写作文的记叙方法有哪些最新20篇

在雅思考试中，写作部分要求考生在60分钟内完成两篇作文。第一篇是小作文，要求考生描述图表反映的内容和问题，字数为150个词以上：第二篇是大作文，要求考生根据题目要求写一篇议论文，字数为250个词以上。写作单项的满分为9分，采取半分制：写作部分的总分是小作文分数的1/3加上大作文分数的2/3。由于分值权重方面的原因，很多考生都高度重视大作文，却忽视了小作文的重要性。这主要表现为两种情况：一是考生平时很少练习小作文，导致其在20分钟内无法完成小作文，从而挤占了大作文的写作时间：二是由于比较看重大作文，一部分考生在考试的时候会选择先写大作文，并因过于谨慎仔细而占用了很多时间，最终导致没有时间完成小作文。这两种情况都会导致考生的写作成绩被拖后腿。

根据写作部分的计分权重来算，对于写作分数目标是5.5分的考生，一般来说有以下两种方案可选：

方案A：小作文5分，大作文6分，写作成绩=5.5分：方案B：小作文6分，大作文5分，写作成绩=5.5分。这两个方案殊途同归，但是因为大作文比小作文难拿到高分，因而方案B比较容易实现。这就意味着，写作分数目标是5.5分的考生应重点提高小作文的写作水平。

雨下得很大，风也在吹着，我则在安静的走着……

前几天刚刚考试完，现在我将要去领成绩单，我特别担心我考不好，所以心情早已低落。埋着头走在街上，雨被风吹吹在了我脸上，我根本没心情去理会它，更没心情去撑伞，只是默默地走着，心里好像有一块石头浮在心头。

走在三楼的教室里，看了看每一位同学，每一位同学的脸上似乎都是有一份不安，这时，我的心里更加浮躁了。我望了望窗外，雨比刚才的还要大，风也更加放肆地吹着，我心里凉凉的。

老师走进教室时，脸色十分难看，我的心砰砰的跳着。老师在分发成绩单，叫到我时，我把成绩单捏在手里，不敢看那红红的分数。同桌抢过我的成绩单，说："你居然考得这么好!"我一把抢过成绩单，惊了一下，心里想：比我想象的要好的多啊!悬在心里的石头也落了下去。恍然间看了一眼窗外，雨下得也越来越小了……

走在回家的路上，雨也停了。慌了一个星期，结果是如此的出乎意料。

雨停了，我心也安定……

描写人物的写作方法

如何可以写好一个人物，我们需要从以一几个方面着手，首先要介绍人物，鲁迅先生说：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”这说明人物语言的重要。此外，写人物的行动、外貌（肖像）、心理等，也是必不可少的惯常写法，同样重要。

作文是写人记事的，或多或少都要写到人，而那些专门写人物的作文如何才能写好呢？要写好一个人物，无外乎是写人物的语言、行动、外貌（肖像）、心理等等。鲁迅先生说：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”这说明人物语言的重要。此外，写人物的行动、外貌（肖像）、心理等，也是必不可少的惯常写法，同样重要。

下面我就自己的感受和经验谈几点切实可用的方法或注意点：

首先，要写好人物作文，就要写自己熟悉的人。只有自己熟悉的人，才能感受得最真切最鲜活，对他（她）的一言一行，一颦一笑，才能有最直接的、深刻的印象。如下面例文《我是你爹》（见后文），写的是作者非常熟悉的人，所以全文写来既栩栩如生，又给人非常亲切的感觉。如果你写一个陌生的人，虽然也能够写，但写出来的就可能毫无特色，会是千千万万个中的一个，这样写来不要说感动别人，有时就连自己都觉得别扭、生造。

其次，要凸显人物与众不同的个性。共性的东西人人都有，写得再多作用也是不大的。只有有特色的、独具个性魅力的东西，才能给人以冲击，才能给人留下深刻的印象，才能让人拍案称奇。

第三，不要什么都写，更不要事无巨细地写，要择其一二浓彩重墨地写。这当然是要根据主题需要去择取了，决不能无的放矢。如《我是你爹》中，“爹”的话语很少，前后加起来总共才三四句而已，可一个独特的“爹”的形象却跃然纸上了。

第四，要让人物的言行、心理、个性特征等符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。不要让一个两三岁的孩子说六十岁人的话，也不要让一个无文化的老太太专说些理论大话等，否则就是无视人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点而乱写人物，是不能写好人物的，更谈不上写出个性特点了。 第五，写人物离不开写事、写细节。要仔细地观察人物的日常行为，挖掘他们的典型事例，而且事例要新颖，因为人物的性格和品质，是通过具体的事例表现出来的。比如我们要写一个热心肠的人，就要写他怎样帮助周围的人，或哪里有困难他就在哪里出现等事例。写事的时候，我们完全可以从细节方面入手。细节描写包括对人物的动作、语言、神态和心理活动以及特定的环境等的描写。描写一个人的时候，我们要把这个人的每一个能体现人物特点的动作都描写清楚、具体、详细。

我们来看这一段话：“回到教室，大家全都涌到郭枫面前，问：”坏小子，你捐一毛钱怎么能代表我们呢？‘郭枫眨了眨眼，骄傲地说：“其实我捐了100元！说捐一毛钱，那是逗你们玩的！’听了郭枫的话，同学们哭笑不得”这一段话把细节描写得很好，“眨了眨眼”“骄傲地说”“哭笑不得”等词语把“郭枫”可气又可笑的性格描写得淋漓尽致。

这样讲如果还是显得抽象、空洞的话，那么，我们来看下面这篇写人物的佳作吧。

踏入清华附中的大门，映入眼帘的还是那安静、美丽的校园、身上拂过的还是那清爽、温馨的风；钻入耳朵的还是同学们银铃般的笑声。。。。。。左手边是那曾经养育我三年的初中楼，只不过，这一次，我与它擦肩而过，迈入崭新的高中楼；身上的校服也由原来的浅蓝蜕变为深蓝。而唯一不变的是我热爱母校的心，我是如此幸运，我还能再做三年清华附中人。

踩着清晨的阳光，步入高一（八）班的教室，我的眼前出现了许多早已熟识的面孔。其实，早在报到时，我便把名单浏览了个遍。我欣喜地发现，这个班的大多数同学我都认识。于是，从那天起，我就开始期待着这个新的班集体了。我相信，我们班一定会成为一个团结、友爱、幸福的大家庭。

七点三十分，同学们已陆续到齐。值日生们正有条不紊地打扫教室；组长的桌子上的作业本也在慢慢升高；课代表在讲台前领起了早读。随着琅琅的读书声，我们班新的一天开始了。

八点，正式上课。第一节课是数学课，老师就是我的班主任Z老师。Z老师平时不多话，爱笑，做事一丝不苟，对我们要求很严格。我很喜欢这种风格的老师。不过，给我留下深刻印象的是周老师的课。周老师讲课速度很快，需要全神贯注地听才能跟得上老师的思路。他的声音虽然不大，但思路非常清晰，句句切中要害。一节课下来，我受益匪浅，感觉还不过瘾。

这样，一天的课结束后，我接触到了年轻有为的郎老师、娴熟老练的陈老师，以及幽默风趣的（政治课）周老师等多位优秀教师。我们班的科任老师中有三位是特级教师。他们的课都各具特色，生动活泼，让我们在收获知识的同时，脸上洋溢着微笑。高中三年，能有他们相伴，我感到真的很幸运！

放学后，我环顾四周，同学们有的在热烈地讨论数学问题；有的在大声地背诵英语单词；有的则匆匆收拾好书包去参加感兴趣的活动。。。。。。大家各有各的爱好，我呢，司职数学课代表，也就是帮着老师跑前跑后，协助老师为同学们解答问题。但我热爱这项工作，并乐此不疲。我在这个过程中，感受到了为班集体做一份贡献的喜悦和快乐。我觉得，通过军训的合唱比赛、队列表演，以及开学一周的生活，我已经融入了这个班集体，而我们班，也正变得愈加团结、优秀起来。

坐在桌前，面对这个话题，我内心十分激动，因为有这样出类拔萃的老师们和同学们，陪伴我的高中生活，我的高中生活将变得更加丰富多彩！

词汇写作的学习方法是怎样的呢？下面是小编整理的词汇写作的学习方法。

词汇写作的学习方法

第一步：学习关联词

1. 何谓关联词

关联词是指一些能够指明句与句之间逻辑关系的词。有些关联词可以连接从句与主句，有些关联词可以连接独立的两个句子。

2. 学习关联词的方法

对于关联词的学习，朗阁海外考试研究中心建议考生按照其表示的逻辑关系来分类学习，具体逻辑关系如下：

①表示举例

a case in point， after all， as an proof， as an illustration， as an example， for example， for instance， in particular， just as， namely， specifically， to illustrate， to demonstrate

②表示增补

additionally， along with， also， as well as， besides， equally， even， furthermore， in addition， just as， moreover， not only…but also…， what‘s more

③表示强调

above all， as a matter of fact， indeed， in fact， most important， obviously， to be sure， truly， undoubtedly， without doubt

④表示比较

by comparison， equally， equally important， in comparison， in the same way， in the same manner， likewise， similarly

⑤表示让步

admittedly， after all， all the same， although， even so， in spite of， nevertheless

⑥表示结果

accordingly， as a result， consequently， for this reason， hence， in this way， so， therefore， thus.

⑦表示转折

although， but， despite， except for， though， however， in spite of， instead， nevertheless， on the other hand， otherwise， rather than， though， yet.

⑧表示结论

as has been noted(mentioned， stated)， at last， finally， in a word， all in all， in brief， in conclusion， in short， in sum， in summary， to conclude， to sum up ， to summarize.

3. 学习关联词的作用

①增强表达的地道性

英文是显性的语言，它完全不同于隐性的中文。因为英文中的逻辑几乎都是跃然纸上的，显露在外的。然而，中文几乎不要求逻辑，是隐晦的。所以，朗阁海外考试研究中心建议考生在英文写作词汇的学习中，首先要积累的就是英文中能够直接说明句与句之间逻辑的关联词，同时摒弃中文表达不强调逻辑的习惯。

②增强论证的流畅度

议论文中最难写的部分往往是支持句。很多考生把作文架子搭起来之后，就一筹莫展了。而熟练使用关联词是很好的解决问题的方法。因为支持句实际上，就是通过一些论证方法将其表达出来，而常见的论证方法有举例论证、因果论证、对比论证等。那就不难发现，熟练使用关联词可以帮助考生更好的扩展支持句，做到文章有理有据而且流畅清晰。

第二步：学习题干核心词

1. 何谓题干核心词

雅思议论文题目虽多，但是可以按话题分为八大类：教育，科技，环境与动物，媒体与广告，政府，工作与生活，语言与文化，法律与犯罪。在每个话题的题目中，会有一些出现频率比较高的名词即为：题干核心词。

2. 学习题干核心词的方法

对于题干核心词的学习，建议考生从写作机经入手，可以选择朗阁出版的《最新雅思高分范文》，这本书按照话题将历年考题进行了分类整理。

第一步：找出写作机经的实意词

第二步：积累实意词的近义词

下面以教育话题为例，具体讲解一下学习题干核心词的方法。

「学习方式」

Students at schools and universities learn far more from lessons with teachers than from other sources (such as the Internet and television)。 To what extent do you agree or disagree?

「高等教育」

Some people think university education should prepare students for employment. Other people think university has other functions. Discuss both views and what do you think the function of university education.

「课程的安排」

Some people believe that teenagers should concentrate on all school subjects， while others claim that students should focus on the subject that they are best at or that they find interesting. Discuss both views and give your opinion.

以上黑体字部分为实意词。找到实意词之后，考生可以借助词典或其他工具积累近义词或同义词。

题干的核心词

1. 学生种类：

Teenager： Adolescent， Juvenile (formal or law)，

University students： Undergraduate， postgraduate

2. 教育层次：

Basic education： Grade school， elementary school， (6-12)， junior school， senior/high school

Post-school education， tertiary education， advanced education， higher education

3. 课程：

Curriculum， course， subject， programme

4. 网络学习：

Online learning， tele-education， virtual class， distance learning， e-learning

3. 学习题干核心词的作用

①增强审题的准确性

写作评分标准的第一项为task response，要求考生的作文要扣题去写。但是，有一部分考生由于词汇量不够题目都看不明白，那么作文必然走题。通过复习写作机经积累题干核心词可以大大降低走题的可能性，保证审题的准确性，因为写作题目题干的一些核心词往往不会改变。

②快速扩展开头段

万事开头难这句俗话在写作中也有体现—考生会在写作的开始不知道如何下笔。开头段的目的实际上最重要的就是引出主题，而题干就是在引题，但是考试有规定题干不能照抄。那么，题干核心词的近义词就有大用处了，它们可以帮助考生快速改写题干，完成开头段引出主题的任务。

童年是多彩的，童年是快乐的，童年是丰富的。小孩喜欢童年，大人回忆童年，老人交谈童年。

而我的同学却是喜、怒、哀、乐的童年。第一次，妈妈带着我来到张店公园，我们在这里留下了太多美好的回忆：划船、喂鱼、钓鱼等等。

第一次，妈妈在我长大后的生日中，送给了我一个天大的惊喜——妈妈的“母爱之吻”。多么珍贵的礼物呀！我把这个美好的吻藏在了我的心里。( )

第一次，妈妈那只庞大的手因为我犯的错而坐在了我的背上，那是的痛加上心中的委屈，就好像我的心被刺了一刀一样。

还是第一次，妈妈把同学送给我的礼物扔掉了，我知道后勃然大怒，心中好像有无数莫名的火想冲出我的嘴，最后我还是忍住了，毕竟她是我的妈妈。

第一次，童年带给我了这么多的第一次，这些第一次中有喜、怒、哀、乐，让我的童年更加精彩。

童年，我喜欢你，童年，我向往你。

星期六下午，我独自一人在家，我突然发现家里很脏。地面上有纸屑，还结了一层厚厚地灰尘，桌子上也有纸屑。书房里书摆放的乱七八糟，有的掉在了地上，有的歪歪斜斜的。我想：平时都是爸爸、妈妈打扫房间，很辛苦！今天我也应该为父母敬一份孝心，把房间打扫干净，让他们可以轻松快乐地度过周末。

说干就干。我找来扫帚，使劲打扫。地面可真脏，我来来回回扫了好几遍，终于把纸屑、果皮扫干净了。但还有一层灰。我又拿来拖把，用力地拖着。我好不容易才把地面拖的干干净净。望着洁白又干净的地面，我满意地笑了。这时候我已经满头大汗了。我想到床上去休息一会儿，我一走进房间，看见桌子上有橡皮屑，地面上有书本、铅笔、尺子。我想：一不做、二不休，做就要做完，不做就不做。我连忙跑到桌子前把书、铅笔、橡皮、尺子一个一个地放回到原位。我又走到书架旁，又把地上的书放到了书架上，把书放整齐。我费了九牛二虎之力才把房间整理的干干净净。这时，我已经累得气喘吁吁，一下子就躺在了在床上。

晚上，爸爸妈妈一进门，看见客厅又洁白又干净，房间也变得洁白发亮，简直就像一面镜子似的，乐得眉开眼笑。妈妈高兴地亲了我一口、爸爸一下子把我抱了起来呢！我想我已经长大了，应该帮爸爸妈妈分担家务事了。经过这次做家务，我知道了爸爸妈妈做家务的辛苦了。

在多年的雅思教学中，我发现学生在实际考试中面临着不同的写作障碍，影响了考试成绩，雅思英语考试中应该如何克服写作障碍。归纳起来大致有以下几个方面：

一、真情流露，无从下笔

有的考生在考试时见到作文题，顿感思路塞车，好像有许多话要说，但又不知究竟应从那里写起。明智的做法是“投其所好、尽情发挥。”考生不妨把作文的要求量化到每一个段落，一篇250词左右的作文一般不会超过15句话，把这15句话根据题目要求分配到各段中去，每一段大概只说那么几句话，事实上往往是说得越多错误越多。因此，每句话紧扣提纲，见好就收,这才是最稳妥的对策。

二、心里明白，难以表达

在考场上有的考生题目看得懂，提纲也明白，就是不知道该说什么，头脑里一片空白。这是在雅思写作考试中的一种常见的现象，针对这一现象，最有效的办法就是要善于联想到一些具体的事实，具体的例证和具体的现象。事实上，雅思的作文题目一定是一个具有社会普遍型话题，其目的是让不同教育背景的考生都有话可说。因此，考生一定能就题目联想起具体细小的事情再形成观点。把看得见摸得着的事物带来的思考变成作文里的实质内容，这不失为一种很好的策略。

因此，当头脑出现空白时，应该由具体细小的、琐碎的、微不足道的事物所引发的思考形成观点，再进行论述。这种定式思维的形成需要多下功夫多练习。

三、一味追求标新立异，导致无从下笔

考试时通常发现有的考生聚精会神的坐在那里冥思苦想，非要想出一个与众不同的观点。陷入这种境地的考生，显然犯了一个根本性的错误，参考时间为40分钟的作文，一般应在35分钟之内完成,再用几分钟的时间检查语言错误。可有的考生十几分钟一句话都写不了，就是因为他太进入角色了，这是考试中一个很大的误区。

考作文的目的纯粹是通过这一命题形式，考查考生的英语水平如何，雅思英语《雅思英语考试中应该如何克服写作障碍》。命题人关注的是书面表达能力，而不是看一个人有没有内容，思想有没有深度，所以“一味追求标新立异”是没有必要的。

四、构思、写作不统一，落实有困难

实事求是的讲，要求考生完全运用英语思维来写作文是不现实的。很多考生在实际写作过程中，脑子里想的是中文句子，然后再把中文句子译成英文。因此采用“得其意，忘其形”的方法，忘掉中文的语法结构，句法形式则可能要整个地打乱，“钻进去，跳出来”。所谓“钻进去”就是要看意思是否到位了，“跳出来”就是要忘记中文的语言形式。实际上把英文译成中文，关键是要在转换中把意思表达出来。

针对构思、写作不统一，落实有困难情况。必须摒弃翻译中追求一一对应的关系，并机械地把中文译成英文的方法，应该把中文句子结构彻底地忘记，然后用比较简单的“万能”英语表达。平时不妨做一做这样的练习，通过阅读不认识词条的英文注解，然后试着把单词译成中文词，再去对照英汉词典的汉语释义，慢慢地就会开始领会用英语表达的门道了。

五、被动心态压抑新构思

尽管雅思考试作文为规定式命题，但考生仍可积极主动地发挥。其主动性在于采取回避的策略，表达上采取迂回的方式，即运用不很复杂的语言。内容的取舍上避重就轻地写比较易于表达的内容。很多人在写作过程中从头至尾都处于被动状态，当有内容想要表达清楚的时候，却又发现种种途径都不可能表达好，只好硬着头皮把自己意识到没把握的东西勉强写上去。连自己都意识到可能是错误的东西，只会产生于己不利的负面影响。所以，当有的内容感觉一点找不着，英语实在表达不清楚的时候，就应该彻底地放弃。单词拼写错误也是雅思考试作文写作的一大问题。常用单词是不能拼错的，有的单词平时会拼写，考试时突然没把握了，不妨换一下或许还能想起另外一个难度大一点、拼写有把握的来代替。应该回避明确知道自己不会拼写的词。如果没法换一个词，将句子改换一种说法亦未尝不可。有的考生在考卷上没把握的地方标上问号，或者把两种可能都写上，让判卷老师选择，这个方法是不可取的。

总之，不能让自己陷人被动，想说什么，用什么方式说。说多少，说到什么程度。一切都应由考生主动把握，这样才会减少心理上的压力，

很多同学怕写作文，常常为此苦恼。究其原因，主要表现在三个方面：有的苦于没有东西写，有的不知道怎样串成文章，有的担心写不具体。

我认为，高中生要想提高写作能力，必须从积累材料和训练表达这两方面入手。

古人云："不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江河。"要写好作文，语言材料和生活感悟的积累是基础。只有厚积，才能薄发。同学们积累材料，主要有以下途径：

一，阅读与摘记

这里的阅读不仅仅是指语文课内的阅读，更不等同于语文课本的学习，还包括大量的课外阅读。只凭借语文课内的阅读，是难以满足积累语言材料的需要的。早在50多年前，叶圣陶先生就指出："国文课本为了要供同学试去理解，试去揣摩，分量就不能太多，篇幅也不能太长;太多太长了，不适宜做细琢细摩的研讨工夫。但是要养成一种习惯，必须经过反复的历练。单凭一本语文书，是够不上说反复的历练的。所以必须在国文教本以外再看其他的书，越多越好。" 要进行大量的课外阅读，首先要有阅读的条件，同学们可在图书室借书，也可以自己订课外书，或者同学之间互相交流。对于一本好书，反复诵读，在读中自悟，在读中自得，记住其中的要点，自己的感受以及好词佳句，古诗名句和名人名言等，分门别类地摘在笔记本上。再对这本书其他内容进行快速的浏览，得到想要的要点或具体的信息，就停下来，把它们记下。读完全书以后，回顾全文内容，根据要点列成提纲，从而整体把握。而我校的读书笔记，这个时候是最能派上用场的了。

二，观察与思考

作文源于生活。我们身边每天都在发生着不计其数的新鲜事，可惜，有些同学对此视而不见，听而不闻。可见，无材可写的根源是不善于观察。同学们观察时应调动一切感官，充分运用视觉，听觉，触觉，味觉，嗅觉，进行细致的观察。对观察到的现象，要给自己多提几个问题，多问几个为什么，并勇于向别人请教，要进一步分析，综合，比较，判断，以获取更全面更深刻的认识，觉得很有收获的就记下来。 同学掌握了大量的语言材料与生活素材，就为写作做好了准备。剩下要做的，就是实践，实践，再实践，也就是反复多次地进行习作训练。

三，每日一忆，每周一记

坚持写日记确实能有效地提高同学的作文能力，但也会给同学造成较重的课业负担。"每日一忆"改"记"为"忆"，只要求同学在入睡前，把一天中经历的事回想一下，把有意义的事情挑选出来，想想可以写成什么作文。第二天在课堂上交流，比比谁是生活中的有心人，最有"慧眼"，最会发现。如果碰到自己特别感兴趣又有把握写好的素材，就写成周记。 同时还要注意，积累要持之以恒，锲而不舍。英国著名科幻小说作家儒勒·凡尔纳为了积累写作材料，曾写了几百本读书笔记，摘录了两万多张卡片。

四，作文的修改

作文自己改，进步更显著。好作文是改出来的，"改错先于求美"，作文之道总是"先求其通次求其美"，同学学会自改作文则更是有益一生的事。 写作上必须努力通过各种途径，培养同学的主体意识，提高同学自主作文的能力和创新能力。兴趣是最好的老师，同学一旦对作文产生了浓厚的兴趣，就会"乐此不疲"。自由是作文的生命，让同学敞开自己的心怀，拥抱自己的天空，写出感情，写出个性。通过写作，从现实走向未来，从未知走向已知。

作者运用简洁而多样的方法刻画人物的典型性格，每一个人物都是活生生的。

写鲁四老爷，是从他屡屡“皱眉”的细节，“可恶！然而……”的吞吞吐吐的对话来刻画他那副虚伪自私的道学先生的面孔的，表现出他对寡妇的厌恶和对封建礼教的维护，而且这样的动作和对话正恰合他的身份，是含而不露的、能保持他的尊严的。

对书房的描写一段，正是他做为一个“讲理学的老监生”的性格的说明。这段通过环境描写来刻画性格是极其成功的。其他如俨然的态度，临近祝福时的种种忌讳，对四婶的告诫，一年之中最重大的事情就是祭祀，不是祭祖，就是祭神等情节和对话，都丰富了做为一个封建势力的代表的人物性格。

对祥林嫂三次描写突出了眼神的细节，概括了祥林嫂一生的不幸，揭示了封建制度和封建礼教对以祥林嫂为代表的劳动妇女的迫害和摧残。三次同中有异、异中有同的外貌描写对反封建的主题起到了见微知著、画龙点睛的作用。

看过这样一则漫画：在树下，儿子在看书，爸爸在树上往儿子头上砸苹果，儿子的头上已经被砸出了一个肿块，和妈妈的手里还高高举着一篮满满的苹果。这幅漫画的标题是：不信把儿子砸不成牛顿第二。这个深刻的嘲讽了当今父母对孩子的教育方法的错误。我认为，父母对孩子的教育方法应与时俱进。

在这幅漫画里，最引人深思的是孩子头上的肿块，它代表的旧时教育方法对孩子的伤害，这启示着父母不应该采取偏激的旧教育方式对孩子进行管教，偏激的教育方式会使孩子渐渐产生叛逆心理。所以我认为，父母应当引导孩子，而不应当约束管教孩子。

更令人惊心的是这幅漫画的标题：不信把儿子砸不成牛顿第二！父母望子成龙的心情我能理解，但过于远大的目标直接压在孩子身上，只会把孩子压得透不过气来。父母应当引导孩子达成一个一个小目标，从而步入成功的殿堂，而对于这些小目标，也应当是根据孩子的梦想来定，不应该强制性要求孩子。

而对于国家和社会而言，这种教育方式更是一种巨大的伤害：社会上的各类人才不能得到发展，孩子们都会陷入“苹果”危机当中，从而不能发展理想，最终只会导致社会上的多元化人才消失。

而在教育孩子上，孟母无疑是成功的。她在发现孩子喜欢模仿后，他做的并不是管教，不是强迫孩子改正，而是迁去学院附近，引导孩子成为一个有修养、饱读诗书的人。从而，孟珂也不负厚望，成为了继孔子之后的“亚圣”。

请不要再用“砸苹果”的方式来教育孩子了，照搬来的方法并不适用于每一个孩子，每个孩子都是独立的`个体，他们有自己的梦想，请不要掐灭他们的梦想，教育方式应当因人而异。

或许，现在有许多父母都是以“砸苹果”的方式来教育孩子，或许许多孩子还处在被“砸苹果”的痛苦中，孩子们不应该压抑自己的梦想，强迫式的教育方法毫无作用。同时，父母们应该多向孟母学习，理应尊重孩子的理想，并加以正确引导，引领孩子走向成功的殿堂。

每个成功人的背后都有懂教育的父母，愿天下父母都能正确教育自己的孩子，成就孩子最美好的人生！

上帝在每一个人降临人世界时，给了每一个人一个倒霉的印章，让他们每个人都经历过倒霉的挫折，但人们个人总是认为上帝往往是不公平的，只给了自己那个印章，而看看别人，总是有幸运相伴，我也是。

如果可以的话，倒霉也可以看做是一种失败，没有人在倒霉中成功过，如果有，那也是倒霉过后的幸运所至，这叫做雨后的彩虹，但这种情况只在少数人身上发生过。

刚升上初一的时候，确切的说，是在小学毕业的那个暑假里，去参加升学考试的事了，那天因为是个好天气，天空中太阳已经全部露了脸，但我总觉得有点阴沉沉的，也许是心理作用吧。为了考试，我可在暑假中做足了充分的准备，早早的去了考场。因为对初中学校的地理环境不熟悉，怕耽误了考试，所以就拉着妈妈一起去了。

到了学校，快进校门了，我突然想起来，回过头对妈妈说：“妈，我的准考证你拿了吗?”看来老妈也不知道自己拿了没有，就赶紧开始翻包，那把锁还只是套在电瓶车的轮子上，未上锁。我站在一旁，心情很复杂，心里默念着：上帝啊，今天可是一个大日子，关乎我上初中的大事啊，千万不要和我开这等的玩笑啊!“好像没有拿啊”一声慌忙的声音打破了我祈祷的思绪，声音落下，有的只是继续翻包的细杂声，我则是用惊恐的眼神看着我面前站着努力翻包的老妈。

“真的没有啊，你在这儿等着，我回家帮你拿等着，千万别走开。”声音刚刚落下，紧接着的事电瓶车越开越远的声音，我站在原地，表面上很镇定，但实际上我的内心是有种说不出的感觉，是惊讶，是恐惧，还是不知所措，我想就连我本人也不是很清楚。

就这样，我呆呆地站在原地，等待着有人带着我的准考证，在我面前交给我。

时间过得很快，本来清早安静的街道，开始车水马龙，本来无多少车和人的校门口开始拥挤看着学生陆陆续续地进入学校，开始觉得时间在催促我，在压迫我，开始变得急促不安，开始来回地走动，望向家的方向，突然看见妈妈的身影，近了近了，近了，是妈妈，是。我快速跑向她，她一边大口喘着气，一边拉开包的拉链，总里面打出一张纸，上面有我的照片，还有学校的敲印，是我的准考证。

时间已经来不及了，怕我这个路痴再在学校里迷路，浪费时间，又耽误了考试，所以我硬是把妈妈也给拉了进去，开始找我考试的班级，我们在学校里狂跑这，一些教室里正在做准备的学生和一些路过的家长都用异样的演过看着我们，因为心里想着要赶快找到班级，也就没有太在意。

终于找到了，进入班级，望了望全班，就差我一个了，妈妈看了，在我耳边“小声”教训了几句，下面的同学也都开始讲悄悄话，我的脸唰地一下全红了，监考老师让我在唯一的一个空位子上坐好，刚坐下，开考的铃声就响了，我还没有准备好，铃声就响了，急急忙忙地开始考了。

今天一天可过的够辛苦的，都快成为学校名人了，真是有够倒霉的。

在我们的生活，有许多人正在从事或有志于从事新闻工作，它们包括各种媒体记者、各社会媒体通讯员、特约记者、新闻专业的等。俗话说：“万事开头难”，作为有志于从事新闻工作的的人来说:好第一篇新闻稿件十分关键。结合具体实践经验，本文将对次做如下论述：

一、培养新闻触角和新闻敏感，善于发现新闻线索，是写好第一篇新闻稿的意思准备

同是大学生记者，共同生活在同一个环境里，也都到实践中去了，到学生中去了，为什么有的记者能写出漂亮的新闻作品，而有的记者仍然发现不了新闻线索，或者说发现不了有意义的新闻线索呢？为什么有的学生记者通讯员总是埋怨没有什么东西可写，而一再要求编辑老师为他们提供采访的话题，说到底这就是一个新闻敏感的问题。

什么叫新闻敏感或新闻触角呢？简言之，它就是新闻工作者识别新闻的敏锐能力。一个具有新闻价值的事情，别人不能看出它是新闻，而你却一下就能识别它是新闻，这就是新闻敏感。没有一定的新闻触角和新闻敏感，就很难写出一篇像样的新闻稿。美国新闻学家卡斯柏.约斯特在《新闻学原理》一书中的一段话，形象的阐述了新闻敏感对于记者的重要性。他说：“一个不善于辨别色彩的人，不能成为一个画家；一个不懂得和谐的人，不能成为一个音乐家；一个没有‘新闻敏感’的人，也不能成为一个新闻记者。”(1)培养新闻触角和新闻敏感，善于发现新闻线索，就能够当事情还在“风起于清萍之末”时，就敏感地察觉到它，并预见它的去向，从而比较得心应手地写出一篇新闻稿。

当然，新闻敏感不是与生俱来的，而是记者在采访实践中不断培养训练获得的。在大学生记者群中，不乏这样的人，他们刚开始成为一名学生记者，通讯员的时候，由于都是刚刚从中学来到大学，不用说缺乏新闻触角和新闻敏感，就是基本的新闻知识也不具备。但是，他们经过一段时间的新闻工作实践，刻苦学习，勤奋笔耕，终于成为了一名有一定新闻敏感和写作能力的校园记者。

二、积累新闻素材，选好新闻题材，找准新闻角度，是写好第一篇新闻稿的前提。

人民艺术家老舍曾经对初学写作的年轻人说过：“先收集材料，越多越好。”周立波也认为“材料少了不好办。”有个外国记者说：“你要有作为吗？*8小时写稿不行，要做24小时的记者。”这些都说明积累素材对写作的重要意义。作为一个初学写作的大学生记者，更应该重视积累新闻素材。新闻素材是进入记者视野并被记者所意识，所采摘的生活现象，即从社会生活摄取而来的、尚未通过提炼和加工的原始材料。没有新闻材料的积累过程，就谈不上新闻写作的问题，作为记者，要积累新闻素材，必须重视自己的“笔记本”。法国作家果戈里便有一个近五百页的笔记本，他总爱把自己每时每刻看到的、听到的传闻趣事、警句谚语随时记到这个笔记本上。他说：“一个作家。应该象画家一样，身上经常带着铅笔和纸张。一位画家如果虚度了一天，没有画成一张画稿，那很不好。一个作家如果虚度了一天。没有记下一条思想，一个特点，也很不好。”每一个大学生记者，要写好一篇新闻稿，就必须养成随得随记的习惯，把在校园内看到的一切与师生相关、有可能产生新闻的素材积累起来。一个校报记者在几年的采访过程中积累起来的“笔记本”，将成为他从事新闻写作和研究工作的“万宝囊”。

角度，是新闻写作向自然科学借用来的一个概念。报道的角度，是记者认识被报道对象的思想方法及对被报道对象各“侧面”把握水平的综合反映的结果。它在一定程度上能说明记者处理采访的素材、挖掘材料的新闻价值的流程。大量散漫在笔记本上和记忆中的材料，如何进入新闻的既成轨道中呢？找出它之所以构成为新闻的特殊由头，就为记者进入材料的世界打开了一个突破口，开启了一扇大门；同时，找出最便于读者接受的角度，实质上是对材料的归纳和梳理，并对读者认识、接受事实起到了一个“导读”的作用。

要写好一篇新闻稿，可以注重这样几个角度：

第二、特色角度，有些节日的庆祝活动每年都大同小异，但我们如果找准了该年活动的特色内容进行报道，就能写出有价值的新闻。

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第三、读者角度，要注意研究同全校师生的物质生活和精神生活竟紧密相连、普遍关心的问题，选择发生在师生学习、生活中的“小事”，以小见大，才能增强新闻的吸引力。作为一个大学生记者，只要经常深入到同学们的教室、寝室、图书馆、运动场，注意观察他们的学习和生活状况，了解他们的意见和要求，从他们的意见和要求，从他们最关心、最想知道的内容入手，才能写出有意义的新闻。

第四、时间和空间角度。有些新闻事实，在不同的时期、不同的空间其重要的程度也会发生一定的变化。有的事实发生在去年算不了新闻，但发生在今年却要算新闻了；有的事实发生在A学院算不了新闻而发生在B学院却又算新闻了；有的事件和话题，在一定时期内迫切需要解决，对实际工作能起推动作用；有的问题在一定时期内成为师生关注的焦点。

三、掌握新闻写作的一般技巧，提炼新闻主题，是写好第一篇新闻稿的关键

大学生记者要写好一篇新闻稿件，就必须掌握各种新闻体裁写作的一般技巧。如果是学写第一篇新闻稿，至少要做到以下几点：

第一、基本掌握标题的制作技巧。标题是文章的眼睛，一篇新闻稿若有一条新颖别致的标题，就能象磁石那样牢牢地吸引编辑和读者的注意力。

第二、学会写导语。导语是消息的开头，是消息中最有价值的部分。国外新闻界有人称导语是“抓心的手”这就是极言导语吸引作用的。没有好的导语，就算不上成功的新闻稿。

第三、基本熟悉各种新闻体裁的写法和结构。不熟悉各种新闻体裁的基本写法，就无法比较得心应手地进行新闻写作。而谋篇布局的好坏在一定程度上决定新闻稿件在受众和编辑眼中的“身价”

第四、理解和掌握新闻写作的基本方法——用事实说话。摆事实，用事实说话，这是新闻独特魅力所在，也是新闻事业不可代替的价值所在。初学新闻的大学生记者往往用自己的主观评价和臆断代替大量的重要的新闻事实，使写出的新闻或空洞无物，或言不及义

而孕育新闻主题，则是提高新闻稿价值的应有之义。新闻主题是一篇报道的主旨，我们写任何东西，都要有一个明确的目的，到底要表现什么、反映什么，若是心中无数，势必信笔涂鸦，不知所云。如果要反映记者对生活现象和社会问题的基本态度和看法，使写出的新闻报道吸引人、鼓舞人、引导人、就必须注重提炼新闻主题。清代的袁枚对“主题思想”的问题讲的精彩。他把漂亮的句子比做一大堆铜钱，古代的铜钱外圆内方，可以用绳子穿起来，一串铜钱叫“一贯”，袁枚认为，文章的主题就好比是穿钱的绳子，要是没有一个明确的主题思想来统帅你的文字，那你写的东西就像撒满一地的铜钱，不能派上用场。如获得1986年全国高校校报好消息一等奖的《小郎和日本姑娘喜结良缘》(3)，如果作者只是轻描淡写地描述去婚姻本身，而不是站在“为中日友谊写下了新篇章”、日本姑娘向往中国、追求自我存在价值的高度，就不会使这篇消息给人以启迪和教育，也就成不了一篇好消息。

新闻主题是整篇报道的灵魂，它隐藏于新闻素材之中，一旦我们把它发掘出来，它就会统领全篇，成为整篇报道的中心内容。我们要站在时代和社会的高度，坚持实事求是、不落俗套、贴近生活、读者至上等原则，运用追根究底法、对比联系法、见微知著法等方法，提炼和深化新闻主题。

四、虚心请教，大胆投稿是写好第一篇新闻稿的必要过程

请教的时间，可以贯穿到新闻采访写作的全过程。如何培养新闻敏感，寻找新闻线索可以请教；如何拟订采访提纲、选好新闻题材、提炼和表现新闻主题可以请教；如何使写出来的新闻更加符合新闻写作的要求，更加精彩，更应该虚心向学长、师长请教。

一篇新闻概写好后，还得大胆投稿。有的初学新闻的学生记者，或者认为自己的作品羞于出手，即使写好了，也不敢或不愿寄出去，或者总是过分要求稿子的质量，一而在，再而三的修改，结果错过了报道的时机。其实，由于校园存在范围小、易于捕捉、头绪少等特点，如果不抢时间积极投稿，就会让别人抢得先机，即使你写得再好，也只能算作又一次练笔了。

当然，大胆投稿不是盲目投稿。如果没有任何目的，打的是无准备之仗，再好的稿子也可能石沉大海。因此，作为一个大学生记者，一定要认真研究传播媒介，研究它的版式结构、专栏设置、报道风格、出版（或播出）周期甚至编辑部的人员构成、编辑姓名及联系电话等。是邮寄的，还要弄清楚通讯地址，保证所投稿件万无一失地寄到编辑部。这样一来，就可以在写稿之前，针对传播媒介的特点，引导自己的创作思路和方法，对写作内容和形式作出必要的限制；在新闻稿写好之后也能够有的放矢地投递到报纸等媒体的相应版面、专栏及编辑手中，从而大大增强新闻稿见报几率（或播出几率）。

总之，作为初学新闻的大学生记者，如何写好第一篇新闻稿是十分关键的，也不是轻而易举的事情。大学生记者只有勇于实践，大胆尝试，深入采访，勤奋笔耕，不断提高新闻采访写作的技巧，才能写出更多更好的新闻作品。

作者福禄贝尔，是德国著名的教育理论家和教育实践家，是近代学前教育的奠基人。他创立了一种对当时来说是新型的学前教育机构，并以“幼儿园”这个独特的名称命名，可以说是首倡者。

书的第一篇是总论，作者写的很抽象。静下心来，细细的品读，才能够有所理解，并且真的受益匪浅。作者认为，每个人都具有上帝精神，即他的本质。教育的目的在于使人的本质在他的身上得到发展和表现，成为觉悟，并使这种觉悟在人的生活中发挥作用。人的本质具体是指什么呢?它是“构成自然本质并永久地显现在自然中的东西”。本质是自然的。“失去了上帝和自然，我们必须求助于人类的智慧和才智，我们只能建立空中楼阁。”对于幼儿来说，好奇、童真、善良……都是自然的，是儿童本质的体现。因此，学前教育的目的就在于让这些天性得到充分的体现与发展。儿童从刚刚出生到这个世界上起，人们就应当按照他们的本质去理解和正确对待他，让他自由地、全面地运用他的能力。现在的家长很重视孩子的教育，他们希望孩子能够学到别人不会的东西，各种兴趣班，暑期班，培训班越来越多。为了强调某些能力和肢体的运用而牺牲其他能力和肢体，这是幼儿教育中不可取的。

教育要顺应自然的原则，是福禄培尔教育理论体系的一条重要原则。他要求让儿童从最早期开始就能不受干扰地自然发展。因此，“教育、训练和全部教学与其是绝对的、指示性的，不如更应当是容忍的、顺应的，因为在纯粹采用前一种教育方式下，人类那种完美的发展、稳步或持久的前进将会丧失。”作为教育者，如果永远以领导者自居，对学生进行命令和干预，让教育和教学起着毁灭的、阻碍的作用，反过来是害了孩子。

在幼儿的生活中，作者也有其独到的见解。在没有其他活动物体存在时，不能让幼儿独自呆在床上或摇篮里，这样不仅会使身体虚弱，也是产生心理上娇嫩和脆弱。幼儿的卧床从早期起不应过于柔软，也不能用羽毛的枕头。而饮食始终只能是养料，唯一的目的是促进体力和智力活动，儿童的食物应该尽量简单，以能够维持儿童的生活所需，使他在体力和智力上达到同样程度的发展为限。教幼儿站立和步行时，我们不应当使用拐杖和绳子。在幼儿的成长中，他会自己发现自己有走

路和站立的力量，自然的学会这些技能。这些观点，涉及到生活中的各个方面。对于儿童过分的保护，并不能让他们最好的成长。适当的放手，让幼儿在“艰苦”的环境中学会生活，在困难中学会坚强。有利于他们身体的发展，又有利于他们心理的锻炼让他们成为独立、坚强、自信的人。

福禄贝尔把人的教育时期分为两个阶段幼儿期和少年期，幼儿期又分为一般婴儿期和幼儿期，少年期有分为少年期和学生期。在幼儿期，幼儿把他以前内化的东西重新外化，在这一阶段，感官发展非常重要。少年期，外部的东西成为内部的东西，即学习的过程。儿童具有强烈的好奇心和求知欲，这是他们学习的动力所在。作者认为，这一时期的家庭教育具有重大的意义，家庭生活对儿童来说就是他生活的榜样，会对他的生活产生重要的影响。而担任学生期的人的教学任务的主要是学校。在这一节里，福禄贝尔对学校的性质、任务、教学内容、教育方法等学校教育问题作了论述。

“恩物”是福禄贝尔设计的一套活动玩具，为了让儿童开展游戏和其他活动，因为他十分重视游戏在儿童成长中的作用。他认为游戏是儿童发展的，这一时期人的发展最高阶段。在游戏的过程中，幼儿能够尽情的享受快乐。但可惜的是，作为成人我们往往不能很好的理解这种快乐。对于儿童的游戏，他们不仅不积极的参与，还采取各种行为进行阻止。认为玩泥巴太脏，玩水衣服会湿……其实，这些都是孩子们非常喜欢的游戏。而往往只有这些儿童自发选择的这些游戏才能显示出他未来的内心世界。一个游戏着的儿童，一个全神贯注地沉醉于游戏中的儿童是儿童生活最美好的表现。此外他还主张为儿童创设活动条件，如让孩子在自己的花园里种植植物，组织他们手工制作等。我想，现在幼儿园里设立的植物角就是一个非常好的例子。游戏是孩子的天性，是孩子对以后生活的预习。所以，每一个大人都应该重视这个时期的游戏，给予充分的支持。

《人的教育》为我们讲述了幼儿教育中的各种问题，有很多值得我们学习的地方。虽然整本书看下来，我还有很多地方并没有真正的读懂，我想，以后我还是应该再仔细的读。

我有一个幸福的家，家里充满了快乐和温馨，可以用一副对联来形容：“福星高照全家福，春光耀辉满堂春。”

妈妈周六回来得最早，她从市场买来了新鲜的蔬菜和我家传统的美味——小柳根鱼，大包小包的赶回了家。

妹妹和我像出了栅栏的小鸡，扇动着不丰满的翅膀，争先恐后地跑回了家。到家后便围着妈妈找吃的、要玩的。此时妈妈总是笑着用手擦擦我们的脸，摸摸我们的头。

爸爸回来得最晚，只见他托着一大块老式面包，手里拎着一个文件袋，急匆匆地往家走，每当看到爸爸的滑稽相，我们便乐得前仰后合。

妈妈开始她喜爱的烹饪工作，爸爸呢？把我们拉到他身旁，先分给每人一块巧克力或大白兔奶糖，然后便询问我们在学校的情况，甚至于连什么时候讨老师烦、和哪位同学闹不愉快都会问到。因此，我们便叫他“事儿爸”。爸爸爱拉小提琴，此时总爱教我们一些名曲，什么“高山流水”、“梅花三弄”、“春江花月夜”、“汉宫秋月”、“阳春白雪”、“渔樵问答”、“胡笳十八拍”、“广陵散”、“平沙落雁”、“十面埋伏”等等。

妈妈有时听上了劲，干脆让电磁炉灭火，站在爸爸对面看，那时我们是真快活呀!

但是，似乎快乐和烦恼是亲兄弟，当快乐还没达到高潮，烦恼就来了。

记得上次，我们一家两星期没团聚了。当时可把我急坏了。中午休息时，我便给爸妈打电话，让他们这星期一定回家过周末。那时妈妈去呼和浩特公出，爸爸在“十个全覆盖工程”上忙碌。当听到他们肯定的答复时，我当时乐得眼泪都流出来了。

然而出乎意料，周六晚上，爸妈都没回来。只是托人给我和妹妹捎来一瓶果酱和一大块俄式面包。

看着这面包、果酱，又看着那冷清的锅灶，泪水禁不住又流下来，嘴里抽泣着。妹妹嘴里不停地喊着：“爸爸，妈妈，你们什么时候能不忙啊!”我们当时恨爸爸，也怨妈妈。

第二天，我在报纸上看到一张大幅照片，是反映新农村面貌的，上面竟然有爸爸的身影。看着爸爸为改变山村面貌努力付出，我们的心也有了一丝愉悦。过了不久，我又在杂志上看到妈妈的一篇散文，她说：“我的两个孩子啊，你们快快长大吧，爸爸妈妈需要你们，祖国建设需要你们!”

我感到羞愧，也受到鼓励，我错怪了爸爸和妈妈，因为他们告诉了我，在我们的家庭之外，有一个更大的家庭，

读书，特别是读一本好书，让我们开阔视野，丰富阅历，益于人生。书籍是望远镜，是一盏明灯，它让我们看得更远，更清晰。同时，也让我们知道谁与我们同行。倘徉书海，其乐无穷。 Reading, especially reading a good book, let us broaden our horizons, enrich experience, and benefit life.The book is a telescope, a beacon, which makes us look farther and clearer.At the same time, let us know who is with us.If you are in the sea of books, your joy is endless.

一本《昆虫记》，让我们拨开层层迷雾，探求昆虫们那鲜为人知的“事迹”，见识昆虫们巧妙绝伦的技艺。

一本《水浒传》，让我们领略水泊梁山一百零八好汉的英雄气概，激励我们积极进取。

一本《骆驼祥子》，向我们述说了一位旧北京人力车夫的辛酸故事，让我们知道旧社会的黑暗，旧社会生活的艰苦。让我们珍惜今天的幸福生活。

一本《钢铁是怎样炼成的》，向我们讲述了工人保尔﹒柯察金的生活经历，展现了从1915到1930年前后苏俄广阔的历史画面和人民的艰苦卓绝的斗争生活。它激励着我们自立自强，走向明天。

“书籍是人类进步的阶梯”我们要想有所成就，就得将我们的“阶梯”砌好!这便离不开读书了。

书，让我从愚昧无知变为了一个有知、求知的人，让我在亲朋好友面前有了“炫耀”的资本。在别人面前，我不再一无所知，读书真好!

读书，就像是往银行里存钱。钱存得越多，利息也就越多。我们只要将我们的“钱”存进自己的银行，就可以获得丰厚的报酬，何乐而不为?

今天，我能写出这篇文章，这都是读书的功劳。我以前写作文，半天写不出一句话，一个题目也要想半小时以上。可现在，我已经能写出如此的“长篇大论”。读书真好!

读书真好!让我们一起来读好书，好读书。让读书成为习惯，让读书成为时尚!通过读书为我们的未来设计一幅幅美丽的蓝图!我们的未来将因此而更美好!

"家"令人向往，给人温暖，耐人寻味的地方。落叶的归根，心灵的归宿，是我们成长的港湾，那里拥有温馨，充满着挚爱，处处洋溢着欢与乐。

我生活在一个充满欢笑的家庭里，爸爸，妈妈，我，还有一个可爱的妹妹，可能受父母的影响，他们爱笑，所以我和妹妹也整天笑嘻嘻的。记得那天是我的生日，爸爸帮我买了一个大蛋糕，在吹了蜡烛之后，爸爸趁我不注意，在我的脸上抹了蛋糕，我便气极败坏的拿着蛋糕往爸爸脸上抹去，爸爸边跑边喊："缘缘，你快拦着你的姐姐。"妹妹此时听见了爸爸的求救声，便把脚放在我的前方，我一个没注意，"碰"的一声，摔倒了，手上的蛋糕，全抹在我脸上了，爸爸、妈妈、妹妹笑得前俯后仰，根本就不理睬我，我心里咒骂道：臭缘缘，我一定让你好看。

上面这件事，是他们整我的糗事，现在就让我来说说他们的糗事吧!你们要竖起耳朵听好哦!

嘘!先告诉你们一个秘密，我妈怕老鼠哦!那天，我老爸老妈在一起大扫除，这时，一个又大又肥的老鼠出现在我的眼前，我大叫一声"有老鼠啊"，老妈"溜"的一下跳到了我爸的背上，结结巴巴的说："老，老鼠，在……那里啊!"这时我笑出了声，妈妈用她那严厉的眼神狠狠地瞪了我一下，忽然，妈妈从爸爸的背上下来了，好像在像我威胁似的，真孩子气。

千万不要小看我老妈，她可是个“能文能武”的人呢!

文：“缘缘，你怎么只考了95分呢，剩下的5分干什么去了，不是叫你细心细心再细心吗!这种错误都犯。

武："叫你不听话，看我不把你的屁股打开花……

我老爸也是个能人，他不仅"乐观"还勇敢呢!

"乐观"："瑶瑶，你妈又找到了我的私房钱，我的私房钱又没了，但是，我还会努力，把私房钱存下去。"

勇敢："什么，你还要存私房钱，不怕被老妈发现?""不怕，不怕，她只是把我臭骂一顿，再把我的私房钱拿走而已。"

我们家的趣事还有很多啦!在这样温馨而又有趣的家庭里成长，你会体会到生活是多么的幸福，感谢我的家人给了我如此温暖的家，我会好好珍惜眼前的所有。

我有一个智慧校园，在这里我学会了成长，学到了很多知识，还有了快乐。

我迈着欢乐的步伐走进了智慧校园，呼吸着清新的空气。望着蓝蓝的天空，我的心情是多么的愉快！漫步在我的校园，首先，一眼就能看到五星红旗在天空中飘来飘去，好像向我们招手，老师和同学们的亲切问候。花坛中花味散发出来，湿润的泥土气味扑鼻。同学们正在教室里读书，站在校园门口就能听到每个班里传来的朗读声，有的班级读着英语单词，有的读着课文，还有的。从同学们的读书声中就能知道今天又是一个新的一天。花儿，似乎正在望着教室，津津有味地听着，入神地看着，真是一幅和谐的景象啊！

往东边走，就能看到一个很大阳光足球场，每当上足球课，同学们都很开心。旁边有一座楼，学校里有各种活动都在这里表演，每当管乐团同学们表演的时候，大家都聚精会神地听着，那悦耳动听的声音真好听。传遍了整个校园，为校园增添了许多生机！

这就是我的智慧校园，我喜欢我的智慧校园。

data在某一个时间段固定不变：fixed in time

在一系列的时间段中转变：changes over time

持续变化的data在不同情况下:

增加：increase / raise / rise / go up ...

减少：decrease / grow down / drop / fall ...

波动：fluctuate / rebound / undulate / wave ...

稳定：remain stable / stabilize / level off ...

最常用的两种表达法：

动词 + 副词形式

形容词 + 名词形式

1. Verb+Adverb form

The number of XXX

+increase/jump/rise/decrease/drop/fall/fluctuate...

+insignificantly/significantly/slightly/suddenly/rapidly/dramatically/sharply/steeply/steadily/gradually/slowly...

+from to / between and

2. Adjective+Noun form

There was a sudden/rapid/dramatic/significant/sharp/steep/steady/gradual/slow/slight

+increase/jump/rise/decrease/drop/fall/fluctuation

+in the number of XXX from to / between and

描述稳定的data：

The number of XXX remained steady/stable from to / between and

The number of XXX stayed the same from to / between and

中国有句古语：“百善孝为先”.意思是说，孝敬父母是各种美德中占第一位的。一个人如果都不知道孝敬父母，就很难想象他会热爱祖国和人民。

古人说：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”.我们不仅要孝敬自己的父母，还应该尊敬别的老人，爱护年幼的孩子，在全社会造成尊老爱幼的淳厚民风，这是我们新时代学生的责任。

子路，春秋末鲁国人。在孔子的弟子中以政事着称。尤其以勇敢闻名。但子路小的时候家里很穷，长年靠吃粗粮野菜等度日。

有一次，年老的父母想吃米饭，可是家里一点米也没有，怎么办？子路想到要是翻过几道山到亲戚家借点米，不就可以满足父母的这点要求了吗？

于是，小小的子路翻山越岭走了十几里路，从亲戚家背回了一小袋米，看到父母吃上了香喷喷的米饭，子路忘记了疲劳。邻居们都夸子路是一个勇敢孝顺的好孩子。

在语文教学中，一直存在着两个问题，一是学生怕写作文，提到写作文便愁眉不展，唉声叹气；另一是教师怕改作文，改作文犹如“移山”，费时费力，效果并不明显。所以作文教学中写作质量是困扰语文教师的难题。

究其原因，不外乎以下两点：

一、教师作文训练的要求面面俱到。

一般来讲，每个教师在作文训练时总的出发点是写出一篇成功的作文。因此，作文训练时从文体、立意、谋篇到遣词造句面面俱到，而且字数不得少于600字。大多数学生完成这样一篇作文，要花费很多的心思和很多时间，能够当堂完成作文的人物寥寥无几。毕竟，学生的水平是有限的，还属于写作的练习阶段。在写作过程中，还存在诸多问题。这些问题束缚学生的手脚，限制学生的思路。要求学生作文面面俱到，往往使学生顾此失彼，难以兼顾。达不到良好的效果，学生很难取得成功。作文不成功，得不到老师表扬，长此以往，在多次失败的打击下，学生就会对作文产生厌倦害怕，甚至对抗心理，在这种消极情绪的支配下，不能写出好作文。

二、写作训练少。

中学语文教学，每学期仅6—8次作文。写作次数的有限，学生作文时满有“应官差”心理，凑合写一篇作文，够字数为目的，字数凑够，就算大功告成。这种心理循环反复，加之作文训练的重点不突出，缺乏针对性，学生的作文水平自然难以提高。

面对作文教学的现状，要想提高学生的作文能力，应从以下几方面入手：

（一）正确认识“作文”概念。

要走出作文教学的困境，必须重新认识“作文”这一概念。作文不是简单地写文章，而是语言表达能力、想象能力、思维能力等多种因素综合而成。故此，作文并不是单纯写一篇文字，而是学生综合素质的体现。从这一角度看，写作能力的提高并非一朝一夕之事，必须经过有针对性的长期实践，反复练习。