烂泥怪这本书的读后感精品10篇

书是我们每天都必须要的食物，好好品尝它，我们能够把书中的一切知识灌入大脑中。

在这次考试中，我读到了《残书》这篇文章，文章的主要内容是这样的：作者20岁以前，他不喜欢读书，整天玩耍，父亲对他既担忧又恼怒，多次劝说都不知悔改。但是，在那年夏天，床头的一本本‘残’书意外的改变了作者并渐渐喜欢上了读书。当父亲告诉他这些‘残’书全是他撕的，作者呆住了，真想不到这一本本残书里，竟包含着父亲如此的良苦用心！并且一直珍藏着《眼睛》这本残缺不全却又令作者难以忘怀的书。

在我初读这篇文章的进修，令我起了很大的疑惑，“残书”？难道是残废了的书？还是一点用都没有？又或是这本书是很破烂残缺不全的……总之，文章的题目让我有了无数个疑问，带着这些疑问我走进了这篇文章。在这其中，我也感受到了我现在正像是作者小时候——不重于学习，一天到野鸟不只知道玩耍，上课也不好好听讲。我们现在就是“好读书时不好读书，好读书时不好读书。”意思就是我们现在的学习条件好喜好读书，到以后喜好读书的时候就没有好的条件读书了。所以我们现在得好好学习，珍惜时间，要利用时间来学习。不要浪费时间。俗话说得好“抛弃时间的，时间也会抛弃他。”所以我们要乐于学习，乐在其中。“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，时间不能用金钱来衡量，所以我们得珍惜时间。在作者父亲告诉他真相“这些书都是我撕的”时，我被他的父亲深深地打动了。一个父亲，为了孩子，不论付出佬低价他也是要去做，就算是去“骗”也得让孩子明白自己的良苦用心，这也表现出了父爱如山的伟大，父爱是我们生活中不可缺欠的爱，他的父亲将自己的一片苦心都递交给了他的孩子！作者虽然没有找到《眼睛》这本书残缺的部分，可在我眼中，他的书就是完整的——包容着浓浓父爱！

只要我们怀着美好的心灵，那怕是一本残书，在我的心里它永远是完整的，并且独一无二！

重庆市北碚区天生桥小学六年级:雷恒

[残书读后感作文600字

同学们一定都读过《桃花心木》吧，那个种树人的话，你是否又留在了心里？

文中有一句话令我非常感动：“不止是树，人也一样，在不确定中生活的人，能比较经的起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”是的，我们不一定都能经的起生活的考验与各种各样的挫折，但是面对挫折，我们不能退却，我们要挺身上前，去消灭这个“拦路虎”。

爱迪生有一句话说的好：“我在任何时候，任何情况下，都不允许自己灰心丧气。”这句话告诉了我们：在失败和挫折面前，只要我们不灰心，不气馁，把失败作为前进的阶梯，就会一步步走向成功。

读了这篇课文，我懂得了：我们不能从小养成一个有依赖心的坏习惯，如果有了这个坏习惯，就会像文中说的那样，“风一吹就倒”。我们应该从小养成一个坚强、不软弱、能独立自主的好作风，只有这样，我们才能遇到困难而不退却，遇到挫折奋勇向前！

在贫穷的村长大的林清玄对人生感觉是，笼中剪羽，仰看百鸟之翔;侧畔沉舟、，坐阅千帆之过。喝茶饮酒都能品出哲学的他，对阳光更有着独特的见解。

在他的笔下，阳光拥有颜色，语言看似随意，但是独具匠心，将阳光本色的失落全部展现的淋漓尽致。是啊，这样一想，阳光却实是无情，它让我们无法隐藏，它的无情在于它的本色，也在于它的永恒，又在于它的自然。不管人世有多少沧桑，阳光总不改变它的颜色，所以仿佛也不值得歌颂了。熟知中国文学的人应该发现，中国的诗词家少有写阳光下的心情，他们写到的阳光尽是日暮(天寒翠袖薄，日暮依修竹)，尽是黄昏(月上柳梢头，人约黄昏后)，尽是落日(大漠孤烟直，长河落日圆)，尽是夕阳(夕阳无限好，只是近黄昏)，尽是斜阳(斜阳外，寒鸦数点，流水绕孤村)……

阳光无所不在，无所不照。其实天底下最大的痛苦不是在夜里，而是在阳光下呀，令人战栗，有阳光的艺术不是诗人词家的，是画家的专利，中国一部艺术史大部分写阳光，西方的艺术史也是亮灿辉煌。

在他笔下，阳光拥有香气。你是否留心过，夏天刚在太阳下的衣服总有一股味道。其实，那就是阳光的香味，如此的沁人心脾。作者笔下的农夫，放弃城市多姿多彩的生活而毅然决定留在乡村，只因阳光的香味，阳光的魅力使他魂牵梦绕。而嗅觉退化的都市人却遗忘阳光，反差之大，令人心痛。闲暇时，不妨在阳光下深呼吸，你闻到的不仅是阳光的香味，也是都市人所没有的嗅觉。

在他的笔下，阳光拥有味道。文中所例举的鱿鱼;鱼翅;乌鱼子;笋干等，正是因为有了阳光，才使它们的味道特别美味。阳光的功能不仅让它们干燥，耐于久藏，也仿若穿透它，把气味凝聚起来，但它们散发着不同的味道。当我们走进草药房的时候，铺子扑鼻而来的草香药香，但在从前，无一不是经过阳光凝结而成的。不管什么时候，总有一些人具备敏感的舌头，能辨别出阳光的壮烈与阴柔——阳光那时刻像是一碟精心调制的小菜，令人齿颊留香。

在他的笔下，阳光可以触摸让人真切地感受到它的存在，被触摸的人不仅应有生理的触觉。寓言中的那位盲者是幸福的，因为他拥有心灵的触觉。从埃及到中欧诸国，阳光竟有着种种变化的触觉，或狂野，或壮朗，或温柔，或细腻，变化万千。一个没有触觉的人，他是体会不出阳光的触摸时的真切。也体会不出花鸟虫鱼，草木山河的快乐。

只要真正地面对阳光，人就不会觉得自己是神，是万物之主宰。一语道破了现代文明的狂妄。林清玄以一贯清澈澄清的心境于质朴无华的文字中传达出淡淡的伤感。他的情感犹如无波之湖中偶投一块小石，而微微泛起的涟琦，静而不死，动而不喧，生机蕴涵，让疲惫不堪而感官能力正在逐渐丧失的都市人得到一丝心灵的慰籍。

读完这本书，我被深深的感动了。书的名字是：假如给我三天光明。

海伦出生在一个富裕的家庭里，可她不到几岁就失去了话语，失去了听力，失去了双眼。在这个没有声音，不能说话，看不见事物的孩子心中，却充满了幻想和灵感，海伦从小就很聪明，她还有个好伙伴与她心爱的狗，海伦非常好学，当她该上学时，父母请来了家教：莎丽文小姐，从此，海伦就受到了教育。但在教育中，海伦也有一些困难，比如：水和杯子，她总是分不清，在一次次痛苦和绝望之中，老师并不着急，她让海伦穿好衣服，到公园里去，到了公园，莎里文小姐让海伦摸了摸喷泉里的水，在海伦的手心里写上了water（水）这个单词，海伦终于明白了，世界上各种东西都有自己的名字。在一次次胜利和成功之中，海伦考上了大学……

这本书使我受益匪浅，让我懂得了连这个残疾的孩子都能在这种环境中学习，我们应该更珍惜现在的美好生活。

在蒙古大草原中狼是有野心的；残忍的，但是在蒙古人心中狼是神圣的。

现在野牛成为了家牛，野猪成为了猪，狼成为了狗，野性完全消失除了在蒙古。

在读这本书之前我一直都认为狼是狡猾的；永远不会懂得什么是爱心，什么是怜悯。可是我错了它们之所以没有爱心是因为它们懂得一句话：对敌人的仁慈就是对自己的残忍。它们之所以不懂得怜悯是因为狼从不会让敌人知道自己的另一面。

我一直都认为狼对自己的孩子不服责任。可是我又错了它们是那样的疼爱自己的孩子，它们愿意以自己的轻伤换对方的重伤，以自己的重伤换对方的生命。

它们有自己的尊严：别人给它们食物，它们从不会低下头，它们只会认为这是它自己捕捉的食物，绝不让步。

它们团结友爱：每次出去时都是一群一群的。

我知道了做人要有尊严，没了尊严的人原来是这么可怕。我知道了如果是一个集体我们一定要团结友爱。

一、作者与作品风格

《烂泥怪》的作者路易斯·萨奇尔，不知大家是否熟悉这位美国童书作家呢?我们看到，封面内页上有他的照片，他一脸顽皮的笑，有点古怪精灵的感觉。

他的作品风格，也像他的笑容，调皮、好玩、天马行空，富有想象力和创造力。

我想分享的是读过他几本作品的感受，帮助大家从整体上感受作家作品风格。

高中时，萨奇尔写下了自己的第一个故事：一位老师把学生变成了苹果。大学时，他在一所小学当兼职老师。大学毕业后，他写下了“歪歪小学”系列的第一本书，一举成名，于是辞去律师工作，专心为孩子写作。

歪歪小学的故事，挑战每一个“一本正经”的读者，歪歪小学有30层楼，根本就没有的19楼有一个根本就没有的老师在上课。地下室有死老鼠，有时会冒充学生穿雨衣进教室……整个风格充满着异想天开、出人意料的游戏性质，让人惊讶的好玩。

萨奇尔作品的主要风格是故事情节上出人意料的转折，强烈的悬念，幽默感，能引发孩子们成长的心灵共鸣。

虽然他只在小学兼职过一段时间，但他特别懂得孩子们喜欢什么，讨厌什么，害怕什么，向往什么……我觉得他是一个没有忘记自己童年的人。

这种风格在《烂泥怪》这本书中也有体现，他对三个主角的内心世界的呈现，他们三个内心的转变和成长，刻画得特别深入，能引起孩子们的共鸣。

……

二、本书题材与结构分析

1.这是一本校园悬疑小说，也是一本少年成长小说。(悬疑小说的特点和阅读方法)

A成长小说通常都有少年出走、回归的情节。

走出去，才会长大。三个少年从校园出走，在树林中历险，他们面对外在困境：长毛的泥巴，内在困境：同学霸凌(霸凌者与被霸凌者都是成长困境)，从恐惧到互相扶持，当他们回到人群中时，获得了各自的成长。

……

三个孩子鲜明的人物形象，很多孩子应该能从他们身上发现共同点，获得共鸣。成长小说的阅读意义在于，小读者的心灵与书中人物一起经历出走、克服内外困境、回归的历程，获得成长。

B读懂伏笔、细节暗示。

在百班千人四年级的共享群里，我们看到，陈林玉老师的学生计算算式30次变化与故事情节推进的时间。

赖丽珍老师的学生将生化危机的电影与故事情节相联系，张伟美老师的学生做了思维导图。在这个群里，老师们互相看看彼此发的共读活动汇报，就是很好的互相学习。

2.双线结构：

主线：三个孩子 次线(背景)：两场听证会

联系并推动两条线索情节发展的密码：算式

细菌在塔玛亚手上繁殖，同时也在听证会上被讨论。

对比，如果把听证会的内容合并到一起，放在最后呈现，还是交叉出现，哪种效果好?有什么不同的感受?(更能引起一种悬念，阅读过程中的不断猜测，更好玩。)

三、主题讨论：

1.环境与人口问题

本书作者给出了一个霍布森选择，满足人口增长带来的能源需求却面临科技失控带来的危害，保护了环境限制科学研究却无法满足人口增长的需求，无论选择哪个都不是最好的，都有缺憾，这就是“霍布森选择”，只能两害相权取其轻。

但是孩子们成长的力量带来信心。可以鼓励孩子们关注相关社会现实，比如福岛核电站泄露等，面对人口增长、科技发展带来的问题展开辩论会进行讨论。满足人口需求优先还是保护环境优先?

2.青春期认同感需求

作者写作定位精准，书中三个孩子——塔玛亚五年级，马修和查德七年级，相当于我们小学五年级到初一的青春期萌动时期，他们重视同伴之间的关系，尤其是同伴的认同感，塔玛亚对“好孩子”身份的困惑，马修对被孤立的恐惧，查德吹牛横行的行为，反映了不同的孩子对“伙伴认同”“异性认同”的渴望……

通过讨论这三个孩子的人物形象，继而讨论孩子们对自己的认识、班级中同学们对自己的看法、自己希望成为的模样，将三者进行整合是青春期青少年内心发展的一个重要经历。

3.校园霸凌现象。

校园霸凌现象其实是青少年成长中出现的困境。霸凌者看上去比较强势，其实也是受害者。

作者在书中并没有正面详细描写查德的恶劣言行，只是通过马修和塔玛亚的视角逐步加深对他的了解，最后揭示查德缺少家庭的关爱和温暖导致错误行为。

可以说，每一个不良行为的孩子背后，都有深深的心灵创伤。查德在被塔玛亚救出后，得到医护人员甚至可能有家人的关爱，他的言行就变得幽默宽容起来。

可见，作者希望我们并不是去批判这种行为，而是对霸凌行为有更深的理解。

……

这本书提示我们当老师的，与其去打压排挤霸凌者(打压本身也是一种霸凌)，不如更多地去理解霸凌行为的孩子们，去提倡互相关爱的正能量。

相信孩子们有一种真善美的成长力量。我们也可以将这个霸凌问题交给孩子们去讨论，正视对霸凌的恐惧。这是一个社会问题，比较复杂，教师自身也有许多要克服的问题，针对班级具体现象来讨论。

四、话题讨论：

1.小标题“一辈子只做一件坏事”，塔玛亚做的这件是坏事吗?

2.什么是真正的勇敢?塔玛亚、马修、查德，他们勇敢吗?读图画书《勇气》。

……

6. 查找能源泄露的历史资料，如切尔诺贝利事件、福岛事件，也查找因人口拥挤带来的能源危机事件。展开辩论会，正反方讨论霍布森选择：满足人口需求PK保护环境。

五、拓展阅读

1.萨奇尔的书：《洞》改编的电影《别有洞天》

2.《一席》关于细胞工程的演讲视频

3.东野圭吾的校园悬疑小说《酷酷的代课老师》及其他

读了《鲁滨逊漂流记》这本书，我受益匪浅。它告诉我们：当我们遇到困难、挫折等不幸时，只要有勇气、有毅力并充分调动自己的智慧，就可以作出超乎自己想象的奇迹来。

这本书讲述了一个鲁宾逊的英国人，他喜欢航海和冒险。为了出去闯荡，他依毅然放弃优裕的生活，当上了一名水手。在一次乘船前往南美洲时，遇上了罕见的暴风，船翻了，同伴们都死了，只有鲁滨逊一个人幸运地生存了下来。鲁滨逊被海水冲到一个荒无人烟的小岛上。面对着生疏、恶劣的的环境，又冷又饿的他不是坐叹命运不济，而是充分利用他的头脑和双手，从破船上取下有用的物品，着手建造住所、种植粮食、驯养家畜、制造家具、缝纫衣服，把荒岛改造成进然有序的家园、“王国”。

鲁滨逊在自己的“王国”里待了整整28年，在这28年，他忍受孤独、艰辛，病痛和危险。最后终于乘着过路的船只，回到了自己的国家。

读完这本书，我明白了：面对困难不要放弃，要利用自己的智慧，去解决困难。

福尔摩斯是这本书的主角，他是一个镇静、分辨力强的人。如他第一次遇到华生时，一眼就知道华生是一个医生了，因为他是当了许多年的侦探了。他先当侦探时，还不能做到这样，他是一点点的积累经验后才能的。他的判断是直觉的。他的思路是这位先生既有医生特征，又有军人气质，显然是个军医。这让华生不敢相信，他知道福尔摩斯的经历后对福尔摩斯非常的崇拜。

当我读完了这本书后就陷入了沉思，我也不像福尔摩斯一样么，我最先开始学分数的加减法时，弄得我真是百思不解，但我跟分数的加减接触的时间长了后，分数的加减法就不像以前那么难了，甚至有些我还觉得很简单。

我的学习与福尔摩斯探案遇到的经过有几分相似。我从中悟出了一个道理，成功在于一点一滴的积累，没有人不学就会的，要一点点的积累经验，这样问题便会迎刃而解。

近来，我读了一本好书，这本书就是《绿山墙的安妮》。

绿山墙，是一个农庄的名字，书中的主人公安妮就生活在这里。

安妮是一个很有个性的女孩子，她坚强又乐观，她的遭遇很不幸；安妮又是一个爱幻想的女孩，经常在做玛丽拉给她的工作时，常常沉浸在自己的幻想中，而忘记了自己该做什么。她总是幻想着未来，幻想美好的生活。安妮这种乐观向上的性格，让人感觉她的无时不刻的快乐。

安妮的乐观向上的性格，深深的感动了我，我很佩服她，她不管在怎样的环境里，都能保持着这种心态，这也是她的执着。在生活中，若是有这么个好孩子该有多好啊。

安妮是孤单的、孤苦的，但她的内心世界里有爱、有梦、有感恩，她懂得，只要自己努力，没有什么不可能！所以，我们要向安妮学习，遇到困难的事决不放弃，我相信总有一天我也能如同安妮一样，乐观向上，追求梦想！

塔玛亚原本是个聪明又守校规的好学生，每天和临家的男孩马修结伴上下学。一天，总爱欺负马修的查德扬言要和马修单挑，马修不得已带着塔玛亚躲进了学校旁边的树林里。慌乱中，塔玛亚把一块泥巴扔到了查德的脸上……随后，一连串的怪事接二连三的发生了……

这是一本校园生活、神秘和悬疑的元素融合在一起的小说。

书中的经常会穿插一些关于“洁能小子”高科技发明的听证会的叙述，在书中，发明这个微生物的杭巴博士告诉参议员们，这些微生物若是不小心至大气之中，将会带来世界级的灾难，尽管，他们遇到养气的存活率只有十兆分之一，但是灾难的脚步却在主人公塔玛亚所生活的希斯崖小镇响起……

1*2=2

2*2=4

4*2=8

……

524288*2=1048576

……

原来这些微生物一旦在空气中存活下来，就会不断地蔓延——在塔玛亚和马修被查德殴打的时候，当查德刚硬的说出“下一个就是你，塔玛亚。”的时候，塔玛亚拿起一把长毛的泥土，向查德扔去，不偏不倚刚好砸中了查德的脸。

第二天，塔玛亚发现她的手上长满了红疹，这些红疹随着时间的推移，一直蔓延到胳膊深处……可想而知，查德的情况会有多糟。

当他们再次来到学校的时候，查德不见了。

塔玛亚趁着学校的慌乱离开了学校，独自走向树林寻找查德，马修发现了塔玛亚的离开便也奔向了树林，当塔玛亚在树林中发现查德的时候，查德的眼睛已经因为红疹的蔓延而看不到了……

“长毛的泥土”不止害了这三个孩子，使全镇的人们都感染了这种病，但蔓延却还未停止……

照看塔玛亚的医生发现自己养的乌龟掉到“长毛的泥土中”居然不会长出红疹，他发现乌龟体内中的一种物质能够治好这个为难千万个家庭的病……塔玛亚是第一个实验者，成功了!所有的人都得到了拯救，而美国正下着铺天盖地的雪，博士又提出，“洁能小子”不可能再雪下生存时——这个世界才终于恢复了宁静。

当能重新看到这个世界时，查德才发现，原来这个世界是多么的美好……只有失去了才懂得珍惜。

这位学校的霸凌之所以痛恨马修，并不是因为马修曾经嘲笑过他，也不是因为马修曾经质疑过他，而是因为他和马修是同一天生日，而马修有人为他煮千层面，而他自己没有……

查德的生日时，马修端着一碗千层面倒退着走进了查德的病房，查德终于感受到了关爱的滋味……“下一个就是你，塔玛亚。”

而这次，是拥抱。

当提到这本书的初衷时，作者萨其尔说道，科技越来越发达，人口越来越多，环境变得越来越糟，当自然与人类不能共存时，他坚信孩子比大人更勇敢，更坚强，也懂得如何去面对，因为孩子心中始终充满光芒。

但是如果没有关爱，只有科技所造成的影响，又有什么赋予我们力量呢?

即便科技再发达，即便大人再冷漠，未来也在我们手里——孩子们的手里。