刮大风时的情景写一篇作文1000字(精彩2篇)

龚浩宁

一个周末，我和爸爸做了一个飞机，我非常兴奋。这个飞机的机身是由一个木条做的，和尾翼是由泡沫做的。它还有一个起落架和一个橡皮筋动力的螺旋桨，看着很好玩。我在家里试飞，飞机飞了出去，可是没飞几秒就撞到墙上了，于是我们决定到下面试飞。我想：如果没有障碍物，飞机会飞多远呢？我迫不及待地下楼了。

我把螺旋桨绞了一百圈，并把飞机放到地上。3，2，1，松手！飞机的螺旋桨开始飞快地转了起来，并开始向前滑行。过了几秒，飞机呜的一下飞了起来！飞机越飞越高，越飞越远，跟真的飞机一样。结果，不可思议的事情发生了！一阵大风吹来，把飞机吹得摇摇晃晃。后面，飞机再也挺不住了，就被大风圈了起来！接着，大风停了，飞机的动力也早就没了，它就重重地摔到了地上。

我们赶紧跑过去，看到飞机没有摔坏，我就放心了。这次，我绞了两百圈，让飞机飞得远一点。3，2，1，松手！飞机又飞了起来。这次，飞机飞得快多了。可是，大风又来捣乱了。呼一下，风又把飞机圈起来了。可这次就没那么幸运了，风把飞机一圈就圈得二十多米高！风一停，可飞机的螺旋桨还没停呀，而且现在机头正在朝下的状态！飞机就垂直地往下飞，这下惨了！轰！飞机砸到了一个路顶(挡雨的东西)上面。我很好奇，想看看飞机摔成了什么样。刚才飞机那么顽强，是不是没事呢？我就想去拿。飞机所在的地方至少离地面都快有三米高了，想拿到可不容易。我就爬上了一根柱子，想拿到飞机，可没爬多高就滑下来了。我试了好都没拿到。爸爸也不行。

试着试着，我就要上篮球课了。我只好走了。上完课后，我还是不甘心，一定要把飞机拿下来。我就找来一个梯子，爬了上去。结果，飞机是找到了，但机翼却不见了！于是，我和爸爸就在附近找来找去，找了好久，只找到一个机翼，找不到尾翼。我非常伤心，那么好玩的飞机，只飞了两下，就没了。

我把机身和机翼拿回家，粘回去，试飞了一下。结果，飞机飞不起来了，好不容易飞起来，就在空中晃了几下，掉到了地上。我发现是因为没了尾翼就没了平衡。我就用硬纸板做了一副尾翼，结果飞机“头轻脚重”，飞不起来我就用硬纸板做了一副机翼，粘上去，飞机变得焕然一新我想：这样的重量就均匀了，希望能行。我试飞了一下，结果整个飞机起飞不了。我多转了几圈螺旋桨，还是不行。把飞机扔出去，当做辅力，可还是不行。我想尽了办法，可偏偏就是不行。哎，我只好放弃了。

都是大风惹的祸呀！下次飞飞机，我一定要在没有风的情况下飞，不然就太可惜了。

为了让同学们尽快背诵《公输》，我决定趁热打铁，在活动课时提议同学们甩掉课本进行表演读──表演“背”了。这一提议得到大部分同学的积极响应。一位同学勉强表演完后，颇有点遗憾的说：“老师，如果用现代语表演，我能演得更好！”说者无心，听者有意，一个火花在我脑际一闪：为什么不让学生改编成课本剧呢？很自然，一个提议──自成小组。编课本剧、演课本剧──得到积极响应。马上，教室里开了锅，那平时周记评讲中的皎皎者，同学们心目中的“文学家”成了“宠物”。瞧，那一小组有两个顶尖“笔杆字”，硬是被旁边一组拆开了要了一个去。而此时，“笔手”也是最忙的一次写作。刚写完一句楚王的台词，旁边准备扮楚王的同学不同意：“如果是我演应该这样说……”，还有争论是“三幕剧”还是“独幕剧”，道具的设计、动作的提示语等，吵得不可开交。争论是激烈的，语言，是发自内心的。

学生的一句感叹，将语文学习活动推向一个新的阶段，一个更高的层次。姑且不论这一环节中，老师在无准备的情况下对有关剧本知识的指导是否到位，那几位所谓的“笔手”的文字表达是否成功，仅就学生满怀信心地参与了这一点，就说明成功了。在这一综合性知识要求极广的语文实践活动中，培养和发展了学生的沟通能力，既要学会倾听别人的话语，又要表达自己的观点；培养和发展了学生的协作能力，分工合作，根据剧情分扮角色，建立伙伴关系，积极参与讨论，主动提出意见、交换意见，应对得体，容纳不同的意见等。这些，是在以往的所谓“常规”课堂的教学中是无法完成的。

情景三：会演的同学最“棒”

利用花朝节的庆祝活动（本地习俗，非常隆重的民间活动）之机，我们进行了课本剧表演赛。精彩的表演赢了同学们真诚的喝彩。特别是“表演艺术家”刘小鹏的表演让大家尤为佩服。那“长跪”，“再拜”演得有板有眼，颇具需雅之气。人物形象，生动传神。而总结活动中。“最佳搭档”石顺，何承阳两同学的经验介绍可以说是既简单又深刻。“我教他把台词说好，他教我把动作演好，所以就演好了……”

“学”大于“教”，学生的选择就是教师努力的方向。“演戏”是件不简单的事，特别是演古代戏。而学生却演得有滋有味，有板有眼，其主要原因是这是学生根据自己的兴趣爱好选择的活动。活动结束了，我在教学随笔中课情地写道：“同学们这样充满激情地参加了。真诚地合作了，怎么会不成功呢！