放飞希望是什么修辞手法1000字汇总四篇

20xx年的春天已经早早地来到了我们的身边。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”新年伊始，万象更新。今天又逢元宵佳节。首先，祝大家节日快乐！祝老师同学们身体健康，工作顺利，学习进步，家庭幸福！

回望过去，岁月不居，天道酬勤。过去的一年，我校的校风、教风、学风蒸蒸日上，课堂教学改革稳步推进，校园信息化水平大步提升，校园环境更加整洁优美，教育教学质量进一步提高，高考取得辉煌成绩，学校的各项工作水平再上新台阶。为建设“教育强县”，办人民满意的教育，迈出了坚实的新步伐，创造了辉煌的新业绩，赢得了社会各界的赞誉和好评。

展望未来，形势逼人，任重道远。新学期，新形势，新目标，新任务。2016年高考正向我们大步走来，倒计时只剩下106天。这是下放省命题12年后的再次全国卷考试，这对高三的师生既是严峻的挑战，更是大好的机遇。2016年是“十三·五规划”的开局之年。在深化改革的号角声中，新一轮教育改革的大幕正在徐徐拉开，新课程标准、新评价方式、新高考模式、新课堂教学正向我们大步走来。从知识立意到能力立意，从能力立意再到课程立意，面对这些带根本性的变革，高二、高一的同学们，你们准备好了吗？

梦想不断延伸，脚步依旧执著。“前面是鸥鸟的呼唤，身后是涌浪般的脚步。”催春的战鼓已经擂响，激励我们奋勇前行！

一要志存高远。心有多大，舞台就有多大。获得伟大的成就，需要树立崇高的志向。仰望星空我们放飞梦想，俯瞰大地我们播种希望。让理想引领我们奋斗，让梦想激励我们前进，让激情点燃青春的火焰，让生命绽放绚丽的光彩。

二要勤奋努力。千里之行始于足下，万丈高楼起于垒土。实现伟大的梦想，需要付出不懈的努力。一份耕耘一分收获，不经历风雨怎见彩虹。只有脚踏实地才能实现梦想。正如《西游记》中所唱：“一番番春秋冬夏，一场场酸甜苦辣，敢问路在何方，路就在脚下。”

三要全面发展。“天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。”一个有深厚品德的人，才能成为栋梁；一个自强不息的人，才能成为英雄。上杭一中是享誉八闽的百年老校，“创卓越高中，育领军人才”是我们的办学目标。我们要以现代教育理念为引领，致力于打造全省一流的卓越高级中学。同学们必须努力使自己成为具有家国情怀、全球视野、创新精神和实践能力的卓越领军人才。

一年之计在于春，一日之计在于晨。同学们，让我们牢记“惟志惟勤”之校训，珍惜美好春光，放飞梦想，播种希望；点燃激情，引爆力量；乘着和煦的春风，朝着灿烂的前景，奔向夏的成熟和秋的收获。

在天河的滔滔巨浪之中，在乌云压境的晦涩黑暗之中，光明就如一道披荆斩棘的利剑，出没在云朵的缝隙之间，于是，它阻挡了人们心间蔓延着的恐慌，抚平了海面上万丈高的波涛，借风儿一手之力，成片的阴霾挥之散去，再一次沐浴在阳光下的人们，轻轻睁开双眼——又是人间四月天，太阳当头，美景迤逦。

自古以来，人们将太阳视作是三界之中伟大的神。它一道光芒就劈开了夜的深沉，它一缕曙光就点亮了无尽的黑暗，它当空对照，百花齐放姹紫嫣红，它与心相视，郁结在深处的不愉快也就毫无踪影，人们当它是神，是太阳之神，是万物之源，是生命 之初，是一片辉映在黎明与暮色之间的绚烂。

它遥远，与我们之间相隔亿万光年的距离;它不可触碰，那火一样的热情怕是会点燃心间一片茂密的丛林。于是人们将它搁置在历史的洪流中千百年不愿亲手捕捉，经过了岁月的沉淀、时光的荏苒，它等待着，总有一个勇士，会大步向前去追求它的身影，去仰慕它的光芒。夸父来了，他为着心间和太阳一样快的梦想 速度，却草草倒在了一条通往神明的路上，有何不可呢?他终归还是为人们留下了那甘甜可口的桃林，他终归还是被人们永恒的记在心间。

有一个追梦者还是远远不够的，在一场浩浩荡荡的甘霖倾洒后，四月的蓓蕾竞相绽放，它们努力将自己的头抬高些、再高些，奋力汲取着光明的营养，它多希望自己能成为这片田野里最动人的花朵。你看，花儿有心，藏在蕊里，它们默不作声，却将自己所懂的唯一真理幻化成紫罗兰的海洋、郁金香的殿堂，那使娇弱的身躯都能独当一面的太阳，更给了人们勇敢，与希望。

别再让心上的太阳等候，它以用足够多的时间等你去发现阳光的最高利用价值，你或许已经习惯了清晨的阳光沐浴在你的发迹、你的眉宇之间，你偶尔也会在雷雨交加的夜晚想念去那轮火红的球体，你暗自希翼明朝会是艳阳天，殊不知那太阳不过是藏在了你的心底，只要你一个回眸或是一颦一笑，都能将窗外的雨滴视作无物，风雨又算得了什么，不过是阳光闪现，万籁俱静罢了。

生命是一首歌，一席字，更是一幅壮美的画卷。面对人生中无尽的坎坷与挫折 ，都是上天夹杂在这风光里小小雨珠，怕什么，我们还有太阳。它便是希望，是勇气，是奋起直追的梦想，是披荆斩棘的力量，是昔日夸父的笃定才让我们坚定了太阳的信念 ，是今朝花儿的绽放让我们领略到阳光的珍贵。

生命的田野上，充溢着无尽希望，红日当头，何不就此一搏，让梦留在永恒的春天?

比喻

用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。

遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺（刘禹锡望洞庭）

诗歌巧妙地以螺作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。

借代

借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。

知否，知否？应是绿肥红瘦（李清照如梦令）

诗中用绿和红两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。

夸张

对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。

白发三千丈，缘愁似个长（李白秋浦歌）

愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有三千丈那么长，可见愁思的深重。

对偶

用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来（杜甫登高）

从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。无边落木对不尽长江使诗的意境显得广阔深远，萧萧的落叶声对滚滚的水势更使人觉得气象万千。更重要的是，从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。

比拟

把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。

霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂（林逋山园小梅）

这一联采用拟人的手法。先偷眼极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；合断魂一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅得喜爱之情夸张到极点。

排比

把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，夕阳西风瘦马（马致远天净沙）

纯用名词组合，构成典型环境

设问

先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。

问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。（元曲小令，阿鲁威作）

以设问开篇，点明题旨，领起下面分层次地叙述三国人物的英雄业绩。

反问

用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。

江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？（王安石叠题乌江亭）

使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。

起兴

兴是先言他物以引起所咏之辞，

锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年（李商隐的锦瑟）

首联用瑟这种乐器起兴，由此而思及华年。

在这世上，有一种最能体现无私意蕴的情感叫爱心，它能清除悲伤的瓦砾，推倒绝望的断壁，也能点燃希望的灯。做一名人民教师首先就要有一颗爱心，因为教育本身就意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一颗灵魂唤醒另一颗灵魂，是以德育德，以行导行，以智启智，以性养性，以情动情的过程。

对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。这种爱是无私的。但师爱不同于母爱，因为师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。只有当教师给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敞开内心世界，我们才能“对症下药”，收到应有的效果。因此，教师必须用自己的爱心去感化学生，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，才会产生动情效应，从而收到较好的德育。

著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言：“从你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。同时陶先生还用自己的言行为我们诠释了“爱”的涵义。有一天，陶行知先生看到一位男生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。等陶行知先生了解了一下情况回到办公室，见到男生已在等他。陶行知掏出一块糖递给他：“这是奖励你的，因为你比我按时来了。”接着又掏出一块糖给男生：“这也是奖给你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果。陶行知又说：“据了解，你打同学是因为他欺负女同学，说明你有正义感。”陶先生遂掏出第三块糖说。这时男声哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生又拿出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块，我的糖分完了，我们的谈话也该结束了。”故事有些内容值得大家深思和玩味，有些老师从“后进生”身上找不出可赞扬、可夸奖的理由，除了不会多角度思考问题之外，缺少爱心不能说不是一个原因。

步入菁菁校园，迎面几个大字：立师德，铸师魂，练师功，树师表，是我们共同的心声，更是一中人坚定的誓言!我永远不会忘记自己身上的责任，在播撒知识的同时也把爱种在孩子们的心间，因为我知道：在这世上，有一种最能体现无私意蕴的情感叫爱心，它能清除悲伤的瓦砾，推倒绝望的断壁，也能点燃希望的灯。

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