小学信息技术课后反思范文大全（精彩20篇）

在这三年的小学生涯中，有着许许多多的酸甜苦辣。但它们都令我非常难忘，常常令我萦绕于心。让我感受最深刻的，是那件“酸”事。它也让我懂得了一个道理。 记得一次语文测试，我考得很差。我看着那少得可怜的分数，心里非常的难过与悲伤。老师在课堂上狠狠地批评了我，我感到无比心酸。回家后，我伤心地哭了起来。泪水模糊了我的视眼，我看着那分数，它似乎也跟着模糊起来，变得不清晰了。可是，我心里清楚，它是那么的真实，没有一点的虚假…… 那件事情过后，我暗暗地下定决心：下次一定要考到高分!我比以前更加努力地学习，更加地认真听课，更加地认真完成作业。最终，经过无数日的坚持奋斗，到第二次测试时，我考到了高分，考到了全班第一。但是，这次的测试已经过去了，测试的成绩只代表过去，要想永远保持好成绩，就要坚持不懈地努力。为了让自己不能骄傲，我把那次考差的试卷贴在墙上，让自己保持清醒，不要因一次考得好就松懈。 “勤能补拙是良训，一份辛苦一份才。”这件事情让我明白，倘若失败了，没有什么大不了的，只要你肯花出更多的时间去弥补这次的失败，就会成功。

接触数学是小学一年级的时候，在三年级之前的我对数学感受的就是：一门好玩的学科，一门徘徊在加、减、乘、除个四个符号之间的学科；那时的我刚刚对数学有了一点兴趣，就想每天一到学校就上数学课。有了兴趣，上课认真，成绩自然就好，成绩好，就在同学之间有地位。

但是在三年级以后，我对数学的感受就大大的改变了，从喜欢数学到“恨”数学了，为什么呢？这还是要让记忆回到小学三年级。

自从三年级的一次数学小测试后，我对数学的爱好马上就灰飞烟灭了，那个时候的我因为对数学还有一点兴趣，因为那时还是刚刚开学没有多久，还没有小测验，但由于每次的作业都还算不错，我对自己也就颇有信心，日子一天天过去了，老师有一天突然宣布：“同学们，我们的数学已经学了一半了，老师想对同学们进行一次抽查，小学二年级作文《好作文》。时间是XX日，请同学们好好复习。”结果，我出于对自己IQ的信任，就没有复习（现在想起来的确很可惜，因为，如果我不是出于对自己的高度信任，也不会笨到考试之前还不好好复习。），到了测试的那一天，我还是没有趁着之前的那点时间看一会书，反而和同学们闹起来了，如果不是这样，怎么会考出这么个成绩？等到了考试的时候，一向“下笔有风”的我这次答题的时候竟然会“对着考卷发蒙”。原来，我本以为这次的题目会很简单，所以，什么也没有看哎，结果拿到考卷后，我才知道我错了，每一道题都不是想象中的那么简单，我开始后悔了，想，老师给我们时间复习，而我却把时间白白的浪费了。这下可好了，等着看好戏吧；时间就这么一分一秒的过去了，我的答题速度远远不足同学，考试时间马上就到了，看着这张还有一大片一大片满是空白的答卷，我忐忑不安的交了上去……

从这件事中，我吸取了，考试之前一定要复习不管怎么样，都不要轻易放弃任何复习的时间，也许就在这短短的几分钟之内决定了你的分数。

[小学作文之对数学的反思

关于动物的作文如何写？在课堂教学过程中有什么收获？以下是小编整理的小学生写动物作文的教学反思，欢迎阅读。

一、创设情境，课堂教学趣味盎然

人们常说“兴趣是最好的老师”，灵活运用各种有效的教学手段，注意激发学生的写作兴趣非常重要，教师一旦激发起学生的兴趣，学生的情绪定会空前高涨，把自己独有的想法通过丰富多彩的文字表达出来。课前布置学生仔细观察自己喜欢的小动物，在上课前又设置了“猜谜语”的环节，让学生明白抓住动物的特点来表述，可以更好的介绍自己喜欢的动物。课堂上创造让学生向大家展示并介绍的机会，学生在轻松愉快的环境下放松自己，从而激发他们交流的兴趣与意愿。

二、讲究方法，课堂训练扎实有效

习作教学难，难在写作前的指导、课堂生成的捕捉和处理。教学中关注学生的学习状态，灵活处理课堂生成，直接关系到课堂教学的有效程度。课堂上播放学生熟悉的动物图片，创设自主、合作、探究的学习方式，激发学生表达欲望，打开学生思路，丰富写作题材，投学生所好，使他们说得尽兴，个性得到张扬。同时采用“写后指导”的方式，化难为易，妙趣横生，让教学“无痕”。

三、多元评价，在讲评中习得方法

学生写完片段，老师让孩子们读一读自己的作品，这是对学生作品的赏识和鼓励。课堂上组织精心评改学生的作文，也是培养学生爱作文的重要一环。在他们看来，花力气写了，已达到了自己的较好水平，送给老师评改，指望有所肯定与指出，以便看到成绩并从中获取力量与启示。作文交给老师之后，他们急切地关心自己的学习成果，都希望从老师那儿得到鼓励，得到信心。课堂上我出示评议步骤，让学生一读，看句子是否通顺流畅，是否有错别字；二读，看笔下的动物有没有特点，看看是否表达了自己的喜爱之情；三读，把自己觉得写得精彩的地方画出来，并加上小红旗。然后再上台朗读习作，大胆展示自我，老师及时捕捉闪光点，发现引导点，并适时适度地给予肯定和激励，让学生从老师和同学的评议中找到可取之处及不足之处，品尝了成功的喜悦，增添了写作兴趣和自信心，让学生受益非浅，作文能力和评议能力都有了提高。文章不厌百回改，不仅要自己改，还要请别人帮忙改，尝试修改后再上台赏读自己修改后的习作。多元的评价，及学生之间的相互评价，提高了学生的交际能力，更为他们在习作中奠定了坚实的基础。学生自然在习作时就下笔如行云流水了。

虽说课堂表现亮点很多，但细细品味，觉得指导学生说这个环节还不够精彩，老师可以引导学生从不同的角度说，针对一两个学生说的，进行捕捉，引导学生相互补充说具体，此时就是进行口头作文，说好了，待会儿也能写好。评改环节，第二次修改无法充分展示。课堂虽然已经结束，相信这节课对那些孩子们的影响决不只是一瞬间！习作教学的与众不同在于听、说、读、写相结合，我们要让学生潜心去听，真心去说，用心去读，静心去写，我将沿着习作教学的新思路，继续前行。

[小学生写动物作文的教学反思

联合国科教文组织国际21世纪委员会指出：“新技术使人类进入了信息传播全球化的时代，它们消除了距离，这场革命既影响着与生产和工作有关的活动，又影响着教学和培训有关的活动。”的确，以个人电脑、网络技术和多媒体技术为主要内容的现代信息技术革命的出现，为教学方式与教学模式的变革提供了新的基础。广大思想品德课老师如何适应时代要求，认识到信息技术为提高教学质量、扩大教学对象、变革教学方式提供物质支撑，从而有效地利用信息技术为教学服务，是摆在每一个思想品德课老师面前的新课题。下面，我结合教学实践，粗略谈谈自己的认识。

一、信息技术与思想品德课的教学中有着非同寻常的价值和意义。

1、首先，信息技术与思想品德课教学的整合，能有效地提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动机。

学生学习动机和学习兴趣的培养与养成，是学校教育的重要任务之一。学习兴趣的作用是巨大的。在教与学的关系上，孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”南宋的朱蔓也指出：“教人未见趣，必不乐学。”

学习兴趣与学习动机是学生学习的动力源泉，如果解决了动力不足或动力缺乏问题，那么学生的学习障碍就几乎解决了一半。信息技术与学科整合教学在解决这个难题上发挥了很大的优势，传统的教学是运用语言的描述和文字说明来完成的，语言的描述具有不确定、可行度低、变动性大的特点，文字的说明比较抽象乏味，这就大大降低了学生的学习兴趣。信息技术与思想品德课的整合克服了这些特点，如我在讲《保护人类共有的家园》一课是，首先让学生在网上查找有关“环境污染”和“保护环境”的相关内容和图片，并让学生制作出网页和演示文稿，并在课堂上让学生们展示交流。提高了学生的学习兴趣，学生课堂注意力明显提高，对教学信息的反馈比较积极，不再把学习当成负担，增强了学生学习的主动性。

2、信息技术与思想品德课教学的整合，能够改变课堂教学模式，发挥学生的主体作用。

传统教育知识把学生当作教育对象看待，没有看到人是主体，具有能动性、创造性和自主性。因此，在旧的教育模式下，只强调社会制约的一面，抹杀相对独立的一面;强调受动的一面，否认能动的一面;强调外因的一面忽视内因的一面。把学生的发展看成是教育注入的结果，因此，在课堂上，老师讲、学生听、满堂灌。在教育活动中，则是老师说了算，学生跟着转，严重压抑了学生的积极性和主动性，束缚了学生的个性和创造性，培养了一批唯唯诺诺、平庸驯服的“书呆子”。

信息技术与教学的整合和传统的教学模式相比，有以下转变：即教师有讲授者变为学生学习的知道者和组织者;学生由知识的被动接受者变为主动学习者;多媒体由老师的演示工具变成学生的认知工具;教学过程从传统的分析讲授转变为学生发现问题、探究问题的过程。它是对旧的教育模式辨证地否定，它能唤起学生的主体意识，确定学生的主体地位，发挥学生的主动精神，促进学生生动、活泼地成长。在网络情境的思想品德课教训当中，教师没有过多的解释，而学生是对信息进行选择性的主体，具有充分的自主性，不再是简单的“内存”。现象友好的人机互交接口，鲜活多变的认知材料，有利于培养学生的多种能力，陶冶高尚的情操，促进学生的个性发展，提高学生的综合素质。

3、信息技术与思想品德课教学的整合，有利与增进师生交流，提高教学效果。

古人曰：“亲其师方能信其道。”课堂教学中多媒体的输入让一些抽象的理论变得可接受，易相信，从而增加了学生对教师所传授知识的可信度。无形之中缩短了师生之间的距离，增加了他们之间的感情。比如在学习《建设社会主义法治国家》这一节内容时，课文在说明实施依法治国的要求时，只讲到立法机关、行政机关和司法机关的行为要求，以及在群众中开展普法教育这些方面，而没有具体讲到青少年学生的行为要求这一方面。针对这一种情况，我们又如何对学生开展法制教育?我在分析司法机关的行为要求时，向学生提出了问题：如果公民违反了法律，那将会有什么后果?然后，播放一段关于司法机关将违法犯罪分子绳之以法的极具教育意义的录像及一段独白，进而说明违法犯罪将会受到法律的制裁，说明司法机关要公正司法，严格执法，更进一步说明青少年学生要学法、知法、懂法、守法。让学生在这样的情境中得到深刻的教育，提高思想认识水平，实现情感的升华。在思想政治课中运用多媒体开展爱国情操，遵纪守法，乐于奉献等一系列情感教育，可以收到许多意想不到的教育教学效果，实践表明，多媒体教学为情感教育开辟了新道路。

二、 信息技术与思想品德课教学整合的原则和方向

1、信息技术与学科课程整合要有助于培养学生的创新精神和实践能力。

现代教育技术与学科课程整合的过程，要在教学活动中以学生的自主探究学习为中心，充分利用现代信息技术和信息资源，改革教师教的方式与学生学的方式。这是学生动手实践和创造的过程，而不是教师利用现代信息技术对学生进行知识灌输的过程。在学科教学中利用计算机和网络教学的过程中，需要学生开动脑筋、大胆想象，自己动手，这是培养学生的创新精神和实践能力的重要途径。

2、信息技术与学科课程整合要与学科课程体系的改革、学科课程的教学内容、方法和手段的改革结合，为学科课程适应信息化时代的调整提供平台。

例如，应用现代教育技术为各个学科课程的更新建设网络化资源库，在教学中应用图形计算器等信息技术产品，为学生在学科教学中的探究学习提供信息技术工具和环境，诸如几何画板、地理信息系统、计算机辅助设计、计算机模拟实验环境等等。

3、信息技术与学科课程整合的主要思想方法主要包括：教师要更新技术观念，确立以学生为中心，培养学生创新精神和实践能力的素质教育思想。

积极参加教育技术和信息化教学设计的培训，掌握信息化教学设计的方法，努力在工作中应用信息化教学设计来改革教学。研究自己所教学科的特点，熟悉所教学科内容在网络上的资源分布情况，以便帮助学生进行研究型、资源型学习。掌握教学评价的新方法，加强信息化环境下的教育教学研究，及时跟踪现代教育技术的发展，应用先进的信息技术改进自己的教学方式和学生的学习方式。

三、 信息技术与思想品德课教学整合的主要模式

1、利用计算机中现有工具进行整合教学。

常规的计算机辅助教学往往要为一节课制作一个课件，课件使用的灵活性虽然不大，但是在实施教学前要作大量的准备工作。比如说常用的Powerpoint、Flash、以及FrontPage网页制作和Photoshop图象处理等技术。就是说利用优美的课件甚至是以教学网页的形式把所展示的知识点栩栩如生的呈现给学生，给学生以直观和耳目一新的感觉，激发他们对新事物的好奇心与学习欲望。

2、利用计算机信息加工能力。

利用这一功能可以让学生对信息进行重整、加工和再应用，在大量信息中快速提取有用的信息，从而培养信息加工能力和流畅的表达能力，达到对大量知识的内化。例如：《可持续发展战略》一框的教学就充分利用了计算机信息加工这一功能。课前教师介绍了一些资源、环境保护方面的网站，如国家环境保护总局(http:‖www. zhb. gov. cn)、中国环保网(http: ‖www .ep. net. cn)等，学生可自由选择其中感兴趣的主题和相应的资料来研究，最后以小组合作的形式完成研究报告。学生在虚拟的网络中收集相关材料，包括文字、图片、动画等，然后根据学习目标进行信息筛选，并对选取的信息进行分析加工，再进行组合和再创造，最终得到学习成果。有的学生还把学习成果制作成网页的形式。在这里，计算机一方面在学生学习过程中扮演“信息工具”的角色，促使他们的信息素养得到提高，另一方面以“出版工具”的角色出现，帮助他们整理知识，综合应用所学的语文写作、美术绘画和欣赏等多项知识完成研究报告，使知识内化并激活。

3、利用网站进行研究性学习和协作学习

研究性学习指学生在教师指导下，从自身生活和社会生活中选择和确定研究专题，以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题。研究性学习的过程正是一个人际沟通与合作的过程。其目的是为了更好地培养学生信息收集和处理能力，发展创新精神，获得亲自参与研究探索的积极体验和提高沟通与合作能力。计算机网络技术为更好地开展研究性学习和实践协作式学习提供了良好的技术基础和支持环境。如：提供丰富的研究资源、创设生动的研究情境、大大地扩充协作范围，提高协作的效率、改革学习的方式。《三峡库区环境污染调查》就是利用网络开展研究性学习，提高协作能力的典型案例。该课题以学生为研究主体，以小组活动为主导方式进行。学生们先通过网上浏览、图书查阅、调查访问等各种形式收集有环境污染方面的信息，在此基础上通小组讨论确定本小组的共同研究主题;然后小组成员根据主题进一步多渠道收集、分析、整理有关信息，提出设想和建议，再利用信息技术将上述内容制作成极具个性珠网站。这样，不仅丰富同学们的课余生活;提高他们的电脑水平;也改变了许多同学对于网络的认识和利用，改变了他们的观点，也不至于整天沉浸在虚拟的网络游戏和网络聊天中，进一步调动了学生学习的积极性与主动性。

信息技术作为一门重要的技术，已经被越来越多的人们所使用。在当今及未来社会，掌握信息技术是对人的一种基本要求，人们都知道不懂得信息技术的人必将被现代社会所淘汰。但是，信息技术课作为一门新课，还很年轻，需要我们教师同行及社会各界人士等不断地关心、支持、探索、交流，使我们的信息技术课教学内容不断更新，特别是高中信息技术课改，所以教学水平也得不断提高。以下就是我在课改半年来的信息技术课教学中的一点感受、体会和总结。

怎样让一个从未接触过信息技术知识的学生，熟练地掌握最基本的知识，这是开始上课前首先思考的问题。也是教学研究的第一个课题。

对学生来说，信息技术课是一个陌生学科，大多学生有很大的神秘感。首先我们注意帮助学生揭开“信息技术”这个神秘的面纱，让学生沿着正确的轨道去汲取新鲜的知识。这样我们从开始的教学中首先把信息技术从“原始——>先进”的发展过程给学生讲清，让学生了解到信息技术不是才有的，而是早就存在的，只是没有明确提出。从理解简单落后的信息技术，上升到了解当今最先进的信息技术。这样学生便从思想上对什么是信息技术有了占领深刻的认识。攻破了这一难题，顺理成章地过渡到了处理信息的手段或者工具。我们也是从处理信息的原始工具讲起，逐渐讲到当今处理信息的最先进的工具——计算机。提到计算机，学生就不那么陌生，引导他们回答在哪些地方见到过计算机，这样便引出计算机的广泛地应用。由此介绍计算机的发展过程，从原始的计算机的构造及功能讲到当今最先进的计算机的构造及性能，让学生清楚的知道计算机的基本结构的演变和性能的提高，了解计算机这个高科技产物的惊人发展速度，继而从心里佩服这个先进的产物，逐渐开启好奇之门。有了这些基础，接下来的工作就很容易做了，讲述计算机中的信息是怎样表示的;计算机是怎样处理信息的;信息技术中的几个热点问题及计算机的安全问题等等。

在新课程中，所有学科的课程结构都采用了“模块”化的形式，包括信息技术学科。这样的结构设置有什么好处?我认为主要有以下两个方面：(1)所谓模块，是为了实现明确的教育目标，围绕某一特定主题，通过整合学生的经验和相关内容而设计的相对完整、独立的学习单元。信息技术学科共有一个必修模块和五个选修模块，从而在数量上以及内容上实现了课程的多样化，可以满足不同学生的兴趣和需要，为学生的自主选择喜欢的内容提供了方便，形成有个性化的课程修习计划。也就是说，模块化的课程结构，为学生对教材内容的选择提供了更多的空间，学生的自主性增强了。(2)与传统课程中的单元结构方式相比，模块化结构具有更强的综合性。每一个模块都以一个特定的主题作为核心，模块的所有内容都紧紧围绕这一主题而设置。在这样的一种模式下，老师在进行授课时，可以首先从整体上把握主题的目标，在具体的每一节课没有必要求让每一个学生一定要达到什么样的目标，这样老师在课堂上就会有更多的时间来加关心、关注学生的学习过程、学习态度等等。而到最后，通过综合的练习、操作或测试去检查学生对整个模块的学习有没有达标。为什么这样说呢?因为学生间本身就存在较大的差异，对于程度好的学生，可能某个目标过于容易，在完成本节课目标后，他可以进行一些更深入的拓展;而对于程度较差的学生来讲，可能难于实现，哪怕是一个简单的目标，可能要用几节课或是课后来完成。所以，如果是在这样的模式下实施教学，到了最后，学生在某个模块课程中所获得的不再是一个个孤立的知识点，而是一种在某个主题统慑下的结构化的知识框架，学生所掌握的知识面将会是非常宽广的。模块化的课程设置，可以给学生更多的选择余地，可以减轻学生的学习压力，也可以为老师的轻松施教提供了前提。所以说，模块化的结构设置对于学生和老师来讲，都是非常好的新的信息技术教材，和以前的相比内容较多，难度加大了。现在的教材都是非零起点的，也就是说，学生要能很好的完成高中信息技术必修模块的学习，在初中应该有一定的基础。而这么多的内容，要求学生在36个课时内完成学习任务，我个人认为，是有一定难度的。为什么?因为我们的好多从下面上来的学生，在初中阶段的时候连计算机摸都没有摸过，更别说是应用。他们连计算机最基本的开关机都搞不清楚，要再让他进一步的学习，他觉得是非常困难的。当然，对于这种情况，我们也有变通的办法，那就是对于教材的选择，我们可以根据实际情况进行取舍。但是这里又涉及到一个问题，什么问题?就是模块学习结束后对学生的水平测试。因为，在进行具体的教学过程中，各个学校会根据实际的情况对教材进行取舍，如果说，最后的测试是由学校来命题、来组织，可能问题还不是很大。因为学校它能掌握本校学生的实际，然后会针对具体情况进行测试。而如果是统一由省组织来进行会考，那么它的标准是什么?它要考察学生的哪些方面?由于各个学校在具体的教学实施中可能选择了不同的内容，那么，由省组织的会考的结果可能会有较大的偏差。

要上好一节信息技术课，我认为，课前的备课是非常重要的：在上课之前我们就应该认真考虑整堂课的实施过程，要仔细的理顺整堂课的教学思路，要认真考虑各个环节的具体如何去实施。比如，哪个地方要详细讲，哪个地方要简练讲，哪个地方要演示，哪个地方要学生自学，哪个地方需要学生间的合作、探究学习;在整个教学过程中，应该分为几段来实施教学，这样的实施会有什么样的效果，可能会有什么样的事情发生，这些细节，老师的备课想得越周全，在具体的授课中，老师的应付就会越加自如，为一节成功的课打好基础。在进行演示操作的时候，要选择合适的事例，最好是与学生平时联系比较密切的学生感兴趣事情，象这样的事例就是要靠老师平时的积累、平时的留心观察，这样才能引起学生的共鸣，我们的教学学生才能喜欢。有一句话我觉得说得非常好：兴趣是最好的老师。还有在给学生进行操作练习时，要根据本校学生的实际情况给出难度适宜的练习，练习的过程应该由浅入深，要有一个过度的过程，要让学生在练习中体验成功的快乐，这样学生才能有兴趣，才能有信心往下学。通过这样不断的学习、练习，形成一个个良性循环，我们的信息技术在学生的心目中才会越来越重要，我们的教学才会多姿多彩，我们的教学才会有声有色。

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在这一大周里，我们举行了风筝放飞赛、数学月考这些项目，在这里面我最要反思的是数学月考。

在数学月考中，我认真仔细的答题，做了一面后，我就有点松懈了，就开始有一点儿不认真了，有一题我错了，那一题我读了读，哪里有小短语批注，上面说用乘法分配律写出等式，而我只读了一下大概的意思，便开始做题，考完试后，一直等到分批出来为止，老师仍我们班的任宗琦念分数，我是我们班第一名，老师说：“第一名和第二名还相差三分呢！”，我心里就非常高兴，试卷发下来了，老师让我们自己改题，老师并没有给我说哪里错了，我回去自己读了一遍题，变就把正确答案写出来了，连我们班非常聪明的任宗琦都不会做，改完后，我就给老师看，老师就问我：“我没给你说，你怎么就写错了。”我就不出声了，老师又问我别的，我就说：“我没有认真看题。”回去的时候，我想：如果我那时候认真点的话，我就能考满分了。我心里很后悔，下次我一定要认真答题。

这个教训我一定要记住。

砂子塘小学六（5）班 戴 维今天，

老师将二单元考试卷发下来了，我只考了93分，二单元考试反思作文。这次考试没考好主要是第一题填声母韵母。我们已经六年级了，但一年级声母韵母却不记得了，很多人包括我都把匀的韵母写成了“un”（正确的是“ün”），还有的同学把声母写成了音序。

老师说：“你们到了六年级了，连一年级的知识都不记得了。”还有一道题是阅读题，应该“表达了作者喜爱荔枝，思念家乡的思想感情，小学三年级作文《二单元考试反思作文》。”我却由于时间不足而没看清文章的题意，写成了“表达了作者喜爱荔枝的思想感情。”所以错了。通过这次考试，我明白了，学习要不断的复习，“温故而知新”就是这个意思，还有就是一定要细心，才能在任何考试中取胜。二单元考试反思作文250字

[小学作文二单元考试反思作文

作为教育战线的一员，我有幸参加2011年农村义务教育学校教师远程培训项目——“国培计划”信息技术培训。其培训的模式新颖，充分发挥了远程教育的作用，让广大教师足不出户即可享受到优质的学科培训资源，共享网络学习资源，大大提高培训的质量。在本次河北农村中小学信息技术课程培训中，我们从“观看视频、阅读资料——班级交流讨论、集中答疑——交作业”这三个环节来细化学习任务，感觉有点像玩游戏闯关，为我们搭建了一个学习、交流、提高的平台。在本次信息技术培训中，我转变自己的学习观念，高度重视、认真负责的按照每个模块的要求去学习、完成学习任务，促进自己的专业知识和理论水平。通过培训学习，觉得收获颇多：

一、 转变观念，提高自身素养

多年来由于思想认识的偏差及学校条件的限制，在农村中小学中难以开展正常的信息技术教学活动。我一直认为信息技术如同劳动技术、美术、思品等课程一样可有可无。信息技术就是单纯的电脑操作，教师上信息技术课的目的就是为了让学生学会操作电脑，特别是对于农村的小学生来说，学会正确开机、关机就算是完成了教学任务。之间的很多信息 技术课时就用来给学生观看视频，学生不用呆在教室里学习就觉得非常高兴。从学期开始到学期结束，没有一个领导听过一堂信息技术课，没有一个领导对信息技术教学活动的开展提过合理化建议。作为农村中小学的信息技术教师，即使没有按照大纲完成教学任务，还是很受到学生的欢迎的。

自从参加了培训学习，对照各个模块的培训知识，发觉自己以前的想发异常幼稚。针对我校的实际，我认为在农村中小学中，要按照大纲要求上好一节信息技术课并不是一件容易的事情。因为我们农村小学还有很多学生家庭没有电脑，很少有机会与电脑接触。学校的计算机少，电脑配置低，难以保证学生正常上机实践的问题，给正常的信息技术教学带来了诸多不便。在此次培训中，我转变自己的学习观念，坚持每天都上网学习，参与在线交流并高质量完成作业。并且注重学思结合，把所学知识运用到教学实践中，在不断反思中促进自身素质的提高。让我在学习中感觉到农村信息技术教师如何成长，如何应对等都是一个新问题。就像我们乡镇小学的教师，只有转变教育观念，通过各种形式的培训学习提高自身素养，更加努力地工作，才能实现一名农村信息技术教师应有的价值。

二、提高专业理论知识水平

此次培训是通过电脑、网上课堂自学，虽然是这样，但是听着老师的讲解，让我懂得了很多以前所不了解的知识，让我感觉到真是学无止尽，自己的专业知识水平还有待于提高，要在今后的教学生活中还需不断地学习，充电。在培训中，我了解信息技术基本工具的作用，认识了多媒体，了解计算机在其他学科学习中的一些应用。掌握学科教学与信息技术整合的教学设计方法，能够用信息技术有效设计学科教学方案。掌握有效课堂教学方式方法，准确诊断和切实解决学科教学问题，提高课堂教学实施和评价能力。了解学科教学最新动态与发展趋势，能够在各个学科教学中选择运用，改进课堂教学及其研究行为。明确课程改革与发展对教师职业道德的新要求，能够在备课、上课、作业批改、学生辅导、学业测评中不断提高自身素质。掌握教学研究理论和学科教学研究方法，能够进行学科课堂教学案例研究，并形成初步成果。

三、提高课件制作水平

掌握多媒体技术，熟悉多媒体软件的使用，了解多媒体课件制作流程已成为当代教师应具备的基本素质，而制作课件既要讲究精美又要讲究实用。制作课件是一个艰苦的创作过程，优秀的课件应融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体，这样才能最大限度地发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量。所以通过此次培训使我学会从网上等多种途径下载视频、图片、flash等资源，以及截取网页和视频等，并将它们整合到课件中等技术操作，从而制作出更加丰富多彩的多媒体课件，丰富学生的学习内容，更能激发学生的学习兴趣。

四、信息技术理论掌握得更为系统

这次培训使我们对信息技术的理论与方法掌握得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。通过培训学习，不但提高了我对新课程的认识，还使自己的信息技术教学能力与技术得到了提高，为了真正推信息技术的发展，我将会把所学知识应用于日常教学工作中，推进学校信息化建设。同时，学无止境，我也将继续努力学习，认真钻研学习业务知识，提高业务水平，为教育信息化建设做出自己的努力!

学以致用，才是根本。本次信息技术培训的内容很实用，培训结束后，我要把培训中获得的知识运用于教育教学工作实践中。今后，我将一如既往，踏踏实实地继续学习，不断更新教育理念，提高个人信息素养，多学习相关的知识，争取使自己的计算机技能能够更长时有效的为教学工作服务。

有一天，天朗气晴，风和日丽，艳阳高照，火辣辣的太阳在广阔的天空中站岗。期中考试到了。在学校的二年级四班，正准备考试， 忽然，一声考试铃铛响了。把小美吓得一动也不动。上面的考试铃铛说：“请监考老师发卷。” “监考老师王老师开始发卷了。大家加把劲，就能考一百分”有人小声嘀咕着。丽丽已经开始写名字了。明明确在那里东张西望，显得很不专心。考试开始了。丽丽一马当先的写起来。明明过了一会儿才反应过来迅速的写上了班级、姓名、学号。丽丽已经做到背面了，明明有一道大题还不会做呢！明明想：“要是丽丽会做的话，她告诉我这道大题的答案，那该多好啊！”他想了一想，说：“有办法了！有办法了！我只要看她的答案就可以了呗！这太简单、太简便了。”明明就赶紧把头一转，却只偷偷看见了一小题的答案。他很不服气。

丽丽看见了，很不高兴。把自己的答案用手给遮住了。明明的开心劲没了。明明想了想，终于明白了。丽丽说：“你不会做的题，等下课后我帮你补习，不就是了。”他们都给笑了。考试铃铛又响了说：“请监考老师收卷。”丽丽放心大胆的把写完的卷子交了上去，明明没写完但是他也把卷子交了上去。下了课，明明心里忐忑不安想：“我还没有做完呢。我会考几分呢？”回到家里，明明正在写作业，突然，有人敲门，明明去把大门打开了，丽丽拿着雨站在门外了，头发湿漉漉的，她说：“外面还下着丝丝细雨呢，但是我说过，我会帮你补习的。”明明很感动，立刻搬来了一把小板凳让丽丽坐。丽丽就这样给明明补习到晚上。

嘿，还记得我吗？我就是你的噩梦——学习。

现在，我的好朋友期末要来找你玩了，你还在和你最亲密的朋友电脑嬉戏吗？那没办法，我要帮你了！！！

复习计划一、查补知识漏洞。

复习计划二、速记知识点。

复习计划三、查找课外习题。

复习计划四、疯狂写课外习题。

可这四个，一个也不适合我，唉，这就应正了“明日复明日。”我每天玩着电脑、玩着手机，心里却很不是滋味，明知道要考试了，可还是一副光说不练的架势。

我曾经有过天天给自己画表格，如几点做什么、该怎么做，可是，没有一天实现了，因为我根本控制不了自己的欲望，谁能帮帮我？我曾经一度的想改变自己，一年一年的虚度，我真的非常后悔，父母在警告我，可我心里的欲望在蔓延，怎么办？怎么办？

我曾一度的爱玩、爱闹，可现在，我已经无法自拔了，我可能有选择恐惧症，不知道怎么选择，该怎么做，我心里真的很难受，可谁又知道呢？

在父母面前、在同学面前，当他们一遍遍问我的学习时，我心里真的很难受，不知道我到底怎么了？我希望这一切可以改变，我希望这一切变成真的。

记得我曾经傻傻的模仿其他人，过着他们的生活，像他们那样写字、学习，可我控制不了。我曾经觉得就可以做最真实的我，可是我却一味的放纵，我不知道我该怎么做，我也不知道该怎样弥补这些错，但是，事已至此，你又有什么办法呢？我只能有一次说着这些说过无数遍的誓言：我要从新改过，我要从新学习，我要从新对父母，可是，着多少个重新，已回不到原来的世界了。

浮躁、浮躁，他在我心里缠绕，气节、气节，我需要的是真正的尊严。

记得有时，我很认真，有时，我满不在乎，当别人在戳你的痛处时，我心里真的是很难受，我不知道该说些什么，该了解些什么，但是，我真正的要改变一下，要收韧一下，不能太豪杰，也要学习一下，也不能明日复明日了，没有几天了，真的没有几天了，你知道吗？你懂吗？真的没有几天了？心里很难受，不知道该怎么说，也许我真正要从新弄一个表格，把自己的生活安排的充实，可是，我……

相信我真的可以做到，相信我真的相信自己，我要相信，我要了解，我要懂得，我要体会，我要感触，我要用最真实的世界、最真的行动去感受这个大千世界。

学习，我要征服你，做最真的自己，我可以，期末，来吧！！！我不怕你，我相信我可以走过去，呵呵，我真的相信我是可以的，我真的相信我是最棒的，我敢于挑战，我要做最真的自己！

这就是我由学习引发的反思，我没问题，我可以！！！

[小学生作文：由学习引发的反思

当今教育主题的多元化，要求信息技术教育必须与其他学科教学有机地整合起来，形成综合实践课，才能有利于提高学生的整体素质。因此，在信息技术课的教学中就应该引导学生把所学到的计算机知识和操作应用于其他学科的学习和日常生活中，达到学以致用。

(一)、与德育的整合

利用信息技术对学生进行思想品德教育。例如，可以用校园网络报道学校的新闻，学校师生参加各种活动获得的荣誉。可以搜集一些与小学生有关的网站，推荐给学生，让学生从中了解社会的新闻和各种社会现象，并引导学生让其从中受到了思想品德教育。

(二)、与知识学科的整合

internet是一个知识的宝库，由于它储存容量大，媒体种类丰富，检索容易、快捷，不失为学生学习的好载体。教育资源共享，对于人、财、物是种节约，同时也使知识得到充分整合。可以引导学生将信息技术与其他学科的学习相结合，例如,语文学习中需要查找资料的时候，引导学生运用学过的网络知识在网上查阅资料，帮助了解语文知识。还可引导学生创建个人博客，并在博客上记录个人学习、成长中的点点滴滴，达到练笔的目的，促进写作水平的提高。注重实践的信息技术教学，更好地培养了学生应用计算机的能力。

(三)、与艺术学科的整合

小学信息技术教学中的“电脑绘画”是一个较为重要的内容，它本身就是与美术整合的，例如：老师进行美术欣赏，可事先搜集一些与教学有关的网址，让学生在网上自由欣赏美术图画，然后讲出自己的理解，这比教师讲解效果要好。同时也可将信息技术与音乐整合,主要表现在通过windows media player软件来听音乐，可用midi软件来编辑音乐。

信息技术与学科教学的整合最终目的是为了提高教学质量。信息技术与学科教学整合，实现教学内容呈现方式、信息交互方式、师生角色转变以及教的方式与学的方式的转变，为了提高学生的学科水平与信息素养，提高学生的综合素质，培养学生的创新精神与实践能力，拓展学生的知识，达到全面发展。

(四)、评价整合，检查效果

当前，信息技术与学科教学整合课的教学评价受到重视。信息技术是一门实用性较强的工具学科，重在培养学生的信息实践能力和应用能力。因此，评价应在应用和实践中进行评价的。例如，教学“画图”软件后，可采用“开放式评价法”让学生制作作品，在作品展示中由学生参与评价。例如，教学三年级的“写字板”软件的使用后，采用“指定内容，具体考核”的方法，提出具体要求，让学生按要求用“写字板”软件打一篇文章，然后由教师打分评价。同时，在每一个单元的单元小结里都有一个“活动评价”，有两棵知识树，树上是根据本单元的知识结满了知识果，评价的方法是：在学完一个单元后，让学生根据自己学习本单元的情况进行摘果子活动，在已掌握的知识果涂上红色即是摘下了果子。这种有趣的评价方式，能有效地检测学生的学习效果。采用灵活多样的评价方式，不仅能检测学生的学习效果，而且能促进学生学习的积极性。

(五)、学以致用，学科整合

教育部部长陈至立在全国中小学信息技术教育会议上指出：“在开好信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。”当今教育主题的多元化，要求信息技术教育必须与其他学科教学有机地整合起来，形成综合实践课，“立体式”的学习有利于提高学生的整体素质。

因此，在信息技术课程的教学中就应该让学生“把所学的计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中”。在计算机的教学过程中与其他学科结合起来，让学生自觉做到“学有所用”。例如在教学word时，结合学生实际，让他们用计算机进行作文创作、修改等;在教学上网时，结合自然、语文、社会等学科，查找自己需要了解的知识……这样，使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务，让学生感到计算机知识的重要性和实用性。

(六)、学科整合、全面发展

当今教育主题的多元化，要求信息技术教育必须与其他学科教学有机地整合起来，形成综合实践课，才能有利于提高学生的整体素质。因此，在信息技术课的教学中就应该引导学生把所学到的计算机知识和操作应用于其他学科的学习和日常生活中，达到学以致用。

信息技术作为一门全新的课程，教学方法需要我们大胆探索，是一个长期的课题，只有不断学习，不断实践探索，不断反思总结，才能找出更佳、更适合的教学方法，探索出一套行之有效的教学策略。

总之，这次学习，我受益非浅。让我们更有信心、有方法上好每一堂信息技术课。

现在已经是晚上9：00多了，可我才开始写日记。最近这几天，就连周一至周五，我写作业的速度都是接近十点！几乎每次都要让姑姑在晚上等我的作业，因为姑姑要帮我提交每天的作业。

我仔细反思这一事件的经过，得出的结论是没有把握好时间。

因为我经常在三餐饭后看书或控制不住自己去翻看手机上的搞笑视频，当大人提醒要写作业时，还会拿“去浇花了”等理由来开脱。

直到晚上我才会不住的着急、烦躁、发牢骚，时不时在背不出课文时大吼一声，对着窗外小声骂人知道这是这些发泄方式并没有什么用，我便采用网课下课十分钟来写老师布置了的作业。却时常错过下一节课老师讲的几分钟知识，而且并没有什么效果。

我反思过后总结了以下几点：

一、在老师布置完作业后，给自己限定一个时间，在限定的时间内完成作业。若没有完成便适当改动，并限定自己在写作业时能使用与不能使用的东西。

二、适当规定看书与使用手机等做其他事情的时间段，让自己写作业时没有“后顾之忧”。

反思能让人取长补短。在新的一个星期里，我要因为学会反思，成功更进一步，更上一层！

这次开展师德师风教育活动，我认为很有必要、很及时，教师的理想信念、道德情操、行为规范，甚至一言一行，对学生都会起典范作用，将直接影响到学生的健康成长。

个人以为，师德师风所包含的内容，自古就是“教书育人，为人师表”。但“育人”随着时代的发展，不断有新的内容，现在我们社会主义国家是培育“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人。要求老师具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。其中在业务素质上，为了给孩子创造一个良好的教育环境，要求老师掌握现代化的教学技术。师德师风应注入新内涵新时代的师德师风应注入新的内涵：一是视野和思维不能仅仅着眼于孩子的现在，要 “教育要面向现代化，面向世界，面向未来”;第二，不能用过去的社会意识形态来教育现在的学生;第三，在教育过程中，要开发孩子多方面的智力，根据孩子的具体情况而把教学具体化。

作为老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取学生的各种意见，并向老教师不断学习，自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。

教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到。坚持严于律己。

通过这次师德师风的集中学习，在以后的工作中我要从思想上行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，不要遇难而退，要发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。

在教学过程中，反思是否关注每一个学生的发展，关注学生的经验，增强课程内容与生活的联系，注重学生情感态度和价值观的形成，满足学生不同的地理学习需要，转变课堂教学模式，注重学习过程和学习结果评价相结合。同时，也要充分考虑普通高中教育的基础性这一特点，在教学过程中，注重学科基础知识的落实。尽量使每一个学生掌握地理学科最基本和最核心的知识，为进一步提升奠定基础。这一学期高一地理新课标教学工作，收获多，反思亦多，主要包括：

1、反思是否转变了自己的角色。

2、反思是否学会欣赏学生。

3、反思是否教会学生自主学习的方法。

4、反思是否激发了学生的创新的意识。

总之，目前的新课改处于不成熟阶段，要正确、深刻的认识与理解现代地理教育的特征，突破旧的思维方式，逐步树立正确的人才观、教育观、质量观等素质教育新理念，面向全体学生，为学生学会做人，学会求知，学会生活，学会审美打下扎实的基础，使学生在德智体等方面得到全面协调的发展。

这次考试我有很多错误，而这些错误都是因为我自以为是造成的。比如：老师要求我们做完后认真检查卷子，我却没有认真检查。老师要求先易后难，我答题时就没有做到先易后难。我要认真检讨自己，以后不能再犯这些错误了。

1、检查卷子要认真。这时有人会说：“你以前不是不检查卷子吗？现在你检查了，应该是进步呀！”我会说：“就算检查了，但检查的不认真，很多错误都没有检查出来，那和没检查有什么两样呢？”有人会说：“就算剩的还有错误，你得分也不少呀。”我会说“就算能多得分，但检查出来的都是小题，得不了多少分。不过是‘丢了西瓜捡芝麻——因小失大’而已。”以后我要认真检查卷子，不放过任何一个错误。

2、要先易后难。这次考试数学，我发现了一道难题，我没有跳过去，而是左思右想，很长时间才做出来了。可是，剩下的时间不多了。我就匆匆忙忙的做了起来，总算在收卷子前做完了，但我却没有来得及检查就下课了。如果我要是先易后难就不那么慌张了，我就能认真的答题，就不会出现那么多的错误。因此，我要做到先易后难。

考试结束了，但学习并没有结束，而是刚刚开始。我要努力学习，争取下一次考出更好的成绩。

[小学考后反思作文：考试以后的打算

成长的路上，谁没有错过。可上课不认真听讲，又何尝不是一种揪心的错？

当放学铃声如期响起，大家都三三两两搭伴回家。唯有我，独自走在黑暗的归家路上。慢慢地，慢慢地，一步步向前挪动……回家该怎么办呢？到底该不该告诉老妈？我的内心痛苦挣扎，犹豫不决。

终于到了家，我不敢正视老妈温柔的目光，迅速吃完饭，乖乖地写起了作业。可怕什么偏偏来什么，老妈还是意料中的来到了我身边：“张毅，你们不是英语周考了吗？考多少？”“嗯……我考……69分。”我将头深深埋在胸前，吞吞吐吐，声音微弱得连自己似乎都不到，可老妈灵敏的耳朵却听得一清二楚。

“69分？英语卷纸拿过来！”我缓缓递过卷纸，等待着第二场暴风雨的来临。老妈严肃地看了看卷纸，二话没说，拿起手机便给老师打通了电话。“嘟——嘟——喂，哪位？”“我是张毅的妈妈，请问最近张毅表现怎么样？”“张毅的妈妈呀，你的孩子给我的印象……”老师的回答不失时机地火上浇油，所有的通话爸爸也都听在耳里，记在了心里。

他们在外面进行了一番隐秘的商量，便开始了执行审问。一堆大道理劈头盖脸地向我砸来：“爸爸妈妈每天5：00起床容易吗？你还上课不认真听？全家人的希望都寄托在你身上了，你……”

是啊，一家人的希望都寄托在我身上了，爷爷奶奶、外公外婆都期待我考上好的大学呢？心中的痛楚阵阵袭来，不由猛地一震：是啊！不能再这样下去了。我应该改变自己，才能让他们期望成真。我在心里暗下决心，眼泪却也不由自主地落下。“你哭什么？”耳边爸爸的话无比刺耳且尖锐……

爸爸啊！你可知道，儿子的泪水不是因委屈而流，而是在责怪自己那低级幼稚的错啊！请您再相信我一次，我定会让成功的花儿精彩绽放….

[小学六年级反思作文

“妈，你能给我买一本漫画书吗？求你了！”“宝贝，咱们就在这书店这看吧！”

没有人知道我来到这个书店要那本漫画书的真正目的，但是我自己心里最清楚。我小心翼翼地把漫画书从书柜上取下来，偷偷把夹在漫画书里的一张卡片拿出来，一下子藏进了口袋里，假装什么都不知道，悠闲的翻阅着漫画书。

直到走出书店，我才给妈妈详细讲述了整个事情的过程。听完之后的妈妈，大怒对我说：“你竟然干出这种事情来，你这样的行为和小偷有什么区别？我根本就没有你这样的儿子，你简直让人可恨至极……”说着说着，一巴掌打在我的脸上，红红的手印让我现在还记忆犹新。到了家门口，妈妈告诉我；“你不用进来，好好反思一下自己。”接着便重重关上门，留下我独自在外面悔过。我尝试几次哀求后，妈妈并没有被打动，我茫然了，在家门口恍惚半晌。

这几年我深深地被这件事所困惑，我也懂得妈妈的用心良苦，妈妈的痛斥让我明白不该去偷他人的东西或公共财物，而妈妈也给我上了一堂极具意义的人生课。使我刻骨铭心了好几年，这件事也让我对盗窃这一行深恶痛绝。

妈妈的批评让我这棵歪了根的小苗重新成长。这一巴掌，这些批评，也是妈妈给我最大的礼物！

想象作文《未来的笔》教学反思贯岭小学任远强 今天，本人执教了四年级一篇作文课《未来的笔》，要求同学们打开思维，充分发挥自己的想象力创造出来的，弄清楚现在的笔有什么缺点，未来要怎么改良这个缺点，所以本次习作自然也就要考察和训练学生的想象力。

语文教师要上好一节作文课，不是轻而易举的事情，要想在作文指导课上使学生获得作文的技巧与方法，教师必须精心地设计作文指导课的上法。因此，要想提高语文教学成绩，提高学生作文能力及水平，教师必须在作文指导课上下功夫。

想象作文是培养学生的创造性思维，培养学生思维的灵活性、独创性的一种最好的方法。由于小学生思考问题的逻辑性较差，虽然有时他们经过持续观察后占有的材料十分丰富，且富有生活气息和儿童情趣，但是在他们的头脑里，这些材料是零乱的、分散的，没有大小轻重之分，尤其处于作文起步阶段的小学四年级，他们不会根据中心思想选取相关的材料进行分析、比较，所以大多学生写起来思前不想后，想到什么就写什么，想到哪里就到哪里，这就难免出现词不达意、详略不当的毛病，比如：未来的笔，他们的素材就很少，可能被现实生活中的笔给禁锢了。因此，教师有必要采用“问题”导向使目标明确。因此本人在进行《未来的笔》作文指导课的时候，问到：“现在的笔有什么缺点？你

想怎么改良成未来的笔呢？”使学生能按照一定的重点和顺序，有意识地边想象边思考，循序渐进。

我在作文课上给学生提出的要求：1 、展开想象的翅膀，想象大胆、合理。2、语句通顺、生动。3、能把故事写具体，还有自己独特的想法。首先要让学生在互相的讨论中想到自己要变的未来的笔的样子，有点和缺点，这样的前提是要自己喜欢的事物或者感兴趣的事物，从学生的内心入手抓住他们可以发挥的想象，再让学生展开想象大胆地去说变成了该事物之后自己该做哪些对社会和人类有益的事情，这样做就能很好地对学生的“变成后做了什么事”引导比较到位。目前的小学生写作文时最大的难题就是没素材可写，或是不知从何想象。其实呢，不是生活中没有作文素材，而是学生缺少善于捕捉作文素材的能力，缺乏实践活动，还缺少文化知识。所以我用了大量的图片、故事……等各种设计来启发他们的思维，让学生把目光投向多姿多彩的生活中去，不断发现，捕捉在生活中有趣和值得关注的事物，开阔学生的眼界，增长学生的见识。即使是平常的小事也可写出新意来。老师要选择最佳的观察对象，安排合理的观察顺序，指导学生认真观察。这样，学生可用一个简单的生活情节来想象一个生动、形象的故事。可见作文来源于生活，学生通过生活开拓思维，想象一个新的境界。

想象性作文凭借儿童的想象展开，但儿童在想象时，情节较为抽象、模糊，可能只是一个大概的过程和结局。所以，在

学生的想象有了大致的轮廓后，教师还应指导学生围绕情节想具体。除此之外，由确定材料到下笔成文，中间需要一个说的过程，我口写我心，我心写我口。让学生把自己头脑中想象的情节说出来。在此过程中，语言与思维呈互动状态。说的收获与启发也促成了写的酝酿，将积累材料与化成文字之间的梯度大大缩小。尤其是教师让学生示范说，个别说，同位说，小组说，既是个体一次写的酝酿和尝试，也是不同个体间的一种互相启发，能使学生互相影响，不断补充，取长补短，丰富自己的内容。

我认为“没有想象就没有创造”，培养学生想象作文的途径是很多的，作为一名小学语文教师要不断地挖掘学生的内在创造潜质，培养学生思维的敏捷性、灵活性，使学生创新能力和作文能力都得到一定的提高。

北川羌族自治县贯岭小学 任远强

2014年11月25日

一个学期已经结束，寒假也悄然离去。最后几个月的小学时光已经进行，在这最后的小学时光里，我是否应该反思一下上学期的得与失呢？给老师和同学们留下一个美好的印象呢？答案是肯定的，我要在反思中进步。所以，在开学的第一天，我要好好反思反思，以致于我在这个学期大大地进步，成为一名优秀的毕业生。

在上学期有一个毛病，导致我的语文期末考试有一个失误。这个病因就是我的学习态度不够端正。老师在复习阶段发了一个“复习本”，让同学们每天写几页自己认为掌握得不牢的知识。有的同学每天能写十几页，可是我每天只写一两页，所以考试时我就因为复习不到位，而做题慢，时间不够用，慢交卷半分钟。虽然考得成绩很好，但这件事给我了一个深刻的教训。因此，这个学期我要端正学习态度，学习起来一丝不苟，要爱学习，不能对学习产生厌恶。并且学习还要勤勉，这样日积月累才会有真进步。

我还要改掉“马虎”这个坏毛病。我每次数学考试都会失误在“马虎”二字上，总是错些小题。这次期末考试，就是失分在了口算题上，总认为这样简单的题不用检查，肯定不会错，结果却让我后悔不已。所以，在以后的学习中，我要做题认真，审题仔细，下笔前深思熟虑，跟“马虎”说“拜拜”！

新的学期里，我要在反思中进步，在最后的小学时光里，给老师和同学们留下一个美好的印象，做一个优秀的毕业生。加油！

[在反思中成长小学作文

教育工作中，信息化技术正在直接或间接地改变着我们的教学模式，为教育的科学化、标准化以及个性化提供了可能。这一点对于特殊教育学校具有同样重要的意义。近年来，随着计算机应用的发展，以计算机为中心的多媒体也进入了特殊学校的教学课堂。许多数学教师应用演示型计算机进行数学课堂教学，对传统的数学教学模式产生了一定的冲击。信息技术的广泛应用，辅助特殊教育教学是当今特殊教育教学改革的一个重要方面,以信息技术为核心的现代教育技术的发展,为提高特殊教育教学水平,培养适应现代化建设需要人才,产生了深远的影响，也为特殊教育插上信息化的翅膀。然而，虽然很多数学教师使用了计算机多媒体进行教学，但教学质量和课堂教学效果并没有长足的进展。如何有效地使用计算机多媒体技术?在数学教学中如何恰当地使用多媒体技术? 1

一、 计算机在特殊学校数学教学中的误区及原因

1、 计算机在特殊学校数学教学中的误区

从目前特殊学校数学教学中使用计算机的情况看，存在不少的误区，归纳起来主要有以下几方面： 1

(1)、重形式而轻实效

许多数学教师认为聋哑学生的形象思维能力较强，抽象思维能力较差，因此在制作课件的时候，插入很多漂亮的图片和音乐，片面追求课件的外部“包装”，从而忽视其真正的功能和目的，这些华丽的外表有时反而会冲淡课堂的教学主题，分散学生的注意力，打断学生思维的连续性，从而影响数学教学质量。

(2)、重数量而轻质量

多媒体技术的应用确实可以节省课堂教学时间，充实课堂教学内容，这是多媒体的一大优势。。有些教师盲目制作课件，利用多媒体的优势，一味追求课堂上的教学数量。一堂课的内容应当根据聋哑学生的知识经验、认知结构、现实水平来量体裁衣;如果一味地求多求全，企图通过多媒体把所有可能涉及的知识都压缩在一两节课中，不利于学生消化，只会让学生分不清主次地适得其反。

(3)、重过程而轻效果

由于种种原因，有些数学教师应用多媒体教学，是打着“教育现代化”的旗帜，装饰门面，究其实质，上课时仅仅是把原先的板书搬上“荧屏”，有的把自己的教案搬上“荧屏”;根本不注重如何恰当地使用计算机多媒体来提高数学教学质量，这种肤浅的应用，久而久之，会使学生乘兴而来，败兴而归，产生厌倦甚至反感的情绪。1

2、 产生以上误区的原因

(1)、缺乏先进的教育教学理论作指导

先进的教育教学理论可以指导教育的实践过程，它直接影响教育实践过程的决策、实施和评价，在我们特殊学校，许多教师没有学习先进的教育理论，先进的教育理念没有形成，自然在教学改革中会出现一些偏差，这是产生误区最直接、最根本的原因。

(2)、对计算机多媒体技术的作用和目的认识不足

有些数学教师认为使用计算机多媒体的作用和目的是节省板书时间;使课堂教学更加形象直观。因此制作的课件仅仅是照搬原来板书的内容，插入许多“花哨”的图象和音乐，对于聋哑学生来讲插入音乐和声音完全是多此一举。

(3)、没有掌握课件制作的技术

目前，特殊学校许多数学教师仅仅掌握使用POWERPOINT来制作幻灯片课件，大部分是用来制作文本，没有掌握诸如“几何画板”“FLASH”等软件来制作课件，因此，制作的课件单调，缺乏生动，不能充分发挥计算机多媒体集动画、文本、声音、超文本于一体的优势。1

(4)、缺乏合理的评价机制

许多学校把一堂课质量的高低与是否使用计算机多媒体作为唯一的评价标准，认为使用了计算机的数学课质量就一定高，教学效果就一定好。实际上，许多教师使用了计算机进行教学，但是课堂教学效果并没有明显提高。传统数学教学模式与现代教学模式的本质区别是：把以教师为中心的教变为以学生为中心的学;把以教师为主体的教学实践过程变为以学生为主体的学习实践过程。所以，一节数学课的好坏应该看它是否很好地体现了教师和学生在课堂教学中的地位，学生是否真正形成了新的认知结构。

二、在特殊学校数学教学中如何恰当而又有效地使用计算机多媒体技术

1、 正确认识使用计算机多媒体的目的和作用1

(1) 使用计算机多媒体的作用

数学教学中使用计算机的目的：

培养学生有步骤的思考问题的能力;

① 以计算机为教具，通过操作，培养学生切实掌握数学概念的能力;

②培养学生的创造能力;

③ 培养学生能根据现实生活和文化，独立地阐述问题的能力; 1 (2)、计算机多媒体在特殊学校数学教学中的作用

①计算机多媒体技术应用于数学教学中可以较多的教学时间，有利于充实课堂教学内容;②可以综合运用鲜艳的色彩、动态的画面以及逼真的音响等众多的媒体效果大大丰富教学形式;营造生动的学习环境，有利于激发学生的学习兴趣;s③制作的课件可以反复使用，便于交流，实现资源共享;④可以减少板书内容，避免使用粉笔造成的污染，有利于师生的身心健康;

2、 学习先进的教育教学理论，改变陈旧的教学理念

建构主义学习观认为数学学习是学习主体主动建构的过程，一个人数学知识的获得必须基于数学活动的经验、智力操作、活动中的数学交流、判断与选择，并通过反省来对知识进行再组织，这是一个复杂的过程，如果知识仅仅靠别人的告知，就会造成理解上的缺陷。聋哑学生对数学知识的理解是一个直观形象到抽象的过程，而且由于听力障碍，他们的生活经验较正常学生少，形象思维发展较好，抽象思维发展较缓慢。因此，特殊学校数学教师要摒弃旧的教学观念，重视学生的数学生活体验和数学活动，为学生创设良好的学习情景，这就需要有新技术的支持，而计算机多媒体可以提供这种支持，关键是数学教师要把先进的教育教学理论与先进的计算机多媒体技术有机地结合起来，把数学教学、特殊教育理论、多媒体技术有机整合，构建新型的特殊学校数学教学模式。

3、 认真学习现代教育技术，摆正多媒体的位置

要能正确而又熟练地使用计算机多媒体，必须先认真学习现代教育技术，切实掌握多媒体操作技术，充分认识多媒体技术的优势和存在的不足，数学教师应当充分利用多媒体的功能，为聋哑学生营造良好的数学学习环境;活跃课堂气氛;调动学生数学学习的积极性，让学生乐在其中。但要避免一味地追求标新立异，只顾形式而不顾实质。

4、 选择恰当的数学课题，制作优秀的数学课件

：

并非每一节数学课都要使用计算机多媒体教学，要根据教学的需要，选择恰当的数学课题，认真制作数学课件。课件制作和使用必须注意以下几点：

(1) 课件的制作和使用，必须有助于实现既定的教学目标;

(2) 课件的制作和使用，必须有助于学生思维活动的进行，有助于学生理解知识，掌握解决问题的思考方法;

(3) 课件的制作和使用，必须促进学生认知结构的发展和优化;

(4) 课件的制作和使用，必须充分调动学生的学习积极性。1

因此，数学教师在制作课件时，应该认真选择课件内容，不要每一节课都用计算机上课，只讲求数量而不讲质量;精心设计课件的呈现方式，呈现的时间应与教师的讲解、学生的活动相符合，使学生有思考、发现问题、解决问题的时间;信息的呈现要与学生已有的知识经验相吻合。

5、 建立科学合理的评价机制

随着计算机多媒体的在数学课堂教学中的广泛应用，对于数学课堂教学的评价，应该有一个合理而科学的评价机制，不能把是否使用计算机作为评价一节数学课质量高低的唯一标准。评价一节数学课教学质量高低的标准应该看是否有利于学生的主动参与;是否有利于揭示数学教学内容的本质;是否有利于学生课堂交流以及学生数学思维的发展和技能的训练。建立科学合理的评价机制，才能促使教师精心设计高质量的数学课件;调动教师使用计算机多媒体的积极性;避免只讲形式，不求实质;只求数量，不求质量的现象发生。

总之，在特殊学校使用计算机多媒体辅助教学，必须辅之有方，恰倒好处地使用在数学教学实践中，才能提高数学教学质量，提高课堂教学效果。使现代数学教育技术与传统的数学教学模式有机结合，形成优势互补，相得益彰。

信息技术课是专门为我们中学生开创的，而在今天，我们迎来了第一次信息技术的考试。

哨声吹响了，这表明我们可以开始答题了，在信息技术卷子上，我有很多不会写的题，一会儿抓耳挠腮，一会儿眉头紧锁，可就是想不出题的答案。

随着时间的流动，半个小时的答题时间马上就要到了，但我还有好几道选择题没做完，我干脆写上了一个“蒙”的答案，糊里糊涂的交了上去。从那开始，我心里就十分不安，来回问别人，看别人是否会做，其实我问完之后的结果，不是“蒙”的，就是“不会”写的。这才让我的心放下了一多半，我也想不通为什么信息技术那么难？

（1）信息与技术的书本我们很少接触，也因为一星期只有一节信息技术课，认为掌握定义后就好了，但是恰恰相反，今天考试的题大部分都是理解力的问题，所以大部分失分在这里。

（2）每节课下课后老师没有布置作业，我对题没有大概的理解。

其实，当时在考场上，我们都在认真的做题，却看到每一道题脑子里都是空白的，甚至有的理解题根本没有弄懂。学会学习最重要的一条，是掌握科学的学习方法，这又让我们懂得了，信息与技术的学习方法又是多么重要！

这次信息技术的考试给我敲响了警钟，我们要重视每一科的内容，努力让信息技术成绩达到满意。