佳作分享：同情，伴我同行【推荐2篇】

世上并无绝对的幸运儿，所以，不论谁想从苦难中获得启迪，该是不愁缺乏必要的机会和材料的。世态炎凉，好运不过尔尔。那种一交好运就得意忘形的浅薄者，我很怀疑苦难能否让他变得深刻些。

一个人只要真正领略了平常苦难中的绝望，他就会明白：一切美化苦难的言辞是多么的浮夸，一切炫耀苦难的姿态是多么的做作。

不要对我说：苦难净化灵魂，悲剧使人崇高。默默之中，苦难磨钝了多少敏感的心灵，悲剧毁灭了多少失意的英雄。何必用舞台上的绘声绘色来掩盖生活中的无声无息。

浪漫主义在痛苦中发现了美感，于是为了美感而寻找痛苦，夸大痛苦，甚至伪造痛苦。然而，假的痛苦有千百种语言，真的痛苦却没有语言。

望着四周依然欢快的生活着的人们，我对自己说：人类个体之间痛苦的不相通也许正是人类总体仍然快乐的前提。那么，一个人的灾难对于亲近或不亲近的人们的生活几乎不发生任何影响，这就对了。

幸运者对别人的同情，或者隔膜，但是，比两者更强烈的也许是侥幸：幸亏招灾的不是我!

不幸者对别人的幸运或者羡慕，或者冷淡，但是，比两者更强烈的也许是委屈：为何遭灾的偏是我?

不幸者需要同伴。当我们独自受难时，我们会感到不能忍受命运的不公正甚至于不能忍受苦难的命运的本身。相反，受难者人数的增加仿佛减轻了不公正的程度。我们对于个别人死于非命总是惋叹良久，对于成批杀人的战争却往往无动于衷。仔细分析起来，同病相怜的实质未必是不幸者的彼此同情，而更是不幸者各以他人的不幸为自己的安危，以及幸灾乐祸。这当然是愚蠢的。不过，无可告慰的不幸者有权的得到安慰，哪怕是愚蠢的安慰。

我相信人有素质的差异。苦难可以发生动机，也可以扼杀生机;可以磨练意志，也可以摧垮意志;可以启迪智慧，也可以蒙蔽智慧;可以高扬人格，也可以贬抑人格，——全看受苦者的素质如何。素质大致规定了一个人承受苦难的限度，在此限度内，苦难的锤炼或可助人成材，超出此则会把人击碎。

这个限度对幸运同样适用。素质好的人既能承受大苦难，也能承受大幸运，素质差的人则可能兼毁于两者。

佛的智慧把爱当作痛苦的根源而加以弃绝，扼杀生命的意志。我的智慧把痛苦当作爱的必然结果加以接受，化为生命的财富。

任何智慧都不能使我免于痛苦，我只愿有一种智慧足以使我不毁于痛苦。

如同肉体的痛苦一样，精神的痛苦也是无法分担的。别人的关爱至多只能转移你对痛苦的注意力，却不能改变痛苦的实质。甚至在一场共同承担的苦难中，每人也必须独自承担自己的那一份痛苦，这痛苦并不会因为有一个难友而有所减轻。

我无意颂扬苦难。如果允许选择，我宁要平安的生活，得以自由自在地创造和享受。但是，我相信苦难的确是人生的必含内容，一旦遭遇，它也的确提供了一种机会。人性的某些特质，惟有藉此机会才能得到考验和提高。一个人通过承受苦难而获得的精神价值是一笔特殊的财富，由于它来之不易，就决不会轻易丧失。而且我相信，当他带着这笔财富继续生活时，他的创造和体验都会有一种更加深刻的底蕴。

——“愿意的人，命运领着走;不愿意的人，命运拖着走。”

我这几天在晚自习时进行了月考。虽然考试题目都不是很难，我却仍然考得不理想，还好怎么也不会退出前百，却难免有一丝郁闷——再也达不到，曾经的高度。算来算去，总分大概在班上第八，或许还要低上两三个名次。与之前比较起来，下降6个名次。在我大幅下降的同时，班上的同学已经起飞。得第一的那位，便是年级第一。这是史无前例的。不用说年级第一，就是年级前十，我们班以前也没人进过。因此，班主任很高兴，在课上点名表扬了某位同学。那场景，就像第一个吃螃蟹的人得到皇上的赏赐一般。同时，班主任也不点名的批评了两位下降很快的同学，(我认为他这是杀鸡给猴看 )并提醒大家：这次考试一定给一些同学敲响了警钟，引起他们疯狂的反扑。其中，或许也包括我。

月考前的几次考试，我都没有考好。数学更是陷入了低谷，甚至跌到不及格边缘。就像是坐过山车猛然冲下，又缓缓停下，再小心翼翼的攀升。这一过程，终于让我明白其他人为什么会害怕考试，也终于能体会他们的心情。可说来也奇怪，考场上任我抓破头皮也做不出的“难题”，居然在考试后一看就会。这虽然与感冒有一定联系，但是还与平时知识掌握的不牢固分不开。若是平日什么都会，又怎么会在考场败下阵来呢?

这让我想起了“两大神人”。

张某是5班的尖子生。他在本校简直就是个神话。据说，张神人平时上课走神发呆，完全不理会老师在讲台上“口水三千丈，粉笔似个长”，自己不是去会周公，就是在“浮云中”飘来飘去。周末不去补课，去当游神，考试也不复习，每次考试却总是年级第二，真是“世事沧桑，唯有他依然如旧”，从不坐上“第一”的宝座，却也不曾后退一步。这就像一个魔咒。记得上学期，本班有一位罗神人，也学他，一样飘。最后退步许多名，再也不敢去模仿张神人。正是由于张神人的“不可盗版性”，同学们对他的评价只有俩字：天才!

如果说张某靠的是天赋，那么李某完全靠的是汗水。

李某也是5班的神人。他却不像张某成天飘来飘去，逍遥自在。李神人上课聚精会神，从不敢走神发呆，与张神人有着截然相反的态度，周末还有各科任老师去他家补课。因此他从不敢乱玩一分钟。就连晚自习放学，他也要一边坐公交，一边做数学题。记得上学期期末考试，他花了一个月时间来准备期末考试。这是我所做不到的。他的教科书，由于翻的次数太多，都像吹气球一样鼓了起来。虽然最后，他只取得了年级第十，但是那是他用汗水换来的。老师常说“一分耕耘，一分收获”。他付出巨大，自然硕果累累。“勤能补拙”是对他最好的诠释。

不比李某勤奋，没有张某天赋。自然，得不了他们的成绩。

天赋，是人一生下来就由上苍定下的东西，不可能改变。而勤奋却完全是后天的努力。

如果我像李某一般勤奋努力，说不准下一次年级第一就是我。接下来便是疯狂的反扑。

记住一句话：勤能补拙。