做书签怎么写过程通用20篇

晚上上补习班，肚子一直“咕咕”地叫，饿了整整一节课。终于，下课了！我此时此刻真想唱一句歌词“终于等到你，还好我没放弃……”

今天妈妈来接我，我向她倾诉了我的饥饿之情，她却说：“又不是没吃过晚饭，都八点多了，还想吃夜宵。”但在我的软磨硬泡，“威逼利诱”，妈妈终于答应。

在她答应的那一瞬间，我脑海里想到的第一个食物是牛杂。我便脱口而出：“我们去吃牛杂吧。”妈妈也答应了。

一路上，我幻想着上一次吃牛杂时的情景：先从大锅中舀出一碗热腾腾的牛杂，再撒一点点盐、味精，再放点葱。香菜是牛杂的最佳伴侣，是一定要放的。入口美味，更重要的是一定要加点醋，咸和酸产生火花，感觉奇妙。再加点辣，再叫做真正的完美……

渴望了好久，怎么还没到呢？哦！就在那边，那家老字号，我天天去那吃。和往常一样，往那儿一坐：“阿姨，来两碗牛杂。”“好的，稍等一会儿。”牛杂马上就端上来了。

啊，多么熟悉的味道！汤汁浸润的牛杂，舀上几颗放进嘴里，很有嚼劲。妈妈对我说：“还是这家好吃啊，味道正宗。”香味缠绕着全身。灯光下，是一张张笑脸。

我们走在路灯下，走在回家的路上。妈妈说了一句：“又要长胖喽，我要减肥。”说完，周围显得更加沉寂，我还沉浸在那香味中，不可自拔。

端午节那天按习俗，我和母亲一起包种子。

首先，我们要准备米，鸡蛋，肉，粽叶，先用粽叶折成碗似的，再把米倒一勺进去，然后再把其它的配料放进去，粽子包好了，我和母亲把粽子放进炉子里煮20分钟，“叮‘’粽子煮熟了，那粽子香喷喷的，我和母亲把粽子从厨房里拿出来，与一家人一起吃。

我们一家人迫不及待地拿着甜滋滋的粽子品尝     。爸爸吃了一口说：”啊！你们包的粽子太好吃了！“

我们吃完粽子，来到河边观看一年一度的龙舟赛。

来到河边就看见了几条短船，上面坐着十个人，一个人在敲锣，另外的九个人是划船的，”啪“一声响了，赛龙舟开始了，只见4号船遥遥领先了，获得了冠军。

现在轮到长船比赛了，船头是一个”龙“头，上面有许多花和照片，真是多姿多彩呀！

河边的观众在为冠军的船而高呼，有的观众用照相机和手机拍录像。

龙舟赛在人们的欢呼中结束，一年一度的龙舟比赛就到此结束了！

一、激情导入，拓展思路

1、师：你们一定有一些总也忘不了的事。这些事可能是你自己做过的、经历过的、亲眼见过的、也可能是你听说过的；这些事或者使你高兴、或者使你伤心、或者使你震惊、或者使你害怕、或者使你着迷、或者使你厌恶、或者使你感到后悔、或者使你感到庆幸、或者使你受到启发、或者使你受到教育？？总之让你非常难忘。课前曾让同学们好好想想这些事，现在谁能把你难忘的事简单地说给同学们听听？（四至五个）（板书难忘的一件事）

2、你们能说说这些事为什么使你难忘吗？（在“难忘”一词下面相机板

书：高兴伤心震惊激动害怕着迷厌恶失望后悔庆幸受到启发？？）

3、老师发现同学们回忆起自己难忘的一件事时，神采飞扬，兴趣盎然，可怎样才能让听到的人也都觉得这事确实令人难忘，似乎身临其境呢？

二、学习例文，领悟方法

1、出示例文，师生评析。

A。例文主要写了一件什么事？、

B。引导学生明确怎样才能把把事情的经过说清楚；通过人物的神态、动作、语言和心理的描写，写出自己的真情实感；要体现出难忘之处；可以以事为题。

三、尝试方法，互相练说

下面请同学们尝试着用例文中学到的方法，把你难忘的事说给自己同组（4人小组）的同学听听。

四、交流分享，相机指导

1、同学们说得真认真，谁愿意把自己最难忘的一件事说与全班同学分享？

2、指名交流（在他发言时其他同学要用心听，看他是否将事件过程讲清楚了？讲述中是否让你感受到了难忘之处？有哪些好的、值得我们学习的地方？也可以提出自己的建议。）

3、评价时要强调的有以下几点：1、事情叙述的完整清楚2、借鉴了例文的表达方法3、能从心理、动作、神态、语言等方面表现自己内心的感受，给人更真实的感觉。

五、明确要求，拟写初稿

1、师总结：同学们不仅听得用心，还谈出了自己的感受、看法。通过刚才同学们绘声绘色的描述，老师也感受到这些“难忘的事情”的确给大家留下

了深刻的印象。让我们用手中的笔把这难忘的一件事记录下来，好吗？

2、把事情写清楚就是要按事情发生的顺序把事情的经过写清楚，可以借助人物的神情、动作、语言来写出自己的真情实感，结合生活实际表达自己的感受。

3、明确了要求，请把刚才自己说的快速地写下来，先写完的注意自己修改。

每年的元旦节临近，同学们最期盼的就是班上组织的形形色色有趣的活动。可这次元旦节的活动，居然是我们意想不到的包饺子。

金黄的炒鸡蛋碎拥抱着碧绿的韭菜段儿，可爱的牛肉丁儿身上包裹着清脆的芹菜末儿，爽口的白菜丝儿挽着褐色的香菇粒儿。看着家长们准备的三大盆饺子馅，我们口水都要流出来了！

同学们有的在揉面，有的在擀皮。因为从没做过，揉面的一会儿担心面硬了，一个劲儿加水，一会儿担心面软了，一个劲儿加面。擀饺子皮的同学不是擀面杖压着自己的手，就是擀出来的面皮大小不一。

最厉害的是有两位同学，带了包饺子神器。只需把皮子平放，舀勺馅儿，搁下。左手握住神器的两侧，一按，就成了！大小一致、花边一样的饺子，像国庆阅兵式上，个子一般高的军人叔叔，一列列站好。好多同学都投去羡慕的眼光。

黄老师正好走了过来，拿起一个神器做的饺子，也竖起了大拇指，说：“这组会用工具，做事很有效率。做出的饺子很漂亮！”

“可是，老师……我觉得，有的饺子漂亮，很有精神；有的很死板，看起来……像没有灵魂一样。”角落里一个低低的声音响了起来。原来是班上最爱动脑筋的“数学王子”谢轩同学在嘀咕。

“没有灵魂？”黄老师不解。

“老师您看，不管是用手捏的，还是用包饺子神器按出来的，都分成两类。一种是用心做出来的，一种是随意摆弄在一起的。这一排饺子是他们组最开始用包饺子神器时，大家因为新鲜，做得很认真，看起来个个饱满；可是这个……”谢轩拿起一个饺子，右手轻轻一拨，饺子就张大了嘴喘气，“这个是刚才林晨乱做着玩的，看起来就很没有精神。”

谢轩向右侧了身，看向我包的饺子。

“我们再看这列饺子，大家是不是也能看出不一样呢？这个是陈锐立最开始用心学包的饺子，大肚汉，很有精神。那个，是他刚才一边聊天一边做出来的饺子，看起来肚子瘪瘪的，好像丢了魂儿一样。”

我一下红了脸，谢轩的话引起我的深思。

似乎，从前的我也做过一些没有灵魂的事吧。比如有一次，我参加学校合唱队训练。由于我没有按照老师的发声方法继续练习，所以只能张大嘴巴对口型，滥竽充数……

我想，以后我要用心做每一件事，去完成每一个有灵魂的“饺子”！

一、 主持人导入主题：

甲：同学们，老师们，尊敬的各位家长，

(合)大家好!今天我们班会的主题是“勤俭节约，从我做起。”

乙：大家是如何看待“勤俭节约”的?

学生1：勤俭节约是中华民族的美德，是五千年文明古国的优良传统。

张建峰：我国古代有许多勤俭节约的故事，从厉行节约的晏婴到一钱太守刘宠，从一代名相魏征到民主革命家孙中山，都为我们留下一份忧苦万民、勤劳天下的珍贵遗产。

学生2：勤俭节约还是我国的建国方针。毛主席曾经说过：要使我们国家富强起来，需要几十年艰苦奋斗的时间，其中包括厉行节约、反对浪费这一勤俭建国的方针。

学生3：勤俭节约就是要我们从小处着手，从一粒米、一滴水做起。从小养成勤俭节约的好习惯。

甲：是啊，大家说得都很好。然而，我们真的做到了吗?在我们身边有没有浪费的现象?

请同学们发表一下你们的看法。

二、同学围绕班级中的浪费现象发言

学生：课间有很多同学乱拿老师用的粉笔，甚至有的还打起了粉笔仗，一盒粉笔往往用不了多久。

学生：有的同学有很多的学习用品，时间一长，一些用不着的学习用品就丢弃了。

刘倩：食堂每天都要有大量剩菜、剩饭。有的同学吃馒头要剥皮，有的馒头甚至整个就丢掉了。

学生甲：有的同学吃的、用的、穿的都很奢侈，衣服、东西稍微旧一点就不穿不用了，造成了极大的浪费。

乙：浪费的现象在我们身边随处可见，我手中的这个普通的文具盒，(出示文具盒)在我班讲台上已经快一个月了，可直到现在也没人认领，这是什么原因呢?

学生：我也注意到了这个文具盒，看外表大概是哪位同学故意丢掉的吧。

学生：也许不是我们班同学丢的。

学生：不对，别班的文具盒不太可能出现在我们的班里，我看也是哪位同学故意丢弃的。

学生：看到这些现象，作为班长的我很惭愧，想到胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”，我们应该以此为耻，引以为戒。今后，我们应该从一点一滴做起，把勤俭节约的美德发扬光大，让老师们和各位家长放心。

甲：看来大家对生活中大量的浪费都深有体会，节约的道理大家都懂，但又有多少人真正在实践呢?所以，今天就让我们以另一种形式来重新体会节约这个词。请看荣建兵、于佰涛两位同学表演的小品“如此浪费”。

三、总结词：

甲：今天，通过这次班会，希望同学们在以后的生活中能比以前多节约一粒米、一张纸、一滴水、一度电，“让节约成为习惯”、“让节约成为生活方式”，共同 参与到建设“节约型校园”的活动中来。

四、班主任总结

勤俭节约主题班会教案【2】

一、指导审题

1、引言：在学习生活中，我们接触最多的是同学，在同学之间每天都发生着这样、那样的事情。请同学们从自己的珍藏夹中选一件同学之间感人的事、印象深的事、难忘的事等写一篇作文，如可写同学之间的友谊或误会等。

*出示作文题，要求审题

2、交流：你认为本次习作是写什么的？

3、比较《同学之间》与《我的同学》

*《同学之间》至少有两个主人公。要表现的是两个或两个以上的同学间的事情，以反映同学之间的纯洁的友谊或矛盾冲突为目的；

*《我的同学》可以是一个主人公，最好是一个主人公，以反映人的思想性格品质，塑造人物形象为目的。

4、归纳：*此题是写事情要求写同学之间发生的事情，以表现学生之间的人际关系，如

果写和其他人之间的事就跑题了；

*只写一个同学的事，至少要有两个主人公出现，或者是发生在群体中；

*写几件事，题目没有限定，可以围绕一个中心事件展开矛盾冲突，也可以用几件事多角度地反映同学之间的亲疏喜怒；

*写什么事，题目也没有限定，可以是学习上的，也可以是生活上的，可以是物质的，也可以是精神的。

4、小结：总而言之，此题限而不死，选好材，写出波澜，便能成功。

二、思路提示：

1.通过一件事情表现同学之间的友谊和合作；

2.写一件事，表明自己从同学身上学到的做人的道理或向上的精神；

3.写一件事，表达自己对同学朋友的深切思念；

4.通过与同学之间发生的矛盾，揭示某个道理或赞颂同学朋友的思想品质。

三、指导选材

1、同学之间发生的事情很多，首先要回忆起你和同学相处中什么事情当时令你非常感动，什么事情至今还让你时时想起……

2、交流：在学校里，当你遇到困难时，是谁伸出了援助之手？当同学有了难处时，你有没有尽自己的力量给予帮助呢？另外，你有没有和同学闹过别扭，后来又挺后悔的？或者一会儿就忘记了呢？……

小结：大家选好了材料还应该进行筛选，如果有好几件事的话就不能什么都想写，要学会恰当地取舍，要选出给自己印象最深的内容去写。除了所写的内容选材恰当、新颖吸引人外，更重要的是把最精彩的部分写具体。

四、指导习作

1、具体要求：*把事情写清楚，就要求写出大致的时间、地点、和谁发生什么事，以及事情的过程是怎样的，等等。

*写出真情实感，要选择真实的事情来写，不胡编乱造，同时把自己最真实的想法写出来。

*在写的过程中，遇到不会写的字可以查阅字典。

2、举例指导：

（1）出示材料：在三年的学习生活中，我和同学之间发生了许多值得回忆的往事。如在一节音乐课上，我和同桌哼唱流行歌曲，结果被老师撞了个正着，那难堪劲儿就别提了。

（2）指导：

*上音乐课时哼唱流行歌曲，要把自己提心吊胆、偷偷摸摸的样子写出来，流露出对流行音乐的热衷、渴望，当然被批评之后的尴尬也不应忽略。但有分清主次去写，不要面面俱到。

*这是一篇记事的文章，除按正常的（事情发展、时间）顺序写以外，也可以采用倒叙或插叙的方式布局谋篇，使文章的写法独具匠心，赢得大家的赏识。

*要简单写写事情发生的起因哟，否则就是无事生非了，没人愿意看你写的文章了。

五、写与同学朋友事情的参考题目

1.《我原谅了他》

2.《他不该这样》

3.《礼物》

4.《让我再说一声“谢谢”》

5.《我们和好了》

6.《班级风波》

7.《那次，我们赢了男生（女生）》

8.《这件事发生以后》

9.《遭到嘲讽以后》

10.《谢谢》

六、写与同学朋友事情的参考开头

1.《我原谅了他》的两种开头

第一种开头：我和刘原先是很要好的朋友，可是因为他在背后说我的坏话，所以我就再也不睬他了。

第二种开头：“我以后再也不睬你了！”当我听说刘在背后说我的坏话的时候，我真是要气坏了！我当场发誓，再也不跟他讲话了！

2.《他不该这样》的两种开头

第一种开头：我走进班级，看到李成正在追打一个同学，近了才看清是手脚有点残疾的朱峰。

第二种开头：这件事情虽然已经过去了好长时间了，但我仍然要说：李成他不该这样！

3.《我们和好了》的两种开头

第一种开头：我和袁青两人手拉着手，又成了好朋友。想起一个星期之前，我们吵架的事情，我们忍不住都笑了。

第二种开头：“袁青，都是我不对，我不该骂你！”“尤佳，我也不好，如果我不说气话，那你也不会骂我的。”我和袁青两人面对面站着，相互地道歉。想起一周以前的那件事情，我们的脸上现出了非常后悔的样子。

4.《班级风波》的两种开头

第一种开头：上午两节课以后，班级里成了一个大茶馆。

第二种开头：“我的手掌机丢啦，是谁拿了？”一下课，赵文就大声地嚷嚷起来，接着他又要求全班人都不要出去，他要进行大搜查。

七、写与同学朋友事情的参考词句

大模大样/做了个鬼脸/跳跳蹦蹦/东摇西摆/眼泪都要掉下来了/满脸笑容/又高兴又惋惜/破涕为笑/灵机一动/歪歪扭扭/欢蹦乱跳/欢呼雀跃/水泄不通/绘声绘色/流利/纷纷扬扬/唧唧喳喳/飘来飘去/摇头晃脑/激动不已/爱不释手/嘻皮笑脸/干脆利落/哑口无言/添枝加叶/理直气壮/默默无语/交口称赞/喜不自胜/气喘吁吁/喜出望外/情深意长/长长地出了口气

1.我越想越气，赌气地跑回家，要了两块钱，买了几袋油炸粑，回到教室。

2.我一哆嗦，心里发虚，别别扭扭地停下脚步，结结巴巴地问：“什…… 什……事儿？”

3.我气得一甩手，挣脱了她，一口气跑回家里哭了起来。

4.我见同桌的胳膊侵犯了我的“领土”，立刻又喊又叫，予以还击。

5.我三步并作两步来到邱亮面前，指着他的鼻子说：“你是组长，不管他，还同我作对，像话吗？”

6.我学着老师的样子，背着手在“课堂”上走来走去，看看这个的本子，纠正纠正那个的姿势。

7.我瞪起眼睛，板起面孔说：“憋回去，学习不好还有脸哭！”

8.我转身一看黑板，一下就傻了眼：可不，由于写字时紧张，竟在“王”字里点了一个点儿。

9.我心中一喜，刚想乘胜进军，不料何雯突然发起反攻。

10.放学的路上，我直觉得文具盒里装的不是橡皮，而是一块沉重的铅石。

相信大家都有看过袋子吧，但你们可知道袋子是如何制作？其实，现在在市面上所看到的袋子很不环保，让我来告诉大家环保袋子的制作过程。

环保袋子的制作材料与用具并不难找，在我们的日常生活中都能找到，如：剪刀、铅笔、尺、穿孔机、糨糊、纸杯、纸盘、旧月历、绳子和硬纸皮。首先，把旧月历粘贴在硬纸皮上，是硬纸皮变得更美观。

之后，在纸盘画上中间线和与纸杯的中间相差一厘米画上中间线，过后，沿着纸盘和纸杯的线剪一半和把纸杯大约一厘米的线向内折。

接着，把可爱又美丽的图案粘贴在纸盘和纸杯的表面上，以便使它变得更美观。之后，把纸盘和纸杯粘贴在硬纸皮上。纸盘和纸杯不要粘得太近，以免放文具时太过拥挤。过后，用穿孔机穿孔，在班上绳子就可挂在墙上了

环保袋子不但省钱和环保，我们还能发挥创意呢！这本环保袋子还能与市面上的袋子媲美呢。

我们小时候，经常会被大人管来管去。每到这时，我们就希望自己赶快长大以便去管着比我们年龄小的人。每当大人们用成年人的处世标准衡量约束我们的时候，我们又特别希望自己永远都长不大。

在成长过程中，我们总是招惹或制造许多麻烦。人，越成长越烦恼。

记得从上幼儿园起到现在，我不是成天被老师管着就是时常被父母训斥着。那时的我天天盼着自己快些长大，翅膀快些硬起来，这样就能逃离老师和父母的视线了。能单独行动，不再像木偶一样被人操控，想做什么就做什么，想去哪里就去哪里，也不用上学，那该有多好啊！想到这里，我心里不禁乐开了花。从那以后，我每天都数着日子度过，焦急等待那一天的早日来临。我想，早晚有一天我会像现如今的爸爸妈妈那样潇洒。

其实，我笑的时候并不是很开心。毕竟，我还没有挣脱老师和父母的魔掌。作业好像永远都做不完，每一天都好辛苦。盼来盼去，这样的日子还赶不上小时候那段无忧无虑的时光。至少那时我不用上学，每天就是吃喝玩乐，为所欲为。不像现在，累了就得忍着。不是因为哪句话招惹了妈妈，就是面对爸妈无休止地吵架，心情真烦！我总是身处在麻烦之中，我好怀念儿时的那段时光啊！

人就是这样不知足，小孩子渴望长大，长大后又特别怀念从前。可能，人就是这样在纠结中成长成熟起来的吧！

今天，爸爸带我到花店里买花，我选了三种花：清新脱俗的百合花，温馨动人的康乃馨，其中我最喜欢的是那姿态万千的玫瑰花。

花店里的玫瑰花有很多种颜色：白的如雪，红的像火，黄的似金，粉红的`如霞……我选了一朵最可爱的紫红色的玫瑰花。

回到家里，我把它们插在有水的瓶子里，坐在桌前仔细观察玫瑰花。玫瑰花的茎笔直笔直，有笔杆那么粗，边上还带着几根小刺。深绿色的叶子是橄榄形，又软又薄，边缘成锯齿状，脉是叉状脉。它还是一朵未开放的花骨朵儿，含苞欲放的它如同娇羞妩媚的少女，笑脸含春，美丽极了。

第二天一早，我发现玫瑰花已经绽开了笑脸，花朵像个小酒杯，花瓣略成螺旋式绽开，可是还看不到里面的花蕊。玫瑰花看上去美艳而富有魅力，我轻轻地贴近它，深深地吸了口气，啊!一股淡淡的清香扑鼻而来。

玫瑰是蔷薇科植物，它的祖先是月季花，后来和蔷薇交杂，就成了现在的玫瑰。虽然玫瑰带着刺，但我还是一样我喜欢娇艳宜人，芬芳四溢的玫瑰。

一、谈话引入。

1、小朋友知道现在是什么季节吗?对，现在是夏季，天气渐渐变得热了，你们热了怎么办?

2、今年有好几个小朋友因为天气热就去河里、池塘里洗澡，你们想知道他们去洗澡发生了什么事吗?(有好几个小朋友下河洗澡被淹死了，他们再也见不到自己的爸爸妈妈了。)

二、防溺水教育。

1、小朋友们，我们怎样才不会发生溺水事故呢?

2、教育幼儿周末、节假日、寒暑假严禁到池塘、无盖的水井边等处戏水、游泳。不能独自或结伴到池塘边钓鱼、游泳、玩水。

3、教育幼儿在来园、离园的途中千万勿去玩水,下河游泳。

4、我们还小，很多小朋友都不会游泳，如果发现有人不慎掉进河里、池塘、水井里等，不能冒然下水营救,应大声呼唤成年人前来相助或拨打“110”。

5、前段时间，我们瑞金的一个乡镇小学的学生，结伴到河里去钓鱼玩，有两名学生不慎掉进河里溺水死亡，这个悲惨的事实告诉我们了什么?这几个同学违反了哪些安全规则?我们应该如何遵守安全规则?

6、观看溺水事件图片，请幼儿讨论说说应该怎么做?并引导幼儿说一说日常生活中应该怎么防范溺水事故的发生?

三、结束活动。

1、通过本次活动。,你懂得了什么?

2、教师小结：人的生命只有一次，幸福快乐掌握在你的手里，希望小朋友通过这节课的学习，学会珍惜生命，养成自觉遵守溺水安全原则的好习惯。

（一）、创设情境，激发欲望

1、谈话激趣

一：谈话导入：

师：同学们好！

师：听到同学们这么亲切和热情的问候，老师的心里特别高兴。

我姓石，大家可以叫我石老师，今年28岁了。因为眼睛近视了，所以我总是要戴着一副眼镜。我特别喜欢交朋友，小朋友们愿意和老师成为朋友吗？

师：谁愿意第一个成为老师的朋友。

（二）、引出写作要求并指导自我介绍

师：刚才那么多朋友多向老师介绍了自己的姓名、年龄。（板书：姓名、年龄）

师：细心的小朋友就会发现刚才老师在向大家介绍“因为眼睛近视了，所以我总是要戴着一副眼镜。”老师在介绍自己的什么呢？

1、指导抓住特点介绍外貌

（1）理解“外貌”和“特点”

（2）观图尝试寻找外貌特点，并抓住特点介绍图片中人物的外貌。

（3）引导学生通过抓住特点介绍自己的外貌。

2、指导通过具体的事介绍自己的性格、爱好

（1）解释“性格”和“爱好”

（2）观图回忆自己的性格或者爱好。

（3）用完整的一句话介绍介绍自己的性格或者爱好。

（4）出示范文，学习通过具体的一件事介绍自己的性格或者爱好。

（5）小组交流自己的性格或者爱好。

（6）汇报

（三）写法总结

师：同学们，通过半节课的接触，石老师认识了那么多的朋友。心里可真是太高兴了。

刚才咱们在交朋友过程把自己的姓名、年龄、外貌、性格、爱好介绍给别人，这就叫做——自我介绍。（板书：自我介绍）

（四）个性进行自我介绍

师：同学们啊！在不自不觉中我们又学会了——《自我介绍》，这个新本领了。那同学们想不想让更多的人认识你呢？你看在座有那么多老师和同学们，让我们赶快把自己介绍给大家吧。

（五）谈收获

师：同学们在今天交朋友的过程中，你有什么收获呢？

师：老师特别高兴认识那么多新朋友。老师更高兴的是看到那么多同学学会了自我介绍。看到同学们说得那么棒。写得肯定也很棒！

（六 ）出示习作要求

[三年级下册语文园地三习作：自我介绍作文教案

我由于在考试的时候写答案给我别的同学，造成了作弊行为，当时监考老师对我进行了教育，但是本人还未认识到这件事情的严重性，于是监考老师将此事告知系里，希望系里老师能教育我。在学校老师的教育和同学们的帮助下，我终于意识到自己犯的错误的严重性。

错误的性质是严重的。我在考试的时候写答案于小纸条上，并且试图将其传给其他的同学，这是有悖学生的行为，其结果损害了多方利益，在学校造成极坏的影响。这种行为，即使是并没有把答案传给别人，或者给别人答案 ，仍然是不对的，此举本身就是违背了做学生的原则。我只是顾着自己的利益，和一时的想法，完全不理会监考老师的感受。这也是不对的，人是社会的人，大家不应该只是想着自己，我这么做，害的那个是那个同学，他期盼着我的答案，我这样做，看似在帮助他，实际上是在害他。而且，考试的时候作弊本身也是对监考老师的不尊重。所以，当监考老师把这件事情告知学校，也是为了让我深刻的认识到这点。

其次，我考试作弊的行为也是一种对老师的工作不尊敬的表现。中国是一个礼仪之邦，自古 就讲究尊师重道，这是一种传统的美德，过去我一直忽视了它。抛开着一层面，不单单是老师，无论对任何人，我们都应该尊重他，尊重他的劳动，他的劳动成果。我这样做，直接造成了不尊重老师，不尊重他人，不尊重他人劳动的恶劣影响。作为一名当代大学生，一名正在接受高等教育的人来说，这种表现显然不符合社会对我们的要求。

再次，我这种行为还在学校同学间造成了及其坏的影响，破坏了学校的形象。同学之间本应该互相学习，互相促进，而我这种表现，给同学们带了一个坏头，不利于学校和院系的学风建设。同时，也对学校形象造成了一定损害，“中国地质大学”在人们心目中一直是一个学术严谨的学校，我们应该去维护这个形象而不是去破坏它!虽然我在考试的时候写答案给别的同学，这是作弊行为，我和那个同学关系很好，他找我帮忙，当时不忍心和侥幸心理之下量成了现在的后果。虽然助人为乐是中华民族的优良传统美德，是当代大学生理应具备的品质。现在我才深刻的意识到这不是助人为乐。我在考试的时候将答案写在小纸条上，还传给其他同学，这并不是真的在帮别人，同时也是在害自己和同学们，考试是用来平衡学生学习的好坏，不论是什么原因把答案传给别人，或者还没给别人，都是很不对的，违背了做学生的原则。

当然，我不能说我是为了帮助别的同学取得好的成绩才作弊的，这是不能成为我作弊的理由。鲁迅先生说过：不友善的帮助就是恶意的伤害。我只有认真反思，寻找错误后面的深刻根源，认清问题的本质，才能给集体和自己一个交待，从而得以进步。做为一名学生我没有做好自己的本职，本应该把正确的答案写在考卷上，而我却给了别人，辜负了老师平时对我的教育之恩，老师含辛茹苦的把知识教会我们，是想让我们做一个对社会有用的人，其实考试的目的只是检验我们学的如何，通过考试来看我们那里学的薄弱，而我却帮助他人欺骗把知识无私的教给我们的老师，我现在已经彻底认识到我的行为不仅没有起到帮助同学的目的，反而是害了他，也对老师是一种欺骗行为.自从接受了老师对我的批评教育，我已经深刻认识到这件事情的严重性，老师教育我说明 老师是非常的关心我，爱护我，所以我今后要听老师的话，充分领会理解老师对我们的要求，并保证不会在有类似的事情发生，如果在考试中别的同学不会，我不在 告诉他，而是在考完后主动的去教他，这样既可以帮助老师分优，有可以使不会的同学掌握了没有学会的同学，帮助老师给班里营造互帮互学的气氛。

望老师给我改过自新的机会。老师是希望我们成为社会的栋梁，所以我在今后学校的学习生活中更加的努力，不仅把老师教我们的知识学好，更要学好如何做人，做一个对社会有用的人，一个正直的人，使老师心慰的好学生，老师如同父母对我们的爱都是无私的，所以我也要把老师对我们的无私精神去发扬，通过这件事情我深刻的感受到老师对我们那种恨铁不成钢的心情，使我心理感到非常的愧疚，我太感谢老师对我的这次深刻的教育，它使我在今后的人生道路上找到了方向，对我的一生有无法用语言表达的作用.我所犯的错误的性质是严重的。我在考试的时候作弊实际上就是做假骗人，其结果损害了多方利益，在班上和系里面造成极坏的影响。这种不择手段达到成功目的的行为，即使考试的老师允许，此举本身就是违背了学生的职业道德和专心治学的精神、违背了公平竞争的原则。这样一种极其错误的行为就是典型的锦标主义。

尤其是发生在我这样的二十一世纪的一代青年身上。弘扬中国地质大学的拼搏精神，走顽强拼搏进取之路既是我的责任，也是我坚定不移的前进方向。然而，我的行为却背道而驰。一个优秀上进的大学生当然要努力争取好的成绩,但不能不顾一切、不择手段地去达到目的，这是一个关系到如何成人，如何成才的一个重大原则问题。一个人的成长和进步，不仅仅是学业上的提高，更重要的是思想、作风方面上的培养和锤炼。我忽视了这样一个重要的问题，为此而犯了方向性的错误。我所犯错误的影响是很坏的。考试作弊写小纸条，在考场上就直接造成不尊重同学、不尊重老师、不尊重父母的恶劣影响。

一、班长主持

1、学生交流一些关于“诚实”、“守信”客家谚语

竹要空心，人要忠心。人直有人合，路直有人行。宁和直人动刀，不和小人相交。有话当面说，有肉当面切。一次骗了人，到老没人信。君子坦荡，有话当面讲。有话说出口来，有谷碾出米来。说话凭信用，用钱要划算。骗朋友仅是一次，害自己却是终身。多看事实，少听虚言。言过其实，终无大用。小孩口里没假话。口说无凭，事实作证。真实者寡言，虚伪者多辩。树正不怕影斜。刻薄不赚钱，忠厚不折本。说到做到，不放空炮。真货不怕人看，真理不怕人辩。

2、部分同学讲关于诚信的故事

(1)曾宪梓在勤俭节约、待人以诚的同时，更是一个信诺第一的人。六十年代末期，当曾宪梓还是做泰国丝领带的时候，位于香港中环的龙子行是当时中等偏上的百货公司之一，也是曾宪梓早期的重要客户。有一次，曾宪梓因为急着要去泰国订购泰国丝领带原料，临行前给龙子行订购泰国丝带的经理报了价。对方也及时预订了二十打领带。不过因为时间关系，双方当时都没有签定合同，只是限于口头协议。当曾宪梓在泰国进货的时候，发现泰国丝的价格已涨，如果按照自己原来的报价领带卖给龙子行，就意味着这笔生意会亏本。但曾宪梓想到做生意最关键的是“执事以信”，宁可自己亏本，也要坚守信诺。所以从泰国回香港后，虽然前后的价格已经大有不同，而且，龙子行的经理也是行家，也十分了解不断变化的市场行情，但是曾宪梓还是按照当初口头协议的价格，将领带卖给他们。龙子行的经理十分佩服曾宪梓诚实可信的经商作风，因为曾宪梓在当时那个时刻要为六口之家的生存奔波的日子里，能够做到信守诺言，是非常不容易的。这以后，大家相互合作，十分信赖亦十分默契。

(2)1835年，摩根是一家名叫“伊特纳火灾”的小保险公司的股东之一。天有不测风云，纽约突发了一场特大火灾，该公司的股东们一个个慌了手脚，纷纷表示要退股，只有摩根斟酌再三，决定卖掉自己苦心经营多年的旅馆，低价收购大家的股份，又通过别的融资渠道，很快将十多万元的保险金凑齐返还给了投保人。一时间，公司声誉鹊起。已濒临破产的摩根此时只剩下一个空空的公司了，他打出广告：本公司为偿付保险金已竭尽所能，从现在开始，再投本公司的保险，保险金将加倍收取。奇迹发生了，更多的人纷纷来到这家高额收取保险金的小公司投保。不久，摩根不仅将自己原来的旅馆买了回来，还净赚了十多万元。这位摩根就是后来主宰美国华尔街金融帝国的J.P.摩根的祖父，是美国亿万富翁摩根家族的创始人。

3、主持人小结，指出“诚实”、“守信”对一个人的成长和成功都极其重要，而能够勇敢地正视自己的错误，则是向成功和文明迈出了一大步。

二、演出小品

售货员：优质果汁，又香又纯，快来买呀，保证让你买得放心，喝着舒心。(叫喊)出示招牌：“假一赔十”。

顾客：这么好的果汁，我买两罐。掏5元钱买了两罐。打开一罐果汁，边走边喝，呸!一股酸臭味。往回走(气冲冲)你这果汁变质了，赔我十罐(语气)。

售货员：“什么?赔什么?赔你十罐，美得你。看这，出示招牌：“商品卖出，概不负责”。

顾客：啊!(神态)你们不诚实，欺骗顾客，我要告你们。

讨论：(1)、如果这样发展下去，这家果汁销售部的生意会怎样?为什么?(2)、假设你是销售部的经理，你应该怎样做?生：交流思考回答(略)

三、老师讲述故事

湖北某市12岁学生王飞，蹲在很浅的水中，假装不会游泳，大喊救命。车道部武昌车辆段工人方俊明见状不知是谎言，跃入水中救人。因水浅，导致颈锥骨折，终生残疾。王飞家赔偿了近一万元的医疗费。

设问：(1)王飞的一句谎言造成了什么后果?(2)假设你是方俊明，你当时的心情会怎样?(3)这件事对我们有什么教育意义?生：围绕设问展开讨论，谈看法。

四、学生齐诵老师送给同学们一首小诗

希望大家不仅要牢记，而且要落实到自己的行动中，争做一名文明中学生。

同学们，要知道，诚实守信很重要。弄虚作假咱不要，犯了错误快改掉。平等公平去竞争，争做文明中学生。承诺一定讲原则，害人害已不去做。培养诚实好品质，不断进步创新高。

五、学生结合实际情况谈感想

(如就班里发生的“废纸风波”、“作弊事件”，要求当事人从不同的角度谈认识。)

六、班长带领全班同学宣读“诚实、守信，做文明学生”倡议书

七、师生共同制订“诚信公约”，签名

辩论式案例教学将辩论法引入到了案例教学中，结合了辩论与案例教学的优势，让学生成为正反两方，基于案例展开辩论。近3年笔者在燕山大学公共管理研究生和行政管理本科生的课堂中进行了试点教学，选择的题目有“高薪是否养廉”、“小岗村土地的分与合”(本案例为中国专业学位教学案例中心入库案例，案例编号201512520050)、“‘周口平坟’奈若何?”(本案例为中国专业学位教学案例中心首批直接入库案例，案例编号201412520226)、“南街村与华西村的发展之路”等，根据笔者个人的辩论式案例教学经验，从教师与学生两个横向维度，从准备、总结、反馈三个纵向阶段论述辩论式案例教学在公共管理学科教学中的应用过程。

3.1准备阶段

首先是做好教学准备。教学准备就是教与学的准备，教师与学生都要做好准备。在辩论式案例教学中，教师要选择一个好的案例，并结合所讲课程为学生确定一个辩题。“哈佛人认为，一个好的教学案例有五大因素:在教学上的用处;引发冲突;强制性的决定;案例的综合性;教学案例要简洁。”教师在选择案例之前还必须对学生进行需求调查分析。教师应该调查学生对本课程的兴趣点和知识的掌握程度，来确定辩论式案例教学的次数以及重点。教师应该在学生感兴趣和知识掌握较差的范围实施辩论式案例教学，帮助学生加深理解。其次做好配套措施。不应当把辩论式案例教学当做一个小的教学活动，而应当做一种教学方式制度化，要有一定的配套措施给予支持、提供条件与环境，包括学校政策、教师评分以及教学环境。在学校政策方面，主要体现在教务处对学生学习成绩的评价，应当结合学生的平时成绩，提高学生参加辩论式案例教学积极性。辩论式案例教学除了在相关政策，即“软”的条件上准备外，还需要一些“硬”件设施的辅助。笔者在实际教学中发现需要以下几个辅助设施:(1)宽敞的教室及可移动的桌椅，学生在进行辩论时可以挪动桌椅分成正反两方;(2)一个清楚的投影仪。播放案例，进行电子记录，学生也可播放文件、视频、图片帮助其展开论证;(3)小卡片，方便学生记录语言、陈述观点。

3.2实施阶段

辩论式案例教学作为一种新颖的案例教学方式，改变了传统教学中师生的单一角色，教师既是参与者，又是展开辩论的主席，学生不仅听教师讲授理论，还担任正反方辩论的角色。因此，在辩论活动实施时必须研究参与人员的角色扮演问题。

1)人员角色。在辩论式案例教学中，“教师不再是课堂的操纵者，而是案例讨论的设计者、组织者、引导者和仲裁者”。因此，任课教师充当着活动设计者、主持人、仲裁者三种角色。(1)活动设计者是任课教师从宏观上把握整个课程教学，并对辩论式案例教学的整体流程进行设计;(2)主持人主要体现在控制和引导两个方面。任课教师主持辩论的整体活动，控制时间;从内容上掌握方向，引导学生朝着所讨论问题的方向辩论;(3)仲裁者是任课教师在辩论结束时对辩论的整体情况进行评价，并对正反双方的观点在方向上有一个引导，得出一个结论。任课教师在整个教学活动中充当着这三种角色，学生也相对应地充当着活动主要参与者、辩论的正反方辩手、活动效果的反馈者。(1)活动主要参与者是指在任课教师的活动设计下，学生积极参与到辩论式案例教学中来，选择辩题，展开辩论;(2)正反方辩手是指学生在辩论式案例教学中充当对阵双方辩手的角色，在实施中为自己所赞同的观点积极辩论，试图说服对方;(3)活动效果的反馈者。任何一个教学活动的开展，其效果如何都是从学生身上体现出来的。在活动的实施中，只有明确了参与者所扮演的角色才能根据参与者的情况开展教学活动。

2)课堂辩论。(1)辩论首先选定正反辩手各4名，采取报名方式，由于思想工作准备到位，学生积极性很高;正反辩手入座后，其他同学自由选择支持的辩论队，并坐在自己支持辩论队的后方，以示支持。主持人(任课教师)介绍辩题相关背景资料，简单介绍比赛流程和规则;(2)开篇陈词，正反方代表先后发言，并在3分钟之内做完本方的立论陈词;(3)双方展开攻辩:正方二辩对反方二辩或三辩提问;正方三辩针对反方二辩或三辩提问;反方二辩针对正方二辩或三辩提问;反方三辩针对正方二辩或三辩提问。每一阶段时间为2分钟，提问时间不超过30秒;(4)双方进入攻辩小结环节，限时2分钟。小结结束后进入小组讨论或休息环节，小组在此时可以商量剩余环节的对策，教师分别对正反双方进行指导，对前几阶段出现的问题进行纠正，并提出自己对两方辩论策略的建议，指导学生用专业理论知识去辩论说服对方;(5)自由辩论环节，双方轮流站起来自主发言，既可以陈述本方观点，也可以指出对方辩手观点上的错误，或者提出问题让对方辩手回答。每一方限时5分钟，时间用完则不能辩论，双方共计10分钟。自由辩论环节是最能锻炼和体现学生反应能力、辩论能力的，教师也可以在此环节向学生抛出更有价值的问题，由学生回答，此环节教师的参与有利于引导双方朝着正确的方向发展，因为自由辩环节学生辩论很容易偏题;(6)总结环节，双方代表综合各自意见做此次案例辩论的最终结论陈述，时间限制为5分钟。这一环节是学生总结能力、概括能力的体现，教师应当认真听取双方的总结，对学生能力的改进进行指导。

3)总结反馈。在总结陈词结束之后，辩论式案例教学并未结束，而是进入了总结反馈阶段，包括三个方面:(1)活动总结。在辩论结束后学生应当做总结，一是对自己所持观点的总结，二是对本团队以及个人在辩论中的表现做总结，为自己的表现打分。教师也应当进行案例本身总结和学生表现情况总结;(2)效果反馈。教师应当听取学生关于辩论式案例教学的意见，学生谈自己的感悟和能力的增长，通过学生的话语来判定其效果如何;(3)成果体现。每一次的辩论式案例教学都应有一定的成果体现，教师应将辩论的整个过程及学生陈述的总结记录在案，形成一份案例教学报告，并将学生的感悟也纳入其中，形成辩论式案例教学的教学案例，为之后案例教学的开展提供参考。辩论式案例教学的开展离不开教师与学生的双向配合，教师需要调查需求、选择案例、确定辩题、主持辩论、总结评价，学生需要熟悉案例、选择辩题、确定团队、展开辩论、感受反馈，最终通过教师的指导、学生的配合，二者都能从中有所得，如图1。综上所述，辩论式案例教学在公共管理学科教学中的应用结合了公共管理学科教学实践性、案例性的特点，针对其关注社会管理、公共问题的特征，将现实社会中的真实案例结合辩论的方式引入到课堂教学中，有效地改善了公共管理学科的教学质量。

1、进程

示例：如果您只有一个CPU或者CPU的数量有限，那么必须决定如何在几个计算进程之间共享这些有限的CPU资源。

2、历程

示例：我们可以做到——因为这是人类进步的历程;这是全世界的希望;在当前面临挑战的时刻，这必须是我们在全球从事的工作。

3、流程

示例：运行手册存在于几乎所有IT组织中，但它们的创建很少被标准化，或者成为常规流程的一部分—这也是它位于这个列表上的原因。

4、经过

示例：部分原因是我听到她接下来想要做的事，然后另外一部分是因为我在批准她想做的事，就好像她是如此渴望这些而恰恰还要经过我许可的坏坏感觉。

每天早晨的都如此灿烂，每晚的夕阳都如此缤纷。日子一天天过去，每当我看见这一片夹在笔记本里的树叶书签，就想起你，亲爱的艾雪，你还好吗？

记得那是一个鸟语花香的早晨，我和艾雪一起在学校公园的大树下聊天。柔和的春风轻轻地拂着我们的脸庞，两片翠绿的树叶落在艾雪的脚边。她小心翼翼地拾起，递了一片给我：“当书签吧！”并把另一片夹进了自己的笔记本里。我也把树叶夹进本子，和她一起走进教学楼。这一天仍是那么平淡无奇。考试还是艾雪第一我第二；英语课还是艾雪表扬最多。怎么说呢？艾雪也算半个外国人了。这学期的暑假，艾雪还是没有忘记请我参加她的生日会。“你只请了我一个吗”我问。因为以前都是这样，可是这一会，艾雪沉默无语。这一天傍晚，我照约来到艾雪的别墅里。艳红的夕阳把这座红房子衬托得更加鲜艳。我走进去，看见全班同学都在这里。

平时的几个淘气包得格外安静。艾雪从房里走出来，她穿着粉红的蕾丝花边纱裙，头上戴着粉红的发卡和丝带，她显得如此的漂亮。“人都到齐了，那么，我就开始讲了。”艾雪脸上有一丝悲伤的神情她说：“明天我要坐飞机去美国了，我要到那里留学。我把大家都请来，是想和大家告别。”这次生日会，没有人再有心情吃蛋糕，大家都如此伤感。这便是一个告别晚会。第二天，我来到艾雪家，想给她送行。可是，她已经不在了。这幢别墅已经被卖掉了。我低着头往回走，脑子里浮现出了艾雪平时的欢声笑语，禁不住泪如雨下。如今，这片树叶密密的纹理里，还蕴藏着浓浓的友谊……

今天，老师布置了一个我最不喜欢做的事——在家拖地或者去扫地。

我回家后，看见地面已经是干净的了，于是，我便拿来了拖把。接下来，我这段经历可会惨不忍睹了。

我先将新拖把洗了洗，拿到了客厅。接着，我便用嫌弃的眼神看着地上的污渍。“别用你那夸张的小眼神盯着地板。快点拖地，我可要好好观察你呢！”爸爸对我嚷嚷道。好吧，在爸爸的监督下，我迈着小碎步，一步一步向前跑去，一条笔直的地板上便有了一些水印。一条木地板拖完后，我便拖另一边。接着，我又撅着小屁股带着拖把往后跑，拖把在地上“嘶嘶”地拖着，而我也将木板踩得“咚咚”直响。

我双手撑着膝盖，看着爸爸，眉毛一扬，“如果拖地，那你可会被折腾得要命。不信的话，你可以来试试！”爸爸却对我毫不理睬，我十分生气。

“算了，继续拖地”。紧接着，我走到了爸爸坐的桌子旁，“吧嗒”，一不小心，手中的拖把掉在了地上，人也一屁股摔在了地上，“哎哟哟，我的老腰啊，疼死了！”

我揉了揉腰，重新站了起来，又无可奈何地拖起了地。拖把在桌子底下穿梭着，一阵臭气刺进了我的鼻子——原来是爸爸的臭脚丫。我皱着眉毛，扇了扇鼻子的前方。我灵机一动，对了！用拖把去挑爸爸的脚！

我将拖把伸向那双脚，迅速向他一击，一刹那间，那双脚被吓得抖了一下，“拖地真是有趣呢！”我在心中暗暗自喜。来来回回戳了好久之后，爸爸被我折腾得低下头：“你拖个地还戳我脚，有完没完啊！”“没完！”我在心里偷偷地高兴。

最后，地板变得干净了，就连我可爱的小脸蛋都看得十分清晰。我拿着拖把走进了厕所，一点一点将污渍洗掉。带着湿漉漉的拖把，我跑进客厅，想向大家展示一下自己的成果。脚一滑，“吧唧”，鞋子飞了出去，拖把也离开了手心，在空中转了个180度。我从地上捡起拖把，向爸爸走去，“看！我的成果！”

“滴答滴答”，水滴在了地上，又是一片狼藉……

又要重新拖一遍了！宝宝崩溃了！

倪漫琪

在国庆结束的候，语文老师给我们布置了一个特殊的作业，就是让我们回家观察植物，所以大家都兴奋起来了。

你们别以为那好看的花种起来很简单，种的好看也是有技巧的！那就让我一起来观察吧。妈妈说：“先将绿萝的芽插进花盆里，一定要底部有洞的盆。然后每过五六个小时浇一次水这样的话会让他快点成长。”

第一天，我看见绿萝已经长了五厘米。我在给绿萝浇水看看他到底能不能再长得更好呢？

到了第二天，我发现绿萝居然长出了一点点的叶子。

到了第三天，叶子已经长了四厘米！我浇了一次水，在土里发现有几只蚯蚓来一起喝了口水，过了两个小时我又观察了一下发现居然已经长出了完整的绿萝！

这次有趣的观察作业大功告成。

当有人问起，答案和过程，哪个重要时，我毫不犹豫的选择了过程。因为它可以教会你许多道理。

我们的主人翁，小胖，他的母亲早年去世，每天靠着微薄的工钱填饱肚子。在公司，他遭受了人们不屑的目光与无尽的欺凌。他离开了公司，心想：我活下去还有什么意义？回到家，给已逝的母亲讲完最后的故事，换下早已沾满了污泥的衣物。他将整整一瓶安眠药吞了下去，伴着一阵敲门声，他睡着了。不知过了多久，他发现自己出现在一条街道上。

忽然，手机一阵震动，他掏出来，屏幕上显示着：“危险！”小胖心里一惊，后面有东西冲了过来，他急忙躲进了下水道。却发现这里有两个早已死去的人，他拿起两人身上的铜镜、火机，点燃香与烛，按图纸上的顺序拍鼓敲钟，打开一条通道。后面来的不明物体从他进来的洞口冲了进去，而小胖则瞳孔一缩，急忙往前跑去。

顺着梯子往上爬，这时，他才发现自己还是不愿意死，心底还是有那种对生的渴望。看着面前的猫走进了画廊，一个女人面带微笑，一手撑头看着他。那人让小胖去到前面那空白的三幅画前站定。他从包里掏出三颗水晶，随着亮光的出现，水晶的消失，三幅空白的画出现了影像。他看到自己的母亲与一位白发女人做了交易，用轮回的机会换取他活下来的机会。

突然，他的意识消失，缓缓的睁开眼，却发现自己正躺在医院的病床上。他的邻居，那个扎双辫子的女孩，正坐在旁边的矮凳上，焦急的看着他。在手术室，他仿佛看见了母亲在头顶的医用吊灯上面带微笑的看着他……

小胖现在明白了一件事：做什么事我们不需要答案，因为我们现在活在这个世上，已经是很美好的一件事了。

为什么还需要答案呢？答案只不过是给人一个美好的解释罢了。就像妈妈给我讲的小蚂蚁的故事一样，活下去，才能发现这个世界的美好。想胖心里想到。（公众号：芒果作文之家)

一、情境——与你相约动感地带

1、同学们，喜欢玩游戏吗？这节课，我们一起玩一个有意思的游戏——对着干。

二、组织玩学生玩游戏

过渡：现在我宣布游戏规则：我发出指令，你只要和我对着干就行。比如说，我说“站”你就“坐”，我说“立正”，你就“蹲下”。反应要快，做错的和反应慢的就淘汰出局。（被淘汰的同学请自觉地站到走道当观众，强调一定要自觉）

胜利者可以获得一块魔法石（词语）要想取得胜利，老师这里有两个小窍门

1）认真听好老师发出的每一个指令。2）迅速做出与指令相反的动作。

1、第一轮学生进行玩游戏

过渡：记住了吗？同学们，请注意，游戏开始”（举左手，举右手、站，坐，站站站）

2、第二轮挑战赛

过渡：现在场上的同学都很不错，哪位愿意上来继续挑战？（8人）好，其他同学请回到

座位上当观众，还请观众们准备好你的高清摄像头，用你明亮的双眼把精彩的画面拍下；把有趣的动作拍下（板书：动作、神态）；用你灵敏的耳朵把这精彩的瞬间录下（板书：语言、心理活动）看谁是最后的胜利者。

1）都准备好了吗？游戏继续。（向左转，向右转，伸右手摸左耳朵，伸左手摸右耳朵。）

2）游戏玩到这里，不得不恭喜你们。你们就是这场游戏的胜利者。获胜者听着，立正。 （哈哈，我宣布今天的游戏，他们全军覆没。）

三、指导习作重点

1、指导学生写游戏过程

过渡：喜欢玩这个游戏吗快乐的时光总是让人感到短暂。游戏结束了。怎样才能让这份快乐延续呢？要学会把这份快乐写下来，与别人一起分享。老师想跟你们分享有趣的的镜头。请看。（出示例文）解说，看前面的那个镜头是吴老师适用全景拍摄，抓住人物在融入当时紧张的气氛。红线画的部分就是特写镜头。

过渡：你们有什么精彩的镜头跟大家分享呢？如：玩游戏时，整个教室里的气氛怎么样，同学们有什么反应？

2、学生交流拍到的精彩镜头

1）出示（玩游戏时，整个教室里的气氛怎么样，同学们有什么反应？）

点评1：抓住场上的人物，还融入了当时紧张的气氛，给人留下热闹非凡总的印象。 能分享一下你拍到的特写镜头吗？（3个学生说）（出示：玩游戏时，某某同学是怎样做的？做了些什么？做得怎么样？说了些什么？自己又是怎样做的想了些什么？）

点评：观察得很真切，很细腻，仔细。把同学们玩游戏很投入的镜头拍下来了，拍下同学们千姿百态的表情，还录下选手们这么多有趣的镜头。多么有趣的一个镜头呀。

很多同学都想分享，这样吧，把他写下来。要是把你拍的精彩镜头写进作文里就可以给读者再次呈现玩游戏的过程。

过渡：写得时候只写游戏过程，题目开头结尾不用谢。可以参考老师提供“写作指南”（出示）在描写时，要注意捉住人物的语言，动作，神态，心理活动来写，这样写出来的作文生动有趣。希望老师送给你的魔法石能帮你的忙。请动笔写在稿纸上字数不定（时间15分钟）

四、学生开始习作，老师巡回指导。（15分钟）（寻找写得好的的作文）

五、点评作文

过渡：时间到，我们一起分享某某同学的精彩镜头。假如你也拍到同样的镜头你也可以补充。

1、朗读优秀作文（投影学生作文）

2、哪位高手也拍到这个镜头，有什么想说的。

3、重点围绕以下方面进行讲评：

是否渲染整个场景气氛；（融入紧张的气氛）

是否抓住了人物的神态、动作等，心理活动描写，神态描写是否写具体了；

语言是否生动，运用了一些修辞手法（把画面写生动了）没有；写出了自己的真情实感

2、针对写得不够具体的：哪位同学也拍到这个镜头，你来补充一下，你看到当时他是怎么做的，谁帮他改改动作描写，语言描写等细节描写。

六、作业：修改作文

过渡：请修改明显错误的标点符号，字，词，句评改作文分以下步骤：

1、 自读自改

2、互读提建议

3、自己再修改。好的作文都是修改而成的。

改作文时，我们做到：齐读（仔细推敲，认真修改，开动脑筋，勤于动笔）

板书：游戏过程：神态、动作、语言、心理活动

评课：设计意图由于本班学生平时不善于观察周边事物，总觉得写作文无事可写的局面，又或者是无病呻吟，为赋新词强说愁。所以我设计了这样一节几乎称不上作文指导的作文课，我用鲜明的现场体验激发表达需求，同时引导学生留心观察，使他们“有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力”确定写作内容范围，个个有内容可写拓展思路，用激励的语言引导学生，激趣学生敢于表答。由概括到具体，由表到里。

（2）取得面试因素：仪表，举止谈吐，能力，专业知识，自信，实事求是......

从这些信息来看，这篇文章应该是一篇议论加说明的文章，要求写的是如何在找工作时顺利（成功）通过面试。两个提纲告诉我们，文章至少要分两个部分，第一个部分是议论，说明面试是重要的；第二个部分要从第二点中给出的几个方面挑几点说明怎样去做。

但是这两个部分在文章中的比重应该如何？是否要平均？

此时应该看到，标题中的关键词是HOW，因此文章的重点应该在第二点，而第一点只是作为引言。

那么文章要分为几段呢？

在英语文章中，每一段只讨论一个问题。所以第（1）点显然要独立成段，第（2）点因为是文章的重点所在，可以是一个长一点的段或分为几段。但要注意的是，既然第一段是一个引言，那么文章就应该还有一个总结的段落，这是原提纲中没给出来的。