凝思和沉思的区别精品19篇

导语：说话和读文有什么区别呢？《实话实说》的崔永元是在说话，《新闻联播》的罗京是在读文，虽然两人都是用嘴在说，但说话是说话，读文是读文，两者的区别在于，前者是用口语在说，而后者是用书面语在说。

语言和文字是人类用来交流沟通的两套不同的信息系统，前者通过听觉来传播，后者通过视觉来传播，所以，两者具有各自不同的特点和规律。

口语是说的，不识字的人很多很多，但是除了哑巴人人都会说话，而且有的文盲还说得头头是道、滴水不漏。如果把口语写下来，那就是大白话、白话文。

文字是写的，以前识字的人不多，文字只在社会上层的小圈子里流传;现在识字的人多了，文字已经普及。但文字是供人看的，如果读出来，在古代就是满口“之乎者也”，犹如食古未化的酸腐秀才;在现代那就是读文，给人以咬文嚼字的感觉。

文言文是古代的书面语，古人说话一定也是用口语的，但因为古代的口语基本上没有记录保留下来，以至于人们误认为古人都是用文言文说话的了。20世纪初兴起的新文化运动主张“言文一致”、提倡白话文，是为了便于普及文化知识，既不是为了消灭书面语，也没有取消口语和书面语的区别。即使是“言文一致”的白话文，其与口语还是有差别的，因为它在记录成文时多多少少还是被文人修改理顺了。口语对语法、修辞的要求比书面语低得多，但对表述速度的要求则高得多，口语词序可以错位、可以朴实而无修饰，但是反应速度一定要快，写字可以深思熟虑、反复推敲，说话必须滔滔不绝、应对如流。白话文虽然“言文一致”，但其已不是原汁原味的口语了。古代的这种并非原汁原味的口语在《诗经》、《乐府》、话本和演义小说里面我们可以找到其踪迹。

口语表达得好主要靠能力，我们谓之曰“口才”;文字表达得好主要靠知识，我们谓之曰“文采”。当然，口才与文采也是相通的，尤其是对受过教育、识文断字的人说话时要特别注重文采，才能做到妙语如珠、出口成章。

大学生演讲最常见的毛病就是读文——用书面语演讲而不是用口语演讲，把演讲变成了背诵或朗诵。这是因为当今中小学教汉语与教英语犯的是一样的毛病——只注重书面语训练而不注重口语训练，以至于如今的学生不仅学的英语是哑巴英语，而且学的汉语也是哑巴汉语，学生都只会写字读文而不会说话了。

要想学会说话，唯一的办法就是多说多练，舍此别无他途。欣闻今年新编的中学语文教科书中已加入了很大份量的口语训练，这说明有关方面已经认识到了这个问题，并采取措施切实地在解决这个问题。希望若干年以后我们的青年都能学会说话而不再读文。

一． .................................................................................................................................................. 1

二． .................................................................................................................................................. 1

三． .................................................................................................................................................. 2

四． .................................................................................................................................................. 3

五． .................................................................................................................................................. 8

一简述

1. 当过去分词在句末时，不管有无逗号，都是就近修饰名词;

2.现在分词在句末时，无逗号是就近修饰的名词的定语；

3.当现在分词在句尾且前有逗号时,修饰邻近句子的主语,做主语的伴随状语或做句子的伴随结果.因此不能用句尾现在分词修饰前面句尾的名词. 所以OG127说C选项:"the phrasehaving been assigned...is uncertain in reference,making the sentence unclear."-->就是说这个现在分词本来是应该修饰前面的employee的,却变成了修饰主语governments了. (另外在GMAT里,having been done的用法错误,应直接用done)

避免上述错误的方法:所修饰的名词在句尾用定语从句修饰--OG127正确选项B (而不用加逗号的现在分词修饰.其实分词是定语从句的省略形式,在句中无逗号分词(注意是无逗号的,有逗号的在句中有歧义)就比定语从句简洁)还有 OG120也是同样道理:修饰句尾名词,正确选项A用定语从句.E选项的句尾现在分词错误.

4.当现在/过去分词在句中且前没有逗号,修饰前面紧邻名词;

5.当现在/过去分词在句中且前后都有逗号,有歧义:1)修饰前面紧邻的名词,2)向后修饰后面句子的主语.

这种结构在GMAT肯定错,如果修饰某句主语,则避免将该分词置于以名词结尾的句后.避免方式:1)用定语从句/介词短语明确修饰对象.2)可将分词提到句首,所修饰主语及所在句子紧跟其后-->形成句首分词修饰句子主语.见OG179

6.在前面有多个名词如名词1+介词+名词2结构,而要用分词修饰名词1时,为避免歧义要重复名词1即用同位语结构:名词1+介词+名词2,名词1+分词.见OG208

二．

1、doing/done,SVO 注意分词的逻辑主语与S一致

2、介词/连词+doing/done,SVO 也要注意分词逻辑主语与S一致

3、S,doing/done,V 分词作定语修饰主语（前后一对逗号隔开，相当于定语从句）

注意：如果出现: “名词,doing,名词”，则会有分词前后的修饰歧义，如179DE，245E

4、SVO doing 分词作定语修饰主语，如 96AC，121C，146E，222A，234B，237E

5、SVO,doing

A、分词优先作状语

1）修饰主语（与分词在句首一样，注意逻辑主语），如 33B，39C，44B，120E，163D，256B

2）修饰主句动作，如 78BD，119B，154A，259A

B、其次作定语，但没有定语从句清晰，会有修饰歧义，如 253DE，（“，including”除外 249）

6、SVO done 分词作定语修饰O（同4）

7、SVO,done

A、分词作状语修饰S，如 大全558

B、分词作定语修饰O，如 127A（分词相当于形容词 253A）

some people base on sth是绝对错误的。但是有sb. base sth. on sth.的用法. 三．

1.SVO+doing,无逗号的情况下doing是针对宾语的动作,96AC(OG says : assuring针对主语有问题)，121C，146E，222A(OG says: enabling很好的修饰了宾语)，234B，237E -------以上证明了ets的偏好,svo+doing修饰主语是模糊的,修饰宾语是清晰的

2.SVO, doing有逗号,33B，39C(Og says:protecting很好的

解释了主语的行为)，44B，120E(Og says:错误选项有可能混淆的指代主语而不是逻辑上正确的宾语)，163D(Og says:sleeping正确的修饰了主语)，256B --------以上证明了在Og中svo,doing的doing多指代主语

3.svo,doing有逗号,78BD(doing指代了前面整个句子的行为)，119B(同前)，154A(*)，259A(同前)------------以上证明了Og中svo,doing的doing多指代前面的整个句子

四．例子

产生participle phrases原点是为了to reduce wordiness by replacing longer adverbial or relative clauses，另外要强调的重要讯息不会写成participle phrases，因为分词修饰语属于次等地位(The

modifier is subordinate to the main clause)。也就是说A….and B…(A与B一样重要)，如果A…V..,B...Ving (就重要性而言A>B)

简单一句：分词构句是主要句子的意义延伸。

目前我看到有几种句意：

1. 因果(★★★★★)

2. 补述：解释某事(★★★)、描述状态并列或伴随(★★)、纯举例

participle

phrases如此具困扰性是因为可以改写的来源多

1.由adj. clauses (如who, which开头)可改写成分词词组。考题中可分形容词子句限制性、非限制性改分词的考法。

2. 副词子句(有连接词开头的)也可改分词词组，所以有因果关系或时间关系，单纯就时间关系看，可以有先后或同时，会有动作是伴随或是并列关系。

3.当三个以上的动词用and相连时，后面的部分也改写成分词(V, Ving... and Ving...)。

我看过的说法中，觉得Manhatan GMAT备考网站，里面指导员所讲的分词概念不错，但是他的目的在卖书，所以讲的真的不多。

1.当分词构句放句首，修饰后面句子的主词。前几天看到有人发帖的整理，讲到分词在句首，表示此动作先于主要句子的动作，讲的真好。

2.当分词构句不放在句首时:

if

theres NO COMMA before a participle, then the participle creates an adjective phrase that modifies the noun immediately

preceding.

if

theres a COMMA before a participle, then the participle creates an adverb phrase that modifies the action of the preceding

clause.

PS：逗号的产生可能是插入语，遇到插入语可以跳过不看，不代表分词修饰这个插入语。

判断上抓前句的动词与主词，如果用中文想就是「此主体这个动作的行为导致或表示.....」(to modify the action of)。而且不可以只有思考主词或动词。 如果遇到前句有数个动词，以找最近的动词为主，譬如V1 to V2，分词构句修饰V2

3.

participle (V-ing) after the comma can not modify the subject of the preceding clauses

noun.

這個考「什么情况下不可以改成分词构句?」除了需要有对等连接词的句子，不可改分词构句，因为句意重要性会被改变外，

打逗号的Ving分词，无法修饰逗号之前的名词，所以非限制的形容词子句最好不要改分词Ving构句(有7個考題)，但是Ved分词例外(有两个考题)。

俗话说得好，“百善孝为先”。孝，是中华民族的传统美德，从古至今，孝都是做人之根本。

古时候，有一个人叫王祥，母亲死后，他父亲又娶了一个继母，继母对他非常不好，但他还是很孝敬她，有一次继母生病了，想吃活的鲤鱼，可是当时天寒地冻，哪里有鲤鱼呢。王祥就去河边，解开衣服，卧在冰上，过了一段时间冰融化了，跃出了两条鲤鱼，继母吃过后，病就好了。

从上面这个故事中，我们看到了王祥的孝，知道了何为孝。对“孝”字也有了一定的了解，“孝”字上老下子，子承老也。

现代社会中也不乏孝的事例。赵文龙，年仅十三岁却支撑着一个家，他的母亲患有尿毒症，父亲走了，他就承担起了每天照顾母亲，做饭，收拾房间的责任。他的母亲每周都要做一次透析，每次透析，赵文龙都会推着妈妈去。他几乎没有玩耍的时间，每天都忙着照顾妈妈，学习，捡垃圾。或许命运对他太不公平，但他仍以乐观的态度面对人生。

孝，并不是要惊天动地，只要默默付出；孝，并不是要说出来，而是要做到。

在这个追求物质生活的时代，大多数人整天都在想着如何赚钱，早已忽视了自己的父母，你是否看到了他们斑白的头发，是否感受到了他们对你的思念。不要说你现在挣钱是为了让他们以后过得更好，你可知他们只想让你有空多陪陪他们。

还记得多久没回家见见父母了吗？记得多还久没打电话回家了吗？还记得多久没关心他们了吗？父母含辛茹苦的把我们抚养长大，为我们操碎了心，而我们又是怎样回报他们的呢？有多少老人因子女不愿抚养而进了养老院，甚至有的老人流浪街头！中华民族的传统美德去哪了呢？立人之根本消失了吗？

我们是否应该沉思，何时我们变了，变得这么冷酷无情，何时我们变了，失去了立人的根本？

孝感动天、亲尝汤药、啮指痛心、百里负米、芦衣顺母、鹿乳奉亲等一个个“二十四孝”故事，警醒着人们何为孝，怎样孝，不断的让人们反思。

在我们慢慢长大的同时，父母也一天天的变老了，当看到他们粗糙的双手，斑白的发丝，微驼的脊背，是否感到了感动，是否感受到了他们的付出？

孝的沉思，让我们感受到了孝的意义。行孝，不能等待！

春天是一个活泼多变的少女，朝气蓬勃，婀娜多姿，一笑倾城。但她也有哭泣的时候，变得冷冷冰冰。

春风

春风，没有夏风的炙热，没有秋风的萧瑟，没有冬风的刚烈，她是温柔的，和煦的。像母亲的手一样抚摸着你，让你感到舒适，温和。春风，将一切对冬天的恐惧吹散；春风将万物从睡梦中唤醒；春风迎接着春姑娘的到来。

“云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。”；“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”；“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”古人对春天，春风就有着无尽的喜爱之情。从古至今人们对春风的描写不计其数。

我喜欢漫步在这春风中，路旁的桃花也淡淡地缀在那里。四周是小鸟清脆的叫声和随风飘扬的绿丝绦。我嗅到了春天活泼的气息。

春雨

春雨没有和任何人打招呼，悄然而来，飘飘洒洒，细细霏霏。尽管翠绿还未浸染大地，但这雨却已饱含春意，带来嫩绿的芽和泥土的芳香。

“春雨贵如油”，每一滴春雨都是甘露，你看——小草努力地抬起头，大口大口地喝着每一滴甘露。每一滴春雨都是圣水，你看——大树将树枝高高举起，接引着圣露，蚯蚓也急忙钻出地面，迎接圣水地洗礼。

“天街小雨润如苏，草色遥看却已近。”春雨悄悄地，匆匆地走过，却给予了大地无限地生机与希望。我多希望春雨常常莅临北京，为古城带来无限生机。

春寒

春天也有她多变的一面，这一面便是春寒。一夜之间，气温骤降，仿佛回到了深秋，让人瑟瑟发抖。人们不得不急忙找出还没来得及收起的羽绒服，穿了起来。春寒总在你不留意的地方等着，时常突袭，提醒我们春暖还寒，夏天未到。但她并不能阻挡春天的脚步，到了谷雨的节气，她只能不情愿的收兵，谢幕了。

春天犹如正处在青春韵华的我们，春寒则好比成长道路上的挑战与困难，尽管时常让我们挫败，给我们警示，但风华正茂的我们，不会畏惧任何艰难险阻，而是越挫越勇，在挫折之路上谱写青春之歌。

春天既是一个万物复苏的季节，也是一个变化无常，风雨兼程的季节。我们的青春也是这样，充满着机遇与挑战。尽管生活在一个安定幸福的年代，我们也不能只是沉浸在温暖的春风中，不思进取，而应该不断地提醒自己，朝着坚定的目标栉风沐雨，砥砺前行。

分享经济正成为经济发展的“风口”，企业、个人、政府有关部门都应顺势而为。对企业而言，认清趋势、积极变革是关键;对政府而言，需要用互联网思维创新监管方式，打造全新的市场监管体制

共享、分享是互联网的基本特征，近段时间以来，作为互联网时代的热词，“分享经济”更是备受瞩目。

所谓分享经济，是租赁经济在互联网时代的“变身”。互联网技术的广泛应用，降低了原有“可使用而不必占有”的租赁经济的门槛，每一个人只要拥有闲置资源，在互联网技术的支持下，都可以加入分享经济的“朋友圈”。越来越多的人把自己闲置的资源、时间、智力等，通过互联网平台进行分享，并获取相应收入。

比如，有人将私家车接入打车平台，兼职干起专车、顺风车;有人把闲置房间挂在租房平台，做起酒店生意;如果愿意，甚至可以将自己的洗手间、停车位通过互联网平台分享出去。这股利用互联网技术实现“匹配、分发、共享”的分享经济潮流，势不可挡。有数据显示，如今，全球范围内分享经济在旅游、汽车、金融、人力资源、音乐和视频流媒体服务5个行业产生的收入总和约为150亿美元;到2025年，这5个行业的分享经济收入可能增加到3350亿美元。

抢占“分享经济”跑道，争夺新业态、新模式的成长红利，成为全球主要经济体和诸多创业者的共同选择。对我国来说，分享经济强调利用技术手段实现存量分享，用最小的成本解决用户乃至社会的痛点问题，不仅给人们带来了便利生活，还颠覆了商业模式;不仅释放了市场活力，还刺激着经济增长，更可对接生态文明，提高经济效益。进一步看，在迈向工业化后期的进程中，我国要实现从规模化生产向个性化制造转型，如何让个性化、碎片化生产真正产生强大效应，“分享、协作”是其中的奥秘，分享经济带来的价值不可估量。

如今，分享经济正在成为我国经济发展的“风口”。无论企业、个人还是政府有关部门，都应顺势而为。对企业而言，认清趋势、积极变革是关键，应认真研究审视分享经济带来的机会，并随之调整、变革，积极拥抱“分享经济”。对政府而言，需要顺应潮流，用互联网思维创新监管方式，打造全新的市场监管体制。对于分享经济所涉及的信息技术带来的新变化，我们则应与时俱进，既要把握好节奏，打破原有传统管理思维与模式，构建新型广泛参与的社会治理体系，还要尊重行业发展规律，并规范行业准入门槛、运行规则等环节，维护好市场秩序。

总之，面对这一新潮流新趋势，唯有以互联网思维和方式适应和迎合，才能真正把握分享经济的巨大商机，站在风口上，展翅翱翔。

事业单位备考在即，掌握核心要领，提高备考效率才是必胜之道。公共基础知识考察内容分为客观题与主观题，其中在主观题中，最后一道题目是文章写作，分值一般25分，字数不少于800字。公共基础文章写作内容实质与申论一致，但考察形式略有不同，申论有8000字左右的材料可供参考，为文章写作铺垫，但公共基础提供的材料内容偏短，一般只有1000字左右，更多的考察的是考生的知识积累。有一定难度，但同时又给予了更大的自由发挥空间。

经常听到考生这样的疑问：“我的作文

结构—-中心突出

结构完整，层次清晰这是取悦阅卷老师的关键之一。阅卷老师工作量大、时间长、任务重、短暂的时间通览全文，要的就是文章的结构清晰、重点中心突出。因此，在文章结构安排上必须遵循总分总的大致要求。比较好的一种方式为单刀直入式，所谓单刀直入即为在第一段直接亮明观点，不拖泥带水，不模棱两可。分析段落也采取总分形式，分论点可以单独成段，要短小精悍。

比如：

-----做官知足，这既是一种清醒，更是一种心态。

现在有一些干部热衷于做官、满足于做官、陶醉于做官，“官瘾”十足。有的精心设计自己的当官路线图，步步为营、“小步快跑”;有的看到他人特别是与自己条件相当的人提拔了，就眼红心热、坐立不安;还有的板凳都还没有坐热，就急于“走人”，甚至伸手“跑官要官”，人们为其画像：两年不提拔，心里有想法。三年不挪动，就想去活动。

-----做官要知足，就应端正“官念”、淡化“官欲”、克服官本位。

从本质上讲，共产党的“官”更多意味着一份责任和奉献，意味着一种风险和挑战。做官绝不是做老爷，更不可以谋一己私利。“看庭前花开花落，任天外云卷云舒”，只有看淡名利，保持平常之心、知足之心，才能正确看待手中的权力，扛起肩上的职责，尽到一个人民公仆应尽的本分。

-----摘自《人民日报：知足•知不足•不知足》

论证—-完整充实

论点明晰只是第一步，要想在考场当中拿到好的分数，厚实的论证也是不可或缺的，在论证中一方面见证你的说理能力，另一方面也可以见识你的文字表达功底。这也是阅卷老师评阅中重点关注的一个关键点。

围绕论点论证基本逻辑如下：

示例：

激发文化活力要加强对外交流。《诗经》有云：“他山之石，可以攻玉。”我们中华古代文化之所以如此灿烂和经久不衰，关键在于我们文化的兼容并包的开放性，对外交流，学习先进，吐故纳新，取他人之长补己之短。如此，不但能让世界更多更好地了解我们，消除隔膜，反驳一些不负责任的西方媒体对我们的负面报道，也能够通过交流、学习和借鉴别国文化的先进之处，不断充实和丰富本国文化。可见，开展多种形式的对外文化交流活动是激发中华文化活力的一湾“活水”。

广大考生可以按照这个逻辑，灵活运用，保证每个分论点论证的完整深刻。

与此同时，在结合基本逻辑的基础之上，可以穿插多样的论证方式去加以丰富你的论证内容，诸如：排比论证、演绎论证、对比论证、引言论证、事例论证等。

语言—规范创新

公共基础中的文章写作与平时高考作文写作有很大不同，它不是自身感情的抒发，更多地考察的是对某一社会问题的看法见解。因此，在语言表达上至少要做到规范、创新。

规范指的是一定要用一种理性客观的口吻去谈问题，切忌出现感情色彩比较浓的词汇。创新主要指的是语言一定要与时俱进，因为公共基础文章写作多是时政评论性质的，而时政语言相对变化比较频繁，这就要求考生在备考时，要多留意新闻，多关注热点，注意词汇的丰富与积累，只有这样，写出的文章才能跟得上社会节奏。比如：“四个全面“思维、“绿色化”、“第六产业”、“职业农民”、“互联网+”等词汇是当下时政流行词汇，这个时候，如果文章中能适时用上这些词，肯定能让文章锦上添花。

总之，考生们在紧张备考中，一定要抓好上面三个关键，提升公共基础文章写作分数。与此同时，要多关注时事，积累申论词汇，丰富文章语言表达，厚实文章底蕴。

冬天的吉林是一个银装素裹的城市，坐在大巴车上向外望去，雪，盖满了屋顶，压断了树枝，隐没了种种物体的外表。落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏长青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。路上的行人都小心翼翼的走着，生怕摔一跤。

这是我第一次在吉林旅行。窗外的冰雪世界难以压住我心中的兴奋与激动。正在我兴奋之时，突然一个急刹车，吓了我一跳。我于是下车一探究竟。

走下车，一看车被围的水泄不通，一问才知道，原来是大巴车底部的一个零件松了。司机的个头很大很魁梧，根本挤不进去，所以需要一个小孩才能进去，司机着急的向人群喊：“谁能来帮帮忙？”过了好大一会儿，也没人来帮忙，司机着急的直跺脚，明明是冬天，可脸上却冒出了汗珠，这是人群也躁动起来。一个看似很有钱的妇女看不下去了，走过去说：“你出一百块钱，对人群喊谁就会得到一百块钱不就行了吗！”随后就瞥了司机一眼，好似在嘲笑司机。果然重赏之下必有勇夫，一个和我年纪相仿的小男孩走了过去，钻到车底在司机的指导下拧上了零件。司机想要把钱给他，妇女一把拦住说：“这点小事，不用给一百块钱，给十块钱得了。”这时，男孩却说：“我不要一百块钱，也不要十块钱。老师告诉过我们帮助别人不需要回报。”妇女轻蔑的看了他一眼，说：“那你怎么还不走呢？”男孩目光坚定，语气轻柔的说：“我在等你们对我说谢谢。”

……

人群鸦雀无声，每个人都很震惊，我也如此，内心如同奔腾的洪水，心里顿时对男孩充满了敬意，同时也令我们在场，所有人倍感羞愧！这个社会到底怎么了？面对需要帮助的人，所有的人竟无动于衷！难道帮助他人的价值需要金钱衡量？人们刚才的做法怎么配得上这洁白的世界？庆幸的是，有一片纯洁而又美丽的小雪花能为这冰雪世界锦上添花！

具有各种智能芯片的计算机的出现已经将人类科学技术提升到一个新的高度，这是人类科技历史以来的一次质的飞跃，但现如今各种社会舆论已将人们最初对计算机优异性能的惊叹转为可能取而代之人类社会的惊恐，那么我们如何看待这个问题呢？

在早些日子前，“阿尔法”的出现曾为之轰动，众多围棋高手纷纷挑战“阿尔法”，刹那间，人脑还是机脑更强的说法在网上，在报上众说纷纭，谁都不敢妄下定论因为之前人类对于“阿尔法”甚至智能计算机仍处于探索发现阶段，直到李世石被“阿尔法”完全击败，各大论坛纷纷如炸开了锅一般，人们开始对于“阿尔法”有了不同的理解。

李世石与“阿尔法”的五次博弈中，李世石失败了四次，我们可以从新闻中看出，李世石的每一次经过千思万想的布局全都被“阿尔法“巧妙化解，更令人惊叹的是”阿尔法“的每一步下棋所花时间都相较于李世石缩减了不少，如此严密与智能的计算机将每一种博弈情况都分析到了极致，也难怪连李世石都败下阵来。不可否认，”阿尔法”强大而又迅捷的计算机核心拥有着全面而又多样的特点，整密的思维程序分析着未知的发生，这是我们很难去实现的一面，而随着更多的计算机的创造，也难怪会有人提出“智能计算机产品是否将取代人类成为社会主体”又或是“我们是否为效仿计算机那般的思维来谋求最大利益化”。

但归根究底，我们在提出这些问题的时候却忽略了一个最简单的问题“人和计算机最本质的区别同样在于大脑”，拥有更严密的逻辑思维固然是好事，但我们大脑所拥有丰富情感却是计算机所无法达到的，我们是有血有肉的鲜活生命而机器人所拥有的只是表面躯体，计算机往往只会通过计算机核心来判断一件事该如何去做，而我们与此同时还会判断事情的对与错，这些基本但又真实的东西如此强大的计算机没有但人类却有，倘若我们如同计算机一样做事，那人类同行尸走肉并无太多差别，我们现在所该思考的是如何丰富自己的知识去填充我们与计算机在逻辑思维上的空缺，而不是愚昧的去思考我们会被计算机取代而不计后果，我们不怕越来越多的智能计算机的出现会将我们所能够做的事一一压榨，我们只怕被自己缺乏认知的大脑所蒙蔽了双眼从而蒙蔽内心。

人类最真实却又最珍贵而最不能被剥夺的便是价值观的认知，当我们身边的人需要帮助时，我们会义不容辞的伸出援手，我们大脑里所想的是“他有困难，我应该去做一些力所能及的事情”，而计算机却不会这样，一个计算机出了问题，其他计算机不会因此产生“蝴蝶效应”，他们“脑”中没有意识，那当我们真正拥有如计算机的思维去思考，那么我们也失去了同情心，整个社会日复一日，年复一年如同工厂流水线般川流不息，没有感情，没有温情，更没有爱情，试问：这样的生活真的是我们所希望的吗？”

不！

世界是由“他们”组成而不是“它们”。

一个普通的朋友从未看过你哭泣。一个真正的朋友有双肩让你的泪水湿尽。

一个普通的朋友不知道你父母的姓氏。一个真正的朋友有他们的电话在通讯簿上。

一个普通的朋友会带瓶葡萄酒参加你的派对。一个真正的朋友会早点来帮你准备，为了帮你打扫而晚点走。

一个普通的朋友讨厌你在他睡了后打来。一个真正的朋友会问为什么现在才打来。

一个普通的朋友找你谈论你的困扰。一个真正的朋友找你解决你的困扰。

一个普通的朋友对你的罗曼史感到好奇。一个真正的朋友可以威胁你说出来。

一个普通的朋友在拜访时，像一个客人一样。一个真正的朋友会打开冰箱自己拿东西。

一个普通的朋友在吵架后就认为友谊已经结束。一个真正的朋友明白当你们还没打过架就不叫真正的友谊。

一个普通的朋友期望你永远在他身边陪他。一个真正的朋友期望他能永远陪在你身旁!

我来自安徽灵璧，是个外地生。在新的学校里有我从未接触过的东西、事物，同样也有我从未有过的沉思。

在这个学校里，我得到了同学们的关心，得到了老师的照顾，但有些人对我还存有看法。他就是其中一个。从我来到这个学校，来到这个班就开始遭受他的辱骂。他不停地给我取外号。我的名字不是叫姬美艳吗？正好姓姬。他就今天叫我“鸡婆”，明天叫我“小鸡”，后天……所有与“鸡”有关的都是我摆脱不了的外号。

只要我买了和同学相同的衣服啊，文具啊，他就会冷冷地看上几眼，说道：“跟屁虫，真会学别人的样子！”就前一段时间，我买了一个斜挎包，他就拎着我的新包满教室地跑，满教室地嚷：“大家快来看，鸡婆又做跟屁虫了！我们背斜挎包，她也背斜挎包！真喜欢学别人！”

我一次次的宽恕他，他却变本加厉，不思改过，经常找各种各样的借口来欺负我。我非常珍惜与同学们之间的友谊，不想去破坏它。我尤其回忆起我们大家几年来的幸福时光，回忆起大家的那份快乐。我就低头陷入了沉思……

我曾想过去弥补它，可总失败；我曾与其他同学沟通过，可有的同学却认为这很幼稚；我曾让同学说就说去吧，不去理他们。这样自己也不会生气，也不会和同学产生矛盾。有的同学认为我很笨，不懂以牙还牙，任由他们欺凌。真是这样吗？我低头陷入了沉思……

我为了捍卫我和同学之间的友谊，不管他们怎么说，都不告诉老师和家长。我常常一个人躲在某个角落里偷偷地抹眼泪。在同学、老师、家长面前把自己伪装成一个胆大、开朗、活泼的女孩。

还好我有一个好朋友，我偶尔会把心里的苦告诉她，偶尔在她面前哭一次，来疏散自己心中的难受。即使她是我的好朋友，可有些话还是埋在心里，不让别人来分担我的痛苦。

看着同学们的一张张笑脸，一句句笑话，心里左右为难，到底是维持友谊，还是破坏感情。我低头陷入了沉思，陷入了水深火热之中……

我到底该怎么办？我实在放不下与同学、老师的感情；实在放不下对这个大家庭的爱。但我也忘不了他们对我的辱骂。

啊，啊，啊，我到底该怎么办？该怎么办？我陷入了沉思……

微风轻轻的拂过脸庞，像极了妈妈的手，只是妈妈的手没有这么柔软。我坐在田野上，看着周围一座座不知名的山被郁郁葱葱的绿色覆盖。田野上白的。黄的。粉的各种野花也都在暖融融的阳光下展开了柔柔的蓓蕾，它们成团成簇地开在某个低洼处。站在阳光下，竟不自觉的有些眩晕。已经有多久没有站在这样寂静的田野里了，我也说不清了。

静静地坐在地上，让阳光洒遍全身，突然间有一种庄严神圣的心情涌上心头。就是这普通朴实的土地养育了我们一代代人。我是一个农家孩子，是这看似不起眼的土地养育了我，他用最宽广的胸怀接纳了生存在此的人们。风吹乱了头发，也吹乱了我的思绪。

突然想起小时候总是办一个小凳子坐在姥姥膝前让姥姥给我梳小辫，姥爷会递来红头绳给我扎上。姥姥也是像现在这样坐在土地上给我揪很多毛毛草让我编小兔子，她则一边放羊一边一边看着我。在城市里的孩子在各种班里忙碌的时候，我却这样安静的在田野里度过了我的童年时光。眼眶竟不自觉的有些湿润，不只是对童年时光的怀念还是对逝去年华的惋惜。

或许，扎根土地就意味着拴在了农村，我不曾干过多少农活却看见过在烈日炎炎辛勤劳动的身影，虽不曾感觉农村太差却想要拼命离开农村。读书，学习考大学，仿佛是一条农村孩子通往外界的独木桥，当然，不一定只有这条路可走，可那个农村孩子的父母不希望孩子通过学习找到一个不累的工作？初中高中在县城与乡镇之间来回穿梭的我，比在农村孩子和在县城的孩子更能体会那种复杂纠结的心情，我相信，人都是在慢慢成长和蜕变的。

18岁，成人了，不再贪恋田野里的蝴蝶与野花，不再幼稚的责怪父母没有给自己创造良好的条件，我开始身下来思考未来。看到那些儿时的伙伴打工回到家，虽衣着光鲜却包裹不住疲惫，回到家中面对的可能也是同样在掩饰疲惫的父母。表面上虽风平浪静但各有各的心酸。而像我一样地人则拼命读书，希望以此改变自己的命运。可高考并不是眷顾所有农家孩子的，只有一小部分人可以获得大学的通行证，剩余的则被混入打工者，个体户农民等行列，他们的后代可能会重复他们的命运。也可能会有一小部分人取得大的成就，但却少之又少。白手起家，真正只靠自己成功的农家孩子又有多少？农村是一片广阔的天地，可在此大显身手的又有多少？农村在发展，可城乡差距却实实在在的存在，外部大城市的太多东西吸引着我们，可当我们蜂拥而至地挤入城市时，没有高学历高素质，怎样在城市立足？即使在底层拼命赚钱，把自己包裹成城里人，可精神上的东西却极度匮乏。

忽然听见有人亲切地叫了一声我的小名，把我的思绪给拽了回来，我抬起头看到了从小看我长大的王爷爷，他由于忙着回家吃饭没有和我谈太多。看着那熟悉亲切的背影渐渐远去，心里泛起了温暖的涟漪。王爷爷做了一辈子的农民，从不抱怨什么，白菜萝卜也吃得香甜。但这终究只是他们那一代人的生活。外面的大门虚掩着，就看我们想不想推开它。山区的孩子走出去不只是为了自己，也是为了身边的亲人，更是为了更好地建设家乡。每个人拥有的东西不一样，我们拥有的是流淌在农民血液里的吃苦耐劳的品质。看着田野上的一只花蝴蝶从一朵花上飞到灵一朵花上，我想它不久前一定是只难看的毛毛虫吧。我相信即使现在我是一只难看的毛毛虫，将来通过我的努力也会变成美丽的蝴蝶。

姥姥的声音传来，她喊我吃中饭了，可能做什么呢，可能是南瓜粥，也可能是槐花饼。我站起身来往家走，又转过头来，看那一片寂静的田野。周围的大山像很亲切地向我招手再见。我眼前又浮现出一个个黑红的面庞，亲爱的土地，亲爱的人们，你们是埋藏在我内心深处的最美好的记忆。我笑了，原来我从来都没有想要逃离农村，我只是想要通过自己的努力获得更好的生活。及时将来我离开农村，农村依然是我的心灵栖息地。因为心若没有栖息的地方，到哪里都像在流浪。

我慢慢地走出这片田野，想家的方向跑去，风吹乱了我的头发，但内心却从来没有像现在这样坚定过。我相信我会拥有更好地生活，但这不是以逃离农村为代价。

怎样区别大数的“改写”与“省略”

文章摘要：把大数776400改写成用“万作单位的数”与省略“万后面的尾数”，结果一样吗?改写和省略是非常容易混淆的一对概念，那么“改写”与“省略”有什么区别和联系吗？在做这类题的时候需要注意哪些问题？…

【编者按】在学完万以上的大数之后，会出现两个不同概念，譬如把大数776400改写成用“万作单位的数”与省略“万后面的尾数”，结果一样吗?

改写和省略是非常容易混淆的一对概念，刚讲完大数之后，小学生课后错误较高。其实“改写”与“省略”是两个不同的概念，把776400改写成用“万作单位的数”和把这个数“省略万后面尾数”得到的结果是不一样的。

“改写”一般只改变被写数的计数单位，而不改变它的大小。所以“改写”成用万作单位后776400=77.64万（要用“=”连接）。而“省略”既要改变数的计数单位，又要根据要求取这个数的近似值。所以，“省略”万后面的尾数后776400≈78万（要用“≈”连接）。

显然，“改写”和“省略”所得到的结果是不一样的。

附注：1.无论是“改写”还是“省略”，都要在得数的后面加上计数单位。

2.根据要求改写后得到的是一个与原数相等的数（只是计数单位不同），而根据要求省略尾数后得到的数是原数的近似值。

3.此外，题型也有区别，改写题型有“将下列各数改写成用万或亿作单位的数”，而省略的题型有“省略最高位（或万位、亿位）后面的尾数求出近似数”，应根据不同要求，写出正确结果。

4.要保证将非整万的数用“四舍五入”的方法省略万位后面的尾数改写成以“万”作单位的近似数和将整“亿”改写成用“亿”作单位和非整亿的数用“四舍五入”的方法省略亿位后面的尾数改写成以“亿”作单位的的近似数正确率高，必须做到“一找”、“二看”、“三用”。“一找”，找到“万”位或“亿位”。“二看”，看省略部份的最高位上是几。“三用”，采用 “四舍五入”的方法取近似数。

“叮铃铃”，欢快的放学铃声响了起来，同学们一窝蜂地挤出了校园大门。学校边的小店还是一如既往地挤满了人。同学们把买来的零食撕开后便“潇洒”地一扔，人行道上便堆满了五颜六色的食品包装袋。不远处，环卫阿姨望着这情形，不由得叹了口气。

看到这场景，我不由得想起了几周前我在电脑上看到的一组名为《中国最令人震惊的三十张图片》，每张图和配的文字解说都是那么的触目惊心。令我印象最深是这样的一张图片：一个扫地的环卫工爷爷扫地时看见一个打扮时尚的女子把垃圾随手丢在地上。于是老爷爷对她说：“你垃圾不要丢到地上，后面有垃圾桶。”这本来只是善意的提醒，可那女子却回头对老爷爷凶巴巴地说：“我要不扔地上那扔哪儿？扔在地上你不是应该感谢我吗？如果没有人扔垃圾，那你们吃什么？”时代在进步，信息在进步，可有些人的素质没有随着时代的进步而进步，反而大不如从前！

“少年强则国强，少年智则国智”，我们是新世纪的儿童，是祖国的希望，可不能养成坏毛病！

[我陷入了沉思作文

百善孝为先是我们中华民族一代代传承下来的优秀美德。孝，让我们有了更深刻的思考，我们的社会也会因孝的点缀而更加美好！

什么是孝？这不得引发我们的思考。纵观历史，我们不难发现，唐代的杨乞把孝这个字诠释得尽善尽美。

杨乞家境贫寒，且都患有疾病，这使本就家贫如洗的杨乞家里变得更加艰难。但杨乞十分孝顺，他通过乞讨食物来奉养双亲，他所讨得食物在没有父母尝过之前，再饥饿他也不敢先吃。如有酒时，就跪下捧给父母，父母没有尝过，他就一直跪着，直到父母接过杯子他才站起来，有时，父母心情不好时，他就像小孩子一样，使父母快乐。有人怜悯他贫穷，劝他给人家打工，用所得的收入养亲。杨乞答道，父母年迈，若为人家打工，不能及时侍奉他们。后来父母均去世，他为父母安葬。每逢初一十五就拿着食物去墓前哭祭。有诗赞曰：乞酒奉亲尽礼仪，高歌跳舞学娇姿，娱亲精彩引欢笑，满室春风不断吹。杨乞的孝心令我深思，是他的孝心让他甘愿暂且放下自己的尊严去乞讨，也是他的孝心让他甘愿无所作为，为了父母，他这样奉献，他这样付出。让我感动，让我震撼，更让我深深的折服！

而孝心的展现不仅于此。暗淡了刀光剑影，远了鼓角争鸣。站在新世纪的门槛，我不难发现，孝在当代依旧扮演着重要的角色。

绑着母亲上班的孝子，陈斌强又给了我太多的深思。他的妈妈患了老年痴呆症，失去了日常生活能力，陈斌强为了照顾母亲，硬是将不到两岁的而送进了幼儿园，他每天用一根布条把母亲绑在自己身上骑着电动车行驶30公里去学校上班，一连就是五年，风雨无阻的带着母亲去上班。他就是感动中国十大人物之一。

陈斌强的孝心让我深深的体会到孝的力量，孝的魅力。

《礼记》中给孝这样的定义：孝有三，大尊尊亲，其次弗辱，其下能养。

杨乞的孝，陈斌强的孝无疑都给了我们深思。杨乞全心全意的孝让我不得不为之动容，陈斌强虽孝也保持自己的志向让我不得不为之折服。这就是带给我们的触动。

让我们行动起来，积极践行孝道，深刻的诠释孝道，让孝道在全社会开出灿烂的花朵。

拟人句和比喻句是语文的常考内容之一，大家能够区分两者吗？小编整理的拟人句和比喻句区别，供参考！

一、什么是比喻句

（一）比喻，是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。

比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打比方的事物）。

例：妹妹的脸红得像个苹果。

本体（妹妹的脸）、喻词（像）和喻体（苹果）。

比喻句中常用的比喻词有：像、是、好像、好似、如、有如、如同、彷佛、成了、变为……

（二）例句

1、细细的春雨就像春姑娘纺出的线一样。

2、弯弯的月亮像一条小船挂在夜空中。

3、圆圆的池塘就好像一面大镜子。

4、太阳像一个大火球似的高高地挂在天空。

5、大象的耳朵就好像两把大大的蒲扇。

二、什么是拟人句

（一）拟人，就是依据想象把事物当作人来写，赋予事物以人一样的思想和行为的一种修辞方法。

拟人是把物当作人来写——物的人格化。拟人句有三个特点：所写事物必须具有人的特点；不能出现比喻词；不能出现表示人物的词语。拟人句的识别，主要看句中是否是把物当作人来写，给它赋予了人的行为、表情、动作、思维等特征，看看有没有人的喜怒哀乐？只要所描写的事物具有了人的这些特征，那么这个句子就是拟人句。

例“菊花在秋雨里频频点头”中“菊花”怎么能“频频点头”呢？这里显然把菊花当作人来写，有人的特点，其次，这句话中既没有出现比喻词，又没有出现表示人物的词语，这完全具有拟人句三个特点的，因此这句就是拟人句。

（二）例句

1、风儿清唱著歌，唤醒了沉睡中的大地。

2、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。

3、船头飞溅起的浪花，吟唱著欢乐的歌儿。

4、秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。

5、海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。

三、如何辨别比喻句和拟人句

“比喻”与“拟人”这两种修辞格，在文章中的应用极为广泛，它们的使用往往会增强文章的感染力，渲染文章的表达感情氛围，达到妙笔生辉的效果。但是对于小学生来说，比喻句和拟人句的区别是一个普遍的难题，两种句型很容易混淆。那么如何区别呢？

首先我们弄清楚什么是比喻句，什么是拟人句。比喻句就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。那么什么是拟人句？拟人，是依据想象把事物当作人来写，赋予事物以人一样的思想和行为的一种修辞方法。

不难看出，比喻句和拟人句有相似之处，当把一种物比作人的时候，就容易将比喻句误认为拟人句了。如：河边的一棵棵婀娜多姿的柳树多像梳着长发的少女啊！这里是把“柳树”比喻成了“梳着长发的少女”，而有的同学一看到有“少女”，可能不假思索地说，这是拟人句，把柳条当作少女来写了，这不是把物当作人来写了吗？她们说得好像有道理，但是答案错了，因为拟人句中不应出现人物名称。上面的句子如改成“河边的一棵棵婀娜多姿的柳树正在梳着自己美丽的长发呢！”句中没有了“少女”一词，但从“梳着自己美丽的长发”可以看出，这是把柳树当作人来写了，赋予柳树以人的动作，是拟人句。其实辨别一个句子是比喻句还是拟人句，关键要看这个句子有没有人物的动作或神情。有人物的动作、神情的一定是拟人句。

四、练习

（1）花儿在风中笑弯了腰。

（2）我顺着柳荫小路漫步，只见那依依的垂柳，仿佛像少女羞涩的低着头，在朝辉中舒展着柔美的身姿。

（3）落叶随着风翩翩起舞。

（4）春风像个慈祥的母亲，拂着你的脸颊，使你感到舒畅，心旷神怡。

（5）巨浪伸出双臂把我猛地托起。

（6）绿油油的小草被风吹弯了腰。

（7）字典就好像一个不开口的老师一样。

（8）天空中的星星眼睛一眨一眨的。

（9）细细的春雨就像春姑娘纺出的线一样。

（10）月亮一露面，满天的星星惊散了。

（11）翠绿欲滴的椰子从叶间探出了头。

（12）春天来了，公园里百花盛开，红的像火，白的似雪，粉的如霞……

（13）那又浓又翠的景色，简直是一幅水墨山水画。

（14）微风柔和地吹，柔和地爱抚我的面孔。

（15）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。

（16）风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。

（17）荷塘里的荷花都羞涩地打着朵。

（18）小树摆动着枝叶，向我们点头笑。

（19）这种像棉团似的云是什么呢？哦，原来是积雨云。

（20）那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗就是一个跳动的音符

答案：

1、拟人（笑弯了腰）

2、比喻（垂柳仿佛少女）

3、拟人（翩翩起舞）

4、比喻（春风像母亲）

5、拟人（托起）

6、拟人（吹弯了腰）

7、比喻（字典像老师）

8、拟人（眨眼）

9、比喻（春雨像线）

10、拟人（惊散）

11、拟人（探出头）

12、比喻（红的像火……）

13、比喻（景色像画）

14、拟人（爱抚）

15、拟人（跳舞）

16、拟人（清唱、唤醒、沉睡）

17、拟人（羞涩）

18、拟人（点头笑）

19、比喻（云像棉团）

20、比喻（麦芒像乐谱上的线条，麦穗像音符）

由于谜在分支以前叫做"谜语"。分支以后一支为文义谜即现在的灯谜。一支为事物谜即分支后的谜语。为了区别分支前后的谜语，在学术上，把分支后的谜语(事物谜)称为"民间谜"。"谜语"专指分支前的谜，包括灯谜和民间谜。

为了进一步区分灯谜和谜语，特举几例以便对照。

1、谜底同样是蚕

谜语作法："一个姑娘真可爱，不吃荤腥吃树叶，成天劳动纺织线，为了别人好穿戴。"把蚕的生活习性用拟人法描写出来。

灯谜作法："孤帆远影碧空尽。""蚕"字可分解为"天"、"虫"。"虫"象形远远的孤帆，孤帆在天的尽处，与天相接，天在上，帆(虫)在下，合为"蚕"字，但与蚕的习性、特征毫无关系。

2、谜底同样是"锁"

谜语作法："为奴舍身看家门，丈夫出门随主人，君子见侬常退去，只怕小人怀侬身。"把锁的特征维妙维肖地描写出来。锁是看家门的，钥匙拟为丈夫，总是跟随主人外出。正人君子看见锁挂在门上，知主人不在就退回去了。而小偷窃贼却要撬锁开门。

灯谜作法：一分硬币。"锁"字可分解为小、金、贝。最小的金属货币，当然就是一分硬币了。与锁的特征毫无相关。从上两例可以看出：谜语以和谐的语调，丰富的想象，拟人的笔法来突出事物的特征，而灯谜主要从文字上着眼。

渐渐地融入高中生活，伴随着那份新鲜感的消失，忙碌和枯燥取而代之。我不得不重新端正自己的态度，来面对应接不暇的考试和习题。往日那树下漫步的闲情逸致早已成为奢侈，而紧张忙碌却差点令我窒息。天气越来越冷，还下起了小雪，我的心也越来越凉，直至那次考试，使它降到零度。我不明白自己的努力为何到头来却徒有一场空，是到停下来沉思一番的时候了。皑皑白雪，覆盖了房顶，覆盖了屋檐，覆盖了世界万物，使我这颗不安的心也沉静了下来。不能再像一只无头苍蝇那样乱撞了，为自己定一个目标吧！

小学生掌握一定的文学常识对自己有着很大的好处，在考试中也可以更从容的应对，写作中也可以引经据典。

一、概念不同。

童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，常采用对自然物作拟人化描写的手法，情节曲折神奇、生动浅显，以适应儿童心理爱好和对儿童进行思想教育。

寓言是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。用简单的事实表现较深刻的道理的带有劝喻、讽刺意义的小故事。它大多以简短的结构、鲜明的形象、夸张和想象的艺术手法，阐明某种道理或讽刺某种社会现象。

神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事，它是人类早期的不自觉的艺术创作，是幻想出来的具有艺术意味的解释和描述的集体口头创作。马克思说神话是“通过人民的幻想用一种不自觉的艺术方式加工过的自然和社会形式本身。” 它反映出的是远古人们对世界起源、自然现象及社会生活的原始性的理解。

二、产生的时间、起源不同。

童话最初也是群众集体创作，在民间流传。而成为文学的童话，中国始于辛亥革命时期。其时有孙毓修等编纂的童话集多种。当时对于童话的概念还是模糊的，认为它无非“儿童的话”。真正赋予童话新的内容， 培植、鼓励童话创作使它成为一种独特的文学体裁的是现代作家郑振铎。西方童话比中国略早。十九世纪中期丹麦作家安徒生创作了大量的童话，颇受读者的青睐。

寓言的产生比神话略晚。它是在历史不断向前发展，人类对社会的认识已逐渐深化时产生的。它是人类自觉的以自己的认识对社会种种形态进行艺术加工。最初它来自于群众的集体创作，后经过文人收集，提炼形成优美的文学作品。我国春秋战国时期寓言发展最为兴盛，诸子百家著作中都有不少寓言故事流传下来。外国著名寓言有古希腊的《伊索寓言》，法国的《拉?封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》等。

神话是“历史上的人类童年时代的产物”。它的创作与远古时代人民争取生存、向自然力抗争的活动紧密结合在一起。远古时代生产力水平很低，人们不能科学的解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，他们认为这些变化莫测的现象都有一个神在指挥、控制着。于是在他们心目中，一切自然力都被他们的想象形象化、人格化了。随后又在生产劳动中依照自己心中的英雄人物形象，创造出许多神的故事，在口头流传，这就是最早的神话。它是远古人民对自然界的不自觉的艺术加工，反映人们对自然界的虚幻而有趣的认识。在中国古书中，如《山海经》、《淮南子》保存了不少神话故事，外国神话较有名的如《荷马史诗》等。

三、特点不同。

童话常常赋予无生命的东西以生命，大多涉及超自然因素的神怪鬼灵。童话中的形象时从生活中来的，但是，并不是生活中实际存在的，甚至也不是生活中可能存在的，它具有一定的象征性和极大的夸张性。

寓言具有鲜明的哲理性和讽刺性。主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来。寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法，往往用虚构的手法将动物或其他自然物拟人化。

神话中充满神奇的幻想，它把远古人民的认识和世界万物的生长变化都蒙上了一层奇异的色彩，是通过超自然的形象和幻想的形式来表现的故事和传说，它们表现了古代人民对自然力的斗争和对理想的追求。神话中的人物形象，大多具有超人的力量，是根据原始人的自身形象、生产状况和对自然力的理解与提高自身能力的要求而想象出来的。一般说，神话的创作基础是现实的，神话的创作方法是浪漫的。

一、【近义词】

深思、寻思

二、【基本解释】

[释义](动)深思。

[构成]偏正式：沉〔思

三、【英文翻译】

1.ponder; meditate; be lost in thought; muse; ruminate

四、【短语造句】

1.这种沉思确实是学习活在当下的练习。

This meditation is really practice for learning to be present.

2.当你屏住呼吸时，尝试学会一种简单沉思的技巧。

Try a simple meditation technique where you focus on your breathing.

3.沉思会使你大脑扩大容量，并帮助你延缓认知老化。

Meditation can increase brain size, and help slow some aspects of cognitive aging.

4.一个很大的动静将我从这种病态的沉思中惊醒过来。

A large movement shocked me from my morbid contemplation.

5.而这首关于从沉思中生出的毫无希望的爱的歌曲看起来也像是最有效的行动指南。

And this song of hopeless love born in contemplation may also seem the most effective guide for action.

五、【详细解释】

◎ 沉思 chénsī

[contemplate;meditate;think deeply] 深思

沉思默想

：

“当—当—”钟声在我耳边击响起，伴着这一声声清脆的敲击声，迈进了新年的时间跑道。从这里出发，从这里成长，从这里 ……在这短短的一瞬间，时间敲击着我的心，我的心啐了，我的心发出了一阵阵心声勾起了我无限思绪……

长大一岁的我，已突然感觉到像鸟儿的羽毛丰满一样，可以在无际的蓝天中飞翔，追寻自己的五彩梦，可以畅想自由，向人生进军了。

长大一岁的我，迷上了花花绿绿的社会，走出去，闯一闯，感觉比课堂中苦闷的学习新鲜多了，人多了，事多了，必须有明辨是非的能力，才能永远生活在这种安闲快乐的环境中。

长大一岁的我悄无声息告诉自己，童年的事情已经不能满足我了，我告别在土中翻滚的浓厚身影，告别不知是非与邻居打仗的行为，告别伴随一直的清澈小河，但有一样东西不能告别，那就是友谊。童年的小伙伴变得快乐而有些羞涩。

长大一岁的我苦恼多了，人生的难关向我拥抱，我要坚强，我要自信，用成功战败苦恼。

……

啊!长大一岁的我决不是犹豫彷徨的年龄，应当在风雨中执着的追求。