚持信念。不想让乡亲的梦,跌落于悬崖。门巴的女儿格桑德吉师范大学毕业后,执意要回到家乡,坚守在雪山、河流之间。然而困难重重,为了劝学,格桑德吉天黑走悬崖、在艰险的山路上频繁往返;为了孩子们不停课,别村缺老师时她不顾六个月身孕、背起糌粑上路;为了把学生平安送到家,每年大雪封山时,格桑德吉过冰河、溜铁索,把四个月才能回一次家的学生们平安送到父母身边。她坚持信念,用一颗心,脉动了一群人的心。
当人生遭遇不自由时,我们要勇敢面对。作家史铁生在最美的年华突然双腿瘫痪,人生一下跌入低谷。他无数次坐着轮椅来到地坛,似乎要从这座历经四百多年沧桑的古园哪里获得了某种启示,追问生命的意义,汲取顽强生活与奋斗的力量。他迷茫过,痛苦过,但他又艰难地从生存的窄缝里勇敢地走了出来,带着豁然开朗的喜悦。他找到了写作这条路,他曾戏称自己“职业是生病,业余在写作”。在写作这条路上,史铁生勇敢地坚持下去,他用残缺的身体,说出了最为健全而丰满的思想。
人生路漫漫,学习或生活中,难免遇到坎坷,当遭遇不自由时,我们无需迷茫、徘徊,甚或消沉,命运执掌自己手中,我们要乐观旷达,坚持信念,勇敢面对,开辟自己独有的天空。
篇4:自由在生活中升华_高中作文
全文共 803 字
+ 加入清单我曾羡嫉陶渊明“采菊东南下,悠然见南山”的闲适的自由,也曾暗叹梭罗在“凡尔登湖”旁修筑的小木屋的空明的自由,却迟迟不能摒弃红尘遁入佛途寻找那缥缈而神圣的“自由”,为甚?只因害怕走得太远,忘却来时的路,自由在生活中升华作文800字。
总有萦绕在心头的琐事,让我做不到“既然目标是地平线,那留给世界的只能是背影”。生活,不是毫无目的自由散落的蒲公英,而是一株随风摇曳的芦苇,在泥泞中挣扎着向上。
龙应台向往自由,向往民主,却依旧完成了由文人向仕的转变。她曾笑言自己在地雷阵上跳芭蕾舞,被禁锢着,却永不放弃寻找自由的希望。为仕十年,她也曾体味过“余舟一芥的无边无际无寥”,却从未扔下肩上的重担轻松地走向自由生活的道路。政坛上总有人对她指手画脚的说到“看不惯它的那个文人调调”,她却一直坚守着自己“独立的精神” ·。她的心中自有一片天空,思维在风中放飞,自有在一瞬间升华。可她仍扎根于生活的土壤,一心只为台湾的文化政治奠基。或许,一场“说走就走的旅行”对她来说轻而易举,或许,走出政坛走向文学世界天马行空更为自有。但她只是咬着牙头也不回的崽这条注定充满艰辛的道路上披荆斩棘,在泥泞中涤荡清辉。
柴静曾说“不要因为我们走得太远,就忘了我们为什么出发”。生活便是这样,不能在羁绊的路途中忘记生活的本来目的,换取心灵的洗涤。
“蜀道难,台湾女子上凉山”。张宜平,放弃年薪百万的生活,毅然来到麻风村抱起孤弱的孩子。是怎样一种信念指引着她不断前行?大山之外的生活的确灯红酒绿,却少了一份心灵的静谧。是爱,牵绊住她向往自由的心:是爱,让她留下马不停蹄的脚步。她看起来无比坚强,可她内心的柔软,恰似雪莲花初绽时不胜凉风的娇羞,轻轻掠过每一个孩子的心头。自由,是筝线那头的轻鸢,而张平宜,轻轻握住筝线这头,微笑的扎根于凉山的土壤。
生活,好似壶中青茗,在沸水中上下翻腾。即使不能逃脱杯盏的禁锢,仍能升华出自身的那缕清香。
自由,在生活中升华。
篇5:自由与束缚的高中作文
全文共 768 字
+ 加入清单“作业做完没?” “别看电视了” “早点去睡觉” 家长最喜欢的讲的口头禅,学生最不喜欢的三句话,关于自由论的开始
自由:由自己作主;不受限制和拘束。
从小我们在家就受家长管着,上学以后我们又开始收老师管着,一直没有自由的我们一直在幻想没有了家长没有了老师的自由生活。当有一天我们认为自己有了自由生活,没有了约束与限制我们还会正常的走在学校的道路上,还会用自己一滴滴汗水去换取劳动的果实么?
在自由与纪律是辩证统一关系中说,.自由不是无限制的自由,只有在遵守法律、制度等纪律的约束才能实现最大的自由,否则就会受到相应的惩罚,也就无从谈自由了。如果世上没有了法律等纪律的约束,人们就会为所欲为,自然就会受到破坏、疾病到处蔓延,人类就会走向毁灭的。
所以当我获得了我们所要求的自由后,我们中的绝大部分可能会放下书本走上自己认为的自由的生活:书本变成了游戏,学习变为了玩乐,而当时光匆匆度过的时候,我们会发现自己已经为社会所淘汰,成为了家长社会的负担。也可能你会说你不会这样,你依旧能拿起书本在,只是现在的过下强烈约束与限制使自己无法接受,我们还是学生应该有自己的一片天空,有自己的一份空间。
是的,有时过分的约束只会限制人的发展,限制学生时代我们的发明力与创造力。青蛙被束缚在了井底他会认为井上的一片就是整个天空,而当我们被过于限制约束在学校和家庭的条条框框时,我们又何尝不会像井底之蛙一样,我们又怎会快乐呢。
经调查77%的青少年参加学习辅导班,而在这部分人群中有38%的人表示参加学习辅导班并非其乐趣,而是因为家长的要求。正是这些要求使相当一部分青少年由于被动式的学习时间过长,因而对学习的兴趣减低,学习效果反而更差。
所以家长与老师应给学生一些自由,让学生有时间看自己的书,做自己的事,培养自己的兴趣,在学习生活中,做自己的主人,让学生健康快乐成长。
篇6:高中生散文:寻找自由
全文共 794 字
+ 加入清单果我是只依恋黄土的蜈蚣,那装满液体的酒瓶,就是我的囚牢。
唉!要是勇敢的人不敢碰我那长满小脚的身体,那我就自由了。
如果我是只长在树荫下的真菌,那五颜六色的蘑菇头,就是我致命的缺点。
唉!要是人们没有好奇心而恐惧我的鲜艳和奇特,那我就会自由。
如果我是只翱翔在天空的鸟儿,那森林多出来的树枝,就是我放下翅膀的诱惑。
唉!要是我没有因为渴望看看如何筑巢的同伴,那我就会依然自由。
可惜我只是一个人。
要是那时晋朝不再腐朽黑暗,那追求自由的五柳先生,就会埋没在历史里。
哎!若连元亮兄都觉得自由,那真正自由也就会逐渐消失。
要是城市的角落不再人烟稀少,那在城市迷茫的人们,就会找到自我。哎!若连人们都感到自由,那自由的存在就会更加卑微。要是感到不幸福的人感到幸福,自由是否不再重要?若有一天,无法再忍受疲惫席卷全身,如果摆脱世间的约束,那快乐会随之而来吗?只要身体和心灵得到自由,那幸福就会接踵而至吗?大概,这种问题没有结果。若有一天,得到了身体上的自由,飞出鸟笼,却又依恋徘徊,自由真的就是快乐吗?只要身体得到自由,幸福并不一定被拥有。或许,自由可以先缓缓。若有一天,得到了心灵上的自由,自由自在,却又在意他人,“自由”真的就是自由吗?也许,自由只是心理的贪恋。寻找,是一个过程,一个脚踏实地的过程,要是没有这个过渡,获得自由就会看似容易,少了一步探索,就会少一步乐趣。寻找,是一个动作,一个不断奋斗的动作,要是没有这个动作,获得自由就会缺乏热情,少一分收获感,就会少一分自信。不说,我也知道,自由只是逃避现实的借口,不问,我也会说,寻找只是为了更好的明天。悄悄地,时间随岁月流去,如果思想自由些,心胸宽广些,是不是自由就已经存在了。轻轻地,花朵随花期凋谢,如果行为自由些,做法特别些,是不是早已经找到自由了。嘘!不要告诉我答案,让它随着记忆毁灭在时间里。因为生活就是探索,让我猜一猜,是我对了,还是你错了。
篇7:高中记叙文:让自由飞向天空
全文共 822 字
+ 加入清单自由是什么?是释放某些约束。那自由就仅仅体现在人身上吗?不,它还体现在动物的身上。去年夏天,我在草丛里发现了一只腿受伤的小鸟,我把它带回了家,放在了一个铺满棉花的小盒子里,用卫生纸包扎好了它的伤口,把它放在小盒子里休息。我每天都会给它喂刚刚从土地里挖出来的蚯蚓,和一些清澈的水,它没有拒绝,高高兴兴的吃下了我喂它的东西。就这样,我不知道过了多上少天,这样的快乐被“自由”这一个词给打破了。
那一天,我像往常一样去给它喂食物,这次,它没有像往常一样接受我的给予,而是在小盒子里一动不动,我以为它死了,便用手摸了摸它的头。谁知,他竟然用嘴啄我的手,我便再一次把虫子放在它嘴边,它依然一动不动。我以为是伤口又裂开了,但是当我看它腿上的伤口时,发现并没有事,而且愈合的很好。我一直想不通,便把虫子和水放在小盒子里,然后离开了。
我跑去厨房问妈妈:“小鸟的伤口好了,为什么它不吃东西呢?”妈妈若无其事的说:“它可能是想家了想它的妈妈了。”听了妈妈的话后,我又去悄悄地去看了看小鸟,发现它还是一动不动,也没有吃虫子,也没有喝水,我想,也许真的像妈妈说的那样,它想家了吧。
晚上,我一直躺在床上睡不着,突然听到有什么东西在啄箱子,我拿着手电筒,小心翼翼地往那声音靠近。眼前的一幕,使我惊呆了。
我看见那只小鸟正在啄装它的那个小箱子,我想,它真的是想它妈妈了吧。
回到床上后,我一直思考着要不要把它送回家,要不要让它自由自在的飞翔。最后我决定——我要把它送回家。
清晨,我匆匆忙忙地穿好衣服,就来到了小盒子面前,轻轻地将小鸟捧在手中,然后走到门外,轻轻地往天空中一扔。小鸟舒展开翅膀,飞向了天空,去寻找它的妈妈,去寻找它以前自由自在的生活。
送走小鸟之后,我觉得很舍不得,便悄悄地在墙角边落泪。但是,只要我一想到小鸟得到了自由,我的心里有很高兴,这两种滋味让我不知所措。
小动物也是有灵性的,它们也和人们一样,有喜怒哀乐;也和人们一样,需要自由;它们也和人一样,有......