写作文的记叙方法有哪些(精选20篇)

我的弟弟叫豪豪，今年8岁，属牛的。他白嫩的脸蛋上镶嵌着黑宝石般的眸子，模样俊秀的像个女孩子。他虽然属牛，但股子里没有牛的那种老实与稳重，反而透出了猴子的机灵与调皮，因此，在本家素有“开心果”之称，他的趣事时刻在发生。瞧，好戏又开场了……

一天， 我在家吃葡萄，鼻子很尖的他闻味后，夺门而入，伸手就去抓，看那双沾满污迹的小

手向葡萄伸去，早已形成条件反射的我，伸手将其打到一边，并下令让他去洗手。可这次他怎么也不听，躺在地上“清洁地面”----打滚。我灵机一动，问道：“咱家现在有只小狗，是谁？”“小狗？”他故作疑惑，狡黠地说到：“是丑丑啊！”（我家确实有只小狗叫丑丑），我被他捉弄笑了，最后经过一番谈判，我们和平解决：他以倒一袋垃圾的代价换取了一些葡萄.本以为这事就此结束,可没想到,他刚走不久,爸爸进来对我说:”你是越来越懒了啊,垃圾倒在咱家屋后就行了.”垃圾在屋后?竟然在屋后?天啊,我竟上了这个小家伙的当?气死我了!

经过这次事件之后,我发誓定要报仇雪恨,终于,机会来了……

一天，弟弟吵着要打牌，可是，与刚学会打牌的他玩起来多没意思。不过，偶然一个想法在我脑海中闪现：以弟弟的好胜心，我只要连胜他三局，定会把他气得够呛。打牌开始了，在玩中，我从不放弃每一次机遇----趁他不注意，偷偷地把牌换掉。也不知小家伙怎么弄的，挺厉害的，出牌总是那么有把握。最终，我以5：3胜利了。他气得脸红红的，说道：“不和你玩了，你总爱耍赖，每次都让我看到，耍赖技术一点也不过关！”哇噻！简直是神童！连这都能让他看穿，我气愤的朝他扑去，这一扑不要紧，他也露馅了，他的屁股下竟出现了一堆牌。唉，我又一次战败了……

弟弟就是这么有趣，但不管是调皮的他，可爱的他，还是机灵的他，永远都是我的最爱！

小学中的许多事令我记忆犹新，但最难以忘记的是毕业典礼。这一天令我思绪万千，这一天是我六年赛跑的终点，这一天校长的讲话还萦绕耳畔.

毕业典礼的位置非常特别，避开了高大的电影院﹑宽敞的教室，来到了本溪动物园。毕业典礼那天我们席地而坐。每个人的表情是庄重而严肃的，其中又稍加了一点自豪与期盼。

当我望着鲜艳的条幅上面实实在在地写着：“迎宾小学20xx届毕业典礼”时，我震撼，小学生活已经离我而去；我浮想联翩，从大家激烈地讨论问题到劳动时的热火朝天，从广播体操比赛整齐的动作到获胜时的灿烂笑容；我感慨，朝夕相处的同学们还有几天就要分离了，听着真诚的劝告，望着友好的目光，心中有许多话要说，却不知道从何说起。

“同学们请坐好，下面有请宋校长讲话。”主持人微笑着说。宋校长演讲的题目是《相信未来》。校长希望我们无论在今后的学习或生活中遇到了多大的困难，都要充满自信，乐观地相信未来会更美好。

在校长讲话后，我们在松树林中进行了分组野餐。大家坐在松软的土地上，吃着可口的美食，听着清脆的鸟鸣声，闻着浓浓的松香，一起聊天、唱歌.

这就是我们的毕业典礼，一种与众不同的毕业典礼。我不会忘记这毕业典礼，也不会忘记校长说的“相信未来”

1、思想重视的不够

随着各种教学法涌入我国，对我国英语教学影响最大的当数“听说法”和&ldquo,日记;视听法”。这些教学法提倡将英语作为一门工具来对待，侧重学生语言技能的训练。然而，我们在着意于口头技能培养的同时却忽略了书面阅读和写作，在强调语言结构形式的反复操练的同时却忽略了学生语言能力的培养，从而导致教师和学生轻视英语写作现象的产生。

2、写作素材的缺乏

教师对小学英语写作究竟要写些什么缺乏明确的认识。大部分写作练习表现为简单机械的抄写，学生容易完成，老师易于批改，但写作内容与学生生活缺乏练习。

3、母语文法的束缚

小学生刚刚接触英语，在表达的过程中难免受到母语的构词法、语法和思维方式的影响，用汉语的方式组词或组句，以至于出现大量的文法错误，让人啼笑皆非。

2008年5月12日14时28分，这是让人刻骨铭心的一刻，那时四川汶川发生里氏8.0级大地震，顿时，山崩地裂，房屋倒塌，顷刻间变成了“废墟海洋”，不少鲜活的生命被“死神”威胁着，要是救援人员晚来一步，他们将面临着被“死神”带走的危险。不少父母为失去儿女而失声痛哭，不少儿女为失去父母而痛哭流涕。

地震发生后，不少人给灾区捐款，你一百，我五十，他一千，积少成多，把祖国人民的心全部凝聚在一起，有些人把家里的食物都捐给灾区，尽管四川受到了破坏，但受到了帮助后的四川却像春天里的太阳一样温暖。

在震灾期间发生了许多感人的故事：有许多会自救的小英雄在震场上临危不乱，让人敬佩。林浩就是抗震救灾英雄中年龄最小的一个，可他的勇敢却不小于比他年龄大的人。地震那天，房屋倒塌，石头“扑通”“扑通”从山上滚落下来，林浩的两个同学昏迷了，压在林浩的身上，林浩不顾一切地从废墟里爬出来，背着两个同学走出来，此时，林浩已经累得筋疲力尽，伤病和饥饿缠着他，但他最终战胜艰难，成功自救。

像这样的小英雄很多，例如陈浩，震灾那天，他在老师的领导下，第一个机智地冲出了教室，但在回去救同学时，被铺天盖地般一堵墙给压在了下面，那个同学被得救了，自己却身受重伤被救援队挖出来后送往医院……震灾虽然过去了，但抗震救灾小英雄却没有被我们忘记。我们要学习他们舍己为人、不怕困难的精神。

天灾无情，人有情，让我们用人间温暖来化解这场灾难吧！

可能是上天安排的缘份吧，我和李佳乐从幼儿园小班一直到小学三年级，都是同班同学，而且还是形影不离的好朋友。

她有着长长的头发，走起路来一甩一甩的，看上去特别洒脱；两只大眼睛雪亮雪亮的，好似两颗晶莹剔透的大宝石；白白的牙齿稍往外斜，笑起来很是可爱；她喜欢穿带花的衣服和运动鞋。

她是我们班的学霸。她上课认真听讲，下课及时完成老师布置的作业。她考试总是考100分，经常被老师表扬。同学们下课有不懂的题，都喜欢问她，她总是热心给予解答。有的同学听了一遍不懂，她就不厌其烦地反复讲，直到对方听懂为止。

同学们都说她聪明，但我却不这么认为。我觉得聪明出自于勤奋。她是在背地里、在黑暗中和自己较劲，她的聪明是在我们玩耍时，她却在默默付出汗水努力学习的结果。

她还很宽容，因为有一次，我亲眼目睹了一件事：一个同学不小心把她的文具盒打翻了，里面的笔稀里哗啦的掉了出来，散落在地上。要是我的话，我肯定会气急败坏地对打翻的人说：“你给我把它们捡起来！”可她却不这样，她温和地说：“下课了，你出去玩吧，我来整理，没关系的。”

看！这就是和我有缘的李佳乐。

敬爱的王老师：

您好！经过一个学期的学习，我从您那会了不少东西，但我有很多话想和您说，作文 写给老师的一封信。

我胆子比较小，这学期，您好像是为了锻炼我的胆量，故意让我担任我们班的美术课代表。有一次，我抱着美术书，往办公室走去，准备把书放在您的办公桌上，走到门口，往里一瞧，呀！这么多老师，这可怎么办呀，因为我平时不敢和这么多的老师打招呼，今天为了放美术书，也顾不得那么多了，只好硬着头皮喊了声：“报告”，只见您亲切地说：“收齐了吗？”我怯生生的回答：“收齐了。”您听了，表扬了我，还鼓励我以后要大胆工作，小学四年级作文《作文 写给老师的一封信》。我听了，心里好多了，胆子也渐渐的大了一些。谢谢您，王老师，是您给了我力量，让我觉得您很亲切。

王老师，我是这样的尊敬您，可您还是有缺点的，比如：快考试时，您就布置了一大堆作业，试卷做完还是试卷，您知道吗，上次您布置的作业，我们班有一位同学竟然想到了夜里12点呢！我知道您是为我们好，可是我觉得您还是要注意一下教学方法的。

最后祝您身体健康，万事如意！

此致

敬礼！

您的学生：xx

20xx年xx月xx日

妈妈上班很辛苦双休日还得轮着值班值班更辛苦要从早上6点到晚上7点30分。周五的下午同事突然告诉妈妈说：“由于明天家中有急事你能不能替我来上班。”妈妈一口就答应了。

同事突入袭来的电话使我越想越烦恼因为那天爸爸要上一天的班也要到晚上九点左右到家妈妈担心我一人在家不安全她叫我明天和她一起去上班。妈妈对我说：“你明天必须5点起床不然的话我们俩就迟到了就得受领导批评啦。”

为了妈妈不迟到那天我在4点多醒了。这时我发现妈妈已经忙进忙出厨房里飘出一股香味。妈妈的头上冒着黄豆般大小的汗珠。我马上跳下床去帮着妈妈整理房间。吃完早饭妈妈和我踏上了上班的旅程。

到了车站天还是灰蒙蒙的。终于一辆公交车缓缓驶来车上只有我们几人。由于我起得太早车子的一颠一簸让我迷迷糊糊地睡着了。突然一个急刹车使我从梦境中醒来。这时天不在灰蒙蒙了而是越来越亮了。到了交通路许多的人一拥而上车上已是人满为患了车里的人都背靠背的连转个身都不行车中的空气很闷热使我喘不过气似的。到了站我马上下了车啊车站的空气真清凉。然后又坐上了另一路公交车。我和妈妈上了车。终于到了妈妈的单位妈妈急忙得换了制服准备开门营业了。

一开门外面的人有次序的进来了一小时过去了妈妈才忙定下来。妈妈回到三楼办公室我在那认真做作业。不一会一个接一个的电话来了一会儿叫妈妈马上下去帮忙一会儿又叫妈妈下去处理问题妈妈不得不下去。过了很久妈妈终于现身了这时也正是吃午饭的时候我拉住妈妈对妈妈说：“我饿了。”妈妈摇摇头说：“没空我帮你叫外卖吧。”随后妈妈买了两份饭。直到我吃完了妈妈连饭盒都没有打开。你看这连吃饭的时间都没有。这让我知道了原来工作并不开心。我一直以为读书才是最苦恼可现在我不这么认为了我也不想长大了也终于知道为什么有些大人说：“童年真快乐如果我们能回到童年该多好！”了。

到了晚上七点也该是下班的时候了。我和妈妈下了楼坐上了一路公交车车上很拥挤等到下车的人走得差不多了终于有座位了可是我们也到站了。后来我们到了家随便吃了点便睡了。我终于知道为什么每天妈妈回家不是说：“我太累了不想吃了晚饭了。”就是“扑通”一声像木板一样躺在床上睡着了。

这就是我与妈妈一天的旅程。看着妈妈在单位的忙碌身影又看着妈妈一次次的下去帮同事。嗨上班还真累啊！

2月8日，大年初六，我、爸爸、妈妈和我的好朋友钦立一家一起来到常州淹城野生动物园。一到动物园门口，我就被那些卡通动物吸引了，我迫不及待地走进了动物园。

我们先进了森林探险区，这儿是我们玩的最开心的一个地方，因为我们开着自己的车，和动物们零距离接触。我们刚开了一段路，一群鸵鸟就围了上来，它们向我们要吃的，有的直接把头伸进我们的车窗。过了鸵鸟区，我们没开多久，就有许多牛啊、羚羊啊、梅花鹿啊，围住了了我们的车。我知道它们是来要吃的，我们拿出了已经买好的胡萝卜、白菜。从窗口伸出去，小动物都争抢起来，羚羊争得都把角咚，咚，咚地撞在我们的车门上。一匹高个子小马来问我们要吃的，它把张开的嘴伸进了我们的车窗户，结果，小马的口水流满了我们的车窗，把我们逗得哈哈大笑。

在探险区，我还喂了小熊苹果，喂了狮子、老虎和狼活鸡和鸡块。

出了探险区，我们还看了马戏表演。还看了蛇类，一条蟒蛇在睡觉，旁边站着一只鸡，等蟒蛇醒来，鸡就没命了。我还看见了兔和龟在一个笼子里，原来这就是龟兔赛跑呀！

今天真开心，我下次还要来！

在生活中，令人感动的事情有很多，如给老人让座，扶老奶奶过桥，甚至是一句送给别人祝福的话。在我的心中，也有许许多多件温暖人心的事。

有一次，我们去义乌西楼红糖制造现场观看红糖的整个制作过程。我看工人们首先把一根根甘蔗榨成甘蔗汁，再通过一个管道把甘蔗汁引到锅中，经过几个小时的熬制水分渐渐消失糖水的颜色慢慢变深就变成了深色的糖泥。正当我看得津津有味时，突然我看见一个年迈的老人手里拎着一大篮沉重的麻花，准备把麻花连篮子放入到刚熬制好的糖水中，刚把麻花拎到旁边的时候，因为地太滑摔了一跤，疼得动也不会动。只见旁边那些工人和客人们也不分你我赶紧大家一起帮忙把老人抬起来送到了医务室里。我站在一旁，看到这温暖的一幕，心里美滋滋的，感觉好温暖。这世界还是好人多啊！

记得还有一次，我坐在公交车里，看见一位年迈的老奶奶因为年纪大了腿脚不灵活，艰难地在上公交车。她后边的人都等得不耐烦了，都拼命想快点往车上挤好去占个座位，而她经过半天的努力才上了一个台阶。这时我看到从后面跑过来一位风尘仆仆的青年，他慢慢地把老奶奶扶上了车，还把自己好不容易占到的座位让给了其他与自己素不相识的老人。顿时我的眼睛湿润了，我看车上其他乘客也受感染，年轻的主动把座位让给年迈的和抱小孩的乘客。看到这一幕幕让我心里感觉好温暖。

在这世界上，每时每刻都有那么一幕幕温暖的事情发生。我忽然明白一个道理：温暖来自于生活中的点点滴滴，只要我们用心就会使这个世界充满温暖和爱。

众所周知，说明书是用来介绍某种产品的使用方法、特点及注意事项的，它一般采用条文式和叙述加表格式，文字简洁，使人一目了然。可惜遗憾的是，它枯燥，回头率不高，尤其对一些学困生来说，学会使用一件产品必须看一点操作一点，按部就班地依样画瓢，有时还顾此失彼，学习自然激不起兴趣。

所以为了顾全大局说明书也有改革的必要啦。至于怎么创新，当然得符合小朋友的需要。一般来说，以第一人称出场的课文颇受小朋友欢迎，因其仿佛是面对面地与人沟通交流，亲切深刻。

如《感冒灵》，有位同学这样改革：大家好，随着生活水平的节节高，我也几乎住进了千家万户，因为我能有效抗除感冒病菌，少了我你们还真不行，不是我夸夸其谈，你们想，头疼，发烧，流涕等不是三天两头的事么？为了你们，我时刻准备着，所以我的生命是非常短暂的。尽管我们之间已建立了深厚的感情，但，亲爱的，一定要忍痛割爱，不能无限服用，我牺牲之日不要为我悲伤......

这一改，条条纲纲不见了，死记硬背也不必了，读来使人意犹味尽，感觉诙谐风趣，感冒灵的作用和用途，用法与用量，有效期等自能过目不忘。

又如有同学把《电冰箱的使用须知》这一课文改头换面成如下一则发人深省的说明书：前几天，我怀着沉痛的心情参加了同伴的葬礼。哎，真是英年早逝，人有旦夕祸福。记得我们俩是同一天离开家族去主人家安家落户的，没想到他这么快就先我而去。这是怎么回事呢？对了，他曾向我哭诉过他的处境，主人冷漠无情，专横独到，甚至愚味无知，不知我们是经不起他的随心所欲的......

尽管关键处是大同小异，也触及了使用时特别忌讳的几点，但该说明书文笔辛辣，融感情与故事于内容中，含蓄深刻，自有意想不到的效果。

当然，一则说明书，要有收视率，得出新点子，花样翻新，如改编成喜闻乐见的相声、小品，如意想天开地创造成各种体裁，这样，也许学生见到某一产品，自会有创作的冲动与激情，生活在孩子们眼里便会更精彩、更绚丽。

前毕业生求职择业的一种比较常用的也是非常重要的手段。因为用人单位一般出于节约人力、物力和时间的考虑，多数不采用大面积直接面试的形式，而是要求求职者先寄送自我介绍材料，由他们进行比较、筛选，然后才通知求职者是否参加面试，因此写好自荐信十分重要。一般来说，自荐信应包括以下几个方面的内容：

1．说明个人的基本情况和用人信息来源。

首先要介绍个人的基本情况，如姓名、性别、年龄。政治面貌、就读学校和专业等，注意详略得当，最好能附有近期全身照片。其次，说明用人信息的来源，做到师出有名。假如你并没有信息作为依据，而且也不知道对方是否要招聘人员，而你又非常希望到该单位工作，也可写信投石问路，但必须说明你对该单位的印象和你愿意到该单位从事某种工作的强烈愿望。

2．说明胜任某项工作的条件。

这是自荐信的核心部分，主要是向对方说明你有知识、有经验。有专业技能、有与工作要求相符合的特长、性格和能力。特别要突出你胜任所求岗位的特长和个性，不落俗套，起到吸引和打动对方的目的。

3．介绍自己的潜能。

比如，向用人单位介绍自己曾经担任过的各种社会工作及取得的成绩，预示着自己有管理方面的才能有发展、培养的前途。比如，谋求会计岗位时，介绍自己可熟练使用和操作算盘、计算机，预示着自己可以承担会计电算化的重任；再如，向宣传和公关部门推荐自己时，介绍自己的文艺、绘画、摄影或书法的特长，预示着自己可以承担各种工作任务等等。

4．附上有关材料或文件。

自荐信上应当说明信中所附的有关资料文件，如毕业证书、学位证书、获奖证书的影印件，发表作品的影印件，学校的推荐信或毕业生推荐表等，给对方以办事认真。考虑周全的印象。

5．表达面谈的愿望。

最后要表达出希望得到回信，并且热切地希望有面谈的机会。要写清楚自己的详细通信地址、邮政编码和电话号码，必要时还应说明何时打电话较为合适等，以便相互联系。

常用的说明方法有：下定义，分类别，举例子，作比较，列数字，打比方，画图表，作诠释等。采用什么说明方法是由说明目的和说明内容决定的。

[举例子]：将复杂的、抽象的事物或概念，用具体、形象、易于理解的典型事例来说明。例如说明死海的“死”，列举海水中没有鱼虾、水草，甚至连海边也寸草不生的事例作证;说明死海的“不死”，列举即使不会游泳的人，也总是浮在水面上，不用担心会被淹死的事例，让人信服。

[列数字]：些事物从数量上便于说明特征，可以运用一些数字来说明。例如《太阳》中：其实，太阳离我们有一亿五千万公里远。到太阳上去，如步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飞机，也要飞二十几年。

俗话说“方法因人而异”，但结果因方法而异。

三个星期的加班终于结束，我拖着疲惫的身体，背着沉重的书包，迈着铁一般的脚步走回家，到家后，我感觉泠了些，但妈妈正在洗头，于是我拿了把大铁揪，有火钳夹了两三块大的焦煤炭，往火盆一倒，然后目标锁定奶奶家，我又拿着铁揪，带着火钳来到奶奶家，奶奶家的火炉正烧着熊熊大火，我刚一进去，身体好像轻松了很多，我一看那么多的红火炭，就像闪闪发光的的金子向我微笑，我赶紧把它们拥入我的铲子中，然后倒入我家的火盆中，我又赶紧打开电视，看得入了迷。但是好像感觉手像十根冰棍，我一看，妈呀！火盆中只有一两个着炭，而那两三个大块焦煤炭依然顽固得像铁一般，像几个小老头傻傻的蹲在火炉不起身。害怕妈妈骂我，我赶紧拿来一张硬纸板用力地扇呀扇，边扇边吹。但是它们好像故意和我作对，我愈用力，它们依然不着。好像在对我说，我就是不着，就是不着。我更生气了，我拼命的扇，不停的扇，左手扇扇，右手扇扇，左边吹吹，右边吹吹，终于在最后，我把火扇灭了。我失望地坐在沙发上，刚好妈妈进来，妈一看：“你做什么了，弄得满屋子的灰？你看，箱子上、床上、衣服上都是灰，而你满头都是灰，就像从灶中钻出来的小老婆。我委屈地说：“火灭了，我扇火！”妈妈笑着说：“你呀！真笨，你奶奶家烧火那么大，铲到她家火炉去不就得了吗？只见妈妈麻利地到奶奶家，不久，一盆火红的似太阳般的火来了。

唉！的确呀，结果因方法而异。

上行公文是指下级机关对上级机关的行文，包括下级业务部门向上级业务主管部门的行文。文种主要有：报告、请示。

一、上行文的行文规则

一不得越级行文。《国家行政机关公文处理办法》国发[2000]23号第九条九请示：适用于向上级机关请求指示、批准。第二十一条：请示应当一文一事。《条例》规定：不得越级向上级机关行文，尤其不得越级请示问题；因特殊情况必须越级行文时，应当同时抄送被越过的上级机关。二只写一个主送机关。《办法》第二十一条规定：请示一般只写一个抄送机关，需同时送其他机关的，应当用抄送形式，但不得抄送其下级机关。三注意必要的抄送，不得直接送领导者个人。不得同时抄送下级机关。需要注意事项：文件在封发的过程中，为了做好保密工作，对上行文的封发要求是：只封发到文件内容涉及到的部门领导、厂领导，不得向下封发。

二、请示的写作方法

一请示的定议和分类请示是向上级机关请求指示、批准。请示按内容和作用的不同，可分为三类：

1、请求指示的请示：

下级机关在工作中遇到了疑难问题，或是对上级的文件精神有不明了、不清楚的地方，可用请示向上级反映，要求上级机关给予明确的指示或解释，以便更好地贯彻上级的文件精神或开展某项工作。

2、请求批准的请示。

根据有关规定和管理权限，有些公文需要经上级机关批准后才能发布，由于本单位的情况特殊，难以执行上级的统一规定，需要变通处理，但必须报请上级领导机关同意或认可；有些问题，需报请上级机关批准后才能办理，如人事任免、机构的增减等。

3、请求审批的请示。

下级机关在开展工作的过程中，在人、财、物方面遇到困难，自己无法解决，可报请上级机关审核、备案、批拨或调配使用等。如请求审批基建项目，请求贷款，请求增加人员编制等。二请示正文的写法。一份完整的请示，结构上包括：标题、主送机关、正文和落款四部分。请示的正文包括请示原因、请示事项、结束语三部分。

1、请示原因。

开头先提出为什么要请示，请示的依据是什么。请示的依据可分为理论依据和事实依据两种。理论依据是指以上级的某一公文精神为依据，事实依据是指以实际工作中的具体情况为依据。必要时，二者可结合起来，共同组成请示原因。请求的原因既要简要扼要，使人一目了然，又要提供足够的依据，令人信服。注意事项：请示的理由一般包括两个部分：一是需要，二是可能。比如：要请求列一个建设项目，就得说明对这个项目如何需要，甚至如何迫切需要，以及该项目建成后将会带来怎样的经济效益、社会效益等。另外，还要说明上这个项目的可能性，包括地理条件、资源条件、社会条件、资金来源等。当然，有些简单事项的请示，只说明需要就可以了。

2、请示事项

紧接请示原因之后，具体写出请示的具体事项。请求指示的请求事项主要写遇到了什么问题，有哪几种不同意，现状如何，并要求上级机关在哪些方面或哪几个具体问题上给予明确的指示。请求批准的请求事项写准备干什么，如何干，请求上级在哪些环节上给予支持工帮助，或请求上级批准承认，或请求上级拨款、或请求上级调配相应的人力、物力等。请求批转的请求事项，按照新《办法》的规定，应用“意见”行文。

3、结束语

请示的结束语一般在请示事项之后另起一行写。常用的结束语有：“以上事项，请明示”、“特此请示，请批复”、“特此报请核批”、“以上请示，请给予审核批准”、“妥否，请批复”、“以上意见，如无不妥，请批准”等等。请示应当在成文时期下一行处表明附注，注明联系人的姓名和电话。

三、报告的写作方法

一报告的适用范围：报告是下级机关向上级机关汇报工作、反映情况以及回答上级机关的询问或要求时所用的一种陈述性公文。《办法》规定：报告“适用于向上级机关汇报工作，反映情况，答复上级机关的询问”。二报告的分类

1、工作报告

工作报告又称综合报告，是用于总结工作经验、汇报工作进展情况或提出今后工作设想的一种报告。

2、情况报告

情况报告又称专题报告，用来汇报工作中遇到的重大问题或特殊情况、接办事项的处理情况等。情况报告侧重于写工作中某一方面的情况或问题，把事情的经过、原委、性质和对它的基本看法写清楚即可。

3、调查报告

调查报告，是用书面语言表达调查研究结果并报送领导机关作为决策参考的一种报告。调查报告是在对客观事物进行深入、周密的调查研究和分析综合的基础上写出来的。三报告的拟写报告正文由报告导语、报告内容、报告结束语三部分构成。报告导语。报告的开头先要说明为什么要写这份报告，概述什么时候接到上级的什么公文、什么指示或什么任务，本机关的执行、办理情况及结果如何，然后用“现将报告如下”或“现将汇报于后”之类的承启用语转入报告内容。报告内容。这是报告正文的主干部分。工作报告要注意写清开展某项工作的情况，包括主要过程、措施、结果、存在问题、今后打算等；情况报告要写清事件发生的原因、经过、性质、看法和处理意见；答复报告必须紧紧围绕上级的询问，不能顾左右而言他。报告结束语。写在报告结尾处，另起一行，空两格。常见的结束语多写“特此报告”、“以上报告，请审阅”、“以上报告，如有不妥之处，请指正”等。四报告写作的注意事项

1、材料要全面、可靠。

下级机关向上级机关汇报工作、反映情况，其目的是让上级机关掌握全面情况，以便做出正确的决策。下级报告中的材料往往是上级决策的重要依据，正因为台此，报告中的事实材料必须是真实的、可靠的。报告中不能用“据说”“传闻”“估计”“可能”之类的材料，也不能用未经核实的材料。

2、观点要明确。

报告中不仅仅有材料，还要有根据材料概括出来的观点。这一点很重要，即使是情况报告，也要有对有关情况的看法，不能模棱两可，骑墙观望。

四、我厂上报的上行文存在的主要问题

在以往年度我厂上报的上行文中，有些上行文存在着请示事项的内容比较简单，论据不是很充分。建设性项目的请示文件中，社会效益的表述不明确或是没有说明，这样会显得上报文件的整体内容看起来比较单薄。今年上报的上行文，基本克服了以前的不足，使文件的内容比较充实、论据充分、说服力比较强。在今后的工作中，将不断提高公文的质量，充分展示企业较高的管理水平和员工深厚的文化素养。

父爱，什么是父爱呢？我有点不明白，就问妈妈。妈妈告诉我，父爱啊，就像山一样总是在你身边保护你，在你需要的时候陪伴你。

一天，我用期盼的眼神看着爸爸，对他说：“爸爸，你能教我骑自行吗？”“当然可以。”爸爸爽快地答应了。说完，爸爸就推着自行车，带着我去广场上学骑自行车了。

刚开始骑自行车的时候，我还有一点儿害怕，爸爸看到我有些紧张，就拍着我的头说：“别害怕，爸爸在后面扶着你。”我点了点头，一鼓作气，蹬上了自行车，就骑了起来，慢慢地感觉越来越累，我对爸爸说：“爸爸，我能不能休息一会儿？”没想到，爸爸已经不在我的后面了，结果，我一不留神，就摔了一跤。只见爸爸飞快地从旁边跑过来，扶起我说：“宝贝，怎么样，有没有摔疼，快让我看看。”我说：“爸爸，你不是在我后面嘛，怎么松开了？”爸爸笑了笑说：“因为你已经会骑了，所以爸爸才松开的。”我听了这句话，真不敢相信，连声说：“真的吗？真的吗？”爸爸说：“不信，你就试试。”

我又骑上了自行车，绕着广场骑了几圈，我像小鸟一样，觉得自己可以飞起来了

说到语文，大家会想到什么呢？是“文章千古事，得失寸心之”，还是“语不惊人死不休”，还是“文章本天成，妙手偶得之”，或是其他的什么东西呢？其实，我们在谈及语文的时候，往往都忽视了一个最基本的问题，那就是语文其实是一门语言，而写作不过是说话，把握住这一点，也就明白了学习语文的一个最基本也是最有效的途径，那就是向生活学习。话虽这样说，但语文究竟是要怎么学呢？我认为，语文学习最重要的是要勤积累。

一、读记看写篇

语文是一门基础学科，拥有深厚的功底特别重要。那么这深厚的功底是从哪里来的呢？从积累中来。尤其是在写作时，更需要一定的材料积累，这样联想才能有着落，才能做到点面结合、内容充实、理论与材料相联系。所谓勤积累，也就是包括这四个方面：多读、多记、多看、多写。

（一）多 读

首先是多读，读什么呢？高考制度的改革也对学生的知识面提出了更高的要求。而作为学生，我们广泛涉猎知识的最佳途径就是读书看报了。读书，要涉及到各个方面，正如鲁迅先生那句经典的比喻所说的，大家读书要像蜜蜂，不但要辛勤地采蜜，还要多方汲取，采集各种各样的花粉，才能酿出香甜的蜜来，紧叮在一处是绝对不行的。王蒙说，作家要学者化，也是这个道理。文科的同学要多读自然科学方面的书籍，锻炼自己严密的理性思维和逻辑思维能力；理科的同学也要多了解人文方面的知识，提高自己的文学素养和文化的底蕴。在知识体系高度分化、又高度集中的今天，我们必须学会打破学科之间的界限，促使学科互相联系、互相渗透，以提高素质，善于归纳在自己头脑中形成的知识体系，善于推广联想，达到由此及彼、由表及里、举一反三的效果。

一般说来，我会把大本头的名著放在假期去读，一方面是因为平时的空闲时间太少，不允许我们用很多的精力来钻研这个；另一方面，假期可以集中精力，更好地体会书中的精华。平时我就多看一些报纸杂志。一本高品位的杂志，带给你的不仅仅是文章的美感，还有心灵的愉悦和启迪、视野的开阔与知识的丰富。在我看来，《读者》、《视野》、《青年文摘》都是很不错的杂志，《环球时报》、《南方周末》、《语文报》都是很好的报纸，我基本上是每期必读。另外，还有当今的一些散文和小品文，如余秋雨、刘墉、乔叶、史铁生、林清玄等人的作品，对于我们的中学生来说，称之为一大金矿也不为过。这些文章，或微微到来、或鞭辟入理、或给人启迪、或发人深省，但大都短小精悍、言简意赅、文辞精美，读来余味悠长，令人回味无穷。枯燥的学习之余，读读这些文章，既可以调节大脑，又能够陶冶性情，实为人生一大乐事啊！

读书，不是让你单纯地去读，而是用心去读，必要时还要用手去记。就是说你要做读书笔记，要摘抄。古人说，不动笔墨不看书。俗话也说，好记性不如烂笔头嘛！准备一个专门的本子，看到你认为比较好的句子、段落、甚至文章，都要把他记下来；读书的时候，有什么思索、感悟，对你有什么启发，都要随时地写下来，因为，它们都是一些被称为灵感、或者是思维的火花的东西，可能只是一闪而过，如果你不在此时把他抓住，以后可能再也不会有了。记下来之后，时不时地拿出来翻翻，晨读的时候拿来读读，渐渐地，这些东西就会在不知不觉中变成你自己的东西，需要用的时候，信手拈来就可以了。

我的语文成绩一直很好，我觉得很大程度上就是得益于此。我从初中的时候就养成了作读书笔记的习惯。最初是在老师的逼迫之下去摘抄一些东西，每周上交一次供他检查。老师的政策只持续了一段时间，我的习惯却就此保留了下来。以后，凡是在读书的时候，看到有什么优美或是有启发性的句子，我总是随时地把他记下来，无论自己的时间有多紧张。因为我觉得，这些东西，如果我不记下来，以后可能就再也见不到它了，岂不是我的一大损失？于是，习惯就这样养成了，甚至在我紧张的高三生活中也没有放弃过。积少成多，平时看起来不怎么起眼的那么一点点东西，渐渐地变成了一本、两本??到高中毕业， 我已经有了满满四本了。不幸的是，由于这些本子在班里传看，有一本不知流落到那位同学那里，再也找不到了，让我很是为此捶胸顿足了好一阵子。其余的三本我到现在还爱不释手，漂亮的外壳加上里面工整的字迹、充实的内容，记录了我当时点滴的思绪、心血和汗水，我想我真的该它作为一笔财富好好珍藏。当时，有同学和我开玩笑说：“我们班的作文讲评课都快变成你的作文欣赏课了。”高考的时候，我的作文几乎满分，我想这应该都是它的功劳。

大家可能会问，你说了这么多，到底有什么用呢？我想，读书很大程度上对我们是一种潜移默化的作用，在不知不觉中你的语感、语文知识、文学素养会提高很多，这不但对你学好语文具有决定性的意义，而且对你的人生观、个人气质、修养都有很大的影响。因为我一向认为，书中有很美好的世界、丰富的人生。

（二）多 背

其次呢，就是要多背诵一些诗词名句、历史典故、优美篇章、成语俗语。我高一的时候曾经疯狂的迷恋诗词，摘抄了很多，也背了很多，找遍了我能找到的所有诗歌，古今中外的都有。这段迷恋让我以后用到诗歌的时候，基本上都可以信手拈来，恰到好处。其实，用心去读，诗歌中真的有很多好的东西值得我们去发掘，比如说感情的抒发、景色的描绘、叙事的诗话等等。举几个简单的例子，“明月松间照，清泉石上流”——别人没发现的他发现了；“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”——别人没感受的他感受了；“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”——何等的乐观自信！“此无计可消除，才下眉头，又上心头”——何等的细腻生动！古语说：“腹有诗书气自华”，如果你想有好的气质，当然了，更现实一点说，如果你想在高考中得到高分，那么，我建议你，多读一些诗歌。

要尽可能多地了解历史典故。一方面，有利于你做文言文阅读的时候，尽快地把握住文章的历史背景。当然了，如果你确实知道得很多，而且有很幸运的话，极有可能在文言文阅读中遇到你本来就已经知道的历史事实，那就更好了。另一方面，有利于你写作文的时候得心应手地运用这些历史典故来做论据，或者是联想的依据，甚至以此来构架你的文章，像2002年高考的满分作文之一《昭君的选择》就是一个很好的例子。

要尽可能多地掌握成语俗语。这里的掌握，不是说要你死记硬背，而是在读书作文的过程中理解并运用。做到了这一点，不但使选择题中的那一道考察成语知识的题目迎刃而解，而且对你的作文大有帮助。大家如果读几篇毛泽东的文章，就会发觉他文章的最大特点，就是大量引用诗词名句、化用历史典故、活用成语俗语。我自认为，他的文章，抛开政治性不说，但就文学性来讲，可读性就在于此。

（三）多 看

再次，要多看，这里的看，就不是指的读书了，而是说，要学会观察。在社会生活中，

我们不但要勇于汲取新知识，还要善于汲取新知识。

注意观察，这样对我们的语文学习很有好处，观察什么呢？上至天上的日月星辰，下至地上的小虫、蚂蚁、泥土，总之，天地间的一切都应该是我们的观察对象。看到他们，我们就应该想，如果要我来描写它，我该写什么呢？看到一个人，我们也应该想一想，如果让我来写他，应该抓住他的什么特点呢？世界上绝对没有相同的人和事，我们在描写时一定要抓住特征，用最简洁的语言最形象地刻画事物的特征。只有我们平时这样想了，这样写了，考试的时候才不至于无话可说，才可以扩大自己的选材范围，使自己的文章内容更充实、更丰富。

生活是写作之源。离开了对生活的观察，写作就成了无源之水，无本之木。培养自己的写作能力，一定要从观察生活起步，深入生活，正确认识和理解生活。

（四）多 写

最后，很重要的一点，就是要多写，多练笔。不知道大家有没有写日记的习惯，我曾经是有的，那时候，不但写日记，还有周记。我喜欢每天晚上坐在台灯下安静地整理自己的思绪，俯拾生活中的点滴，那种感觉好像是收藏过去的日子，收藏自己的生命。真的，不是我故意夸大，确实有这样的感觉。因为，我认为，如果我不把现有的美好生活好好收藏，任他像用过的纸币、撕下的日历一样被弃，岂不是一大遗憾?

但是现在，进入大学以后，每日似乎都是忙忙碌碌地度过，匆忙得让生活不再从容，让感情不再细腻，我已经很少记日记了，只是在心情郁闷的时候，才想起来倾诉一下。这真的是我的一大损失。偶尔翻翻以前的日记，当时的点点滴滴又浮现在眼前，心中的感觉真的很温馨。可是，如果我不记这些日记呢？当我蹙着眉努力地回想一天、几天、一月、一年甚至十几年来所走过的路，能想起来的，或是认为有意义的，不过是凤毛麟角，很多的日子，都从我的记忆中消失了。这让我觉得自己是在奢侈地享用生命，而不是细细地品味。

对于中学生来说，记日记对于写作可以产生很重大的影响。首先，日记可以促使你更好地观察生活。当你晚上坐在灯下，准备记下今天发生的你认为很好玩或是很有意义的一件事情的时候，你突然写不下去了，因为你发觉，你当时并没有仔细观察这件事，你并不清楚其中一些很重要的细节，不能把他写得像你看到的那么有趣。有了几次这样的经历，你就会渐渐养成注意观察的好习惯。其次，日记可以为我们的写作提供素材。我写作文的时候，就经常从我的日记中寻找题材，找灵感。你会发觉，如果是写你在日记中认真思考过的问题或是仔细描述过的事件，你会洋洋洒洒、一气呵成地完成你的作文而不费任何力气。在考场上，这可以帮你写出一篇很好的作文，还可以节省很多的时间。即使考场作文用不上那些问题或事件，也没关系，还有你曾经写出的经典的句子也可以用啊。再者，多写日记还可以锻炼你的遣词造句的能力。

二、遣词造句篇

说到遣词造句，我觉得拥有流畅的朗朗上口的句子是一篇漂亮文章的必要条件。要想写出漂亮的句子，平时就要有意识的练习，培养自己这方面的能力。大家可以尝试用以下几种方法：字词联想、意象联想、换句练习、短句拉长、叠句、夸张、特写、拟人、比喻、象征、衬托等方法。我觉得最有效的是换句练习和短句拉长，在其中贯穿其他的方法。

我们不妨来做一个练习。大家来设想这样一个情景，你在看到某一事物或正经历某一事情的时候，突然回想起了另一事物或是另外的与此相关的事情。你应该怎样来描述你这个“想起”时候的心理活动呢？或者说，你将用什么样的过渡来引起你下面将要叙述的事物呢？

举个简单的例子吧。

把无尽的思念抛进水面的波纹里，让它永远无穷无尽的扩散，一圈一圈地??

记忆的风帆驶进往日的岁月??

如今蓦然回首，才发现

时光的步伐再次将那些散乱的句子带回我的梦里

时光的潮水把我推回到今日的沙滩??

时间匆匆走过，美丽的记忆却从飞驰的岁月中，重新完整地进入我的心中，跌入心灵深入最深的角落??

记忆的门打开了

他的思绪如同泛滥的春水一般

你还能想到什么句子呢？你是不是才发现，原来一个句子可以有如此多种美妙的说法，原来汉语竟然具有如此灵动的表达呢？

这个例子看似简单，其实就表明了联系遣词造句的最基本最重要的方法。请千万别小看这种方法。不知道大家是否听说过这样的故事。在大作家列夫托尔斯泰去世后，人们在他的书稿中发现了一个本子，上面密密麻麻的写了很多句子，但是，这些句子都互不相连，也不成段篇。人们研究了好久都不明白这到底是怎么回事，后来他的一个朋友揭开了这个秘密。原来，这是托尔斯泰造句用的本子！人们都震惊了。一个著名的大文豪尚且如此重视造句，更何况我们这些普通的中学生呢？

以上，我主要是讲了一下平时应该如何学习语文。接下来呢，我想和大家谈一谈作文在应试方面的一些不算技巧的技巧吧。

三、应试作文篇

作文在高考中是重头戏，语文高考成绩的高低很大程度上取决于作文的好坏，所以大家千万不要马虎。

近几年的高考作文都是材料作文，给学生的发挥空间应该说是比较大的。大家在写作文的时候，可以选择自己比较擅长的那种文体来写，有利于充分展示写作的能力。在高考考场上那种紧张的气氛下，怎样才能又快又好地写出一篇让人眼前一亮的好作文呢？平时的功底固然很重要，临场发挥也是需要一些技巧的。

首先，拿到题目以后，要先进行审题，分析题目向我们传达了什么信息，找到题眼，在此基础上确定自己文章的主题。大家可不要小看了这一步，每年都有一些考生因为作文跑题而败北的。考生要在考场上调动自己的生活积累，根据文题的要求，材料的内容，或生发或引申出一个鲜明的表达意图，并注重思想性和感情性的完美统一，运用一定的方法点化主题、深化主题、强化主题。

然后列出几种可行的思路，或抒发感情、或编述故事、或发表议论，最后要选择一个自

己拿手的、比较有把握写得好的思路，还要综合考虑考试的时间是否充足、思路是否很大众化等因素。尽量避免自己生疏的写法，避免和大家千篇一律的写法。

下面我将从几个方面来和大家深入地探讨一下作文的写法。

（一）文章的题目

首先要说的当然就是文章的题目了。高考的阅卷老师每天阅卷无数，看得多了，最讨厌的就是千篇一律的东西，如果你能用自己的作文题目一下子抓住老师的眼睛，你就迈出了作文的高分的第一步。一个好的题目，首先必须是鲜明、新颖的，最好是短小精悍的，如果确实很恰当，稍长一点也没关系。不同体裁的文章题目也具有不同的特点，记叙文题目可以点明中心，可以表达情感，也可以选择一个具有象征意义的对表现文章主题有重要作用的事物作标题。议论文的标题必须旗帜鲜明，最好是能在题目中提出自己的观点。题目可诙谐幽默、可发人深思、可催人警醒，但有一点，必须有力度，不能软绵绵地放在那里，必要时可以加上副标题。你可以运用一些技巧使你的题目看起来能独树一帜，比如运用比喻、对偶、象征、反问、疑问等不同句式或修辞，化用诗词名句、成语俗语等等。

据总结，好的拟题主要有以下几种方法：

对偶法：也可以叫并列法，以相关或不相关的并列词语做标题。例如“诚信·人生”、“月·人”、“心诚则灵，心信则裕”等等。

引用法：直接引用或间接改动现成的诗词、名人名言、名文、歌曲、影视广告等，用喜闻乐见的形式以引起共鸣。例如“得失寸心知”、“横看成岭侧成峰”、“你知道我在等你吗？”“把根留住”、“淡泊以明志，宁静以致远”、“爱，是怎样炼成的？”等等。

修辞法：用比喻、拟人、双关、借代、夸张、设问等修辞方法提炼短语俗语做标题。例如“灵魂美丑的试金石”、“生命如花”、“放飞灵感的白鹤”、“拾起那一枚贝壳”、“做一颗不被磨圆的石子”、“汽车‘吃’什么”等等。

观点法：直接以文章的观点做标题，多用于议论文。这样可以开诚布公，明确主题，给人以观点明确清晰之感。例如“诚信，万万丢不得”、“诚信——立业之本”、“人，你有良心吗？”等等。

公式法：借用数学等公式，形式活泼自由，让人耳目一新，而且简单明了，新颖有趣。例如：“XX XX=快乐”、“1：6的启示”、“1＋1 2”等等。

总的说来，拟题要从文章的具体内容和体裁出发，做到准确、简明、醒目、新颖、有诗意。这就要求考生要做生活的有心人，留心生活与媒体中有特色的语句。如目前引人注目的美伊战争，广州某报曾发表了一则《为"伊"消得人憔悴》的评论，这个标题就是巧借了辛弃疾的词。

（二）文章的构思

然后就是文章的构思，构思讲究精、巧、新，就是要不落俗套，不要走大而化之的中间路线，而是要另辟蹊径。近两年，有很多构思精巧的满分作文，我觉得最妙的应该2001年高考的那篇《患者吴诚信的症断报告书》，另外还有20XX年的那篇文言文作文，都是很不错的。

现在的孩子数学和英语还可以，但是语文就成为困哪科目了，孩子们怕写作文，教师指导时的语言车载船装，但是学生的习作往往十分干巴，甚至假话连篇，读 来令人沮丧。这是传统的习作教学远离学生的生活，禁锢学生的个性，忽视习作教学中人文性使然。那么怎样让每个孩子喜欢作文，写好作文呢？

在长期的作文教学过程中我一直坚持把日常生活和习作练习结合在一起，形成一个“以创新为核心，贴近生活，凸显个性，充满生命活力的开放的习作大课堂 “。此外，我又坚持以尊重主体的独立感受为基础，分层而评，动态评定，从而树立学生习作信心，真正让学生爱上作文。下面就结合我的作文教学实践从这两个方 面谈谈自己浅薄的认识。

一、坚持习作指导生活化，让学生会写

叶圣陶先生曾说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然就活泼地流个不停。”可见，作文教学与生活有着密不可分的联系，小学生 习作自然也离不开生活。生活充实，学生语言表达才会有源头。只有让学生走出课堂，走进生活，参与生活，体验生活，才会产生“不吐不快”的欲望，习作才能成 为学生的生活需要。

例如：在“元旦”前夕，我与学生交谈后发现：学生对举行“元旦”庆祝活动特别感兴趣。我便灵机一动，让全班学生准备节目，安排活动，参与活动。活动 后，随即举行一次以“庆元旦”为主题的习作竞赛。结果果不出我所料，大部分学生的习作内容丰富，情感真切，就连那些平平常常默默无语的学生所写的文章，也 焕然一新，洋洋洒洒。显然学生是在其感兴趣的方面有了较深的情感体验，是一定的情境激活了学生脑中丰富的沉睡着的生活积累，因此“有话可说，有内容可 写”。

反省我们的传统习作教学，一开始，教师便通过各种手段让学生明确哪些材料可用，哪些是最合适的，如何开头，又如何结尾。孰不知讲得越透彻越细致，学生 受到的束缚就越多。相反只有让学生情感积极参与，进入了激活状态，情感的大海才能有壮丽的浪涛。所写之作才会有血有肉，才会展示出小学生那天真的心灵和纯 洁而绚丽的儿童生活世界。

又如：期中考试当天，孩子一天都很辛苦。放晚学后，当我宣布今晚没有家庭作业时，班级立即沸腾了，那是一种我从未看到过的兴奋，他们足足兴奋了3分 钟。第二天，让他们完成“今晚没有家庭作业”这篇习作的时候，我没有过多的指导，孩子们个个把听到这个消息时激动的心理、反常的神态动作、沸腾的场面，以 及那一晚是怎么过的都写得淋漓尽致，而且字里行间都能感受到那种从未有过的快乐。这就是真情的流露啊！试想若忽视了“情感”激发，其习作仅是提纲陈述式而 己，更不用说具有个性了。那样学生内部语言的生成，表达能力的提高，也就成为一句空话了，反而会与习作教学目标背道而驰——久而久之，学生对习作便会索然 无味，逐渐产生厌作情绪，甚至形成害怕作文的心理障碍。因此，除了选题时要贴近学生生活外，更主要的是关注学生的情感体验，抓拄契机，活化学生的丰富积 累，真正达到“我要写”的境界。

当然，学生有了生活，并不等于他们在每次作文训练中，都会获取和选择确切典型的材料，他们有时也会觉得“没啥写”。其中主要原因是学生缺乏认识生活和 语言表达的能力。叶圣陶先生曾说过：“心有所思，情有所感，而后有所撰写……”因此，在作文教学中，我又通过优化教学训练练习过程，引导学生对所经历的生 活深化认识，强化感受。如学完第四课《秋天》，要写一篇描写秋景的习作，我在班级开展了一系列寻找秋天的活动。如：让喜欢画画的学生画一幅秋天的图画；让 喜欢古诗文的学生收集描写秋天的古诗名篇；带领学生在校园、在上学的路上在田野里寻找秋天，以增加直接感受；又利用经典导读课，让孩子们诵秋诗，话秋景， 品秋趣，促进生活体验的内化。最后才进行写作。可谓是“水到渠成”。这样的习作题材广泛，构思新颖，表达巧妙，充满秋的气息，真让人有“小荷已露尖尖角” 的喜悦。

二、坚持习作评价灵动化，让学生乐写

《新课标》要求我们的教学评价不仅要有甄别与筛选的功能，而应能促进学生发展的发展性评价。而语文课程的人文性则要我们评价时要尊重学生的主体体验与感受。因此结合自己的教学实践，我认为当前习作评价应做到以下四点。

1、尊重学生的独立感受：评阅学生的习作时，我们不能以成人眼光或教者的生活经验来看待评价孩子的表述。记得班 上有个学生写了“树叶原来是绿的”这样一句话，这不是一句大废话吗？但在批改时我并没要求该学生删去。因为这个孩子或许以前并不知道树叶是绿的，现在她发 现了，这难道错了吗？只有细心的呵护孩子独立的体验和感受，孩子当然愿意对老师“写自己心里的话，写出自己对周围事物的认识和感想”。

2、分层而评，增强习作的自信心

翻开学生作文本便可发现，得“优”的老是那几个学生，得“中”甚至“差”的总是跳不出“中”与“差”的圈。一个习作总是得“中”或“差”的学生，他们 的习作自信心总是被一个又一个的“中”与“差”击得粉碎，从而远离成功的彼岸。因此在教学中我采取了分层批改的措施，增强各层次学生的习作自信心，让他们 每人都体验到成功的喜悦，我主要从两个方面着手：①面对全体学生分层而定，不同层次的学生，评定等第的标准不同。并且每个层次每次各评选一名“作文小博 士”。当孩子们把“作文小博士”这个标志牌挂在胸前的时候，那种对作文的喜爱与自信就不言而喻了，同时也激发了一大批孩子写作的热情。②对一个学生的要求 要循序渐进的，如我对一个习作后进生最初得“优”的标准是：错别字不超过十个；接下去得优的标准是：不通顺的句子不超过五句；要分段，要有中心……这样逐 步提高，一步步将之引入成功的彼岸。

3、打破百分制，调动习作的积极性

我们对学生习作的评定有时要求过高，总以内容不具体，条理不清楚，构思不新颖等理由，不打高分。而对于一些习作水平相对较低的学生来说，就更不愿意写 作文了，他们长期处于低分状态，严重影响了习作的积极性。前段时间看了徐鹄老师的几堂作文教学视频，真是受益匪浅啊。他在评价孩子们的作文时尽量地找优 点，而且对于写得好的文章竟然给了120多分。孩子们个个脸上洋溢出的那种成就感就不言而喻了，这样的评价还用担心孩子写作的热情吗？我在教学中也尝试了 这样的评价方法。在平时的习作批改上，每次学生的习作能做到字迹端正，表达准确，选材真实，富有童趣，抓住重点等得满分的总有好几个，当然如能中心突出、 构思新颖就再加分，超越了百分。有时，我还有意不打分，用孩子们喜欢的一些图案张贴在作文后面进行评价，对于习作有进步的给他贴上一张笑脸奖励，写得比较 好的给他贴上一张卡通像，我还经常动员大家画一些自己最喜欢的小图案签上自己的名字等着老师给他们贴呢，孩子们每次习作都非常认真地对待，而且还渴望我多 布点作文写写，都希望自己画的图片能尽快让老师亲自贴在作文本上。经过一学期的实践，同学们认为写作是一件快乐事，而不是负担，大大调动学生写作的积极 性。

4、多样化评，促进学生再发展

从传统的作文教学过程来看，批阅作为一篇作文教学的最后一个环节，从而使这环节的教学功能仅是“评定包改”，学生在这一教学的环节几乎没有收获。

新《语文课程标准》提出“修改自己的习作，并主动与他人交换修改”；“要重视引导学生在自我修改和相互修改中提高习作能力”。

每次作文后，我要求学生先自改。在每次修改好的文章后面，我都要求他们写下“我的习作成功之处____，我还待改进之处_____。”在修改过程中我 巡视指导，并会相机提出一些问题，如为什么要这样改？这一句加进去你觉得有上什么好处？结尾这样改有河用意？等等。学生想到的让他说，没想到的我相机点 拨，让学生知道“改”得“所以然”，让学生学会修改、学会评价，能用自己的见解和独特的眼光去观察、分析周围的人和事。

叶圣陶先生说过：“教师修改不如学生自己修改。学生个人修改不如共同修改。”为进一步发挥合作的优势，我还常采用四人小组用讨论的形式进行互评。学生 们动脑、动嘴、动手，人人参与，各抒己见。要求在评改时写下修改意见，在虚心地汲取被评改作文的优点的同时，又认真负责地指出不足之处，大到全篇布局、小 到一个词、一个符号。我在巡视的过程中，逐一给予指点，然后抽取其中的一部分再进行评价。评价中肯定四人小组的成功之处，同时也指出他们在修改中的疏忽和 遗漏之处。长此以往，学生习作兴趣越来越浓厚，习作的自信心越来越强，习作水平和鉴赏能力也有了质的飞跃。

家长评价也是我常用的一种评价方法。著名特级教师贾志敏曾经说过：“三分文章七分读。”，我常常要求学生把自己较满意的习作读给家长听，我想：这样的 做法一是提高孩子的朗读能力和自信心，二是在读的过程中也是孩子自我修改习作的过程。读后要让家长评价，提出改进意见。而家长对评价自己的孩子的习作很有 兴趣，一方面可以准确掌握孩子习作的情况，让孩子稳步提高。另一方面可以帮助孩子扬长避短，注重和孩子进行心的交流、情感的传递。家长通过评价把自己的寄 托、自己的想法渗透给孩子，这种评价、这种鼓励、这种亲情是老师所无法替代的。我们鼓励学生把自己的作文本保存下来，那将是一笔很好的精神财富，并能前后 对比感受自己习作的进步。

让家长参与评价，拓宽了习作评价的渠道，使评价的角度和标准也更多更新颖，孩子们自己习作也得到了更多的关注，更多的赏识，这对孩子来说是最好的激励，也是一种动力。

究竟是因为方法而诞生了世界，究竟是有了世界才延伸出方法——这是一个问题。

缺少足够方法之前的世界，物质单一，不过是乾/坤/风/雷/电，金/木/水/火/土。只有喜欢孤独的上帝自己，往去往来。最后可能连上帝也觉出了孤独的无味，恍然萌生了创世的冲动。上帝的方法是，凝神一忖，再信口说出来，于是就开始有这有那。

大手笔难免是粗枝大叶。我始终怀疑上帝并非完美主义者，那几个不太一般的日子里，他制造的奇迹很多，遗憾同样很多。

后来有了我们。

关于我们的来历，一直小有争议。说法之一是上帝根据自己的样子弄的，所以我们每个人看上去差不多是一个迷你型的袖珍上帝。因此一句话很是流行：上帝就是你自己！说法之二较为传奇，说我们曾经是单核的细菌，长大成了无肺的鱼，然后经常上岸练习爬行生出了脚，接着开始学会用奶汁精心乳育孩子，我们的孩子于是乎聪明起来了，几来几去地终于成了现在的我们。

我们自身，其实恰恰是方法的结晶，是无数好方法集萃的大拼盘。

也许我们生来是为改变世界的，因为我们居然能够思考。虽然思考时的傻样子引得上帝讪笑，我们还是为思考时的充实感而着迷。我们思考一切，乃至自己，试图影响并且已经影响了它们。我们因方法而来，又因握住方法而最终与众不同。

方法与我们之间，有如茅枪和投手。

好方法之外，与之截然相反的是——坏方法。

坏方法几乎同好方法一样多，原因在于，它一开始看上去，无论如何都像是好方法，进行中仍然酷似好方法。必等到恶劣的结果出来，丑陋的面目才肯昭然。坏方法与好方法并非了无瓜葛，有时可以比照失败乃成功之母的模式。而有些坏方法导致的局面却是极难逆转的，比如我们一不小心发明了战争，比如我们不留神复制了太多的同类，比如我们污浊了时刻吸吐的空气如鱼弄脏了它的水，将赖以为家的星球搞得一塌糊涂。在茫茫宇宙间，我们真的太像是一群容易闯祸的孩子。那颗载着我们日夜航行的、乌烟瘴气的地球，几乎成了一块连上帝自己也搬不动的石头。

世界上本没有什么大事，只是因为许多小事碰在了一起，才有了大事。同样世界上也从来没有过大方法，只是因为数不清的小方法不断地累积，最终才有了大方法。一如那个苹果落在头上、旋即从脑汁里绞出条定律的家伙说的：我们是站在巨人的肩膀上！

世界是一堆方法，方法就是整个世界。我有时想，当我们傻傻思考的时候，头脑里一定像眼前的星空一样，熠熠生煇，放射夺目的光彩。也许美丽的宇宙，恰恰正是一个巨人的头脑，我们就生活在他的思维里，一切的一切，都是他或者我们的灵动的、跳跃着的智慧的火花。

提高孩子的写作技巧，这好象是一个老大难问题，一直以来都困扰着众多的学生、老师和家长。大家都觉得，要提高写作的能力是一件很不容易的事。

国外的孩子一样有这方面的困扰，不少孩子也苦于不会写作。针对这个问题，教育专家詹妮弗-李提出了一些建议供大家参考。

给孩子准备一个安静、亲切的环境，作为写作的专用区域。当然这里面要具备一些必要的设备：书桌、字典、笔、一些纸，如果可能的话还可以准备一台电脑。这些准备不仅是必要的，同时还可以由此告诉你的孩子，你认为写作是一件有意义的、特别的活动。

孩子需要机会去尝试写各种各样类型的文章，而不是只盯着一种文体来练习。

你可以让孩子给他的好朋友写一封友好的信，给玩具公司写一封信提出自己的一点要求，或写一封邀请亲戚来吃饭的信。这样孩子可以看到自己写作真的取得了成果，就会对写作产生好感。

另外一个鼓励孩子写作的好办法，就是让他写日记。这种方法可以帮助孩子形成写作的个人风格。但你和孩子要约定好，别的家庭成员是否可以读他的日记。如果你答应孩子不看他的日记，那么就一定要保护他的隐私。

还有一个可以帮助提高孩子写作技巧的办法——电脑软件。现在有很多出色的软件，里面提供故事的开头、想象画以及段落结构的建议等内容，这些都可以激发孩子自己写作的愿望和灵感。

许多孩子都经历过写作的瓶颈状态——即脑子里一片空白，不知道写什么好的情况。比如孩子被要求写一个有创造性的故事，但他不能想出有什么有趣的东西可写。这时父母就可以帮助孩子了。可以给孩子一本笔记本，记下平时突然产生的奇特想法，家人开的玩笑，或者是描述一幅以前的具有纪念价值的相片。也可以让孩子从杂志中获得有用的点子。

一旦孩子决定了一个文章的主题，就应该让孩子先写一下草稿或是打一下腹稿。这样可以保证所有要写的重要细节都包括到文章里去了，并且可以调整文章的结构，你还可以就草稿跟孩子一起谈论，寻找最好的写法。在学校里，老师也用各种办法，帮助孩子在开始写文章之前，先组织好要写的内容。

家长还可以和孩子一起朗读不同文体的好作品，比如诗歌、小说、新闻故事甚至是一封有趣的信，只要是孩子会感兴趣的东西都可以。无论是大人还是孩子，在阅读了大量的好的作品之后，都会在写作上学到很多东西。

通过阅读，家长可以问孩子：“你喜欢什么样的作品?不喜欢什么样的作品?”“文章的作者能抓住读者的注意力吗?”“你觉得这个题目有意思吗?”这样可以提高孩子的兴趣。鼓励孩子认识到写作是一个不断发展的过程，写作水平也不是一成不变的，而是可以通过努力不断提高的。告诉孩子可以从对已有作品的改写、缩写、扩写中，开始自己的写作。

孩子需要在完成自己文章之后的一、两天，甚至更长时间以后，再回头看看。这样做可以让孩子用一种全新的眼光来看待自己的作品，发现其中的错误和被遗漏的细节。

一个作家在写作时要考虑，自己写的内容是否切题?所有的细节都包括进去了吗?描写太多会不会显得罗嗦?孩子虽然不是专业作家，但这些问题也需要想一想。

让孩子把自己完成的文章大声地读一遍，如果他自己不能发现其中的明显错误，那么就需要有人为他再读一遍，好让他自己意识到错在哪里。还要注意孩子在文章中有没有错别字。

爸爸妈妈还要为保持孩子的写作积极性做一些努力。比如在孩子犯错误的时候给他一些口头上的批评，但注意重点在为孩子指出错误，而不是教训他。还可以把孩子的好作品贴在墙上，让每一个来家里的人都能看见，这对孩子是一种奖励。这样孩子很快就可以体会到写作的重要和乐趣了。那么他的写作水平就自然会提高。

尊敬的各位家长，你们懂得真正教育孩子吗？有许多人的回答是，当然懂，可其实你们错了，你们没有真正懂得，下面让我来为大家解说吧。

教育孩子，不是只给她（他）教育，不仅仅要给她（他）教育，还要懂得一些其他的，不能在孩子很小的时候就给她（他）灌输暴力的种子，她（他）的爱好，如果没有坏处不要强求她（他）改掉，也可称之为“杀趣”，她（他）不喜欢的爱好，不要因为你喜欢而强迫她（他）也喜欢。

下面我就给大家解释一下：孩子是必须要受教育的，但和家长的教育方式、方法都是有着必不可少的联系，如果在您教育孩子的时候，她（他）若不听，也不可以打，骂，最好也不要当着小孩子看暴力片，比如：打仗的，战争的，不然，孩子遇事喜欢用暴力去解决，一些小错无可避免，若小错酿成大错，甚至违法犯罪，可是不好的。

“杀趣”，我来给大家解释一下，比如：您的孩子喜欢舞蹈，而您喜欢唱歌，而对您的孩子说：“咱们不学舞蹈了，学唱歌吧。”假如您的孩子答应并且爱好，就不能称之为“杀趣”，当然，假如您的孩子，并不爱好而为了让您高兴而答应，也可称之为“杀趣”，如果，您的孩子不爱好也不答应，您还是强求，那么就是真正的“杀趣”。

假如，您喜欢弹钢琴，您的孩子并不喜欢，而您强迫她（他）去学，可称之为“增趣”，强加给孩子她（他）不喜欢的爱好，只能说对孩子并没有好处，甚至会给孩子造成压力。

所以，各位家长教育孩子也是要讲究方式方法的，以上是我作为一个姐姐、一个女儿的个人看法。

俗话说得好，赠人玫瑰，手留余香！给别人需要的，同时也会得到自己想要的——那就是美丽的心情。

每当走在车水马龙的大街上，总有一些需要和期待着得到帮助的人。他们中有上了年纪的老人，有还不懂事的小孩，也有身患残疾的病人。老人在斑马线上行走缓慢，来不及在绿灯亮起的这段时间迅速的穿过去；小孩子由于不知道过马路的常识，往往在马路上走的每一脚步牵动着大家的心；残疾人由于身体原因不能够上路边的梯子或者看清远方的路。这时候只需要借用你一点点时间，他们的安全有了保障，他们的失望的眼神将化成一道感激的泪光。在和谐的社会里，只要多关注身边需要帮助的人，就将编织出和谐而美好的生活。

记得在城市中上演过这么一幕动人的画面，一只忠诚的宠物狗引着一位双目失明的老人过马路。这画面多么美丽、和谐。

每当在上下班穿梭在地铁上时，总有带着孩子的母亲、杵着拐杖的老人、身体不适的病人需要你的帮助，这时我会毫不犹豫的起身，让出 座位，受到帮助的人也会致以感谢的微笑。这时我也是高兴的，我也感觉到了社会的和谐之美！