作文教学的意义是什么多选答案【推荐20篇】

初中化学的课改方向是“从生活走向化学，从化学走向社会”，下面我就化学教学工作，谈一点自已的看法。

一、首先教师要控制住大局，虽然是探究型的开放性化学课，是把主动权还给学生的课，但也应该是井然有

序的课堂教学，而不是一乱糟糟的课，课堂纪律无法控制，学生各搞各的像一个市场，初中学生的自制能力本来就很弱，现在还把很多时间给他看，给他讲，给他做。如果作为一个科任教师，压不住课堂的话，不但上这个课没有什么效果，而且让他们有一种感觉就是上化学课就是可以玩、就是可以说闲话、就是可以开小差、就是可以闹翻天的时间。这就与我们的目标越走越远了。我们的目的只是让他们轻轻松松的学习，调动他们的积极性，让他们学会知识，培养能力，了解社会。

二、其次教师要把提问题的权力还给学生。最传统的授课方式是老师讲足一节课，学生只是在下面被动地接受，之后改变了很多，变成了老师以“提问启发式”上课，学生终于有发言的机会，现在的课程改革则进了一步，让学生自已提出疑问，再想办法解决。有人说过，提出问题有时比解决问题更重要。别人提出来的问题，你不一定有兴趣帮他解决，但自已提出来的问题你肯定会有兴趣、而且会想方设法来解决，人在生活中是这样，在学习知识上也是这样。我觉得化学课上应鼓励他们提问题，各种奇里古怪的大自然问题生活生产中的问题都行，平时上课也是这样，有相关的他们想知道的的问题让他们提出来，而不是我提。当然，相应地，老师一定要多看书，多了解相关的知识，才能使自已立于不败之地，同时使他们被你的知识所折服。

三、再次，老师要敢干把解决问题的权力还给学生。现在是一个信息时代，得到信息的方式是多种多样的，一个现代的人不是看谁记住了多少知识，毕竟能记住的只是一小部分，而是谁能用最短的时间把最有用的知识搜集出来。有些他们自已能够解决的问题你不一定要帮他解决，因为他们最需要的，不仅仅是结果，而是过程。他们可以在解决问题的过程中，学会基本的枝能，基本的动手能力一般的解决问题的能力，体会到这个过程的乐趣感受到成功的喜悦，这说远点甚至对他的生活产生很大的影响，在学校里培养他的独立解决问题能力尤其重要。

摘要：初中生语文综合能力以写作能力为最高，写作能力又以说明文写作为最难。现根据多年来初中语文教学经验，针对初中生说明文写作的教学技巧作简要论述。

语文学习的外延与生活相等，写作能力是语文学习的重要内容。如果说记叙文是以情感人，议论文又以理服人，那说明文则是以知明人。以情感人往往有情节，以理服人往往有事实，这都是可以在生活中寻找到的素材。而以知明人则相对较难，因此，最好不采用集中教授的方式，而采用感受、实践、归纳的方式。

认知心理学认为，写作内容知识就是言语信息，它的本性属于陈述性知识的范畴，是指有关人所知道的事物状况以及事物之间的关系、能够被人陈述和描述的知识，或者说是关于“是什么”的知识。写作内容知识主要有主题知识和读者知识构成，而写作主题知识是最为重要的因素，它直接决定作者是否“有米下锅”、“有物可言”。作者知道的东西越多，写出来的东西越好。写作内容当然来自生活。巧妇难为无米之炊，欲“炊”必先有“米”，然后才能表现出“巧妇”之“巧”。这几句俗语道出了内容与技巧的关系。可以设想，教师要求学生写说明文而学生对说明对象一无所知或一知半解，就没办法写。

同其他文体的文章一样，说明文写作也需要先解决写作内容的问题，至于写作技巧，当有了内容后才能考虑。这就要求教师在命题上充分考虑如何引导学生获得说明文的写作内容。

首先，写作内容可以从“制造事件”入手，使说明文的写作具有“情节性”，以使学生获得真实感受。只是说明文写作内容的获得，要比其他文体更艰难。基于这样的认识，在说明文写作指导上应尝试“先动手做，后动手写”的技巧。

动手做，是获得说明文写作内容的有效途径。可以分为以下几类：

第一类，亲手制作某种模型（如桥梁、车、房屋等），然后将设计原理、所用材料、制作过程写出来。还可以结合数学、物理、生物等学科有关知识，制作教具或动植物标本，然后将制作过程写出来；还可以写物理、化学、生物等学科的实验，这样不仅可以提高写作水平，还可以加深对其他学科知识系统的认识。第二类，结合劳动技术可制作手工艺品，如制作布贴画、烹饪菜肴、使用缝纫机、维修家电等，将有关步骤如实地记录下来，作为写作的素材，然后加工润色。第三类，结合社会实践活动，如参观印刷厂，了解一本书或一张报纸的印刷过程；如对某种建筑物或自然景物进行观察，按顺序记录下建筑物的结构形态特点或自然景物的主要特征。

严格地说，动手做不属于语文课的任务。但是，当教师指导学生描写景物的时候，不是也要求学生对景物进行观察吗？写调查报告不是也要求学生深入社会生活先调查研究后形成文字吗？先动手制作，然后再写制作的过程，恰恰是激发学生说明文写作兴趣的有效手段。这也是“语文综合活动”的一种形式。写作要调动多种器官综合工作，“纸上得来终觉浅”，动手制作是亲身实践活动，是获得“真知”的前提。这一点布鲁纳的发现也可以给我们启迪，“发现不限于那种寻求人类尚未知晓之事物的行为，正确地说，发现包括着用自己的头脑亲自获得知识的一切形式”，教师指导学生自行发现与自行组织知识的方法，有助于学习后的长时记忆，学生主动学习的思维活动，有助于智力的发展和提升，学生养成自动自发的学习习惯并获得解决问题的技能之后，有助于将来独立的求知与研究，所以，强调教师引导学生去发现，而不是急于告诉他们学习的结果，这也是“动手做”的道理所在。

其次，成文的演练需要先说话后作文。说话是口语交际的一种形式，学生在课堂上向全体学生介绍自己制作的“作品”就是一种“有声语言”的文本；它与教师的询问、评价语言形式对话；其他学生即使没有参与对话，但思维在“对话”。先说话后作文，就是强调把口语表达和文字表达结合起来。把一件事说明白了，才可能写明白；人对事物的感知总是从简单到复杂，说话比较简单，写成文章就比较复杂；说总比写快，先动口说，说的内容有偏差，“改口”比改文章容易；说得好现场就能获得好评，感受成就感的周期短，反馈及时；先说就能把作文思路先演练一通，写的时候心里就有底。作文则是书面语言的文本、有声语言文本在先，书面语言文本在后，有利于“我手写我口”，形成语言生活化、朴实、自然的风格。这也是一种“语文综合活动”。

再次，从“动手做”获得写作内容，从“动口说”获得写作演练，接下来自然要涉及到写作技巧。如果教师在学生没有获得写作内容之前就一股脑地把写作技巧告诉学生，学生很快就能得到这些知识，但是，因为没有亲身实践，没有发现，没有尝试主动解决问题，只能被动接受这些知识，那么这些知识就很难转化为能力。

在此基础上，可以把这种先个别后一般的程序认知能力进行迁移。当说明对象不需要亲手制作，而是一个具体事物，则通过观察调查等实践活动，把从前的自我设计与选材、制作转换为别人的设计、选材、制作。虽然不是自己的操作，可是自己操作过，明白其中缘故，自然说的清楚明白。甚至可以把这种能力迁移到不是具体事物，而是抽象事理的说明对象上来。有了对说明对象特征的认识，又要进一步让别人明白，就必须按照一定的顺序，使用一定的手段进行说明。这些就是写作技巧的策略性知识。从逻辑上讲，这是归纳推理，是由一般到个别的推理；许多程序性的知识不能直接转化为能力，换句话说，就是写作只是不能直接转化为写作能力。许多教师通过先讲解写作知识，再根据这些知识进行写作训练，导致学生无法写出好文章。其实，如此教学，教师自己也不能根据自己的讲解的写作只是写出令自己满意的文章，又何必强求学生。但是，写作技巧知识如果是在亲身实践中悟出的，这种知识就会内化为自己的积淀，存储在自己的大脑中，自动支配自己的相关写作活动。

这是从感性认识上升到理性认识的关键一步，是由形象具体的个性化操作上升到抽象知识的关键一步，这样获得的程序性知识是加上了个体亲身感受的、一旦拥有便终身不忘的知识，是在实践的基础上形成了技能后概括出来的“真知”。

总之，说明文的写作，我的经验就是引导学生首先获得关于说明对象的知识，再进行口语演练，最后形成文字；在作文讲评的时候引导学生针对自己成文的过程进行反思归纳，形成关于技巧的程序性知识，从而使学生具有亲身感受、亲自发现的特点，使学生思维水平得以提升，并形成主动发现问题、解决问题的习惯。

今天，没有狂风暴雨，没有烈日当空，只是单调的阴天。

好不容易有个好天气，我不能这样白白浪费。我要亲自做饺子。二话不说来到了菜市场，奔向蔬菜类那里，有胡萝卜。西红柿。韭菜……我挑了一个胡萝卜和半斤韭菜，再走到肉类那边，买了点猪肉。对的，我就是要弄猪肉馅的。还有一个特别重要的东西，饺子肯定要有饺子皮啦，说着，我来到了一家面馆，里面有卖饺子皮的，顺便把其他食物给人家切割好。食材完备，心满意足的跑回家。

开始美食大作战，拿一块饺子皮，然后把陷放进去，再捏一个自己喜欢的花边，一个饺子诞生了，接着第二个，第三个……时间滴滴答答过去了，终于，大功告成了。打开煤气，倒半勺水，煮沸了，就可以放饺子了，再放点配料，煮个十来分钟，一碗热腾腾的饺子好了。好神奇的感觉，无法相信这是自己动手完成的，好开心呀！

爸妈回来了，躺在沙发上。我小心翼翼地把饺子端出来，示意要给他们一个惊喜，就叫他们把眼睛闭上。“好了，可以睁开眼了”我说。爸妈大吃一惊，连忙地夸我“孩子长大了，真长大了”，我害羞地笑了笑。看着爸妈津津有味地吃着饺子，我心里别提有多开心。

原来自己动手做东西是一件这么令人开心的事，也特有意义。今天，真是有意义的一天！

在我的脑海里有许多有趣的事，她们就像一颗颗珍珠，闪耀着夺目的光彩，尤其是发生在今年暑假里的一件事，至今让我难以忘怀。

暑假里的一天，爸爸妈妈都去上班了，我独自一个人在家，感觉很无聊。做点什么事好呢？我想出了一个主意。我跑到厨房，先洗了几个西红柿，用刀切成小块，又在碗里磕了三个鸡蛋，用力搅成蛋糊。我在炒锅里放一些油，等油热了，把蛋糊倒进去，翻几下放入切好的西红柿，又烧一会儿，关上火。嗯，金黄的鸡蛋，鲜红的西红柿，颜色挺漂亮，我要给爸爸妈妈一个惊喜。

中午，爸爸妈妈终于回来了。我神秘地对他们说：“猜一猜，我给你们准备了什么礼物？”爸爸妈妈都摇摇头，我提高了嗓门：“你们不知道吧！我给你们做了一道菜！”爸爸妈妈一听这话，满身的疲劳都没有了，高兴地说：“哎呀，孩子会做饭了！真是太棒了！”听到夸奖，我一溜烟跑进厨房，端出我做的菜，爸爸妈妈争着伸筷子，却都只吃了一口，就停下来了。我有些惊讶：难道不好吃吗？我赶紧拿起勺子吃了一大口，刚送进嘴里就跑到了卫生间。原来我做菜时不小心放了两遍盐，菜都成苦的了。

这件事让我明白：做什么事都要勤练习，多实践，用心去做，才能做得更好！

“自由表达”包括与其和它相似的字眼，没有出现在《语文课程标准》的前言和课程目标部分，而只是出现在“教学建议”， “为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”可见，“自由表达”是操作层面即教学策略的概念，就是学生能够在较少束缚的情况下发挥自己的能动性表达。鼓励自由表达，培养良好的写作心态，有利发挥学生的主观能动性，有兴趣表达甚至能乐于表达，同时，能促进学生个性的健康发展。

书籍是我们的精神食粮，读书是教师实现富脑修身的重要形式，它可以让我们的教师教得秀气，学生学得灵气，课堂充满生气。为推动我校读书活动的深入开展，我校把学用评教育报刊作为促进教师专业成长的一个重要途径，高度重视、精心组织，将学用评教育报刊活动开展得扎扎实实，为学校的教育增添了不少活力与动力。下面简单得谈几点做法：

首先，做好宣传，提高认识，学校将学用评教育报刊的重要意义传达到每一个教师。让他们明确意识到学用评教育报刊可以促进教育教学经验的推广，可以加大相关教育科学研究的推动，还可以让社会各界对教育这个行业多一些了解，为我们教师的辛勤劳动与付出争取一份认可。为了充分发挥学用评教育报刊在促进学校教育发展中的作用，学校领导班子高度重视，做了许多工作。一是学校成立相关的读书活动领导小组，仔细分析学校教师的学习现状和活动开展可能遇到的困难，拟定学用评教育报刊的的读书活动方案，使活动能够浸润老师的心灵，促进教师的成长。二是学校在十月底召开了“让读书成为我们的生活方式”学用评教育报刊的相关活动。使教师充分认识到书籍就是我们的良师益友，胸有万江才能凭吞吐，脑有知识才能任表达，只有我们有了深厚的文化内涵，我们在课堂上才能驾驭好思维的风帆，让每一阵风都能成为学生前进的动力。

其次，做好充分准备，为学用评教育报刊活动“保驾护航”。一是学校对相关的教育报刊与书籍进行适当地购买补充，并且在就教学楼的大厅设立专门的教育办刊书架，上面摆放着《山东教育》杂志、山东教育报、中国教师报等多种教育报刊，使教师一进教学楼就能感受到书籍所散发出来的馨香之气。二是制定学习制度，保证教师的学习时间。为了使学校的教师能够克服惰性，沉得下心，做得下来，心平气和地读书学习，学校设定时间与地点对老师进行督促与考核，保证学校教师每天至少有三十分钟的读书时间，并且每两周一次组织相关科目的读书交流会，使老师充分感受到读书能使人的生活充盈，思维敏捷，视野开阔。三是将所读与教育实践相结合。俗话说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，读书的最终目的是为了更好的为教育事业服务。学校积极鼓励教师从所读教育报刊中提炼教育思想，汲取教育智慧，应用于教育教学实践中。我们学校还要求每位教师每月至少投两篇稿件，作为学期考核的一部分内容，所写稿件可以是读书所感，可以是教育案例，也可以是生活随感，形式多样。学校宣传部做好相关的稿件整理与发表工作。

最后，将学用评教育报刊作为促进教师专业成长，实现教师“加法人生”的一个重要途径。学校将学用评教育报刊与教研活动相结合，与教师的研修、再继续学习相结合，与读书活动相结合，与课堂的改革深化相结合。学用评教育报刊对促进教师的专业成长起了一定的助推作用，让我们教师在乡村教育的沃野上收获了不一样的芬芳。

教育报刊，因为我们的一场相逢，而使我们馨香满怀，生活充盈。我们会继续学用评教育报刊，借着它的羽翼在教育的天空飞翔，让教育报刊为学校的教育教学增添活力，彰显精彩。

我常常想，生命的意义是什么？

前天，我在网上收集资料，无意间看到张海迪的资料，我一好奇，就进入了那个网站，只见上面写着：张海迪1955年秋天在济南出生。五岁患有精髓病，胸部以下全部瘫痪。面对着残酷的命运挑战，她没有沮丧和沉沦，相反，她以顽强的毅力和恒心与疾病做斗争……终于，1983年她编著了《向天空敞开的窗口》、《生命的追问》……等书籍。顿时，我茅塞顿开，虽然她是一名残疾人，可她经过无线地努力，成了个很有名气的作者。在我们身边也有许多这样的人，如盲聋女作家海伦。凯勒、轮椅勇士霍金……等等

我明白了生命的意见是那一份坚持不懈、永不放弃的精神！

今天，我为大家介绍一下清明节的由来与意义吧

在2千5百年前，晋国晋献公的二儿子重耳在介子推这个大臣的辅助下成为了晋文公。晋文公称帝后，忘了和介子推约定的治国之道。后来，介子推带着***妈去了绵山隐居。无论晋文公怎么请他也不肯出山，晋文公一时糊涂，听了其他的大臣的谗言就烧了绵山。这绵山却烧了三天二夜了,谁也没有见到介子推母子的身影，于是他就叫人灭火进山，他上到山顶，见到介子推母子烧死在山顶一棵柳树下，于是晋文公痛改前非，精心治国，并把绵山改成介山，把介子推母子烧死的日子定为清明节以作纪念。

介子推辅助晋文公不计回报，我们的祖先培育我们也一样。大家明白清明为什么要去拜祭祖先了吗？

今天是个星期天，我做了一件非常有意义的事，那就是和奶奶去紫竹院的湖边放生。

我和奶奶一起坐车去紫竹院公园，我们往公园里走了大概十分钟就到了湖边，我把拎着的小红桶的盖子打开，里面有三四条小鱼。它们在桶里欢快地游着，它们看见我把盖子打开，好像知道我要干什么，都眼巴巴地看着我，一会向上蹦一下，一会儿静静地游几个来回，一会儿又用尾巴使劲地碰碰桶，我想它们是想赶快回到大自然的怀抱，回到湖里畅快地游玩，回到湖里找到它们的朋友和兄弟姐妹们吧。

一阵微风吹过，好舒服啊！湖里的水清清的，绿绿的，还有很多水草，于是我和奶奶沿着岸边慢慢地把这几条小鱼放回它们的新家，我看到它们在水里快速地游着，这时，从别处也游来了一群小鱼，它们好像一点儿也不陌生，在湖里相互追逐着，一起跳跃着可开心了。

我和奶奶看到它们这么开心，我们也很高兴，于是我又从书里拿出面包和饼干给它们吃，它们都游过来争先恐后地抢着吃，谁也不甘落后。该回家了，真舍不得离开它们，真想再陪它们玩一会儿，我看到这几条小鱼好像知道我们要走了，快速游到湖边，一会儿抬打着水面，一会儿嘴朝上发出噗噗的声音，好像在说：“谢谢你把我们放回湖里，祝你们幸福，祝你们好运。”它们久久地在湖边不愿离开，我和奶奶感动地都哭了。

这是我做的最有意义的一件事，我很开心，因为我觉得每个小生灵都应该有它们自己的生命意义和自己的家。

阅读，对于每个人的生活来说都是必不可少的，因为阅读可以增加我们的词汇量，丰富我们的课余生活，让我们的作文妙笔生花、丰富多彩。

高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”书读多了，自然就能登上进步的阶梯。我们要把阅读当成生活中的家常便饭来做。

阅读可以丰富情感，陶冶情操，阅读让我享受生活，阅读使我天天乐在其中，这是一种让我永远都无法忘怀的感觉。无论到哪里，书中那清雅的醇香，都会让我感到快乐。

生活中有一种收获，让人一生受益，那就是读书的收获;人生中，有一种经历，让人难以忘怀，那就是读书的经历。是读书，让我学会用绚丽缤纷的生活积累去塑造自己、塑造生活、塑造人生……列宁让我们知道了怎样才算是一个诚实的孩子，狼牙山五壮士让我们对英雄有了敬慕。随着我逐渐成长，读的书也越来越多了。原来的小人书已经不能满足我对知识的那种渴望，于是我努力寻求更多、更好的书籍来陪伴我度过快乐的时光。

阅读已成为我生活中重要的内涵，我喜欢读春季的鸟语花香，读夏季的雷鸣雨飘，读秋季的梧桐落叶，读冬季的冰封雪塑。还有课间，我和同学们常聚在一起，为梁山好汉喝彩，因火烧赤壁兴叹，随黛玉葬花落泪，被保尔精神鼓舞，我们一起体味独孤九剑后的超然境界，品悟金戈铁马后的历史风云，有时还会因分歧争得面红耳赤，而更多的时候则是会心一笑。

每个人，都无法延伸自己的长度，但我们却可以拓宽自身的宽度，一本受益的书就是一次拓宽，俗语说：书读百遍，其义自见。我们读了上百本书后，就会把生命拓宽到不能再宽，这就是人生的意义，也是阅读的意义。

一、班级概况：

全班学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。因此需要老师耐心引导。

二、教材分析：

全册教材由“入学教育”、“看图说话学拼音”、“识字”、“课文”、“语文园地”五个部分组成。为了方便识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音。

1.关于“入学教育”。

“入学教育”是向学生进行入学教育的主题内容。围绕“我爱我们的学校”“我爱老师和同学”和“我爱学语文”三个专题，配有三幅展示富有儿童情趣、多姿多彩的学校生活画面，将情感兴趣、口语应用、行为习惯、合作意识、学习方法等因素整合，发展学生的语言，促使学生爱学、乐学、会学。同时，渗透了了解新环境、认识新朋友、环境认字的内容。

2.关于看图说话学拼音。

汉语拼音教学是小学语文教学的重要内容，是帮助识字、阅读、学说普通话的工具。怎样激发学生学习汉语拼音的兴趣呢?教材从小学生的心理发展规律和认知规律出发，从母语教育的规律和儿童入学前口语水平的实际出发，根据儿童思维具有形象性及乐于口头表达等心理因素，把汉语拼音教学与识字教学、学说普通话有机地结合起来，并增强教学的趣味性，与儿童的语言实际生活经验相联系。从儿童学习的兴趣、需要着眼，本着易学、有用的原则，突出重点，化解难点，搞好幼小衔接，继续发展儿童的口头语言，并安排儿童在特定的语言环境中识字，为学习书面语言打下基础。

3.关于识字

识字部分有较大突破。主要体现在:从大语文观出发，本着生活中处处有语文以及从学生内心需要考虑，识用结合，从培养学生的识字能力出发，综合运用多种识字方法。

4.关于阅读

(1)关于课文。课文以专题组成单元，全册共编排了20篇课文，分为5个单元：爱祖国、爱家乡、爱学校;热爱大自然、多彩的秋天;爱学习、自主实践、讲文明、懂礼貌，热爱生活、快乐自信;动脑筋想办法、团结友爱。这五个专题的课文、练习等，贴近儿童生活，体现时代特点，文化内涵丰富，各单元均由导语情境图、课文、课后练习、”语文百花园”四部分组成，四部分围绕同一个专题，把知识、能力、方法、习惯、情感态度、价值观融为一体，进行整合训练。导语的编写是根据儿童心理特点，以学习伙伴的口吻，从不同角度激发儿童阅读兴趣和情感，尽量设置悬念疑团，诱发儿童求知欲，同时配有反映儿童课内外学习语言的画面，以引发儿童自主学习、展开想像、合作交流的兴趣。

(2)选文题材广泛，文质兼美，具有典范性，体现时代精神与现代意识。本册新课文达80%以上。课文语言力求做到规范、准确，深浅适度。一是选文贴近儿童生活实际，富于童心童趣。折射了儿童的经验世界、情感世界和想像世界。同时注意培养儿童积极向上的人生观和价值观，使儿童养成正确对待自己、对待别人、对待挫折的品格。二是选文蕴含了丰富的文化内涵。既根植于中华民族优秀文化，又注意吸纳多样文化，充溢着时代气息和现代意识。

(3)课后练习。重视语言积累、感悟和字词句基本功的培养，如着重安排朗读、背诵、写字、词句理解与运用的练习。一般安排3-4道练习题。力求少而精，注意引导学生自我激励和自我评价。如“看谁读得好”“会背了““给小鱼涂上颜色”等等。教材重视课内外结合，把语文学习和生活紧密结合起来，培养语文实践能力，教材设计了丰富多彩的语文实践活动。如课后第2题设计有：想一想、说一说、演一演、唱一唱、写一写、小组讨论等等。引导儿童体验课文内容，并进行拓展和延伸，把理解内容、口语表达、写话练习、思维训练等有机结合起来。此外，设置了具有开放性内容的“词语花篮”栏目。“词语花篮”一方面收集有本课出现的部分词语，一方面每课后均有两至三个空花篮，由学生自主补充。此栏目的设置，意在引发儿童平时积累词语的兴趣，逐步养成自主积累词语的习惯。有些课后还设计了一些指导学生结合上下文理解词语的练习以及运用词语、句子的练习,初步培养学生准确理解和运用语言文字的能力。

5.关于“语文园地”

为帮助学生复习巩固、拓展运用语文基础知识，培养语文实践能力和创新精神，“语文园地”采取灵活多样的形式，安排了字词句、读读背背、口语交际(能说会道)、写话、自主积累(我的采集本)和综合性学习(语文大课堂)等六个方面的学习活动。这些活动的安排都是从学生角度出发，激励儿童进行语文实践活动。活动的设计是从引导学生利用各种途径学语文，用语文，促进学生主动发展。

三、教学要求：

1、学习习惯：

⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。

⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。

2、汉语拼音:

认对、读准声母、韵母。

能准确地拼读音节。

能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。

认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

3、识字写字：

⑴培养写字兴趣和良好写字习惯，准确认读313个生字。

⑵说出基本笔画的名称。

⑶能按笔顺在四字格里书写、默写100个生字，做到书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。学会按照田字格里的范字写字。

4、口语交际：

⑴能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。

⑵能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。

⑶能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。

5、阅读：

⑴能联系课程文和生活实际理解常用词和句子的意思。

⑵认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。

⑶朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。

⑷正确地复述课文、语句连贯。

能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

四、教学措施：

1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿新鞋走老路。

2、在培养习惯、方法方面，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练习，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒，长期练习。

3、汉语拼音教学要处理好课文各部分之间的关系，在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，要始终把声母、韵母和拼读音节练习作为重点，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。

4、识字写字教学要坚持多识少写的原则，做到上不封顶，下要保底。本册安排的400个要求认识的字是下限，要鼓励学生借助汉语拼音在大量阅读中以及在社会大课堂中增识汉字。识字教学要注重培养识字能力，引导学生用自己喜爱的方法识字。要采取多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。教学中，老师要采取多种形式，引导学生对生字的复习和巩固。

要重视和加强写字指导，注意激发学生写字的兴趣，要求学生不但要把字写对，更要写好。每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。要注意良好写字习惯的培养。

5、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。阅读教学要重视朗读的指导;重视学生个人的阅读感受;重视语言积累。教师还要重视课外阅读指导，引导学生选择好的读物，给他们创造交流课外阅读成果的机会。

6、在口语交际教学中，要重视创设情境，激发每个学生参与交际的欲望和兴趣;注重双相互动;重视日常教学中的口语交际活动，重在培养学生的口语交际能力。

7、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。

8、语文课程评价要突出整体性和综合性，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行，以全面考查学生的语文素养。

五、思想品德教育结合点：

1、进行热爱大自然的教育。

2、使学生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。

3、赞美真挚感人的各种亲情。

4、给学生以“劳动光荣，懒惰可耻”的教育。

5、对学生进行益智教育。

在这两个月的方案教学中发生了很多事，设计主题网，问卷调查等，但是让我印象最深的是问卷调查。

“第一题是您的年龄吧？对！第二……。”我们这是在干什么呢？我们在设计调查问卷，明天我们就要去调查了。

终于完成定稿了，我们分头调查，有的在书城，有的在自家小区，而我是在人流较多，比较大型的商场——喜荟城。我拿着问卷，忐忑不安地走着，一想到要去跟陌生的人进行交流，心里特别害怕，感觉就像一名没打过仗的新兵要上战场一样。突然，我看到一位帅气时髦的小伙在电影院门口低着头看手机，我便朝他走过去，接近他时，我猛地躲到墙角，开始反复练习一会要说的话。妈妈看着我连忙问：“峰哥，怎么啦？不是有目标了吗？”“我，我有点紧张，先练练台词。”于是，我深深地呼了口气，朝着那位哥哥走了过去。“哥哥，不好意思打扰一下……”还没等我说完，他冷冷地说了一句：“没空！”我顿时感到脸一阵通红，看来今天有点出师不利，人不可以貌相啊！这样下去，我这二十份问卷得什么时候才能完成啊。于是，我鼓起勇气朝对面的一家三口走去，他们都很配合，并且积极地把自己的想法填到问卷中，我心里万分感激。经过一番努力，手中的问卷所剩无几了，走着走着，我发现元气寿司门口有很多人在排队等待吃饭，有的在玩手机，有的在聊天，还有一个熟悉的身影，我走过去一看，呀，这不是那位特别调皮，成绩又特别好的同学吗！“龚浩宁，你怎么在这？好久不见了！”我惊讶地说：“你不是转学去南山了吗？”“嗨！兄弟，我周末回来看看啊。”于是我们闲聊了一会，我让他帮忙填了份问卷，他的妈妈在旁边也主动帮我填，太好了，真不愧是老同学啊！

经过一个下午的磨练，我终于完成了任务并得到组长的赞美。这次的问卷调查让我懂得无论做什么事情都不是顺风顺水的，只要坚持，失败便是成功之母！

暑期经过12天的培训，我终于学会游泳了。现在，我能在水里快活地游来游去，还能变着花样上下翻腾呢！

今天，我和爸爸一起去游泳馆。不过，你可别笑话，爸爸还是只“旱鸭子”呢。他说：“贝贝，爸爸也想学游泳，这回让你当教练行不行？”“真的？”我惊喜地问。“当然，今天我全听你的，不学会誓不罢休！”爸爸一句话把我逗乐了。

这不，爸爸还真让我教他。下水后，我非常认真地做起教练来。我先教爸爸怎样闷水，据说他小时侯跟爷爷学过“狗爬式”，有点儿基础，所以没呛几口水就会了，比我当初强得多。然后，该教他踢腿动作了。这回老爸可就“笨”相百出，总不能按我的要求去做，不是没力度就是踢偏了，两条腿一上一下极不协调。看着爸爸趴在泳池边的可怜劲儿，我也严厉不起来，只好一次又一次地示范，还潜到水中抓住他的脚去做动作。经过我的不厌其烦和爸爸的不懈努力，踢腿动作总算完成了，而且还挺到位。学会了踢腿，只要伸直双臂，就能在水里游了，不过完整的蛙泳动作还需学会双臂划水和换气。由于爸爸手脚动作不一致，害得他呛了几多口水，真逗！我这个教练当得可辛苦了，一会儿游到爸爸的左边，一会儿游到他的右边，实在不行干脆“上岸”演习，就像电影里播放慢动作一样，伸出双臂慢慢划呀划，引得好多人过来看，看得爸爸怪不好意思的。

我和爸爸在水里泡了将近四小时，我们手脚的皮都泡白泡皱了，人也累得筋疲力尽。不过功夫不负有心人，爸爸终于如愿以偿学会了游泳。这时，一直坐在一旁的妈妈打趣地说：“小鬼，没想到你当速成教练还挺在行的呢！”连一向严肃的“货真价实”的教练也对妈妈说：“你女儿真厉害！”嘿嘿，我这是现学现卖呢！

其实，我的老爸更厉害。

章哲元

我常常想，生命是什么呢？

刘老师在课堂上讲了一章有关生命的作文，我听到了生命不是壮大的榕树，而是一颗嫩小的西瓜苗；刘老师在课堂上教了一篇篇有关生命的课文，我学到了生命不是强壮的大象，而是微小的飞蛾。

今天，我突然注意到在桌子的一角，有一只蚂蚁在爬，它迷路了，完全找不到回去的路。我知道它的家在哪儿，就在门外花盆里。可我又突然想把它按死，因为他到了我的地盘。

我想来想去决定把它吹下去，好让它更容易找到家。我开始吹风，可它并没下去，而是站在原地纹丝不动。我加大了风力，这风就像台风一样吹着它，它使劲儿站住，还是没动，要是它知道我在帮它就好了！

我想，生命是勇气，生命是努力，生命也是坚定。

阳春三月，万物复苏，柳绿花红，大地一片生机勃勃的景象。

4月15日这天，天气格外晴朗，我们萧报小记者们怎能辜负这样的好天气呢？这次小记者团携手前行，用脚步丈量湘湖之美，共同领略春日美好风光，感受坚持行走的乐趣，记录成长的脚步。我们化身为环保小卫士，分发水资源保护资料，还有亲子毅行闯关“寻宝”活动，我们带上爸爸妈妈一起去湘湖踏春，成为春天里一道亮丽的风景线。

为了增加活动的乐趣，这次亲子毅行增加了“闯关寻宝”的活动任务，我们要经过“袋鼠跳”、“过独木桥”、“两人三足”、“指压板”、“默契大比拼”等环节。我们4位不相识的小记者自主组成了一个团队，共同去完成这次寻宝任务。大家还带上了塑料手套和垃圾袋，沿着寻宝路线，寻找并收集游客丢弃在景区的垃圾。

我们最先找到的是“指压板”闯关点，老师早已在这里铺设好了指压板和游戏需要的气球等工具。我和航航同学脱掉鞋子，背靠背站到了指压板上，老师放了一个气球在我们的背中间，我们俩需要同时走完指压板并安全返回，气球不许掉落。游戏开始了，我们小心翼翼地向前挪动着脚步，保护好气球不掉下来。指压板尖尖的塑料钉子扎得我们脚底很疼，为了完成任务，我们俩都没有放弃，把游戏坚持到了最后，老师夸奖我们很勇敢，并给我们盖了“perfect”的圆章呢！接着我们又圆满完成了接下来的任务并闯关成功，而且我们的垃圾袋也装满了鼓鼓的垃圾，真是收获很大啊！

最后我们还以“我眼中的文明与不文明现象”为主题，拍摄图片传到了朋友圈。大家都很赞同我们的环保毅行活动，很快我们的图片就获得了大量的点赞和支持，叫好声一片。

今天的小记者活动给我的启发和帮助非常大，我们自发组成的小组发挥了团队合作的精神，共同努力，成功完成了一个个闯关任务，并且我们一路为湘湖清理垃圾，为环保献出了自己的一份力量。最后，图片发到朋友圈带动更多的人一起来保护环境，爱护我们的家园，这可真是一次有意义的毅行活动啊！

在20xx年里，我们的祖国――中国，经受了许多艰难困苦，又取得了伟大的成绩。今天，我读了《抗震救灾小英雄》这本书后，更深地体会到了中华民族坚强不屈的精神，更强地感受到了心灵的震撼，更透彻地理解了生命的意义！

这本书介绍了几十位抗震小英雄的光荣事迹。他们舍己为人，不顾个人安危，把生的希望留给了别人。有的为帮助他人赶快逃离现场，自己身负重伤；有的在房屋倒塌的一瞬间，用力把同学推出危险地带，自己却被埋在废墟之下；有的多次跑回教学楼，抢救同学，自己不幸砸伤，造成截肢……

其中给我印象最深的是年仅十二岁的宋雪同学。5月12日地震来临时，作为值周学生干部的宋雪正在检查午睡，她马上大声呼喊："；地震了，大家快跑，快跑；并迅速跑出了教室。学生们听到呼喊，快速冲出教室，奔向操场。宋雪透过窗户，看到教室里有两名同学还趴在桌子上，她大声呼喊；曾雨、韩洁，地震了。快出来，快出来！熟睡中的他们没有听到呼喊。宋雪立即冲进教室，将两位同学摇醒。两人迅速冲出教室，奔向了操场。

老师开始清点人数，发现全班只差宋雪，当即成立搜救组，到废墟里寻找。第二天上午，当救援人员在教室后门仅两步之遥的地方发现宋雪的遗体时，她仍然保持着冲向门口的姿势。。。。。。

这样一位好同学不值得我们赞扬吗？她在生命的最后时刻，将生的希望给了同学，自己却永远地离开了……

她使我想到了社会，想到了人们的自私。在公园，为了满足爱美的虚荣心，不顾“请勿摘花”的提示语而终结了美丽的花儿的生命；在路旁，为了少走几步的“麻烦”而乱扔垃圾；在小区，为了所谓的“方便快捷”而在草坪上印了一排足迹……如果人们都像宋雪一样，多为他人着想，世界该多美好呀！

她给予了他人第二条生命，她生命的终结是伟大的，她尽到了自己的责任，所以，正如司马迁所说：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。她的死就比泰山还重！

她为别人的生命带去了光明，也许，这就是她生命的意义――为他人利益光荣献身！

1、教育是事业，事业的成功在于奉献;教育是科学，科学的探索在于求真;教育是艺术，艺术的生命在于创新，教师人生格言。

2、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。

3、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生

4、扬黄牛精神，做平凡工作

5、信心是一种最坚强的内在力量，它能够帮助你度过最艰难困苦的时期，直到曙光最终出现。

6、课--是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。

7、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。

8、创新是人类进步的不竭动力!

9、为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。

10、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。

11、当代能做老师的人必定是不平凡的人;因为教育事业本身就是不平凡的事业。

12、俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。

13、人应该永远拥有两样东西方，一盏永不熄灭的灯--希望之灯，一扇长开的窗--接纳之窗。

14、今日足金，明日是尘。

15、宽容别人等于祝福自己

16、踏踏实实做人、认认真真做事

17、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。

18、爱拼才爱赢

19、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在

20、每一个学生都是好学生

21、教师如果对学生没有热情，决不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。

22、教师若不能取得他的学生对自己的尊敬和爱戴，那么最好让他离开教育岗位。

23、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

24、教育贵在一个“及”字，重在一个“斜字，即使天天从小事抓起。

25、教育是事业，事业的成功在于奉献;教育是科学，科学的探索在于求真;教育是艺术，艺术的生命在于创新。

26、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。

27、捧着一颗心，不带半根草去。

28、为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。

29、我愿做人梯让年秦人踏着我的肩膀攀登科学高峰。

30、习于智长，优与心成 。

31、享受人文的课堂,享受动感的课堂,享受智慧的课堂。

32、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。

33、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱否则就站不进去，不可能获得真知。

“哈哈！我穿上了……”你想知道这一阵阵的欢声笑语是从哪儿传来的吗？告诉你，是从我们四（九）班传来的，我们正在玩儿一个有趣的体验游戏——独臂穿衣。

首先，陈老师宣布游戏规则：把你的左手紧紧贴在身体旁边，用右手脱衣，再穿衣，看谁最快。听完陈老师的话，我疑惑地想：不就是脱衣服和穿衣服嘛？有什么难的？简直是小菜一碟！接着老师请了三位同学到讲台上来示范。首先，杜晨同学把手臂紧紧地贴在身上，想用右手把衣服脱下来，然后跳了几下，最终把衣服脱了下来。可是“穿”成了问题。这衣服就像调皮的小猴子，任凭她怎么拉、咬、扯、抖，可那调皮的衣服就是不肯套上去。小杜同学，挑战失败。接着蔡则多同学精神抖擞地走上讲台，过了一会儿，他露出了一丝苦笑。又过了一会儿，衣服倒是穿好了，可衣服倒是穿好了，可衣服穿得歪歪扭扭，怎么看怎么不舒服。最后，袁璟皓大步流星地走上讲台，脱衣穿衣的过程进行地很顺利，但拉拉链却让他大伤脑筋。最后，挑战失败。

老师对我们说：“现在全班一起来试试独臂穿衣吧！预备，开始！”老师话音刚落，我便用右手把拉链拉了下来。接着我右手不停地抖啊抖，终于把衣服“抖”了下来。脱衣服容易，穿衣难。接着我用右手抓住衣服，想往左手上套，可不管我怎么扭动我的身体，顽皮的衣服就是不肯让我的手套进去。每次看着要套上去，可衣服又“跑”到旁边去了，我心急如焚，眼泪都快出来了。这时我想起了妈妈说的话：“要用巧劲。”我灵机一动试着用右手拿着的衣服往左手轻轻一套“哈，成功了！”正在我得意洋洋的时候，同桌提醒我：“你还没拉拉链呢！”听了同桌的话我便立即用右手抓住拉链的头，想把拉链塞进孔里，可我用尽了办法：咬、拉、扯、抖，那顽皮的拉链就是不回到孔里，正当我争得像热锅上的蚂蚁团团转时，同桌助了我一臂之力。他说：“你坐在椅子上身体轻轻一斜，再顺势把拉链往上一扣，不就成了吗？”我一听，恍然大悟，按照同桌的方法我一试，“成功！”此时的我已经满头大汗了。单臂穿衣真不容易啊！

经过这次体验，我深有感触：这次体验独臂穿衣只是残疾人生活中一件简单的事，他们在日常生活和学习工作中还有更多的困难，他们的坚毅和付出远远多于常人，我们不仅要多关爱他们而且要学习他们的坚毅和刻苦。

今天的作文课上，老师带我们读了《活了一百万次的猫》这本书，让我受益匪浅，对生命的意义有了新的认识。

书的作者是日本的佐野洋子。讲述一只漂亮的虎斑猫死了一百万次，又活了一百万次。最后一次，它再也没有活过来，永远地闭上了眼睛。

让我感受最深的是文章结尾，“虎斑猫从早上哭到晚上，哭啊哭啊，猫哭了有一百万次”。因为一只白猫的到来，改变了虎斑猫的生活，它从理所当然地被爱，到狂热地追求、去爱。在心爱的白猫死后，它第一次感到因为别离而痛彻心扉。相比之下，曾经的一百万次生死轮回，只是来也匆匆去也匆匆的流水，麻木而乏味。这一次，它撕心裂肺地从早晨哭到天黑，好像要把前世没流过的泪、没伤过的心都一一补回。

在我的生活中，也有许多这样“只知被爱，不知道去爱”的人，他们通常一天到晚无所事事，从不考虑自己到底该做些什么，“饭来张口，衣来伸手”的小皇帝、小公主，一味索取，不知付出。最后终将会变成了自私自利，麻木生活的人。

没有意义的人生是可怕的，就算活上一百万次又怎样？在我看来，生命的意义在于付出与收获，所谓“一分耕耘，一分收获”，就像那只虎斑猫，只有无私地付出爱，才能收获属于自己的美好感情，懂得生命的真谛。

我有一个哥哥，从小就很疼我。从我记事起，哥哥就穿着六中的校服，每天天不亮就背着很沉重的“麻袋”（书包）去上学。

即便如此，哥哥还是中途辍学了。

他虽然很聪明，但是没好好努力，连高中的大门都未能敲开。所以他的打工生涯，从初中毕业就开始了。

一开始，他是自我放弃的，天天在家闲着。后来爸爸妈妈见他的样子，觉得不是个事。哥哥还年轻，正是似水年华，该到社会上长长经验。于是爸爸就开始托人帮哥哥找工作。

先找了一份洗车的工作，哥哥当时可能在家蒙坏了，表现得很乐意。不问青红皂白，就跟着去了。

拿到了人生的第一笔工资后，他给自己买了部手机，享受着收获的乐趣。但好景不长，后来他又换了许多份工作，还在电影院当过检票员。

检票员做了不久，哥哥又说出了一件事。

爸爸妈妈听完后商议了一下，欣喜地点着头。那也是我头一次在爸妈脸上看到他们为哥哥的事而喜上眉梢。

原来哥哥想去当兵，想去历练一下自己。可是哥哥不是高中以上的学历，所以这个兵对他来说不好当。妈妈看着哥哥坚定的表情，心里也实在觉得对于现阶段的哥哥来说，当兵是最好的选择。

于是妈妈让哥哥曲线救国，先念个中专。边读中专边碰机会。

哥哥的幸运之处是，在中专学校没呆多久，他真的辗转找到了机会。

终于，在2017年的夏天，哥哥等来了消息。

一开始，我心里很不是滋味。尽管他的存在在他在的时候体现不出来，但是听说他要去很遥远的地方，我就忍不住想落泪。

在哥哥走的前一天晚上，我们全家在饭店吃了个饭，并照了一张大合照，那是见证他成长的一张合影。

合影刚画上句号，哥哥就穿着军装，胸前戴着大红花，看似是个非常开心的时刻，哥哥却流下了不舍的泪。感觉他闪动过一丝后悔的表情，又悄悄擦掉了眼泪，最后还是笑着踏上了前往青海的军旅生涯。

那是2017年秋天的事，距今已经过去了两年。

现在哥哥已经成为特警部队的一员了。

从他当兵那天，我们家就挂上了光荣军属的称号。看着挂牌，就好像看到哥哥在训练场上挥洒汗水的模样。

如今，哥哥回忆说：“我后悔当初没有好好学习，如果我能够努力考上高中，再努力考上大学，就不用受这么多苦，走这么多弯路……”，这是他在电话中对妈妈说的话。

到现在我依然记得哥哥的话。

是啊！人生而为人，就是为了努力而活着，不努力也是要付出代价的。

现在，哥哥在我眼里已经很努力了，虽然没能在最该努力的时候及早认识到努力的重要性，但他最终还是走上了努力之路。只是，这条路着实好辛苦。

我把哥哥的故事讲出来，是希望哥哥继续努力前行，也希望我和大家一道，谨记努力的意义，在最需要努力的年纪，千万不要选择安逸。（公众号：虎老师语文）

“哎哟……”表妹从体重秤上失了魂般的走下来。

“惨了，这个暑假果然又长胖了，我可长了五斤呀！”她看着秤板上那些触目惊心的数字大吼道。我由此联想到了我自己，思绪又飘回到了一个多月前，那时的我俨然是一个小胖妹，爱吃零食，一放暑假就更加变本加厉了，整天宅在家里，不爱运动，体重也一路飙升，妈妈实在看不下去了，给我安排了一个硬性任务，每天去学校操场坚持跑步锻炼1小时，我内心里虽然极不情愿，但也只能无可奈何地遵照执行。

来到学校操场上，妈妈让我先围着运动场小跑三圈，“哈哈！我内心暗自窃喜，对于我来说，这短短200米的跑道，跑三圈是小意思”。我一口气坚持跑完三圈，心想任务完成后，完全可以自由了，刚想停下来休息，没想到却被妈妈拉住了：“别停，刚才只是热身运动，你今天的目标是10圈，要慢慢地循序渐进，只有坚持才会有好的效果。”我顿时像霜打蔫了的茄子一样，本想据力反抗，却一看妈妈那不可驳回的眼神，我只好硬着头皮妥协了。

我怀着敢怒而不敢言的心情，拖着疲惫的脚步继续沿着操场一路小跑，好不容易跑到第六圈了，只感觉到内心气喘吁吁，脚下也不听使唤了，心里好想偷个懒，脚下不由自主的停下来了。妈妈看见了，在一旁一边陪着我跑，一边不停地为我加油鼓劲，“加油、坚持就是胜利”，我为此而感动，在心里默念：“加把劲，只剩下最后几圈了，不就是几百米的路程吗？我一定能行的！”于是来精神了，心情顿时豁然开朗，感觉到脚下的步子也迈的更快、更轻松了，耳旁只听见呼呼的风声，一口气跑完10圈，我终于坚持下来了。妈妈开心的抱住我，“你能坚持下来，真的太棒了！”妈妈的夸奖让我满心欢喜，竟对明天继续跑步有了一线期待。

接下来的日子，我坚持做到每天跑步锻炼，妈妈也一如既往地陪着我当陪练，虽然有点累，但内心还是感觉得很快乐。

一天下午，正当我准备去跑步的时候，一个小伙伴软磨硬泡地约我去广场游玩，我内心动摇了，心想“已经坚持了那么多天了，今天就自己给自己放一次假吧，反正也不在乎今天这一天吧！”妈妈知道了我这个想法后，态度坚决地要求我必须先坚持跑完步后再去玩，我当时感觉得受到了极大地委屈，眼眶里的泪水一下子像喷泉一样喷涌而出。妈妈帮我擦干了眼泪，语重心长地对我说：“孩子，既然你都已经坚持了那么久，如果今天放弃了，以前的努力那不就白费了，想放弃的理由很多，能够坚持下来不容易，千万不要轻易放弃。”

妈妈的一番鼓励，让我的心情渐渐平静下来，内心深处深刻的明白了“做任何事都要有恒心和毅力”的道理。那一天，我超越了自我，比平时多跑了两圈，虽然很累，但心情很舒畅。

暑假很快就过去了，通过坚持锻炼，我发现喜欢上了运动，从原来不爱动的女孩变成了一个热爱跑步的女生，我喜欢在跑步时感受那种风在耳边轻轻呼啸的声音，风光在眼前移步换景的酣畅。我发现了一个特别新鲜的自己，因为坚持，发现自己变得更加热情阳光了。

这个暑假对我来说是一个意义非凡的暑假。