我收获了友谊学生作文三篇 作文怎么写300字汇总6篇
粽子的香味总是伴随着端午节。记忆中的端午节是飘着棕香的回忆。下面小编给你们收集整理了关于我收获了友谊学生作文三篇 作文怎么写300字优秀作文,供大家学习,希望对大家有所帮助。
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433作文
167篇1:我收获了友谊
全文共 338 字
+ 加入清单我们在寒假时候搬了家,到了一个新的地方。刚开始我一个人也不认识,可经过那件事后我有了一个朋友。
那天上午,我刚写完作业,没有什么事情干,只有自己出去玩,我才走到楼头,就碰见一个和我一样大的人。于是,我问他:“请问你可以做我的朋友吗?”他答应了,因为他也是才搬过来的。他问我:“你叫什么名字?”我说:“我们去那个小屋子里去写吧!”“好啊!”他答应了。我们就走进那个小屋子,我们一人从地上拿起一个烧黑的木头,在墙上写了自己的名字,哦,原来他叫袁树祥。我们认识对方后,他去了我们家,我也去了他家。我看见他的一个玩具枪,我就拿起了玩,他也拿了一个手枪,我们就下楼玩起来枪战。我们一会儿向东一会儿向西。我们就这样认识了,后来渐渐成了好朋友。
篇2:我收获了友谊
全文共 319 字
+ 加入清单一年一度的运动会开幕了,今年的开幕式依然热闹得很。我这次参加的是跳高和跳远。虽然说“好汉不提当年勇”,但前几次运动会我都有成绩,我当然希望今年也能为班级争光了。
轮到我跳远了,我有些迫不及待。我两脚一前一后,两手弯曲,做好冲刺的准备,那边红旗一摇我立刻冲了出去。“呀!”我抬起两脚想腾空而起,但不知怎的,今天的两条腿格外沉重,竟直就落在沙坑里。又跳了几次,效果还是不佳,没多久就被淘汰了。
我垂头丧气地回到休息的地方。心里懊恼得不行。其他同学见了我这样子,都安慰我说:“没有关系的,你只要尽力就行了。”“是啊,你不是还有跳高吗?加油啊!”“对,我们会为你加油的。”听着同学们的安慰,我想,虽然我没有在运动会上得到名次,但是我收获了同学的友谊。
篇3:我收获了友谊
全文共 339 字
+ 加入清单“哇,好多花生。”那些花生是我和阿太的辛勤劳动所换来的,望着那满载而归的花生我不禁想起了那天。
那是个乌云密铺的一天,我刚走到楼下,雨就开始哗啦啦地下了起来,我赶紧跑到学校,才发现语文书没带,我左右为难,“下节课就是语文了,语文老师说过书本没带的叫家长送来,可是外面倾盆大雨的,爸爸怎么过来呢,向同学借吧!可是人人都只带了一本语文书怎么借我呢?”突然我感觉有人在拍我,我扭头一看,原来是我同桌啊!他平时最不爱理人,见到我更是咬牙切齿,今天怎么会……
原来他见到我愁眉苦脸的,便来问我,当他知道我语文书没带时,我想他会幸灾乐祸。没想到他竟然会说,没事,你跟我一块拼着看,我顿时眉开眼笑,连声说:“谢谢!谢谢!!”
篇4:友谊_学生作文
全文共 275 字
+ 加入清单友谊在我们的心中好似一座桥。如果这座桥坍塌,而我们的友谊也随之而之的烟消云散了。友谊是一幅无色的画,值得我们去增添色彩。友谊是一道美味的菜肴值得我们去慢慢品味。
友谊是一本博大精深的书本,值得我们去领悟里面的知识韵味!
让我们敞开胸怀去描绘灿烂的友谊吧。友谊似火,一个朋友,一场梦,一场友谊,胜似梦。友谊,一个多么和谐的词语,而在我看来,是多么亢奋,激扬的。朋友,一个令多少人追求的伙伴,在我们看来,演绎着多少爱与恨的结局。友谊似火,亢奋的友谊,激扬的友谊就是我所追求的友谊也是我所寻找的兄弟。一群兄弟,
一个篮球,就能使这种友谊变得热血。
[友谊_学生作文
篇5:秋天收获果实的学生
全文共 320 字
+ 加入清单走进果园,仔细瞧瞧!那红通通的苹果像个害羞的小姑娘,连话不敢说。茄子大大方方的跑着,到了钟点还裂着嘴。橘子和柿子起着灯笼照亮了整个果园。果园里亮着非常美丽,好像萤火虫在飞舞。香蕉和梨睡也睡不着觉,闷的像金黄。又圆又紫的葡萄像妈妈抱着孩子。桃子又香又甜咬一口,你就会夸它说:“啊!真甜!真棒!太好吃了!”红彤彤枣,圆鼓鼓,沉甸甸,压弯了树枝,颜色由绿变红,有深红,深红的不得了啦!
秋天临到,农民伯伯们都来到果园里收果实。果园里的苹果、鸭梨、葡萄、橘子、柿子、香蕉、枣等等各种水果都微笑的跳出来了,抢着跳到农民伯伯的筐里,仿佛说:“快加把劲呀!市上的男女老幼都在等着我们呢!”农民伯伯们都见了高兴地笑了。
我爱秋天,但相比之下,我更爱秋天的景色。
篇6:批改作文紧扣重点,让学生收获成功的喜悦
全文共 332 字
+ 加入清单批改学生作文是老师最感困惑的事情,最容易形成两个“极端”,要么字、词、句、篇、语、修、逻、文,面面俱到,教师实在感到力不从心,也难做到;要么只阅不批,只阅不改,写上批阅日期了事,这两种方式都不可龋笔者以为,批改作文必须紧扣指导重点进行。每次作文训练都有一个训练点,翻开学生作文,便可一目了然。对运用得法的学生,老师尽可在“眉批”栏中用简短的语言予以肯定和赞许,在“尾批”处予以总结性褒扬,在评定等级与分数时尽可能往高处靠,让学生切实感受到“我行”、“我能”!至于对运用不得法的作文大可不必求全责怪,因为训练目标比较单一,一般学生稍加提示,便会明白,因而,只须予以巧妙的点拨与鼓励,便可矫正习作的问题。至于综合性的错误,如错别字、典型病句等可用少量时间集中加以解决。