一排排柳树倒映在水中修改病句精彩六篇

1. 一排排柳树倒映在水中，欣赏着自己的容貌。

2. 一排排柳树轻轻起舞，在水中倒映出她们轻盈的舞姿。

3. 一排排柳树倒映在水中，好似正在炫耀自己那长长的头发。

4. 一排排的柳树倒映在水中，就像是站成一排的姑娘，婀娜多姿。

5. 一排排的柳树轻柔伸展着枝叶，欣赏着自己在水面婀娜多姿的倒影。

6. 一排排柳树弓着腰，欣赏着自己映在水面的影子。

7. 一排排柳树在岸边照着镜子。

8. 一排排柳树倒映在水中，仿佛一个个伫立的哨兵。

9. 那一排柳排树就像少女一般，美丽的的发丝和她那身影倒映在水中。

10. 一排排柳树凝视着烟雨朦胧，在水中影出道道倩影。

11. 一排排柔软的柳枝在水的倒映中，荡漾如同少女挥动的衣裙。

12. 一排排柳树倒映在水中，如美人照镜一般。

13. 一排排柳树舞动柔软的枝条脉脉含情的样子都倒映在水中。

14. 一排排柳树倒映在水中像是要伸手握和。

15. 一排排柳树倒映在水中，像一位位姑娘甩着它那长长的、绿绿的秀发。

16. 一排排婀娜多姿的柳影倒映在水中。

17. 一排排柳树像一个个披着长发的美丽女子，倒映在水中。

18. 一棵棵柳树排好队，映着水面在梳洗长长的头发。

19. 一排排柳树们站好，看著水中的倒影，一株株笑弯了枝桠。

20. 一排排树仿佛是害羞的姑娘，红着脸在水中照镜子。

1.那一排柳排树就像少女一般，美丽的的发丝和她那身影倒映在水中。

2.一排排柳树凝视着烟雨朦胧，在水中影出道道倩影。

3.一排排柔软的柳枝在水的倒映中，荡漾如同少女挥动的衣裙。

4.一排排柳树倒映在水中，如美人照镜一般。

5.一排排柳树舞动柔软的枝条脉脉含情的样子都倒映在水中。

6.一排排柳树倒映在水中像是要伸手握和。

7.一排排柳树倒映在水中，像一位位姑娘甩着它那长长的、绿绿的秀发。

8.一排排婀娜多姿的柳影倒映在水中。

9.一排排柳树像一个个披着长发的美丽女子，倒映在水中。

10.一棵棵柳树排好队，映着水面在梳洗长长的头发。

11.一排排柳树们站好，看著水中的倒影，一株株笑弯了枝桠。

12.一排排树仿佛是害羞的姑娘，红着脸在水中照镜子。

13.一排排柳树倒映在水中，欣赏着自己的容貌。

14.一排排柳树轻轻起舞，在水中倒映出她们轻盈的舞姿。

15.一排排柳树倒映在水中，好似正在炫耀自己那长长的头发。

16.一排排的柳树倒映在水中，就像是站成一排的姑娘，婀娜多姿。

17.一排排的柳树轻柔伸展着枝叶，欣赏着自己在水面婀娜多姿的倒影。

18.一排排柳树弓着腰，欣赏着自己映在水面的影子。

19.一排排柳树在岸边照着镜子。

20.一排排柳树倒映在水中，仿佛一个个伫立的哨兵。

修改病句是小学语文科目不可忽视的重点内容，也是在小学阶段教学比较常见和重要的一项内容。以下是小编给大家整理的病句的类型及修改病句的符号的内容，欢迎阅读!

主要有以下九种：

一、成分残缺：

句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。

例如：“为了班集体，做了很多好事。”谁做了许多好事，不明确。

二、用词不当：

由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。例如：“他做事很冷静、武断。”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。

三、词语搭配不当：

在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。包括一些关联词语的使用不当。

例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”“听到”与“优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。”

例如：“如果我们生活富裕了，就不应该浪费。” 显然关联词使用错误，应改为“即使我们生活富裕了，也不应该浪费。 ”

四、前后矛盾：

在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。

例如：“我估计他这道题目肯定做错了。”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢?使人不清楚。可以改为“我估计他这道题做错了。”或“我断定他这道题做错了。”

五、词序颠倒：

在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。

例如：“语文对我很感兴趣。”“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。”

六、重复罗嗦：

在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。

例如：“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。

七、概念不清：

指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。

如“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。”

八、不合逻辑不合事理：

句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句。

例如：“稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。”稻子成熟时是一片金黄色，而本句中形容一片碧绿，不合事理。

九、指代不明：

指句子中出现多个人或状物时，指代不明确，含混不清。

代词分为人称代词[我、你、他(她、它)、我们……]，指示代词[这、那、这里、那儿……]和疑问代词[谁、哪里]三种，指代不明的病句指的是代词使用错误。这类病句主要有二类。一类是一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。二类指示代词和疑问代词误用。

例如：刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。——应将“他经常约他去打球”改为“刘明经常约陈庆去打球”。

修改病句的符号及作用：

1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。

2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。

3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。

4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。

5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。

6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。

7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。

8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。

9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。

10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。

11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。

12.前移号：文字前移或顶格。

修改病句是有方法可寻的，一般需掌握好“一读二找三改四检查”。

一读，读通句子，弄清原句的本意。本意是指原句所要表达的主要意思。修改病句的前提是不能改变原句的本来意思，只有弄清句子的本意，才可能正确修改。

二找，确定句子的病症。要修改病句，先要找到句子的病证，确定病因。一般我们可以根据所学过的几种病句的常见原因，帮助查找病症。

三改，对症下药。根据语句的病症及原因，经过认真思考，采用增、删、调、换等方法，动手把错的地方改正。

四检查，改完后还得重读一两遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰当，是否保持了句子的愿意……

1. 一排排柔软的柳枝在水的倒映中，荡漾如同少女挥动的衣裙。

2. 一排排柳树倒映在水中，如美人照镜一般。

3. 一排排柳树舞动柔软的枝条脉脉含情的样子都倒映在水中。

4. 一排排柳树倒映在水中像是要伸手握和。

5. 一排排柳树倒映在水中，像一位位姑娘甩着它那长长的、绿绿的秀发。

6. 一排排婀娜多姿的柳影倒映在水中。

7. 一排排柳树像一个个披着长发的美丽女子，倒映在水中。

8. 一棵棵柳树排好队，映着水面在梳洗长长的头发。

9. 一排排柳树们站好，看著水中的倒影，一株株笑弯了枝桠。

10. 一排排树仿佛是害羞的姑娘，红着脸在水中照镜子。

11. 一排排柳树倒映在水中，欣赏着自己的容貌。

12. 一排排柳树轻轻起舞，在水中倒映出她们轻盈的舞姿。

13. 一排排柳树倒映在水中，好似正在炫耀自己那长长的头发。

14. 一排排的柳树倒映在水中，就像是站成一排的姑娘，婀娜多姿。

15. 一排排的柳树轻柔伸展着枝叶，欣赏着自己在水面婀娜多姿的倒影。

16. 一排排柳树弓着腰，欣赏着自己映在水面的影子。

17. 一排排柳树在岸边照着镜子。

18. 一排排柳树倒映在水中，仿佛一个个伫立的哨兵。

19. 那一排柳排树就像少女一般，美丽的的发丝和她那身影倒映在水中。

20. 一排排柳树凝视着烟雨朦胧，在水中影出道道倩影。

以前，我最不喜欢上复习课，因为我觉行复习课太没意思了，老师天天就在“炒剩饭”。这不，老师又要讲一大堆修改病句，我便无精打采。突然，王老师面带笑容地对毛广华说：“毛广华医生，你来给这句话看病。”多有趣！引来了一阵哄堂大笑。这时，我浑身来劲了。“修改病句就如看病，先看一看它有什么病，再开‘药方’”。老师补充到。毛广华把那句话改对了，王老师走过来拉着毛广华的手说：“毛医生医术高明，上谈‘经验’吧！”又是一阵哄堂大笑。在笑声中，刺耳的铃声又突然响起。

[初一作文之爱耍花招的语文老师

1、了解病句的几种常见类型，特别是《考试说明》中指出的6种类型;语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。要熟悉改病句的常规方法。

2、修改病句的目的是为了使句子表达准确，语句明白无误。修改病句时，必须保留原意，不可改走样了。

一走进西湖公园，就看到公园里彩旗飘扬，歌声嘹亮。

这个句子犯的是搭配不当的毛病，“彩旗飘扬”可以看到，“歌声嘹亮”却看不到。修改这个病句时，不能因为搭配不当就把“歌声嘹亮”删去，因为整个句子是要从两个方面来表现公园的热闹非凡的，删去“歌声嘹亮”就把句子的原意给改了。这个句子可以改成“一走进西湖公园，就看到彩旗飘扬，听到歌声嘹亮”。

3、从语法角度入手，抓住句子主干。无论是单句、复句，抓住了句子主干，也就抓住了句子的基本意思，在改病句时有利于保留原意。抓住主干时要注意辨认主干是否有毛病，如是否有成分残缺，主谓、动宾搭配不当等毛病，要先予以改正。

粮库主任的失职，使40吨小麦霉烂变质。上级领导为了严肃法纪，决定给他行政记过处分，并赔偿部分经济损失。

这个句子的主干是“上级领导……决定……并赔偿……”显然有悖整个句子的意思，“赔偿”的人应该是失职的粮库主任，而不是上级领导。应在“赔偿”前面加上“责令他”。

4、从词法角度入手，看看句子的修饰语同中心语的搭配是否恰当，句子的实词、虚词的运用是否恰当。

语文课下课后，黄晓静交给老师二篇课外完成的作文。

这个句子中数词运用不当，应把“二”改成“两”。如不说“二张桌子”“二盏灯”，而说“两张桌子”“两盏灯”。

5、从逻辑事理入手。中学课文虽没有章节专门介绍逻辑知识，但在修改病句时却常需要一定的逻辑知识。平时应注意掌握一些基本的逻辑知识。有些句子在逻辑上出现毛病，修改时就要从逻辑角度加以考虑。

汽车在蜿蜒的山道上急驰，如离弦之箭一般。

“离弦之箭”是笔直向前的，而“蜿蜒”是曲曲折折的，句子中的比喻不合事理，不合逻辑。应改为“汽车在高速公路上急驰，如离弦之箭一般。”

修改病句的常规方法是增加、删减和调换词语。