《给老师的一封信》选取什么500字精彩2篇
记叙文是通过具体、真实的人和事的记叙来反映现实,表达思想感情的一种文体。下面是小编整理的巧妙选取记叙文写作的角度,欢迎大家阅读!
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995作文
18篇1:幼儿园语文教案:《给老师的一封信》
全文共 484 字
+ 加入清单第一课时
一、教学目标
1、学习“学习提示”,预习课文。
2、检查预习,读通课文,学会生字。
二、教学过程
1、学习“学习提示”,了解训练重点(学会按三项要求预习课文)。
(1)回顾关于“预习”——过去我们学会了什么?(三年级、四年级)
(2)自学“学习提示”,同桌议议,然后指名说:什么叫预习?预习有哪三项要求?
2、按照预习要求,逐项进行预习:
(1)读通课文,快速、轻声、自由地读两遍,读准生字的音。
(2)自学生字、新词,理解词义(可注在书上)。
(完成作业本第一题)
(3)边读边想,了解课文内容,发现疑难问题。通过多次默读课文,运用不同符号做标记。
①遇到不理解的句子用“”标出,并打上“?”。(完成作业本第2题)
②难理解的片段用“()”标出,同时打上“?”。
③其他不懂的安排或疑难问题用“——”标出,同时打上“?”。
3、检查第一项预习情况。指名读课文,全班评议。(字音有否读准,有无添字、漏字,是否读破句)
4、作业:(1)作业本3、6题(课内完成)。
(2)中午写字课听写词语。
(3)上交课本,检查预习习惯的养成情况。(标注要求规范)
(教师收集学生提出的疑难问题,预备下节课使用。)
篇2:素材选取应本着三个原则
全文共 479 字
+ 加入清单a. 有利于主题的表达;
b. 有利于人物形象,特别是主要人物形象的塑造;
c. 有利于情节的编织。
剧作构思的产生:
1. 确定写什么
写什么?写这个人,写这件事的意义价值何在?(不能流于一般化,成为观念的演绎)
2. 确定人与事:
根据人物的需要来安排事件,而不能让事件左右人物;
3. 确定主要人物,次要人物,陪称人物,及人物关系(这点最重要),人物在全剧中的地位。
4. 时代,环境。即把人物放在一个什么时代,什么环境里来写;
5. 选择角度,即从何处下笔,从哪个方面,哪个角度。
6. 确定叙述方式和艺术风格(包括人称,时空安排,表现手法)这要针对剧作的具体内容和作者创作意图来确定;
7. 确定中心情节线(在拥有了不少精采的场面和生动的细节之后,确立中心情节线。)
8. 结构:
确定结构的过程:
a.根据题材的性质和作品的风格和作品的追求风格,决定总的结构方式是用戏剧式结构还是散文式结构,叙述方式是顺叙还是倒叙,还是时空交错。
b.决定叙述线是通过某一个人物贯穿全剧还是某一件事,某一物品,甚或是一种情,一种景贯穿全剧。
c.决定事件或情节发展中的主要情绪爆发点,感情闪光点。