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1273作文
18篇1：思维严谨的学生
全文共 496 字
+ 加入清单某日，老师在课堂上想看看一学生智商有没有问题，问他：“树上有十只鸟，开枪打死一只，还剩几只 ? ”
他反问：“是无声手枪或别的无声的枪吗 ? ”
“不是。”
“枪声有多大 ? ”
“ 80 ～ 100 分贝。”
“那就是说会震得耳朵疼 ? ”
“是。”
“在这个城市里打鸟犯不犯法 ? ”
“不犯。”
“您确定那只鸟真的被打死啦 ? ”
“确定。”老师已经不耐烦了，“拜托，你告诉我还剩几只就行了， OK 。”
“ OK ，树上的鸟里有没有聋子 ? ”
“没有。”
“有没有关在笼子里的 ? ”
“没有。”
“边上还有没有其他的树，树上还有没有其他鸟 ? ”
“没有。”
“有没有残疾的或饿得飞不动的鸟 ? ”
“没有。”
“算不算怀孕肚子里的小鸟 ? ”
“不算。”
“打鸟的人眼有没有花 ? 保证是十只 ? ”
“没有花，就十只。”老师已经满脑门是汗，且下课铃响，但他继续问。
“有没有傻的不怕死的 ? ”
“都怕死。”
“会不会一枪打死两只 ? ”
“不会。”
“所有的鸟都可以自由活动吗 ? ”
“完全可以。”“如果您的回答没有骗人，”学生满怀信心地说，“打死的鸟要是挂在树上没掉下来，那么就剩一只，如果掉下来，就一只不剩。”
老师当即晕倒。
篇2：关注学生的求异思维进行激励评价
全文共 510 字
+ 加入清单例：刘德武老师所执教的《厘米的认识》中，有一个片段：在尺子上从几到几就是 1厘米。几乎所有的学生都是从左到右进行观察并分别说出，在尺子上从0到1是一厘米，从1到2是一厘米，从2到3是一厘米，……这时候，有个学生从右到左观察，说出从4到3是一厘米，这时刘老师，竖起了大拇指，赞赏的说道：有新意，有创意，有自己独特的想法，一般人都习惯从左到右依次往后看，一说到4，就往后想到5，所以从4到5是一厘米，可是这个同学的想法与众不同啊！他不仅会顺着想，还会倒着想，从4到3也是一厘米，棒不棒？”
学生简简单单的回答’从4到3也是一厘米，”对于我来说，这就是孩子们应该掌握的知识，不会过多的去表扬孩子，只会一带而过。而刘老师却能够抓住这一个细节，对学生的发言用赞赏的语气给予了充分的肯定与鼓励“有新意，有创意，有自己独特的想法，与众不同啊！”这样的赞赏是教师发自内心的对学生的喜爱与欣赏，他给学生带来的是肯定，是愉悦，是自信，给予了他成长中需要的营养与动力，也许未来的小发明家会由此诞生。想想自己是不是断送了许许多多小发明家的前途。在以后的教学中，要像刘老师一样善于发现学生的闪光点，然后用语言将他放大，将他点燃。激发学生的学习兴趣。