化茧成蝶的过程文字精选20篇
文字狱是指封建社会统治者迫害知识分子的一种冤狱。皇帝和他周围的人故意从作者的诗文中摘取字句,罗织成罪,严重者会因此引来杀身之祸,甚至所有家人和亲戚都受到牵连,遭满门抄斩乃至株连九族的重罪。今天小编就来分享一下化茧成蝶的过程文字,相信各位读者会有兴趣。
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6501作文
1000观察菊花的生长过程的作文
全文共 869 字
+ 加入清单在教室的角落里,静静地生长着一盆菊花。每年的夏秋交替之季,它总会开出一朵朵鲜艳的花朵。今年的花似乎开得特别早,秋天未到,它便开始打起了嫩嫩的花骨朵儿。喧闹的课间,莎和我静静地伫立在花前,看着这陪我们度过了两年时光的小精灵。
终于,莎打破了我们之间的无语,她说:“洁,也许,这是我们最后一次看到我们233班的守护使者开花了,明年的这个季节,我们,已经毕业了,说实话,我真的舍不得离开233,舍不得离开老师同学,也舍不得离开这盆和我们一起长大的菊花,我……“
我们之间在次陷入了沉默看着她伤心难过的样子,我不知该如何开口安慰她,因为自己心中也和她一样难过,只是我并不善于言表,我能将它表达出来而已。半响,我艰难地吐出几个字:所以,让我们一起好好照顾它吧,到时候,总能放心一点。“于是几乎全班同学每天除了繁重的学习任务以外,最关心的就是这盆菊花了,我们把对班级的热爱全寄托在了它上。菊花啊,菊花,这是我们最后一次照顾你,最后一次看你开花了,你要争气啊。
果然,有一天大班长忽然神神秘秘地对我们说:嗨!你们猜猜今年菊花打了几朵花骨朵呢?“我们不以为然:“它这两年都是开二十多朵花,今年也就那么多吧!““呵呵,“班长笑着说:“你们说奇怪不奇怪,它今年打了33朵骨朵儿,这不正是我们33班吗?“大家都挺开心,在全班的精心照料下,这株花儿竟然创造了一个在我们看来很是奇迹的奇迹。班长说:现在,我们要把所有的心思都放在学习上了,到毕业时,取得了好成绩,我们才能放心地离开。“也许班长的话挺有魔力吧,从那以后,大家把全部的心思都放在了学习上。但直到毕业那天,班长给我看了她从未示人的初中三年的日记,我才知道,其实那菊花当初是开了35朵花的,但为了让大家开心,班长不得不狠心悄悄掐去了两朵还未开放的花骨朵儿。这,也就成了我们俩之间的秘密,一直未曾对外讲过。她知道现在,还会自责自己当初为什么那么狠心,伤害了那棵小精灵。
时值菊花盛开的时候,有时学习累了,我们就静静地看着菊花养养神,她开得很美,每一朵花似乎都是那么完美无暇,充满了生机,莎对我说:“这凄美的情景使我。
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篇1:玩魔方的过程作文500字
全文共 539 字
+ 加入清单魔方,这个普普通通的小方块中有很多奥秘,打乱后,要想把它拼好可不简单,让我们来一起学学吧!(结构:六个面,十二个棱块,八个角块)
第一步:完成白色底面十字。首先,找到白色中心块,然后找到除了黄色中心块以外的中心块,再找到所有带白色的棱块,把它们的白色对准白色中心块,其它的颜色对准其它相应的中心块。
第二步:复原角块。角块有两面是其它色,一面是白色(白色不能朝下)。然后把角块移到相应的其它色(相邻)夹角中间,转上去。
第三步:第二层十顶面。第三层(除了黄的)所有棱块对准和相应的两个中心块之间,哪个(棱块)的面和其中一个中心块的颜色一样,就一哪面为主,然后做公式做上去。完成第二层后再做一个公式,把黄面做出一个“坦克”出来,把坦克头对准自己(坦克那一面一直朝上),又再一个公式就可以复原顶面了。(离成功不远了)
第四步:顶层交归位。将黄面(第三层)的角块复原。首先,如果你的魔方已经(每个颜色相应的角块)对好了,就可以进入下一步了。如果只有一面对好了,或是都没对好和那一行(包括棱块)的颜色都好了,将任意一面(不是白、黄)对着自己做公式。
第五步:还原棱块。做好这一步就等于还原魔方了。这一步很简单,只需对着公式做就可以了。
本文只教方法,公式可以百度一下。希望大家都已经学会了,加油哦!
篇2:教学过程
全文共 2209 字
+ 加入清单一、创设情境,了解“导游词”,理解习作要求。
1.播放一段录像——北京天坛公园导游员迎接游客时的情景。
导游:“各位广东来的朋友,你们好!欢迎大家来到首都北京,我姓张,大家叫我小张就可以了。非常高兴今天能够陪同各位一起游览从前皇帝祭天的地方——天坛。现在就让我们沿着当年皇帝登坛的路线开始游览,请大家跟我走。”
2.谈话:录像短片中的小张是干什么的?
师:随着旅游事业的发展,导游员越来越多,已经成为一个非常重要的职业。导游员引导游客游览时的讲解词,称为“导游词”。(板书:导游词)刚刚同学们听到的那几句话,就是导游词的开场白,也称“前言”。(板书:前言)
今天,我们就来学习“导游词”的写法。(板书:学写)
谁来读一读这次习作的要求?
设计意图:尽管家庭旅游越来越时尚,但很多学生对“导游员”“导游词”还是没有更多具体的认识。录像短片的播放,能够创设情境,帮助学生了解或回忆曾经听过、见过的情景,对“导游词”产生直观感知。
3.演示文稿:《语文园地五》习作要求。
指名读,认真听,说一说本次习作有哪些要求。
4.教师讲解习作要求:
(1)确定自己要介绍的“世界遗产”。
师:我国被联合国教科文组织评为“世界遗产”的景观共有29处,在第五单元的学习中,同学们已经有所了解。可以从中选择一处,作为自己介绍的对象。
(2)选取最有特色的内容向大家介绍。
师:一个景点,可以介绍的东西很多,要选取最有特色的内容。
(3)提示参观游览的注意事项。
师:可以适时提醒游览时的注意事项,或提出“当文明游客”的要求。
设计意图:习作前明确写作要求很重要,是对学生良好审题习惯的培养。教师对每一条要求进行适当的解释,有利于学生进一步理解写作要求,了解撰写导游词的基本方法。
二、范文引路,学习写法。
1.出示范文《天坛导游词》(附后)
师:导游词的题目,一般都是景点的名称,这样可以使人一目了然。按照本次习作的要求,同学们可以选取景点中最有特色的内容写,不一定面面俱到,因此题目也可以是:“×××导游词”“××风光简介”“××的传说”等。
2.学生自行阅读,思考:
(1)导游词有哪些内容?
(2)导游词在语言上、写作顺序上有什么特点?
3.交流讨论,教师指导写作方法:
(1)导游词的具体内容,一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。
前言,是导游员在陪同游客参观、游览前,向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话,如录像中小张讲的那几句,既简短、亲切,又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)
总述,是对游览景点的一个总的介绍。(例文第2、3自然段)
分述部分是导游词的重点,要按游览顺序,对所选景观逐一进行生动、具体的解说,使游客尽情饱览景点风光,领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵,留下美好回忆。(例文4—14自然段)
结尾,在游览结束后,应对游览的内容作一小结,并向游客表示感谢和告别。(例文的最后一段)
(适时板书:前言、总述、分述、结尾)
(2)导游词的特点:内容真实,语言生动,按游览顺序叙述,适时对游客提出注意事项。
为了使导游词更加真实、生动、有条理,同学们应收集有关这个景点的资料。因为是向游客作介绍,所以引用的数据、资料必须真实,不能道听途说、添枝加叶。当然,涉及到的一些故事、传说、笑话,可以另当别论。(板书:内容真实、语言生动、言之有序、适时提示)
设计意图:导游词是应用文的一种,是学生首次接触,给出一篇符合本次习作要求,格式较为标准的范文是很有必要的。学生可以从阅读中直接感悟写法,并将写法灵活运用到自己的习作中去。
三、运用写法,口头编写《颐和园导游词》。
师:本单元我们学习了3篇描写名胜古迹的文章,其中大家最熟悉的是北京的颐和园,根据课文内容和课前收集的资料,请同学们想一想,如果我们编写一篇《颐和园导游词》,该怎样写?
学生小组讨论,研究有关颐和园的资料。
集体汇报、讨论。
教师分别请每个小组出一名代表,就“前言”“总述”“分述”“结尾”部分进行口头作文。教师评点,适时组织全班学生讨论该怎样写。
设计意图:口头编写同一篇导游词,可以体现较强的训练功能。第一可使学生在小组交流中相互学习,相互促进;第二通过集体汇报和教师的即兴评改,可使学生进一步感悟导游词的写作方法;第三,通过同一内容的不同汇报,可使学生找出自己的差距,从同伴那里学习多角度表达。另外,“颐和园”是本单元的精读课文,学生对其语言已较为熟悉,选它作为训练内容,有利于本次习作难点的突破。
四、教师小结口头编写中的问题,布置本次习作。
师:导游词是游览时的讲解词,是为口头表达而写的,因此语言要生动、形象、富有感染力。另外,风景是可以直接看到的,而景点名称的由来,风景背后的神话、传说、故事等等,却鲜为人知。因此,在导游词中加入这些内容,也能增加旅游的神秘感。
你打算介绍哪一处世界遗产,介绍其中的哪些有特色的内容呢?
指名学生说一说,教师适时给予选材方面的指导。
师:同学们,拿起笔,写下你独具魅力的导游词,并用你生动的讲解,向人们展示祖国优秀的“世界自然、文化遗产”吧。相信这些自然文化景观定会因为你的解说,更加绽放异彩,妙趣横生。
设计意图:教师的小结针对学生口头练习中的问题进行,是对习作的进一步指导,能够强化学生的认识。由于每个学生习作内容不同,因此教师的指导除了共性之外,还要有一些个性。个性化的指导可以体现在对习作主体——“有特色内容”的选择上,不需要花费很多的时间,教师便可当堂进行点拨,帮助学生选好习作材料。
篇3:领略文字作文400字
全文共 381 字
+ 加入清单我十四岁那年,性格突然发生发生了很大的变化,由活泼好动转变为多愁伤感。看见落花,我会哀叹时光流逝,心生悲伤。看见金黄的麦田,我会想到汗水的价值。看见母亲一顿顿的饭菜,我会想到母亲劳累的背影……
我的心里即生机盎然,又饱含忧伤,有时某个念头如野马奔腾,有时却为了一些小事所困。内心有时自己也摸不透。我喜欢上了独处,体会到了孤独的乐趣。但有时孤独并不能酿造甜蜜,反而像一个让人越陷越深的黑洞。时间久了,便清晰认识到,自己所产生的深深的孤独感,其实源于语文老师。
她文静,美丽,有着独特微笑。深深感染了我。让我领略文字之美。
有一次,天已经很晚,偶然看见,语文老师默默一个人在花坛边看书,品茶,橘黄的灯光下烘托着她瘦小的身子。那幅画面令我深深感触。第一次发现,文字的感染力与神奇力。使人得到熏陶,得到升华。
我安静了,深深感触,领略文字。那一刻,我明白了,文字的含义多么丰富。
篇4:一块糖,慢慢在嘴里融化的过程作文300字
全文共 313 字
+ 加入清单一块糖,甜甜的、可爱的。被我用一双小手,轻轻地、慢慢地将精致的糖纸剥开,并送入嘴中。
它小小的身体,在我嘴里,安静地躺着,似乎没有一点挣扎、挣扎。糖果外面的一圈宛如云朵,软绵绵的,一点点、一点点地在嘴中慢慢的、慢慢的融化了。整个口腔弥漫着香味,我的嘴角不自觉轻轻上扬,心里很欢喜。
这颗小巧玲珑的糖,仿佛一位小仙女脱下仙服,变成人间的女孩。迷你的身材却拥有五彩斑斓的色彩,每种颜色味道不同,有草莓味、香蕉味、桔子味……奇妙的味道,简直让我沉醉。
糖果在一点儿、一点儿地变小,它的味道丰富多彩,让我不禁感叹。
直到它变得很薄,就像一张纸片,我也舍不得将它咬碎,细细地品尝着。
哦!它最终还是融化了,我们都很享受这一次“舌尖上”的美妙旅程!
篇5:文字中的温暖
全文共 490 字
+ 加入清单作者:范宗佑
每当我拿起小时的留言条,总是心中充满了激动的情绪,感到非常温暖!
这一天,我们一家人(姥爷、姥姥和我)去郑州参观历史博物馆,在酒店稍作休息。“该去博物馆了,时间到!”姥爷大声嚷道,一边说,还一边示意我们出门,我一翻身,揉了揉眼睛,牵着姥爷、姥姥的手出发了。
转眼间,三个多小时过去了,时间“滴滴答答”地飞奔”着……
“咔擦!”当我们一行人再回到宾馆时,一张写着几行整齐文字的纸条吸引了我:“您好,我看见您家庭中有小朋友。因此,我准备了一双儿童拖鞋,祝您旅行愉快!”读完留言条,一股暖流涌上我的心头。姥爷点点头,感动地说:“真是太有心了,我们要感谢她对我们的关心。把这种“关爱的语言”传递给更多的人,让大家都懂得互助。”
因此,我们特地来到前台:“感谢您这么认真仔细地服务!”我羞羞答答地说。
“服务周到是我们企业的目标;关心他人是做服务的准则。这些是应该的。”阿姨微笑着回答。
“我是一个小学生,一定要把这对他人无微不至的关爱传递下去!”我想。
从这件事,我明白了个道理;直到现在,遵循先人后己、利国利民的品行……
虽然那是几年前的温馨时段,但那种强大的“力量”不断激励着我一直前行!
篇6:教学过程
全文共 923 字
+ 加入清单一、激趣导入,创设情境。
1.由图想象,激发情感。
(1)(课件出示一个圆)由这个圆,你能想到些什么?(学生展开想象,广泛交流。)
(2)鼓励学生进行大胆想象,并引导说出这样想的理由。(教师板书“大胆想象”,学生踊跃发言。)
(3)正因为有了想象力,画家才描绘出多姿多彩的画卷,音乐家才谱写出优美动听的旋律,科学家才有了造福人类的发明创造……同学们也可以用它来描绘我们美好的未来。
2.创设情境,大胆想象。
看到这节课这么新奇有趣,你们的一位老朋友也来参加了,大家看,他是谁?听,他还有话和大家说。(播放课件:叮当猫形象。)
二、启发想象,构思表达。
(一)确定题目,为习作定位。
1.奇妙的想象之旅结束了,你们看到了许许多多未来神奇的东西,谁来向大家介绍一下?(学生踊跃发言)
2.这些内容中,你最感兴趣的、最想告诉同学们的是什么?先静静地想一想,再把你想到的告诉小组内的同学。(学生交流,展开讨论;教师板书:“未来的……”)
3.谁愿意把你的想法告诉全班?
(二)确定文章框架,进行习作前构思。
1.同学们的想法真新奇,真有趣,老师被深深吸引住了,迫不及待想知道你们想象的事物到底是什么样子,和现在的有什么区别。你们愿意告诉我吗?(教师鼓励性的谈话,激起学生表达的欲望。)
2.不过在说之前,我们得先在头脑里构思好,等一会儿说的时候才能有条理地说出来,使大家都能听清楚,听明白。 你可以一边想,一边在草稿纸上写出关键词,或者是简单地画一画它的样子。(教师教给方法,引导学生通过写、画,将头脑中抽象的事物具体化,并从中学到布局谋篇的表达方法。)
3.小组交流。(学生积极讨论,教师以参与者的身份加入到活动中,引导学生求异思维,适时点拨表达方法。)
(三)讨论汇报,导“说”导“写”。 谁来向大家展示你的奇思妙想?
三、明确习作要求,鼓励学生自由表达。
1.同学们,你们美好的想象给在座的老师带来了快乐,让我们看到了希望。因为课堂上时间有限,请同学们把你们的奇思妙想写下来,让大家一起来分享,好吗?
2.想想本次习作给我们提出了什么要求?(学生自由发言,明确习作要求。)
课件出示:富有创造性,新奇而有趣,把内容写具体,把句子写通顺。
四、课后小结,布置作业。
完成习作,怎么想的就怎么写。
篇7:写军训过程的
全文共 780 字
+ 加入清单品尝汗水品味毅力
新学期,我来到了南京数万名小学生梦寐以求的中学——南京外国语学校,新教室,新老师,新同学,新文具……每一个“新”都给我留下了好的印象。学校设备齐全、教室宽敞明亮;老师和蔼可亲、同学相处融洽;文具合适顺手、伙食美味可口…….一切的一切,都是那样的美好。
刚进学校,迎来的就是军训以及武术操
的训练。因为是八月下旬,正值“秋老虎”
来临之时,是南京最闷热的季节。可是我们
仍然在操场上奔跑着、操练着。学前教育的三天时间,让我们新生体会到的强烈感觉就是三个字:热,累,疼。
军训的时候,毒辣的太阳把大地都烤成了一个蒸笼,操场上热浪翻滚,不时地袭击着我们。同学们无论是列队形,还是站军姿,刚开始的时候,还能坚强地“奋斗在一线”,铁钉似的纹丝不动;一个小时过去了,大家的衣服已经被汗水浸透。有的同学再也撑不住了,开始摇摇晃晃,东倒西歪,更有甚者,个别同学实在坚持不住,中暑昏厥了过去。
此刻的我,感觉眼冒金星,头昏眼花,眼睛里的事物似乎也越来越模糊了。汗水不停地往下流,眉毛都挡不住了,全部流进了眼睛里,顷刻问怎么睁都睁不开了;碰到磨破皮的伤口处更是火辣辣地疼;时不时地还感到一阵阵干呕,似乎要把身体里面的器官都要吐出来似的此时此刻,仿佛有一个声音在告诉我:小伙子,挺住!我不停地为自己打气:千万要坚持住!( )坚持到底,就是胜利!就这样,虽然右肘不慎扭伤,但我还是继续挺胸、摆臂;虽然脚趾肿得厉害,阻我还是坚持行走、奔跑……
三天的时间,让我们充分体会到了什么叫热、累、疼。但是凭着一股坚强的毅力,我们大家都挺过来了!在汇报演出上,我们用军人般风采,钢铁般的气势,展示了初-(2)班全休同学的风采。校领导被我们感动了,老师被我们感动了,家长也被我们感动了!
正是这次军训,让我们感到:我们再也不是娇嫩的花朵,再也不是懒散的小学生了,我们长大了!我们自信果敢,傲立人间!
篇8:我与语言文字征文
全文共 1028 字
+ 加入清单余不才,好古来圣贤文章久已,偶漫步网间,阅今人之作数,大感语文规范之不复。时冬雨初霁,于书阁中有所思,遂命篇曰《文记》。适友人澍亹在侧,属赋诗以记之。
语者,言论也,出露于声,发于人口也。文者,章句也,笔下生文,发于人手也。此二子者,息息相关矣,出口成章,提笔成文,文言相应,谓之,语文也。
文字之博大精深,非一言以载道。自仓颉造文字以传万民,已历千载,至于商之甲骨,周之金鼎,秦之篆隶,汉之楷草,皆笔法精巧,各有所长。篆之华美,草之灵动,楷之方正,至如金绳鸟篆之文,玉牒虫章之字,可见一斑。
语言之源远流长,千字万言莫能指其一端,书其一处。上古之始,时初祖结绳以记事,文字未立而言语先行。其声虽相异,却其情相似,是使民往来交流也。
文以立,言以成,语文应运而生,居天下之正位,履四方之至尊,而来千年矣。孔子尚言:“不学诗、无以言、不学礼,无以立。”经史子集,书赋铭表,流传于世者,不计其数也。百家争鸣,众人各语一家之言,万子登科,仕人阅尽九文之髓。国无语文无以至今日,语文无国无以得弘扬,相辅相成,丝丝入扣。
然方今之世,网络盛行,余尝漫步其间,良久立,叹曰:“今日之国中,竟是谁家之天下?”
自许“火星文”者。不过拆分结合耳耳。众人以为奇也,相走而告知,相语而捧之,相仿而习之,竟名噪一时,实为怪哉。
观其行文,奇言怪语,列作其次,细究其实,不知何也,听其言语,前后不相交,左右亦相离,词语奇异,音其同而意相异,不知所谓,莫名其妙。吾等尚文之士观之,无不心痛叹息深思也。
奇而不瑰,晦而不深,怪言撰语,徒博众君一笑矣。全无尊言重文之意也!洋洋国文百载千载,何其深也,千词万诗,何其精也,岂可为此怪涩而取也!。时至今日,网络文字大行其道,网络词言犹在耳际,奈何正统之语文,犹荒草幽径,少人问津。
余尝终日而思,语文之博大精深,源远流长,时至今日,欲求复古以为万人非议。然世异则世异,世异则备变。故吾欲求语文之革新,立方圆规矩,文字语言规范而行,皆有成法可依,使乱秩序者,无路以行之,自绝其从来也。
语言文字以历万世,所革新者众,小子不才,姑妄言之,欲求语文之规范,兴其大道,是使今世佳作名篇,传之而万人传诵。今世金石书法,承之而历久弥新。
呜呼,辰歆不才,敢竭鄙怀,恭疏短引。一言均赋,四韵俱成。作此文记,抛砖引玉,请洒潘江,各抒己见云尔。
赋诗曰:
碎琼乱玉缀成篇,
玉牒妙语倾古贤。
莫道艰涩少人懂,
千载古风独予恋。
成章秩序今不复,
出口言语古有别。
可叹国中谁天下?
愐规而行传千年。
篇9:拉面的制做过程
全文共 636 字
+ 加入清单首先,将面粉放入盆内,一点点的加入水,将面粉打成絮状,然后和成光滑的面团。然后,将和好的面上盖湿布放在一边饧制(饧面最少要半个小时,饧的时间越长,面越容易拉伸)。接着,可以用手揪起一点饧好的面团试试,看看能否拉开,如果可以说明面饧好了。之后,将案板上扑点面粉,把饧好的面团,用手捏成长条状,放在案板上用干面粉滚匀,压扁,放在案板上。再用擀面杖前后来回推拉,将面团擀开。擀成宽12cm(比刀的宽度小一些,方便一下可以切过来),厚1cm—1.5cm的面饼。右手握刀,把摊开的面切成一条条细条,左手顺势将面条在案板上滚一下,然后双手各执细条一端,上下抖动,轻轻抻拉,拉成粗细适中的长条即可。最后,将拉好的面条下入锅中,稍煮1~2分钟就可以出锅了。(拉面是一条条下锅的,一般最后一条入锅时,先前下的面早已煮熟,所以不用煮太久)
揪片的制做过程
揪片的和面方法与拉面相似,但略硬一些。同样将和好的面团饧制,但是时间不易过长。饧好的面团别再揉,直接用擀面杖擀成0.5厘米厚的大片,然后切条。将切好的面上撒少许玉米淀粉防粘,一手拿面,另一只手先掐下去再顺势一揪,一个揪片就好了。如果是第一次做,可以先将揪好的揪片间隔摆在砧板上,待揪完后再煮。不过,一般都是煮锅水开后直接揪在锅里的,但是那样要求动作要快,防止先前下锅的揪片煮老了。当揪片煮至全部浮起就熟了。
当然,拉面和揪片捞出后还要浇上喜欢的浇头,比如西红柿鸡蛋、炸酱、小炒肉等等,再就两瓣儿新蒜,那个香啊,甭提了!
小伙伴们,你们学会了吗?
篇10:圣诞树制作过程的作文
全文共 383 字
+ 加入清单星期五我买来一包材料,准备制作圣诞树,妈妈有点不相信,我想:等着看吧,我一定会让你大开眼界的!
我首先打开小包,把里面的每个纸板分开,并将纸板插在盘中间,接着用剪刀剪掉神奇药水包的一角,然后小心翼翼的把里面的液体从上到下浇到小松树上。制作过程就这么简单,接下来就是耐心的等待奇迹的发生了。
大约过了2个小时左右,小松树借助毛细现象把神奇药水吸收到树身上,由于树枝末端的水溶液最先蒸发,因此在树枝末端形成了一些美丽的像雪花似的小晶体。又过了5个多小时,晶莹剔透的小晶体越聚越多,就像冬天里的凌霄花一样。又过了12个小时左右,等我一觉醒来,哇!太漂亮了,整棵圣诞树上都开满了五颜六色的小晶体,一棵茂密的小圣诞树就这样形成了!
看着这棵神奇的圣诞树,我不禁想起了一首诗:修条拂层汉,密叶障天浔。凌风知劲节,负雪见贞心。小小圣诞树不仅给我带来惊喜,而且还给我带来了耐寒的高尚情操!
篇11:素质教育是一个探索的过程
全文共 828 字
+ 加入清单素质教育重在过程而不完全在于结果,即主要不着眼于学什么内容,而是怎样学习、消化、理解并运用这些知识,形成自己的能力和素质。这里,不能局限于、停滞于学会某些知识,要让学生明白和把握的,是与这一个个结果和一类类事实密切相关的完整过程,并思考和探索这个过程。这正如爱因斯坦所说:“科学就是一些有趣的探索”,实际上展现给学生的科学作为一个探索的过程,是一种鲜活的、动态的自然、社会如何运动的行为的过程。这就绝不是应试教育的那种僵化、静止的知识传授。
质教育过程,是情境的、愉快的、过程性的,淡化结果,给学生留有讨论的空间和思考的时间,激发、培养学生关注这个过程的浓厚兴趣和足够的好奇心,让学生去发现造成某一结果的过程这个现实。这样的素质教育所要做的,无论是怎样的内容组合,都紧紧抓住过程。如
思想素质教育让学生弄明白究竟怎样做人,身心素质让学生学会维护自己的身心健康,文化素质教育指导学生有能力积累和丰富自己的综合文化底蕴,这样,知识才能成为学生的精神财富。
由知识上升为能力和素质,在学生身上真正实现从应试教育向素质教育的转变,这样培养出的学生,才有潜力、有能力、有素质靠自己的力量长大和生存,谋求发展和有利于社会。启功先生“一”中一事
(把苦难看成人生的一段过程)
启功先生是我国著名的书法家、文物鉴赏家、文献学家、教育家。启老已年过九旬,但精神依然矍铄,言谈之间充满乐观豁达的精神。他回忆起自己50多岁时处于劳改之中,妻子亡故,生活极度艰难,自己为自己做了一则墓志铭。但是尽管当时心境苍凉,墓志铭里却还是充满幽默。
启功先生的学生曾向外界提及启功先生“一”时候扫厕所的事。那时很多文艺工作者和他一起被劳动改造。大部分人都是愁眉苦脸,唉声叹气。启功先生却依然乐观。有一次启功先生和另一个先生打扫公共厕所,启功先生一边打扫一边谈论起扫厕所的方法诀窍来,另一个先生深深叹服启功先生做任何事情都乐在其中的精神。
扫厕所而从中总结经验,这真是懂得重视过程的典型啊。
篇12:吃夜宵的过程作文500字
全文共 507 字
+ 加入清单晚上上补习班,肚子一直“咕咕”地叫,饿了整整一节课。终于,下课了!我此时此刻真想唱一句歌词“终于等到你,还好我没放弃……”
今天妈妈来接我,我向她倾诉了我的饥饿之情,她却说:“又不是没吃过晚饭,都八点多了,还想吃夜宵。”但在我的软磨硬泡,“威逼利诱”,妈妈终于答应。
在她答应的那一瞬间,我脑海里想到的第一个食物是牛杂。我便脱口而出:“我们去吃牛杂吧。”妈妈也答应了。
一路上,我幻想着上一次吃牛杂时的情景:先从大锅中舀出一碗热腾腾的牛杂,再撒一点点盐、味精,再放点葱。香菜是牛杂的最佳伴侣,是一定要放的。入口美味,更重要的是一定要加点醋,咸和酸产生火花,感觉奇妙。再加点辣,再叫做真正的完美……
渴望了好久,怎么还没到呢?哦!就在那边,那家老字号,我天天去那吃。和往常一样,往那儿一坐:“阿姨,来两碗牛杂。”“好的,稍等一会儿。”牛杂马上就端上来了。
啊,多么熟悉的味道!汤汁浸润的牛杂,舀上几颗放进嘴里,很有嚼劲。妈妈对我说:“还是这家好吃啊,味道正宗。”香味缠绕着全身。灯光下,是一张张笑脸。
我们走在路灯下,走在回家的路上。妈妈说了一句:“又要长胖喽,我要减肥。”说完,周围显得更加沉寂,我还沉浸在那香味中,不可自拔。
篇13:我与语言文字同行
全文共 806 字
+ 加入清单转眼间,我已经小学五年级了,但我总是回想起读幼儿园时看书只看图,不看字的情形。尽管那时我还不认识字,但精美的画面总是深深地吸引着我。
后来,我上小学一年级了。老师首先教我们的就是汉语拼音。“b、d、p、q、f、t”这几个音一直在我的嘴中回旋。我还会把“b”和“d”混在一起,都有两个半圆,每次我把它们两个“双胞胎”混在一起,读错了发音,我就会忿忿地埋怨。把拼音的知识都掌握了,就可以看注音版的书了。但是很多字会读了却又不懂它的意思,爸爸就教我另一个法宝,它能教你意思、组词和读音,那就是——字典。字典就像一位无声的老师。当你不懂一个字的意思的时候,你可以查字典,当你不知道这个字的读音时,你可以查字典。
中国字很有趣。比如说“甭”字,它就用“不”和“用”来组成一个字,还有“歪”,它用了“不”和“正”来组,太有趣了!从刚刚开始学汉字,我就喜欢上了这种奇妙的语言文字。刚学写汉字的时候,我总是写不好。爸爸就送我去学书法。当你用笔写出一个个生动的汉字时,一定会感叹汉字的奇妙。它就如一位技术精湛的魔术师,时而轻如鸿毛,时而重如泰山,时而飘若游丝,时而矫若惊龙。雄伟豪壮的颜真卿楷书,雄强刚健的《张猛龙碑》,秀美飘逸的《曹全碑》,沉着痛快的米芾行书,在我面前展开优美的画卷。
小时候,我爱听爸爸讲一个个动听的故事,和他一起吟诵唐诗宋词,《咏鹅》、《春晓》的诗篇萦绕耳畔。现在,我爱一个人静静地坐在桌前看一本本书,细细品味中国语言文字的韵味。每一个字都是一幅幅流光溢彩的画页,也是一个个跳跃欢快的音符。汉字,它像一个个充满灵气的小精灵,在纸上跳着欢快的舞蹈,姿态是那么的优美,那么的迷人,我每次都会陶醉在这美好的境界之中。别看每个字都是那么平凡,那么普通,其实它们都深藏不露,蕴含着丰富的文化内涵。
曾经读过一本《文字的奥秘》,初步领略了祖国语言文字的博大精深。我愿意继续走在学习祖国语言文字的路上。我相信,路上,风景一切美好。
篇14:教学过程
全文共 759 字
+ 加入清单一、复习
1.复习比较两个数的大小。
师:我们已经学了怎样比较亿以内数的大小,谁来说一说比较大小的方法。(指名1、2个学生回答)
师让学生自己完整的总结:首先要看数位是否相同,相同的数位就要从最高位比起,如果不能比较出来,就一位一位往下比,直到比出大小为止。如果数位不相同,就看哪一个数的数位多那个数就大。
2.复习把整万的数改写成用万作单位的数。
1100000=110万 1210000=121万 720000=72万
师:要写成以万作单位的数就要把万后面的零去掉,要加上一个万字。
3.做一做练习 学生独立完成,全班核对。
二、复习求近似数的方法
1.让学生表演地球与太阳(课本例6)。
2.师:大约130万个是一个什么数?
生:是一个大概数,近似数。
师:求一个近似数要用什么方法?
生:四舍五入。
3.1275610000=1万 13890001390000=139万
13000=13千 =1389千
① 师:我们要省略万后面的尾数应该怎么做?
生:首先找出万位,再看千位上的数是否满5,不满5就四舍,满5就五入,然后在把万后面的数改写成零或加一个万字。
② 请同学思考:如果是省略千、百后面的尾数又该怎么办呢?
做练习15页的做一做,然后在小组内交流。请小组派代表来汇报。
生总结:省略哪一个数位上的数要先找出那个数位,然后看到右边下一位是否满5决定四舍五入,但必须在后面加上省略那一数位上的计数单位。
三、巩固练习
1.第4题 由师生对答哪些是近似数,哪些是准确数。
2.第5题 由学生自己独立完成,然后开火车的形式校正,并要求说明过程。
3.第7题 由老师提示,讲解题意,然后让学生独立完成,同桌互对。投影校对,并让学生提出质疑。
4.第8题 学生独立完成,拿学生的课本投影校对,并请学生说明理由。
四、课堂小结
让学生说说这节课的体会,并答解疑难问题。
篇15:豆芽的生长过程作文500字
全文共 502 字
+ 加入清单9月29日星期一晴
昨天,老师给我们布置了一项作业——种豆芽。于是一回家,我就找妈妈要了一些黄豆,就开始种了。我先拿了一个杯子,把杯子里面装满水,然后把豆子放在里面泡起来。过了几个小时,我去看它们。它们变得皱巴巴的,像老人们的脸,难道它们换一张脸了吗?
10月1日星期二晴
今天,我很早就起床去看它们了。一夜不见,它们就变得很胖了,肚子上裂开了一条小缝,像妈妈要生小宝宝一样。于是,我和妈妈把它们装在一个盆子里,等待它们发芽。
10月2日星期三晴
一大早,我就去看它们,我一看,就发现,它们全都长出了小白芽,我非常惊讶!小小的黄豆怎么变成白豆了?难道巫师施了魔法吗?
10月3日星期四晴
今天,我又去看它们发现他们的脚长长了不少,有浅红色、有浅紫色、还有浅粉色,好可爱啊!
10月4日星期五晴
今天,我又去看它们,长高了好多啊!摸起来有点细细的、绒绒的,顶上还露出了绿绿的两个小辫。
10月5日星期六晴
今天,我一起床来看,就发现它们的根部,都长出了细小的根须,那些细小的根须像老爷爷的胡须,绿绿的小辫中间长出了小小的嫩芽。
10月6日星期天晴
今天,我发现,那些小芽身子直直的。风一吹,他就摇动着它苗条的身子,翩翩起舞,真美啊!
篇16:我敬畏,我们的语言文字作文700字
全文共 758 字
+ 加入清单在五千年的历史长河中,我们的祖先创造出了博大精深的语言文字——汉字。随着中国影响力的发展,这种奇妙的文字语言也在世界各地绽放光芒,与其他各国的拼音文字相比,这种方块般的文字个性鲜明,独树一帜。
在成长的道路上,我逐渐学会了认字,读字,写字,认识到中国汉字的博大精深。从此,我对汉语言文字深怀敬畏之心。
汉字形象生动,是拼音文字所不可比拟的。一个“火”字如同热烈燃烧的火焰在跳动;”田”字正如分割平等,方方正正的田野;“川”字则像奔腾的河流流向四方。看着书上一个一个方块字就仿佛在看一幅一幅的图画一般美妙。
汉语平仄分明,抑扬顿挫,是其他语言无法复制的。“水”字的轻柔平缓,“国”字的庄严肃穆,还有“奋”字的激动人心,在朗读篇篇文章时,我感受到了它们当中所蕴含的不同情感,就好像在与他们对话一般的奇幻。
中国的语言文字博大精深,还体现在那古诗词中。“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙”勾勒出一幅蛙鸣阵阵,细雨绵绵的夏夜之景。“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”描绘出如同中国话一般素雅清淡的春日美景。古老的诗词如同歌谣一般朗朗上口,优美生动。
如今的国人,对于文字,看的随意普通,肆意改动。大街上错别字比比皆是,比如摩托车广告将成语“其乐无穷”改成了“骑乐无穷”,虽然趣味性以及广告性增强了,可成语本身的美感也被破坏了,变得俗不可耐。对于刚学习说话写字的少年儿童,误导性极高,对他们的学习会造成不好的影响。
我们应以敬畏之心来看到我们的语言文字。他是我们的祖宗留给我们的一笔宝贵的财富!他让我们的文化得以传承,他让我们的民族精神得以延续和发展,也为世界认识中国架起沟通的桥梁。中国汉字,是我们每一个中国人的骄傲,是我们中华民族的象征!汉语的无穷的魅力正将世界的目光深深吸引,作为一个中国人,让我们怀着敬畏之心认真学习我们的汉语言文化!
篇17:文字的魅力作文1000字
全文共 1271 字
+ 加入清单中国的文字,据说是从商朝的甲骨文演变而来的,这种古老而富有魅力的文字,在我心中占据了极大的地位。
从小,我就极爱文字,虽识字不多,却勉勉强强地,把它们拼凑成能过表达我意思的句子,如:我吃苹果,就是说我要吃苹果;我要水,就是说我渴了,要喝水……由于我乐次不疲地探索文字的奥秘,我比同龄的孩子认识的字要多出不少,而家人也以此为荣。
长大以后,进入小学学习,认识了越来越多的字,学会了越来越多的词,如:爱,和平,世界……我又接触了一种新的东西:文章。我最先自己独立阅读的文章是小学课本里的,看着那由一个个字或词句组成的文章,我陶醉了,那优美的文字,那婉转柔和的表达方式让我赞叹不已:原来,文字的用处如此之大!于是乎,我有疯狂地爱上了写作,我绞尽脑汁地搜寻优美的文字,一字一句地拼凑成我心目中能够表达我情感的文章,我尽我最大的努力来写我人生中的第一篇作文。写成之后,惊叹!这篇文章虽然手法稚嫩,尽管字句不够精炼,但是,它真是我能够写出来的吗?我的笔给了我答案,是的!它出自我的手,我永远也不会忘记那一刻的骄傲和自豪!不知不觉,从仅识几字,到可成文章,这其中的变化有多大,任谁都能看出。感谢,那古老,而富有魅力的文字,是你指引着我一步一步地成长!
随着认识的字越来越多,我读了越来越多的书,那一段段优美的文字如同一股股清澈甘甜的泉水,滋润着我的心田,如:会当凌绝顶,一览众山小。这两句即写出了泰山的巍峨耸高,也表达了诗人的壮志和毅力,抒发了诗人昂扬向上,积极进取的博大胸怀。小小的两句诗,竟蕴含着诗人的雄心壮志,是多么的奇妙啊!再者,激励我们要奋发向上,我自己的理想而努力!这长期的阅读积累,使我的文学梦犹如埋在土中的小小种子,终日被滋润着,指不定哪天便要破土而出。
那一个个名人的故事激励着我成长,那一个个身残志坚的人们督促着我发奋。海伦·凯勒,19世纪美国女作家、教育家、慈善家、社会活动家。享年88岁。87年生活在无声、无光的世界中。在十九个月时因患脑充血和胃充血而导致双目失明,双耳失聪。可是,她并没有就此向命运屈服,反而是尽她一切所能,努力地去认识,了解这个世界。往往,她付出了比常人多几倍甚至几十倍的努力,却还是做不好一件事,我曾想过如果那是我,我会如何?我不敢想象,也无力去想象,只是在心中默默地,为这个伟大的女性高唱赞歌。
我亲爱的文字,若不是你,我怎会有今日的成绩,若不是你,我怎会有今日的快乐!
文字,传承了千年,寄托了一代又一代人的梦想;文字,徘徊了千年,聆听了一代又一代人的无奈。它是那么的神奇,只是一个小小的符号,却蕴含了千千万万人民的智慧;它是那么的温柔,静静地听你诉说。然而,随着科技的发展,人们开始机械地利用它,有几人想过它的含义?它的来历?它也许寄托着古代人民怎样的情感?
我多想高呼,以便告诫人们去理解文字的含义,体会文字的魅力,我想,它并不比那些所谓的美差几分,反之,更加的有内涵,更加的耐人寻味……
我曾想象过这样一个情景:夕阳西下的时分,我坐在书桌旁,刚好有余晖映在我的脸上,桌上是几本书,我正捧着一本,细细地,细细地读着……
篇18:端午节过程作文
全文共 528 字
+ 加入清单等星星,盼月亮,终于把端午节盼来了,我可是最喜欢吃粽子,这下可以大饱口福啦!
一大早,我就缠着母亲包粽子,乐颠颠地准备要用的材料,泡在水里的糯米,洁白无瑕;洗净的红枣,红润饱满;煮过的粽叶,墨绿、舒展。我迫不及待地拿起一片粽叶,学着母亲的样子,开动了。
把粽叶卷成一个倒圆锥,抓一把泡好的糯米放到里面,再捏一枚红枣小心翼翼地放在糯米上,看起来,就像镶嵌了一颗红宝石,漂亮极了!然后用多余出来的叶子包裹起来,把口封上,最后用丝线缠起来。可是,这粽子就像一个调皮的小娃娃,上窜下跳,搞的我“手忙心乱”的,就是缠不好,不是漏了米,就是开了线,真是“气”人太甚!哼,我就不信,还缠不上你了!费了九牛二虎之力,才包好一个,虽说形状有些古怪,可总算是做成了。
我迫不及待地把包好的粽子拿给母亲,拿起我包的粽子,母亲很仔细地看了又看,扑哧一下笑了,跟我说:“刚才粽子对我说,你把它糟蹋成这样,大大减小了它的功力,可能煮熟后就发挥不出它的香气啦!”这句话,让我哭笑不得,笑吧,是母亲的想象力太丰富了,这也想的出来:哭吧,是我白忙活了一场。看着我的样子,母亲哈哈大笑:“逗你玩哪,包的不错呢,一定会很好吃!”我这才放下心来。
吃着煮熟后香甜的粽子,真是开心啊!亲爱的端午节,我爱你!
篇19:成长过程
全文共 1570 字
+ 加入清单成长是一本书,记载着旅程中的每一个故事;成长是一首歌,每一个音符都代表着走过路上的脚印;成长是一杯茶,蕴含着体会过的酸甜苦辣;成长是一首诗,既有甜蜜的欢笑,也有含泪的忧伤;经历了那件事后,我深深地感受到,自己成长了。
六岁时,妈妈设计了一个美丽陷阱领我去听长笛演奏会。金碧辉煌的舞台,华丽的服装,震憾人心的演奏,让我深深陶醉。后来,妈妈又有意无意地给我找一些长笛资料、音频,还时常在我耳边念叨长笛多么好。在她的唆使下,我毅然走上了一条充满坎坷的长笛之路。
走出家门,准备去上长笛课,路边的柳树刚刚长出嫩叶,像是两条短辫。无意间发现一株小花,马上就要长出花苞,我爱怜地抚摸着它。
上车了,我想象着上课的情形,老师和蔼可亲,课堂气氛活跃,我的演奏精彩绝伦一切都是那么美好,仿佛置身天堂。
可刚上课,我就发现自己错了。老师的确很好,只是,我有些无所适从。老师首先教坐姿,一练就是半小时,我觉得腰酸背痛,脖子像机器人一样僵硬。接着老师又训练吹笛头。我笨拙地拿着笛头,像是一个男孩子拿着布娃娃,不如怎么办才好。终于,我艰难地吹出了第一个音,我是那么认真,但它是那么生涩、僵硬。接着,老师又教我另几个音,几个音就吹了一节课。我吹出的音硬邦邦的,指法错了,姿势也不对劲儿。一节课过去了,我倒在椅子上,只觉得大脑一片空白,浑身力气像被抽走了一样,手指尖已经麻木了,又胀又痛,腰也又酸又僵,整个身体似乎都不是自己的了。
每次上课都要路过那个花园,我常常能看到那朵小花,她越长越高,冒出了三个小尖。也许是慢慢适应了,我渐入佳境,老师建议我参加一个竞赛。
接下来,我开始了惨无人道的训练。双休日的时间全部用来训练,时间之长,曲目之多,难度之大,足以令人咋舌。虽然技巧有很大提高,但我的激情仿佛消磨殆尽。
可能是疲劳,也可能是枯燥,厌烦,我的状态格外差,本来灵活的手指像木头一样僵硬,气也明显不足,至于高音更是不好,软绵绵的,一首简单的曲子中也有七,八个错误。老师起先还不厌其烦地给我讲解:高抬指、合弦、跳音,老师不停纠正,我不停地犯错,老师终于受不了了,搬来一把椅子,坐上去,冷冷地说:自己吹!然后就一言不发。不一会儿,我发现自己又犯了一个低级错误,不禁打了个寒噤,可老师依旧默不作声。我又练了几遍,一首明朗欢快的曲子,硬让我吹得阴暗、低沉,没有情绪,没有快乐,只有一堆错误。老师忍无可忍,提前下课了。临走时,老师看了我一眼,那眼神中,有失望,有希冀,有悲伤,百感交集。
回家后,一项不服输的我又拿出长笛练了起来。可是我好像走火入魔了,每次吹到那里都会出错。这时妈妈进来送水果,她什么都没说,只是看了我一眼,那眼中,有心疼、有责备、有信任、有鼓励,最多的还是一个母亲的关切。
我又练了几遍,还是越练越错,我有点崩溃了,把长笛往床上一扔,出去了。
外面下着瓢泼大雨,我打着伞,无精打采地漫步在雨中,又看到了那朵小花,娇嫩的枝叶在雨中左右摇摆,似乎随时会断。我不禁心疼,把她罩在伞下。小花在努力地绽放,在风雨中显得更加美丽!我略有所悟,撑起伞,回家了。
爸妈没有过多的责问,只是鼓励地望了我一眼,他们的爱为我照亮了漆黑的夜空。晚上我做了一个梦:自己的演出获得了巨大的成功,我站在高高的领奖台上,到处是掌声和鲜花。
因为坚持训练,我的状态越来越好,小小成就感充斥我的心灵,老师也为我高兴,给了我更多的指导。
终于到了比赛的日子。我被一束明亮的灯光笼罩着,这情形像极了那个梦。我自信满满地拿起长笛,美妙的乐曲在演出大厅回荡。评委们有的闭眼聆听,有的奋笔疾书,有的交头接耳。家人、老师不停地为我祈祷。一曲终了,观众们意犹未尽,有的评委拍拍我的肩,有的对我说:小姑娘,好样的!
回到家,我急不可待地去看那朵小花,经历了风雨的洗礼,它更美丽,更成熟了,我想:不管将来怎样,它会一直珍藏在我心中,直到永远。
篇20:敬畏文字作文1000字
全文共 1001 字
+ 加入清单自从中华民族创造出文字,传统文化就开始蓬勃发展起来。汉字兼具形、声、韵的美感,在古典文学上创造了不朽的传奇。古人谨于文字,力求使文学做到简练而准确,让汉字不仅是一种文字,更是一种艺术。
遥想千百年前,当《吕氏春秋》经过字字推敲后,悬挂在城墙上,布告天下,若能修改一个字,赏黄金千两。然而,没有一个人能从整本书中找出一个欠妥的字。
古人对文字的苛求是超乎想象的,因此才留下“一字千金”的美谈。唐诗宋词,对文人的对偶压韵的才能,有极高的要求,夸张莫过于“两句三年得,一吟双泪流”,正是细致地推敲,才造就了千古奇葩。
“春风又绿江南岸,明月何时照我还”是家喻户晓的千古名句,其中一个“绿”字,又极具动态之美。相传,王安石当初并不是用的“绿”,而是“过”,由于缺少形象之感,他又改成“到”、“吹”、“飘”等几个字,最终才选用了“绿”字,造就了一段佳话。
类似的,贾岛曾写了一句“鸟宿池边树,僧推月下门”,在进京路上又欲用“敲”代替“推”。他不断做出“推”、“敲”的动作,引得路人发笑,最后撞进了韩愈的车队。不愧都是文人,韩愈放下官架子,与贾岛讨论。韩愈说:“‘敲’字能体现夜的寂静,而‘推’不能,就选‘敲’吧!”从此,人们就用“推敲”来形容斟酌文意。
敬畏,就是取尊重、崇拜、震慑之意。古人推崇“炼字”。而现在社会,人们对语言的运用,越来越“不拘一格”,一些胡乱拼凑的怪诞词成了潮流,人们还频频出现语言运用的低级错误。
语法错误最为典型就是“然后”。“然后”是一个仅仅表顺序的连词,而人们总喜欢用它代替所有的关联词。像“和”、“并且”、“然而”、“与其”、“接着”、甚至“因为”、“所以”等都变成了“然后”。这最主要的原因是语言匮乏,很多人往往不能用语言准确表达心中所思,因而让“然后”乘虚而入。还有一点不容小觑,这就是“追星效应”。一些明星,虽然风流倜傥,但文化素养太低,经常“然后”不离口,导致很多人养成了张口“然后”,闭口“然后”的坏习惯。这都是对语言的大不敬!
若你仔细看《新闻联播》,你会发现,当受访者错误用语时,新闻字幕会悄悄改为正确语序,甚至干脆没有字幕。这现象已十分常见,说明国人已完全把文字作儿戏,丢掉了几千年的敬畏之心!
敬畏文字,不仅是一种态度,更能养成良好的用语习惯。敬畏文字才会出经典。任何不敬畏文字的民族,是早晚要灭亡的民族。希望几十年后的中国话,不会是洋味十足的中国话,那时的中国人还能敬畏文字。