美丽的秋天作文教学反思汇总20篇

有人喜欢春天的勃勃生机，有人喜欢夏天的鸟语蝉鸣，有人喜欢冬天的银装素裹，你要问我最喜欢哪个季节，我会毫不犹豫地告诉你，我最爱秋天！

秋天的果园果实累累。红彤彤的柿子挂满枝头，远看就像有许多小灯笼在闪动；紫莹莹的葡萄晶莹剔透，就像挂着一串串玛瑙；那树上黄绿相间的是桔子，它们活像一个个爱美的小姑娘，一会儿换上青绿色的衣裳，一会儿穿上金黄色的裙子，推推攘攘，等着你去摘呢！还有那头戴金色皇冠，身披红色披风的是石榴，它们个个笑得咧开了嘴，露出一排排珍珠似的牙齿。

秋天的田野正举行一场盛大的音乐会。一阵秋风吹过，音乐会拉开序幕——大豆摇起响亮的铃铛，“叮叮当当”，这是一首丰收的乐曲；稻谷换上了金黄色的舞衣，随风摇摆，跳起了欢快的舞蹈；听，那是火红的高粱，他们身姿挺拔，举起话筒，唱起了感谢农民伯伯的歌谣；甘蔗笔直地站立在最前方，气势高昂，他们是这场音乐会的指挥家；辣椒亮起了绚丽的灯光，红的，黄的，绿的，把整个舞台点缀得光彩夺目……

秋天的花园正在举行一场选美大赛。桂花树上的桂花像一串串小金铃似的，在绿叶的衬托下显得异常美丽；菊花姑娘们也不甘示弱，五光十色，傲然而开，纷纷绽开了自信的笑脸；听，那边是谁吹起了小喇叭？原来，是那五颜六色的牵牛花，紫色的，粉色的，蓝色的……争相开放，那骄傲的样子，似乎已是这场选美大赛的冠军了；嘿！还有那一团团山茶花，有的红得像一个个火球，有的白得像一朵朵白云，争先恐后的盛开着，美极了！

我爱秋天，爱她的硕果累累，爱她的热闹非凡，爱她的美不胜收！

秋天的郊外真美呀! The suburbs in autumn are so beautiful!

蓝天一碧如洗，像一块被擦洗过的蓝宝石。在这块巨大的宝石上面，点缀着几朵轻悠悠的白云，不停地变幻着形状：一会儿是可爱的小白兔，一会儿是奔腾的骏马，一会儿又变成凶猛的老鹰……排列成行的大雁在白云间展翅翱翔，给蓝天带来无限的生机。

大地上，弯弯的小河如同一条透明的蓝绸欢快地流淌，一群群鱼儿在清澈的河水里追逐嬉戏。两岸，一排排挺拔的树木仿佛在练习站姿，葱翠的小草、不知名的野花在太阳公公的照耀下展开了可爱的笑脸。惹人喜爱的小白兔在草丛里蹦蹦跳跳，好像在捉迷藏;色彩斑斓的蝴蝶在花丛间翩翩起舞，忙个不停。

一切都是那么美好，令人沉醉!

秋天到了，树叶落了。 The autumn is here, and the leaves are falling.

秋天到了，菊花开了。

“呜呜……”菊花儿刚刚绽放出熟睡了一年的笑脸，正想对着明媚的阳光引亢高歌的时候，忽然听见地上传出一阵伤心的哭泣声。

“唔……是谁这样伤心啊?”菊花儿四处张望，“哇……哇……”哭声听得更清楚了。噢!原来是刚刚从树上落下的小树叶。

“小树叶，你哭什么呀?是谁欺负了你吧?别害怕，告诉姐姐，菊花姐姐为你出气。”小树叶看了看菊花那笑容满面的脸庞，止住哭声伤心地说“菊花姐姐，我到这世界才一年，就注定要变成一片枯叶，被埋入地下，腐烂，消失。这对我来说是多么残酷的事实呀!我留恋这个美丽的世界，多想……呜……”

“别伤心了，小树叶，这个不值得你伤心，虽然你的生命只有短暂的一年，但你想在你生命即将结束时，能够落叶归根，这也是人生一大乐事呀!对吧?”

“菊花姐姐，您说得对，我一定要勇敢，勇敢地面对死亡。不是有那么一句话么‘落叶不是无情物，化作春泥更护花’。能为大地更加肥沃贡献一份微薄的力量，我会感到荣幸的。”

菊花微笑着朝树叶儿点点头。“小树叶，菊花姐姐知道你是好样的。你看，我们菊花又何尝不是和你们一样，过了这短暂的秋天，我们就凋谢了。所以我们就趁这短暂的时节，尽量把我们的美丽展示给世人，虽然我们凋谢了，但是他们也会记得金秋的菊花。”

“菊花姐姐，你看，人们正忙着呢!他们采摘了今年的丰收，又忙着播下了来年的希望。菊花姐姐，我想通了，既然我的牺牲能对大地哪怕是有一丝作用，那我又何乐而不为呢!菊花姐姐，希望来年我们再见面!”

“会的，一定会的!”菊花依然微笑着。

蔚蓝色的天空，在深秋时节，一尘不染，晶莹剔透。

沿着弯曲的石子小路，我走进秋天的树林，树叶呈现出绚丽的色彩。

瞧！亭子边的银杏树叶大多换上黄衣服，像一把把小扇子，扇走了炎热；又像一枚枚邮票，告诉大家秋天来了。

我从地上捡起一片梧桐树叶，宽大的叶片因失去水分四周卷曲着，变成了金黄色，不像春天时那样青翠平展。树下的落叶就像给大地铺了一层黄地毯。树上的梧桐叶恍如一顶顶金色的皇冠，在枝头闪耀。

我最喜欢如火的枫叶，远远望去犹如火红的烟花溅落人间；近看像一个个红色的小手掌。枫叶在风中轻轻摆动，仿佛在向人们挥手告别。

如果说燕子是春天的使者，那么落叶就是秋天的信使。秋天一到，树叶完成了自己的使命，默默无语，纷纷飘落下来，回归大地的怀抱。

秋天到了，到处都是一片丰收的景象，真像一幅美丽的图画啊！我决定去户外欣赏这如诗如画的美景。

来到果园里，看到了像珍珠一样的葡萄，石榴露出了红红的牙齿，我尝了一颗，又酸又甜，一直甜到我心里。苹果呢？非常腼腆，要不怎么会脸红如霞呢？紫莹莹的茄子披上了漂亮的紫袍；柿子像一个个火红的灯笼；石榴藏在黄色的叶子底下，好像在与人捉迷藏呢！

来到田野里，稻谷成熟了，沉甸甸的谷穗向人们点头鞠躬，一阵秋风吹过，稻谷翻起了金色的波浪，像金色的海洋一般。玉米黄澄澄的，就像露出了金黄色的大牙；大豆熟了，发出了欢快的笑声；高粱扬起了黑红黑红的脸，就像一把把火炬；它们好像在说：“农民伯伯怎么还不来收割我们呢？”

来到树林里，看到一棵高壮的枫树，就像喝醉了酒的醉汉，摇摇晃晃，不时从树上飘下来几片叶子，火红火红的，飘呀飘呀，犹如翩翩起舞的蝴蝶，美丽极了。其它树叶有黄的，有绿的，有紫的，它们随风飘落，地上顿时像铺上了彩色的地毯。树林中还有一条小河，清澈见底，像一面大大的镜子，倒映着这里的一景一物，特别引人注目，让人恋恋不舍。

我爱这美丽的秋天，因为它带给了我们丰收的喜悦，因为它带给了我们愉快的心情，因为它像慈祥的母亲，给了我们一点一滴的爱。

让你们猜个谜语吧，“红花配绿叶，二人的世界”，打一季节。怎么样，猜不着吧，那我就告诉你，答案是——秋天。秋天是个丰收的季节，也是个色彩缤纷的季节。

秋天到了，秋风姑娘悄悄地从田野走过，麦子在秋风姑娘的带领下翩翩起舞；秋风姑娘从果园走过，苹果嚷着冷了，要穿红袄，葡萄嚷着冷了，要披紫袍；秋风姑娘从路边走过，枫叶仿佛是红蝴蝶在秋风姑娘动听的歌声中翱翔；秋风姑娘从高粱旁走过，高粱朝秋风姑娘笑了；秋风姑娘从玉米地旁走过，玉米向秋风姑娘点头；秋风姑娘从柳树姐姐身旁走过，柳树姐姐正在梳头，它朝秋风姑娘招了招手；秋风姑娘从银桂旁走过，银桂用它的香味留住秋风姑娘……秋风姑娘正与“哗啦啦”的小溪“赛跑”，秋风姑娘正与小草跳舞，秋风姑娘正与香椿树上的叶子“演奏”，秋风姑娘正与柳树姐姐一起装扮自己。秋天，麦子、水果玉米和高粱都成熟了。

秋天是金黄色的，因为有了麦田，秋天是绿色的，因为有了树木好小草，秋天是火红色的因为有了高粱和枫叶。

秋天是个美丽的季节。

[秋天是个美丽的季节作文

秋天是美丽的。看，秋姑娘正把美丽洒向人间呢！

秋姑娘来到森林。在这几棵银杏树上一点，这几棵银杏树叶就变成了黄色，且边缘还镶上了“蕾丝金边儿”一样；她在那几棵银杏树上一画，那几棵银杏树的叶子就变得半黄半绿……秋姑娘将森林变出不同颜色后，觉得森林里太安静了，于是她就吹出一大口气，使得树叶沙沙作响，随风摇摆。

秋姑娘来到田野。只见高粱涨红了脸，稻谷笑弯了腰，大豆粒粒饱，棉花咧嘴笑。看到秋姑娘来了，它们争先恐后地想往田埂上涌去，像是对秋姑娘说：“我熟了，我熟了，我该进仓了！”这又是一次大丰收。

秋姑娘来到果园。她还没走进果园，就闻到一种淡淡的水果清香。果子们听说秋姑娘来了，都扒开黄绿相间的叶子向外张望着，欢快的迎接她。秋姑娘轻轻摘下一个石榴品尝，一剥开外皮，就露出了红白相间，晶莹透亮的小籽。秋姑娘尝了几粒，啊，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。

这就是我眼中的秋天，我爱这美丽的秋天！

秋天是一把钥匙，它趁你没留意，温柔地，轻轻地打开了秋天的大门。

一排排南飞的大雁追着几缕白云在蓝天中歌唱，好像在唱着：“秋天来了，秋天来了，要加上棉袄啦……”

我高声的对大雁说：“我知道了，我知道了，因为我已经看到了秋天五彩缤纷的颜色，闻到了秋天五谷丰登、瓜果飘香的气味。”

秋天是一位魔术师，快看呢它把银杏树的叶子变成了黄色的，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎热，带来了秋天的凉爽；它把枫树的叶子变成了红色的，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘呀飘呀，给大地妈妈邮来了一床厚厚的棉被。真是五彩缤纷。

秋天的田野里，玉米抱着金娃娃咧着嘴笑；谷穗压弯了腰；稻子翻起了金色的波浪；高粱举起了燃烧的火把。农民伯伯看到这丰收的景象笑的合不拢嘴。

秋天的柿子像一盏盏红色的灯笼挂在高高的树上；紫色的葡萄像一串串晶莹珍珠；又大又红的苹果散发着香甜的气味。看了直叫人流口水，真想马上就能吃到它们。

我爱秋天，不仅仅是因为秋高气爽、景色宜人的秋天给我们带来了欢乐，带来了丰收的喜悦！

紫阳小学三（2）班三年级:王子沐

教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人。下面是小编为你带来的农村初级中学作文教学的反思与启示，欢迎阅读。

【摘要】本文针对近年来农村中学的写作教学实际，分析当前农村初中作文教学的现状，反思当地的教学实践，指出作文教学中普遍存在的三大误区并分析“误区”形成的原因。为走出这三大误区，语文教师必须在新课标指引下，首先要做的是激发学生的写作积极性，变“要我写”的消极应付为“我要写”的积极主动；再以“抓立意”为宗旨，以“作文评价”为媒介，让每个学生在写作中体验到到成长和成功。

【关键词】作文教学；教学误区；激发兴趣；抓立意；重评价；促成长

从事农村语文教学近二十年，笔者亲历了传统语文教学到新课标语文教学的变革。欣慰地看到学生语文素养正在逐步提高，同时也忧心地感到，相当一部分学生在写作表达能力方面的发展有所欠缺。为改变这一状况，在《全日制义务教育语文课程标准》的指导下，笔者有意识地对本地区几间农村中学的教学环境和教学现状做了调研和反思，并与同事们一起致力于语文课堂教学实效性的探究和实践，取得了一定的成效。

《全日制义务教育语文课程标准》中，对七到九年级学段作文教学做了明确的定义：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”正因为“写作能力是语文素养的综合体现”，所以，作文教学一直以来是语文教育工作者不断探索的一项重要课题；更因为写作能力的考查在中考中占百分之四十的比重，让一线的语文教师尤其是毕业班的任教老师视为提高成绩的堡垒。就是在急于攻破这座堡垒的“战役”中，农村初中语文作文教学逐渐陷入以下三大误区。

（一）文体写作的单一性

初中阶段，部分语文教师认为能写记叙文就能应付中考，写好记叙文就能决胜中考，而花时间教学其他的文体是费时费心，徒劳无功。于是，只训练学生写记叙文，基本不教授也不提倡学生写其他的文体。尤其在农村中学，因学生的语文基础相对薄弱，表达能力相对较低，这种做法就更普遍了。

步入这一作文教学误区的主要因素是受中考作文命题的影响。广州市乃至广东省对中考作文考点的规定是：能写记叙文，做到内容具体；能写简单的说明文、简单的议论文。近十年来，广州中考作文题型都适合写记叙文。如2008年的《又见枝头吐新芽》、2009年的《其乐融融》、2010年的《奖励自己》、2011年的《游戏》、2012年《改变一点点》等，尽管写作要求里有注明“文体自选（诗歌除外）”，但这些命题从记叙文文体切入可以很稳当地组织一篇600字以上的考场作文，从议论文文体切入却较难把握，从说明文文体切入根本就无法成文，更何况有些文题还就只能写成记叙文，如《又见枝头吐新芽》、《其乐融融》等。这就使得我们的部分语文教师认为，只要教学写作记叙文，在中考考场上作文就可以万无一失，至少可以拿个及格分。其次是受前几年流行的“写作可以淡化文体”的说法的影响。“淡化文体”之说引起了一部分教师的误解：认为中小学生写作不需要有文体感，不必讲究文体的格式，既然这样，也就没必要再学习写作其他的文体，师生都落得个轻松，何乐而不为？于是乎，从七年级开始，就只要求学生写记叙文，而说明文和议论文基本不做要求。

“初中阶段只学写记叙文就行了”这一急功近利的做法是老师对学生的终身学习和发展极不负责任的做法。作为一名合格的中学语文教师，必须改变这种错误的观念和做法，还学生写其他文体和常见应用文的权利和能力！

（二）写作教学的无序性

很多教师上作文课没有作文教案，没有对作文教学进行学期计划安排，课堂随意性很强。主要表现在以下两个方面：

⒈作文教学的随意性

相当一部分初中语文教师在作文教学中存在随意性问题。具体有两个方面的表现：一是时间安排的随意性。这节课不想讲新课了，就抛个题目、发句话给学生“这节课完成什么什么题目的作文，45分钟堂上完成，字数在600字以上”；有时能做到每两个星期布置学生完成一篇堂上作文；有时却是一个月都不要求学生练笔。二是课程内容安排比较随意。教师一般是在决定堂上写作的当天才去思考决定写作题目；或者是今天在哪个资料上看到了一个很有新意的作文题目，教师自己可能还来不及好好地推敲，就急不可耐地在课堂上让学生动笔写作，更谈不上有规范的作文教学设计。这些教师，对“课标”中关于写作的要求“作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于一万字。45分钟能完成不少于500字的习作”，除了“其他练笔不少于一万字”之外，其他的都能做到。但这种没有计划和针对性的作文训练模式，只是完成了作文的次数而没有顾及学生作文水平的真正提高，也很难激发学生写作的兴趣。教师的随意率性的教学行为反馈到有些学生眼里，可能就成了写作文只是“凑够字数，完成次数，上交充数”而已。

⒉缺乏有序训练

写作是一种表现和创造能力，在语文的听说读写能力中属于比较高级的能力，需要以其他能力为基础。同时，写作还与学生心理发展机制有关，还应具有一定的生活经验。学生写作能力的发展，应遵循他们身心发展的规律循序渐进。课程标准写作的学段目标与内容，体现了这种思想。但具体到写作教学上，教师就甚少能按照课标的要求，从激发学生的写作兴趣入手，根据学生的实际能力来组织作文教学。甚至连初中语文课本中每个单元安排的“综合性学习？写作？口语交际”都难以一一落实到教学中。如果以上环节未能很好地实施，本还可以通过作文批改、讲评来弥补不足。但不幸的是，这道最后的防线到了一些不大负责任的教师眼中变成了有名无实。作文批改、讲评基本处于信马由缰的盲目状态。学生的习作一学期能被老师批阅四次已经是很荣幸了。至于偶尔有之的作文讲评，大多时候也只是说说错别字、病句的大致情况，读一、两篇范文而已。

写作教学内容的随意、无序，写作教学形式的单一、枯燥，使得相当一部分学生在写作训练时勉为其难，写作兴趣无法激发，写作能力难以提高。

（三）对写作素材积累的无要求性

近些年来，教师对学生的课外积累渐渐淡化到不作任何要求。笔者为这一语文活动在初中阶段的流失而深深痛惜。这不是语文教师的不作为，我认为其主要的原因在于我们的孩子挤不出这个课外时间来做这个似乎跟提高升学分数关系不大的事，他们每天被迫要把自己埋在能立竿见影的题海中，加上网络文化的浸蚀和社会普遍存在的浮躁心理的影响是造成他们无法静下心来完成这一项“系统工程式”学习活动。最初的时候，教师是有把这一活动布置下去的，但由于大部分同学无法做到，即便是做到的，也只是个形式，没有实在的价值，渐渐地，教师只好无奈地放弃这一要求了。笔者正是经历了从“坚持到放弃再到重拾”的过程。

在《新课标》指引下，笔者坚持实践以下三个作文教学理念，走出了三大误区，提高了作文教学质量。

（一）激发“我能写”的自信

《语文课程标准（2011年版）》明确提出：“作文教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感。”作为语文教师要真正领悟“作文教学应贴近学生实际”的内涵，绝不能陷于中考考什么就教什么的功利之中。

曾经一段时期，笔者总是翻阅大量的资料尤其是各地的中考作文命题，收集自认为命题新、创意深、价值大的作文题，通过编排顺序后，便模拟中考考试的要求，让学生在规定的时间里一一完成。但如此一个学期下来，学生的写作能力不但没有明显的提高，反而更畏惧写作了。因为，他们感觉那些作文命题太深刻，离他们的生活实际似乎很远，每次好不容易憋出一篇作文来，又让老师划掉了一大堆，一说用词不当，二说叙事不具体，三说中心不突出等等，所以，一到写作文时，就有畏难的情绪。到第二学期，笔者改变了策略，开学初，便让每个学生自己写三至五道作文题，再经过师生们共同筛选后，由老师结合课本中的写作要求，根据本期的教学安排将题目有序归类安排十次课堂写作，课余同学可以自由写作抒怀，要求每星期坚持交一次周记，变“要我写”为“我能写”，“我要写”。半个学期下来，每个学生都能在45分钟完成一篇600字以上的作文，作文质量有了很大的提高。

作文教学应从学生的学习和生活需要出发，把学生放在主体位置上，尊重学生的生活，时时关注学生的需要、情感和发展，激发学生主动积极地参与到作文教学中来，激发“我能写”的自信。写作安排上，一定要注重让学生有话可说，有感而发，有感即发。他们乐意写，一切就好办。

（二）抓立意，促成“人”

《义务教育语文课程标准（2011年版）》突出了“立意”，更加鲜明地提示：“文以意为帅”。正所谓“练字不如炼句，炼句不如炼意”。注重立意，其实质是关注学生的心灵，关注学生的情感态度价值观，也就是关注学生的成长。

作为语文教师，要利用作文教学，既抓立意，又促育人。要做到这点，教师必须让作文教学呈现出开放的状态。把学生的生活经历、思想感情、情感心理等因素，巧妙地贯穿在学生的写作活动之中，成为学生学习语言的动力、契机或材料，并让学生在写作实践中收获成长，享受成功感。例如：过去语文课开设口头作文或说话训练，深受学生的欢迎。但由于认识不明确，特别是因为中考、高考都不考，具体操作的时候，随意性较大，时间一紧就被挤掉。通过对作文教学的不断探究，笔者不再只看到学生的眼前分数，而是更重视学生的长远利益，重视学生的“人”的发展。所以，坚持开设这一活动，这不仅锻炼学生的语言表达能力，更重要的是让学生关注生活，关注社会，学会用心灵、用真诚与人交流和沟通。就在这关注、交流和沟通中，学生们展示了自我，开阔了视野，丰富了阅历，提升了心智，形成了正确的情感价值观：以上这些，正是我们学生写作的“源头活水”。有了它，还用担心学生写不出“热爱生活，积极向上，立意深刻”的文章？而他们的心灵也正是在这样的一次次写作中接受了洗礼，收获“知识”与“人文”的双丰收。

（三）“因材施评”，关注成长

以前的作文教学通常是由老师批阅学生作文，走“打一个分数写一句批语”的套路。而那些评语大多是笼统的词句，诸如：“优”“良”“语句较通顺”“能围绕中心组材”等。这样的评价没能根据学生个体的实际，更没有让学生积极互动参与进来。这种忽视了学生主体地位的评价方式，无法激发学生的作文激情。新课标建议我们写作评价要“采取非常开放的态度，提倡从实际出发，进行多元化评价”，做到“因材施评”，让学生在作文评价中体验到知识生成和发展的过程。可以从以下两个方面展开：

1.评价形式方面：根据文题的不同和学生写作能力的差异来确定评价方式。笔者认为师生互动共改是比较科学的评价方式。具体操作中笔者往往将师评与学生互评融合起来，先让同学之间相互阅读和评价，相互讨论作文的优缺点，然后，同学们对争辩未定的问题提出来，由老师在课堂上进行点评并给出对应的指导建议，让学生在参与评价的过程中相互交流，取长补短，不断掌握评改作文的本领，使他们不但会写，而且会改，完善作文的全过程，从整体上提高学生的作文综合能力。

2.设置分层评价：学生存在认知和感官以及思想上的客观差异，作文是学生个性化的情感表达，学生写作能力存在差异。这就要求教师对作文能力较弱的同学，评分尺度要稍微松一些，多发现他们的优点和长处，多激发他们的写作热情；对写作能力好的要严格要求，要指出他们的不足，以求更上一层楼。教师还应该做到对每个学生每学期至少有一次面对面手把手的写作指导；让每一位学生至少有一次作文哪怕是一个片段能在班上宣读；将每次的优秀作文或某方面表现突出的作文装订成册，在班上传阅。注重以激励为主，让每个同学体验到创作的成就感，让他们能真切地感受到自己在写作中成长起来了！

无论采用何种方式展开作文评价，都要遵循“眼中有‘文’，心中有‘人’的原则，以促进人的终身发展。

参考文献

教育部。义务教育语文课程标准（2011年版）。北京师范大学出版社，2012

教育部。义务教育语文课程标准（2011年版）解读。高等教育出版社，2012

温儒敏。关于2011年版义务教育语文课程标准的对话，语文建设，2012

作者单位：广东省广州市萝岗区九佛第二中学

路边的树在落下片片叶子，因为是在秋天。

秋天是什么颜色的？看，田里的稻子高昂起它那金黄的笑脸。秋风吹来，稻浪滚滚，一层又一层地涌过来。“浪”尖上，闪烁着太阳的光芒，秋天是金色的。哦，错了，秋应该是红色的。看，枫叶是那么那么艳，充满生机，就像一团火焰在熊熊燃烧，散发出光和热。不，都错了，秋不是黄色的，也不是红色的，秋应该是五彩斑斓的。

秋天的声音是什么？听，那点点的秋雨，落在行人的花伞上，打在明亮的窗户上，淅淅沥沥，滴滴答答……这就是秋的声音，豆荚噼啪的爆裂声，小鸟叽叽喳喳的叫声，孩子们嘻嘻哈哈的笑声……秋的声音是悦耳的，也是十分动听的。

秋天是什么味道？嗅一嗅：那簇拥在一起的，一团团的桂花儿，散发出沁人心脾的香味，好像喝了一杯饮料，那香味还留在唇齿之间，永不消退。不对，不光是桂花的香味，还有稻子那成熟的香味，果园那甜甜的香味，泥土那清新的香味……嘿，秋的味道应该是香喷喷的……

我常常漫步在秋雨中，看到了属于秋的颜色，听到了属于秋的声音，嗅着属于秋的味道，又这样想着：秋的颜色应该是五彩斑斓的，秋的声音应该是悦耳的，秋的味道应该是香喷喷的……

秋天多么美好啊，我爱这美丽的秋天！

有人爱春天，因为春天是万物复苏的季节;也有人赞美夏天，因为夏天是树木茂盛、百花争艳的季节;可是，我却更爱那金色的秋天。

清晨，我看见窗外的落叶金黄金黄的，知道秋天来了，便马上窜出家门，约上几个小伙伴去寻找秋天。我们来到了山上，金黄的野菊花露出来灿烂的笑脸，它们总是默默地装扮着秋天;枫树上的枫叶火红火红的，真像一个含羞的小姑娘!远远看去，红得像一团火，这让我想起来诗人杜牧写的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的诗句;山上的小草枯萎了，依偎在大山母亲的怀抱里。我们又来到了果园里，哇!这里简直是水果的天堂：苹果、鸭梨、蜜桃、葡萄、柿子、石榴都成熟了。一个个大苹果挂在枝头，有的露出了红红的脸颊，而又的却躲在树叶后面，不肯来见我们呢!树枝上那可爱的桃子姐姐高兴地说：“秋姐姐，你终于赶走了炎热的夏天!”看到这么酸甜可口的水果，我的口水都流量出来。我不由自主地冲上前去，连忙摘录苹果。

不一会儿，红彤彤的苹果就塞满了一大篮。我马上拿起一个最大的苹果津津有味地吃起来。呀!又酸又甜，真好吃!这时，远处传来一阵惊喜地叫声：“看呀!稻田里的稻谷成熟了!”我跑过去一看，啊!田野里的稻谷金黄金黄的，几百里连成一片，就像金色的海洋。秋风吹过，“海洋”便翻起层层“浪花”，好像在向我们挥手呢!稻田里，稻谷翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。农民伯伯高兴地说：“今年的收成真好!要是我把它们带到集市上去，准能卖个好价钱!”

秋天，真是一幅变化多端的金色画卷!秋天是个美丽的季节!

夏天的影子才刚刚离开，秋天的脚步就忍不住赶来。脱下短袖，换上卫衣，我们一起走进秋天!

果园子里，树上的果实红彤彤的，她们一个个笑着说：“哇，秋天的景色真美呀!”树下，绿草茵茵，他们都害羞了，不像往常一般，虽是英姿飒爽却不令人喜爱，我们最爱的，还是这时的小草，软软的，嫩嫩的，踢几脚球，打几个滚，好惬意啊!

田野上更是热闹，高粱举起了红红的火把，黄灿灿的玉米笑弯了腰，朵朵白白的棉花乐开了花，绿色的大豆粒粒饱，农民在地里辛苦的干活。这不禁让我想起“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。农民伯伯顶着大太阳在地里干活实在是太辛苦了，所以我们要爱惜粮食，不能浪费农民伯伯的辛勤汗水换来的劳动果实。

广场上，孩子们正在放风筝：蛇风筝，蝴蝶风筝，蜈蚣风筝......各种各样的风筝，千姿百态的动作，还有孩子们欢乐的笑脸，热情的呐喊，使这个秋天别有一番风味。

天空上，大雁一会儿排成“人”字形，一会儿排成“一”字形，向南方飞去，而天鹅依旧在没结冰的湖面上快乐地游着泳，无忧无虑，一点烦恼也没有。我们闭上眼睛，想象自己正抬头看着蓝天，蓝蓝的天空中只有白云朵朵，偶尔还会有大雁飞过，低下头去，在那微波荡漾的湖面上，只有天鹅在轻轻游着，啊!好美的一幅秋景画!

秋天没有春姑娘那么碧绿，没有夏姑娘那么鲜艳，也没有冬伯伯那么洁白，但秋天却独有一番风味，只有细细品尝，才能感受在其中。秋天，我喜欢你，只要你愿意，我愿用一生与你对话，共享我们相处的快乐。

炎热的夏天离去了，凉爽的秋天来了，我仿佛闻到一股丰收的味道，我的心情兴奋起来。 The hot summer left, the cool autumn came, I seemed to smell a bumper harvest, and my mood became excited.

我走在马路上，看到白杨树、柳树、槐树的叶子飘落下来，像一群群翩翩起舞的黄蝴蝶;小草穿上了黄皮袄，给大地铺上一层厚厚的地毯;天空一碧如洗，只有几朵棉花糖似的白云在慢慢移动。

我来到田野里，看见玉米排着整齐的队伍，举着红缨乐了，露出一排排金黄色的牙齿;高粱涨红了脸，像害羞的小姑娘似的低下了头。田野里一派繁忙的景象，农民伯伯开始掰玉米了：有的用手掰，有的用机器掰，还有的挥舞着镰刀割玉米秸，满载玉米的车辆不停地在田野与村庄之间来回穿梭。农民伯伯虽然很劳累，但他们心里高兴着呢!

我又来到果园里，看到苹果红着脸儿，挂满了枝头，散发出阵阵清香;黄灿灿的洋梨，像一个个小葫芦，一定香甜可口。看着看着，我情不自禁地想到：“这些成熟的果实，是果农伯伯辛勤汗水浇灌的结果。”

我喜欢迷人的秋天，更喜爱丰收的秋天!

我开始很不喜欢秋天，因为秋天会让花儿枯萎了，树叶飘落了，所以我甚至有些恨秋天，恨不得让秋天像风一样飞走。可是我最近发现秋天其实并不是像我想的那样。

秋天到了，天气变得凉爽，但是有时候非常冷。果子成熟了，有柿子，李子，你挤我碰争着人们去摘呢！但是印象最深的是门前的水泥道，道路两旁的枫树，飘落的红红的落叶像一把把小扇子，红红的枫叶就让我们想起了，唐朝诗人杜牧的两句诗句“停车坐爱枫林晚霜叶红于二月花”。枫叶不仅只有红色，还有黄色，黄黄的叶子像一个个金色的小巴掌，拍呀拍呀，所以慢慢的变成了红色。秋天到了，下雨的天气也开始变少了，天气慢慢变冷，所以我们要穿好衣服。

一夜秋风，一夜秋雨，不知不觉秋天踩着悠闲的脚步到我们身边，他带着一只金色的画笔，把秋天画的绚丽多彩，因为秋天非常美丽，所以我爱上了秋天。

秋天是个美丽的季节！各种各样的水果和蔬菜都成熟了，它们和各种各样的植物把大地装扮得五彩缤纷。尤其是秋的声音，似舞动的琴键奏出的美妙的音乐。

秋天，水果可多了！火红的苹果、金黄的香蕉、橙黄的橘子、翠绿的柚子、杏黄的梨子、橙红的柿子、深黄的菠萝……各种各样的水果描绘了一幅丰收的画面，看得我眼花缭乱。

秋天，蔬菜可丰富了！嫩绿的青菜、紫色的茄子，光是辣椒就有很多颜色：红红的、绿绿的、黄黄的。还有那金黄的玉米摇长长的胡须让人们去采摘呢……各种各样的蔬菜仿佛给大地穿上了花花绿绿的衣裳，大地显得格外美丽。

秋天，枫叶红了，漫山遍野的枫树似一簇簇火苗在跳跃；树叶黄了，秋风一吹，树叶飘到地上，似铺了一层金色的地毯；只有秋天的松柏依然翠绿，仿佛穿上了绿绿的、油亮亮的衣裳，给大地增添了无限生机。

秋的声音非常悦耳。让我们走进这奇妙的季节，去倾听这美妙的声音。听听，秋的声音，小河摇摇身子，“哗哗”，是和小鱼告别的话音；听听，秋的声音，喜鹊衔来树枝，“叽叽”，是和天空道别的话音；听听，秋的声音，谷粒绽开笑脸，“哟哟”，是农民伯伯丰收的歌吟；再听听，秋的声音，小朋友们尽情嬉戏，“哈哈”，是秋天幸福快乐的歌韵……

秋天，真是一个多姿多彩的美丽季节！

秋天到了，天高气爽。我们沿着那条熟悉的小路来到校园。

变了，变了，树叶变黄了，它们随着秋风奏响的轻快乐曲，欢快地跳着集体舞，飘飘悠悠，纷纷落在地上。落叶归根，这是叶子对辛辛苦苦养育了它一年的母亲——大地的回报。

校园里种着许多松树，它们四季常青，不论刮风下雨，不论严寒酷暑，始终坚定地挺立在那里。从中我领会到了老师的良苦用心，看到了他们的深切期望。他们希望我们能像松柏一样不屈不挠，与困难斗争。

我们信步来到中院，变了，变了，花儿已经开始凋谢，虽然还残存着一点点的色彩和芳香，但她却不吝惜，仿佛开得更艳了，要把全部的生命绽放出来，奉献给人们。虽然已经苍老，但她们却不抱怨，因为她们已经完成了自己的使命，孕育了自己的孩子——种子。现在，她们的孩子就要离开母亲，去闯荡，去探索，去睁大好奇的眼睛眺望这个美丽的世界。

啊，美丽的校园，仿佛一首赞美的诗歌，又如一则生命的寓言。

我爱美丽的秋天，更爱我们的校园！

秋天来临了，天气渐渐的变凉了，一年四季里我最喜欢秋天了。

因为秋天是一个凉爽的季节，也是一个丰收的季节。小朋友们脱下美丽的下装，穿上了厚厚的毛衣，有的来到操场上玩游戏，有的来到广场上玩健身器材，还有的来到植物园里参观风景，他（她）们一定玩得很高兴，许多金黄色的树叶都飘到了树妈妈的脚下，踏上去又香又脆，秋风扫起金黄的落叶，像一只只翩翩起舞的蝴蝶在林中穿梭，到边上的穿红火红火红的，非常鲜艳，非常漂亮，苹果红的鲜艳，散发着诱人的清香，黄澄澄的鸭梨，水灵灵的，一串串葡萄像玛瑙珍珠似的晶莹透明，石榴张开了大嘴，露出了洁白的牙齿，好像在朝我们微笑呢！菜园里的茄子像紫色的小灯笼，萝卜青青的，露出了红红的小脑袋，燕子在天空上叽叽喳喳的叫着，好像在说；“秋天来了，我该走了，再见，再见！”秋雨来了，细细的，斜斜的，轻轻的飘落下来，给人们带来了清凉的气息，给农民伯伯带来了丰收的喜悦，秋月轻盈地升起，像一位披着轻纱的仙女，在几朵云絮里，飘飘悠悠的穿来穿去。

啊！秋天是多么的丰富多彩呀，我爱着美丽的秋天。

[我爱美丽的秋天初中写景作文

有人赞美百花盛开的春天，有人颂扬一片深绿的夏天，有人陶醉于洁白晶莹的冬天，而我却喜欢果实累累的秋天。

树林中，小树叶“脱胎换骨”了，它们从淡绿变成了杏黄。小树叶似乎是天生的艺术家，在秋风伯伯的帮助下，跳起舞来，有优美的舞姿还要配上美妙的歌声呢。这不，枫叶哥哥唱起歌来了，犹如天籁之音，一场别具风味的表演开场啦。

森林里，小动物也忙得不可开交。瞧。小松鼠争分夺秒的采松子，准备过冬的食物。而笨重的大狗熊呢?它吃了几百斤果实，大饱口福后，就昏昏入睡准备冬眠了。

田地里，沉甸甸的稻子弯下了腰，像在说：“欢迎你来到田野欣赏美丽的秋景。”辣椒长个尖嘴，萝卜、花生捉迷藏，茄子高高披紫衣。农民们望着稻田，露出了喜悦的微笑，迫不及待地收割起庄家来。

一年又一年，秋总是带给我们无限的惊喜和欢乐!

金秋时节，秋高气爽，果园里处处瓜果飘香，处处洋溢着丰收、快乐的气息。

你瞧，黄澄澄的梨正在吹喇叭，红红的柿子正在荡秋千……最显眼的是那红彤彤的大苹果你挤我挨地挂满枝头，像一盏盏红灯笼给果园增添了几分喜气。

农民伯伯正在跑进跑出地摘果实，忙得不亦乐乎。小朋友们也在帮忙摘苹果呢。有的在地上踮起脚、轻轻一跳，握住苹果，使劲一拧，苹果就摘到手了；有的拉下树枝摘；有的爬到树上去摘；还有的登上梯子去摘……可开心了。一个个大苹果你挤我碰地挂满树枝，看见那么多人来摘，都羞答答地涨红了脸。有的躲在树叶中，有的高高挂在枝头……但最后都被人们装进了箩筐。大家虽然累得满头大汗，红扑扑的脸蛋就像一个个红苹果，但看着自己的劳动成果，心里无比开心。

一阵秋风吹来，果树摇头晃脑地唱起了丰收的歌“沙沙沙……”，几片树叶随风飘落，像一个个小顽童在地上打滚、翻跟斗，好像在说：“谁说秋天没蝴蝶，我们不就是吗？”几个小朋友看见了，连忙捡起来了，高兴地说：“多美的“书签”啊！我要留住这美丽的秋天。”

秋天的果园处处果实累累，处处充满了欢声笑语。

秋天是个美丽的季节，还是一个丰收的季节。秋天的大地是多么的美丽富饶。

秋姑娘向我们走来，他把翠绿的树叶变的金黄金黄，她让树叶漫天飞舞，跳着自己的舞曲飘落下来。她用自己的法力把农民伯伯的稻子变成一眼望不到边的金海。果园里苹果大声嚷嚷说：看我的小红袄很漂亮啊！梨于是问苹果：苹果你怎么换衣服了？不是说好了要一起穿绿背心的吗？苹果说：你不也换了一身黄色的行头吗？正在这时葡萄说：你们别吵了，换掉自己的身上的青背心是自然现象，等到秋天我们成熟都会换。这都不懂还在这吵，真是的。他们你一句我一句的争论着。

农民伯伯可忙坏了，刚收割完金灿灿的稻子，又赶去果园里采摘各种各样成熟的水果，把水果、稻子都运出去卖成钱，这时农民伯伯露除了开心的笑容。高粱看到朋友都走了，它自己也等不及了，里走外，外走里，急得脸都红了，便对农民伯伯说：大家都走了，为什么把我一个人留在这。农民伯伯说：不是我不收割你，是你还没成熟。

秋天真是一只神奇而又美丽的画笔，他把稻子涂成了金灿灿的一片，像黄色太阳一样绽放光彩。把高粱画成了红色的美丽夕阳。秋天是个忙碌的季节，丰收的季节，开心的季节。在这个季节里农民伯伯的腰包鼓了，农民伯伯笑了。