与百花“约会”叙事作文2篇

“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”

初春，和河豚约会，我和孩子们一起走进了“长江三鲜养殖基地”。珍稀鱼类博物馆，陈列着各种各样的鱼类标本和图片，孩子们充满好奇地听管理员讲解长江鱼类的生存现状;河豚养殖池，孩子们紧盯着河面，看工作人员把河豚从池塘里打捞出来……

当鲜活的河豚在鱼桶里活泼泼翻腾跳跃时，孩子们又是激动，又是兴奋，想摸却又不敢摸。我抓起了一条河豚，鼓励孩子们用手摸摸河豚那白白的、鼓鼓的肚子。几个胆大的孩子先伸出手来，慢慢地，所有孩子都围过来触摸河豚：“河豚长得胖胖的。”“河豚身上有白色的、圆圆的小点。”“嘴巴扁扁的，好像在呼吸。”“身上还有刺呢!”“河豚的肚子一鼓一鼓的，好像在生气呢……”呵呵，孩子们观察得真仔细啊!“河豚宝宝什么时候会鼓起它那白白的肚皮呢?”我提醒孩子们进一步仔细观察，把疑问带回去，一起想办法查询答案。

“老师，我们把河豚放回去吧，刚才那个叔叔说，长江河豚已经很少了，江豚也很少了，还有那个白鳍豚已经没有了，我们要保护它们!”说得多好啊!

来到实地观察，比我们在幼儿园用图片说教管用得多。既然孩子们对此产生了浓厚的兴趣，能否就此生成主题活动“可爱的河豚”，一起说河豚、吃河豚、画河豚、唱河豚，让孩子们获得更多更深的活动体验?《幼儿园课程指导》指出：“幼儿园的课程方案是一个有意图而可灵活调整的开放的系统。”

长江就是我园的一个自然生态背景，由此开发园本课程，一定会有独特的灵动性和生命力。我们以河豚为切入口，排演童话剧《河豚泡泡》，深入了解长江三鲜濒临灭绝的真正原因，引导幼儿初步萌发保护珍稀鱼类的意识……

我发现，抓住幼儿日常生活中的兴趣点，充分利用本土的自然生态资源，寻找并生成适合幼儿的活动，既丰富了园本课程内容，体现出浓郁的地方特色，也有利于扩展幼儿生活和学习的空间，使幼儿园课程进一步贴近社会现实、贴近生活、贴近大自然，使幼儿在受到情感陶冶的同时增强对社会与自然的感知与了解。

走进漳州东南花都，一阵沁人心脾的花香袭来。你看，那么还有许多用花草植物做成的各种各样的动物，篮子。

我和记者团的同学们先去欣赏玫瑰花。那些玫瑰开得万紫千红，你看，它们个个都在争妍斗艳呢！我们又欣赏了菊花，这一大片盛开的菊花好像一片金黄色的地毯。接着，我们进了花卉展销区，让我们最映入眼帘的是最有特色的，又最有名的花——蝴蝶兰，细细地品味，你会感到一股很美的花香。我们看到了蝴蝶兰从瓶苗到大苗的生长过程，到最后就生长出了美丽的蝴蝶兰。

我们还欣赏了许许多多美丽的花，小记者们最喜欢长在头顶上的那一根根“狼牙棒”我们还参观了生态渔业馆，我一进就有一只大家伙出现在我眼前，这只那么大的鱼是什么呢？哦，它是大鸭嘴鲨。这只鱼不但体型大，而且它的尾巴非常有力量能够成功击倒一个成年人，我被它的威力吓得直抖。还有许多美丽的金鱼让小记者们观赏个不停。

最有趣的的环节是4D电影，让我们好像穿越到了恐龙时代去观看可爱的小恐龙，这也让同学们身临其境。看完4D电影我们又继续观赏一些药用植物，食用植物，看了这么多我还是喜欢荷塘上的那些莲花，我认为它们是花中的君子，周敦颐曾这样描写它：”出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不支，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”

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